設計作文

設計作文集合[6篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家整理的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )選取典型事例，把生活中難忘的人或事情寫(xiě)具體，寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的生活態(tài)度，進(jìn)行德育滲透。

　　3、針對習作要求，學(xué)習對別人的作文進(jìn)行比較正確的點(diǎn)評。

　　4、結合師生的評語(yǔ)，運用修改符號修改習作。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習點(diǎn)評敘事、寫(xiě)人的文章。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確要求，概括評價(jià)

　　1、板書(shū)：小學(xué)生活 難忘的……

　　2、多媒體演示，回顧習作要求。

　　3、習作總評。

　　二、示范點(diǎn)評，學(xué)習點(diǎn)評

　　1、同學(xué)們難忘的人，事或難忘的一堂課都有哪些呢？指名答，并把自己的'作文題目寫(xiě)在黑板上

　　2、師生共同選擇最感興趣的題目，共同點(diǎn)評。

　�。�1） 歡迎××同學(xué)，朗讀習作（多媒體顯示作文原稿）：

　�。�2） 結合板書(shū)，教師提問(wèn)及點(diǎn)評，引導學(xué)生參與點(diǎn)評，適時(shí)寫(xiě)修改意見(jiàn).

　　三、小組合作，互相點(diǎn)評

　　1、指導點(diǎn)評要點(diǎn)：

　　(1) 亮點(diǎn)推薦。每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有精彩之筆，有的同學(xué)雖然作文整體上不大理想，但有些語(yǔ)句和段落很是精妙，可謂亮點(diǎn)。只要他的文章有可以借鑒的地方，哪怕是一個(gè)題目，一個(gè)詞語(yǔ)，一句話(huà)，都可以推薦。

　　(2) 出謀劃策。指出不理想的地方，提出建議。

　　2、小組合作點(diǎn)評，在有限時(shí)間內，重點(diǎn)評一篇作文，略評其它的作文。

　　四、互動(dòng)點(diǎn)評：分小組上臺匯報，自主發(fā)言，交流。

　　五、自評接龍（可以說(shuō)自己作文的亮點(diǎn)，也可以說(shuō)自己作文需要修改的地方）

　　六、修改作文

　　談話(huà)：佳作不厭百回改。希望同學(xué)們根據敘事、寫(xiě)人的文章的特點(diǎn)，和本次習作的要求，修改自己的作文。

　　板書(shū)設計：

　　作文講評： 小學(xué)生活 難忘的……

　　自擬題目 內容具體

　　詞句通順 順序適當

　　認真修改

設計作文 篇2

　　設計理念：

　　語(yǔ)文課程標準在階段性目標中指出：“養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材�！币虼�，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己的獨特感受是發(fā)展個(gè)性、培養創(chuàng )造精神和創(chuàng )新精神的前提。

　　教材分析：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內容

　　本節課的教學(xué)內容是S版語(yǔ)文六年級下冊第四單元習作《寫(xiě)一個(gè)人物群體》。

　�。ǘ�）教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1.指導學(xué)生學(xué)會(huì )如何介紹一個(gè)群體。

　　2.能通過(guò)描寫(xiě)具體的人和事，來(lái)突出人物群體的特色、風(fēng)格。 過(guò)程與方法：通過(guò)啟發(fā)引導學(xué)生挖掘生活中的人物群體及寫(xiě)作素材，以學(xué)生最熟悉的'群體（比如班集體）為題材，指導學(xué)生學(xué)習人物群體的寫(xiě)作方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1.感受這個(gè)群體的與眾不同,體會(huì )人物群體的特色、風(fēng)格。

　　2.通過(guò)群體中人物的互相關(guān)心、互相幫助、互相合作、互相愛(ài)護等友情、親情，增進(jìn)與群體之間的感情。

　�。ㄈ�）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生了解寫(xiě)作人物群體的一般方法。

　　教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)描寫(xiě)表現突出人物的言行舉止,來(lái)體現群體的特色、風(fēng)格。

　　教具準備：PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)導入

　　同學(xué)們，我們以前都學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)人物的課文呢？（學(xué)生交流）對，同學(xué)們說(shuō)得真好。今天，就讓我們一起走進(jìn)第四單元習作去學(xué)習一個(gè)新的習作內容。

　�。ń處煱鍟�(shū)）：寫(xiě)一個(gè)人物群體。

　　二、明確寫(xiě)作主題

　　1、那么同學(xué)們，什么是人物群體呢？

　　2、接下來(lái)讓我們一起去看看這些圖片，你看到了什么？（播放課件）。

　　3、同學(xué)們，我們現在了解了什么是人物群體了，那么在我們的身邊都有哪些人物群體呢？

　　4、請同學(xué)們思考并交流。

　　5、小結：人物群體即一群人的表現。那么寫(xiě)人物群體，不是寫(xiě)一個(gè)人，而是寫(xiě)多個(gè)的人，而且這些人之間是發(fā)生聯(lián)系的。

　　三、寫(xiě)法指導

　　既然同學(xué)們認識了許多人物群體，那你最想寫(xiě)哪個(gè)人物群體？想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)？那我們應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)群體中人物的特點(diǎn)呢？

　　1、指導寫(xiě)法：

　�。�1）、引導學(xué)生圍繞自己身邊的人確定一個(gè)人物群體。（我們一家人、我們的班集體、我的小伙伴等）板書(shū)（群體）

　�。�2）、引導學(xué)生探討：那我們應該從哪些方面來(lái)寫(xiě)人物群體呢？

　�。�3）引導學(xué)生確定人物群體中有哪些主要人物？可以抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理的描寫(xiě)突出人物群體的特點(diǎn)。（板書(shū)：人物）

　�。�4）這些人物中哪些事給你的印象最深？可以用具體事例來(lái)展現人物；（板書(shū)：事例 ）

　�。�4）想一想這個(gè)人物群體有何特點(diǎn)。板書(shū)：特點(diǎn)（如：團結友愛(ài)、幽默風(fēng)趣等）

　�。�5）文章結構要有詳有略，主要人物要集中筆力詳細刻畫(huà)，陪襯人物寥寥數筆順帶而過(guò)。

　　2、教師小結：（并歸納板書(shū)）

　　四、妙筆生輝：

　　1、教師出示習作要求：

　　2、播放音樂(lè )，學(xué)生創(chuàng )作。

　　五、作品展示及評價(jià)

　�。�1）（投影）學(xué)生作品，并邀請學(xué)生朗讀習作。

　�。�2）師生互評。共同修改作品。

　�。�3）教師習作展示

　　六、總結提升：

　　同學(xué)們，寫(xiě)作文其實(shí)不難，只要你們對身邊的人和事有了細致地觀(guān)察與發(fā)現，通過(guò)你們對語(yǔ)言的文字組織與推敲，珍視自己對身邊事物的認識和獨特感受。相信你們一定能把這篇習作寫(xiě)好的。加油吧，同學(xué)們！

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1 能用生活中的一個(gè)事例表現母愛(ài);

　　2 能寫(xiě)出事例中體現母愛(ài)的細節，豐富文章內容。

　　3 能在寫(xiě)作的同時(shí)從生活細微小事中感受到母愛(ài)的存在，從而有一種感恩的情結，受到良好的思想教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一 導入

　　同學(xué)們，老師給大家準備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？

　　【課件出示閻維文的歌曲《母親》】

　　二 學(xué)習從生活中尋找事例表現母愛(ài)

　　1。 同學(xué)們這首歌使你們想起了什么？ 學(xué)生自由交流。

　　2。 母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養我們長(cháng)大，又教會(huì )我們做人。這一切都滲透著(zhù)母親那份濃濃的母愛(ài)。母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是無(wú)私的，她悄無(wú)聲息，猶如涓涓細流，滋潤我們成長(cháng)，可以說(shuō)，在我們的生命里，時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)母親的關(guān)愛(ài)。那么今天，我們就一同走近母親，重溫一下這分深深的、濃濃的、而又被我們忽視的母愛(ài)吧�。ò鍟�(shū)課題：母愛(ài)）

　　3。 剛才的這首歌曲中有這樣兩句話(huà)：“你入學(xué)的新書(shū)包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打�！蓖瑢W(xué)們，你們有過(guò)同歌詞描寫(xiě)的一樣的經(jīng)歷嗎？能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？ 先讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事例，教師先不急于指導細節，盡可能多得讓學(xué)生說(shuō)自己想到的事，第二個(gè)學(xué)生說(shuō)事例的時(shí)候，教師就開(kāi)始引導能集中體現母愛(ài)的一句話(huà)，寫(xiě)一件事，可以先從一句話(huà)開(kāi)始。 教師引導語(yǔ)： 同學(xué)，老師說(shuō)你感到的母愛(ài)是___，你同意嗎？和他有類(lèi)似體驗的同學(xué)請舉手，看來(lái)你找到了一個(gè)很好的寫(xiě)作材料。同學(xué)們，還想到了什么？ 4。讓學(xué)生小組交流，保證大多數學(xué)生有一個(gè)可以寫(xiě)出作文的事例。

　　【這是我所理解的如何幫助學(xué)生選擇寫(xiě)作材料的一種突破方式，在平時(shí)的教學(xué)中這種方式比較有效�！�

　　5。 找一個(gè)表達能力好的學(xué)生發(fā)言，幫助他把母愛(ài)細化。 如：你注意到媽媽接你時(shí)那體貼的眼神了嗎？你注意到媽媽那______了嗎？說(shuō)說(shuō)。

　　三 選擇一件能表現母愛(ài)的具體事例，當堂寫(xiě)作

　　1。大家說(shuō)得好，母愛(ài)真的很感人。你們說(shuō)的每一個(gè)事例中，感人的地方可能不止一處，媽媽那溫馨的身影，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)體貼的`動(dòng)作可能都包含著(zhù)一個(gè)濃濃的愛(ài)字。如果說(shuō)母愛(ài)是一條長(cháng)長(cháng)的鎖鏈，那么這些細微的地方就是構成鎖鏈的一個(gè)個(gè)所扣，把這些細微的地方寫(xiě)出來(lái)，母愛(ài)就顯現出來(lái)了，是嗎？

　　2。有名同學(xué)也寫(xiě)了一篇反映母愛(ài)的文章，想看嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)？

　　出示文章：

　　母愛(ài)

　　人們都說(shuō)母愛(ài)情深，我覺(jué)得他們說(shuō)的對。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，也是最無(wú)私的愛(ài)，它會(huì )滲透在我們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，讓我們感到無(wú)限的溫暖。

　　記得有一次，窗外下著(zhù)小雨，我起床一看，都七點(diǎn)了。 我匆匆吃完飯，背起書(shū)包準備換鞋上學(xué)，媽媽攔住了我，想叮囑幾句。也許是怕我嫌煩，她遲疑了一下，只說(shuō)了句“帶的午飯要吃掉”，就輕輕打開(kāi)了門(mén)。我穿鞋時(shí)，媽媽在一旁站著(zhù)，似乎想幫著(zhù)我做點(diǎn)什么。于是，她把我的那把小傘撐開(kāi)，看是不是好使，接著(zhù)又合上，合到恰當的位置，保證我出門(mén)一按就能打開(kāi)。媽媽做完這些，我的鞋帶還是沒(méi)系完，她索性就蹲下來(lái)，幫助我系好了沒(méi)系完的鞋帶。媽媽有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一會(huì )兒功夫，臉上就冒出了汗珠。 我匆匆下了樓，走到小區的拐角處，回頭一看，媽媽正在陽(yáng)臺上向我這里張望。我能感覺(jué)，那眼神將一個(gè)字悄悄地寫(xiě)進(jìn)了我的心里。

　　3。交流： 文中的那位媽媽像你的媽媽嗎？哪些細微的地方讓你感到了母愛(ài)？

　　4。其實(shí)剛才引起大家共鳴的地方就是作者描寫(xiě)具體的地方，她把媽媽的愛(ài)體現在了這些細微的舉動(dòng)上，收拾書(shū)包是愛(ài)的細節，準備雨傘是愛(ài)的細節，系鞋帶是愛(ài)的細節，那陽(yáng)臺上的眼神也是愛(ài)的細節，從這些細節中我們感受到了母愛(ài)，不是嗎？這篇文章給了你什么啟發(fā)呢？（板書(shū)：細節描寫(xiě)）

　　5�，F在，能寫(xiě)了嗎？給大家十分鐘，把你想到的這件事中最能體現母愛(ài)的那些細節寫(xiě)出來(lái)，時(shí)間夠不夠？

　　四 、通過(guò)交流，完善自己的作文

　　1。 好，現在可以讀我們自己的作文了，請看這篇作文。讀過(guò)之后，我們談?wù)勎闹心男┑胤搅髀冻隽四笎?ài)？

　　2。我們再來(lái)一起幫助這位同學(xué)想想，可能漏掉了哪些細節。

　　3。學(xué)生交流，教師在交流中注意引導學(xué)生把細微的地方再想細致一些。

　　五、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩的情結。

　　同學(xué)們寫(xiě)的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感受到母愛(ài)的深厚與強烈，母親的愛(ài)是超越生命的愛(ài)，她像暖流源源不斷地流向兒女，那么此時(shí)此刻做為兒女的你們想對你們的媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？學(xué)生自由交流。

　　結束語(yǔ)：今天老師真高興，因為從你們的言語(yǔ)中，我也能感受你們對母親的愛(ài)，你們長(cháng)大了。

　　母愛(ài)不是奔流大海，它是平常生活中的長(cháng)流細水，只有我們用心去體察，才能感覺(jué)到它的綿綿不絕。

　　下面就把這首《燭光里的媽媽》送給天下所有的母親，并捎去我們的祝福：愿天下所有的母親永遠健康！永遠幸福！

　　這節課就上到這里。課下把文章修改好，并讀給你們的媽媽聽(tīng)，下節課我們再交流一下心得，大家說(shuō)好嗎？下課。

設計作文 篇4

　　一、教材分析

　　《稻作文化的印記》──重點(diǎn)講述以精耕細作的水稻生產(chǎn)為核心的文化與生活。水稻適宜在高溫多雨、土壤肥沃、灌溉便利的自然環(huán)境中生長(cháng)，因此熱帶和亞熱帶的沖積平原成為水稻生產(chǎn)的主要分布區。同時(shí)水稻生產(chǎn)又影響著(zhù)人們的物質(zhì)生活和精神生活，形成了物質(zhì)、社會(huì )、精神三個(gè)層面的稻作文化印記。通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生理解自然環(huán)境與人們的生產(chǎn)、生活之間的關(guān)系，不同地區的人們應該利用各自的自然條件因地制宜地發(fā)展各具特色的區域生活。

　　二、內容分析

　�。ㄒ唬�學(xué)習目標

　　1．知識與技能

　　(1)了解湄公河平原人們的生產(chǎn)生活情況，知道自然環(huán)境與人們生產(chǎn)和生活以及文化之間的密切關(guān)系；

　　(2)理解一個(gè)地區的區域特色是自然條件和社會(huì )條件相互聯(lián)系、共同作用的結果。

　　2．過(guò)程與方法

　　能根據資料、地圖和圖片描述，獲取有用信息，分析出湄公河平原自然環(huán)境和人文環(huán)境的基本特征，說(shuō)明水稻生產(chǎn)和湄公河平原人們的生活緊密相連。

　　3．情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　理解因地制宜的觀(guān)點(diǎn)，認識協(xié)調人地關(guān)系式實(shí)現可持續發(fā)展的基礎。

　�。ǘ�）學(xué)習重難點(diǎn)和重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：湄公河平原人們的稻作生產(chǎn)和生活方式。

　　難點(diǎn)：湄公河平原稻作生產(chǎn)與人們生活方式之間的密切關(guān)系。

　�。ㄈ�）學(xué)法指導

　　運用資料、地圖、圖片以及已學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且能夠將分析方法靈活運用到其他水稻生產(chǎn)區。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　新課導入

　　教師闡述情境：曉明想出國旅游，可不知道去哪里好。旅行社給了他幾組圖片，其中這些圖片吸引了曉明。下面我們和曉明一起來(lái)欣賞這組圖片。

　　PPT顯示圖片：通過(guò)欣賞，我們知道曉明被湄公河優(yōu)美的風(fēng)景吸引了。曉明決定，趁五一假期的時(shí)候去湄公河平原旅游一趟。那誰(shuí)能講一講，在這些圖片中你們都看到哪些相同的元素？學(xué)生尋找答案并回答：水。教師引導：通過(guò)圖片給我們的第一直覺(jué)是湄公河平原水多。那下面我們就跟著(zhù)曉明一起出發(fā)了。

　　新課教學(xué)

　　1．湄公河平原的地理位置

　　情境1：請同學(xué)們幫助曉明找找他要去的湄公河平原在哪里？

　　學(xué)生活動(dòng)：教師PPT出示圖3-1和圖3-2，讓學(xué)生觀(guān)察地圖和總結歸納湄公河平原的地理位置。

　　教師小結并板書(shū)：地理位置：位于亞洲東南部的中南半島，地跨泰國、越南、老撾、柬埔寨等國。

　　2．稻作生產(chǎn)的條件

　　情境2：來(lái)到湄公河平原的某個(gè)國家，曉明發(fā)現當地農民種植了非常多的水稻，好奇的曉明立馬展開(kāi)了探究，到底有哪些條件讓這個(gè)地方種植這么多的'水稻呢？請同學(xué)們也一起來(lái)探究一下在湄公河平水適合種植水稻的條件吧。

　　學(xué)生活動(dòng)：教師出示地圖，學(xué)生觀(guān)察并歸納總結適合發(fā)展稻作生產(chǎn)的條件。

　　教師小結并板書(shū)：2、稻作生產(chǎn)的條件：①地形為沖積平原，土壤肥沃；②受季風(fēng)影響，雨量充沛，水網(wǎng)密布，灌溉方便；③地處熱帶，高溫無(wú)霜，光照充足。

　　3．水稻生產(chǎn)的流程

　　情境3：探究了湄公河平原適合水稻生產(chǎn)的條件，明白了水稻是湄公河平原主要的農作物后，曉明迫不及待地想知道水稻生產(chǎn)的流程。于是，曉明就向當地的農民們請教。

　　學(xué)生活動(dòng)：觀(guān)看PPT圖片，回答問(wèn)題：看了流程圖，你水水稻生產(chǎn)有什么感受？

　　學(xué)生自由回答。

　　教師小結：（從學(xué)生回答中引入）我們看到每個(gè)環(huán)節都要投入大量的勞動(dòng)。而在生產(chǎn)水平普遍較低的情況下，這些勞動(dòng)重要靠什么來(lái)完成呢？（人力勞動(dòng)）

　　由此可以看出，水稻生產(chǎn)是怎樣的農業(yè)生產(chǎn)？（精耕細作的以人工勞作為主的傳統農業(yè)）。

　　學(xué)生活動(dòng)：大家仔細看了農民插秧或收割的姿勢了嗎？誰(shuí)來(lái)模仿一下？并談?wù)劯惺堋?/p>

　　教師：結合古詩(shī)，總結我們要在實(shí)際生活中熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜糧食。

　　教師：這種精耕細作的以人工勞作為主的稻作生產(chǎn)對當地的社會(huì )生活有什么影響？（稻作文化留下了哪些印記？）

　　4．學(xué)生自主探究學(xué)習：這種稻作生產(chǎn)在當地社會(huì )生活中留下了哪些印記？

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自學(xué)課本并完成表格。

　　教師：學(xué)生探究結束后進(jìn)行講解。

　　5．教師總結：自然環(huán)境影響著(zhù)人們的生產(chǎn)生活，人們的生產(chǎn)生活要適應自然環(huán)境。不同區域人們有不同的生產(chǎn)生活方式，世界因為不同而美麗。之所以不同，主要是因為生存的自然條件不同，各地的人們都要根據各自區域的特點(diǎn)來(lái)選擇發(fā)展道路，因地制宜的開(kāi)展生產(chǎn)。

　　所以，我們面對世界上不同的民風(fēng)民俗、社會(huì )風(fēng)尚、生產(chǎn)方式時(shí)，要尊重不同，認同差異。

　　6．課外拓展：思考：水稻生產(chǎn)對我們當地人民生活有哪些影響?

　　尋找稻作文化的印記：

　　�。鹤∞r田邊 、屋頂坡形等

　　用：用稻草結繩、稻桿作燃料

　　行：田間小路（“阡陌縱橫”）

　　食：米飯、米酒、粽子、湯團

　　民俗民風(fēng)：拔河比賽 、劃龍舟

設計作文 篇5

　　一、設計理念：

　　小學(xué)三年級是習作教學(xué)的起步階段，根據課標的'要求，重點(diǎn)培養學(xué)生的習作興趣，能有順序地觀(guān)察，有條理、較通順地表達所見(jiàn)、所聞、所感。設計這堂活動(dòng)作文源于特級教師李白堅的“無(wú)話(huà)題不作文”前作文教學(xué)理念。

　　二、教學(xué)目標：

　　通過(guò)課堂活動(dòng)引導學(xué)生仔細觀(guān)察，教給學(xué)生表達的方法，啟發(fā)學(xué)生自己命題，并能較輕松、愉快的完成習作。

　　三、課前準備：三個(gè)紙杯、多張紙條

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┱n前交流。

　�。ǘ�）引入課題，明確目標。

　�。ㄈ�）邊活動(dòng)邊引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

　　1、教師講解活動(dòng)的要求。

　　2、分組寫(xiě)紙條。

　　3、抽紙條組句子。

　　4、學(xué)生談感受。

　�。ㄋ模┮龑�學(xué)生自擬題目，完成作文。

設計作文 篇6

　　你以為一進(jìn)入我的大房子，第一印象絕對是幸福、溫馨的？錯啦，我的房子可是有著(zhù)濃濃的科幻感哦！

　　一進(jìn)入我的大房子時(shí)就能看見(jiàn)一面灰藍色的墻壁，地上鋪著(zhù)棕色的原木地板。大門(mén)的左邊是廚房，廚房里會(huì )有一個(gè)小電腦，別看它小，它可是很厲害的哦！它的胃里可藏有世界上所有的美味佳肴的菜譜，只要你寫(xiě)出你想吃什么，它就會(huì )給你做出來(lái)。寫(xiě)完在旁邊等一等，不一會(huì )兒，一盤(pán)盤(pán)香噴噴的飯菜就會(huì )出來(lái)了！

　　我的廚房旁是廁所，從廁所出來(lái)后向左看就是一個(gè)大大的客廳，客廳中有一位服務(wù)員，我們叫它小管家，它的功能可強大了呢！它可以輔導我寫(xiě)作業(yè)，讓我的學(xué)習更上一層樓，它也可以給我講一些課外知識讓我見(jiàn)識見(jiàn)識。如果來(lái)了客人，它就會(huì )像一個(gè)紳士一樣歡迎別人，還會(huì )禮貌地給客人倒水、泡茶呢！

　　客廳的右邊是我爸媽的房間，他們的房間右邊就是我的'房間了。剛到我的房間，映入眼簾的是一張大床，那張大床非常柔軟。大床的正上方有一臺大空調，天氣變熱時(shí)就可以打開(kāi)空調，空調還能根據室溫自動(dòng)調節溫度呢！大床的左邊有一個(gè)小按鈕，按一下的話(huà)就會(huì )出現一個(gè)大窗戶(hù)，清晨的陽(yáng)光會(huì )那里面透出來(lái)，夜晚能看到美麗的星空。大床的右邊是一個(gè)書(shū)桌，書(shū)桌上有一個(gè)臺燈，它可以放歌，也可以發(fā)出不同的光亮。上面還有一本本書(shū)，書(shū)桌旁是一個(gè)大衣柜。

　　這就是我的房子，一個(gè)有科幻感的房子，我愛(ài)我的房子！

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