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設計作文(薦)
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編幫大家整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計作文 篇1
例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著(zhù)我的哭聲。
細節描寫(xiě)示例（二）具體寫(xiě)出動(dòng)作的.過(guò)程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。
他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
設計作文 篇2
教學(xué)目標
1。 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
2。 進(jìn)一步
3。 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
1。 學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
�。�1） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
�。�2） 師生評價(jià)
�。◤膭�(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�3） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
�。�4） 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
1。 根據前圖創(chuàng )作
2。 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
1。 談話(huà)討論習作題材
2。 多角度寫(xiě)片段
3。 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
4。 小結
五：拓展延伸
教學(xué)目標
4。 借助“漫畫(huà)”這一主題設計習作教學(xué)，進(jìn)行習作練習。
5。 進(jìn)一步
6。 進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )習作要有具體的內容，要有真切的'情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)生創(chuàng )作漫畫(huà)并積極介紹漫畫(huà)。引導學(xué)生“獨特的思維，獨特的創(chuàng )意�！�
習作做到言之有物，言之有情。
教學(xué)準備
多媒體課件一個(gè)各類(lèi)漫畫(huà)等。
教學(xué)時(shí)間：約 分鐘
教學(xué)過(guò)程
一：談話(huà)導入
二：展示漫畫(huà)
學(xué)生展示自己收集到的漫畫(huà)。
�。�5） 指名學(xué)生介紹自己的漫畫(huà)，著(zhù)重介紹最有特色的地方。
�。�6） 師生評價(jià)
�。◤膭�(chuàng )意、介紹時(shí)的言行、介紹時(shí)的情感等角度進(jìn)行）
�。�7） 同學(xué)或小組之間相互介紹，相互評價(jià)。
�。�8） 教師小結
三：創(chuàng )作漫畫(huà)
3。 根據前圖創(chuàng )作
4。 交流自己創(chuàng )作時(shí)的感受
四：自由習作
5。 談話(huà)討論習作題材
6。 多角度寫(xiě)片段
7。 評改 （1）選代表性片段進(jìn)行評析（評析標準是有無(wú)將內容寫(xiě)具體，有無(wú)表達自己真切的感情）
�。�2）學(xué)生朗讀自己認為寫(xiě)得最好的句子，進(jìn)行評點(diǎn)
8。 小結
9。 五：拓展延伸
一：創(chuàng )設情境：
1。 我們每一位同學(xué)都是一名很能干的小說(shuō)家，以前我們用筆描寫(xiě)了充滿(mǎn)歡笑的勞動(dòng)場(chǎng)
面，又抒發(fā)了對家鄉的一份份熱愛(ài)。今天，我們再一起聊聊另一個(gè)話(huà)題。（板書(shū)）：漫畫(huà)。
2。 20xx年，五洲漫畫(huà)高峰會(huì )議在我們中國舉行，中國記者就問(wèn)日本漫畫(huà)家木村忠夫：“為
什么日本人那么喜歡漫畫(huà)呢？是不是漫畫(huà)曾引導了一種時(shí)尚嗎？”
木村忠夫就說(shuō)：“是呀，這是怎么一回事呢？我也正想知道�，F在中國的年輕人、小孩不
是越來(lái)越喜歡漫畫(huà)了嗎？你能告訴我這是為什么？”
記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現周?chē)娜硕奸_(kāi)始看漫畫(huà)了，從而還引導了一種時(shí)尚�！�
3。 說(shuō)到這里，我想問(wèn)在座的同學(xué)，你看了漫畫(huà)以后，感覺(jué)怎么樣？
�。A設：好玩、好看、幽默、很好笑、……）
4。 老師今天就把這又……又……的漫畫(huà)帶來(lái)了，你看看、想想，漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么？
二：欣賞漫畫(huà)
1。 展示課件——漫畫(huà)欣賞）
2。 提問(wèn)：漫畫(huà)的特點(diǎn)是什么呢？
�。A設：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……）
�。�1。漫畫(huà)的讀者對象。 2。內容生動(dòng)有趣。 3。獲得一點(diǎn)啟迪。 4。漫畫(huà)中的主人公。
5。通過(guò)想象，編出情節。）
3。 小結：漫畫(huà)的特點(diǎn)
三：解說(shuō)漫畫(huà)
1。 請選擇自己喜歡的一幅漫畫(huà)，上臺為大家介紹一下。
淺入：1。漫畫(huà)畫(huà)了些什么？主要畫(huà)的是什么？只要事物有什么突出特點(diǎn)或表現
指導“說(shuō)”
深入：1。充分發(fā)揮聯(lián)想，說(shuō)出漫畫(huà)的畫(huà)面之意或圖中的意蘊。
2。著(zhù)重引導第一個(gè)；評價(jià)第二……個(gè)。）
四 寫(xiě)寫(xiě)漫畫(huà)
讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語(yǔ)言，變無(wú)聲圖畫(huà)變有聲語(yǔ)言。
討論寫(xiě)什么？
怎么寫(xiě)？
五 交流心得
1。 小組交流一下，誰(shuí)寫(xiě)得好？上臺交流
六 小結
1。 向學(xué)生推薦我們嘉興市的漫畫(huà)家的作品
2。 在最后，木村忠夫跟記者說(shuō)：在北京開(kāi)辦漫畫(huà)講座，主要幫助中國提高漫畫(huà)業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫(huà)的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫(huà)的讀者看到好的漫畫(huà)書(shū)，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng )作更多更好的故事，中國的漫畫(huà)文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。
設計作文 篇3
其實(shí)做設計也有一定的技巧，每設計一個(gè)東西都不能太亂，不能太簡(jiǎn)。如果太亂，別人會(huì )覺(jué)得很雜，如果太簡(jiǎn)，別人會(huì )覺(jué)得沒(méi)有什么功能。其實(shí)最重要的是懂得思考。
在之前我媽媽正好有一個(gè)項目是做冰激凌杯。我對媽媽說(shuō)“我也想做一個(gè)”，媽媽很快就同意了。
在設計初期我開(kāi)始尋找設計思路和靈感，我問(wèn)爸爸“有什么方法或網(wǎng)站可以給我一些思路么？”但爸爸沒(méi)有告訴我，讓我自己想想，爸爸說(shuō)靈感來(lái)源于生活。我一邊思考爸爸的話(huà)一邊找靈感，就在我坐在椅子上漫無(wú)邊際的思索時(shí)，一個(gè)小小的東西突然進(jìn)入到我的視線(xiàn)中，我的一個(gè)握筆器。這個(gè)握筆器上面有三個(gè)橢圓形的弧面，是為了矯正握筆姿勢而設計的。靈感一下子閃爍在我的腦海里，我把這三個(gè)弧面放大，放到圓柱形的杯身上，不能太復雜，但使用時(shí)又很舒適。于是就這樣決定了，我把想法告訴了爸爸，爸爸用電腦按照我的想法建出模型，我興奮極了，這是我的.第一個(gè)設計作品。
后來(lái)媽媽把我和爸爸設計的冰激凌杯都給了公司老板看，老板選擇我的。媽媽說(shuō)因為我設計的作品，造型簡(jiǎn)潔，小巧舒適，有一定的功能性。我心中暗喜，為自己鼓掌。
其實(shí)設計很多人都可以做，只要注意觀(guān)察生活，認真思考，都可以作出好的作品。
設計作文 篇4
每個(gè)人都有自己的理想，而我的理想，就是成為一名服裝設計師。
在我很小的時(shí)候，偶然在電視上看見(jiàn)了一場(chǎng)國外的服裝設計大賽，參賽的服裝模特很多。她們身上的衣服有的華麗、有的高貴、有的莊重、有的典雅�；ɑňG綠，五彩斑斕，式樣繁多，琳瑯滿(mǎn)目。我當時(shí)就暗下決心，定下我的理想，長(cháng)大后一定要成為一名服裝設計師。
在美國時(shí)，媽媽帶我參觀(guān)了一個(gè)國際服裝展。世界各地的著(zhù)名服裝設計師齊聚一堂，展出的作品比我小時(shí)候在電視上見(jiàn)到的要漂亮許多，時(shí)尚，前衛，美倫美奐。我慢慢地看，細細地品，仔細觀(guān)察每件衣服的質(zhì)地，款式，甚至揣摩設計師在設計時(shí)的思想。我把那些設計草草地畫(huà)在隨身所帶的畫(huà)紙上，回家后一筆一畫(huà)地補充和修改，滿(mǎn)意后再用彩色鉛筆上色，最后將一張張設計草圖保存起來(lái)。閑暇時(shí)，我會(huì )把一張張設計稿拿出來(lái)，邊看邊找來(lái)相應顏色的花布。隨后我便會(huì )按照身邊芭比娃娃的尺寸，畫(huà)線(xiàn)，剪裁，并按媽媽教的方法將他們小心翼翼，一針一線(xiàn)地縫起來(lái)。衣服做好后，我將它穿在芭比娃娃身上�！班�？好像有點(diǎn)太松�！蔽倚÷暤刈匝宰哉Z(yǔ)。于是便把衣服脫下來(lái)，進(jìn)行細細地修改，生怕再出差錯，直到合適為止。
一天又一天，一年又一年，我保存的衣服圖稿已有厚厚的一摞，而我為芭比
娃娃制作的衣服也有十幾件了。我經(jīng)常會(huì )把各種衣服互相搭配地穿在芭比娃娃身上，仔細端詳，以求獲得新的`靈感。我始終相信，不論做任何事情，只要有決心，恒心，耐心，信心這“四心”，所有的理想和夢(mèng)想就一定會(huì )成真。在實(shí)現自己夢(mèng)想的道路上，一定要虛心地向他人學(xué)習，積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，持之以恒地為自己的理想奮斗，你就會(huì )看到成功的曙光！
設計作文 篇5
（一）話(huà)題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)
1． 教師自我介紹創(chuàng )境。
同學(xué)們剛才聽(tīng)了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2． 看小朋友也來(lái)了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）
3． 根據提示內容回答問(wèn)題。（要求說(shuō)話(huà)大聲清楚）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問(wèn)題，明確自我介紹要說(shuō)些什么，從那些方面說(shuō)。）
（二）交流體會(huì )
1． 同學(xué)們學(xué)會(huì )了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2． 你最想了解誰(shuí)？（同桌、班長(cháng)、其他同學(xué)）
3． 同桌互相介紹自己。
4． 小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）
5． 學(xué)習匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。
設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習說(shuō)話(huà)，達到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節中，進(jìn)行了傾聽(tīng)、復述的訓練，從中達到互相學(xué)習的目的。
6．教師語(yǔ)言創(chuàng )境：開(kāi)學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請你來(lái)向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎勵小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）
7． 上臺的同學(xué)先問(wèn)候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。
8． 同學(xué)們上臺介紹后，師生進(jìn)行評價(jià)。（當講的好的同學(xué)講完時(shí)，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來(lái)）
9． 小結。今天學(xué)習了介紹自己，大家都說(shuō)得很好，在生活中你還可以向剛認識的'叔叔、阿姨或小朋友進(jìn)行自我介紹。
設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語(yǔ)情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高�？珊蠼榻B自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中加強說(shuō)話(huà)能力和與人交往能力的訓練。
（三）成語(yǔ)點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯雜彈
設計意圖：讓學(xué)生的習作與閱讀結合，讀寫(xiě)一體；與活動(dòng)結合，有感而發(fā)；與日記結合，重在積累；與生活結合，留心觀(guān)察。要善于引導學(xué)生在表達實(shí)踐中學(xué)習表達。營(yíng)造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學(xué)生點(diǎn)滴精彩的肯定和呵護，增強學(xué)生的習作自信心。
（四）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情
1．下面三項小游戲自選一項，說(shuō)一說(shuō)自己的特點(diǎn)，
給自己畫(huà)像。自述性格。自述愛(ài)好或特點(diǎn)。
注：自由評價(jià)，你認為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導學(xué)生給自己來(lái)一個(gè)實(shí)事求是的評價(jià)。
設計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。讓孩子愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。從學(xué)生的學(xué)習心理看，習作教學(xué)應當從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據各自的意愿和能力，循循善誘。
設計作文 篇6
設計理念：
“教學(xué)過(guò)程是一種師生平等的互動(dòng)交往的過(guò)程�！笨谡Z(yǔ)交際更需要創(chuàng )設實(shí)踐的空間，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，提高學(xué)生聽(tīng)的能力、說(shuō)的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。為此，我在教學(xué)中注意巧妙地創(chuàng )設交際情境，使學(xué)生饒有興趣地投入到說(shuō)話(huà)訓練中去，積極地觀(guān)察、思考、想象，再進(jìn)行適當的引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，不斷地掌握、完善交際要點(diǎn)。課堂中能讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，都有說(shuō)話(huà)、討論、評價(jià)的機會(huì )。為了改變口語(yǔ)交際課上單純乏味的說(shuō)教，課堂上我主要采用“說(shuō)一說(shuō)，演一演”這一形式，把單純的口語(yǔ)和交際行為結合起來(lái)，以促進(jìn)知與行的轉化。
案例評析：
一、設置情境，引出話(huà)題
1.師：(動(dòng)態(tài)演示：剛上課，教師不小心把一本書(shū)掉到地上，一名學(xué)生馬上幫我撿了起來(lái)。)問(wèn)：同學(xué)們，剛才你看到了什么?
生：老師語(yǔ)文書(shū)掉到地上了。
生：剛才老師不小心把一本書(shū)掉到地上了，何磊幫您撿了起來(lái)，您向她道謝了。(引導學(xué)生把剛才發(fā)生的事完整地敘說(shuō)一遍，并引出感謝。)
師：對，當我們得到別人的幫助時(shí)，就要表示感謝。(板書(shū)課題：學(xué)會(huì )感謝)
師：他們會(huì )向別人表示感謝嗎?(全班學(xué)生不假思索地說(shuō)：會(huì )。)假如你也不小心把書(shū)本碰掉地上了，別人幫你撿了起來(lái)，那你們能像老師那樣向別人致謝嗎?(學(xué)生馬上說(shuō)：“會(huì )�！�)
2.先和同桌在座位上說(shuō)一說(shuō)，再試著(zhù)演一演。(學(xué)生分組練習。)
3.哪一組同學(xué)準備好了，想來(lái)演給大家看呢?(選一組同學(xué)。)其他同學(xué)要仔細看，做文明的觀(guān)眾。(學(xué)生上臺表演。)
(1)師評：這位同學(xué)是表演道謝的人，聲音那么小，臉上也沒(méi)什么表情，這不像是道謝，好像是在道歉。如果他這樣向我道謝的話(huà)，我心里不會(huì )舒服的。(學(xué)生討論怎樣道謝才正確。)
生：道謝時(shí)要心里感激，表情要真誠。
師：看來(lái)啊，道謝不光是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，還要從心里真正感激，在態(tài)度上要讓人看出你是很誠懇的。(板書(shū)：誠懇)
(2)師：剛才同學(xué)們給你提的建議，明白嗎?哪一組同學(xué)愿意再來(lái)一遍嗎?(生表演)師：看，這次的態(tài)度誠懇多了，還加上了握手的動(dòng)作!同學(xué)們，我們道謝時(shí)會(huì )用上哪些禮貌用語(yǔ)呢?引導學(xué)生說(shuō)出(謝謝、非常感謝、不用謝、這是我應該做的……)。板書(shū)：用語(yǔ)禮貌
師小結：這次道謝的同學(xué)既有禮貌，態(tài)度又誠懇，(問(wèn)扮演被感謝的同學(xué))你覺(jué)得怎么樣?(很開(kāi)心)。而且被感謝的同學(xué)也用了“不用謝”這樣的禮貌用語(yǔ)，你們真是一對有禮貌的孩子。(同學(xué)們鼓掌。)
(3)師：你們也能像他們這樣做嗎?(齊答：能)下面4位小朋友按要求，再來(lái)演一演。2名同學(xué)演，2名同學(xué)來(lái)評價(jià)，提出合理的建議，進(jìn)行改進(jìn)，然后再上臺表演。
(4)老師請一組同學(xué)上臺表演，其他同學(xué)和老師一起做評委，看誰(shuí)能?chē)@這些要求，表演得好。(學(xué)生看表演，同時(shí)評議，教師及時(shí)獎勵。)
評析：
上課伊始，我抓住了在課堂中生成的稍縱即逝的自然資源，即一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)交際情境，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際氛圍，這比事先精心準備的交際場(chǎng)景來(lái)得更直接、更可信。由于孩子的模仿力強，經(jīng)教師示范引路，學(xué)生很自然地明白了本節課的教學(xué)目標。
二、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1.播放生活小錄像，(內容是班級中一學(xué)生的紅領(lǐng)巾掉了，有一名同學(xué)幫她撿了起來(lái)，她拿過(guò)去頭也不回地走掉的情景。)
師：同學(xué)們，剛才看的就是經(jīng)常發(fā)生在我們身邊的事情，看完后，你有什么想對他說(shuō)的嗎?
生：張樂(lè )，你這樣做太沒(méi)禮貌了。
生：張樂(lè )，你應該誠懇地向別人道謝。
師：這是張樂(lè )同學(xué)為了配合老師故意這么演的，那么現實(shí)生活中，你會(huì )怎么做呢?我們就來(lái)重現這段情景。假如你就是掉了紅領(lǐng)巾的那個(gè)人，別人撿起來(lái)還給了你，你該怎么向他道謝呢?(同桌說(shuō)一說(shuō)，演一演。)
2.指名上臺表演，學(xué)生評議。
3.師小結：看來(lái)道謝不光言語(yǔ)要做到及時(shí)誠懇有禮貌，行動(dòng)上也要有所表示喲!
評析：
“言語(yǔ)的發(fā)源地是具體的情境，在一定的情境中產(chǎn)生語(yǔ)言的`動(dòng)機，提供語(yǔ)言的材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展�！备鶕湍昙墐和男睦硖攸c(diǎn)，我運用形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)情景中不知不覺(jué)進(jìn)入角色，在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的愿望，同時(shí)也讓學(xué)生明白了其中的道理。
三、看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì )道謝
導語(yǔ)：(出示圖兩幅)，看，他們在什么地方干什么?發(fā)生了什么事?(你會(huì )說(shuō)哪一幅就說(shuō)哪一幅。)
師：真聰明，一下子就看明白了，想一想，如果你們遇到這些情況，會(huì )怎樣向別人道謝呢?
(1)先在小組內商量一下，挑你們組最喜歡的一幅圖，把如何向別人道謝和接受別人道謝的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以一邊表演一邊說(shuō)。(教師巡視，傾聽(tīng)、點(diǎn)撥、參與討論。)
(2)每小組推薦兩名選手，在小組內演一演，其他人評一評。
(3)指名上臺演，學(xué)生評議。
師：還有哪一組和他們表演的內容不一樣的?學(xué)生上臺表演，師引導自評，并對其自信給予充分肯定。
師：看，這位阿姨多沒(méi)禮貌啊，別人撿了她的錢(qián)包還給她，她還誣陷別人偷了她的錢(qián)包。在我們的生活中有時(shí)也會(huì )遇到個(gè)別沒(méi)禮貌的人。我們該怎么辦呢?
生：我會(huì )很生氣、很難過(guò)。
生：我會(huì )幫助她，即使她不感謝我，因為我不是為了讓她感謝我才幫她的。
生：我有一次摔倒了，一個(gè)叔叔扶起了我，可我當時(shí)急著(zhù)玩，就沒(méi)跟他道謝，現在想起來(lái)真后悔。
(生七嘴八舌，議論紛紛。)
小結：對啊，我們在生活中不僅要學(xué)會(huì )道謝，也要學(xué)會(huì )寬容，即使遇到了沒(méi)禮貌的人，在他需要幫助的時(shí)候，也要伸出友愛(ài)的手。
評析：
美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯認為，教師和學(xué)生之間保持著(zhù)一種良好的、民主的伙伴關(guān)系，有利于教師和學(xué)生形成人際交流的某些品質(zhì)。我因勢利導設計了“沒(méi)禮貌的阿姨”，讓學(xué)生討論，拓寬了學(xué)生的思維空間。
四、聯(lián)系生活，練習道謝
1.教師創(chuàng )設情境
師：我們在平時(shí)的生活中經(jīng)常會(huì )得到別人的幫助。記得有一次，謝老師生病了，年級組的趙老師給我買(mǎi)來(lái)藥，還為我倒上了一杯熱氣騰騰的白開(kāi)水。你們說(shuō)，當時(shí)老師的心情怎么樣?我該說(shuō)些什么呢？(學(xué)生把老師描述的情景想象一下，再討論，找自己喜歡的小伙伴合作演一演。)
2.學(xué)生創(chuàng )設情境
師：其實(shí)生活中，這樣的事時(shí)常會(huì )發(fā)生，動(dòng)腦筋想一想，你曾經(jīng)得到過(guò)別人的幫助嗎?講出來(lái)，大家交流一下。
師：好，看樣子這些事啊，平時(shí)在我們的身邊發(fā)生的還真不少。我們以前不知道該如何更好地向別人道謝，今天我們學(xué)會(huì )道謝了，現在就請你去找那些同學(xué)真誠地道個(gè)謝吧，做一個(gè)誠懇、熱情、有禮貌的好孩子。
評析：
教師在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，密切聯(lián)系生活，放手讓學(xué)生去大膽實(shí)踐，解決問(wèn)題，讓所學(xué)知識進(jìn)一步得到鞏固，并讓學(xué)生可以找自己的好朋友演一演，充分體現了學(xué)生的自主性和合作精神。
五、教師總結
今天，我們一起回顧了以前發(fā)生的、非常令人感動(dòng)的故事，也許現在回想起來(lái)，我們當時(shí)錯過(guò)了道謝的機會(huì )。但今天，我們學(xué)會(huì )了感謝，那么，相信大家再一次得到來(lái)自別人的關(guān)心和幫助的時(shí)候，一定知道如何表達自己的感激之情，也會(huì )在接受別人的道謝的同時(shí)，真心地去關(guān)心身邊的每一個(gè)人，那樣，我們的世界一定會(huì )更加美好!
設計作文 篇7
在大自然中有許多美麗的景色，有潺潺流水的小溪，有變化萬(wàn)千的云朵，有瓢潑無(wú)情的大雨，還有雨后綻放的七色彩虹。
在這么多美麗的景色之中，我卻偏愛(ài)深秋的那片片落葉。 在一個(gè)不冷不熱的好天氣中，我坐在小區的石凳上，欣賞著(zhù)這深秋獨有的'落葉之舞。 枯黃的葉子，蕭條的枝權，互相映襯著(zhù)在陣陣秋風(fēng)中瑟瑟抖動(dòng)，是多么的不堪一擊。一陣涼爽的秋風(fēng)吹過(guò)，枝權上的葉子搖晃了幾下，紛紛的落了下來(lái)，就像一只只疲倦的蝴蝶。這時(shí)的樹(shù)枝上還有零零散散的幾片葉子，在支撐著(zhù)、堅持著(zhù)“呼”又一陣風(fēng)，在風(fēng)中，還添加著(zhù)一絲寒意。落下來(lái)了，又有幾片葉子落下來(lái)了。當我為它們早已注定的命運而惋惜時(shí)，恍惚間，我看到了一片葉子仍在枝頭，是一片幾經(jīng)狂風(fēng)，卻遲遲不肯落地的葉子。
風(fēng)，又加重了些。像葉子這樣微乎其微的東西，這時(shí)的風(fēng)，對它們來(lái)說(shuō)已經(jīng)是夠狂的了。那葉子，在固執地顫抖著(zhù)，堅持了一會(huì )兒，我好像聽(tīng)到了一絲嘆息聲，那片葉子，還是落了下來(lái)那葉在空中忽上忽下，忽左忽右，就是不肯落到地上，它本想就這樣直到永遠地在空中飄著(zhù)，可是風(fēng)，停了，沒(méi)有再吹葉，落了，沒(méi)有再動(dòng)“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
設計作文 篇8
一、引導階段
�。�、聽(tīng)聲音（錄音機播放下雨打雷的聲音）
師提問(wèn)：聽(tīng)！是什么聲音呀？（學(xué)生回答）
�。�、對了！是夏天的雷雨聲，《自然現象》作文教案設計（五年級下蘇教版）�！跋掠辍�、“打雷”是在我們生活中最常見(jiàn)的自然現象。自然界中有各種各樣的自然現象，你都知道哪些？
學(xué)生回答：下雪，龍卷風(fēng)，……
�。�、揭題
同學(xué)們知道得真多！今天我們就一起來(lái)感受一下美妙神奇的自然現象。
二、發(fā)展階段
�。�、了解了大自然，你就會(huì )知道——大自然就像我們一樣，也有自己的感情。就像打雷好像是大自然在發(fā)怒，請大家來(lái)想一想：大自然高興的時(shí)候會(huì )怎樣？（學(xué)生回答）
�。ㄏ掠�、閃電、彩虹、晚霞、下雪、流星雨、海嘯、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)、起風(fēng)）
�。�、 欣賞圖片
讓我們一起來(lái)看看大自然開(kāi)心時(shí)候的模樣：
�。�1）雪花：冬天，大自然象個(gè)淘氣的孩子，將空氣中水和冷空氣緊緊擁抱在一起開(kāi)心地奔跑著(zhù)，跑到了大地上形成了雪。世界萬(wàn)物都染上了一層厚厚的白色。你們看它美嗎？
�。�2）彩虹：彎彎的彩虹象是一座架在天空中的七彩橋。我們能在這美麗的彩虹橋上走一走，那該多好呀！就可以看到空中飄著(zhù)的一朵朵白云，像“萬(wàn)花筒”一樣，美麗極了。
�。�3）流星雨：大自然開(kāi)心的時(shí)候，喜歡四處游蕩。這會(huì )又演變成一場(chǎng)流星雨從天而降。它輕盈的從天邊劃過(guò)，忽明忽暗的。發(fā)出燦爛又奪目的光，靜寂的夜由于他的出現顯得分外有生機。
�。�、 大自然高興的時(shí)候很美�？墒�，它也會(huì )有傷心的時(shí)候——出示范圖：
�、�、雨天
你們看！大自然傷心地哭了，越哭越傷心，雨點(diǎn)都變成怎樣了？
像簾子、像一顆顆透明無(wú)瑕的珍珠。一片白茫茫的雨簾中，密集的雨柱像離了弦的箭一樣向大地沖去。落在地上飛濺起一朵朵白色的水花。
�、�、風(fēng)
大自然傷心地時(shí)候，唉聲嘆氣的。它這一嘆阿，吹動(dòng)了田園的小草，吹動(dòng)了湖邊的柳枝。吹落了馬路邊的樹(shù)葉，吹起了飄逸的裙擺。
�、�、閃電 大自然難過(guò)生氣地時(shí)候。它用閃電的光束將天空劈成了兩半。安靜的夜一下子蘇醒了過(guò)來(lái)。
�。�、大自然難過(guò)了會(huì )落淚會(huì )嘆氣，一旦發(fā)怒起來(lái)，更不得了！它在發(fā)怒時(shí)有多恐怖？讓我們來(lái)看看。
�。ɑ鹕奖l(fā)、龍卷風(fēng)、海嘯）
�。�1）火山爆發(fā) 大自然生氣了，滾燙的巖漿從火山口像焰火一樣噴發(fā)出來(lái)。推倒了附近的大樹(shù)，推倒了山上的森林。冷卻后變成火山灰，又成了肥沃土地的原料。
�。�2）龍卷風(fēng) 他肆意的在天空中怒吼著(zhù)，盤(pán)旋著(zhù)，妄想把整個(gè)世界都卷到半空中。
�。�3）海嘯 終于，大自然發(fā)怒了。它卷起層層巨浪，推倒了人們的房屋，淹沒(méi)了人們的家園。
�。�、無(wú)論大自然是在高興、傷心還是發(fā)怒，它都會(huì )展現出一種不同的'美，由此可見(jiàn)，大自然的魅力是無(wú)窮的。有心的小朋友就善于捕捉各種大自然的美，不信？讓我們趕快翻開(kāi)書(shū)本看一看吧，看看他們是怎樣表現善變的大自然的！
三、創(chuàng )作階段
1、看了這么多自然現象，我已經(jīng)迫不及待要來(lái)嘗試一下了�？纯蠢蠋熢趺磥�(lái)表現自然現象的好不好？
教師示范表現《流星雨》
�。�1）用藍色的卡紙做背景
�。�2）用煙盒紙做流星
�。�3）用樹(shù)葉和水彩筆制成地面的景物。
2、老師用廢舊的材料很簡(jiǎn)單的就創(chuàng )造出一幅奇特的自然現象，相信同學(xué)們也已經(jīng)有了金點(diǎn)子。
�。�1）看看我們身邊的材料，它的樣子像我們前面自然現象里的什么？
�。�2）你準備畫(huà)什么？用什么材料？
學(xué)生回答：
老師總結：（表現自然現象的內容）
1、創(chuàng )意的組合
2、準確地表現
3、豐富的表情
我相信我們班的小朋友肯定會(huì )創(chuàng )作出非常美的作品來(lái)。
4、學(xué)生作業(yè)
完成之后，你還可以給你的作品取一個(gè)有趣的、好聽(tīng)的名字。
四、作業(yè)點(diǎn)評階段
請學(xué)生上展臺點(diǎn)評自己的作品，也可以請同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。
五、課后拓展階段
地球像人一樣，有豐富的表情。你們最喜歡地球什么樣的表情？只有我們善待地球，征做環(huán)保小衛士。地球才會(huì )有愉快的心情。讓我們從小做起，保護地球。留住地球的美麗，好嗎？
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