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設計作文精品【4篇】
在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的設計作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計作文 篇1
【教學(xué)目標】
1.知識與能力：把事情敘述清楚、完整；正確使用動(dòng)詞；使用比喻、擬人的修辭方法。
2.過(guò)程與方法：教會(huì )學(xué)生讀題目，理解作文題目的要求；鞏固思維圖。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)觀(guān)察和想象，熱愛(ài)大自然，喜歡春天，并把自己的情感傳遞給別人。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
今天這次作文課，我們一起來(lái)學(xué)習第一單元的“小筆頭”。自己認真讀一下題目的要求和例文，看看這次的“小筆頭”要求我們寫(xiě)什么。（學(xué)生回答）
這次作文要寫(xiě)春天，可以采取不同的方式來(lái)寫(xiě)：寫(xiě)一首小詩(shī)；寫(xiě)一件有關(guān)春天的事情；編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于春天的童話(huà)故事；畫(huà)一幅關(guān)于春天的畫(huà)，在畫(huà)的下面寫(xiě)上文字。
二、找素材，選素材
1.找素材
春天來(lái)到了，你都看到了什么呢？你在春天要做些什么事情呢？（引導學(xué)生把觀(guān)察到的關(guān)于春天的信息說(shuō)出來(lái)。學(xué)生一邊說(shuō)，教師在黑板上畫(huà)思維圖。）
把自己看到的春天景色、聞到的`春天味道、想要在春天做的事情，按照老師在黑板上畫(huà)的思維圖的樣子，在自己的作文本上，把自己的思維圖畫(huà)出來(lái)。
2.選素材
在你畫(huà)的關(guān)于春天的思維圖中，你最想告訴別人的是什么呢？為什么呀？（教師提問(wèn)，學(xué)生回答）把它選出來(lái)。一會(huì )兒我們就寫(xiě)我們最想告訴別人的事情或者看到的春天的景物。
三、結構安排
我們每個(gè)同學(xué)都選擇好了自己想要寫(xiě)的內容。你們都想怎么寫(xiě)呀？是寫(xiě)一首小詩(shī)，寫(xiě)一件事情，一個(gè)童話(huà)故事，還是畫(huà)一幅畫(huà)，在下面配上文字呢？（指名學(xué)生回答）
1.寫(xiě)一首小詩(shī)
就要按照詩(shī)的格式來(lái)寫(xiě)，請看第一課《春的消息》。
風(fēng)，搖綠了樹(shù)的紙條；
水，漂白了鴨的羽毛。
盼望了整整一個(gè)冬天，
你看，春天已經(jīng)來(lái)到！
……
句子都比較短，一個(gè)內容寫(xiě)一個(gè)段落。
2.寫(xiě)一件事情
如果你要寫(xiě)關(guān)于春天的一件事情，一定要把這個(gè)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情是怎么開(kāi)始的，經(jīng)過(guò)是怎樣的，有什么結果寫(xiě)清楚。
3.寫(xiě)一個(gè)童話(huà)
童話(huà)中的人可以是真實(shí)的人，也可以是小動(dòng)物、花草，他們都會(huì )說(shuō)話(huà)。比如：
小刺猬學(xué)唱歌
一天，刺猬媽媽讓小刺猬出去學(xué)唱歌。
小刺猬走到公雞音樂(lè )房。公雞老師說(shuō)：“你是來(lái)學(xué)唱歌的嗎？我來(lái)教你吧”，說(shuō)完就喔喔喔的唱了起來(lái)。小刺猬怎么學(xué)也學(xué)不會(huì )，就去喜鵲音樂(lè )房了。小刺猬說(shuō)：“喜鵲，你能教我唱歌嗎？”喜鵲很高興答應了，并喳喳喳的唱了起來(lái)，小刺猬還是學(xué)不會(huì )。又去小貓音樂(lè )房，小貓又教他喵喵喵地唱歌，小刺猬還是學(xué)不會(huì )……
4.畫(huà)一幅畫(huà)
可以在我們的作文本上用彩筆畫(huà)一幅關(guān)于春天的圖畫(huà)，一定要寫(xiě)上畫(huà)的是什么呀，要不別人會(huì )看不懂的。把你想寫(xiě)的畫(huà)成思維圖吧。
�。ㄕ乙幻麑W(xué)生在黑板上畫(huà)思維圖，教師指導：怎樣安排結構，給別的學(xué)生示范。）
四、指導寫(xiě)具體
根據學(xué)生畫(huà)的思維圖，具體指導。注意使用上學(xué)到的作文知識。
1.注意動(dòng)作描寫(xiě)
如：春天，我們折下一枝手指粗的柳枝，拿小刀切割齊整，然后搓一搓，使綠色的樹(shù)皮略略熟軟，猛一下抽出樹(shù)枝，一管柳笛就溫順地呈現在手中，愿意怎么吹就怎么吹。
�。ㄗ髡呤窃趺粗谱髁训模赫巯铝Α眯〉肚懈钫R——搓一搓，使樹(shù)皮熟軟——猛地抽出樹(shù)枝。）
在自己的作文里，如果有動(dòng)作，一定要把動(dòng)作寫(xiě)明白。
2運用擬人、比喻的修辭手法
如，“當柳樹(shù)的長(cháng)發(fā)披散開(kāi)來(lái)，在春風(fēng)里沐浴時(shí)，榆樹(shù)常常把身子探出墻頭，向我們招手�！边@是擬人的修辭方法�！扒宄�，露水還浸潤著(zhù)榆錢(qián)的時(shí)候，它們亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢�！边@是比喻的修辭手法。
寫(xiě)春天的景物的時(shí)候，如果用上一兩句擬人、比喻的修辭手法，你的作文就非常棒了。
五、自主寫(xiě)作
在學(xué)生寫(xiě)作文的時(shí)候，教師巡視，不要打擾學(xué)生的思路，可以個(gè)別輔導。
設計作文 篇2
“假如”這個(gè)詞充滿(mǎn)了幻想.而我就是一個(gè)愛(ài)幻想的孩子.當看到天上的星星時(shí),我便幻想著(zhù)在上面玩耍;當看到小鳥(niǎo)時(shí),我幻想自己也長(cháng)上了一雙潔白的翅膀.可那些都是童年時(shí)的幻想.現在我的心又飛向了未來(lái),我向大家莊重地宣布:我要當一位科技奧運設計師!
說(shuō)起當科技奧運設計師,好像是今年才萌發(fā)的念頭吧．看著(zhù)電視機里,科技奧運設計師們在一起討論著(zhù)奧運會(huì ),心里也就開(kāi)始癢癢了．心想：我何時(shí)才能向他們那樣，談?wù)搳W運會(huì )呢?你們聽(tīng)到這里，可不要笑我小小年紀，就敢大言不慚．雖說(shuō)我還小,知識還沒(méi)有學(xué)到家．但是,以后的事誰(shuí)也不敢妄下定論,沒(méi)準我還真能當上科技奧運設計師了呢!
“我一定要當上科技奧運設計師!”這是我心底的愿望．到了那時(shí),我當上了科技奧運設計師,就會(huì )......
我是一個(gè)專(zhuān)門(mén)設計奧運會(huì )場(chǎng)館的奧運設計師,第一個(gè)任務(wù)是設計一個(gè)水上運動(dòng)館．經(jīng)過(guò)深思熟慮的思索，決定將這個(gè)體育館定名為“藍翔”,藍字代表大海,翔字代表展翅飛翔的'雄鷹,象征著(zhù)更快、更高、更強的奧林匹克精神!
她不但名字美，而且形態(tài)更美．她像一朵蓮花在水中綻放，美麗極了!這座體育館是采用一種堅固耐久性強又美觀(guān)的材料制造成的，她的壽命很長(cháng)，平均壽命可達三十年．而且這種材料堅固到用槍也射不穿，十分好用!
這座體育館不僅外表美，里面的設計與設施更是完美無(wú)缺!里面有八億個(gè)固定座位和三億個(gè)臨時(shí)座位，中間還有一個(gè)大游泳池，用來(lái)比賽．池水是來(lái)源于山上的泉水既清又涼，給人帶來(lái)一種舒適的感覺(jué)。運動(dòng)場(chǎng)內的天花板是一種高科技的產(chǎn)品，它可以擋住紫外線(xiàn)將陽(yáng)光吸進(jìn)去解決采光問(wèn)題。這里的地板采用了防滑蠟，將蠟涂在地磚上，讓地磚的抓地力強,使人不會(huì )滑倒。
這個(gè)運動(dòng)場(chǎng)還可以進(jìn)行游泳，跳水，水球等水上運動(dòng)。因為這個(gè)運動(dòng)場(chǎng)的運動(dòng)設施也很完善。跳水的跳板十分有彈性，因為裝了彈簧設置，這樣可以讓運動(dòng)員更好的發(fā)揮。游泳的跳臺也裝了彈簧設置，可以讓運動(dòng)員跳得更遠，水里還安裝了一種機器，這種機器可以減少阻力，使運動(dòng)員游得更快。室內還安裝了空調，能自動(dòng)調節溫度。讓人們不再感到炎熱或寒冷．
這就是我設計的第一個(gè)奧運場(chǎng)館。雖然這只是設計，但我相信，隨著(zhù)科技的越來(lái)越發(fā)達，一定會(huì )建造出比這還要先進(jìn)，美觀(guān)的場(chǎng)館！
設計作文 篇3
【作文目的】
1、感悟親情、尊敬親人，養成熱愛(ài)家庭的情感和對家庭的責任感。
2、融入真情實(shí)感，抒寫(xiě)愛(ài)的頌歌。
3、從生活小事中，從家庭的細節中體會(huì )家蘊含的情感和意義。
【訓練要求】
1、學(xué)習“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。
2、學(xué)會(huì )從日常生活中，搜集整理寫(xiě)作素材，挖掘有價(jià)值的典型材料。
3、圍繞一事一物寫(xiě)一篇文章，做到具體，真切，生動(dòng)感人
【思路提示】
文題1:我愛(ài)我家
提示一:“家”的含義耳熟能詳，“家”的體會(huì )人人都有，然而要寫(xiě)好這樣看似簡(jiǎn)單的題目的文章，并非易事，須在選材上下功夫。一般學(xué)生寫(xiě)“家”，只限于表現自己家庭和睦、溫馨、幸福。這樣寫(xiě)固然可以，但也容易落入俗套。其實(shí)，如果我們留心體驗生活，對“家”的概念就會(huì )有更深刻的理解，選材時(shí)眼界也會(huì )更開(kāi)闊�？梢詫�(xiě)家庭成員的相親相愛(ài)，讓人感受到家的溫暖;可以寫(xiě)家庭教育的獨到之處，讓孩子健康快樂(lè )的成長(cháng);也可以寫(xiě)晚輩對長(cháng)輩的孝順，突出中華民族傳統的美德;還可以從家庭成員忘我工作的入手，寫(xiě)出他們在各自的戰場(chǎng)取得了不平凡的業(yè)績(jì)，突出人的精神面貌;也可以從家庭成員的愛(ài)好寫(xiě)起，寫(xiě)出人物的個(gè)性特點(diǎn)等等。
提示二:以“我愛(ài)我家”為題目構思，我們首先要思考“家”什么地方值得我愛(ài)，我用什么方式去愛(ài)，我是如何感受到“家”的氛圍的。其次，在選材上，我們要從小事入手，從細微處見(jiàn)精神，以小見(jiàn)大，突出“家”的內涵。在寫(xiě)作內容上，我們不要固定在一個(gè)個(gè)具體的“家”上，我們完全可以?huà)侀_(kāi)“家”的固定含義，拓寬視野，突破常規，充分挖掘“家”的字面含義，將可愛(ài)的校園、美麗的家鄉、溫馨的集體、難舍的親情、親愛(ài)的祖國……納入“家”的范疇，如此思維就更發(fā)散，思路就會(huì )更開(kāi)闊。
文題2:“老照片的故事”
提示一:這是一篇敘事類(lèi)文章，落筆的重點(diǎn)應放在描述事件發(fā)生、發(fā)展和結果上，而不必著(zhù)意去刻畫(huà)人物。寫(xiě)好敘事類(lèi)記敘文，必須做到下面幾點(diǎn):
(1)敘事要清楚具體。要寫(xiě)好一件事，必須把事情發(fā)生的有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結果交代清楚，敘述具體。敘事要抓住一定的線(xiàn)索，因為線(xiàn)索是情節發(fā)展的脈絡(luò )。記敘的順序可以根據需要，靈活運用順序、倒敘和插敘等手法。
(2)敘事要完整。所謂完整，一是指事情從起因到結果的完整，二是指文章結構上的完整。這里，特別要強調指出的是收尾呼應。一件事往往由若干部分組成，每一部分之間都需要有一個(gè)較為自然的過(guò)渡。開(kāi)頭和主體之間、主體各部分之間、主體和結尾之間等，都應有自然的過(guò)渡和交代。這樣，文章才會(huì )有完整感。
(3)敘事要詳略得當。對記敘文得六個(gè)要素應根據文章中心思想得需要有所側重。一般來(lái)說(shuō)，對時(shí)間、地點(diǎn)、人物得敘述比較簡(jiǎn)略，而應把重點(diǎn)放在敘述事件得經(jīng)過(guò)上面，以揭示其內在得思想和深刻得社會(huì )意義。敘事要圍繞中心，抓住重點(diǎn)，把最能體現事件意義、最能展示中心人物得言行、心理描寫(xiě)得真實(shí)、詳細、同時(shí)，要講究剪裁，選取典型得、能揭示事物本質(zhì)得、有說(shuō)服力得材料表達中心思想，做到詳略得當，主次分明。選取材料不能喧賓奪主，也不能拖泥帶水，更不能記流水帳。
(4)挖掘出事件中深刻的思想意義。要善于從日常平凡細小的事件中，挖掘出深刻的思想意義，揭示出生活的真諦，反映出事件的`本質(zhì)，給人以深刻的啟示和教育，悟出具有普遍意義的大道理。
(5)寫(xiě)好感人的細節。細節描寫(xiě)是指對某些細小的舉止行動(dòng)或細微事件的描寫(xiě)，在記述主要事件的同時(shí)，要抓住與中心密切相關(guān)的幾個(gè)細節進(jìn)行描寫(xiě)。選擇的細節必須真實(shí)，要有生活實(shí)感，要靠平時(shí)在生活中多觀(guān)察，多積累。
(6)寫(xiě)好事件中的精彩場(chǎng)面。場(chǎng)面描寫(xiě)是指事件發(fā)展過(guò)程中對具體場(chǎng)景的描寫(xiě)及對以人物活動(dòng)為中心的一系列場(chǎng)面的產(chǎn)生、變化和發(fā)展的描寫(xiě)。描寫(xiě)好場(chǎng)面，對刻畫(huà)人物、結構事件、表現主題都有很重要的作用。要抓住事情發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，那些最緊張、最熱烈的場(chǎng)面，著(zhù)力把它寫(xiě)好。
提示二:這是一個(gè)回憶性的記敘文，在審題的過(guò)程中，就可以大體把握文章的寫(xiě)作順序:首先交代“照片”及照片上的內容，如果是寫(xiě)親情，照片上的影像一定要和親人有關(guān);然后寫(xiě)由照片引出的“回憶”，這是文章的主體，交代事情的原委;最后，要緊扣“照片”來(lái)收尾。
[相關(guān)資料]
1、無(wú)論是國王還是農夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)
2、無(wú)論何時(shí)何地家永遠是向游子敞開(kāi)大門(mén)的地方。(羅伯特)
3、讓孩子感到家庭是世界上最幸福的地方，這是以往有涵養的大人明智的做法。這種美妙的家庭情感，在我看來(lái)，和大人贈給孩子們的那些最精致的禮物一樣珍貴。(華盛頓)
4、我之所有，我之所能，都歸功于我天使般的母親。(林肯)
5、家庭是大自然創(chuàng )造的杰作之一。(桑塔亞那)
6、你將擁有的家庭比你出身的那個(gè)家庭重要。(勞倫斯)
7、家家都有一本難念的經(jīng)。(薩克雷)
8、作為一個(gè)現代的父母，我很清楚重要的不是你給了孩子們多少物質(zhì)的東西，而是你傾注在他們身上的關(guān)心和愛(ài)。關(guān)心的態(tài)度不僅能幫你省下一筆可觀(guān)的錢(qián)，而且甚至能使你感到一份欣慰，因為你花錢(qián)不多并且給予了勝過(guò)禮物的關(guān)懷。(諾埃爾)
9、幸福的家庭，父母靠慈愛(ài)當家，孩子也是出于對父母的愛(ài)而順從大人。(培根)
設計作文 篇4
設計理念：
“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程�！笨谡Z(yǔ)交際更需要創(chuàng )設實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。為此，我在教學(xué)中注意巧妙地創(chuàng )設交際情境，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去，積極地觀(guān)察、思考、想象，再進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。課堂中能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話(huà)、討論、評價(jià)的機會(huì )。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我主要采用“說(shuō)一說(shuō)，演一演”這一形式，把單純的口語(yǔ)和交際行為結合起來(lái)，以促進(jìn)知與行的轉化。
案例評析：
一、設置情境，引出話(huà)題
1.師：(動(dòng)態(tài)演示：剛上課，教師不小心把一本書(shū)掉到地上，一名學(xué)生馬上幫我撿了起來(lái)。)問(wèn)：同學(xué)們，剛才你看到了什么?
生：老師語(yǔ)文書(shū)掉到地上了。
生：剛才老師不小心把一本書(shū)掉到地上了，何磊幫您撿了起來(lái)，您向她道謝了。(引導學(xué)生把剛才發(fā)生的事完整地敘說(shuō)一遍，并引出感謝。)
師：對，當我們得到別人的幫助時(shí)，就要表示感謝。(板書(shū)課題：學(xué)會(huì )感謝)
師：他們會(huì )向別人表示感謝嗎?(全班學(xué)生不假思索地說(shuō)：會(huì )。)假如你也不小心把書(shū)本碰掉地上了，別人幫你撿了起來(lái)，那你們能像老師那樣向別人致謝嗎?(學(xué)生馬上說(shuō)：“會(huì )�！�)
2.先和同桌在座位上說(shuō)一說(shuō)，再試著(zhù)演一演。(學(xué)生分組練習。)
3.哪一組同學(xué)準備好了，想來(lái)演給大家看呢?(選一組同學(xué)。)其他同學(xué)要仔細看，做文明的觀(guān)眾。(學(xué)生上臺表演。)
(1)師評：這位同學(xué)是表演道謝的人，聲音那么小，臉上也沒(méi)什么表情，這不像是道謝，好像是在道歉。如果他這樣向我道謝的話(huà)，我心里不會(huì )舒服的。(學(xué)生討論怎樣道謝才正確。)
生：道謝時(shí)要心里感激，表情要真誠。
師：看來(lái)啊，道謝不光是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，還要從心里真正感激，在態(tài)度上要讓人看出你是很誠懇的。(板書(shū)：誠懇)
(2)師：剛才同學(xué)們給你提的建議，明白嗎?哪一組同學(xué)愿意再來(lái)一遍嗎?(生表演)師：看，這次的態(tài)度誠懇多了，還加上了握手的動(dòng)作!同學(xué)們，我們道謝時(shí)會(huì )用上哪些禮貌用語(yǔ)呢?引導學(xué)生說(shuō)出(謝謝、非常感謝、不用謝、這是我應該做的……)。板書(shū)：用語(yǔ)禮貌
師小結：這次道謝的同學(xué)既有禮貌，態(tài)度又誠懇，(問(wèn)扮演被感謝的同學(xué))你覺(jué)得怎么樣?(很開(kāi)心)。而且被感謝的同學(xué)也用了“不用謝”這樣的禮貌用語(yǔ)，你們真是一對有禮貌的孩子。(同學(xué)們鼓掌。)
(3)師：你們也能像他們這樣做嗎?(齊答：能)下面4位小朋友按要求，再來(lái)演一演。2名同學(xué)演，2名同學(xué)來(lái)評價(jià)，提出合理的建議，進(jìn)行改進(jìn)，然后再上臺表演。
(4)老師請一組同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)和老師一起做評委，看誰(shuí)能?chē)@這些要求，表演得好。(學(xué)生看表演，同時(shí)評議，教師及時(shí)獎勵。)
評析：
上課伊始，我抓住了在課堂中生成的稍縱即逝的自然資源，即一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)交際情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，這比事先精心準備的交際場(chǎng)景來(lái)得更直接、更可信。由于孩子的模仿力強，經(jīng)教師示范引路，學(xué)生很自然地明白了本節課的教學(xué)目標。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.播放生活小錄像，(內容是班級中一學(xué)生的紅領(lǐng)巾掉了，有一名同學(xué)幫她撿了起來(lái)，她拿過(guò)去頭也不回地走掉的情景。)
師：同學(xué)們，剛才看的就是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的事情，看完后，你有什么想對他說(shuō)的嗎?
生：張樂(lè )，你這樣做太沒(méi)禮貌了。
生：張樂(lè )，你應該誠懇地向別人道謝。
師：這是張樂(lè )同學(xué)為了配合老師故意這么演的，那么現實(shí)生活中，你會(huì )怎么做呢?我們就來(lái)重現這段情景。假如你就是掉了紅領(lǐng)巾的那個(gè)人，別人撿起來(lái)還給了你，你該怎么向他道謝呢?(同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。)
2.指名上臺表演，學(xué)生評議。
3.師小結：看來(lái)道謝不光言語(yǔ)要做到及時(shí)誠懇有禮貌，行動(dòng)上也要有所表示喲!
評析：
“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的動(dòng)機，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！备鶕湍昙墐和男睦硖攸c(diǎn)，我運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情景中不知不覺(jué)進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的愿望，同時(shí)也讓學(xué)生明白了其中的道理。
三、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )道謝
導語(yǔ)：(出示圖兩幅)，看，他們在什么地方干什么?發(fā)生了什么事?(你會(huì )說(shuō)哪一幅就說(shuō)哪一幅。)
師：真聰明，一下子就看明白了，想一想，如果你們遇到這些情況，會(huì )怎樣向別人道謝呢?
(1)先在小組內商量一下，挑你們組最喜歡的一幅圖，把如何向別人道謝和接受別人道謝的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以一邊表演一邊說(shuō)。(教師巡視，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥、參與討論。)
(2)每小組推薦兩名選手，在小組內演一演，其他人評一評。
(3)指名上臺演，學(xué)生評議。
師：還有哪一組和他們表演的內容不一樣的.?學(xué)生上臺表演，師引導自評，并對其自信給予充分肯定。
師：看，這位阿姨多沒(méi)禮貌啊，別人撿了她的錢(qián)包還給她，她還誣陷別人偷了她的錢(qián)包。在我們的生活中有時(shí)也會(huì )遇到個(gè)別沒(méi)禮貌的人。我們該怎么辦呢?
生：我會(huì )很生氣、很難過(guò)。
生：我會(huì )幫助她，即使她不感謝我，因為我不是為了讓她感謝我才幫她的。
生：我有一次摔倒了，一個(gè)叔叔扶起了我，可我當時(shí)急著(zhù)玩，就沒(méi)跟他道謝，現在想起來(lái)真后悔。
(生七嘴八舌，議論紛紛。)
小結：對啊，我們在生活中不僅要學(xué)會(huì )道謝，也要學(xué)會(huì )寬容，即使遇到了沒(méi)禮貌的人，在他需要幫助的時(shí)候，也要伸出友愛(ài)的手。
評析：
美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為，教師和學(xué)生之間保持著(zhù)一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，有利于教師和學(xué)生形成人際交流的某些品質(zhì)。我因勢利導設計了“沒(méi)禮貌的阿姨”，讓學(xué)生討論，拓寬了學(xué)生的思維空間。
四、聯(lián)系生活，練習道謝
1.教師創(chuàng )設情境
師：我們在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì )得到別人的幫助。記得有一次，謝老師生病了，年級組的趙老師給我買(mǎi)來(lái)藥，還為我倒上了一杯熱氣騰騰的白開(kāi)水。你們說(shuō)，當時(shí)老師的心情怎么樣?我該說(shuō)些什么呢？(學(xué)生把老師描述的情景想象一下，再討論，找自己喜歡的小伙伴合作演一演。)
2.學(xué)生創(chuàng )設情境
師：其實(shí)生活中，這樣的事時(shí)常會(huì )發(fā)生，動(dòng)腦筋想一想，你曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助嗎?講出來(lái)，大家交流一下。
師：好，看樣子這些事啊，平時(shí)在我們的身邊發(fā)生的還真不少。我們以前不知道該如何更好地向別人道謝，今天我們學(xué)會(huì )道謝了，現在就請你去找那些同學(xué)真誠地道個(gè)謝吧，做一個(gè)誠懇、熱情、有禮貌的好孩子。
評析：
教師在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，密切聯(lián)系生活，放手讓學(xué)生去大膽實(shí)踐，解決問(wèn)題，讓所學(xué)知識進(jìn)一步得到鞏固，并讓學(xué)生可以找自己的好朋友演一演，充分體現了學(xué)生的自主性和合作精神。
五、教師總結
今天，我們一起回顧了以前發(fā)生的、非常令人感動(dòng)的故事，也許現在回想起來(lái)，我們當時(shí)錯過(guò)了道謝的機會(huì )。但今天，我們學(xué)會(huì )了感謝，那么，相信大家再一次得到來(lái)自別人的關(guān)心和幫助的時(shí)候，一定知道如何表達自己的感激之情，也會(huì )在接受別人的道謝的同時(shí)，真心地去關(guān)心身邊的每一個(gè)人，那樣，我們的世界一定會(huì )更加美好!
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