中班誰(shuí)的本領(lǐng)大評課稿

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大評課稿3篇(優(yōu)秀)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是對照課堂教學(xué)目標，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的評課稿呢？下面是小編幫大家整理的中班誰(shuí)的本領(lǐng)大評課稿，希望能夠幫助到大家。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大評課稿1

　　學(xué)以致用在這節課得到了體現。原先，我們都沒(méi)人嘗試在公開(kāi)教學(xué)時(shí)學(xué)生字，做了，而且做得很好。她的課堂示范很標準，字體很漂亮，讓我不知不覺(jué)想上去寫(xiě)一寫(xiě)。我作為一個(gè)老師都有這樣的想法，孩子們就更是迫不及待了，所以，他們看老師示范，認真耐心，靜悄悄的，目不轉睛，這樣的`學(xué)習狀態(tài)，怎么能學(xué)不會(huì )呢！所以，我覺(jué)得這節課很實(shí)惠，是一節非常真實(shí)的好課，我們的生字就應該這樣教，讓學(xué)生在靜靜觀(guān)察老師書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，掌握生字的筆順和占位，感受老師書(shū)寫(xiě)的美，產(chǎn)生親自書(shū)寫(xiě)的欲望。

　　既然是嘗試，難免會(huì )有欠缺，導語(yǔ)過(guò)多，評價(jià)不夠，都能理解。沒(méi)有遺憾的課不是好課！我們就是要通過(guò)這樣的公開(kāi)教學(xué)發(fā)現不足，慢慢改進(jìn)，慢慢進(jìn)步的。努力吧！一定會(huì )越來(lái)更好。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大評課稿2

　　這節課給我印象最深的就是指導朗讀。第一輪比賽中，風(fēng)和太陽(yáng)都很自信，結果風(fēng)失敗了，太陽(yáng)獲勝了，太陽(yáng)得意洋洋；第二輪比賽中，獲勝的太陽(yáng)驕傲得意，閃亮登場(chǎng)，結果失敗了。而第一輪失敗的風(fēng)，卻憑借自己的優(yōu)勢，讓風(fēng)帶著(zhù)帆，帆帶著(zhù)船，像箭一樣飛快地前進(jìn)，太陽(yáng)驚訝了。故事中人物的情感變化，語(yǔ)氣表達，以及故事所蘊含的'道理，都是我們這篇課文學(xué)習所需要解決的。淑芳通過(guò)講解，通過(guò)指導朗讀，讓學(xué)生輕松自如地不知不覺(jué)中跟著(zhù)老師完成了本篇課文的教學(xué)任務(wù)。當學(xué)生讀得不夠時(shí)，老師就及時(shí)引導，及時(shí)啟發(fā)，孩子們領(lǐng)會(huì )了，就讀好了。所以，教學(xué)結束時(shí)，孩子們的朗讀與課前有了明顯進(jìn)步，那就是因為他們理解了課文內容，明白了文章所表達的思想感情，這說(shuō)明，老師的講解、啟發(fā)和引導到位了。這一課是成功的！

　　淑芳的這節課，讓我感到一節好課，既需要認真備課，更需要老師有激情，因為老師的情緒會(huì )讓學(xué)生受到感染，會(huì )積極主動(dòng)配合老師，會(huì )學(xué)得認真，學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得有效果。

中班誰(shuí)的本領(lǐng)大評課稿3

　　這節課，給我印象最深的是，每次學(xué)習要求下面都有一句這樣的話(huà)“完成任務(wù)請悄悄做好！”我覺(jué)得很好。一個(gè)孩子沒(méi)有好的學(xué)習習慣，是不能夠完成學(xué)習任務(wù)的；一個(gè)班級沒(méi)有好的紀律，是不能夠確保學(xué)習過(guò)程順利進(jìn)行的'。我在這方面有些欠缺，所以這一點(diǎn)最吸引我。另外，我喜歡這節課上老師的示范朗讀。既起到了示范作用，也起到了引導的作用，孩子們見(jiàn)老師讀得這么好，自然而然產(chǎn)生讀的欲望，然后會(huì )在老師的引導下積極主動(dòng)地去讀課文。所以，這個(gè)示范朗讀是事半功倍的教學(xué)設計。很好！不妥之處是讓孩子們評價(jià)老師的朗讀太多了，淡化了孩子們的欲望。我知道，老師設計這個(gè)評價(jià)是想讓學(xué)生知道怎樣朗讀才能讀好，讓學(xué)生明白讀得好的標準是什么。但是，小學(xué)生的理解能力遠遠不如他的直覺(jué)，他們更注重直覺(jué)，更適合模仿，所以我覺(jué)得應該讓孩子們盡快模仿老師的聲音和語(yǔ)氣認真去讀，那樣效果會(huì )更好。

　　這節課讓我有個(gè)想法：課堂上，我們要多考慮學(xué)生的感受。我們的導語(yǔ)設計要精煉，要盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

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