設計作文

設計作文匯總【8篇】

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的設計作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、抓住家鄉的一處景物的進(jìn)行描寫(xiě)，能夠按照一定的順序,寫(xiě)出景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象.

　　2、使學(xué)生如何通過(guò)細致的觀(guān)察，采用多種修辭方法豐富的內容。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，激發(fā)學(xué)生的'習作興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：按照一定順序，表現景物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準備：學(xué)生習作兩篇

　　一、復習導入：

　　1、同學(xué)們回顧一下本單元習作是要寫(xiě)什么？

　　2、我們本次習作有哪些要求：

　�。�1）按一定的順序寫(xiě)

　�。�2）寫(xiě)出景物的特點(diǎn)

　�。�3）展開(kāi)豐富的想象

　�。�4）表達自己對家鄉的熱愛(ài)

　　二、出示范文（一）

　　1、同學(xué)們，老師看到一篇就是寫(xiě)景的，寫(xiě)得很好，你們想看一看嗎？請小組長(cháng)拿出（一），大家來(lái)試著(zhù)讀一下，看看哪一處讓你印象最深？

　　小組內交流，匯報

　　2、看一看這篇是按照本單元寫(xiě)作要求來(lái)寫(xiě)的嗎？師隨時(shí)歸納總結（完善板書(shū)）：

　�。�1）上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)運用時(shí)間推移（春夏秋冬），本范文是按什么順序去寫(xiě)的？

　�。�2）本文“我看見(jiàn)船頭像刀一樣把江面劈開(kāi)，最后它像一團火焰似的跑出了我的眼界�！� “我突然想起白居易的一句詩(shī)：一道殘陽(yáng)撲水中，半江瑟瑟半江紅�！辈捎枚喾N修辭方法來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)，使更加生動(dòng)。

　�。�3）想象---抒發(fā)感情

　　3、大家覺(jué)得這篇寫(xiě)得怎么樣？你知道是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？（調動(dòng)了學(xué)生的積極性）請他來(lái)給大家讀一讀好不好？

　　三、還有一篇，想看嗎？

　　不過(guò)剛才同學(xué)們在說(shuō)時(shí)沒(méi)有按照一定的順序去評，老師也是在將你們說(shuō)的無(wú)序變成了有序（請看黑板），組長(cháng)出示范文（二）下面請同學(xué)們再品讀一下，按有序加以評論，大家能做到嗎？

　　師總結：通過(guò)剛才的欣賞，同學(xué)們已經(jīng)很準確的將分析得有條有理，也知道了寫(xiě)景習作的思路，老師看到了你們的進(jìn)步，為你們感到高興！

　　四、其實(shí)你們也有一些好詞佳句，老師已經(jīng)圈出來(lái)了，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要認真傾聽(tīng)，看看有沒(méi)有值得你可借鑒的地方！

　　五、現在同學(xué)們看看自己的，首先觀(guān)察你的是寫(xiě)景的嗎？四人小組討論，看一看誰(shuí)的能夠按照習作要求很快地進(jìn)行修改，成為一篇更加優(yōu)秀的。（互評）小組匯報。

　　六、展示學(xué)生作品，交代習作修改前后的變化所在，及修改原因！

　　七、教師總結：本節課你學(xué)到了什么？

設計作文 篇2

　　我非常想當名設計師，因為設計師可以設計很多東西，比如：汽車(chē)、樓房、飛機等等，我喜歡的形象設計我都可以設計出來(lái)。所以，我想成為一名設計師。

　　設計師的作用可大了，可以通過(guò)設計的創(chuàng )新來(lái)創(chuàng )造出許許多多對人類(lèi)有益的產(chǎn)品；能通過(guò)設計來(lái)滿(mǎn)足人們的不同需求；能通過(guò)創(chuàng )意設計，可以制作一臺精美的藝術(shù)大餐；還能通過(guò)在高科技領(lǐng)域的創(chuàng )意設計來(lái)顯示一個(gè)國家的實(shí)力。剛剛結束的規�？涨暗纳虾Ｊ啦�會(huì )，以“城市讓生活更美好”主題，充分展示了中國在創(chuàng )意設計的獨到之處顯示了中國人的智慧。在參加世博中的246個(gè)國家里面，都有各國獨特的設計，這些設計都有自己的特色、習俗和代表性�？梢�(jiàn)，設計對于一個(gè)國家是多么的重要！

　　設計師需要數學(xué)好、語(yǔ)文好、英語(yǔ)好、美術(shù)好，等等。我有較強的觀(guān)察力，有熱情，也有信心，但我有時(shí)粗心大意。所以，若想要當好設計師，現在必須好好學(xué)習，把知識學(xué)好，把才藝練好。尤其，要按照老師的要求，上課要認真聽(tīng)講，下課要向學(xué)習好的同學(xué)請教不懂的.問(wèn)題，回家專(zhuān)心完成作業(yè)，每天上課不遲到，及時(shí)上交作業(yè)，形成良好的學(xué)習習慣，不斷提高自己的能力。同時(shí)，要發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺點(diǎn)，爭取成為一名優(yōu)秀的設計師。

設計作文 篇3

　　每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我也不例外。我十分喜歡服裝設計�！胺�裝設計”對我這個(gè)不到10歲的孩子來(lái)說(shuō)有些夸張，可是我對服裝設計十分著(zhù)迷。沒(méi)事的時(shí)候，拿出幾張白紙，在上面畫(huà)上，我總能畫(huà)出很“漂亮”的衣服。當你打開(kāi)我的服裝“大全”時(shí)，你會(huì )發(fā)現一個(gè)個(gè)很可愛(ài)的'服裝，我不時(shí)想起那段往事… …。

　　一次我們一家去一個(gè)地方玩時(shí)，那里離我家很近，走著(zhù)走著(zhù)，我看見(jiàn)了一個(gè)姑娘，她身上穿著(zhù)一件顏色很醒目的上衣。一下子把我的靈感“拉”了回來(lái)，于是我從包里拿出一張白紙，就準備停下來(lái)畫(huà)。這是媽媽看見(jiàn)我停下來(lái)著(zhù)急的說(shuō)：“快走吧！再不走就來(lái)不及了！”“我才不走哪，我要畫(huà)完了再走！”然后用紙條細細地畫(huà)出輪廓，最后用水彩筆畫(huà)出色彩。這是我仿佛看見(jiàn)一個(gè)美女在我面前翩翩起舞，便高興起來(lái)。

　　回到家，我把它當作一件寶貝，媽媽還讓我把那個(gè)服裝扔了：“快扔了！”“不，我不仍，它很好看！”雖然在別人眼里有些可笑，卻在我心里是那么可愛(ài)。

　　我是一個(gè)喜歡服裝設計的小孩，以后我還要當個(gè)大服裝設計師呢！

設計作文 篇4

　　小時(shí)候，我就特別喜歡汽車(chē)，可惜家里一輛也沒(méi)有。后來(lái)，家里終于買(mǎi)車(chē)了。買(mǎi)車(chē)之后，我才發(fā)現車(chē)子的缺點(diǎn)：車(chē)子盲區太多，廢氣排量過(guò)大，座位空隙太窄……所以，我決定設計一種新型汽車(chē)，糾正所有的缺點(diǎn)。

　　首先，因為普通的車(chē)子都有盲區，所以我決定：將車(chē)子外面的`所有地方都裝上雷達，探測到的物體將以全息影像的形象傳送到司機的腦海里，以便行駛。這樣，就解決了盲區的問(wèn)題。

　　而廢氣排放的問(wèn)題，也很好解決。我設計的新型汽車(chē)，可以用果汁作為原料，1升果汁就可以跑25公里，十分實(shí)惠。因為用的是果汁，所以噴出來(lái)的氣體也是香的。就不會(huì )污染大氣層了。

　　對于座位空隙太窄的這個(gè)問(wèn)題，也可以解決，我把車(chē)子的發(fā)動(dòng)機縮小，在吧把車(chē)子放長(cháng)，就可以了。不過(guò)我也順便解決了車(chē)子太大的問(wèn)題：在車(chē)上裝一個(gè)空間傳送門(mén)，通向家里。這樣，就可以省去后背箱了！

　　因為現在開(kāi)車(chē)非常容易出車(chē)禍，所以我決定在車(chē)輪和車(chē)身上做改進(jìn)。在車(chē)身上安上2分米厚的橡膠，再把車(chē)輪做成與地面形成摩擦特別大的光頭胎，這樣就不容易事故。如果還不行就把車(chē)改成水陸空三用汽車(chē)，再遇上車(chē)禍就飛起來(lái)，車(chē)禍問(wèn)題，解決！

　　哈哈，眼饞了吧，想買(mǎi)？到20xx年再來(lái)買(mǎi)吧！

設計作文 篇5

　　【設計理念】

　　“編寫(xiě)科幻故事”是西師版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊第七單元的習作。習作要求學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，把你所想的內容寫(xiě)下來(lái)吧。先想好情節，再確定幾個(gè)角色，編一個(gè)科幻故事。想象要豐富，內容要具體。

　　編者在小學(xué)四年級第一學(xué)期安排了這樣一次想象習作，意在激發(fā)學(xué)生的想象力，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，讓學(xué)生放飛想象，自由表達，增強學(xué)生寫(xiě)作的自信心�！缎抡n標》關(guān)于習作的基本理念是：減少束縛，使學(xué)生自由表達；提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文；力求貼近學(xué)生生活，引導學(xué)生多角度、全方位地進(jìn)行生活體驗。

　　因此，本次習作指導課，我充分利用學(xué)校教學(xué)資源，利用網(wǎng)絡(luò )與語(yǔ)文學(xué)科的整合，設計了“看片子，聽(tīng)音樂(lè )”、“科幻畫(huà)作品展”、“看畫(huà)說(shuō)故事”“編寫(xiě)故事”4個(gè)教學(xué)環(huán)節。激發(fā)學(xué)生興趣，直接體驗，放飛想象，自擬題目，大膽創(chuàng )編。在輕松愉悅的活動(dòng)氛圍中，巧妙地明確習作要求和指導貫穿其中。

　　《新課標》明確提出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，習作中要重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。在講評課中，利用“六步”教學(xué)模式，即重溫欣賞誦讀展示診療自療；采用“異質(zhì)分組法”，即把習作水平處于不同層次的同學(xué)組織在一起成組的方法，引導學(xué)生欣賞或評議，示范導改，讓學(xué)生在賞中學(xué)法，議中悟改，觸類(lèi)旁通，互評互改,達到全體參與，人人受益的目的。

　　【教學(xué)目標】

　　1、以圖畫(huà)、小制作、音樂(lè )等素材，啟發(fā)學(xué)生多向思維、求異思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，培養他們的想象力和創(chuàng )造力。

　　2、讓學(xué)生發(fā)揮科學(xué)想象力，把自己的所想所說(shuō)，用文字通順、準確地表述出來(lái)，培養學(xué)生善于思考、敢于探索、勇于創(chuàng )新的綜合能力。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò )資源與美術(shù)學(xué)科的整合，培養學(xué)生的觀(guān)察思考能力及搜集、處理、運用信息的能力。

　　4、運用學(xué)生習作評改“六步”教學(xué)模式，培養學(xué)生的自行評改能力。

　　5、讓學(xué)生懂得“文章不厭百回改”的道理，激勵學(xué)生習作、修改的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　打開(kāi)學(xué)生思維倉庫，啟發(fā)他們多角度大膽地想象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　恰當選材，在寫(xiě)法上要有情節，角色鮮明，避免平鋪直敘。

　　【課前準備】

　　學(xué)生：1、提前公布本次作文題，讓學(xué)生畫(huà)一幅科幻作品。

　　2、學(xué)會(huì )瀏覽網(wǎng)頁(yè)，能較熟練地使用“Word”等計算機相關(guān)操作。

　　教師：1、將學(xué)生創(chuàng )作的科幻畫(huà)掃描、存入教師資源庫文件夾中，做成簡(jiǎn)易的課件。

　　2、運用多媒體。

　　3、具有教學(xué)支撐平臺，將學(xué)校網(wǎng)站作為教學(xué)的支撐平臺，在線(xiàn)發(fā)表學(xué)生作品。

　　【教學(xué)流程設計】

　　第一課時(shí)

　　放飛想像，自由表達--“編寫(xiě)科幻故事”習作指導

　　一、看片子、聽(tīng)音樂(lè )，激發(fā)興趣、引導體驗

　　1、創(chuàng )設情境，激發(fā)情趣

　　同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)故事片嗎？今天，老師我呀，也是個(gè)“老頑童”，和你們一樣也喜歡看動(dòng)畫(huà)片。請看大屏幕，讓我們一起走進(jìn)動(dòng)畫(huà)世界！

　　播放：科幻故事動(dòng)畫(huà)片《怪獸公司》。

　　談話(huà)激趣：故事神奇嗎？同學(xué)們被故事情節深深吸引住了�，F在，讓我們回到現實(shí)中來(lái)，誰(shuí)來(lái)告訴大家：片中有誰(shuí)？你喜歡哪個(gè)角色呢？

　　板書(shū)：情節、角色

　　暢所欲言。

　　【設計說(shuō)明：選擇貼近學(xué)生的生活、學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片播放，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造了輕松愉悅的課堂氛圍，又巧妙地將情節和角色的創(chuàng )設是故事重要的構成要素這一知識點(diǎn)揭示出來(lái)�！�

　　2、創(chuàng )設情境，展開(kāi)想像

　　同學(xué)們，動(dòng)畫(huà)故事有奇思妙想、震撼人心的情節，人物角色鮮明生動(dòng)。除了動(dòng)畫(huà)片，老師還為同學(xué)們準備了一段美妙的音樂(lè )《森林狂想曲》。同學(xué)們，你們就是一只在藍天上展翅飛翔的小鴿子。請閉上眼睛，放飛想象。吁！你仿佛看到了什么…… 聽(tīng)到了什么……

　　播放音樂(lè )，學(xué)生想象畫(huà)面。

　　我口說(shuō)我心，在音樂(lè )中，你想到了什么？

　　教師指名引導學(xué)生評價(jià)。

　　板書(shū)：構思 設計 奇思妙想

　　【設計說(shuō)明：播放《森林狂想曲》意在培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，鼓勵學(xué)生大膽想象，敢于奇思妙想，無(wú)中生有，有中生新�！�

　　【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在課堂中，我首先運用形象評價(jià)法。這種方法具體、生動(dòng)、活潑，學(xué)生易于接受，印象深刻，評價(jià)效果持續的時(shí)間長(cháng)，能夠讓孩子們充分體味成功的愉悅�！�

　　二、賞作品、集資源，指導選材、拓展思維

　　1、明確習作要求。

　　2、欣賞作品。

　　同學(xué)們，只有大膽猜想、狂想，才有發(fā)明創(chuàng )造。同樣，敢于大膽想象，我們寫(xiě)文章才有更多的話(huà)可寫(xiě)。同學(xué)們發(fā)揮自己的'想象力創(chuàng )作了一幅幅精妙的科幻畫(huà)，現在老師把它收集在電腦里了，下面讓我們一起來(lái)欣賞你們的佳作吧。（教師打開(kāi)計算機資源庫。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)入教室資源庫，打開(kāi)主頁(yè)，自行瀏覽“科幻畫(huà)展”。）

　　【設計說(shuō)明：這一設計把網(wǎng)絡(luò )和美術(shù)、語(yǔ)文整合起來(lái)，提供習作素材，引導學(xué)生選材，為學(xué)生創(chuàng )造廣泛的表達空間�！�

　　【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在這一環(huán)節中，我采用活動(dòng)評價(jià)法。組織開(kāi)展學(xué)生自己欣賞的活動(dòng)形式，讓孩子們有著(zhù)充分的自由選擇權利，讓他們充分意識到自己是學(xué)習的主體�！�

　　三、看圖畫(huà)、編故事，放飛想象、口頭表達

　　1、談話(huà)激趣。

　　剛才，大家欣賞了精彩的、科技含金量很高的畫(huà)展，這一幅幅奇思妙想的畫(huà)卷，把我們帶入了科幻的世界，仿佛在廣闊的太空遨游，在神秘的海底探索，看到了精彩的未來(lái)，驚奇無(wú)比。你最喜歡哪一幅畫(huà)？想了解畫(huà)中的故事嗎？又或者想把你畫(huà)中的科幻故事告訴朋友，與他（她）分享嗎？現在，可以自由找你喜歡的小伙伴談一談吧。

　　2、伙伴交流。

　　學(xué)生找自己喜歡的伙伴自由交流。

　　3、集體交流。

　　剛才同學(xué)們交流了自己創(chuàng )編的故事，誰(shuí)愿意跟全班同學(xué)分享分享？

　　全班交流，指名自由發(fā)表見(jiàn)解。說(shuō)評結合引導學(xué)生評議，明確科幻故事的特征。

　　【設計說(shuō)明：畫(huà)是學(xué)生自己創(chuàng )作的，他們自然有故事可講 �！翱串�(huà)說(shuō)故事”的設計，不僅為學(xué)生提供了創(chuàng )造性想象的天地，讓他們自由表達，避免了“重筆頭，輕口頭”的現象。還巧妙地將口頭表達的訓練貫穿其中�！�

　　【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在這一環(huán)節中，我采用鼓勵評價(jià)法和小組評價(jià)法。這兩種評價(jià)方法相互結合，可以激發(fā)孩子內在的潛能，培養孩子們的協(xié)作精神和互相傾聽(tīng)、互相尊重的美德�！�

　　四、編故事、寫(xiě)故事，由說(shuō)到寫(xiě)、能力遷移

　　1、談話(huà)揭題

　　同學(xué)們，如果讓你們都來(lái)當一回小作家，來(lái)創(chuàng )編一個(gè)科幻故事，你們行嗎？

　　板書(shū)：編寫(xiě)科幻故事

　�。ɡ蠋熥プ　翱苹谩倍�字引導學(xué)生明白要有一定的科學(xué)根據“善于無(wú)中生有，有中生新”）

　　板書(shū)：無(wú)中生有，有中生新

　　2、學(xué)生整理思路。

　　3、生自由習作。

　　給你的故事取個(gè)好題目吸引讀者，放飛想像，編寫(xiě)故事。

　　【設計說(shuō)明：這是一個(gè)由說(shuō)到寫(xiě)的遷移過(guò)程，循序漸進(jìn)，降低難度，梯度不大，學(xué)生樂(lè )于習作�！�

　　【形成性評價(jià)：以“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一主題，形成評價(jià)。在這一環(huán)節中，我采用鼓勵評價(jià)法，激發(fā)孩子內在的潛能，放飛想像，完成習作�！�

　　第二課時(shí)

　　賞析評講 合作分享

　　“編寫(xiě)科幻故事”習作講評課

　　一、復習鞏固舊知

　　1、溫故知新。

　　上節課，老師當了一回“老頑童”，在你們的引領(lǐng)下走進(jìn)了科幻畫(huà)的世界�？墒�，還不過(guò)癮，這節課老師我呀還想聽(tīng)聽(tīng)你們編寫(xiě)的科幻故事。大家說(shuō)說(shuō)，我能享受這個(gè)特權嗎？你們也有這個(gè)特權。

　　請看黑板，我們一起重溫習作要求：本次習作是（編寫(xiě)科幻故事）要求我們要敢于（奇思妙想），敢于（無(wú)中生有、有中生新）；要（構思情節），要（設計角色）。

　　2、把學(xué)生的習作上傳到校園網(wǎng)站。

　　【設計說(shuō)明：復習舊知，一方面可以喚起孩子們對知識的回憶，另一方面，可以檢查孩子們掌握知識的情況，引起孩子們成就感的情感體驗�！�

　　二、欣賞精彩題目

　　1、談話(huà)。

　　故事除了情節曲折感人，角色鮮明之外，題目是否吸引人也很重要。在這方面咱們班里可是高手如云。請看大屏幕，讓我們一起進(jìn)入精彩題目酒吧間。來(lái)，我們一起讀……

　　2、學(xué)生齊讀。

　　3、小結過(guò)渡：

　　多好的題目，想聽(tīng)聽(tīng)它們的故事嗎？老師和你們一樣急不可待。老師挑選了一篇故事，我們一起來(lái)聽(tīng)讀。

　　【設計說(shuō)明：這一設計既檢查了學(xué)生自擬題目的能力，又調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，喚起他們迫不及待想了解故事內容的欲望�！�

　　三、誦讀優(yōu)秀習作

　　1、指名讀作品。

　　小作者是誰(shuí)？請你來(lái)給大家誦讀。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　2、小作者誦讀。

　　3、指名談感受。

　　真不錯！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？

　�。ㄒ龑�學(xué)生從：故事好聽(tīng)，……真厲害，……對……有好處，我很喜歡……人或物，我覺(jué)得……是個(gè)……的人，……）

　　4、小結。（結合板書(shū)相機穿插習作要點(diǎn)評點(diǎn)）

　　四、展示賞讀交流

　　1、分組交流。

　　老師相信好故事不止這兩篇，對嗎？現在請各小組的組長(cháng)將6人分成2組，每組3人。請同學(xué)們在小組里讀自己的文章中最滿(mǎn)意的片段，再推薦出一個(gè)最優(yōu)秀的片段，讓全班同學(xué)欣賞。明白了嗎？

　　2、學(xué)生集體交流，教師指導或參與。

　　3、集體交流。

　　請各小組推薦的一個(gè)小作者起立。請小作者有感情地朗讀片段，其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受，師生共同評價(jià)，感悟習作要求和方法。

　　【設計說(shuō)明：目的培養學(xué)生愿意將自己的習作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )的學(xué)習品質(zhì)�！罢b讀”和“展示”這兩個(gè)環(huán)節的設計體現了《新課標》提出的合作分享的習作理念�！�

　　五、診療集體修改

　　1、談話(huà)過(guò)渡

　　同學(xué)們，“文章不厭百回改”，好文章是改出來(lái)的。剛才為我們朗讀片段的小作者，如果能根據老師和同學(xué)們的建議進(jìn)行修改的話(huà)，他們的故事將更精彩感人。下面，我們來(lái)看看這篇習作（中等文章）。請看大屏幕。

　　2、學(xué)生快速朗讀習作。

　　3、出示修改要求

　　這是修改要求，大家齊讀一遍。

　　板書(shū)：改有明顯錯誤的詞句，對在什么地方適當補充情節、對話(huà)，或增加角色提出建議。

　　4、學(xué)生齊讀。

　　5、師生共同評改。

　　請同學(xué)們按照以上方法，兩兩互改。開(kāi)始吧�。ǚ泡p音樂(lè )）

　　【設計說(shuō)明：通過(guò)評典型例文，示范導改，讓學(xué)生在賞中學(xué)法，議中悟改，提高寫(xiě)作能力�！�

　　六、自療自我修改

　　1、教給方法。

　　同學(xué)們，好文章是改出來(lái)的道理大家都明白了。文章千改萬(wàn)改，還得自己改才是最好的方法。那自己怎么改呢？方法就是：

　　板書(shū)：自己讀一讀改字詞、句子；想一想同學(xué)的建議，適當補充情節、對話(huà)、增加角色的內容。

　　2、學(xué)生自讀后自我修改，修改后再讀給小組成員聽(tīng)。（放輕音樂(lè )）

　　3、指名一生誦讀自改后的文章。

　　【設計說(shuō)明：目的在于培養學(xué)生進(jìn)一步掌握修改方法，提高修改興趣，取長(cháng)補短提高寫(xiě)作能力�！�

　　七、總結。

　　同學(xué)們，今天的作文講評課就要結束了，回去以后，相信同學(xué)們還會(huì )進(jìn)一步地修改，希望大家認真修改，勤于動(dòng)筆。

　　【設計說(shuō)明：為孩子們提出希望，點(diǎn)出提高寫(xiě)作的方法：勤于動(dòng)筆，善于修改�！�

　　【形成性評價(jià)：我根據學(xué)生的個(gè)性差異，設計多元評價(jià)體系，教師的導評，學(xué)生的互評，最佳的選評，均是圍繞“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一主題來(lái)展開(kāi)評價(jià)。這樣的評價(jià)，能使每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步，明確努力方向�！�

　　【教學(xué)反思】

　　新課程的作文教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)放在開(kāi)闊學(xué)生作文思路和啟發(fā)學(xué)生自由表達上。要開(kāi)闊學(xué)生的作文思路，要引導擺脫思維定勢的束縛，要激活學(xué)生的求異思維。

　　在本次習作指導過(guò)程中，我能幫助學(xué)生打開(kāi)思維的通道，疏通思維的障礙，點(diǎn)撥思維的方向，注意啟發(fā)學(xué)生自由表達，讓學(xué)生自主選擇表達內容；能引導學(xué)生個(gè)性化命題，為學(xué)生營(yíng)造寬松的思維與寫(xiě)作環(huán)境，減輕學(xué)生作文的心理負擔。

　　“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張�！薄翱凑f(shuō)讀寫(xiě)”是我們傳統的作文教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗，但是我們在新課程理念指導下的“看說(shuō)讀寫(xiě)”的“讀”，可以指導學(xué)生用眼睛讀，還可指導學(xué)生用耳朵讀，用手讀，用心讀，用鼻子讀，用口來(lái)讀……向古人學(xué)智慧，向今人學(xué)文筆。學(xué)生多讀、精讀，作文時(shí)才會(huì )文思泉涌，得心應手，左右逢源。本次習作設計，我根據學(xué)生的個(gè)性差異，設計多元評價(jià)體系，教師的導評，學(xué)生的互評，最佳的選評，是圍繞“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一主題來(lái)展開(kāi)評價(jià)。這樣的評價(jià)，能使每個(gè)學(xué)生都可以看到自己的進(jìn)步，明確努力方向。

設計作文 篇6

　　我家的小區后面有一個(gè)公園，沒(méi)有什么特點(diǎn)也不漂亮，我要重新設計它。

　　進(jìn)入大門(mén)來(lái)到公園的東面，我把這里設計成一座白色的城堡，屋頂上鑲嵌上金光閃閃的鉆石，每一顆的顏色都不相同。有白的、有粉的、有藍的，太漂亮了。城堡前后是綠綠的'草地，種滿(mǎn)五顏六色的花朵。

　　我在公園的西面設計了一條過(guò)山車(chē)道，墻上面掛著(zhù)畢加索的作品，把畫(huà)框上安滿(mǎn)大小不一的珍珠，有乳黃的、還有紫粉色的，顆顆閃亮，真好看！

　　我在公園的南面設計一個(gè)小亭子，上面畫(huà)著(zhù)中國的水墨畫(huà)，再在上面掛滿(mǎn)各種手工制品，有中國的、有外國的，讓游園的人們大開(kāi)眼界。

　　我在公園的北面設計了碰碰車(chē)，上面畫(huà)著(zhù)七彩彩虹，鑲嵌著(zhù)許多五光十色的瓷片，真好玩。

　　公園中間了一條蜿蜒曲折的小路，上面鋪上了金粉色的地毯，好漂亮呀！

　　我設計的這個(gè)公園一開(kāi)放，一定會(huì )吸引世界各地的游客，尤其是小朋友們，希望在這座別開(kāi)生面的公園里給人們帶來(lái)不一般的樂(lè )趣。

設計作文 篇7

　　每個(gè)人都有自己偉大的夢(mèng)想，我也不例外，我的夢(mèng)想是當一名著(zhù)名的服裝設計師。

　　如果我是服裝設計師，我想做一件能防洪水的'衣服。當兇猛的洪水到來(lái)時(shí)，只要穿上它，就不怕被洪水沖走了。還可以在洪水上行走，讓災區人名少受難。

　　如果我是服裝設計師，我要設計一件奇特的衣服。只要老師穿上它，就不怕被粉筆灰辣眼睛，嗆鼻子了。衣服還能把粉筆灰吸進(jìn)去，既方便，又實(shí)用。

　　如果我是服裝設計師，我要制作一件神奇的衣服。如果胖的人穿上它，會(huì )立刻瘦下來(lái)。如果瘦弱的人穿上它，會(huì )立刻健康起來(lái)。是一種奇妙的衣服。

　　如果我是服裝設計師，我要做一件飛行轉移服。這件服裝有著(zhù)空間轉移的功能，服裝星片輸入了全球各地的路線(xiàn)地圖，只要一按紅色鈕扣，就能立刻轉移到你想去的地方。這樣，即能節省時(shí)間，又能不坐交通工具出行，盡面節約資源和保護環(huán)境。

　　如果我是服裝設計師，我要織一件奇特的衣服。啞巴穿上它，就能說(shuō)出話(huà)了，而且很流利。聾子穿上它，就能聽(tīng)到聲音了。

　　現在，大家一定認為我是異想天開(kāi)，做白日夢(mèng)。但我堅信，夢(mèng)想是可以實(shí)現的，等著(zhù)我的好消息吧！

設計作文 篇8

　　一、教學(xué)目標：

　　(1)學(xué)會(huì )新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。

　　(2)熟練運用審題立意步驟和方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.多角度、多方面地分析材料。

　　2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。

　　三、教學(xué)安排：一課時(shí)。

　　四、教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答法、討論法、探究法。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導入

　　今天我們來(lái)共同探討、學(xué)習新材料作文的審題立意的方法。

　　1.何謂"新材料作文"?

　　新材料作文(也叫后話(huà)題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規定話(huà)題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思""不要脫離材料內容及其含義"的作文,它不同于以往根據材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話(huà)題的話(huà)題作文，是介于材料作文和話(huà)題作文之間的一種新的作文形式。

　　新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話(huà)題作文更具開(kāi)放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。

　　2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來(lái)共同學(xué)習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

　　(二)高考回顧：

　　1.上海高考作文題：釣魚(yú)

　　根據以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。

　　丹麥人去釣魚(yú)會(huì )隨身帶一把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)："讓小魚(yú)長(cháng)大不更好嗎?"兩千多年前，我國孟子曾說(shuō)過(guò)"數罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。"意思是，不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，這樣才會(huì )有更多的魚(yú)。

　　2.湖北高考作文題：

　　閱讀下面材料，按要求作文：

　　孫悟空的`筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類(lèi)渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國博覽會(huì )，法國科幻小說(shuō)家凡爾的夢(mèng)想"從地球到月球"，在今天會(huì )成為現實(shí)?幻想源自人類(lèi)的求知本能，展現了人類(lèi)非凡的想象力�；孟胪苿�(dòng)現實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè )的源泉…

　　請根據你對以上材料的理解和體會(huì )，選準角度，寫(xiě)一篇作文。

　　3.陜西高考作文題：成才環(huán)境

　　高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：

　　1、把一條熱帶魚(yú)放在一個(gè)小魚(yú)缸里，它只能長(cháng)到3寸大��；把它放進(jìn)大魚(yú)池里，它才有可能長(cháng)的很大；

　　2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長(cháng)期生活在野外環(huán)境里；

　　3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來(lái)這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當初其實(shí)只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。

　　題目要求考生結合以上三段材料，自主命題，撰寫(xiě)800字作文。

　　[轉自鐵血社區h以"高考上海卷作文"為例，如何對新材料作文進(jìn)行多角度立意。

　　(三)課堂訓練：

　　(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意。

　　有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(cháng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道："你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒?"

　　閱讀這則材料，思考：

　　(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫(xiě)的對象?

　　(2)這些描寫(xiě)對象有哪些行為?

　　(3)這些行為導致了怎樣的結果?

　　(4)從不同的行為和結果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫(xiě)在卷子上。

　　立意：

　　老人在子女的教育、人才的培養方面，一定要有科學(xué)的方法、長(cháng)遠的眼光。

　　年輕人一味關(guān)心愛(ài)護有可能會(huì )貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。

　　胡楊樹(shù)一定要夯實(shí)基礎.生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。

　　(四)課外研討：

　　閱讀下面一段材料，根據要求作文。

　　19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長(cháng)詩(shī)《站在黃花崗陵園的門(mén)口》而獲得滿(mǎn)分，然而有趣的是，周海洋的總成績(jì)并不高，語(yǔ)文110分，數學(xué)45分，英語(yǔ)80分，綜合科目135分，總分370分，未達到分數線(xiàn)。

　　在聽(tīng)到三峽大學(xué)準備破格錄取他的時(shí)候，周海洋卻說(shuō)："三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當然很高興，但又感到自己的高考成績(jì)太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺(jué)得對他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來(lái)，他的理想是畢業(yè)之后當一名人民教師，以后可以到甘肅會(huì )寧教書(shū)，為西部貧困學(xué)生做貢獻。

　　要求：針對以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。

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