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漂亮的瓶子評課稿
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，所謂評課，是指對課堂教學(xué)成敗得失及其原因做中肯的分析和評估，并且能夠從教育理論的高度對課堂上的教育行為作出正確的解釋。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的漂亮的瓶子評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
日前，學(xué)校組織全體教師開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習，內容是聽(tīng)評崔老師的美術(shù)課《漂亮的瓶子》，執教的班級是一年級三班。
本節課崔老師分八個(gè)步驟開(kāi)展教學(xué)。一是教師展示精彩手工，吸引學(xué)生注意。崔老師現場(chǎng)剪紙，讓學(xué)生猜測打開(kāi)后會(huì )是什么形狀，學(xué)生的注意高度集中，仔細觀(guān)察老師剪紙的每一個(gè)細節，這也為下一步學(xué)生剪紙作了鋪墊；其二是觀(guān)察剪成的花瓶都有什么特點(diǎn)，引出對稱(chēng)，例舉生活中的對稱(chēng)現象，強化學(xué)生對對稱(chēng)的理解；其三是比較老師剪成的兩個(gè)花瓶的異同，細節化花瓶各個(gè)部分的名稱(chēng)，為下一步學(xué)生的創(chuàng )作和有針對性學(xué)生的操作指導提供了有力的支撐；其四是教師示范剪花瓶，強調各個(gè)部分的注意點(diǎn)，為學(xué)生順利完成剪紙打下了基礎；其五是引導學(xué)生欣賞一組精美的花瓶，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的愿望；其六是學(xué)生嘗試剪成不同形狀的花瓶，學(xué)生的創(chuàng )新激情被充分點(diǎn)燃，有的檢出高腳的；有的剪出廣口的，有的剪出大肚子的……形態(tài)各異；其七是裝飾我們的花瓶，教師先是引導學(xué)生回憶我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)的線(xiàn)條，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，利用線(xiàn)條裝飾我們的花瓶；其八是展示交流，教師利用白板的現場(chǎng)感強的優(yōu)勢，利用拍照技術(shù)，將學(xué)生們裝飾的花瓶通過(guò)屏幕展示出來(lái)，引導欣賞。
從教十余年，唯一沒(méi)有正兒八經(jīng)教學(xué)過(guò)的課就是美術(shù)，其他學(xué)科的教學(xué)或多或少都嘗試過(guò)一兩節，也因此對美術(shù)學(xué)科心懷敬畏，同時(shí)也有一份美好的幻想，希望小學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習都能構建出美的憧憬和實(shí)踐。
對于美術(shù)，我想小學(xué)生應該有一種基本的素養，關(guān)于線(xiàn)條，關(guān)于形體，關(guān)于色彩等應該有著(zhù)一定的積淀，我們現有的許多美術(shù)教學(xué)大多將四十分鐘安排的過(guò)于飽滿(mǎn)，似乎要在一節課里演繹所有的美術(shù)內涵，終了的結果是我們的學(xué)生通過(guò)小學(xué)六年的美術(shù)學(xué)習，繪出來(lái)的作品一如懵懂孩童的簡(jiǎn)筆畫(huà)，隨意而雜沓。
本節課中崔老師也是經(jīng)過(guò)精心準備的，設計的環(huán)節條理性很強，各個(gè)環(huán)節的僅僅圍繞剪出精美的花瓶這個(gè)重點(diǎn)展開(kāi)，感受到對稱(chēng)在美術(shù)中的應用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作一個(gè)造型別致，結構合理的花瓶，同時(shí)結合之前的線(xiàn)條學(xué)習，來(lái)裝飾花瓶。
對于形體的感受，崔老師是通過(guò)比較和欣賞來(lái)分化難點(diǎn)，首先是比較老師剪出的兩個(gè)花瓶的異同，了解到花瓶分各個(gè)部分的名稱(chēng)，在比對中學(xué)生初步感知結構比例在花瓶創(chuàng )作中隊對形體關(guān)鍵性影響，緊接著(zhù)崔老師引導學(xué)生欣賞一組精美的花瓶圖案，建立結構概念。假如崔老師能夠及時(shí)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)花瓶美在哪里，進(jìn)一步的加深對花瓶各個(gè)部分名稱(chēng)的了解，同時(shí)也引導學(xué)生注意到突出某一個(gè)部分會(huì )對于花瓶形體產(chǎn)生的視覺(jué)變化，這樣會(huì )更促進(jìn)下一步的創(chuàng )作。此外，在感受花瓶的形體環(huán)節，教師如果能夠弄一個(gè)實(shí)物讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸再欣賞圖案，小學(xué)生可能對形體的把握更深刻一些。
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