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向心加速度向心力評課稿通用（2篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的向心加速度向心力評課稿，歡迎大家分享。
向心加速度向心力評課稿1
我和大家一塊欣賞這堂課。每次聽(tīng)曾逆老師的課，收獲都很多，讓我點(diǎn)評感到很為難。
我就用四個(gè)字來(lái)概括這節課：“堪稱(chēng)示范”。體現在：
�。�1）課前準備之范
我們感覺(jué)到學(xué)生不愿花時(shí)間在語(yǔ)文上，我們語(yǔ)文跟別的學(xué)科爭不到時(shí)間，被數學(xué)、物理呀什么的占用了。讓學(xué)生在語(yǔ)文上花時(shí)間確實(shí)感到太難。曾老師在這方面就做的很好。曾老師注重培養學(xué)生積累的習慣、自學(xué)的習慣。在激發(fā)學(xué)生興趣方面，正是因為學(xué)生準備充分，展示也很充分，加上老師鼓勵學(xué)生鼓勵，那學(xué)生不是更有興趣？有句話(huà)說(shuō)，書(shū)不是教出來(lái)的，是學(xué)出來(lái)的。我覺(jué)得這句話(huà)很有道理。學(xué)生有興趣，肯定學(xué)的'好。在知識儲備上，語(yǔ)文是一個(gè)慢功，不像理科，理科是階梯式的，文科是平面型的。曾老師這種加強課前準備的做法是很好的。
�。�2）教材處理之范
曾老師以板塊整合取舍的做法也特別值得我們學(xué)習。
語(yǔ)文教學(xué)有一種現象：長(cháng)篇講不下去，短篇講不出來(lái)，怎樣做到長(cháng)篇短講短篇長(cháng)講呢？怎樣讓學(xué)生有事干��？這方面曾老師做的很好。既重視考與學(xué)的關(guān)系，又重視學(xué)生的主體，結合得非常好，而且環(huán)環(huán)緊扣。
�。�3）學(xué)法指導之范
課前有明確的目標，學(xué)習有針對性。目標就是指揮棒。曾老師善于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。讓學(xué)生尋找空白，提出問(wèn)題，然后由學(xué)生解決問(wèn)題，這讓我有很大的啟發(fā)。但是我覺(jué)得一些重點(diǎn)句、詞可以再挖掘一下。比如說(shuō)這首詞講什么？愁。愁什么？怎么這么多愁？這里可以挖掘一下。
�。�4）課堂駕馭之范
我們檢查時(shí)經(jīng)常發(fā)現老師在上面講得興致勃勃，可下面學(xué)生睡下一片。其實(shí)學(xué)生的思維一下子被激發(fā)出來(lái)，有時(shí)學(xué)生又不按你的思路走啊，該怎么辦？比如說(shuō)這個(gè)制作名人檔案的環(huán)節，學(xué)生講得很好，但是又剎不住車(chē)。這時(shí)又不能打斷學(xué)生更不能打擊學(xué)生，可是時(shí)間又緊，曾老師用做檔案的要求及時(shí)加以引導，改變了較為被動(dòng)的局面，這就需要很強的課堂駕馭能力。
�。�5）教學(xué)語(yǔ)言之范
課件上的“聊一聊xxx志展才學(xué)”、“讀一讀浮想聯(lián)翩解真情”、“賞一賞慧眼識珠見(jiàn)靈性”等等，一看就知道很有功底，而且語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔、清晰。老師在課堂上既是編劇、導演又是主持人。這語(yǔ)言是能潛移默化的。做老師啊，語(yǔ)言最怕蒼白、無(wú)味，這樣學(xué)生也感到乏味。曾老師的語(yǔ)言充滿(mǎn)激情，很有感染力。
�。�6）能力培養之范
教學(xué)最終落著(zhù)點(diǎn)還是提高能力。曾老師在學(xué)生表達能力、感悟能力的培養上做的很好。
�。�7）課堂效率之范
讓學(xué)生學(xué)到了很多東西，讓我們也學(xué)到了很多東西。
向心加速度向心力評課稿2
聽(tīng)了許老師的這節課，相信大家都受益匪淺，作為高一年輕老師不僅學(xué)會(huì )了如何教，還學(xué)會(huì )了如何備課。我結合自己的教學(xué)情況談?wù)剬@節課的一些體會(huì )：
1、巧妙地處理新概念。物理上的很多東西都是理想化的，無(wú)法表達或證明給學(xué)生知道，我們在很多時(shí)候都是直接告訴學(xué)生公式，經(jīng)常說(shuō)的話(huà)是：“由此可以得到”或“通過(guò)大量的實(shí)驗可以證明”等，而許老師處理新概念的方法是引導，學(xué)生通過(guò)自己的推導理解了物理表達式，印象也很深刻。
2、具有較強的親和力。許老師經(jīng)常使用鼓勵性的語(yǔ)言，讓人聽(tīng)得很舒服。而我們往往很少運用鼓勵性的語(yǔ)言，直接問(wèn)學(xué)生“是不是這樣”或“是吧”。
3、知識嚴謹，語(yǔ)言表達很?chē)烂�。通過(guò)設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗讓學(xué)生感受圓周運動(dòng)加速度的產(chǎn)生，真正實(shí)現了新課改對學(xué)科的要求——注重學(xué)生探究能力的培養。
4、備課完整。許老師根據多年經(jīng)驗，知道高考中學(xué)生容易犯認為圓周運動(dòng)的產(chǎn)生是因為向心力的存在的錯誤，所以在受力分析時(shí)，幫助學(xué)生澄清學(xué)習中的誤區，使學(xué)生在剛接受新知識時(shí)就建立正確的概念。在以后的物理學(xué)習中會(huì )出現很多的表達式，許老師讓學(xué)生自己推導表達式的教學(xué)方法，為學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣打下了基礎。
許老師這節課完全達到了教學(xué)目標，甚至超額完成了教學(xué)任務(wù)。
第二、這是一節原生態(tài)的物理課，一方面是因為這節課是第一次上，另一方面是這節課沒(méi)有經(jīng)過(guò)物理備課組的集體討論。我聽(tīng)完課的第一個(gè)感受是：藝高人膽大。許老師打破教材限制，用新的思路進(jìn)行教學(xué)，并且取得顯著(zhù)效果。這也告訴年輕老師，要大膽創(chuàng )新，突破教材，實(shí)現有效的教學(xué)，當然，要做到這一點(diǎn)是需要長(cháng)期磨練的。第二個(gè)感受是：課堂教學(xué)有層次，知識不斷推進(jìn)。許老師首先復習了圓周運動(dòng)的運動(dòng)學(xué)知識，再利用前面加速度這一知識作鋪墊，引入了圓周加速度，課題的引入自然，接下來(lái)許老師利用PPT進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解學(xué)習物理的思維方式。我認為課堂教學(xué)教的就是研究問(wèn)題的方法，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，獲得一種好的思維方式以及學(xué)會(huì )運用這種思維方式進(jìn)行學(xué)習是至關(guān)重要的。許老師把幫助學(xué)生形成正確的思維方式作為本節課的重點(diǎn)，雖然不能立竿見(jiàn)影，如長(cháng)此以往，學(xué)生的學(xué)習思維就能得到不斷的培養，學(xué)習能力自然會(huì )提高。
第三、難點(diǎn)突破有效。通過(guò)設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗讓學(xué)生真實(shí)感受圓周運動(dòng)，讓學(xué)生體驗到形成圓周運動(dòng)中向心力的來(lái)源，許老師在這個(gè)內容上處理得相當有技巧。
第四、課堂很流暢。許老師的教學(xué)過(guò)程完全符合學(xué)生的認知水平，課堂設計體現了讓學(xué)生體驗知識的新課改理念核心，學(xué)生在課堂中從感知和理性上都充分體驗到了知識。
第四、為所當為。這節課的知識非常難，不能放手讓學(xué)生自己去探討。而許老師勇敢地站出來(lái)，在關(guān)鍵時(shí)候發(fā)揮了教師的主導作用，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習。新課改不僅要求以學(xué)生為主體營(yíng)造活躍的課堂，同時(shí)，也要求教師在某種情況下加強主導地位。
最后，這節課緊緊扣住了如何學(xué)習物理這一條主線(xiàn)來(lái)實(shí)施教學(xué)，值得年輕老師學(xué)習，大家要通過(guò)這節課認真反思自己的教學(xué)。同時(shí)，受學(xué)校委托，讓我在這里就青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
第一、青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)組成部分。青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展由教育、教學(xué)、教研三個(gè)層面組成。對年輕老師來(lái)講，重點(diǎn)是教育和教學(xué)。
第二、青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的初期階段。我認為青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有三輪，一輪三年。第一輪是“雛形”，第二輪是“成形”，第三輪是“成熟”。第一輪是形成教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)習慣等的階段。通過(guò)學(xué)習優(yōu)秀教師、教學(xué)實(shí)踐等途徑實(shí)現第一輪“入格”的成長(cháng)目標，從而在第二階段形成有效的`教學(xué)習慣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第三、青年教師在第一輪教學(xué)階段的特征。教學(xué)的前三年，是從“懵”— “蒙”—“了”變化的三年。第一年為備課、上課、命題、板書(shū)而“懵”，這是年輕老師都必須經(jīng)歷的磨練，只有坦然面對，才會(huì )得到提高、成長(cháng)。
第四、青年教師第一輪教學(xué)必備的環(huán)節
1、教學(xué)實(shí)施的必備環(huán)節—“研、踐、演、悟、摩”
�、佟把小�。首先是研究每節課的教學(xué)目標；第二是研究高考考綱；第三是研讀所教科目的高中教材；第四是要研究所教班級的學(xué)生；第五是研究?jì)?yōu)秀案例，我反對青年教師直接搬用別人的教案進(jìn)行教學(xué)，但優(yōu)秀教案能為你的備課提供思路；第五是研究方法；最后，必須要研究實(shí)驗，能做的實(shí)驗一定做，不能做的實(shí)驗要創(chuàng )造條件做，因為理科的很多知識來(lái)自于實(shí)驗，所以實(shí)驗對理科老師來(lái)說(shuō)是非常重要。
�、凇佰`”。即實(shí)踐，也就是備課。在備課時(shí)要做到五備：備教案、備學(xué)案、備課件、備實(shí)驗、備試講。我提倡青年老師要手寫(xiě)教案，在手寫(xiě)教案時(shí)最好不要看課本、教材；接下來(lái)就是準備學(xué)生的學(xué)案；第三是制作課件，許老師今天的課件并不美麗，但很實(shí)用，很多老師將大量的時(shí)間花在制作課件上，卻忽略了其它的工作，我認為是本末倒置，課件的目的是有效節約教學(xué)時(shí)間，輔助教學(xué)。最后是試講，教案寫(xiě)好后要對自己的教學(xué)設計反復揣摩、修改。
�、邸把荨�。即課堂教學(xué)，在教學(xué)中要注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，對課堂進(jìn)行有效的監控，及時(shí)讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行必要的演練，切勿滿(mǎn)堂灌。
�、堋拔颉�。即反思，青年教師要養成每節課后認真反思自己的教學(xué)并堅持寫(xiě)教學(xué)后記的習慣，若能堅持兩三年，你就會(huì )獲得更快的成長(cháng)。
�、荨澳Α�。即觀(guān)摩教學(xué)。
2、教學(xué)管理的必備環(huán)節
教學(xué)管理也是教師工作的重要組成部分，它包括學(xué)生管理和自我管理。學(xué)生管理包含課堂、作業(yè)、自測、調查、分析等管理，同時(shí)還要進(jìn)行自我管理，在自我管理中包含制定職業(yè)規劃、做好自我定位、自我調節、自我約束。
以上幾點(diǎn)是我結合自己的教學(xué)實(shí)踐總結的一些體會(huì )，如有不足請大家指出。謝謝各位！
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