設計作文

[精華]設計作文5篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的設計作文5篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　教材簡(jiǎn)析

　　本次習作是學(xué)寫(xiě)讀后感，寫(xiě)讀后感是學(xué)習語(yǔ)文的重要手段，可以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。還可以增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，提高認識事物的能力。

　　教學(xué)目標知識與能力：

　�。�、學(xué)寫(xiě)讀后感，提高閱讀和作文的能力，增長(cháng)見(jiàn)識，提高認識事物的能力

　　2、進(jìn)一步培養學(xué)生 “讀好書(shū)”“好讀書(shū)”的習慣。

　　3、通過(guò)習作,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　過(guò)程與方法：

　　合作交流、自主修改，佳作欣賞、共同提高。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等有關(guān)目標：

　　提高閱讀和作文的能力，增長(cháng)見(jiàn)識，提高認識事物的能力。增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生寫(xiě)讀后感的興趣,幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　幫助學(xué)生初步掌握寫(xiě)讀后感的寫(xiě)法.

　　課前準備

　　引導學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的課文或讀過(guò)的文章為習作做好充分的準備

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入：

　　一本好書(shū)，一篇好的文章，讀過(guò)之后那動(dòng)人的情節、優(yōu)美的文辭會(huì )讓我們激動(dòng)不已，從中受到啟發(fā)、教育，甚至終身難忘，把這些感受、感想寫(xiě)下來(lái)，就是讀后感。這節課，我們將要學(xué)習的內容就是探討如何寫(xiě)好讀后感。

　　二、小組討論，表達共識：

　　1、我們在四年級就曾經(jīng)接觸過(guò)讀后感，根據自己的閱讀經(jīng)歷和寫(xiě)作實(shí)際，說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)讀后感。

　　2、小組討論，班內交流，師板書(shū)：

　　讀后感，顧名思義就是指讀一篇文章或一本書(shū)后的`感想。讀后感作文教學(xué)，讀是前題，感是寫(xiě)作重點(diǎn)，也是教學(xué)的目的。學(xué)生只有認真讀懂課文，把握課文的主要內容和中心思想，才能體會(huì )作者的思想感情，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，并從中受教育和啟迪。

　�。�1）仔細閱讀原文，認真領(lǐng)會(huì )文章精神是寫(xiě)好讀后感的前提；

　�。�2）選擇自己感受最深的東西去寫(xiě)，是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵；

　�。�3）要密切聯(lián)系實(shí)際，是讀后感的重要內容；

　�。�4）要處理好“讀”與“感”的關(guān)系，做到議、敘述、抒情三結合。

　　3、探討讀后感的一般寫(xiě)法（或結構）：

　　開(kāi)頭：簡(jiǎn)要介紹所讀作品的書(shū)名，總的感受。

　　中間：談感受感想，聯(lián)系生活實(shí)際中的人、事作比較、談感想。恰當地引用名人事件，貴在真。

　　結尾：回到所讀的作品，概括提升主題提出自己努力的方向。

　　4.教師總結讀后感寫(xiě)作方法。

　　新課標小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第七單元編排了讀后感作文教學(xué)。學(xué)生初次遇到寫(xiě)讀后感作文，總會(huì )碰到新的問(wèn)題——難寫(xiě)，甚至不會(huì )寫(xiě)。因為小學(xué)生作文大多是以寫(xiě)記敘文為主，學(xué)生一般能按事情發(fā)展的順序把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái)。而寫(xiě)讀后感作文卻有別于記敘文，它必須寫(xiě)出因讀后感的內容�？梢詫�(xiě)課文中某一個(gè)詞的理解，也可以寫(xiě)對一個(gè)句子或一段話(huà)的理解和感悟；當然也可以寫(xiě)對一篇文章或一本書(shū)的總體感受或見(jiàn)解。在寫(xiě)讀后感中提出自己的質(zhì)疑，經(jīng)過(guò)分析，表達自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感�？梢�(jiàn)，讀后感作文又帶有議論文的寫(xiě)作成分。因此，讀后感作文教學(xué)時(shí)，關(guān)鍵要教給學(xué)生的寫(xiě)作方法。

　　怎樣教學(xué)生寫(xiě)好讀后感作文呢？總體可圍繞“引、析、聯(lián)、結”這四個(gè)環(huán)節來(lái)開(kāi)展作文教學(xué)。

　　引：或引原文觀(guān)點(diǎn)，或引原文的內容。

　　議：所引原文體現出觀(guān)點(diǎn)。

　　聯(lián)：在所給原文的基礎上為基點(diǎn)生發(fā)開(kāi)去，發(fā)表議論，由此及彼的聯(lián)系現生活中相類(lèi)或相反的現象，聯(lián)系相關(guān)的種種問(wèn)題。

　　結：從說(shuō)明原文給人什么啟示的角度提出看法，總結全文。

　　三、動(dòng)筆成文，師巡視指導。

　　四、相互修改，完善習作

　　俗話(huà)說(shuō)：“玉越琢越美，文越改越精�！焙梦恼露际欠磸透某鰜�(lái)的，你有信心把自己的習作改得更完美些嗎？一、自改

　　1、 學(xué)生習作完畢后，自己修改寫(xiě)作

　　2、評改、交流

　　1）．全班學(xué)生分小組互評互改，并寫(xiě)出建議。

　　2）．教師根據巡視觀(guān)察指名幾個(gè)學(xué)生讀習作草稿，讓學(xué)生結合評改中出現的典型問(wèn)題。自己修改作文草稿。

　　3）．小組互相評改完畢后，本人認真閱讀修改后的習作及組員的建議后，如有問(wèn)題組內交流。

　　4）、交流后，自己再次修改自己的作文

設計作文 篇2

　　啟發(fā)想象

　　語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現在讀、寫(xiě)兩個(gè)方面，而寫(xiě)又是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)作階段后，寫(xiě)就體現在作文上。要提高學(xué)生的作文水平，固然要加強基礎知識和寫(xiě)作技能的教學(xué)，但最根本的還是要在培養興趣、提高能力上下功夫，讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)。

　　一、培養興趣

　　前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。心理學(xué)研究表明：一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認和褒獎，就會(huì )產(chǎn)生一種成就感、自豪感，從而形成自我激勵的心理機制。因此，可以說(shuō)興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內動(dòng)力，當學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì )積極主動(dòng)、心情愉快地去寫(xiě)作。在教學(xué)中，我是從這幾方面去做的。

　　1、鼓勵學(xué)生復述故事。

　　所有的學(xué)生對講故事、聽(tīng)故事如癡如醉，用寫(xiě)故事文引學(xué)生作文入門(mén)，可促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。每個(gè)老師的班上總有那么幾個(gè)孩子作文寫(xiě)不好，一提到作文就頭痛，而寫(xiě)故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開(kāi)故事會(huì )，然后把所講的內容、聽(tīng)到的故事寫(xiě)下來(lái)。實(shí)踐證明，從故事入手，給學(xué)生提供了一個(gè)豐富作文內容的機會(huì )，因而學(xué)生常能滿(mǎn)懷信心地寫(xiě)出生動(dòng)活潑、語(yǔ)言流暢的故事。

　　2、做自己的作文集。

　　喜愛(ài)范文、熟悉范文，正是學(xué)生寫(xiě)作文的起始，讓學(xué)生在作文園地里精心采擷，把自己喜愛(ài)的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱淖魑募�。一是多方面、多角度地搜集，即從報刊上裁剪下�?lái)，從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉抄過(guò)來(lái)，從網(wǎng)上下載下來(lái)，從自己的作文中挑選出來(lái)；二是規定一定的時(shí)間閱讀、篩選。這個(gè)階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程，也是激發(fā)興趣的過(guò)程。

　　3、提供展示機會(huì )，激勵成功。

　　學(xué)生的習作一旦被認可，就會(huì )對練筆產(chǎn)生興趣，而且希望自己的習作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應該把獎勵當作培養學(xué)生作文興趣的催化劑，更多地為學(xué)生

　　提供展示習作的.時(shí)空。每次寫(xiě)完小練筆，我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們在班上讀一讀、評一評。寫(xiě)得好的，有進(jìn)步的，老師就進(jìn)行表?yè)P、加以贊許，然后貼在學(xué)習園地上展覽。這樣做既表?yè)P了個(gè)人又讓大家得以交流，創(chuàng )設了氛圍，提高了同學(xué)們的作文興趣。對好作文還可以積極推薦上刊。這樣，同學(xué)們大都能享受到成功的樂(lè )趣，從而激勵學(xué)生樂(lè )于習作、練好習作。

　　二、啟發(fā)想象

　　德國著(zhù)名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。新版《大綱》也明確指出：要鼓勵學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng )造性。因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng )作，但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀(guān)事物，就需要運用生動(dòng)的比喻、擬人的手法；要完整地刻畫(huà)每個(gè)人物的形象，就需要對他們的內心活動(dòng)作合理的推測；要比較深刻地揭示某一事物的象征意義，就需要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢？

　　1.續寫(xiě)想象。

　　許多課文的結尾言有盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生沿著(zhù)作者的思路寫(xiě)下去，既鞏固了課文所學(xué)的知識，又拓展了學(xué)生想象的空間。

　　2.睹物想象。

　　小學(xué)生想象具有直觀(guān)性和具體性的心理特征，所想象的內容常以某種具體的東西為直接依據。使同學(xué)們張開(kāi)了想象的翅膀，激起了濃厚的寫(xiě)作情趣。

　　3.假設想象。

　　假設的東西本身是不存在的，要學(xué)生寫(xiě)假設的內容，非想象不可。比如：《假如我是》、《假如我有》學(xué)生在這一個(gè)個(gè)假設中，抒發(fā)自己的理想、抱負，描繪出自己的燦爛前景�！段业男“l(fā)明》就是要學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，寫(xiě)一種小發(fā)明：新型的航天飛機、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋

　　作文是一種思想和文字的綜合訓練，是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明，這需要長(cháng)時(shí)間的訓練，不能一蹴而就。小學(xué)生有著(zhù)豐富的想象潛力，我們教師要善于引導、善于挖掘，久而久之，就會(huì )培養起學(xué)生的作文興趣，開(kāi)發(fā)出廣闊的想象空間。

設計作文 篇3

　　你的夢(mèng)想是什么？俗話(huà)說(shuō)：“人無(wú)志而不立”一個(gè)人若沒(méi)有遠大的理想，是不可能有所作為的。從遠古時(shí)代的盤(pán)古開(kāi)天辟地到如今的`知識爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少人志士都有著(zhù)崇高的理想。理想是我們奮斗前進(jìn)、勇于創(chuàng )新的動(dòng)力；理想是人生的指路燈；理想是戰勝困難的力量源泉。

　　我的夢(mèng)想是當服裝設計師。我會(huì )設計出許許多多具有時(shí)代風(fēng)貌的服裝，把人們生活裝飾得五彩繽紛，使人們生活得更愉快。我要為中國女排設計一種運動(dòng)服，讓她們穿上這種衣服，英姿颯爽，頗有氣魄，盡顯中國女排姑娘的拼搏風(fēng)姿。我仿佛看見(jiàn)我國運動(dòng)員穿著(zhù)我設計的衣服，神采奕奕地走進(jìn)體育場(chǎng)參加奧運會(huì )。想到這里，我就高興地蹦了起來(lái)。

　　我還要為老師設計教師服，這身衣服劃藍白相間，衣領(lǐng)又別具一格。老師穿上它，更加文質(zhì)彬彬，和藹可親，充分展示出人民教師的風(fēng)范。我仿佛見(jiàn)了我們楊老師正穿著(zhù)它，笑吟吟地說(shuō)：“齊瑋琪，你設計的服裝真了不起！質(zhì)樸又高雅，最適合老師們穿了�！�

　　我還要給小朋友設計校服。不但色彩鮮艷，而且花樣多、款式新穎。小朋友穿上它，朝氣蓬勃，天真、可愛(ài)、活潑。我想象著(zhù)，一群穿上白色上衣，天藍色褲子，帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的小朋友們多么美麗，像一朵朵盛開(kāi)的鮮花。

　　我還要設計更多更好的服裝，讓我們的國家服裝加入時(shí)尚元素，通過(guò)國際展銷(xiāo)向全世界展示，使所有人都感受到中國的魅力。

設計作文 篇4

　　【學(xué)習目標】

　�。�、能寫(xiě)清楚練絕招的過(guò)程中有什么趣事，有什么體會(huì )。

　�。�、能表達自己的真情實(shí)感。

　�。�、初步學(xué)習描寫(xiě)人物內心活動(dòng)的方法（口頭引導，不做技能訓練）。

　�。�、自覺(jué)運用目標策略。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入，靈感碰撞

　�。ò鍟�(shū)：“絕招”）

　　誰(shuí)知道，什么是絕招。

　�。ㄉ�活中、學(xué)習上的與眾不同的本領(lǐng)，有天生的，也有練成的）

　　昨天馬老師告訴我一個(gè)秘密：我們班同學(xué)練了許多絕招。是不是��？今天，教室里來(lái)了許多陌生的老師，她們來(lái)自天河區的另一間學(xué)校，和我一樣，都是想來(lái)見(jiàn)識見(jiàn)識你們的絕招。然后，還想讓自己班上的同學(xué)和你們比絕招呢。你們對自己有信心嗎？

　　二、頭腦風(fēng)暴，打開(kāi)思路

　�。�、你有什么絕招？靜靜地想一想，在作文紙上用符號快速記錄下來(lái)，看誰(shuí)想得多：

　�。▽W(xué)生記錄）

　�。�、指名發(fā)言：

　　指導：你的絕招是什么，取個(gè)有意思的名字。

　�。ń^招：生活中的、學(xué)習上的）

　　在黑板上隨機板書(shū)。

　　三、對話(huà)平臺，指導表達

　�。�、全班交流（１～２個(gè)）：

　　這么多的`絕招，你們對哪個(gè)最感興趣？（指名說(shuō)）還有誰(shuí)也對這個(gè)感興趣？你們想知道什么？（是怎么樣的？怎么練的？練的時(shí)候有什么體會(huì )？如何發(fā)現自己的絕招的？）

　　──板書(shū)

　　指名說(shuō)，其余同學(xué)認真聽(tīng)，要求：聽(tīng)完后扮記者采訪(fǎng)，提出不明白的問(wèn)題。

　�。�、小組交流。學(xué)生輪流講，互相提問(wèn)，互相補充。

　　四、記錄思維軌跡

　　說(shuō)絕招說(shuō)得很棒，寫(xiě)絕招你們一定更棒。在動(dòng)筆寫(xiě)作之前，把要寫(xiě)的內容想清楚可重要啦。請你靜靜地把“練絕招（發(fā)現）”的過(guò)程在腦海中“放一放電影”，盡可能“放”長(cháng)一點(diǎn)，“放”出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好。一邊“放”一邊用自己喜歡的方式把它們畫(huà)下來(lái)（簡(jiǎn)筆畫(huà)或符號記錄）。

　　五、目標定向，完成習作

　�。�、目標定向：

　　參考目標見(jiàn)板書(shū)（說(shuō)的要求）

　�。�、獨立完成習作。

設計作文 篇5

　　1.了解小小說(shuō)的特點(diǎn)和創(chuàng )作方法，練習寫(xiě)小小說(shuō)。

　　2.設計精巧的故事情節，提高形象思維能力。

　　訓練題：仿照歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》，寫(xiě)一小小說(shuō)。

　　要求：

　　(1)有明確的主題。

　　(2)故事情節力求生動(dòng)。

　　(3)字數800字以上。

　　指導：歐·亨利的小說(shuō)《警察與贊美詩(shī)》，寫(xiě)了一個(gè)流浪漢的心路歷程。蘇比在寒冬到來(lái)的時(shí)候，為了能夠有一個(gè)溫暖的住所，費盡心思尋釁滋事，好讓警察把他送進(jìn)監獄過(guò)冬。但事與愿違，多次努力皆告失敗，就在他反省自己的墮落欲開(kāi)始新的生活時(shí)，警察卻把他送進(jìn)了監獄。這小說(shuō)的故事情節跌宕起伏，結尾出人意料，寓意深刻。

　　編好一個(gè)故事，是小說(shuō)成功的前提。小說(shuō)是文學(xué)性體裁，時(shí)應盡情發(fā)揮自己的想像，圍繞生活中的問(wèn)題進(jìn)行再創(chuàng )造，發(fā)現生活中的反常與錯位，用適當的手法加以再現。

　　高考訓練第五周 科幻作品

　　1.推知事物未來(lái)的預見(jiàn)能力，想像、描繪具體情景的表達能力。

　　2.對科學(xué)發(fā)展的辯證分析。

　　訓練題：當今社會(huì )，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)、基因技術(shù)、納米技術(shù)及空間技術(shù)等從各個(gè)方面改變著(zhù)我們的生活，也在引領(lǐng)著(zhù)人類(lèi)的夢(mèng)想。請以“未來(lái)之夢(mèng)”為話(huà)題，寫(xiě)一科幻文章。

　　要求：

　�。�1）中心明確，想像合理。

　�。�2）題目自擬。

　�。�3）不少于800字。

　　指導：科幻文章的，既要有實(shí)在的“科學(xué)”內容為基礎，又要有虛擬的幻想做羽翼，兩者缺一不可。這，要求以“未來(lái)之夢(mèng)”為話(huà)題，重點(diǎn)在突出前景的狀態(tài)。至于“夢(mèng)”的內容，無(wú)非有兩種，一為美夢(mèng)，一為噩夢(mèng)。寫(xiě)美夢(mèng)，是贊頌科技的造福于人；寫(xiě)噩夢(mèng)，是警惕科技的遺禍于世，兩方面皆可立意。

　　高考訓練第六周 故事新編類(lèi)

　　1.培養創(chuàng )新思維能力。

　　2.培養文學(xué)形象與當今現實(shí)相結合的聯(lián)想能力。

　　訓練題：選著(zhù)中的'人物，將其移植到當今的生活中，成為我們身邊的一員，你會(huì )發(fā)現一些很有意義的東西。請你寫(xiě)一個(gè)這樣的故事。

　　要求：

　�。�1）突出新意。

　�。�2）想像合理。

　　指導：故事新編，貴在出“新”。而新的內容又須建立在舊的基礎之上，也就是說(shuō)，人物的面孔還是舊的，但你把他生活的環(huán)境改變了，于是他也相應地有了新的生活。既是新編，故事就不能是簡(jiǎn)單的克隆。從原著(zhù)出發(fā)，是新編的前提，新編的故事讓人看來(lái)還是那個(gè)人物可能做得出的，這就是合理的。

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