設計作文（集合6篇）
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的設計作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計作文 篇1
教學(xué)目標：
1．引導學(xué)生通過(guò)細心觀(guān)察身邊的春天景象，感受春天的美好，引發(fā)學(xué)生的想象欲望，培養寫(xiě)作的興趣。
2．學(xué)生能夠通過(guò)仔細的觀(guān)察把春天里的發(fā)現和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，要表達真情實(shí)感，注意把句子寫(xiě)通順，不寫(xiě)錯別字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．廣東春天的季節性并不強，跟先前課文中描寫(xiě)有很大的不同，需要老師在寫(xiě)作中進(jìn)行說(shuō)明。
2．本班學(xué)生課外知識和表達能力一般，寫(xiě)作文時(shí)一般會(huì )寫(xiě)成流水賬，期待通過(guò)寫(xiě)作的指導，學(xué)生能夠結合自己的發(fā)現并發(fā)揮自己的想象，比較具體、生動(dòng)的寫(xiě)出春天的景物。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
大家讀出孟浩然的《春曉》。
春曉
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節嗎？大家喜歡這個(gè)季節嗎？ 大家都這么喜歡春天，那么這節課我們就圍繞春天來(lái)寫(xiě)一篇作文。
二、 寫(xiě)作要求
1．請用“春天來(lái)了”為題寫(xiě)一篇作文。
2．有順序的抓住春天的特點(diǎn)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。
3． 注意用上描寫(xiě)春天的美詞佳句。
三、 寫(xiě)作指導
1．仔細觀(guān)察
仔細觀(guān)察就是要用眼睛看，用耳朵聽(tīng)，用鼻子聞，用心去感受。通過(guò)你對春天的接觸，你能說(shuō)出春天的特點(diǎn)嗎？
�、� 春天與冬天相比，不同在哪里？
�。ù禾毂容^暖和，冬天比較寒冷。春：東風(fēng)來(lái)了，春天腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。我們的大自然換上了綠色的新裝，一切都變得生機勃勃！冬：到處白茫茫的一片。白色的雪花飄滿(mǎn)了整個(gè)世界。到處冷冰冰的，好像所有的一切都已進(jìn)入長(cháng)長(cháng)的睡眠，大地安靜得出奇。注：我們這里是不會(huì )冷到下雪的。）
�、谌藗兊囊轮�(zhù)、行動(dòng)有什么變化？
�。ǘ斓臅r(shí)候，人們裹著(zhù)厚厚的衣服，生怕被寒風(fēng)凍著(zhù)，走起路來(lái)哆哆嗦嗦。春天來(lái)了，我們的衣服穿得少了，人們不再哆哆嗦嗦，活動(dòng)增加了，農民們開(kāi)始了田間的勞作。）
�、壑参镉惺裁醋兓�？
�。ㄌ一ㄩ_(kāi)了、木棉花也開(kāi)了，柳樹(shù)也開(kāi)始變綠了。大自然到處都是一派生機盎然的`景色�。�
�、軇�(dòng)物有什么變化呢？
�。ǘ叩膭�(dòng)物開(kāi)始蘇醒了，夜間能夠聽(tīng)到青蛙的叫聲，蝴蝶、蜜蜂開(kāi)始在果樹(shù)的枝頭采蜜了。）
�、菥吧惺裁醋兓�？
請朗讀下面兩段關(guān)于春天的描寫(xiě)：
雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟（tang）兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味兒。
�。�(yáng)光變暖了，雨水多了起來(lái)，春雨綿綿，響起了春雷，偶爾還能聞到一陣陣的花香。注：不要說(shuō)冰雪融化了。）
2．精選材料
由于春天值得一寫(xiě)的景物太多了，那么我們在寫(xiě)作文的時(shí)候是不是把每一樣東西都寫(xiě)下來(lái)呢？當然不是，我們必須選擇那些比較有特點(diǎn)的、印象最深刻的進(jìn)行描寫(xiě)。
�。ㄖ该寖晌粚W(xué)生說(shuō)說(shuō)他們準備寫(xiě)那些事物）
3．生動(dòng)描寫(xiě)
生動(dòng)的描寫(xiě)是建立在仔細觀(guān)察的基礎上的，我們把看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的具體表達出來(lái)。所以我們在作文中就要運用一些修辭手法來(lái)表達，接下來(lái)我們來(lái)看看下面的兩句話(huà)，比較那一句寫(xiě)得具體、形象。 �。耗久藁ㄊ㈤_(kāi)了。
Β：木棉花盛開(kāi)了，就像一把鮮艷的火把在迎接客人。
我們會(huì )發(fā)現運用比喻句的句子寫(xiě)得比較生動(dòng)，除了運用修辭手法能讓句子形象生動(dòng)，我們在寫(xiě)作的過(guò)程中也可以用上一些比較優(yōu)美的詞語(yǔ)和詩(shī)句。那么請大家回憶一下，有那些詞語(yǔ)、詩(shī)句是描寫(xiě)春天的，我們適當運用到作文中，會(huì )讓我們的作文更有吸引力。
描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗 春光融融 春草如絲
春暖花開(kāi) 萬(wàn)紫千紅 花紅柳綠
欣欣向榮 生機勃勃 春光明媚
描寫(xiě)春天的詩(shī)句：好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。（杜甫）
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易）
不知細葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（賀知章）
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。（葉紹翁）
4.抒發(fā)情感
抒發(fā)情感就是要把自己的內心感受寫(xiě)出來(lái)。在文章結尾的地方要把我們對春天的感情寫(xiě)下來(lái)。
下面是一段對 “美麗的春天”發(fā)出了這樣的情感！
��！美麗的春天，你是上天賜給我們的神奇禮物，你是無(wú)比美麗的人間天堂，俗話(huà)說(shuō)：“一年之計在于春”，我們要利用這美麗的春天來(lái)好好學(xué)習，
爭取在新學(xué)期取得更好的成績(jì)。
四、 寫(xiě)作實(shí)踐
1．春天是那樣的美好，俗話(huà)說(shuō)“一年之計在于春”，就讓我們拿起筆來(lái)將春天寫(xiě)一寫(xiě)。在寫(xiě)作過(guò)程中要按照仔細觀(guān)察、精選材料、生動(dòng)描寫(xiě)。
2.如果這節課沒(méi)寫(xiě)好或者沒(méi)修改好的在課外時(shí)間要自己獨立去完成。
五、 總結
例文：
春天來(lái)了
我渴望的春天來(lái)了，春天里陽(yáng)光明媚、春風(fēng)拂面、桃紅柳綠的，處處春意盎然。玩耍了一天的我，十分的疲倦，一頭倒在床上很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉，在夢(mèng)里我做了很多奇特的夢(mèng)：有白天和媽媽在綠油油的田野里放風(fēng)箏，有體育老師帶領(lǐng)我們在球場(chǎng)打籃球的情景，有燕子在屋檐下忙碌做窩。不知不覺(jué)中天已經(jīng)亮了，可我卻不愿意起床，還想享受賴(lài)床的滋味，在媽媽的叫喚聲中，我才睜開(kāi)惺忪的眼睛。躺在床上仔細聆聽(tīng)窗外傳來(lái)一陣陣動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴聲，有畫(huà)眉在歌唱，有黃鶯在談笑，這時(shí)小麻雀也來(lái)湊熱鬧了，嘰嘰喳喳地鬧個(gè)不停，我推開(kāi)窗戶(hù)，只見(jiàn)農民伯伯正趕著(zhù)牛在田間犁地了，還有一位大娘正在地里插秧呢！
當夕陽(yáng)西下，夜幕快要降臨的時(shí)候，忙碌一天的人們才匆匆地朝家里趕去。這時(shí)候，村子里已經(jīng)飄出了縷縷炊煙，夜深人靜的時(shí)候，外面刮起陣陣春風(fēng)，春雨也悄悄降落下來(lái)，滴滴答答滋潤著(zhù)大地。在房前屋后開(kāi)滿(mǎn)的鮮花被春雨打得七零八落，不知在春雨中還有多少花兒能保存下來(lái)，在秋天里能結出碩大的果實(shí)。
設計作文 篇2
每當失意之時(shí)，我總會(huì )回首那日漫步途中的肆意縱橫、愛(ài)意流淌與娟秀竹影，回想起那一個(gè)個(gè)溫馨的設計。
前年我考場(chǎng)一再失利，我便應朋友之邀，走上街頭，以撫慰我不堪重負的迷茫的青春。
我們走上尋常巷陌。閭閻之間，總有幾個(gè)人，或青年，或老翁，擺一副簡(jiǎn)陋的棋局，在高柳亂蟬下肆意“廝殺”。一位老人和一個(gè)青年在對弈，年輕人撓頭抓耳，滿(mǎn)臉通紅，雙目前凸，死死盯住棋盤(pán)，耳邊豆大汗珠悄然滾落；老翁已是白眉之年，眉宇間透露出幾絲采菊東籬的悠然。他用一根手指點(diǎn)了點(diǎn)“馬”子，示意我們提醒一下青年。朋友看看棋盤(pán)，已心領(lǐng)神會(huì )，迅即在年輕人后背劃了個(gè)“馬”字。頃刻，青年重山交疊般的眉毛舒展，嘴角掛起了笑容，迅速落下一子。再看老者，也掛起了笑容，道：“真是后生可畏�！蔽覀儾唤残α�，走出巷子，步子不禁加快，只因這一次巧妙的溫馨設計。
我不禁頓悟，原來(lái)下棋不在于爭個(gè)你死我活，在于謙讓?zhuān)谟诤蜌�，在于那一份采菊東籬的悠然。
我們順著(zhù)小巷繼續漫步，卻看見(jiàn)了一個(gè)與我年紀相仿的少年，危坐在書(shū)桌前，一旁豎著(zhù)一塊木牌，上面寫(xiě)道：“書(shū)法作品，一張30元�！蔽椅⑽⒁恍�，打量少年，卻發(fā)現他并不像窮困之人，頓時(shí)我起了好奇心，湊上前去要了一張。他并不立刻下筆，良思苦久后提起了狼毫，揮就四個(gè)大字：“云開(kāi)霧散�！蹦E未干，筆意喧泄。下筆的那一剎那，少年便似要將真情融入般，提筆、輕頓、收筆，一氣呵成后竟略感舒暢。
我不禁叫好，便問(wèn)道：“你為什么要到這里賣(mài)字呢？”他滿(mǎn)足地微笑著(zhù)：“周日即將是我媽四十歲生日，我心想，總該設計些東西給她作禮物。于是，我便到這里來(lái)，尋思想攢點(diǎn)錢(qián)，好給媽媽買(mǎi)個(gè)禮物�！�
我不禁心生感動(dòng)，再看那幾個(gè)字，似乎每個(gè)棱角都象征了他母親神情，每根線(xiàn)條都蘊含了溫柔的'深情。我甚至可以想象，他母親拿到那份溫馨的禮物時(shí)，會(huì )在絲絲墨香中勾出嘴角的弧線(xiàn)，擠出眼角的皺紋。生活也因這份溫馨繽紛的設計，多了份墨香和感動(dòng)。此時(shí)此刻，我心頭的陰云已漸漸散去。
小巷深處是一片竹林。竹子郁郁蔥蔥，樹(shù)節挺立，竹葉搖曳，瀟灑得竟宛若幾位仙人。竹下有一位老人，他看見(jiàn)我，先是一怔，然后問(wèn)：“孩子，遇到啥事了？臉色這么差！”我正愁無(wú)人傾訴，便一股腦全告訴了他。他卻是一笑，不似嘲笑，卻像歷經(jīng)風(fēng)霜云雨回首滄海桑田的那種淡然。他沉默半響，似乎在尋思設計個(gè)方法來(lái)安慰我。
終于他開(kāi)口了，他指著(zhù)幾株青竹說(shuō)：“孩子，你可知道，南方有一種竹子，前五年只長(cháng)幾厘米，但卻能在短短幾星期內瘋長(cháng)幾米，原因你知道嗎？”我答不出，他撫摸竹子道：“”因為它起初是在積蓄能量，根系一直往下長(cháng)！人呀，真該學(xué)學(xué)竹，扎根，才穩�！蔽胰珲囗�。走出小巷的一刻，我已對自己的未來(lái)人生有了新的設計。
走出小巷時(shí)，朋友神秘地說(shuō)道：“你呀，得學(xué)會(huì )設計生活，生活才能云開(kāi)霧散�！痹瓉�(lái)，今天的這一切是友人為我量身設計的。
是啊，何必蝸居三尺陋室，約幾個(gè)好友，去行走，用腳丈量生命的長(cháng)度，讓生活多一幅棋盤(pán)、多幾絲墨香、多幾叢青竹，讓生命多幾分和氣、多幾度深情、多一些豁達。生命一定因設計而精彩！
設計作文 篇3
教學(xué)內容：
指導學(xué)生能?chē)@有關(guān)環(huán)境或自然話(huà)題，根據作文要求，進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)目標：
1．能根據有關(guān)環(huán)境或自然的話(huà)題要求，進(jìn)行準確立意、選材。
�。玻\用作文技巧，進(jìn)行寫(xiě)作。
�。常苓\用一篇優(yōu)秀的作文，改寫(xiě)出相似話(huà)題或要求的不同類(lèi)作文。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們生活在大自然中，處在各種的自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境中。神奇的山峰，廣袤的原野，歡快的溪流，深沉的海洋，都會(huì )引起我們的沉思；朝暉夕陽(yáng)，寒來(lái)暑往，花開(kāi)花落，都會(huì )引起我們的遐想。在沉思和遐想中，我們會(huì )有所感悟。
俗話(huà)說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。睿智的人總能從所處的環(huán)境中，從大自然的氣象萬(wàn)千中，得到人生的真諦。今天我們來(lái)探討一下，有關(guān)環(huán)境和自然的作文，應該如何去寫(xiě)。
二、以環(huán)境和自然為話(huà)題的作文引導分析
1．明確寫(xiě)作主旨
�。�1）如以環(huán)境和自然為話(huà)題的作文，作者會(huì )借環(huán)境或自然現象寫(xiě)出什么感悟？
學(xué)生討論后，自由發(fā)言。
教師可歸納總結：必定是就某一環(huán)境或自然現象有感而發(fā)，要么是借景抒情，要么是托物言志，要么是以物象征某一意象，要么是就某自然現象或環(huán)境感悟生活或人生的哲理。
請學(xué)生回顧所學(xué)的寫(xiě)環(huán)境或自然景物的文章，體會(huì )作者是如何立意。如《春》《濟南冬天》《海燕》《白楊禮贊》《鼎湖山聽(tīng)泉》《三峽》《陋室銘》《小石潭記》等。讓學(xué)生先講，教師可適當選一兩個(gè)提問(wèn)或講解。
�。�2）請學(xué)生就一自然現象“風(fēng)”，進(jìn)行感悟。
讓學(xué)生自由討論，在班級中交流。
教師可歸納：“風(fēng)”有自然界的，想到春風(fēng)，給大地帶來(lái)生機；夏風(fēng)給人帶來(lái)涼爽；秋風(fēng)既可飄來(lái)果香，也可橫掃落葉；冬風(fēng)凜烈，象征嚴酷。有母親手中搖出的風(fēng)；也有社會(huì )上興起的各種流行之風(fēng)。既有可親可愛(ài)的，也有可憎可惡的。朱自清先生在《春》一文中的一句話(huà)：“吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著(zhù)你�！边@讓我想到了最偉大最深沉的母愛(ài)。一位歌手唱的《風(fēng)箏》，它象征著(zhù)自由奔放，無(wú)拘無(wú)束。從可怕的沙塵暴聯(lián)想到環(huán)保問(wèn)題。
�。�3）從多角度立意是使作文的立意達到較高要求的途徑之一。剛才同學(xué)們圍繞“風(fēng)”這個(gè)話(huà)題，根據題目的提示，分別從自然界和人類(lèi)社會(huì )這兩個(gè)方面切入，有的從有形的角度出發(fā)，抒發(fā)自己的情懷，有的從無(wú)形的角度立意，或歌頌新時(shí)代新風(fēng)尚，或揭露抨擊壞風(fēng)氣，追求深刻、新穎。多角度立意需要進(jìn)行發(fā)散思維，既可以從家庭、學(xué)校、社會(huì )的角度想開(kāi)去，尋找新的視角，更可以憑借自己的閱讀積累展開(kāi)廣泛的聯(lián)想，使自己的立意高人一籌、別開(kāi)生面。
在寫(xiě)以環(huán)境或自然為話(huà)題的作文，一定要從“自 然 界——有形 ”寫(xiě)到“人類(lèi)社會(huì )——無(wú)形 ”。在寫(xiě)作時(shí)，可根據作文所給的材料，來(lái)確定無(wú)形（文章的主旨）；如材料主旨不明顯，或較籠統，可進(jìn)行多角度地進(jìn)行聯(lián)想，主旨越細小越好，達到以小見(jiàn)大的效果。
2．精心選擇材料。
以環(huán)境或自然為話(huà)題，必不可少對環(huán)境和自然描寫(xiě)的內容。描寫(xiě)不能面面俱到，所描寫(xiě)的內容必須與文章的主旨有聯(lián)系，能從多方面多角度地展示主旨。第二類(lèi)的材料是揭示主旨的語(yǔ)句。語(yǔ)句既能緊扣環(huán)境景物的特征，又能精煉地表達出作者的寫(xiě)作意圖。第三類(lèi)材料是過(guò)渡的材料，要選擇那些具有觸發(fā)點(diǎn)的材料，由寫(xiě)景物既自然又貼切轉到寫(xiě)人寫(xiě)情寫(xiě)理方面。
3．寫(xiě)好景和物。
首先要抓往主體，要根據主旨明確所寫(xiě)主體景物和環(huán)境是什么，其特征是什么；其次迅速輻射聯(lián)系，寫(xiě)出與主體景物有關(guān)的與主旨有關(guān)的周?chē)穆?lián)系物；必要時(shí)可展開(kāi)聯(lián)想，可順時(shí)間進(jìn)行聯(lián)想，也可順空間進(jìn)行聯(lián)想。
要寫(xiě)出景物的時(shí)令性，地域性，典型性，讓人感到真實(shí)可見(jiàn)；要有層次地寫(xiě)出同一景物的不同方面，不同景物的共同特征；能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、融覺(jué)、感覺(jué)等多方面進(jìn)行描寫(xiě)；能動(dòng)靜結合，運用對比襯托，運用多種修辭手法生動(dòng)形象地進(jìn)行描寫(xiě)；能融情于景，情景交融。
4．抒出真情實(shí)感。
以環(huán)境或自然為話(huà)題的作文，其真情實(shí)感來(lái)自于環(huán)境或自然中的景物情景，找到景物蘊含的精神，也就找到了要抒發(fā)的情感。又因景物的本身沒(méi)有感情色彩，可以根據表達主旨的需要，賦予景物以某種特別的感情色彩。有時(shí)不知要抒發(fā)什么情感，只要聯(lián)系現實(shí)生活進(jìn)行是非的評價(jià)，進(jìn)行美丑的褒貶，再加入愛(ài)憎的情感，就有了真情實(shí)感了，但必須要與描寫(xiě)的環(huán)境自然做到形神一致。
三、范文導航
山水之約
在肇慶住的時(shí)間長(cháng)了，朋友跟我說(shuō)，要去拜謁鼎湖這一塊明凈的山水，以洗滌城市生活的積垢。
鼎湖是一個(gè)什么地方？相傳黃帝曾在此鑄鼎，因而得名。黃帝的傳說(shuō)遍布華夏，當然這只是一種附會(huì )的說(shuō)法，然而，到了鼎湖，才體會(huì )到黃帝緣何要選擇這片自然絕妙的山水。
抬眼望，山連山，山峻逸而高拔。這山的顏色翠綠得有些讓人心旌搖蕩。據說(shuō)這兒的樹(shù)多達上千種，不是嗎？假如沒(méi)有成千上萬(wàn)的樹(shù)色氤氳，又怎能蕩滌人心？假如沒(méi)有一川郁郁蔥蔥的林莽所遮蔽，又如何造化得這等神奇雋秀？你看那拔地而起的松槐，它們是那樣自在閑逸，你留心那虬屈盤(pán)桓的藤蘿，竟感念于數百年風(fēng)雨的磬聲。這兒帶有過(guò)渡帶色彩的樹(shù)種俯拾即是——被稱(chēng)為絞殺手的榕樹(shù)，盤(pán)根錯節，如絲如柱的氣根垂落成琴弦；苦丁和荔枝演繹著(zhù)森林變迭；連理交枝的木棉龍眼，被游人系上紅線(xiàn)奉為神靈；菩提和白茶，是守護佛門(mén)的兩棵凈樹(shù)。如果有什么可供奉和拜祭的話(huà)，我想人們應該供一供這山間的樹(shù)色和自然的造化。每一片葉子，系結著(zhù)一個(gè)故事；每一棵神樹(shù)，增添了一段迷幻。
鼎湖山的'水呵，幾乎是這古老神話(huà)中的瓊漿玉液了，脫下鞋，俯下身子，捧起一抔溫潤的碧水，它是那么的纖柔，喝一口，整個(gè)心胸仿佛要被酥醉和同化了。假若能長(cháng)上雙翅，自己真要變作一只癡情于一漂碧水的鳥(niǎo)兒，憑著(zhù)流溪，唱著(zhù)和歌，守偎著(zhù)這里的恬靜與安逸。難怪那些南來(lái)北往的游客，一到這里，都急急脫下鞋來(lái)，踏入水中，讓這自然的纖纖玉指觸摸自己疲憊的雙足，讓心靈感受這山泉的心跳，讓想象隨這水聲敲響童話(huà)中的門(mén)扉。（節選自《杭州的情韻》）
【精彩點(diǎn)評】
這是一篇不錯的寫(xiě)景散文，最大的特點(diǎn)是寫(xiě)景抒情，情景交融。寫(xiě)景干脆利落，抒情明快簡(jiǎn)練。在寫(xiě)水的清澈、溫潤時(shí)，作者通過(guò)想象來(lái)抒情，說(shuō)自己要幻化成一只癡情的鳥(niǎo)兒，“守偎著(zhù)恬靜與安逸”，情與景交相融會(huì )，表達出一種感人的意境。
【技法點(diǎn)撥】
情景交融，就是在寫(xiě)景時(shí)要把自己的情感自然順暢地表達出來(lái)�！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，文章是表達情感的載體，景隨情移，情隨景遷，兩者要做到完美融合。
運用這一技法應該注意：
要把握好寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。寫(xiě)景是基礎，把景物寫(xiě)好，抒情才有了依托；抒情要與寫(xiě)景渾然一體。
2. 要把握好抒情的度，抒情要在寫(xiě)景的基礎上自然生發(fā)，篇幅也不能過(guò)多。
3. 抒情要透露自己獨特真摯的情愫，這樣的文字才富有詩(shī)情。
四、出示訓練題目
以“面對”為題，選擇家鄉的一處風(fēng)景名勝，用情景交融的手法，寫(xiě)一篇500字左右作文。
五、組織討論如何審題、選材、組材等問(wèn)題
提示：模仿《山水之約》的寫(xiě)法，注重景物及其特征，借助于修辭，用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言表達情感，抒情避免太直、太濃，要含蓄、自然一些。如朱自清的《春》，在寫(xiě)春風(fēng)、春樹(shù)、春雨、春景時(shí)透露出欣喜的情感，是一篇情景交融的好文章。
設計作文 篇4
傳說(shuō)古代有個(gè)愚公，特別能吃苦。不但自己吃苦，還教育他的子子孫孫吃苦。吃苦干什么呀？就是把自家門(mén)前那兩座大山挖走。挖山的理由很簡(jiǎn)單，這兩座大山擋住了他家的去路。他作出這個(gè)決定的時(shí)候，連他的小孫子都懷疑，兩座大山大得海了去啦，就憑咱家這點(diǎn)人力，猴年馬月能挖完��？
老愚公很固執，聽(tīng)不得不同意見(jiàn)，要求全家人只管挖，沒(méi)有時(shí)間限制。一代人不行，二代人頂上；二代人不行， 三代人頂上……一代一代頂下去，每天堅持挖，終有一天會(huì )挖完的。
按照老愚公的設想，挖完是個(gè)宏觀(guān)上的遠景，也許是100年以后，也許是1000年以后，也許是10000萬(wàn)年以后，也許是地球再生的時(shí)候。反正沒(méi)個(gè)準頭，挖就是啦，只顧干活，不問(wèn)結果。
好就好在，老愚公感動(dòng)了上帝，上帝替他把兩座大山移走啦。我就想，如果上帝心太冷，不理會(huì )老愚公這個(gè)茬，他挖到什么時(shí)候呀？
編這個(gè)故事的人，一面歌頌愚公移山的毅力，一面挖苦老愚公實(shí)在太愚。你想啊，雞蛋碰石頭，明知道一碰就破，還硬要碰，總是抱著(zhù)總有一個(gè)雞蛋會(huì )把石頭碰破的想法。螞蟻啃倒大樹(shù)，明知道自己一口咬下去，就像給大樹(shù)撓癢癢，自己還堅持啃，總希望有奇跡出現。是不是這個(gè)道理呀？
過(guò)高地估計了自己的熱情，忽視了客觀(guān)存在的寵大和冷酷。怎么辦呢？既不能給擁有這種熱情的人澆冷水，也不能助長(cháng)這種只講蠻干、不講科學(xué)的做法。
我看呀，愚公大可不必如此折騰他全家老小，有N種方法可以選擇。
第一種，你搬家��！離開(kāi)這兩座大山，到另一處開(kāi)闊的平地上去安家落戶(hù)。搬家比挖山的費用小得多，折騰人一時(shí)，休閑人一生，見(jiàn)效賊快，何樂(lè )不為！
第二種，革新交能工具��！把全家動(dòng)員起來(lái)，發(fā)明個(gè)直升機什么的，想出門(mén)，空中走哪，高山能奈你何？當然這需要高智商，就看愚公能不能培養出尖端人才。
第三種，想挖山也可以，不要把整座山都挖了呀，可以給山體鑿洞呀，把高速公路修到你想去的`地方。這樣，付出的無(wú)效勞動(dòng)少，得到的整體見(jiàn)效快，不是挺好的！
第四種，修空中索道��！山再高，你坐著(zhù)攬車(chē)上去下來(lái)，比神仙還舒服，既能觀(guān)賞山中美景，又不耽誤自己的行程，一舉兩得，全家還不樂(lè )翻天啦！
第五種，你當名人��！名氣大得不得了，四面八方的人慕名而來(lái)，山高有啥煩惱，渾身上下都是寶。到時(shí)呀，你坐山吃山，福氣大得沖天照，就會(huì )覺(jué)得高山是好東西，挖它干啥呀！
第六種，很會(huì )發(fā)財，享受在家百日閑，出門(mén)在外無(wú)寧日。缺什么物件，招派送啊。蜀道難，難于上青天，都有棒棒軍攀上爬下，你太行、王屋算什么呀，送貨上門(mén)的人多了去啦！
第七種，官至極品，有人為你操心便捷出行的問(wèn)題，衣錦還鄉的問(wèn)題，車(chē)水馬龍的問(wèn)題。到那時(shí)，所有的問(wèn)題都不是問(wèn)題，只有您至尊，沒(méi)有不通達。
第八種，還是愚不可化，想把兩座山搬走，那就讓全家人會(huì )技術(shù)，操作機械。這比掄镢頭的力量大多啦，進(jìn)度加快，快樂(lè )永在。
第九種，人身可以隔世，思想不能隔世，要學(xué)習世界領(lǐng)先科技，掌握定向爆破的前沿手段。這個(gè)方法好呀，既可以解你心頭之恨，又不用你全家去挖，到時(shí)“轟隆”一聲，搞定！
第N種，我想不出來(lái)了，但高智商的人還可以接著(zhù)想。
愚公啊，你聽(tīng)明白了沒(méi)有？
設計作文 篇5
我的人生理想是當一名醫生。
談起人生的理想，我很激動(dòng)又很害怕，激動(dòng)我有我從小到大一直向往的工作，長(cháng)大愿望如果實(shí)現，我的生活將多么幸福，又害怕長(cháng)大后如果我的愿望實(shí)現不了，干不上這份工作，我將怎么會(huì )過(guò)上幸福的生活。
所以從現在開(kāi)始好好學(xué)習，完成自己的學(xué)業(yè)后，上三四年衛校在學(xué)醫學(xué)，那我可能會(huì )實(shí)現我向往的工作。
我想當一名醫生，因為在這個(gè)世界上，當無(wú)情的水火將一個(gè)不幸者拉向死亡線(xiàn)時(shí)，除了消防隊員將不幸者拉回一般存活路時(shí)，那剩下的只有醫生才能將這個(gè)不幸者拉回存活路，所以醫生是神圣，醫生在為這個(gè)世界做貢獻。如果沒(méi)有醫生，那不知有多少種可怕的疾病在不幸者的身上，讓不幸者痛苦不堪，甚至失去寶貴的生命。醫生是不幸者的救星，醫生是一個(gè)偉大、神圣的'天神，我喜歡這個(gè)工作。
光說(shuō)實(shí)現人生愿望的設計，不從小奔直愿望努力刻苦學(xué)習，長(cháng)大怎么才能實(shí)現自己的愿望。所以：從現在開(kāi)始努力學(xué)習完成自己應學(xué)的知識和應受的教育，長(cháng)大時(shí)再上三四年衛校，在日常生活中，如去醫院注意醫生都說(shuō)什么，在平常學(xué)習這項工作的基礎知識。
人生之路很長(cháng)，很難走，誰(shuí)也說(shuō)不一定將來(lái)會(huì )怎樣，只有靠自己的努力。一直載著(zhù)自信的小船和永恒的帆搭檔才能走得更好。相信自己，我能行，做自己心目中的偶像。我喜歡醫生這份神圣的工作。
設計作文 篇6
假如我是趙州橋的設計者，我不會(huì )光會(huì )用石頭設計，這跟普通的橋沒(méi)什么兩樣。而是多弄點(diǎn)彩色石子，把趙州橋弄得漂亮些，上面還要設計一個(gè)高高的拱頂。讓它既美麗也可以抵擋風(fēng)雨。
如果我是趙州橋的設計者的話(huà)，我就會(huì )多用點(diǎn)石料。在橋上設計一個(gè)米老鼠和美妮的欄桿。讓它既可以讓車(chē)水馬龍通過(guò)又有觀(guān)賞性，還可以保護游客不掉進(jìn)河里。再要在石洞里設計建造幾只小龍，剛出生的小龍。欄桿外面那兩條大龍一公一母，臉上充滿(mǎn)笑容關(guān)懷著(zhù)小龍。
如果要我設計趙州橋的話(huà)，我就要讓一個(gè)人來(lái)扮演熊貓，讓它吃竹子來(lái)逗游客們笑。還要準備各種動(dòng)物面具讓游客們自行表演。逢年過(guò)節還要有龍獅隊來(lái)獻藝，扮演龍頭和龍尾的人一定要是武功高強、號稱(chēng)江湖上的“飛龍”、“飛鳳”的年輕人來(lái)扮演。（可能找不到，因為除了我之外還沒(méi)有其它人）橋中暗設的音響里飄出動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，在河里種幾棵在水中生長(cháng)的觀(guān)賞樹(shù)。再把四周建的.要像公園一樣。公園的名字嘛……哼哼，叫張李春公園�。ü┲�?chē)惨届o，免得驚動(dòng)了河里的魚(yú)，再建一個(gè)賣(mài)魚(yú)食的小店，讓游客去買(mǎi)魚(yú)食，本人也可以發(fā)一筆小財！^_^！
如果我是趙州橋的設計者，我不光在橋上設計龍，還要在河里設計幾只龍，它們會(huì )噴水，嘴里含有一個(gè)綠色水球，不斷的滾動(dòng)著(zhù)。在太陽(yáng)下面閃閃發(fā)亮。
如果我是趙州橋的設計者，我會(huì )讓趙州橋比以前更加漂亮！
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