聽(tīng)《二泉映月》有感(精品)
聽(tīng)《二泉映月》有感1
怎樣才能上好語(yǔ)文課？語(yǔ)文課到底該怎樣上？這些問(wèn)題一直是我們幾個(gè)語(yǔ)文老師討論的話(huà)題。如今的語(yǔ)文課“百花八門(mén)”，到底怎樣的課堂才算是成功的課堂。我認為只要完成執教者的教學(xué)目標，學(xué)生通過(guò)一節課學(xué)到了一些知識那就是成功了。
語(yǔ)文課堂上教師的“導”是門(mén)藝術(shù)。人的嘴皮子上下兩片嘴唇，不停地翻動(dòng)，效果卻不竟相同。一個(gè)能說(shuō)會(huì )道的語(yǔ)文老師所上的課肯定是學(xué)生比較認同的，會(huì )導的老師能活躍課堂氣氛，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節老師精彩的導可謂是有效的“調味劑”。
聽(tīng)了范老師執教的.《二泉映月》后，感觸最深的是我們范老師準備的非常充分，汲取了名師的教學(xué)精髓，在自己進(jìn)行“加工改造”設計出符合本班學(xué)生的教學(xué)設計。
由聽(tīng)《二泉映月》二胡曲導入課題，歌曲導入新課比較符合這篇課文。像今天我上了《大江保衛站》一課時(shí)的揭示課題就采用了故事導入，給學(xué)生講述了1998年的夏天……不同題材的課文教師采用的導入也是因材而異的。俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)頭是成功的一半”，上課伊始教師的“導”是非常重要的，導的出色，導的成功必能激起學(xué)生學(xué)文的興趣。
一節語(yǔ)文課學(xué)生到底收獲有多少？考察的重要標準：朗讀與說(shuō)話(huà)。一個(gè)人的語(yǔ)文水平很好的話(huà)，那么他的語(yǔ)感能力肯定很強。怎樣培養學(xué)生的語(yǔ)感呢？多讀、多看。范老師的課堂上就能很好的反映出來(lái)。通過(guò)形式多樣的讀逐漸感悟領(lǐng)會(huì )人物的內心世界，體會(huì )盲人阿炳苦難的一生，創(chuàng )作名曲的艱辛歷程。范老師課堂上還注重學(xué)生的說(shuō)話(huà)訓練。創(chuàng )設不同的情境練習說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生體會(huì )到阿炳靠賣(mài)藝度日，再次體會(huì )阿炳創(chuàng )作二胡名曲的艱辛。
聽(tīng)《二泉映月》有感2
剛上完《二泉映月》一課，我回家后迫不及待地打開(kāi)電腦，干什么？當然是聽(tīng)一聽(tīng)這著(zhù)名的二胡曲啦。
《二泉映月》開(kāi)始了！首先，樂(lè )曲委婉連綿，就像小溪里平穩的溪水在緩緩流淌，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。聽(tīng)著(zhù)，聽(tīng)著(zhù)，我仿佛看到了阿炳用那雙蒼老而又靈活的手在拉奏樂(lè )曲，我仿佛看到了阿炳的嘴唇也在輕輕顫抖……漸漸地，樂(lè )曲進(jìn)入了高潮，聲音時(shí)高時(shí)低、時(shí)緩時(shí)快，旋律升騰跌蕩。這時(shí)，我仿佛聽(tīng)到了阿炳深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……又仿佛看到了阿炳的眼角閃著(zhù)淚花，有一股堅強的意志力。
不知不覺(jué)，樂(lè )曲進(jìn)入了尾聲，聲音恬靜而又平穩，好像是阿炳在用歌聲抒發(fā)自己對音樂(lè )、家鄉、清泉和月光的喜愛(ài)，抒發(fā)了他對美好生活的期待與向往，表現了他不屈不撓的精神。終于，樂(lè )曲結束了。
聽(tīng)完了整首《二泉映月》，我靜靜地思索著(zhù)，它好像給了我啟迪，給了我感受，給了我思考。
阿炳晚年因患眼疾，雙目失明�？墒巧畹�'艱難和疾病的折磨，沒(méi)有令阿炳自暴自棄，他仍然沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，執著(zhù)的追求光明和幸福。因此，中國才留下了經(jīng)典名曲《二泉映月》。
【聽(tīng)《二泉映月》有感】相關(guān)文章：
聽(tīng)《二泉映月》有感10-19
聽(tīng)《二泉映月》有感4篇04-28
聽(tīng)《二泉映月》有感5篇10-19
聽(tīng)《二泉映月》有感(5篇)10-19
聽(tīng)《二泉映月》有感精選5篇10-19
品《二泉映月》有感04-27
聽(tīng)老歌有感04-07