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語(yǔ)文老師跟崗培訓心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后,應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文老師跟崗培訓心得體會(huì ),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文老師跟崗培訓心得體會(huì )1
今天是跟崗學(xué)習的第二天,正式深入八中課堂,親身感受其教學(xué)與教研氛圍,感觸頗多,獲益匪淺。
首先是來(lái)自課堂內師生之間、生生之間交流的和諧融洽、積極參與的良好氛圍。教師的課堂準備充分,學(xué)生的積極配合,充分突出了以學(xué)生為主體以教師為主導的新課程理念。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)的積極、大氣、出口成章,教師點(diǎn)評時(shí)的精煉到位、恰到好處點(diǎn)撥與引導,使課堂流程自然順暢。不難看出教師對學(xué)生的訓練有素以及學(xué)生對老師工作的認可與回報。反觀(guān)自己學(xué)校,雖說(shuō)轟轟烈烈的“三步七環(huán)節:教學(xué)模式已深入人心,但總感覺(jué)到語(yǔ)文課被模式化僵硬化,很難上出語(yǔ)文課應有的“語(yǔ)文味”。正如學(xué)員來(lái)自一中的劉丹所說(shuō),我們應該將這種久違了的氛圍帶回去,輻射和感染自己的同事與學(xué)生。
其次是來(lái)自八中語(yǔ)文組那種暢所欲言、知無(wú)不言言無(wú)不盡的教研氛圍,特別是評課氛圍。下午評課,雖然任務(wù)只要評上午聽(tīng)的兩節課,但引申的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題很有針對性和指導性。授課者詳細介紹教學(xué)設計,坦承教學(xué)中自身意識到的不足。評課者對課不對人,毫無(wú)保留的客觀(guān)評價(jià)無(wú)論是對授課者本人還是參與教研的老師,不管是對八中本校的老師還是我們這些有幸參與觀(guān)摩的外校學(xué)員,收獲都是很大的。特別是主持人、評課者之間大多以昵稱(chēng)、綽號或名字互稱(chēng),更可感覺(jué)到這個(gè)大家庭的和睦與親切,這種感覺(jué)令我羨慕。特別是對我這種評課喜歡講直話(huà)講真話(huà)的人來(lái)說(shuō),我找到了自信與勇氣,我以后將秉承“對課不對人”的原則參與自己學(xué)校的評課,我相信,不管是對自己還是被評者都大有益處。好期待明天能聽(tīng)到名師傅老師的.精彩一課!
國培前四天的理論學(xué)習讓我們的腦袋裝著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的理論,自己本來(lái)就不多的關(guān)于教育的想法早已靠邊站了。今天開(kāi)始“影子培訓”,我們來(lái)自四川、湖南、山西、新疆的7為學(xué)員第一周是到廣州市越秀區東風(fēng)西路小學(xué)跟著(zhù)陳伯良學(xué)習。陳校長(cháng)是全國優(yōu)秀校長(cháng),全國千名骨干校長(cháng),廣州市名校長(cháng)工作室成員。八點(diǎn)鐘我們到了東風(fēng)西路小學(xué),老師們早已開(kāi)始了一天的工作。東風(fēng)西路小學(xué)校園不大,德育主任正在少先隊活動(dòng)是組織大隊干部會(huì )。我們在副校長(cháng)夏健君的帶領(lǐng)下先參觀(guān)了樓頂的德育活動(dòng)園地,接下來(lái)參觀(guān)了少先隊活動(dòng)室。他們的德育工作很有特色:流動(dòng)書(shū)屋、孩子們自己的工作日志、“方便柜”、剪報欄、紅領(lǐng)巾電視臺等讓孩子們的能力在這里得到了很好的鍛煉。家長(cháng)學(xué)校是他們德育工作中的另一大特色,班主任召開(kāi)家長(cháng)會(huì )不只是向家長(cháng)們通報孩子們的信息,而是先給家長(cháng)上課,真正做到家庭教育與學(xué)校教育有機結合。家長(cháng)們自愿成立了三個(gè)服務(wù)隊:醫療隊、攝影隊、愛(ài)心隊。在學(xué)校舉行重大活動(dòng)的時(shí)候,家長(cháng)服務(wù)隊都會(huì )自愿來(lái)參加活動(dòng)! 接下來(lái)是陳校長(cháng)為我們介紹學(xué)校的基本情況。陳校長(cháng)從學(xué);厩闆r、辦學(xué)理念、育人目標、德育創(chuàng )新、課題研究等幾個(gè)方面為我們詳細的介紹了東風(fēng)西路小學(xué)是如何發(fā)展為今天的四個(gè)校區的規模的。我們親身體會(huì )了陳校長(cháng)多元、自主、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)理念,也感受到了一位教育前輩對教育的熱愛(ài)!
下午我們去了東風(fēng)西路小學(xué)的盤(pán)福校區,年輕的黃潔校長(cháng)就后勤管理工作給我們作了詳細的介紹。黃校長(cháng)除了分管盤(pán)福校區的日常工作,還管理四個(gè)校區的后勤工作,別看她那么年輕,談起工作來(lái)卻頭頭是道。在與黃校長(cháng)的交流中,跟崗校長(cháng)了解最多的是自己學(xué)校某方面有缺陷的制度,黃校長(cháng)都耐心的一一作答,并答應把大家要求的制度整理成電子文檔發(fā)給我們。在交流中我們如此隨便,根本不像是第一次見(jiàn)面,大家儼然像老朋友了,我們真的有在家的感覺(jué)!感謝東風(fēng)西路學(xué)校的領(lǐng)導們給我們的真誠的幫助! 16天的教師跟崗培訓即將過(guò)去,可是這次跟崗培訓卻給我留下了深刻的印象。12月2日,我來(lái)到了東莞莞城中心小學(xué),開(kāi)始為期十二天的跟崗學(xué)習。莞城中心小學(xué)制定了詳細的培訓計劃,考慮了我們學(xué)員的培訓活動(dòng)、生活各個(gè)方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并按照計劃有條面為我們詳細的介紹了東風(fēng)西路小學(xué)是如何發(fā)展為今天的四個(gè)校區的規模的。我們親身體會(huì )了陳校長(cháng)多元、自主、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)理念,也感受到了一位教育前輩對教育的熱愛(ài)! 下午我們去了東風(fēng)西路小學(xué)的盤(pán)福校區,年輕的黃潔校長(cháng)就后勤管理工作給我們作了詳細的介紹。黃校長(cháng)除了分管盤(pán)福校區的日常工作,還管理四個(gè)校區的后勤工作,別看她那么年輕,談起工作來(lái)卻頭頭是道。在與黃校長(cháng)的交流中,跟崗校長(cháng)了解最多的是自己學(xué)校某方面有缺陷的制度,黃校長(cháng)都耐心的一一作答,并答應把大家要求的制度整理成電子文檔發(fā)給我們。在交流中我們如此隨便,根本不像是第一次見(jiàn)面,大家儼然像老朋友了,我們真的有在家的感覺(jué)!感謝東風(fēng)西路學(xué)校的領(lǐng)導們給我們的真誠的幫助!
語(yǔ)文老師跟崗培訓心得體會(huì )2
一、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識。
通過(guò)學(xué)習,真正體會(huì )到教學(xué)是一種藝術(shù),它要我們教師用心去澆灌,才會(huì )開(kāi)出美好的藝術(shù)之花,同時(shí)也使我認識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過(guò)不同的年級,對所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì )尚淺。因此在以后執教的過(guò)程中著(zhù)重加強教材的分析,把握好教材,從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題,根據學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內容設定具體詳細的教學(xué)目標,運用多種多樣的教學(xué)方法或手段,開(kāi)展各種適合學(xué)生認知特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng),逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的.信息,多一些時(shí)間去體會(huì )、由此需要教師不斷學(xué)習,更新教育理念,更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值,盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)水平,從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師,讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。
二、重新認識到教學(xué)應重視交流與溝通,主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索的重要性,尤其要注意全體學(xué)生的課堂參與度。
教學(xué)的主體是學(xué)生,而不是教師,這一點(diǎn)大家都明白,但真正做起來(lái)卻很難,往往我們注重的是教師怎樣教,而忽略了學(xué)生怎樣學(xué),在以后的教學(xué)中,我要更多的去關(guān)注怎樣指導學(xué)生學(xué),怎樣讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué),要教給學(xué)生學(xué)習的方法,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
三、語(yǔ)文教師要做一個(gè)“有心人”。
其一、語(yǔ)文老師要是一個(gè)留心觀(guān)察的人。觀(guān)察生活,發(fā)現生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源。觀(guān)察學(xué)生,是否每一個(gè)學(xué)生都在積極參與學(xué)習活動(dòng),及時(shí)調整教學(xué)思路。
其二、語(yǔ)文老師要有一顆敏銳的心,要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),哪怕只是一點(diǎn)小小的進(jìn)步,教師都應當給與鼓勵。
其三、語(yǔ)文老師要有上進(jìn)心!皢(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,讀書(shū)學(xué)習,永無(wú)止境,方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習充電,像這一次高標準、高效率的培訓學(xué)習機會(huì )我一定好好珍惜。
四、學(xué)做一個(gè)不斷反思的教師
反省和創(chuàng )新,才能不斷超越自我和發(fā)展自我,才能擁有屬于自己的“教育財產(chǎn)”,才能將自己對教育的熱愛(ài)和追求變成永遠。思想如果不化作行動(dòng),就失去了生命與活力,經(jīng)驗如果不加以反思和運用,就失去了存在的意義。優(yōu)秀教師應勤于反思,對各種教育觀(guān)念、言論、教育方法、教育活動(dòng)、教育事實(shí)和教育現象進(jìn)行自主判別和認真審視,特別是對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢視。
這一次培訓結束了,但思考沒(méi)有結束,行動(dòng)更是沒(méi)有結束。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情,在自己的教學(xué)崗位上銳意創(chuàng )新,創(chuàng )造出屬于自己的一片天地。
另外我認為培訓的形式再多樣化一些,再具體一些就更好了。比如讓參加培訓的老師實(shí)際講一講課,現場(chǎng)開(kāi)展教研活動(dòng),讓專(zhuān)家給予指點(diǎn)與評價(jià)。
語(yǔ)文老師跟崗培訓心得體會(huì )3
20xx年5月10日至11日,小學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行了洛陽(yáng)師范學(xué)院送教下鄉的第二次培訓。
又一次走進(jìn)實(shí)驗小學(xué)的校園里,心中充滿(mǎn)了期待。這次讓我印象最深的是商丘市外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)樊媛雪老師的示范課《荷葉圓圓》。
低年級教學(xué)一直是我不敢嘗試的,因為一二年級的學(xué)生年齡小,習慣未養成,對規則沒(méi)有概念,我不知該如何入手。一二年級的教學(xué)內容相對簡(jiǎn)單,但如何把簡(jiǎn)單的知識教給“頭腦一張白紙”的小朋友,讓他們吸收消化,并且學(xué)得有趣,是我一直頭疼的問(wèn)題。今天,聽(tīng)了樊老師的課,頓時(shí)茅塞頓開(kāi),對低年級教學(xué)有了一點(diǎn)想法。
樊老師說(shuō)低年級的課一定要有識字教學(xué),在教學(xué)中要滲透識字方法指導。在樊老師《荷葉圓圓》這節課中,也充分體現了這一點(diǎn)。在學(xué)習“魚(yú)”這個(gè)字時(shí),樊老師借助魚(yú)的圖片,讓學(xué)生對比觀(guān)察,自己找方法記住它。學(xué)生很快就發(fā)現了把“魚(yú)”字拆分成了三部分,分別對應了圖片上的魚(yú)頭、身體和尾巴。這樣的方法,激發(fā)了學(xué)生的想象力,讓學(xué)生記憶深刻。再比如,學(xué)習“美”這個(gè)字時(shí),樊老師用順口溜的方法幫助學(xué)生識記,“羊字不出頭,大字在下面”。這都是一個(gè)優(yōu)秀教師,多年教學(xué)經(jīng)驗的積淀!
樊老師的這節課實(shí)在亮點(diǎn)太多,她十分注重“讀”的教學(xué)。她讓學(xué)生通過(guò)對比,感悟讀的方法。她在與學(xué)生的課前問(wèn)候中,就已經(jīng)開(kāi)始滲透讀的教學(xué)了。比如“老師好”,這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ),,樊老師通過(guò)兩種斷句,讓學(xué)生認識到詞和詞要分小單位讀(老師/好),學(xué)生立刻認識到讀句子不能一字一頓,要把詞放在一起讀。樊老師還講到含有不同標點(diǎn)符號的'句子的讀法。老師通過(guò)示范,讓學(xué)生加深對句子的印象。帶問(wèn)號的句子有三種:疑問(wèn)句、反問(wèn)句、設問(wèn)句。舉出三種句子的例子,讓學(xué)生感悟到問(wèn)句的語(yǔ)調要上揚。低年級的語(yǔ)文教學(xué),不能把知識強加給學(xué)生,要用好方法去引導。在教學(xué)中,要體現出語(yǔ)文性、語(yǔ)用性。
一節好課,一位優(yōu)秀的教師,都是在千錘百煉中成長(cháng)起來(lái)的。只有在工作中不斷的精益求精,參悟教材、研究教法,才能成就一節好課、一位好教師。加油吧,在不斷的自我完善中,做一名合格教師。
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前兩天,我參加了學(xué)校的語(yǔ)文課標培訓學(xué)習課程,通過(guò)這次的培訓和學(xué)習,我受益匪淺。下面就是我本次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì ):
首先新的理念深入我心!罢n程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內容和方法,而且也是變革人!币兏锶,首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長(cháng)和發(fā)展,觀(guān)念更新是前提,專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是基礎。新的教學(xué)觀(guān)念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀(guān)念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀(guān)念的束縛。因此,確立新的觀(guān)念是教育改革的首要任務(wù)。以前,我的頭腦中存在著(zhù)教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著(zhù)知識點(diǎn),強求的是標準答案,應對的是統一考試。通過(guò)教師講解,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。新課程強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向學(xué)生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作學(xué)習。
其次,調整和拓寬了我的`知識結構。一位教育專(zhuān)家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養學(xué)科的專(zhuān)家。而未來(lái)教育將結束單科教師的歷史使命,要求教為多面手,會(huì )運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。
小學(xué)語(yǔ)文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統的完整的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識,語(yǔ)文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,諸如社會(huì )科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會(huì )科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識有機地結合,形成較完整的基本知識,語(yǔ)文教師還應具有思維科學(xué)知識,這有助于教師通過(guò)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養學(xué)生的思維能力。語(yǔ)文教師還要具有參與社會(huì )生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀(guān)察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個(gè)顯著(zhù)變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應這一變化,能否滿(mǎn)足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結構是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實(shí)施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”校本培訓利用教學(xué)資源,以教學(xué)專(zhuān)家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣語(yǔ)文教師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓。開(kāi)展了學(xué)科交流,大家各抒己見(jiàn),通過(guò)觀(guān)點(diǎn)的交鋒,強調知識的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立教師要有終身學(xué)習的意識,不斷了解新事物、學(xué)習新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結構,使自己具備與教學(xué)適應的多元化的知識結構。
然后促進(jìn)了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)行審視與思考。反思是一個(gè)人成長(cháng)與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?追蜃釉f(shuō):“學(xué)而不思則罔”。如果一個(gè)人只是一味地學(xué)習而不思考,那他就會(huì )陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復制粘貼一下就OK了,而要做出科學(xué)分析,結合自己學(xué)校和班級的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢,為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長(cháng)。在新課程改革實(shí)施的過(guò)程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實(shí)。但平時(shí)許多教師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí),才會(huì )系統反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以扭轉這種現象。說(shuō)課、上課、評課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)教師把反思當成常規工作。與同行面對面的交流,在交流活動(dòng)中細心體會(huì ),積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程,審視教學(xué)環(huán)節,總結教學(xué)得失,從中會(huì )產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng )造了條件,搭建舞臺。
但是,教師的自身條件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續發(fā)展的目標也應該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓工程建設過(guò)程中,倡導更切合實(shí)際的發(fā)展規劃和個(gè)性發(fā)展目標,努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內驅力;培訓形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓首要考慮的問(wèn)題。
語(yǔ)文老師跟崗培訓心得體會(huì )5
本次培訓,我看到了眾多教師身上的閃光點(diǎn),同時(shí)發(fā)現了自身視野之局限,猶如井底之蛙。但這次培訓,卻讓我明白了今后前進(jìn)的目標,學(xué)以致用,我將在這里學(xué)到新知識盡快內化為自己的東西,運用到教育教學(xué)的過(guò)程中去,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)助能力,加強學(xué)習,讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。
在這里,真誠地感謝廣東第二師范學(xué)院為我們提供了這樣一個(gè)集中學(xué)習的機會(huì ),為我們的進(jìn)一步發(fā)展充電、提高! 國培前四天的理論學(xué)習讓我們的腦袋裝著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的理論,自己本來(lái)就不多的關(guān)于教育的想法早已靠邊站了。今天開(kāi)始“影子培訓”,我們來(lái)自四川、湖南、山西、新疆的7為學(xué)員第一周是到廣州市越秀區東風(fēng)西路小學(xué)跟著(zhù)陳伯良學(xué)習。陳校長(cháng)是全國優(yōu)秀校長(cháng),全國千名骨干校長(cháng),廣州市名校長(cháng)工作室成員。八點(diǎn)鐘我們到了東風(fēng)西路小學(xué),老師們早已開(kāi)始了一天的工作。東風(fēng)西路小學(xué)校園不大,德育主任正在少先隊活動(dòng)是組織大隊干部會(huì )。我們在副校長(cháng)夏健君的帶領(lǐng)下先參觀(guān)了樓頂的德育活動(dòng)園地,接下來(lái)參觀(guān)了少先隊活動(dòng)室。他們的德育工作很有特色:流動(dòng)書(shū)屋、孩子們自己的工作日志、“方便柜”、剪報欄、紅領(lǐng)巾電視臺等讓孩子們的能力在這里得到了很好的鍛煉。家長(cháng)學(xué)校是他們德育工作中的另一大特色,班主任召開(kāi)家長(cháng)會(huì )不只是向家長(cháng)們通報孩子們的信息,而是先給家長(cháng)上課,真正做到家庭教育與學(xué)校教育有機結合。家長(cháng)們自愿成立了三個(gè)服務(wù)隊:醫療隊、攝影隊、愛(ài)心隊。在學(xué)校舉行重大活動(dòng)的時(shí)候,家長(cháng)服務(wù)隊都會(huì )自愿來(lái)參加活動(dòng)! 接下來(lái)是陳校長(cháng)為我們介紹學(xué)校的基本情況。陳校長(cháng)從學(xué);厩闆r、辦學(xué)理念、育人目標、德育創(chuàng )新、課題研究等幾個(gè)方面為我們詳細的介紹了東風(fēng)西路小學(xué)是如何發(fā)展為今天的四個(gè)校區的規模的。我們親身體會(huì )了陳校長(cháng)多元、自主、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)理念,也感受到了一位教育前輩對教育的熱愛(ài)! 下午我們去了東風(fēng)西路小學(xué)的盤(pán)福校區,年輕的黃潔校長(cháng)就后勤管理工作給我們作了詳細的介紹。黃校長(cháng)除了分管盤(pán)福校區的日常工作,還管理四個(gè)校區的后勤工作,別看她那么年輕,談起工作來(lái)卻頭頭是道。在與黃校長(cháng)的交流中,跟崗校長(cháng)了解最多的是自己學(xué)校某方面有缺陷的制度,黃校長(cháng)都耐心的一一作答,并答應把大家要求的制度整理成電子文檔發(fā)給我們。在交流中我們如此隨便,根本不像是第一次見(jiàn)面,大家儼然像老朋友了,我們真的有在家的感覺(jué)!感謝東風(fēng)西路學(xué)校的領(lǐng)導們給我們的真誠的幫助!
短暫的十三天跟崗學(xué)習,不僅開(kāi)闊了眼界,增長(cháng)了學(xué)識,還軟化了心靈,豐盈了夢(mèng)想。十三天的聿初所遇所見(jiàn),收獲頗豐。
感動(dòng)滿(mǎn)懷
自培訓通知在群里炸開(kāi)了鍋,便感覺(jué)到蔡尉潔老師、方敏老師忙開(kāi)了,不曾謀面,卻可感受到老師們的熱情溫存和善解人意。跟崗期間,感受到聿初領(lǐng)導與老師們的真誠待人、齊心協(xié)力,置身于如此和諧的校園中,時(shí)不時(shí)有種感動(dòng)涌上心頭。學(xué)校領(lǐng)導班子親切地接見(jiàn)了我們,在生活上給予細心體貼的照顧,讓我們住得舒適學(xué)得輕松。聿初是一個(gè)集體,一支團隊,充滿(mǎn)正能量,極具感染力,就是負責拍照錄像的老師也那么認真耐心、精神飽滿(mǎn)。
滿(mǎn)是震撼
老師一見(jiàn)面,就給我們一份大禮包,其中有《語(yǔ)文同步訓練》(六冊)、《名著(zhù)課題專(zhuān)研》、《字詞總匯》、《班級作文選刊》等等,令人震撼的是這些教材都是聿懷初級中學(xué)的老師們自己編的。在我們區的各所學(xué)校中,認真負責細心的老師很多,但能編寫(xiě)出這樣教材的學(xué)校卻沒(méi)有,這得凝聚了老師們多少心血啊!看到這份大禮包,我深深地被震撼了!
幸運地遇見(jiàn)聿初的“燃燒吧,青春”中考誓師大會(huì ),會(huì )上透過(guò)視頻回顧了三年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,重溫了師生們共同進(jìn)步、共同成長(cháng)的瞬間,聆聽(tīng)了九年級所有班主任送上的深情鼓勵和誠摯祝福。會(huì )上掌聲雷動(dòng),呼聲激越,場(chǎng)面感人至深,讓人熱淚盈眶。不可置疑,學(xué)校在人文關(guān)懷、勵志前行方面所做的工作是教育的楷模。 聿初的Hec校本課程分享會(huì )和藝術(shù)節也讓人震撼,這些活動(dòng)見(jiàn)證了老師們和孩子們的創(chuàng )意靈思,也讓人領(lǐng)略到素質(zhì)教育的旖旎風(fēng)光。Hec校本課程分享會(huì )上,《口袋歷史》展示了更多課本不曾出現的歷史點(diǎn)滴《女生悄悄話(huà)》;表現了能唱會(huì )跳、入得廚房、出得廳堂的快樂(lè )女生最美麗的主題《;團隊拓展訓練》詮釋了團隊精神更需要默契。藝術(shù)節上,有眾志成“塔”設計大賽,有班級特色窗口,有文藝匯演,有慈善拍賣(mài)會(huì )。何為教育?我想,真正的教育應該是:盡量給他一個(gè)支點(diǎn),因為他有可能撬動(dòng)整個(gè)地球。
體悟真誠
學(xué)習第一天,蔡尉潔老師開(kāi)了《關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)的若干思考》的'講座,真誠地介紹了學(xué)校是如何一步步克服困難完善作文教學(xué)的。我認為作文教學(xué)的訓練序列設計和作文教學(xué)中的材料積累這些經(jīng)驗尤為推崇。有了老師分享的經(jīng)驗,感覺(jué)教學(xué)有了更明晰的方向。
跟崗期間,聽(tīng)了工作室三位老師的示范課。老師們精通語(yǔ)文教學(xué)規律,課堂駕馭能力強,教學(xué)富有智慧和藝術(shù),教學(xué)手段運用得游刃有余,教學(xué)交流點(diǎn)評時(shí)中肯透徹,有理有據。據老師們所說(shuō),這些正是來(lái)自于他們的敢于批評和敢于被批評,這也正是很好地詮釋了一種零距離的真誠與坦率,只有這種真誠才能使教育蔚然成風(fēng),生命之樹(shù)長(cháng)青。
每一個(gè)學(xué)員都要上一節匯報課,蔡老師希望我們上作文課。聽(tīng)到這樣的希望,我們犯難了。作文教學(xué)向來(lái)是一塊大石頭,準備過(guò)程中耗時(shí)多,指導學(xué)生作文時(shí)需要有更強的應變能力和靈活的思維能力,這更顯教師的教學(xué)技巧和教學(xué)素養。我回想自己十幾年的教學(xué)經(jīng)歷,竟然沒(méi)有上過(guò)一節像樣的作文課,真是慚愧。想歸想,最終豁出去了,畢竟是沖著(zhù)學(xué)習來(lái)的。準備完畢,工作室的老師們對我們的教案和學(xué)案一一做了詳細的指導,提出修改意見(jiàn)。最后,我們呈現在老師和學(xué)生們面前的是一節節有個(gè)性的語(yǔ)文課,雖存在諸多不足,但我們的能力得到了提升,我們戰勝了過(guò)去。評課時(shí),老師們的點(diǎn)評更是醍醐灌頂、一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人! 初心愈發(fā)蔥蘢
工作室邀請了魯澄南副局長(cháng)為我們開(kāi)了一個(gè)《可能的閱讀與可能的寫(xiě)作》專(zhuān)題講座,他強調的是一個(gè)語(yǔ)文老師可能的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)閱讀與寫(xiě)作。他在指出語(yǔ)文教師成長(cháng)過(guò)程的諸種可能性后,具體分析了閱讀、寫(xiě)作使狀態(tài)達到可能性的提升。聽(tīng)后感觸很深,覺(jué)得作為一個(gè)語(yǔ)文教師這一職業(yè)極具魅力,既神圣又任重,那天上午我負責寫(xiě)跟崗日記,于是我寫(xiě)了一篇心得。想想我的初心,便是引領(lǐng)學(xué)生走向遠方。在學(xué)習培訓期間,這種初心萌發(fā)得愈加蔥蘢。
教師是人類(lèi)文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人,一個(gè)抱有理想信念的教師,往往能在學(xué)生心中播下夢(mèng)想的種子。教師只有堅定理想信念,扎實(shí)工作,才能增強教書(shū)育人的責任感和使命感,才能得到學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的認可,才能有職業(yè)幸福感和工作成就感,從而使自己的生命綻放光彩。信息時(shí)代下做好老師應不斷汲取新知識,更新自己的知識結構,善于把自己變成一條清澈流動(dòng)的河,使自己的學(xué)科知識更廣博,使教育教學(xué)方法更靈活有效。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“只有當每個(gè)少年從教育者那兒得到‘活水’,他們的才干才能發(fā)揮出來(lái)!庇纱丝梢(jiàn),教師的扎實(shí)學(xué)識十分重要。想要把學(xué)生引向遠方,老師的腳步怎可先行停下?正如蔡尉潔教師工作室的Logo“行”字所詮釋的──行行重行行,道路在腳下!
絲毫沒(méi)有懈怠
十三天,我積極參加工作室安排的各項活動(dòng),每次活動(dòng)都能準時(shí)參加,并做好筆記。以學(xué)習的態(tài)度認真聽(tīng)取了所有同學(xué)的匯報課,仿佛走進(jìn)了“百家課堂”,領(lǐng)略了百家風(fēng)范,匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。我及時(shí)反思了我的課堂教學(xué),缺的就是教學(xué)引導方面的智慧和教學(xué)研究的理論知識。
總之,聿初之行是一個(gè)繁忙而充實(shí)的學(xué)習過(guò)程,我們收獲著(zhù),我們快樂(lè )著(zhù),我們且行且珍惜。培訓只是一個(gè)手段,培訓只是一個(gè)開(kāi)端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長(cháng)流。今后,我還要將這次所學(xué)到的不斷加以總結,進(jìn)行推廣,以指導自己的教學(xué),指導所在學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)。
語(yǔ)文老師跟崗培訓心得體會(huì )6
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前,我也曾出去培訓過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極評價(jià)學(xué)生。
通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習,積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現代化工程的不斷推進(jìn),當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式,傳統觀(guān)念下的`“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎,讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )實(shí)踐,學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn),適應時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習,教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅持不懈;要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(cháng);要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的心理品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這培訓,認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富,水平高,充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
語(yǔ)文老師跟崗培訓心得體會(huì )7
我有幸成為縣骨干教師培訓班的一員,這也給我提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )。這次培訓內容豐富,形式多樣,有集中培訓、分學(xué)科培訓、有學(xué)員間的互動(dòng)交流,專(zhuān)家進(jìn)行講座。專(zhuān)家的教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。
他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在此之前,我也曾出去培訓過(guò)幾次,但每次都是以聽(tīng)教師的課堂教學(xué)為主,所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座,雖然我不能做到照單全收,但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、全新的管理體制,對我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著(zhù)引領(lǐng)和導向作用。這次培訓之后,更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓中的幾點(diǎn)心得體會(huì ):
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須更新觀(guān)念。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運用,“教書(shū)匠”式的教師已經(jīng)不適應時(shí)代的需要了,這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念,并將其運用于教育工作實(shí)踐,不斷思考、摸索,朝著(zhù)教育家的方向努力。以教師為本的觀(guān)念應當轉為以學(xué)生為本,自覺(jué)讓出主角地位,讓學(xué)生成為主角,充分相信學(xué)生,積極學(xué)生。
通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習,積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現代化工程的不斷推進(jìn),當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式,傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎,讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )實(shí)踐,學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。
教師應與時(shí)俱進(jìn),適應時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習,教學(xué)相長(cháng)、共同進(jìn)步。
通過(guò)此次培訓,我在教學(xué)觀(guān)上有了一定的轉變,不能為了教書(shū)而教書(shū),葉圣陶先生說(shuō)過(guò):教是為了最終達到不需要教,為了達成這個(gè)目標,教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識,要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì )學(xué)習,不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識,除了學(xué)習,還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng )造力。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到作為一名教師,要堅持不斷地學(xué)習,積極進(jìn)行知識的更新。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的高速發(fā)展,教育現代化工程的不斷推進(jìn),當前以多媒體與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)的迅速興起,正猛烈地沖擊著(zhù)各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò )理論下知識突破了原有書(shū)本的限制,不再以點(diǎn)的形式出現,而是以流的形式傳遞,使教學(xué)觀(guān)念,教學(xué)主體,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本改變。傳統的“以教師為中心,靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式,已不能適應新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習方式,傳統觀(guān)念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀(guān)點(diǎn),也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎,讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人,學(xué)會(huì )求知,學(xué)會(huì )合作,學(xué)會(huì )實(shí)踐,學(xué)會(huì )創(chuàng )新”的理念所取代。教師應與時(shí)俱進(jìn),適應時(shí)代的發(fā)展,做好自己的角色定位,充分利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神,促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。
通過(guò)培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學(xué)到了更多提自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑!皭(ài)”是教育永恒的主題,我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。作為一名骨干教師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,堅持不懈;要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習,不必急功近利,心浮氣躁;要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題,力求兼收并蓄,博采眾長(cháng);要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新,做到不拘一格,匠心獨運;要不斷完善自己多元而合理的知識結構,保持積極而健康的品質(zhì),逐步形成巧借外力的綜合素養,讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài),讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
通過(guò)培訓,讓我深刻地認識到必須積極加強課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。課程改革現在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和。經(jīng)過(guò)這培訓,認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去,不做旁觀(guān)者,而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。
為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的.理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。今后我會(huì )將在這里學(xué)到的新知識盡快地內化為自己的東西,運用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強平時(shí)的學(xué)習、充電。他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。這次培訓內容豐富,水平高,充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧,使我們開(kāi)闊了眼界。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習理論知識,用理論指導教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規律,把科研和教學(xué)結合起來(lái),做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師,使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣,才能培養出新時(shí)期“發(fā)現型、發(fā)明型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,我會(huì )時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養和人格塑造,并加強自己的理論素養和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習和提高,具有較強的教育科研意識和能力,有目的地總結教育經(jīng)驗,反思教學(xué)實(shí)踐,一切從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù),在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
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