寒假讀書(shū)心得15篇（熱）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的寒假讀書(shū)心得，希望對大家有所幫助。
寒假讀書(shū)心得1
這個(gè)寒假，我讀了許多名家的作品，有巴金的散文，朱自清的散文，還有魯迅的文章……每個(gè)作家寫(xiě)的文章都樸實(shí)而優(yōu)美，但是又有各自鮮明的特點(diǎn)。
朱自清先生寫(xiě)的散文，具有樸實(shí)清新的特點(diǎn)，我最喜歡看《背影》。我覺(jué)得這篇散文中的一些描寫(xiě)父親的詞句感人肺腑，有“蹣跚地走”、“慢慢探身下去”、“兩手攀著(zhù)上面，兩腳再向上縮”、“顯出努力的樣子”，讀著(zhù)這些細致的動(dòng)作描寫(xiě)，眼前仿佛出現了當時(shí)的畫(huà)面。讀完這篇散文后，我知道了或模模糊糊懂得了我們要孝敬父母，體諒父母，做一些力所能及的事，分擔爸爸媽媽的`辛勞。巴金散文中，我最喜歡《海上的日出》，巴金筆下的海上的日出具有它獨特的魅力。一開(kāi)始，出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光;到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅的非�？蓯�(ài);忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛;太陽(yáng)的光亮把云彩給染紅了。這時(shí)候光亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了，這不是很偉大的奇觀(guān)么?真是好美的海上的日出呀!魯迅先生的文章寓意深遠，剛開(kāi)始我有點(diǎn)讀得無(wú)厘頭，后來(lái)媽媽告訴了我魯迅先生所在的那個(gè)時(shí)代的背景。讀了他的一些文章，讓我知道了百草園是小魯迅的樂(lè )園，三味書(shū)屋里有一個(gè)跟我一樣勤奮好學(xué)的小魯迅。水鄉魯鎮有有名的咸亨酒店，迎面走來(lái)了孔乙己、祥林嫂、阿Q這些令魯迅一輩子糾結的家鄉人。熱愛(ài)家鄉的人，才是有根的人，有魂的人，與魯迅先生結緣，就是與我們腳下的土地結緣。讓我們像魯迅先生一樣，真實(shí)地生活，獨立地思考吧!
品味著(zhù)這些名家的文學(xué)經(jīng)典，讓我們打下自己人生的精神底色吧!
寒假讀書(shū)心得2
寒假時(shí)間又一次拿起這本著(zhù)作《夏山學(xué)�！�，夏山學(xué)校的理念與其他的學(xué)校是完全不一樣的，被譽(yù)為“最富人性化的快樂(lè )學(xué)�！�、“因材施教的典范”，學(xué)校充滿(mǎn)了無(wú)窮的活力。在這所學(xué)生不多、規模不大的學(xué)校里，學(xué)生們無(wú)拘無(wú)束地體驗著(zhù)童年的快樂(lè )，品嘗著(zhù)成長(cháng)過(guò)程中應有的酸甜苦辣，也在積極主動(dòng)中去學(xué)習并掌握走入社會(huì )后所應擁有的基本技能和相互素質(zhì)。我在閱讀時(shí)越是回味與思考，尋找自己所教育的孩子與夏山學(xué)校的孩子的差距，再次細讀之后，新的學(xué)期將以“尊重、愛(ài)和自由”為主線(xiàn)來(lái)教育孩子。
尊重二字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一個(gè)行為，它可以讓孩子天性大膽釋放，在火炬學(xué)校尊重孩子是常被我們掛在嘴邊的教育字眼，也回想自己的教育行為是否真正體現出了尊重，而在夏山學(xué)校，老師們充分尊重孩子的天性，尊重他們的選擇，尊重他們的放縱。書(shū)中更是提出了一條創(chuàng )新的教育理念“讓學(xué)校適應學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應學(xué)�！币惨鹞业纳钏�。自己所帶的學(xué)生不可能每個(gè)孩子都很?chē)栏竦淖袷貙W(xué)校的規章制度，硬是逼著(zhù)學(xué)生去遵守，反而起到反效果，得不償失，自己也受累。尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生個(gè)體的發(fā)展來(lái)適應著(zhù)學(xué)校，尊重生命意味著(zhù)帶著(zhù)生命個(gè)體快樂(lè )！夏山學(xué)校最大限度地去從學(xué)生的角度出發(fā)，他們希望孩子們能夠快樂(lè )成長(cháng)、他們讓孩子們快樂(lè )游戲、他們對孩子充滿(mǎn)真愛(ài)，這里的孩子都很真誠地待人從不虛偽，在他們的校園里我們可以聽(tīng)到爽朗的笑聲，他們的音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、陶藝方面都出了很多優(yōu)秀的人才，他們做到了想孩子們所想，他們不去壓抑孩子，而是讓他們開(kāi)心地活著(zhù)并且樂(lè )觀(guān)地過(guò)好每一天�！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”早早就被人們認同的一句話(huà)，可是在教育實(shí)施的過(guò)程中，我們都過(guò)多地關(guān)注了成績(jì)，過(guò)多地關(guān)注學(xué)生智力的發(fā)展而忽略了學(xué)生情商的發(fā)展，把最重要的東西忽略了。我們沒(méi)有去深入走進(jìn)學(xué)生的內心世界，我們的學(xué)生能夠適應社會(huì )、能夠以一顆愛(ài)心去回報社會(huì )，多感恩他人，這些才是更重要。
給予孩子們自由，讓他們按照自己的意愿成長(cháng)；給予孩子們權利，讓他們能掌控自己的人生；給予孩子們時(shí)間，讓他們能夠自然的成長(cháng)；給予孩子們快樂(lè )的童年，保證他們不會(huì )感受到成人制造的壓力和恐懼。這是夏山學(xué)校的辦學(xué)目標�！皩W(xué)校里沒(méi)有考試，上課完全自由。孩子們可以上課，也可以不上課，只要他們喜歡，他們可以一年到頭不上課？？”真有這樣的學(xué)校嗎？不管你信不信，夏山學(xué)校確實(shí)就是這樣的，對孩子們而言，它就是世界上最快樂(lè )的學(xué)校。
我感覺(jué)現在在很大程度上做不到夏山學(xué)校那樣自由。比如他提到學(xué)校中的孩子不愿學(xué)習可以整日游蕩，整日泡在工具房，有的孩子甚至游蕩了三年，直到他恢復學(xué)習的欲望。夏山有吃手指或說(shuō)臟話(huà)的孩子老師會(huì )放任。有去偷東西的孩子老師和他一起去偷。不愿意整潔的孩子可以不用洗澡，飯前不想洗手就隨他去，用手吃飯也是他的自由。在課程學(xué)習上，夏山學(xué)校的孩子只需挑選自己喜歡的課程上，雖然我們現在不可能做到讓孩子們這么自由，但學(xué)習要建立在有興趣的基礎上，有興趣的課程才能充分調動(dòng)孩子的積極性，這一點(diǎn)是肯定的。所以教師要把提高學(xué)生學(xué)習興趣作為重點(diǎn)，并且要正視個(gè)性差異。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)我非常贊同，我的學(xué)生中，有的特別會(huì )學(xué)習，輕輕松松學(xué)得比別人好，有的孩子很認真，學(xué)習成績(jì)就是不理想，但每次體育比賽中，他卻能成為手捧這本書(shū)，感受著(zhù)夏山學(xué)校博大的愛(ài)與自由，感受著(zhù)教育內容之大，想起孔子先生的“因材施教”的教育主張；想起陶行知先生的“生活即教育”的教育思想；但是，不可否認的是，合上書(shū)本才覺(jué)得理想和現實(shí)差距有多大。有一種“此曲只應天上有的感覺(jué)”，但我又想到了一句廣告語(yǔ)“一切皆有可能”。所以，我們應該立足現實(shí)，積極地借鑒它山之石，在教育地比較中不斷冠軍，這樣的`孩子有他的專(zhuān)長(cháng)，如果讓他們在夏山學(xué)校，相信他們一個(gè)個(gè)都會(huì )是人生的成功者。
完善自我。讓我們的教育充滿(mǎn)自由和愛(ài)，讓校園充滿(mǎn)和諧，讓孩子們真正享受到學(xué)習的快樂(lè )。夏山學(xué)校的學(xué)生是幸福的�！白寣W(xué)校適應學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應學(xué)校�！蹦釥栂壬局�(zhù)這種愛(ài)的理念，鼓舞學(xué)生熱愛(ài)自己的生命，也熱愛(ài)別人的生命；他對小孩深具愛(ài)心與信心，“孩子們的幸福與快樂(lè )的程度全靠我們給他的愛(ài)和贊許而定。小孩對愛(ài)和贊許的需要遠超過(guò)對知識的需要�！毕纳綄W(xué)校主張教師和家長(cháng)一定要和孩子站在一邊。跟孩子們站在一邊，就是給孩子愛(ài)，那并不是一種占有的愛(ài)，也不是一種不講理智的愛(ài)，而是一種讓孩子感覺(jué)到你愛(ài)他，也贊同他一切行為的愛(ài)。我還是相信：在不久的將來(lái)，中國夏山學(xué)校式的教育也會(huì )遍地開(kāi)花。
用王校長(cháng)的話(huà)說(shuō)，就是靜靜等待花開(kāi)的日子。有時(shí)我愿意開(kāi)心地帶著(zhù)學(xué)生們一起玩，晨練時(shí)上我也會(huì )和他們一起跳繩、做游戲，課堂上上我會(huì )帶著(zhù)孩子們在輕松和諧的氛圍中領(lǐng)悟到一些做人的道理，我再也不會(huì )占用孩子們玩的時(shí)間，讓他們盡情地玩，玩的時(shí)候盡情地玩，學(xué)習的時(shí)候他們才會(huì )更專(zhuān)心致志。對于犯錯誤的學(xué)生我也有了更多的寬容，有時(shí)我會(huì )去分析他們犯錯誤的原因，我相信他們都希望自己做得更好，也愿意看著(zhù)他們一點(diǎn)點(diǎn)的改變，也相信夏山學(xué)校的教育理念會(huì )給我們有所啟迪的。
寒假讀書(shū)心得3
可能這本書(shū)對于一些讀者有點(diǎn)陌生。其實(shí)這是中國第一部西部志愿者支教紀實(shí)，作者作為在校大學(xué)生，2006年來(lái)到被聯(lián)合國稱(chēng)為“地球上最不適宜人類(lèi)生存的地區”——寧夏西海固地區參加為期一年的志愿者支教工作。旨在告訴大家一個(gè)他所見(jiàn)到所體會(huì )過(guò)的西部，告訴大家在黃土高原上一群為自己理想苦苦追索的孩子們的故事，告訴大家在中國大西北腹地每天所發(fā)生的平靜而又悲壯的故事。該書(shū)中，一切皆為真人實(shí)事。相信看過(guò)這部支教紀實(shí)都會(huì )那樸實(shí)的語(yǔ)言為之動(dòng)容落淚。
走向成熟的第一步，是珍惜現在，珍愛(ài)身邊的人。每個(gè)人都有追求夢(mèng)想的權利。
本書(shū)反映了葉楠同學(xué)在艱苦的環(huán)境中開(kāi)展西部支教實(shí)踐的心路歷程，那就是在服務(wù)中鍛煉提高，用愛(ài)心澆灌知的土地，用責任培育待放的花朵，用行動(dòng)表達奉獻的意愿，用青春實(shí)踐生命的意義，真切地表達了那種初為人師的興奮、師生之情的純真、面對學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)的自豪以及關(guān)愛(ài)西部、珍惜擁有、立志報國的感人情懷。
有一個(gè)地方，沒(méi)有去過(guò)，你就無(wú)法深刻了解；有一種生活，沒(méi)有體驗過(guò)，你就無(wú)法具體想象；有一種感情，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，你就無(wú)法感受。
原來(lái)以為《把夢(mèng)留住》的標題太普通，現在體味起來(lái)，卻覺(jué)得沉重而恰如其分。不要到夢(mèng)撲滅為自己的.民族而感傷。真替那些西部的孩子悲哀，淪為各種利益團體的犧牲品，有時(shí)真的懷疑“知識可以改變命運”是不是只對城里孩子說(shuō)的。其實(shí)農村孩子也有機會(huì )聽(tīng)這句話(huà)，不過(guò)對他們來(lái)說(shuō)機會(huì )實(shí)在太小了，社會(huì )的不平等和貧富差距的拉大，不得不引起深思�？墒怯钟卸嗌偃四苷嬲惺苓@種落差？表面的和諧掩蓋不了腐爛的事實(shí)，多少人揮金如土，紙醉金迷的時(shí)候會(huì )想到會(huì )有人飽食都是一種奢望？‘一方面，大部分孩子因為缺少正確的渠道導向而失去了和同齡人放眼開(kāi)世界的機會(huì )，電視，報紙，更不用提雜志，在許多地方是稀缺的奢侈品；另一方面，少數孩子卻迷失在不甚正規的網(wǎng)吧里面不能自拔，外面的世界太精彩，因特網(wǎng)上的色彩太絢爛了，五彩斑斕的誘惑讓他們的意志模糊。雖然他們每周只有幾塊幾毛的零錢(qián)，還是想都不想就麻木地投向了網(wǎng)絡(luò )世界，大好時(shí)光淪陷正在異度空間里面�！睍�(shū)中寫(xiě)實(shí)的記錄讓人心痛不已。
其實(shí)教育問(wèn)題和其他很多問(wèn)題已經(jīng)糾葛在一起成為一個(gè)社會(huì )系統問(wèn)題，可一個(gè)貧困山村的孩子就算考上大學(xué)，巨額的費用也讓其望塵莫及，何來(lái)夢(mèng)想可尋？就算達到也要放棄的痛苦，多少無(wú)可奈何��！大學(xué)現在是奢侈品（這與一些制度有關(guān)），大多數的貧窮孩子無(wú)法完全依靠社會(huì )的資助念完大學(xué)，何況還不一定有那個(gè)學(xué)習條件、教育條件、考學(xué)的信心以及克服各種生活和觀(guān)念的壓力的信念。
“十年樹(shù)木百年樹(shù)人”，但是在那些貧瘠的土地上，保證生存和良性發(fā)展其實(shí)比樹(shù)木的時(shí)間還要緊迫，而“接收教育”在這個(gè)過(guò)程中卻比無(wú)力的“經(jīng)濟政策”和“政府引導”更加不被掙扎在貧困線(xiàn)上的家庭所認同，不但看不到眼前的即得利益，就連長(cháng)遠的“知識改變命運”都無(wú)法再理直氣壯了，因為對于現在的教育和就業(yè)狀況，根本就無(wú)法理直氣壯了，而且可以說(shuō)是理屈詞窮。讓吃不飽飯的孩子們繼續接受非理性華而不實(shí)的應試教育，是否同樣殘忍？
華而不實(shí)的宣傳停止吧，與其新聞里的空談，倒不如多關(guān)心怎樣讓西部的孩子得到更切實(shí)的幫助和理解。奧運會(huì )很美，全世界都看到了�？煽瓷先ズ苊赖氖澜�，就真的很美了嗎？濃得化不開(kāi)的黑霧遮住了多少人的眼睛，看不到的真實(shí)就放棄了嗎？
沒(méi)有絕對的公平和平等，觀(guān)念和生活水平的巨大落差讓彼此之間很難理解，但只要有希望就不能放棄，只要有夢(mèng)想就不能輕易丟棄。不能強大到改變根本，只要努力，會(huì )有讓西部的孩子也可以看到青山綠水的一天，在絕境中看到的一點(diǎn)光芒能讓人跟為之堅強。
寒假讀書(shū)心得4
這個(gè)寒假，我讀了國際大獎小說(shuō)。愛(ài)藏本——《屋頂上的小孩》。這篇優(yōu)秀文章的作者是美國的奧黛莉�？藗惍吽�，書(shū)本講述了：主人公薇拉最小的妹妹——寶寶，因為喝了一瓶不干凈的水，夭折了。全家人都陷入了深深的悲痛之中，難以自拔，小妹也從此不再開(kāi)口說(shuō)話(huà)。然而這時(shí)，熱心的派蒂姨媽來(lái)了，她把薇拉和小妹接到她那兒去住一陣子，好讓心力交瘁的媽媽休息一下�？墒�，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，這兩個(gè)女孩與派蒂姨媽格格不入。最后是霍伯姨丈讓她們都讀懂了對方的心，派蒂姨媽和薇拉、小妹化敵為友，小妹又開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
其實(shí)，書(shū)中派蒂姨媽的性格，在我們的現實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。這種人十分熱心，然而急公好義未必俱收實(shí)效。派蒂姨媽每次都要為薇拉與小妹做最佳打算。不論選擇玩伴、參加活動(dòng)、衣著(zhù)打扮，甚至飲料點(diǎn)心和每次吃餅干的片數，她都有完善規劃，然而，她忽視了薇拉的'真實(shí)感受。派蒂姨媽善意的計劃，從另一個(gè)角度看，充斥著(zhù)成人的優(yōu)越感與控制權。
我讀了《屋頂上的小孩》之后，深受啟發(fā)。這篇文章讓我感受到了親情的重要，因為在人遭受痛苦和不幸的時(shí)候，只有那種關(guān)懷和幫助，才能使傷心的人走出痛苦和絕望。這本書(shū)既有趣，又傷感，更重要的是，它很真實(shí)。它將人間最純潔的親情凝固在了這本書(shū)中。
看著(zhù)日出日落，朝暉夕陽(yáng)，小妹的話(huà)不禁映現在我的腦海里；“這樣可以接近寶寶�！笔前�，離美麗更近，離幸福更近，離愛(ài)更近，離自己心靈的那扇窗更近！
寒假讀書(shū)心得5
寒假是孩子們期盼的，作為老師的我也同樣，寒假可以好好休息，但是怎樣過(guò)一個(gè)有意義的寒假，愉快的寒假讓自己有點(diǎn)困擾。作為青年教師自己有許多需要學(xué)習的東西，學(xué)校也為老師們著(zhù)想，要求我們假期好好讀一本書(shū)，品一碗心靈雞湯，在愉快的假期里也能成長(cháng)。
我也挑了自己喜歡的一本書(shū)：肖川的《教師的幸福人生與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》。每個(gè)人都希望自己能過(guò)幸�？鞓�(lè )，但是并不是每一個(gè)人都能實(shí)現。幸福是人類(lèi)個(gè)體認識到自己需要得到滿(mǎn)足以及理想得到實(shí)現時(shí)產(chǎn)生的一種情緒狀態(tài)，是由需要、認知、情感等心理因素與外部誘因的.交互作用形成的一種復雜的、多層次的心理狀態(tài)。而教師的幸福是教師在教育場(chǎng)景中自身需要得到滿(mǎn)足后的一種感受，是教師在自己的教育工作中自由實(shí)現自己的職業(yè)理想的一種教育主體生存狀態(tài)。教師的幸福就是教育幸福。幸福的教師能培養出幸福的學(xué)生。
教師，循循善誘，守望的是講臺，放飛的是夢(mèng)想，播種的是知識，收獲的是未來(lái)。教育是教師的生命，因而教師的幸福首先來(lái)教育教學(xué)的工作。其次教師的幸福來(lái)自學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展，因為從學(xué)生身上看到自己的勞動(dòng)成果，進(jìn)而體驗到精神上的無(wú)限幸福，學(xué)生的道德成長(cháng)，桃李滿(mǎn)天下，便成了教師最大的幸福。教師的幸福同時(shí)也來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、教育研究、善好的學(xué)校生活。
教師的幸福其實(shí)很容易得到實(shí)現，當學(xué)生的成績(jì)有進(jìn)步的時(shí)候，你會(huì )感覺(jué)到幸福。當調皮的學(xué)生開(kāi)始懂事、聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，你會(huì )感覺(jué)到幸福。當在比賽活動(dòng)現場(chǎng)，學(xué)生一起吶喊、加油、努力、全力以赴的時(shí)候，你會(huì )感覺(jué)到幸福。對于教師，我們很容易在身邊的小事上感受到幸福的存在。
幸福就是一種感覺(jué)，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。幸福就是一種充實(shí)、閑適，沒(méi)有空虛感，匱乏感、無(wú)聊感，沒(méi)有內在的緊張、焦慮。幸福就是內在的平安，自由自在。做一名幸福的教師其實(shí)也不是很難，保持良好樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，認真的對待自己的教育事業(yè)，自己的學(xué)生，用心體會(huì )生活，你會(huì )發(fā)現幸福就在身邊！
寒假讀書(shū)心得6
這個(gè)寒假，老師給我們布置了讀書(shū)作業(yè)。假期里媽媽常帶我去阜康市圖書(shū)館看書(shū)。圖書(shū)館里有許許多多好看的書(shū)，我看了好多本書(shū)，每次去看書(shū)我都不想回家了。
因為媽媽讓我背誦《三字經(jīng)》這本書(shū)。我就把這本書(shū)記得最清楚。這本書(shū)講述了人從生來(lái)的本性到兒童再到少年時(shí)期，父母師長(cháng)對他成長(cháng)的重要性。讀了這本書(shū)我收益很多。
《三字經(jīng)》還告訴我們年幼時(shí)不好好學(xué)習，年紀一大把時(shí)后悔已經(jīng)來(lái)不及了，一塊玉石不加以琢磨，怎么會(huì )成為有用的器具呢?書(shū)中還教我們要親近良師益友，孝順父母尊敬長(cháng)輩恭敬兄長(cháng)這些道理。黃香九歲就能為父親暖席子，孔融四歲時(shí)就知道把大梨讓給哥哥。這些為人處事的道理對我們終生受益。
這本書(shū)讓我明白：一個(gè)人從小就要戒除不良習慣，自覺(jué)養成勤勉用功愛(ài)學(xué)習的習慣。
我還要給大家介紹一本很好看的書(shū)《米小圈上學(xué)記》。這本書(shū)讓我感受到了同學(xué)之間純真的友誼。書(shū)中講的是一個(gè)活潑，開(kāi)朗又搞笑的小男孩米小圈。米小圈是個(gè)一年級的小學(xué)生了，剛開(kāi)始他還想上幼兒園，因為幼兒園可以玩玩具，還不用寫(xiě)作業(yè)，更重要的是還有一位美麗的.老師;他上一年級的時(shí)候，又遇上了一個(gè)美麗的老師，這讓他喜歡上了一年級，在一年級中又認識了好多同學(xué)，有姜小牙、李黎......
他們在一起發(fā)生了搞笑的場(chǎng)面，有時(shí)候和姜小牙一起，米小圈也會(huì )受苦，可是他一點(diǎn)也不計較，他總和他的伙伴們團結互助。我從中看到了一個(gè)頑皮淘氣，但是又非常團結友愛(ài)的米小圈。他和朋友間純真的友誼令我羨慕。我現在也是一年級的小學(xué)生，我們班的同學(xué)也很好，雖然我是哈薩克族，但是老師和同學(xué)們都很關(guān)心我。我在班里有很多好朋友，我和他們一起上學(xué)很開(kāi)心，我覺(jué)得在我們學(xué)校上學(xué)真好。以后我要讀更多書(shū)，做一個(gè)愛(ài)學(xué)習的好學(xué)生。
寒假讀書(shū)心得7
寒假期間是一個(gè)緊張的假期。在寒假期間里同學(xué)們可不能只顧著(zhù)玩，只顧著(zhù)發(fā)泄!學(xué)習還是我們最重要的任務(wù)。當然，在寒假期間里只顧著(zhù)學(xué)習也是不好的，我們要做到勞逸結合。這樣才能學(xué)的更扎實(shí);玩的更開(kāi)心!
轉眼間，寒假期間過(guò)去一半了，春節即將來(lái)臨，我又終于可以安靜的上幾天網(wǎng)了，終于又可以體驗體驗游戲的滋味了，又可以享受享受自由的感覺(jué)了!一點(diǎn)一點(diǎn)…哇!終于完成了，我終于又可以進(jìn)入我夢(mèng)想的三國世界啦，我眼都不眨的注視著(zhù)屏幕，心曠神怡的.感受著(zhù)游戲的甜美，真是玩兒時(shí)無(wú)限好，只是有盡時(shí)啊……我不放過(guò)一分一秒，不論是腰酸還是悲痛，不論是腿麻還是腳木，統統都拋到九霄云外了，喳喳喳……游戲里的刀光劍影讓我神采飛揚，唰唰唰……游戲里的走石飛沙讓我魂牽夢(mèng)索……
我知道，我不能迷戀網(wǎng)絡(luò )，而我并非迷戀它，只是一時(shí)的嗜好罷了，我只是將它當作一種消遣，當作一種可以打發(fā)因學(xué)習困惑的工具。我并非沒(méi)有局限，我只是將時(shí)間胡亂的搭配，將工作下亂穿插罷了。我不希望將寶貴的時(shí)間揮霍在網(wǎng)絡(luò )，我只是希望得到一點(diǎn)愉快，我假如浪費一分一秒，在我的世界就要多一會(huì )兒奔跑…… 比慢慢的停了下來(lái)，我感受著(zhù)每一個(gè)人的人生，不能適可而止!不可停住步伐!我要隨著(zhù)時(shí)間，踏著(zhù)風(fēng)，一路搏風(fēng)斬浪，我不會(huì )自己打垮自己，也不會(huì )輕言放棄，讓自己微笑的面對自己，面對明天，面對人生……
我喜歡寒假期間，喜歡擁有快樂(lè )，寒假期間里的我總的說(shuō)就是一個(gè)快樂(lè )的我!
寒假讀書(shū)心得8
今晚我讀了《禿禿大王》這個(gè)故事的一百零二到一百二十二頁(yè)，我覺(jué)得東哥兒是一個(gè)樂(lè )觀(guān)堅強的人。在他的家人都被禿禿大王抓走后，他雖然痛苦，但他并不是一直沉浸在這痛苦之中不能自拔，而是聯(lián)合小明一起想辦法救助他們的親人。天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。
我相信在生活中也是一樣的，就是那些不被困難打敗的人，最終才會(huì )被戰勝困難。我覺(jué)得禿禿大王十分兇殘霸道，他甚至將自己的自子民都吃掉。而且想將甘甘占為己有，想將世界上一切的好東西都占為己有，我覺(jué)得這根本是不可能的。禿禿大王的`自私貪婪讓我覺(jué)得就是好可笑，他現在通過(guò)自己的牙齒得到的一切都不是他本該擁有的，而是強取來(lái)的，如果有一天他失去了牙齒，這些東西也會(huì )跟著(zhù)消失。
寒假讀書(shū)心得9
邀一輪明月，攜一縷清風(fēng)，品一盞香茗，手捧一卷，任思緒暢游其中，多么愜意自得，讀書(shū)為我帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè )。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)使我暢游在大江南北，既可以領(lǐng)略到“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”的泰山的高大雄偉，又可以欣賞到“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”的邊塞奇異風(fēng)光。讀書(shū)，使我的思緒不斷的穿梭在古今南北，使我領(lǐng)略自然的神奇，讓我向往自然，尋找屬于自己的快樂(lè )與自由�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”是陶淵明對田園的向往啊，對世外桃源的向往��！李白遭驅逐后，更是“且放白鹿青崖間，須行即騎訪(fǎng)名山�！泵鎸χ�(zhù)茫茫前方，李白發(fā)出了“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡暮狼閴阎�。他們一直激勵著(zhù)我，激發(fā)了我對生活的進(jìn)取心。讀書(shū)，使我快樂(lè )，讓我笑對生活，時(shí)刻銘記“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。
讀書(shū)，更陶冶了我的情操。使我寬容、堅強與自信。范仲淹的“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè )而樂(lè )”使我心憂(yōu)天下。龔自珍的“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花”使我懂得了奉獻。王安石的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”使我更加堅定自信，努力追求自己的信念，相信終究會(huì )如杜甫所言“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”一樣。讀書(shū)，使我在奉獻中快樂(lè )，在追求中堅強，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
讀書(shū)最重要的'是它推動(dòng)了人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。高爾基曾說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！蔽覀內祟�(lèi)正是借著(zhù)這個(gè)階梯，不斷的向上。中華上下五千年的文化，正是由于書(shū)籍才得以保存下來(lái)。書(shū)籍也是人類(lèi)精神的寄托，思家憂(yōu)國、念親傷別。我喜愛(ài)讀書(shū)，因為快樂(lè )來(lái)自于讀書(shū)，它使我不斷成長(cháng)與進(jìn)步。
讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)要求我們不僅要喜愛(ài)讀書(shū)，更要讀好書(shū)。因為在社會(huì )中仍有一些不健康的書(shū)籍，有可能會(huì )引我們走上不歸路�？鞓�(lè )，來(lái)自于讀好書(shū)。我鐘情于讀書(shū)，它使我生活中處處充滿(mǎn)了樂(lè )趣，使我迎難而上，乘風(fēng)破浪。有人說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)精神的糧食”，因此讀書(shū)充實(shí)了我的大腦，更充實(shí)了我的生活。暢游在書(shū)海，永遠不知疲憊，也不知何休何止，它使我忘記自我，盡興地享受它的快樂(lè )。
有書(shū)相伴，不僅裝點(diǎn)著(zhù)我們的青春，更讓我們成長(cháng)，逐漸走向成熟，它也使我們的生活變得多姿多彩，更加有趣。
寒假讀書(shū)心得10
寒假我讀了《感恩父母》這本書(shū)，書(shū)中講述的故事不盡相同，但都是一個(gè)主題——父母對孩子的愛(ài)。每一個(gè)故事都讓我流下感動(dòng)的淚水，靈魂受到觸動(dòng)。不禁讓人想起自己的親身體會(huì )，我的兩個(gè)媽媽同樣讓人感動(dòng)。
20xx年12月12日，婆婆出車(chē)禍住院了。之前半月，我利用周六時(shí)間陪娘家媽去醫院檢查抓藥，病情剛有好轉。兩個(gè)媽媽一起生病讓我措手不及。令人焦灼的還有工作，此時(shí)月考剛結束，接下來(lái)的一個(gè)月就是緊張地期末復習。今年我剛剛從文科轉教理科，重新備課很累工作本來(lái)很緊張，扔下工作不是我的風(fēng)格。我該怎么辦？我該怎么辦？婆婆有事的話(huà)我就失去了一個(gè)媽媽呀！哭過(guò)之后努力讓自己平靜下來(lái)，理順頭緒，處理面前的事情。感謝同事們，安慰我，配合我調課，好讓我照顧婆婆。我努力做到在校一心工作，在醫院精心照顧病人。在這期間，我自己還在吃藥，因為我只剩下八個(gè)血了。
令人感動(dòng)的是我娘家媽媽?zhuān)牢移牌抛≡汉笈挛沂芾�，打電�?huà)讓我安心照顧婆婆，并且在經(jīng)濟上幫助了我，這就是我的親生母親，在女兒犯難的時(shí)候，忘記自己的不舒服，在第一時(shí)間為女兒考慮。
令人感動(dòng)的還有婆婆，她是烈士后代，堅強勇敢，凡是為別人著(zhù)想。在我陪床期間盡量裝得很輕松。同病室的'陪床大叔大嬸告訴我：“你媽一到深夜疼得自己默默地哭�！彼跄懿惶勰�？折了鎖骨，五根肋骨，頭部?jì)蓚�(gè)大包，留了很多血。她怕耽誤兒子兒媳的工作，一直催促我們上班，讓公公一人照顧就行了。車(chē)禍后第五天做的手術(shù)，糟糕的是婆婆年輕時(shí)做過(guò)手術(shù)不吃麻藥，八個(gè)人按著(zhù)做的手術(shù)，疼得把滿(mǎn)口的牙咬得掉的掉，松的松。而這次手術(shù)要全麻，但是術(shù)后婆婆不是睡著(zhù)的，而是嘴里哼哼著(zhù)的，麻藥勁兒過(guò)得很快。那得多疼啊，怎一個(gè)痛字了得。后來(lái)我追問(wèn)她，全麻也不行嗎，怎么一出手術(shù)室嘴里就哼哼？她說(shuō)怕全麻傻了怎么辦，你們就剩下一個(gè)傻媽了，多拖累人吶。多好的媽媽呀，多么偉大的媽媽呀。在那一刻，我的心深深的疼了一下，為沒(méi)有血緣關(guān)系的婆婆心疼，不是每個(gè)人都能做到忍著(zhù)割肉接骨的疼的，這就是母愛(ài)！我該怎樣孝順她才好？然而考驗還在繼續，婆婆術(shù)后第五天發(fā)燒（本來(lái)快出院回家養著(zhù)了）。一半身子熱，一半身子涼，連燒了五天，煩躁的她，疼痛的她在我面前忍著(zhù)不發(fā)脾氣，那是怎樣的不舒服啊。燒退后，我像哄孩子一樣哄她，哄她喝下熬了三個(gè)小時(shí)的骨頭湯，吃下我笨拙但用心做的飯菜。我不能替這個(gè)媽媽受疼，就讓我盡我所能孝順她吧!
我為遇到這樣的婆婆感到慶幸，婆婆，我愛(ài)你！我會(huì )和你兒子一起孝順你和爸。
爸爸媽媽你們放心，你的女兒碰到了這樣的好人家。媽媽?zhuān)牌耪f(shuō)了，過(guò)幾年，把你接過(guò)來(lái)住在一起，她還要和你遛彎呢。
讓我們滿(mǎn)懷愛(ài)意，感恩雙方父母！
寒假讀書(shū)心得11
我在假期里讀了福爾摩斯探案集、莎士比亞喜劇集、老鼠記者系列、小屁孩日記等非常有趣的書(shū)，我印象最深刻的是福爾摩斯探案集，故事主角福爾摩斯，他處變不驚，思想很?chē)烂�，總能從一點(diǎn)小東西（如：頭發(fā)、灰塵的多少）中找出重要的.線(xiàn)索，從而判斷出兇手是誰(shuí)，誰(shuí)是被冤枉的。
這本書(shū)中我印象最深刻的是巴斯克維爾的獵犬這個(gè)故事，委托人的爸爸在一條小道上被離奇的嚇死，委托人也在荒原上被嚇死，整件案子陷入死結之中。在這種情況下，福爾摩斯沒(méi)有放棄，反而更加投入了，最后，福爾摩斯找出了真正的兇手——鄰居家的史丹帝爾頓先生，他這么做只為了遺產(chǎn)——巴斯克維爾家族的遺產(chǎn)，他其實(shí)是巴斯克維爾家族的一分子，幾年前為了逃避他犯下的罪，而改名換姓，他只要殺掉直接受益人，他這個(gè)間接受益人就可以獲得這些遺產(chǎn)。到時(shí)候他只需要把名字改回去，就可以獲得這筆龐大的遺產(chǎn)。
寒假讀書(shū)心得12
我真希望擁有一艘“鸚鵡螺號”一樣的潛艇，帶我暢游海底世界。 ——題記
經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)我獨自一個(gè)人在海灘漫步，在濕漉漉的沙地上留下一串腳印，海水咆哮著(zhù)撞擊岸邊的礁石。我立在海邊，凝望著(zhù)遠處海天相接的銀線(xiàn)，閉上眼去體驗人在天地間的渺小，聆聽(tīng)最后一層細浪沖刷石子，品味海獨特的苦澀咸香。每當這個(gè)時(shí)候，我的心底便有一種說(shuō)不出的向往，涌動(dòng)著(zhù)快樂(lè )與自由。海，真是一片希望之地，寧靜的歸屬，在那里我能傾聽(tīng)一切，讀懂心靈的呼喚。
尼摩船長(cháng)，沒(méi)有人知道他的國籍，他的復仇計劃又怎樣，只知道他曾經(jīng)迷失，在人類(lèi)社會(huì )中失去了太多。他一定有一個(gè)這樣的夢(mèng)，我相信不僅船長(cháng)選擇了大海，海也選擇了船長(cháng)去展示千百年來(lái)無(wú)人知曉的秘密。這既是偶然，又是必然，因為天地是人的歸屬，只有像船長(cháng)一樣把心放在天地之間，才有可能釋然。
故事是這樣開(kāi)始的——多艘航船受不明物體襲擊，引起世界各國矚目，皮埃爾·阿隆納斯教授帶隨從康塞爾一同登上“林肯號”軍艦踏上捕捉不明物體——大部分人認為是獨角鯨之旅。然而“獨角鯨”全身遍布大炮轟不爛的鋼鐵，而且似乎具有極強的攻擊能力。險象環(huán)生，落海數小時(shí)之后二人和捕鯨手耐德蘭無(wú)意間漂到“獨角鯨”上。�！@塊夢(mèng)幻的魔鏡被他們三個(gè)無(wú)意間闖入者敲開(kāi)了一個(gè)小碎塊。
鸚鵡螺號上的.“囚徒們”第一次開(kāi)始了海底生活，海提供空間，提供食品，提供動(dòng)力與日用品。神秘的尼摩船長(cháng)帶領(lǐng)教授參觀(guān)了神話(huà)般的鸚鵡螺號，展示無(wú)數價(jià)值連城的品。了解潛艇的設計原理與技巧之后，船長(cháng)帶他們三人進(jìn)行了一次海底森林狩獵。隨著(zhù)他們越來(lái)越熟悉海底生活，更多的海底景象展現在他們眼前。
沒(méi)有人像尼摩船長(cháng)這樣愛(ài)�！蕾p、信賴(lài)，這是一成不變爆發(fā)自心底的信念。船長(cháng)屬于海洋，這是他心靈的聲音，他一直在追求自己的夢(mèng)想，在海底聆聽(tīng)內心的吶喊從而把握未來(lái)。
然而，萬(wàn)能的鸚鵡螺號在渡過(guò)托雷海峽時(shí)擱淺了，這使三人有機會(huì )上岸重溫幾天陸地上生活與野味。在島上，三人渡過(guò)了愉快的大陸時(shí)光，打獵、燒烤，盡享不久后又會(huì )失去的生活。他們親眼見(jiàn)證了船長(cháng)用雷電阻擋土著(zhù)人的進(jìn)攻。
終于，鸚鵡螺號又繼續它的環(huán)球之旅。在印度洋觀(guān)看椰子般大小價(jià)值二百萬(wàn)美元的珍珠，到達紅海，穿越阿拉伯隧道，捕捉儒艮;在希臘群島，體驗海底火山爆發(fā)……48小時(shí)通過(guò)地中海，在維戈灣打撈金銀財寶——看似激動(dòng)人心，卻再一次使耐德蘭不得不放棄逃跑計劃。夜里漫步水底，看龐貝古城遺跡，在死火山洞中補充煤，還可以打獵改善伙食……有趣的事件數不勝數。在馬尾藻探測海底深度，體驗魚(yú)躍飛翔之感;在海面屠殺抹香鯨，品一杯熱乎乎的鯨奶。
船長(cháng)習慣了海底奇遇，因為他的心屬于此地。大冰蓋、寒冷，這一切都無(wú)法阻擋尼摩船長(cháng)南極點(diǎn)之旅的腳步。在南極，鸚鵡螺號遭遇到了前所未有的重大事故……克服缺氧，鸚鵡螺號逃離南極。從霍恩角到亞馬遜河，之后的一場(chǎng)人與魷魚(yú)大戰中又失去了一名船員，另尼摩船長(cháng)悲痛萬(wàn)分。
船長(cháng)開(kāi)始可怕的復仇。他心中最痛的地方是之前與人類(lèi)的交涉，無(wú)論是戰爭還是被逼迫，我無(wú)從知道。雖然這是初始原因，但我相信這不是最終目的。
皮埃爾·阿隆納斯教授詢(xún)問(wèn)了船長(cháng)關(guān)于囚禁和自由的問(wèn)題，在得到否定的回答后三人決定逃跑。當晚，乘著(zhù)大漩渦，他們逃離了鸚鵡螺號。海底航行就這樣結束了，他們在島上獲救，返回法國。
大漩渦之后，船長(cháng)會(huì )去哪兒?發(fā)現囚徒逃走，他會(huì )怎樣?魔鏡碎了，海底故事已傳出，寧靜的大海還會(huì )不會(huì )平靜?
“那最遠的、那最深的，誰(shuí)能探出?”我想，只有把自己放在天地間，傾聽(tīng)心靈的聲音，心想就能事成。
后記：于是在夢(mèng)中，我便常去傾聽(tīng)心靈的聲音，讓心帶領(lǐng)一切，化為成功的動(dòng)力。暢游在這幻境中，海、天、夢(mèng)、我。
寒假讀書(shū)心得13
在課堂教學(xué)中，當老師提出一個(gè)略有難度的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生常常會(huì )依賴(lài)好學(xué)生，等著(zhù)聽(tīng)他們的答案，缺少獨立思考的意識和習慣，缺乏自信；學(xué)生是學(xué)習的主人，是思考的主人，教師應在課堂教學(xué)中逐步培養學(xué)生獨立思考的能力，發(fā)展學(xué)生的主體性。
教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者。教師應精心創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生主體的思考欲望，為學(xué)生的自主探索創(chuàng )造條件，并留給學(xué)生充分的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性，積極主動(dòng)參與學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考能力。
主要的方法有：
�。ㄒ唬┰谛屡f知識的銜接過(guò)渡或轉化時(shí)，從學(xué)生原有知識水平出發(fā)，巧妙地創(chuàng )設思維認知沖突的問(wèn)題情境，引起認知沖突和認知期待；
�。ǘ┩诰蛏鷦�(dòng)、有趣的學(xué)習材料吸引學(xué)生，從而誘發(fā)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題不斷探究和深入思考；
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)實(shí)驗創(chuàng )設問(wèn)題情境，生動(dòng)、直觀(guān)的問(wèn)題有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習；
�。ㄋ模⿵慕鉀Q實(shí)際問(wèn)題的需要出發(fā)，創(chuàng )設問(wèn)題情景，促使學(xué)生去積極思考，為問(wèn)題的解決形成一個(gè)合適的思維意向。
在教學(xué)中，我把發(fā)現的權利還給每位學(xué)生，將要探索的圖形規律問(wèn)題，提前兩天印發(fā)給每位學(xué)生回家獨立觀(guān)察、比較、歸納、猜想，給學(xué)生留有充分的獨立思考、探索的時(shí)間與空間，讓學(xué)生對所要研究的問(wèn)題有了自己的初步理解和見(jiàn)解，帶著(zhù)信心和思考走進(jìn)課堂來(lái)學(xué)習，這才是有效的課堂教學(xué)。
從教學(xué)全過(guò)程的發(fā)展情況看，學(xué)生學(xué)習能力的客觀(guān)發(fā)展進(jìn)程分五個(gè)階段：
1．完全依靠教師階段；
2．基本依靠教師階段；
3．相對獨立地進(jìn)行學(xué)習階段；
4．在教師指導下獨立的學(xué)習階段；
5．獨立地進(jìn)行系統學(xué)習的階段。
初中學(xué)生具有了自己閱讀所學(xué)教材的能力，并且會(huì )感到學(xué)習上有許多困難，沒(méi)有養成自主學(xué)習的習慣，大部分學(xué)生處在相對獨立學(xué)習為主的階段。所以，教師要有意識地去培養學(xué)生的獨立思考能力。首先，必須讓學(xué)生參與到具體的活動(dòng)過(guò)程中去，并盡可能提高其參與度；其次是幫助學(xué)生逐漸掌握思維的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法；最后著(zhù)眼于培養學(xué)生的思維品質(zhì)，形成獨立思考的習慣和能力。
在教學(xué)中教師應注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┚倪x取例題。所選的例題或一題多解，或便于拓展，或一題多問(wèn)，這樣好學(xué)生可以多一種解法、多一點(diǎn)想法、多做一問(wèn)，差一點(diǎn)的學(xué)生也能通過(guò)思考有所收獲，通過(guò)講評有所提高。雖然例題少了，但學(xué)生的思考時(shí)間卻增加了，獨立思考的能力必然會(huì )逐步提高。
�。ǘ┲v解不宜過(guò)細，要給學(xué)生留有思考、探究和自我開(kāi)拓的余地。否則，看似講透，實(shí)則難以?xún)然癁閷W(xué)生的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)生的獨立思考能力無(wú)法形成。
�。ㄈ┮龑W(xué)生獨立地提出問(wèn)題。培養學(xué)生獨立思考和善于提出問(wèn)題的習慣對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維以及將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習都有重要的作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。因為只有經(jīng)過(guò)獨立思考，才能夠獨立地提出問(wèn)題；而問(wèn)題提得好，又恰恰表明了思考的深度。對于那些敢于發(fā)現問(wèn)題、提出不同見(jiàn)解的同學(xué)，要進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。
合作學(xué)習作為現代教學(xué)中的一種重要的學(xué)習方式，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生情感交流渠道的'重要方法。但是，要根據學(xué)習內容來(lái)確定是否采用，關(guān)鍵是要看實(shí)施的效果。
�。ㄒ唬┆毩⑺伎际呛献鲗W(xué)習的重要基礎。
因為只有建立在獨立思考基礎上的合作學(xué)習才有利于拓寬思路、問(wèn)題探討的多元化，促使學(xué)生互相取長(cháng)補短，達到預期效果。所以在每一次合作交流之前都要讓學(xué)生獨立思考，以確保合作學(xué)習的質(zhì)量，使課堂教學(xué)的實(shí)效性得以落實(shí)。
�。ǘ┟鞔_合作目標，形成合作機制。
在小組合作之前，教師要讓學(xué)生明確小組合作的目的是什么、通過(guò)合作要達到什么目標、各自在小組合作中擔任什么角色、需要完成什么任務(wù)，從而讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行小組合作學(xué)習。每一個(gè)合作小組都要有一人負責組內活動(dòng)的組織與協(xié)調，確保合作學(xué)習有序。同時(shí)，教師要加強對學(xué)生合作技能的訓練和良好合作習慣的指導與培養。如，1．尊重他人獨立思考的權利，學(xué)會(huì )耐心傾聽(tīng)；2．質(zhì)疑的能力。合作不是順從，而是相互認同、接納，學(xué)生要有自己的觀(guān)點(diǎn)。教師可以鼓勵學(xué)生之間就某一問(wèn)題展開(kāi)辯論，在辯論中培養獨立思考的能力；
�。ㄈ┌盐蘸媒涣髦械纳尚再Y源。
教師要善于根據學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和教學(xué)內容提出具有挑戰性、有價(jià)值的問(wèn)題資源，也要以真誠、寬容的態(tài)度接納生成性資源，尊重不同學(xué)生的選擇，允許學(xué)生從自我個(gè)性多角度觀(guān)察、發(fā)現問(wèn)題，并把握住數學(xué)教育的時(shí)機，并給與及時(shí)的評價(jià)。
�。ㄋ模┥饔煤献鲗W(xué)習。
在課堂中盡量讓學(xué)生獨立思考，一些難度較大的問(wèn)題學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)體活動(dòng)確實(shí)解決不了，再進(jìn)行小組合作或者同伴互助。要開(kāi)展有效的合作學(xué)習，就要選擇適當的合作學(xué)習時(shí)機，精選合作內容。但合作學(xué)習僅僅是一個(gè)學(xué)習方式，不能濫用。
寒假讀書(shū)心得14
讀書(shū)，是好事;讀大量的書(shū)，更值得稱(chēng)贊。
一位叫亞克敦的英國人，他的書(shū)齋里雜亂的堆滿(mǎn)了各科各類(lèi)的圖書(shū)，而且每本書(shū)上都有著(zhù)手跡。讀到這里是不是有一種敬佩之意油然而升。因為“有了書(shū)，就象鳥(niǎo)兒有了翅膀”嗎!然而，我們很容易忽略的是：有好書(shū)并不一定能讀好書(shū)。正如這位亞克敦，雖然他零零碎碎地記住了不少知識，可當人家問(wèn)他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚。這里的原因只有一個(gè)，那就是他不善長(cháng)于讀書(shū)，而只會(huì )“依葫蘆畫(huà)瓢”。
朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思�！�
所謂“循序漸進(jìn)”，就是學(xué)習、工作等按照一定的步驟諑漸深入或提高。也就是說(shuō)我們并不要求書(shū)有幾千甚至幾萬(wàn)，根本的目的在于對自己的書(shū)要層層深入，點(diǎn)點(diǎn)掌握，關(guān)鍵還在于把握自己的讀書(shū)速度。至于“熟讀”，顧名思義，就是要把自己看過(guò)的書(shū)在看，在看，看的滾瓜爛熟，能活學(xué)活用。而“精思”則是“循序漸進(jìn)”，“熟讀”的'必然結果，也必然是讀書(shū)的要決。有了細致、精練的思索才能更高一層的理解書(shū)所要講的道理。
由此可見(jiàn)，讀書(shū)不在于多而在于是否讀的精。象亞克敦，他徒有萬(wàn)卷圖書(shū)，而不會(huì )讀，我們可以毫不猶豫地說(shuō)：其實(shí)他一本書(shū)也沒(méi)有讀完。
現在的我們，這種“有書(shū)等于沒(méi)書(shū)”的現象是歷歷在目，也就是不會(huì )讀書(shū)。就說(shuō)語(yǔ)文課本，大家都認為沒(méi)什么看頭;這樣一來(lái)，掌握的知識也相對于較為膚淺。因此更何況是其他書(shū)呢?我們讀書(shū)提倡：拳不離手，曲不離口。面對現在激烈競爭的社會(huì )，更需要我們的善讀。
寒假讀書(shū)心得15
我利用這個(gè)寒假的時(shí)間閱讀了《沉思錄》和《瓦爾登湖》這兩本書(shū)。雖然這兩本書(shū)都讓我受益匪淺，但是相對于《沉思錄》嚴謹的哲學(xué)思考，《瓦爾登湖》里作者恬淡的生活和自我重塑的過(guò)程讓我感觸更深。
在一個(gè)變化迅速的時(shí)代，真有一種危險，那就是信息靈通和有教養是互相排斥的兩件事情。要信息靈通，就必須很快閱讀大量只是指南手冊之類(lèi)的書(shū)。而要有教養，就必須讀比較少量的書(shū)，那是不同尋常地發(fā)生過(guò)，思考過(guò)，感覺(jué)過(guò)的人寫(xiě)成的書(shū)，這樣的書(shū)必須慢慢地讀，并且慢慢地去欣賞。而《瓦爾登湖》正是這樣一本值得慢慢欣賞的書(shū)。
書(shū)中梭羅用質(zhì)樸的聲音，歡快自信的語(yǔ)調告誡我們，一億人當中才能一個(gè)人生活得詩(shī)意而神圣。讀過(guò)《瓦爾登湖》才懂得何謂深邃純凈無(wú)雜質(zhì)，有時(shí)我覺(jué)得它比蒙田的隨筆，紀伯倫的先知更能使我感悟，領(lǐng)略智慧之美。梭羅心中充滿(mǎn)理想與激情，他的字里行間洋溢著(zhù)一種信念，相信人的天性純潔，人可以返璞歸真，達到完美境界，堅信只有在簡(jiǎn)樸的生活中才能感覺(jué)上帝的存在，投身自然之中才能尋找自我。
《瓦爾登湖》是真正偉大的作品，它能夠直通你的心靈，深入你的骨髓，熔鑄到你的整個(gè)品性和人格，甚至成為你生命的一部分，當然，你得用心去進(jìn)入。梭羅在《湖》中這樣寫(xiě)到：“瓦爾登湖的風(fēng)景是卑微的，雖然很美，卻并不是宏偉的，不常去玩的人，不住在它岸邊的人未必能被它吸引��；但是這樣一個(gè)湖以深邃和清澈著(zhù)稱(chēng)，值得給予突出的`描寫(xiě)。這是一個(gè)明亮深綠色的湖，半英里長(cháng)，周?chē)s一英里又四分之三，面積約61英畝半�！蓖撟匀辉倨匠２贿^(guò)了，但它時(shí)刻喚醒著(zhù)我們記憶中的那份風(fēng)景�！八f(shuō)話(huà)語(yǔ)氣很輕，帶著(zhù)幾分癡傻：我也沒(méi)有像鳴禽一般地歌唱，我只靜靜地微笑，笑我幸福無(wú)涯�！�
梭羅眼中的湖不僅僅是一個(gè)湖，而且是一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)性情的湖。因為“一個(gè)湖是風(fēng)景中最美的，最有表情的姿容。它是大地的眼睛；望著(zhù)它的人可以側出他自己天性的深淺。湖所產(chǎn)生的湖邊的樹(shù)木就睫毛一樣的鑲邊，而四周森林蓊郁的群山和山岸是它的濃密突出的眉毛�！倍嗌俅�，我也這樣欣賞風(fēng)景，我的心中的湖，然而我卻常常是失望的。后來(lái)我明白了，世界上只有一個(gè)瓦爾登湖，而且是梭羅的瓦爾登湖。
其實(shí)，世界上的每一個(gè)人都在尋找自己的瓦爾登湖。
當然，梭羅不是那種不食人間煙火的隱士，而我們卻從他那里發(fā)現許多的光亮。他在《閱讀篇》中寫(xiě)到：“一個(gè)人如果不能相信每一天都有一個(gè)比褻瀆過(guò)的更早，更神圣的曙光時(shí)晨，他一定是已經(jīng)對于生命失望的了，正在摸索著(zhù)一條降入黑暗的道路�！痹凇洞禾臁分兴终f(shuō)：“我們需要看到我們突破自己的限度，需要在一些我們從未漂泊過(guò)的牧場(chǎng)上自由地生活�！焙孟袼诮o我們眾生指明道路，“那末，走你自己的路吧�！彼罅_好像對生活有一種妙悟，是的，一種真正的人生妙悟。這種妙悟不是從天而降，而是從瓦爾登湖那里思得來(lái)的。誠如他在書(shū)中的《結論》指出那樣：“至少我是從實(shí)驗中了解到：一個(gè)人若能自信地向他夢(mèng)想的方向行進(jìn)，努力經(jīng)營(yíng)他所期望的生活，他是可以獲得通常還意想不到的成功的�！�
梭羅《瓦爾登湖》的意蘊，恐怕只有在日本文學(xué)中才能找到同感的典型。尤其是川端的小說(shuō)，怎一個(gè)“細”字，“淡”字了得，那是另一種審美體驗的全面與細致。梭羅詩(shī)意的散文與川端散文的小說(shuō)都要在虛靜中閱讀的，在虛靜中才能體悟到其中的好處。
在這本書(shū)的扉頁(yè)上有這樣一段話(huà)。
“不管你的生命多么卑微，你要勇敢的面對生活，不用逃避，更不要用惡語(yǔ)詛咒它，它并不像你想得那么壞，當你最富有之時(shí)，卻是你最貧瘠之日，喜歡吹毛求疵的人，哪怕在天堂之中他都能找到錯誤，你縱然是貧窮，也要喜愛(ài)你的生活，即使在濟貧院里，你依然還擁有喜悅、開(kāi)心和榮幸的時(shí)光。黃昏的霞光照射到濟貧院的窗戶(hù)上，如同照射在富戶(hù)家的窗上一樣耀眼奪目，門(mén)前那早春的積雪同在消融，我親眼目睹，一個(gè)心靜知足的人，在那里生活的宛如皇宮里一樣，生活的若此開(kāi)心而又如此滿(mǎn)足”。
只愿我們都能像梭羅一樣，在寂寞的人生中活出充實(shí)的自己。
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