窗邊的小豆豆讀后感經(jīng)典15篇
讀完一本書(shū)以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？下面是小編幫大家整理的窗邊的小豆豆讀后感，希望對大家有所幫助。
窗邊的小豆豆讀后感1
在我閱讀的“旅途”中，有很多“風(fēng)景”，但我最喜歡的一個(gè)“景點(diǎn)”是由日本作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》。它講述的是像小豆豆那樣不被普通學(xué)校所接受的一群特殊的孩子，在巴學(xué)園幸福、快樂(lè )的學(xué)習時(shí)光。這段童年的學(xué)習時(shí)光雖然非常短暫，卻對這群孩子的一生產(chǎn)生了重要影響。
在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，最讓我印象深刻的是校長(cháng)獨特的教學(xué)方式和與眾不同的辦學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子找到屬于他們的燦爛童年。特別是有一次他帶領(lǐng)孩子們上的一次突然決定的游泳課。大家都光著(zhù)身子一起玩耍，像泰明那樣曾經(jīng)患過(guò)小兒麻痹癥的孩子，對自己身體的.羞恥感也不知不覺(jué)地消除了。這雖然是一次普通的游泳課，但在校長(cháng)先生“無(wú)論怎么樣的身體，都是美麗的”的引導下，每個(gè)孩子都無(wú)拘無(wú)束地玩耍，快樂(lè )占了上風(fēng)。他們對自己的身體不再自卑，自信自己的身體是美麗的，誰(shuí)都不會(huì )懷有自己比不上別人的“劣等意識”。
自信讓這些孩子健康地成長(cháng)，雖然他們當中很多人像高橋君那樣身體上有殘疾，但心靈是健康的，并且在長(cháng)大以后都很有成就，包括小豆豆。如果沒(méi)有這樣的一段學(xué)習經(jīng)歷，他們可能不那么自信，更不用說(shuō)以后的成就。在這本書(shū)中，看到了自信的力量是多么的強大，我不由自主地想起發(fā)生在自己身上的一件事。
記得我以前一年級的時(shí)候，學(xué)校組織合唱比賽。我擔任班級合唱團的指揮。我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)小指揮，心里一點(diǎn)兒底都沒(méi)有。雖然外婆給我緊急培訓了一下，但畢竟是業(yè)余的，我對自己的指揮水平還是缺乏信心。比賽開(kāi)始了，高年級的哥哥姐姐都指揮得有模有樣。我不禁更加擔心起來(lái)。終于輪到我們班上臺了，當音樂(lè )響起時(shí)，我機械地揮動(dòng)我的手臂，身體僵硬得很。這樣下去，我們班的名次肯定會(huì )受到影響。這時(shí)，我的腦海中突然出現了《窗邊的小豆豆》一書(shū)中的畫(huà)面，那些身體有缺陷的小朋友都能那樣自信地對待自己的身體，我為什么不能克服這樣一點(diǎn)點(diǎn)的緊張呢?于是，我將頭略微向上抬高，努力保持微笑，隨著(zhù)音樂(lè )的節拍，自如地揮舞手臂，手臂漸漸地感覺(jué)輕松了，自己感覺(jué)動(dòng)作也漸漸優(yōu)雅起來(lái)，我仿佛覺(jué)得自己走進(jìn)了音樂(lè )的情境之中。當我們班表演結束時(shí)，教師和同學(xué)們報以熱烈的掌聲。我們獲得了年級段第一名的好成績(jì)，我也獲得了“最佳小指揮”的稱(chēng)號。這些榮耀都歸功于自信的力量。
現在，我已經(jīng)是一名五年級的學(xué)生了，在我一次次的學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中，是那樣一群小豆豆們的自信一直激勵著(zhù)我，并一次次讓我看到自信的力量。身邊的人時(shí)時(shí)為我身上所散發(fā)著(zhù)自信的氣息而贊賞，它將伴著(zhù)我走向成功!
窗邊的小豆豆讀后感2
《窗邊的小豆豆》是日本女作家黑柳徹子關(guān)于自己童年校園生活的一段紀實(shí)，故事發(fā)生在第二次世界大戰結束前的東京。
小豆豆是黑柳徹子兒時(shí)的昵稱(chēng)。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和指導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都可以接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。小豆豆的.“巴學(xué)園”生活應該是所有人都特別向往的,尤其是對于我們這些生活在“應試教育”的指揮棒之下的孩子們,可謂“體味量多”
作者黑柳徹子從小豆豆的角度出發(fā),通過(guò)描述兒童的豐富內心及其看待世界的純真,為我們展示了兒童內心的“精彩”世界,同時(shí)她也為我們塑造了一位真正的教育家——“小林宗作校長(cháng)”，還有一位支持女兒的好媽媽。
文中小豆豆的媽媽是一個(gè)偉大的母親，她在小豆豆被退學(xué)后,沒(méi)有像平常家長(cháng)一樣責備小豆豆,而是瞞著(zhù)小豆豆并為她尋找新的學(xué)校,盡力保全小豆豆的心靈不被傷害。當小豆豆因為玩弄破了衣服,卻對媽媽撒謊說(shuō)是有人都往她背上扔刀子而擦破了衣服,小豆豆媽媽也接受了這個(gè)謊言,因為她明白小豆豆是在意衣服才說(shuō)謊的。小豆豆買(mǎi)了健康樹(shù)皮,媽媽也是極其鼓勵地就把錢(qián)給了小豆豆,因為她明白小豆豆學(xué)會(huì )了關(guān)心他人,這個(gè)精神是難能可貴的。小豆豆很幸運,有媽媽這樣的理解自己的朋友,處處呵護自己、關(guān)心自己。
同時(shí)，小豆豆也遇到了一位好校長(cháng)。在巴學(xué)園里,校長(cháng)把孩子們都當成一個(gè)個(gè)的個(gè)體,注重每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)校和老師平等對待每一個(gè)孩子,尤其是對待有生理缺陷和“性格怪癖”的孩子,更是用愛(ài)心和責任心來(lái)?yè)崞缴鐣?huì )上強加給他們的“歧視”。小林校長(cháng)注重培養這些特殊的孩子健全的人格,尤其是要保護他們自尊心。就拿作者來(lái)說(shuō)吧，小林先生不停地對作者說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子”。這句話(huà)一直鼓舞著(zhù)作者，一直支持著(zhù)作者。
如果作者不進(jìn)巴學(xué)園，不碰見(jiàn)小林校長(cháng)的話(huà)，無(wú)論作者做任何事，都會(huì )被說(shuō)成壞孩子，就會(huì )覺(jué)得自己是個(gè)不好的孩子，不知道怎么辦才能讓老師說(shuō)自己好。我覺(jué)得小林老師非常了解、明白一個(gè)小孩的心理，他會(huì )幫孩子改掉自卑心，例如：游泳的時(shí)候，小林老師讓孩子們光著(zhù)身子一起在游泳池里游。在開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)小林老師為了高橋君精心設計的比賽項目，讓他可以取得好成績(jì)……
讀完這本書(shū)后，我覺(jué)得在教育中，尊重孩子是最重要的。我想小林校長(cháng)對尊重孩子這一做法是非常值得家長(cháng)和老師學(xué)習的。比如尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的天性，讓孩子快樂(lè )的生活和學(xué)習，這些做法對孩子的成長(cháng)都會(huì )有很大幫助。
而我們，很多畢業(yè)后都是當孩子的啟蒙老師，對于如何突破常規，開(kāi)創(chuàng )有個(gè)性化的教育模式，引導孩子描繪美好的未來(lái)是值得我們思考的事情，同時(shí)小林校長(cháng)的許多做法是值得我們去借鑒去學(xué)習的。
窗邊的小豆豆讀后感3
在孩子的教育問(wèn)題上，我們總是以父母高高在上的姿態(tài)缺乏耐性地去訓斥，其實(shí)我們都忽略了一個(gè)事實(shí)：孩子們希望我們能“蹲下”耐心地鼓勵一下他們!
《窗邊的小豆豆》是一位女同事借給我看的，她以一個(gè)媽媽的身份來(lái)向我推薦“看完了你會(huì )對教育孩子的看法上有些想法的”!
正如她所說(shuō)的那樣，我的確是“有些想法了”，而這些關(guān)于教育孩子的“想法”既來(lái)自于這本書(shū)，給我留下深刻的印象，而這些“想法”正是我的父母在教育我的時(shí)候所缺乏的。我想，是絕大多數的“中國式家長(cháng)”所缺乏的!
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！边@是書(shū)中的主人公—小豆豆的校長(cháng)的教學(xué)理念，這是這位校長(cháng)和他的'教學(xué)理念對小豆豆成長(cháng)關(guān)鍵歷程的正面作用影響了她的一生。沒(méi)錯，小豆豆的故事就是作者黑柳徹子的真實(shí)故事，她是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人，更是聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使。
書(shū)里的小豆豆是一般老師和同學(xué)眼中的“怪孩子”，特立獨行而不循規蹈矩。在被退學(xué)后進(jìn)入巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，與五十多位同樣“不能被大家接受的”小朋友學(xué)習和成長(cháng)。
捧讀本書(shū)的過(guò)程中我感觸良多，深感我們中國的孩子就是缺乏“巴學(xué)園”，缺乏“小林校長(cháng)”!我自己身處中國改革開(kāi)放的起點(diǎn)時(shí)代，經(jīng)濟發(fā)展需要一個(gè)個(gè)如同機器般的流水線(xiàn)生產(chǎn)工人，而我們就是在順應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的教育體制成長(cháng)起來(lái)的。我們大多數都遵循著(zhù)一樣成長(cháng)路徑，向往同樣的生活模式，我們循規蹈矩、安分守己，我們“從不造次”!
我們的老師和父母也在工業(yè)化的裹挾下“富有效率”地教育我們，樹(shù)立高高在上的權威，自上而下的“灌輸”，用“別人家的孩子”這個(gè)模具來(lái)打磨我們的棱角。最后，我們都一樣!
隨著(zhù)工業(yè)化的發(fā)展推進(jìn)，工業(yè)化所衍生出的種種弊端越來(lái)越被頻繁提起，工業(yè)化一詞似乎已成貶義，我們更多地提起了現代化。而現代化的中國式家長(cháng)(就是當下的我們)該如何教育孩子去以更好地適應現代化呢?其實(shí)只要我們環(huán)顧四周，社會(huì )正產(chǎn)生著(zhù)一些“潛移默化”的變化，讀后感市場(chǎng)經(jīng)濟影響了我們每個(gè)人的思想，我們不僅心懷“集體主義”，自我意識也在不斷加強，我們越來(lái)越追求個(gè)性化!因此，“現代化”的教育不再是追求“共性”，而應注重培養“個(gè)性”了!不過(guò)，我們所缺乏的，很難給予到下一代，我想這還需要幾代中國式家長(cháng)的不斷積累才能創(chuàng )造出一個(gè)尊重“個(gè)性”的社會(huì )。
窗邊的小豆豆讀后感4
她是日本著(zhù)名的電視節目主持人，還是聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使，她有一部膾炙人口的兒童小說(shuō)在世界范圍廣為流傳。不錯，她就是黑柳徹子——眾人口中的“小豆豆”，這部小說(shuō)就是《窗邊的小豆豆》。
《窗邊的小豆豆》為何會(huì )被全世界人民喜愛(ài)，原因就是它很真實(shí)，書(shū)中描述的事情都是徹子親身經(jīng)歷的事情。里面寫(xiě)了小豆豆從一年級被退學(xué)后，去巴學(xué)園上學(xué)的故事，例如：海的味道、山的味道、電車(chē)教室、一生的心愿……通過(guò)這些事情講述小豆豆是如何從一個(gè)一般人眼里奇怪的女孩成長(cháng)為讓大家都能接受的女生。在巴學(xué)園中，一切都與其他學(xué)校截然不同：教室是電車(chē)教室，在電車(chē)教室里沒(méi)有固定的座位，也沒(méi)有固定的科目，想上什么課就上什么課，只要把任務(wù)完成就行了，在上午任務(wù)完成后，下午可以出校散步。在巴學(xué)園里，男生、女生與身體上有障礙的學(xué)生都一樣，沒(méi)有任何區別，沒(méi)有歧視，沒(méi)有嘲笑。在巴學(xué)園里，大家像朋友一樣，不管是老師還是同學(xué)，大家就像朋友一樣，沒(méi)有人特別害怕老師的。這一切都因為一位令人敬佩的偉大的校長(cháng)——小林宗作，一位能聽(tīng)小豆豆講四個(gè)小時(shí)話(huà)的小林校長(cháng)。
可是，這所有的一切都發(fā)生在戰爭之前。日本人侵略者，它侵略了我們國家。在1941年底，日本人又襲擊美國珍珠港，發(fā)動(dòng)了太平洋戰爭，給亞洲各國人民帶來(lái)了深重災難，日本人民也陷入無(wú)盡苦難。最后日本投降。
小豆豆一次去醫院，慰問(wèn)受傷戰士，用自己的天真無(wú)邪、善良、樂(lè )觀(guān)打動(dòng)了一位位戰士，觸動(dòng)了戰士們的心：孩子是多么可憐，太平洋戰爭的爆發(fā)有使多少孩子受到傷害？在家鄉，自己的.孩子又是否平安、快樂(lè )？每一位戰士都已預見(jiàn)到了，等待孩子們的，將會(huì )是多么可怕的命運。
小豆豆的爸爸是一位有名的小提琴手。很多人都去從軍了，從此再也沒(méi)回來(lái)。小豆豆一家也快沒(méi)吃的了，要山的味道與海的味道如今已比登天還難。爸爸聽(tīng)說(shuō)去軍需廠(chǎng)演奏軍歌可拿回食物，可是爸爸如此喜愛(ài)的小提琴怎么可以去演奏軍歌？
更恐怖的事在不久后發(fā)生了，巴學(xué)園起火了，被美國B(niǎo)—29飛機的燃燒彈擊中了，整個(gè)學(xué)校毀于一旦，小林校長(cháng)的一生夢(mèng)想就這樣沒(méi)了，孩子們的笑聲被恐怖的轟炸聲所取代。
即使小林先生熱愛(ài)教育，永不放棄，巴學(xué)園不久后也許會(huì )恢復昔日的模樣，不過(guò)這一切只是在我們的想象中，巴學(xué)園，什么都沒(méi)了，它毀于戰爭。
戰爭讓一切毀于一旦，讓人們發(fā)出撕心裂肺的叫喊，讓孩子們迎接恐怖命運，戰爭能為我們帶來(lái)什么好處？
“巴學(xué)園”不需要戰爭，讓?xiě)馉庍h離世界，我們渴望和平！
窗邊的小豆豆讀后感5
《窗邊的小豆豆》，這本書(shū)名，好像很多年前聽(tīng)同事小張說(shuō)起過(guò)。大致地了解到這是講一位老師對一個(gè)學(xué)困生不另眼相待的故事。網(wǎng)上也看到過(guò)別人的讀書(shū)推薦�？蛇@么多年來(lái)還是沒(méi)有認真地去讀過(guò)。今天，當我讀完這本書(shū)時(shí)，我不得不承認，沒(méi)有早點(diǎn)讀，真是一種遺憾。
書(shū)中小豆豆的生活總是那么快樂(lè )的，即使她被退學(xué)了，可有一位愛(ài)她的媽媽?zhuān)z毫沒(méi)有責怪她的意思，甚至還盡力地用自己的力量保護著(zhù)孩子。母愛(ài)的偉大再次體現出來(lái)了。讀的時(shí)候我時(shí)不時(shí)地反思自己，當孩子做出一些另類(lèi)的舉動(dòng)時(shí)，能不能像小豆豆的媽媽那樣包容孩子；當小豆豆弄破心愛(ài)的衣服時(shí)，不去在乎衣服的價(jià)值，而是想著(zhù)了解這樣的事情會(huì )給孩子帶來(lái)怎樣的快樂(lè )；當孩子興致勃勃地要做一件事時(shí)，像小豆豆的媽媽那樣不去反駁孩子的奇思妙想，只是給孩子一些鼓勵與支持，只是憑借自己的微薄力量為孩子創(chuàng )造條件……“媽媽?zhuān)阋悄芟裥《苟沟膵寢尵秃昧�！”我似乎�?tīng)到了兒子在耳邊這樣對我說(shuō)。（兒子也在讀這本書(shū)）
小豆豆的生活那么美好，那這樣的生活只在很久以前的一個(gè)不知名的學(xué)校里才有。作為一名教師，我又在反思自己曾經(jīng)也在意過(guò)學(xué)生的成績(jì)，曾經(jīng)以沒(méi)有這樣的精力而只是教學(xué)生們知識。當自己的孩子一天天長(cháng)大后，在他的教育下，我改變了許多。我會(huì )真心地跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，我會(huì )和他們一起玩，一起做一些自己認為快樂(lè )的事情，在他們的成長(cháng)歲月里留下快樂(lè )的印記……
7月，陪伴我6年的孩子開(kāi)心地進(jìn)入了中學(xué)。教師節他們到我家里來(lái)看我，為我慶祝；國慶節，又有孩子來(lái)家里找我玩；在他們學(xué)習的時(shí)候，他們想知道我在教怎樣的'孩子，想著(zhù)我會(huì )和他們怎樣相處，想著(zhù)在現在的學(xué)生身上有沒(méi)有看到他們小時(shí)候的影子……
我感謝這些畢業(yè)了的學(xué)生，他們讓我更加珍惜和現在一年級小朋友的相處，讓我知道他們就是一個(gè)個(gè)小豆豆。所以在學(xué)校課題研究立項時(shí)，我選擇了學(xué)生差異性教學(xué)，因為每一個(gè)學(xué)生在我的眼里都是唯一。我從一開(kāi)學(xué)起就每天堅持記錄一些他們生活中的故事，我也用心地感受著(zhù)他們對我的尊敬和愛(ài)戴。我知道一時(shí)的感動(dòng)不難，如果要時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒都要做到包容每一個(gè)孩子很難，但我也會(huì )盡力而為，因為他們“每個(gè)都是好孩子”，我相信他們“絕對做得到”。
因為有媽媽、校長(cháng)和巴學(xué)園的同學(xué)，小豆豆一直快樂(lè )地生活著(zhù)，直到巴學(xué)園著(zhù)忍不住地掉了下來(lái)。在泰明去世時(shí)，在洛基失蹤后，我又與小豆豆一起落淚。熟悉的人或事不再依舊時(shí)，又怎能讓人不感傷？童年真摯的情感在回憶時(shí)尤其珍貴。
從此，心里永遠有了小豆豆！
窗邊的小豆豆讀后感6
最近，我迷上了一本書(shū)，它叫《窗邊的小豆豆》。書(shū)的主人公小豆豆是個(gè)可愛(ài)又頑皮的小學(xué)生，調皮和好奇使她才上一年級就被退學(xué)了。
為了什么事會(huì )被退學(xué)？其中有三件事最為過(guò)分：一是因為她總喜歡玩桌子。在其他同學(xué)眼里，桌子是無(wú)趣的，可在小豆豆眼里，翻蓋的桌子是那樣新奇，所以她不停地翻開(kāi)、蓋上，再翻開(kāi)，再蓋上……第二個(gè)原因是她終于停止了翻桌子，卻站到了窗邊。一開(kāi)始，老師覺(jué)得沒(méi)事，可小豆豆卻叫來(lái)宣傳藝人來(lái)教室表演。老師肯定認為小豆豆無(wú)法無(wú)天，可也無(wú)可奈何。還有一個(gè)原因，有一天小豆豆依然趴在窗邊，忽然大喊起來(lái)。課堂紀律被擾亂了，老師當然火冒三丈�？尚《苟乖诟l(shuí)說(shuō)話(huà)呢？原來(lái)是在和燕子說(shuō)話(huà)。在老師和同學(xué)們的眼里，小豆豆的做法真是太奇怪了。
聽(tīng)了老師的講述，媽媽不得不帶著(zhù)小豆豆換一所小學(xué)。新的小學(xué)名字出奇得怪，叫“巴學(xué)園”。小豆豆對這個(gè)名字深感不解，但她已經(jīng)喜歡上了“巴學(xué)園”，因為校內有像磁鐵一樣的東西在吸引她的眼球——電車(chē)教室，她夢(mèng)寐以求的電車(chē)就出現在校園里！還有這么多輛！幸運的是，校長(cháng)讓小豆豆加入巴學(xué)園，成為這里的一份子。我感覺(jué)小豆豆太幸福了！
由于喜歡這個(gè)學(xué)校，小豆豆學(xué)習很用功，再加上校長(cháng)先生用“愛(ài)傳遞知識”的方法，原本總是擾亂課堂紀律的她變得很聽(tīng)話(huà)。即使做錯事，校長(cháng)先生也不批評，這樣的校長(cháng)是很難能可貴的。所以，小豆豆也格外喜歡校長(cháng)，同時(shí)喜愛(ài)校長(cháng)先生奇特的安排。
的確，巴學(xué)園的一切都是奇特的：上課前，老師會(huì )把一天的課程寫(xiě)到黑板上，想先上什么課就上什么課，如果在半天時(shí)間內把一天的課程上完的話(huà)，就可以去散步；吃午飯的時(shí)候，不是隨意帶的，而是要帶“山的味道，海的味道”，就是陸地上的食物和海里生存的食物；音樂(lè )課上，同學(xué)們拿粉筆在地板上寫(xiě)音符；吃飯要唱專(zhuān)門(mén)的歌……歡樂(lè )如同泉水一樣滾滾而來(lái)，我多么希望也能當上巴學(xué)園的'學(xué)生��！
讀了這本書(shū)的我有種身臨其境的感覺(jué)，如果現實(shí)中有電車(chē)教室，那我肯定會(huì )像小豆豆一樣興奮。用電車(chē)當教室，以前我從來(lái)沒(méi)想到過(guò)，如果可以像巴學(xué)園那樣上課，我們就能自己安排每節課用來(lái)干什么，把想早點(diǎn)上的課排前面，不怎么想上的課排在后面。如果午飯能自己帶飯，并且和巴學(xué)園一樣那么有創(chuàng )意，吃飯也會(huì )成為一件有意思的事……
漸漸地，小豆豆從一個(gè)調皮淘氣的小孩子變成了一個(gè)懂事愛(ài)學(xué)習的好孩子�？戳诉@些，我特別羨慕小豆豆。但書(shū)的結尾卻催人淚下：小豆豆的好朋友泰明和那只叫洛基的狗，一個(gè)一個(gè)離開(kāi)了。噩耗還不只這些，巴學(xué)園著(zhù)火了！校長(cháng)先生和小豆豆等其他人都很傷心，盡管這場(chǎng)火災并沒(méi)造成很多人受傷。
小豆豆的故事耐人尋味，這本書(shū)讓我愛(ài)不釋手！現在，我的腦海里還時(shí)常浮現著(zhù)小豆豆那歡樂(lè )的笑容和興奮、快樂(lè )的神情。
窗邊的小豆豆讀后感7
你是否還記起自己的童年？是否記得因偷穿媽媽的高跟鞋而被責罵？是否還記得用媽媽的化妝品把自己涂成小丑樣，被媽媽狠K一頓？讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，勾起了我對童年的回憶，跟隨著(zhù)書(shū)，和小豆豆一起喜怒哀樂(lè )，也為小豆豆有小林宗作先生這樣的老師、校長(cháng)而感到高興，為小豆豆能來(lái)到巴學(xué)園而感到快樂(lè )，為泰明的死而感到傷心……
《窗邊的小豆豆》的作者是日本的黑柳徹子，這本書(shū)講述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因非常淘氣，影響大家上課而被原學(xué)校退學(xué)，一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她。巴學(xué)園非常特別，它的教室是用舊電車(chē)做的，而且每個(gè)人的座位是可以換的，根本沒(méi)人管你。巴學(xué)園的上課方式也很特別，老師會(huì )把一天要教的課程都寫(xiě)在黑板上，你喜歡先上哪節課就先上哪節課，因此在電車(chē)教室里喜歡作文的同學(xué)在寫(xiě)作文，喜歡物理的同學(xué)點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著(zhù)什么爆發(fā)實(shí)驗。巴學(xué)園的校長(cháng)要求學(xué)生穿最差的衣服，還為殘疾兒童泰明開(kāi)過(guò)適合他參加的運動(dòng)會(huì )；讓同學(xué)們帶來(lái)有“山的味道、海的味道”的盒飯……全體同學(xué)在這個(gè)學(xué)校里度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的`童年。
在小林校長(cháng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用。隨著(zhù)學(xué)生年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長(cháng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨特的思考與學(xué)習方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(cháng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(cháng)。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大�！�
我們學(xué)校和小豆豆的學(xué)校有著(zhù)天壤之別，我們的學(xué)校不能奔跑，不能大聲喧嘩，不能這個(gè)，不能那個(gè)……而小豆豆的學(xué)校呢，恰好和我們相反，按語(yǔ)文課本中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：小豆豆的學(xué)�！敖o人自由，任其選擇”。如果讓我生活在那個(gè)學(xué)校的話(huà)，那簡(jiǎn)直就是天堂��！
這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(cháng)的旅程。讀著(zhù)這本書(shū)，重新體驗著(zhù)童年時(shí)代成長(cháng)的歷程，在書(shū)的催化下，會(huì )不自覺(jué)地回憶自己的童年�？赡芪覀兌紩�(huì )覺(jué)得自己沒(méi)有小豆豆那么幸運，能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(cháng)……在現實(shí)中，似乎沒(méi)有多少人能像小豆豆一樣長(cháng)大，“小豆豆”在成長(cháng)上更顯示出了她獨有的意義，我想也正因為這個(gè)原因，這本書(shū)才會(huì )讓這么多的人感動(dòng)，這么多的人為之動(dòng)容。
當捧著(zhù)這本書(shū)閱讀時(shí)，心自然而然地會(huì )安靜下來(lái)，這一刻，仿佛時(shí)光能夠倒流，回到最美的童年！
窗邊的小豆豆讀后感8
有一位老師，每次見(jiàn)到學(xué)生，總會(huì )說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”；有一位老師，會(huì )靜靜地聽(tīng)學(xué)生說(shuō)整整四個(gè)小時(shí)的話(huà)；有一位老師，會(huì )讓學(xué)生對學(xué)校流連忘返�！洞斑叺男《苟埂愤@本書(shū)中的小林宗作先生就是這樣的好老師。他有著(zhù)與眾不同的教育概念，堅持不懈地打造著(zhù)孩子們的樂(lè )園。
日本作家黑柳徹子筆下的小豆豆身上有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有不少缺點(diǎn)。當她看到奇怪的、有趣的`事情時(shí)，會(huì )為了滿(mǎn)足自己的好奇心，經(jīng)常做出一些令人驚訝的事。盡管如此，校長(cháng)先生還是一有機會(huì )就對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子！”我想，其實(shí)小林先生想要表達的意思應該是：雖然別人會(huì )覺(jué)得你有好多地方不像好孩子，但是，你“真正”的性格并不壞，有許多好的地方，老師能夠理解你、信任你。因此，小豆豆的心中也懷有了“我是一個(gè)好孩子”的自信。小林校長(cháng)對小豆豆的鼓勵所帶來(lái)的美好情緒是無(wú)法估量的。如果小豆豆沒(méi)有進(jìn)入巴學(xué)園，沒(méi)有遇見(jiàn)小林校長(cháng)，恐怕無(wú)論小豆豆做什么，都會(huì )被貼上“壞孩子”的標簽，被自卑的心理包圍，不知道該怎樣做才好，她也可能會(huì )懷著(zhù)這種無(wú)所適從的心理，直到長(cháng)大吧？而小林校長(cháng)溫柔如水的鼓勵與贊賞卻使小豆豆走向了另一條路，她實(shí)誠的心靈被這些溫暖話(huà)語(yǔ)所環(huán)繞，小豆豆在這種環(huán)境下成長(cháng)，自然變得更加勇敢。小林宗作先生就像小豆豆生命中的一道彩虹，照亮了小豆豆的人生。
說(shuō)起像小林宗作先生那樣的好老師，我身邊也有一位，她就是我的語(yǔ)文老師。她跟小林校長(cháng)一樣，教育孩子不是讓我們死記硬背。她常常把語(yǔ)文與游戲結合，讓我們在游戲中既體會(huì )到樂(lè )趣，也增加了對學(xué)習的興趣。有了興趣，自然就對知識有了更加深刻的印象。在快樂(lè )中學(xué)習比只是把書(shū)本上的知識教一遍，效果要好得多！而且她教學(xué)一絲不茍，或許別的老師聽(tīng)寫(xiě)過(guò)一次詞語(yǔ)后就算了，而她則是聽(tīng)寫(xiě)了第一次不會(huì )，便會(huì )一而再再而三的聽(tīng)寫(xiě)，直到我們都會(huì )了也理解了詞語(yǔ)意思后才停止。在考試的前幾天，我們大家都很緊張，“大家都好好考，不要因為緊張而影響自己的發(fā)揮，考好了，暑假免作業(yè)哦！”“哇！”老師為了讓我們更有斗志，說(shuō)了不少鼓勵的話(huà)，讓我們鼓起勁來(lái)，好好做題。所以上次期末考，我們班也考的要比往年好，考試成績(jì)是我們進(jìn)步的結果，我們也從中體會(huì )到了“溫故而知新”的美麗，充分掌握知識，才是我們不斷攀爬高山所需要的。她就像我們心中的彩虹，給我們帶來(lái)了多姿多彩的學(xué)習生活。
有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，激勵著(zhù)我做最好的自己――感謝生命中相遇的好老師!
窗邊的小豆豆讀后感9
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家，著(zhù)名節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的代表作，是作者的親身經(jīng)歷，記錄了她上小學(xué)時(shí)的一段生活。
書(shū)中的主人公小豆豆天真，善良，純潔，自然。沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，沒(méi)有有色的褒貶，作者平實(shí)樸素的文風(fēng)，小豆豆隨心所欲的流露，巴學(xué)園里親切，隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。
小豆豆因為不能遵守課堂紀律，她畫(huà)畫(huà)的.時(shí)候可以把課桌上都涂滿(mǎn)了顏料，她看見(jiàn)任何有趣的事情都會(huì )快樂(lè )得大叫等等，所有任課的老師都不能忍受小豆豆如此這般的行為，因此她被開(kāi)除了。
小豆豆轉到了一所新學(xué)校：巴學(xué)園。校長(cháng)是一個(gè)一生致力于教育方法的研究人，他說(shuō)：無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以我們要早早的發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓他們得以發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人。他是這么說(shuō)的，也是這么做的，書(shū)中記錄許多這樣的事例，給我留下深刻印象。
泰明是一個(gè)患有小兒麻痹癥的孩子，但是小林校長(cháng)從來(lái)沒(méi)有讓孩子們感到他的缺陷而嘲笑他，也沒(méi)有讓泰明感到過(guò)難堪。
高橋是個(gè)侏儒，他來(lái)到了巴學(xué)園，成了小豆豆的同學(xué)。初次見(jiàn)面，小豆豆和她的同學(xué)并沒(méi)有覺(jué)得高橋的身體有多么奇怪，相反，和高橋說(shuō)了幾句話(huà)后就離不開(kāi)他了，并且和他做了同桌。學(xué)校召開(kāi)了運動(dòng)會(huì )，比賽項目都是一般學(xué)校沒(méi)有的，而獎品會(huì )是一顆菠菜或是一顆蔥。高橋在每個(gè)項目的比賽中都是第一名，同學(xué)們非常羨慕他，并發(fā)誓下一次的運動(dòng)會(huì )一定要贏(yíng)過(guò)高橋，而事實(shí)上高橋在每一年的運動(dòng)會(huì )中都是明星。也許校長(cháng)先生就是為了高橋得第一名而設立各種各樣比賽項目的。但是這些都大大的鼓舞了高橋戰勝自己的信心。后來(lái)他以?xún)?yōu)異的成績(jì)從明治大學(xué)的電氣工學(xué)系畢業(yè)，在濱名湖畔的安藤電氣公司擔任協(xié)調員，“他有一個(gè)明朗而富有魅力的性格”。
小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，校長(cháng)先生知道以后對她說(shuō)：你真是一個(gè)好孩子。
我們每個(gè)人都會(huì )慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師。
這部作品之所以能打動(dòng)人心，最重要的原因是它表現了人性中最真、最純凈的東西。她就像一株普通的小苗，沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光茁壯地成長(cháng)著(zhù)。是小林宗作先生給了她最適宜的土壤。
這部小說(shuō)之所以暢銷(xiāo)，是小林宗作先生的教育觀(guān)念。他的愿望就是辦一所理想的自己的小學(xué)。于是他用個(gè)人財產(chǎn)創(chuàng )辦了“巴學(xué)園”。他的教育方針就是他自己說(shuō)的“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響。
發(fā)現孩子的優(yōu)良品質(zhì)，并讓他們得以發(fā)揚光大，保持自然的性格，是教育的最大成功。
窗邊的小豆豆讀后感10
第一次閱讀日本大作家黑柳徹子的作品《窗邊的小豆豆》。在她真實(shí)的記憶中，在她幸福的成長(cháng)里，讓我們銘記了一段別具一格的，具有童話(huà)式的學(xué)�！蛯W(xué)園和一段童話(huà)般美好，陽(yáng)光般燦爛的快樂(lè )時(shí)光。
這本書(shū)主要寫(xiě)的是作者小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的回憶。她是一年級就因淘氣而被退學(xué)的孩子，她叫小豆豆。后來(lái)，她來(lái)到巴學(xué)園上學(xué)，遇到了一位真正的教育家小林宗作先生。在他的愛(ài)護和引導下，小豆豆開(kāi)啟了童話(huà)式的成長(cháng)，度過(guò)了一段菲比尋常的童年時(shí)光。小豆豆從被排擠到接受，這些生活考驗奠定了她輝煌一生的基礎。
《窗邊的小豆豆》不僅是在講述小豆豆她自己，還講述了熱愛(ài)物理的阿泰，患小兒麻痹癥的泰明，校長(cháng)的三女兒美代，永遠長(cháng)不高的高橋君等在巴學(xué)園度過(guò)的快樂(lè )時(shí)光。在巴學(xué)園，每一個(gè)孩子每一天都在新奇的朝露中開(kāi)始，在快樂(lè )的余暉中結束。他們從來(lái)不厭倦做任何一件事，也從來(lái)不荒廢任何一節課。他們不束縛在教室里，也不用背誦煩躁的課文。他們在真正的電車(chē)教堂里上課，在大自然中尋找知識的真諦。這樣的地方，就好似在旅行，天真的孩子們正持著(zhù)快樂(lè )的寶藏坐落在神奇的電車(chē)上，慢慢地駛向知識的道路，開(kāi)啟夢(mèng)幻般的童年。
而電車(chē)的司機，主宰旅行的向導，萌發(fā)孩子快樂(lè )心靈的不是別人，而是巴學(xué)園的校長(cháng)小林宗作先生。他是孩子心中的上帝，快樂(lè )的領(lǐng)導之神，拯救自卑孩子的愛(ài)心大使。小林先生總是可以如此輕而易舉地主宰全校50多孩子的心情。用他明智的雙眼洞察每個(gè)孩子需要的一切……。
而我認為，巴學(xué)園則是每一個(gè)新聞?dòng)浾哌@本書(shū)正在成長(cháng)著(zhù)的孩子心目中的夢(mèng)幻島。而小林先生則是牽引這群孩子的領(lǐng)導都。他將教會(huì )我們什么才是真正的成長(cháng)……
或許這一切你認為只能在夢(mèng)里才能實(shí)現，但是這卻是一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰結束前的東京一個(gè)女孩子真正經(jīng)歷過(guò)的故事，她便是小豆豆，這本書(shū)的作者——黑柳徹子。因為她的真實(shí)才使眾多讀者感動(dòng)和喜歡，讓讀者時(shí)而開(kāi)懷大笑，時(shí)而落下眼淚。也因為她的真實(shí)，她的代表作《窗邊的小豆豆》才能在全球如此暢銷(xiāo)，引起極大的反響，成為20世紀全球最具有影響的作品這一，讓小豆豆的`故事遍及地球的各個(gè)角落。
成長(cháng)是每一個(gè)人心底最深刻的記憶，就像小豆豆一樣，她的成長(cháng)里著(zhù)重記憶著(zhù)開(kāi)啟她童年之夢(mèng)的巴學(xué)園和改變她一生的教師小林宗作。而我們，在如花的歲月里，也在逐漸地成長(cháng)，想信也有一件那么深刻的事值得我們記憶。
“成長(cháng)是每一個(gè)人都會(huì )觸及到的，但是無(wú)論你遇到過(guò)什么，這些生活經(jīng)驗都將成為你最忠誠的參謀，都會(huì )是你這一生當中最珍貴的寶藏�！边@就是我讀《窗邊的小豆豆》這本書(shū)后的最大感想。
窗邊的小豆豆讀后感11
在一排排的書(shū)架上，有一本書(shū)它封面有些破舊，但卻是我最喜歡的。
有一本書(shū)，它在眾多的書(shū)籍中顯得不怎么起眼。但它仍是我最喜歡的。有些書(shū)早已被我打入“冷宮”，唯獨這本書(shū)我最喜歡它。
還記得那個(gè)周末，我和媽媽在學(xué)�？磿�(shū)，在選書(shū)的過(guò)程中我看到了它——《窗邊的小豆豆》。當看到封面上的那個(gè)油畫(huà)像的小女孩時(shí)，我就喜歡上了它。直到今天，我就像和書(shū)中的主人公小豆豆交了個(gè)朋友，隨時(shí)都能說(shuō)出她的那些事兒。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)是的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼中的“怪怪”的小豆豆逐漸變成一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
最令我難忘的情景就是：安靜的課堂上，大家都在寫(xiě)作業(yè)，淘氣的豆豆突然站起來(lái)，跑到窗子前看來(lái)往的人群，這種“不正�！钡那闆r發(fā)生過(guò)很多次，把抽屜蓋子“啪”的一聲關(guān)上，又“啪”的一聲打開(kāi)、和屋檐上的燕子“說(shuō)話(huà)”、在上課時(shí)提出一系列奇怪的問(wèn)題、在紙上用蠟筆畫(huà)些亂七八糟的畫(huà)……老師是在忍不住“活潑過(guò)度”的小豆豆，從那以后一年級的小豆豆便被老師、同學(xué)、家長(cháng)眼里的“壞孩子”，便被退了學(xué)。退了學(xué)，小豆豆便在一所名叫：“巴學(xué)園的小學(xué)讀書(shū)。這所小學(xué)和其他小學(xué)不同，校門(mén)是一個(gè)拱起來(lái)爬滿(mǎn)綠藤的拱門(mén)，教室則是在廢。棄的舊電車(chē)里安上座椅和黑板所構成的教室，座位也可以人任其選擇。最有特點(diǎn)的是，巴學(xué)園全校只有50多位學(xué)生，學(xué)生們能夠先選擇自己喜歡的課進(jìn)行學(xué)習，只要放學(xué)完成作業(yè)即可。過(guò)了許多年，昔日調皮的小豆豆早已長(cháng)大成人，也許是因為那幾年巴學(xué)園對小豆豆的，使調皮的小豆豆在各方面的進(jìn)步大了很多。不然也不會(huì )有長(cháng)大后的小豆豆——本書(shū)的作者黑柳徹子給我們帶來(lái)小豆豆一系列的“傳奇故事”。
在我們的現實(shí)生活中，在讀書(shū)的時(shí)候班上也有那么幾個(gè)拖后腿的同學(xué)吧！也許在老師的眼里他們就是不聰明、搗蛋的“笨孩子”，在同學(xué)們眼里他們都是“怪怪”的`、不善于與人交往的人群，還有些同學(xué)也會(huì )因為他們的成績(jì)不怎么優(yōu)秀而有意疏遠著(zhù)他們。再看本書(shū)的作者黑柳徹子小時(shí)候也是個(gè)“調皮蛋”，可她也不是在巴學(xué)園的老師和小林校長(cháng)的關(guān)愛(ài)下成為了一個(gè)優(yōu)秀的文學(xué)作者了嗎？在媽媽的同學(xué)聚會(huì )上，我看到一個(gè)大企業(yè)的白領(lǐng)，媽媽告訴我他以前在班里成績(jì)次次“第一”，不過(guò)是倒數第一。在學(xué)校扯過(guò)女孩的辮子、踢過(guò)老師家的大門(mén)，抽煙喝酒都有份……在一位女班主任老師對那位叔叔的不放棄中，那位叔叔現在已經(jīng)通過(guò)某大型企業(yè)的面試，成了一個(gè)待遇不錯的主管。從這里可以看出，不是每個(gè)人一出生的就是天才，只是你選擇那一條人生道路，遇上了哪位老師、同學(xué)，讓他們感染你的一生，你將會(huì )獲得一筆不小的“財富”。
我想，這也是這本書(shū)讓我念念不忘的魔力吧！
窗邊的小豆豆讀后感12
在書(shū)中無(wú)論是校門(mén)還是教室，都與眾不同，校門(mén)遠看就是一棵大樹(shù)，而教室和圖書(shū)室更絕，是用六輛報廢的電車(chē)代替的。吃飯也別具一格，首先為了孩子的營(yíng)養，校長(cháng)想出了讓學(xué)生帶“山的味道和海的味道”并及時(shí)檢查，發(fā)現有學(xué)生未帶齊的，就讓校長(cháng)夫人親自下廚添加，保證了孩子的營(yíng)養，又讓孩子養成了不挑食的習慣�！讹埱案琛纷寣W(xué)生在歌唱中喜歡上吃飯，并能夠記住節奏好好咀嚼，消化。這些都說(shuō)明孩子們的生活常規培養都是有技巧的，不一定非得用專(zhuān)業(yè)而生硬的語(yǔ)言，只要孩子們能接受，樂(lè )意做，那怕只是簡(jiǎn)單的“山的味道、海的味道”孩子們也愿意配合。那么生活常規的培養就不再是件難事，我們老師能否時(shí)刻做個(gè)有心人了？
有創(chuàng )意的活動(dòng)還很多，比如冒險呀、在禮堂里露營(yíng)呀，運動(dòng)會(huì )的設置呀等等。教學(xué)安排也體現出了自主性。無(wú)論是學(xué)習內容的選擇、學(xué)習時(shí)間的安排，學(xué)習進(jìn)度的把握，學(xué)生都有很大的自主權，加上位置的不固定，學(xué)生有更多的機會(huì )和別人合作學(xué)習。這點(diǎn)正和我接觸的蒙氏教育不謀而合，在蒙氏教育理念中，孩子們是在一個(gè)溫馨的環(huán)境里自由選擇工作的，學(xué)習的進(jìn)度則是由孩子自身的能力決定的，在工作中孩子有很多與同伴合作和像他人學(xué)習的機會(huì )，在蒙氏教育中教師只是個(gè)觀(guān)察者、引導者。
在管理上體現了人性化和創(chuàng )意。如小林校長(cháng)尊重小豆豆天馬行空的想法，當小豆豆把糞坑里的`東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”在幼兒園里孩子們的想象力是相當豐富的，在班里難免會(huì )做出一些讓人難以接受的事，而作為老師的我們能否放下權威、放下說(shuō)教，靜下心來(lái)仔細觀(guān)察，細心判斷后，像小林校長(cháng)那樣做出直說(shuō)一句提醒的話(huà)的舉動(dòng)了？
在《韻律操》一篇中，小林校長(cháng)發(fā)現孩子們不能接受時(shí)，他這樣說(shuō)到：“哎！這樣教。孩子們是不會(huì )的�！庇谑撬麖暮⒆拥慕嵌瘸霭l(fā)，把《韻律操》的節拍進(jìn)行了創(chuàng )編，讓孩子們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )的節拍做各種夸張的動(dòng)作，二拍、三拍、四拍的動(dòng)作都不一樣，當孩子們都學(xué)會(huì )后小林校長(cháng)還讓孩子們學(xué)會(huì )挑戰難度，聽(tīng)快節拍做慢動(dòng)作等等。這樣看似難教的韻律操就在輕松地學(xué)習氛圍中被孩子們學(xué)會(huì )了。
我常想在教學(xué)活動(dòng)中我們幼兒老師也難免遇到難教的課，如果我們不按照所寫(xiě)的教學(xué)計劃去生搬硬套都像小林校長(cháng)那樣站在孩子的角度想想，怎樣教才能讓孩子們更容易接受些？或者說(shuō)在備課時(shí)就時(shí)常站在孩子的角度想問(wèn)題，還怕打造不出高效課堂嗎？小林校長(cháng)總對幼兒園的老師說(shuō)：“不要把孩子們束縛在老師計劃中，而要讓他們到大自然中去。孩子們的夢(mèng)想比老師的計劃，更要大的多�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)直到現在都很適用于每位幼兒教師。
窗邊的小豆豆讀后感13
在暑假里我看了一本好書(shū)，它讓我明白了學(xué)校不再只是學(xué)知識的地方，校長(cháng)不都是有著(zhù)嚴肅面孔，讓人害怕和敬而遠之的人，上學(xué)不再是忙著(zhù)上課，做作業(yè)的場(chǎng)所！它就是《窗邊的小豆豆》。這是一本讓我覺(jué)得整個(gè)暑假已不再寂寞的書(shū)。
這里面寫(xiě)了主人公小豆豆一些喜怒哀樂(lè )、悲歡離合的故事。7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個(gè)好孩子，她剛上小學(xué)一年級便被學(xué)校強制退了學(xué)。好在“玩劣”的她被一個(gè)在外人看來(lái)非�！肮帧钡膶W(xué)校收留了。這個(gè)怪怪的校長(cháng)，極其注重對孩子自身個(gè)性的培養，并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的來(lái)自于心靈的感動(dòng)。小林校長(cháng)常常對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這是多么難得��！我十分喜歡小林校長(cháng)的教育方法，他時(shí)刻在為孩子著(zhù)想。讓學(xué)習變得快樂(lè )而不呆板。
在巴學(xué)園，吃飯時(shí)也跟別的學(xué)校不一樣，你瞧，校長(cháng)說(shuō)：“把海里的東西和山里的東西拿過(guò)來(lái)”這讓我產(chǎn)生了無(wú)限的`想象。原來(lái)山里的東西是指蔬菜呀，肉呀什么的�！昂！蹦�？就是指魚(yú)啦，以及用魚(yú)、貝類(lèi)、紫菜等海鮮制作的菜肴等等。這就是說(shuō)，要求中午帶的飯盒的菜里，必須有這兩大類(lèi)食品。那種形象的叫法更能讓孩子感到吃飯的快樂(lè )，讓孩子更加積極的響應校長(cháng)的說(shuō)法。
還有一次小豆豆把自己最珍貴的錢(qián)包掉到學(xué)校的廁所里了。小豆豆不顧上課，不顧危險在廁所里把糞池子幾乎掏見(jiàn)底了，“校長(cháng)看到豆豆的行為不但沒(méi)生氣，反而對豆豆充滿(mǎn)了信任，完全是把豆豆當作一個(gè)有正常人格的人來(lái)對待的�！逼綍r(shí)，一般的成年人若是看到小豆豆在掏糞，肯定都會(huì )說(shuō)：“你在干什么呀？”“太危險了，快住手吧！”或者反過(guò)來(lái)也有人會(huì )說(shuō)：“給你幫幫忙吧？”然而，校長(cháng)卻只說(shuō)了一句：“干完了要把這些東西送回原處去喲！”小豆豆認為這是校長(cháng)對她的信任， 于是小豆豆遵照校長(cháng)的要求，把小山鏟平，把糞便全部送回了原處。往外掏的時(shí)候那么費勁，而往下送的時(shí)候卻快多了。接下來(lái)又把滲進(jìn)水的地面用勺子刮了刮，把那點(diǎn)土也倒進(jìn)糞坑里去了。把地面弄平，把水泥蓋照原樣蓋好，勺子也送回了原來(lái)的庫房。自從發(fā)生了這件事以后，小豆豆“上廁所時(shí)也改掉了往下看的壞習慣”。而且從內心里深處認為校長(cháng)是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長(cháng)”了。
看來(lái)鼓勵能給人力量，它使得再反叛的孩子也能找到自己不再叛逆的理由，能把再“另類(lèi)”的孩子逐漸引導到我們平常所說(shuō)的正常軌道上來(lái)，正因為校長(cháng)對豆豆的信任，才有了豆豆對別人的信任，才使得豆豆顯現出更多地優(yōu)點(diǎn)：心地善良、勇敢、樂(lè )于助人……
這個(gè)暑假有了《窗邊的小豆豆》的陪伴，我不在感到孤單寂寞啦！
窗邊的小豆豆讀后感14
今天，我把《窗邊的小豆豆》讀完了，我覺(jué)得書(shū)中的主人公小豆豆非�；顫娍蓯�(ài)，她有善解人意大的品格，很令人喜歡，不僅這樣，小豆豆還不會(huì )嘲笑別人，在小豆豆第一天讀大的“巴學(xué)園|”里，認識了許多新朋友。其中有一個(gè)男孩叫山本泰明，他從小就有小兒麻痹癥，所以走路很不方便，一次小豆豆帶泰明來(lái)到她自己種的那棵樹(shù)邊為了讓泰明看到更遠的東西，她去找校工叔叔，拿梯子，為他做了很多，它沒(méi)有因為泰明的不健全而嘲笑他，而是去幫助他，這樣的品格很值得我們學(xué)習。
所以，我們在日常生活中，也要幫助需要幫助的人，不應該嘲笑別人的不足，就像小豆豆一樣，讓所以的小朋友都很自信，不會(huì )自卑。
我們是否已經(jīng)忘了童年的味道？是否還記得小時(shí)候因為走神或上課說(shuō)小話(huà)而被老師罰站？是不是記得一臉倔強的自己因為亂吃藥而被家長(cháng)責怪呢？這些都是童年時(shí)候的舊事了吧！已經(jīng)被我淡忘的差不多了吧。但是《窗邊的小豆豆》帶著(zhù)我看別人的童年的時(shí)候，悄悄提醒了我。
《窗邊的小豆豆》是由一位日本女作家寫(xiě)的，文中的巴學(xué)園是一所學(xué)校，一所專(zhuān)門(mén)收所謂“特別學(xué)生”的學(xué)校。，小豆豆是一個(gè)在一般人眼里名副其實(shí)的壞學(xué)生。文章第一篇就講了小豆豆的媽媽和老師的見(jiàn)面，老師說(shuō)小豆豆在課上注意力不集中，說(shuō)了一大堆事例，最終然小豆豆退學(xué)。
說(shuō)心里話(huà)，我是羨慕小豆豆的，調皮的它遇到一個(gè)超級棒的小林原校長(cháng)，小林原校長(cháng)對幼兒教育有獨特的見(jiàn)解，我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)羰钦嬲剿骱⒆拥膬刃氖澜�，才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
巴學(xué)園最妙之處就是教導學(xué)生尊重別人，尊重自己，也就是我們所提倡的愛(ài)人，愛(ài)己，小林校長(cháng)真的實(shí)現了這一點(diǎn)。
如何尊重自己，愛(ài)自己呢？那是通過(guò)實(shí)現別人對孩子的尊重，讓他自己贏(yíng)得信心和尊重，那么自重也就在心中建立起來(lái)了，對身體有缺陷的孩子要給予特別愛(ài)護，這種愛(ài)護不是溺愛(ài)，而是適當地用一些方法幫他跨越一些自己因為身體缺陷而無(wú)法完成的任務(wù)，在書(shū)中有一個(gè)得了侏儒癥的孩子，校長(cháng)為他舉辦了小型運動(dòng)會(huì )，在他無(wú)法跳過(guò)比自己高很多的.木馬時(shí)候在脊后暗暗地幫了他一把，使他得到了自信也贏(yíng)得了同學(xué)的贊嘆，這么一來(lái)，培養了殘疾孩子最需要的心理補償——自尊和自信。這對他的一生有很大幫助，因為在后來(lái)這個(gè)男孩過(guò)著(zhù)正常人的生活，他也有完美的婚姻，還在一家公司擔任專(zhuān)門(mén)融洽同事們人際關(guān)系的職位。
這本書(shū)讓我們記住了巴學(xué)園，記住了小林老師，記住了慈祥的媽媽?zhuān)x出了怎樣去面對一個(gè)孩子的行為，讀出了人與人之間相互理解和尊重需要，讓我們好好思考一下過(guò)去的我如何，今后又該如何對待我的孩子�。�！
窗邊的小豆豆讀后感15
在讀書(shū)月活動(dòng)這段時(shí)間里，園長(cháng)向我們推薦了兩本書(shū)《窗邊的小豆豆》《斯賓塞的快樂(lè )教育》。我選擇了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)來(lái)讀，每天利用晚上睡前半個(gè)小時(shí)來(lái)讀，一邊讀一邊想象著(zhù)�？墒堑浆F在我還沒(méi)有全部讀完。但是在讀的這些文章中讓我有了一些感觸，因此將自己的感悟記錄下來(lái)。
故事中一：講述的小豆豆在之前的學(xué)校中，因為自己的好奇心比較強、善于發(fā)現新鮮事物。對于自己的不一樣，引來(lái)學(xué)校對她的不滿(mǎn)、不理解，導致被學(xué)校開(kāi)除。
故事中二：講述小豆豆被學(xué)校開(kāi)除后，媽媽又給她找到了一所新的學(xué)�！栋蛯W(xué)園》在去之前媽媽一直擔心學(xué)校會(huì )不會(huì )要她呢，小豆豆也一直在想新的學(xué)校會(huì )是什么樣子，會(huì )不會(huì )和以前一樣。直到他從樹(shù)木門(mén)穿過(guò)去見(jiàn)到電動(dòng)車(chē)的教室、和藹可親的小林校長(cháng)，面對校長(cháng)即將要考問(wèn)她，而有些擔心，然而小豆豆沒(méi)有想到的是校長(cháng)足足聽(tīng)了她4個(gè)多小時(shí)言論。中午的午餐時(shí)讓小豆豆沒(méi)有想到的這個(gè)學(xué)校是吃個(gè)午餐都這么有氛圍“山的味道，海的味道”。之后的一系列，校園歌曲的創(chuàng )編、自由式的.上課、放回原處、電車(chē)的由來(lái)、游泳池等等……
個(gè)人感悟：現在剛剛讀到這里，在這里我特別佩服校長(cháng)先生對待每一位學(xué)生的耐心、細心、寬容、大度、和藹，讓每一個(gè)與他交流過(guò)的人不由得喜歡他、他懂得利用每一個(gè)教育機會(huì )，不放過(guò)任何一個(gè)漏點(diǎn)。每做一件事情都會(huì )考慮孩子，為孩子思考。
文章中：
1、首先覺(jué)得小林校長(cháng)在設置學(xué)校是就采用了與別人不一樣的環(huán)境創(chuàng )設，讓人見(jiàn)了就別具一格，特別的喜歡。
2、他午餐中時(shí)利用“山的味道、海的味道”來(lái)引導幼兒了解哪種是長(cháng)在陸地上、哪種是長(cháng)在海里的。
3、小林校長(cháng)制定的“自由式”學(xué)習，他根據孩子的年齡階段、興趣特點(diǎn)，來(lái)制定了孩子們特別喜歡的課程。覺(jué)得在自由式的課程中，讓孩子們學(xué)習到的知識更多，更加的受益，而不是強迫的讓孩子學(xué)習。
4、在面對小豆豆尋找自己的錢(qián)包時(shí)，將學(xué)校里弄得亂亂的，面對這樣的事情他并沒(méi)有生氣、也沒(méi)有責怪他，反而耐心的對她說(shuō)找完后要把它們統統的弄回去、弄干凈。
5、在游泳池洗澡時(shí)他讓孩子不穿泳衣增加彼此的感情，對于不完美的東西同樣也要喜歡，不歧視別人。
6、面對各種類(lèi)的孩子都是一樣的關(guān)心喜歡。
反思：在讀的過(guò)程中，想到自己身邊也有像小豆豆這樣喜歡探索、好奇心比較強的孩子，可是面對他們一遍又一遍的詢(xún)問(wèn)、動(dòng)動(dòng)這里動(dòng)動(dòng)那里、喜歡上這上那的孩子時(shí)，自己是怎樣做的！在上一節課時(shí)是否完全根據孩子的興趣來(lái)上的呢！想象這些，有時(shí)真的覺(jué)得虧欠孩子們的！在以后的時(shí)間中面對孩子的好奇要多有一些耐心、愛(ài)心的來(lái)與他們交流、與他們溝通，制作玩教具時(shí)從孩子的興趣出發(fā)，讓孩子喜歡學(xué)。
【窗邊的小豆豆讀后感】相關(guān)文章：
窗邊的小豆豆有感04-27
窗邊的小豆豆作文04-03
《窗邊的小豆豆》有感10-18
窗邊的小豆豆感想11-22
《窗邊的小豆豆》的讀書(shū)筆記05-12
(精選)窗邊的小豆豆讀書(shū)筆記07-08
《窗邊的小豆豆》有感精選15篇04-27
窗邊的小豆豆有感11篇04-29
窗邊的小豆豆有感18篇06-15
窗邊的小豆豆作文(15篇)06-01