讀《窗邊的小豆豆》有感

[熱]讀《窗邊的小豆豆》有感4篇

　　當細細地品讀完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編為大家整理的讀《窗邊的小豆豆》有感，歡迎大家分享。

讀《窗邊的小豆豆》有感1

　　《窗邊的小豆豆》由日本著(zhù)名作家，著(zhù)名電視節目主持人，聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子所寫(xiě)。該書(shū)出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)�！洞斑叺男《苟埂分v述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林先生的愛(ài)護和引導下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

　　《窗邊的小豆豆》是一本所有母親、所有老師、所有識字的孩子和所有曾經(jīng)是孩子的人都應該一讀的書(shū)。窗邊的某某，在日本語(yǔ)言里的'意思是迷惘的一代，巴學(xué)園的小林先生卻用一種孩子可以接受的方式，引導他們學(xué)會(huì )了應該用一種怎樣的態(tài)度去面對學(xué)習和人生。如果還有巴學(xué)園，孩子們也許就不會(huì )害怕學(xué)校了。感謝黑柳徹子，給了那么多人一個(gè)關(guān)于童年的幻想。

　　中國青少年研究中心副主任、研究員，著(zhù)名教育專(zhuān)家孫云曉：日本女作家黑柳徹子之所以取得非凡的成功，就在于她永遠有一顆童心，并以博大的人文情懷審視和再現了童年的經(jīng)歷。她于1981年出版的《窗邊的小豆豆》一書(shū)，成為人類(lèi)歷史上描寫(xiě)童年生活的經(jīng)典作品。此書(shū)令人驚訝地證明了童年是永恒的，是超越時(shí)空的，是有獨特價(jià)值的。實(shí)際上，黑柳徹子對童年的發(fā)現與證明，不亞于愛(ài)因斯坦發(fā)現相對論。

　　著(zhù)名兒童文學(xué)作家、評論家梅子涵：小豆豆這樣的書(shū)以及許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品不僅僅是兒童需要讀的，其實(shí)更應該讀的是老師，家長(cháng)。世界上有幾個(gè)小林先生？如果諾貝爾有個(gè)教育獎的話(huà)可以授給他。因為他在人類(lèi)做了個(gè)試驗，做了個(gè)教育的烏托邦的試驗。小林先生在他的教學(xué)園地實(shí)現了童年秘密的尊重，非常了不起。

讀《窗邊的小豆豆》有感2

　　《窗邊的小豆豆》是一本關(guān)于教育題材的故事，讀來(lái)讓人有了許多感概，會(huì )不經(jīng)意想起自己的童年，似乎也曾經(jīng)和故事中的小豆豆一樣做過(guò)那樣可愛(ài)又出格的事，而小林先生的教育理念也有許多可取之處，想想看那是發(fā)生在1945年前后的事，他就從國外吸收和引進(jìn)了非常開(kāi)明而特別的教育方法，的確我們的學(xué)校教育一直以為是一個(gè)備受關(guān)注的話(huà)題。小林先生的宗旨就是要把孩子培養成一個(gè)個(gè)有個(gè)性有愛(ài)心的人，而不是傳統教育下的看上去都大同小異沒(méi)有個(gè)性發(fā)展的人，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。巴學(xué)園的巴正好表達了小林先生的心愿，即希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發(fā)展。

　　無(wú)論黒柳徹子所描述的世界是真實(shí)或虛構的，小林宗作先生這樣的教育家（最尊貴的稱(chēng)呼）都愿意被我們相信并期待能夠在我們的身邊。無(wú)論是山的味道，海的味道；還是電車(chē)教室；無(wú)論是上課，還是游泳池，無(wú)論是試膽量，還是韻律操；那種文字簡(jiǎn)單，內容深刻的溫暖從手里，紙頁(yè)間傳遞到我們的心里的感覺(jué)，持久纏繞。就算沒(méi)有這些，如果，有一個(gè)成年人，可以花四個(gè)小時(shí)的時(shí)間，不斷的鼓勵和傾聽(tīng)一個(gè)六歲的孩子講出所有她自己想講出的話(huà)；如果，一個(gè)先生，看到一個(gè)六歲的孩子將糞池里的穢物不斷的掏出，堆成一座小山，就講一句話(huà)記得放回去，那么我想，這個(gè)人一定是一個(gè)像大海一樣的的蔚藍的好人。

　　理解

　　小豆豆是幸運的，他身邊的大人們理解她干的事情，沒(méi)有把她的創(chuàng )造力扼殺掉。對待小朋友首先要理解他為什么這樣干，要用一種平等的心對待他。言傳身教才是最好的教育。有多少小時(shí)候活潑開(kāi)朗的小朋友不久就變得沉默，是因為他們被告知這樣不能夠，那樣不可以，所以他們成了別人眼中的好孩子和乖孩子。小豆豆的媽媽并沒(méi)有告訴小豆豆不可以爬圍欄，小林老師也沒(méi)有批評小豆豆曠課，他們先去理解小豆豆為什么這樣做，在每次理解之后他們都會(huì )覺(jué)得小豆豆是一個(gè)善良的小朋友。

　　其中有個(gè)情節讓我印象深刻那就是小林先生要學(xué)生都穿上打過(guò)補丁的衣褲來(lái)學(xué)校，因為小孩子生性愛(ài)動(dòng)，所以新衣服是經(jīng)不起磨損的，而穿上弄臟了也沒(méi)關(guān)系的衣服就不會(huì )有什么顧慮，從而可以盡情地玩耍。這讓我想起曾經(jīng)看過(guò)的一個(gè)訪(fǎng)談節目，小孩子的父母在看到自己小孩子和鄰家小朋友一起踢球時(shí)，他們和別家的父母完全不一樣，他們說(shuō)他們眼中只注意到了自己的小孩子撲球時(shí)表現出的那股子熱情和敬業(yè)，而真的忽略了褲子會(huì )不會(huì )因此弄臟和破損。因為在他們看來(lái)踢球本身比褲子更加重要，他們和小林先生其實(shí)強調的都是一點(diǎn)就是小孩子玩是最重要的，興趣是最重要的，對玩這件事本身所投入的專(zhuān)注性也是重要的，我們這些成年人常常不能以我們的眼光去指責他們，打擊他們的稚嫩的心靈。

　　世界上最可怕的事情，莫過(guò)于眼睛發(fā)現不了美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂(lè )，有心靈卻無(wú)法理解什么是真。特別喜歡《窗邊的小豆豆》里面的這句話(huà)，所以小林先生一直都特別注意培養小孩子對音樂(lè )的感受和理解能力，以及身體的協(xié)調性，并在大自然中讓小孩子們更加親近的觸摸和發(fā)現生活中的真善美，總之這是一種相對來(lái)說(shuō)開(kāi)放自由的教育方式，可以讓小孩的天性和興趣從中得以迸發(fā)，讓他們能夠順其天性自然的成長(cháng)，這真是一件幸福的事情啊，和那些只注重書(shū)本上的知識只在意考試成績(jì)的學(xué)校教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)最好的對比。

　　家長(cháng)、老師的言行往往對于孩子們有巨大的影響，理解是相互的，我們理解孩子，孩子也會(huì )理解我們。正如小豆豆那樣，當她得知小林先生因無(wú)法買(mǎi)到和自己一樣的蝴蝶結給女兒美代的時(shí)候，爽快地答應了先生的請求，即第二天不再戴這個(gè)令她愛(ài)不釋手的蝴蝶結，為的是不讓校長(cháng)先生那么為難！多么懂事的孩子��！

　　孩子的善良心靈同樣讓他們心中裝著(zhù)身邊的一切人、一切物。當小豆豆和家里的.牧羊犬洛基玩耍的時(shí)候，不甚被洛基腰傷了耳朵。因為擔心洛基遭到被拋棄的命運，她一個(gè)勁地說(shuō)：不怪洛基！不怪洛基！即使自己疼痛得很厲害，也強忍著(zhù)淚水，擔心洛基受到責備。多么善良的孩子��！這一切，都源于她所接受到的教育，而這種理解他人的教育是在潛移默化中進(jìn)行的，直到影響小豆豆的一生。

　　尊重

　　在一般人心中，小豆豆是個(gè)話(huà)多、調皮、常有怪怪想法和怪怪行為、被退學(xué)的壞孩子、差生，但小林先生每次見(jiàn)到她時(shí)，總是對她說(shuō)：你真是個(gè)好孩子。當然，小林并不是說(shuō)了這句話(huà)就完事，這句話(huà)的后面還有好多動(dòng)作。果然，小豆豆成為了正像小林先生每次見(jiàn)面時(shí)所說(shuō)的好孩子。有些話(huà)經(jīng)常聽(tīng)到，什么孩子是被罵笨的，沒(méi)有笨的孩子，只有笨的教育方法，但真正把這些話(huà)聽(tīng)進(jìn)心里，又真正的去做的又有幾人呢？因為不尊重孩子，很多家長(cháng)、老師不會(huì )平心靜氣地傾聽(tīng)孩子的真實(shí)想法和意愿，總是毫不在意地傷害孩子的自信心和自尊心；因為不尊重孩子，孩子出一點(diǎn)差錯，就懷疑他的學(xué)習能力。然后，站在孩子的對立面，以完全對立的態(tài)度阻擋孩子獨立觀(guān)察、思考和用整個(gè)生命去觸摸世界。小林先生之所以偉大，在于他能夠尊重每一個(gè)孩子，不僅對于小豆豆，也不僅對于身體有缺陷的高橋君，還對于巴學(xué)園里的每個(gè)孩子。我們要學(xué)習小林先生的教育理念，每一個(gè)孩子都是最好的，在孩子還小的時(shí)候，不要輕易給一個(gè)孩子貼上好和壞的標簽。對每個(gè)孩子都要寬容的對待，不管是自己的孩子，還是別人的孩子。一句否定的話(huà)可以改變一個(gè)孩子的未來(lái)，一個(gè)寬容的微笑同樣可以影響一個(gè)孩子的一生�；貞涀约旱耐�年中給自己以傷害的話(huà)語(yǔ)，所以時(shí)時(shí)要懷有一顆童心，好好對待孩子。

　　信任

　　無(wú)論小豆豆的媽媽還是小林先生，他們在信任孩子這方面做得特別好。小豆豆是個(gè)天真的孩子，想法多變，一時(shí)一個(gè)樣，媽媽從來(lái)不會(huì )對她說(shuō)應該去干什么，小豆豆如果自己提出想干什么的時(shí)候，媽媽通常只會(huì )說(shuō)好啊，然后并不會(huì )多問(wèn)什么，但是她會(huì )未小豆豆處理好各種手續上的問(wèn)題，幫助孩子做好。不管是去學(xué)校住宿等電車(chē)還是學(xué)習芭蕾舞、參加野炊活動(dòng)，媽媽總是在背后默默支持著(zhù)小豆豆，讓她開(kāi)心地做自己想做的事情。

　　為孩子付出，每一個(gè)家長(cháng)，很多老師，都做得到，都在努力。但在尊重孩子的前提下，怎樣為孩子付出，可能對每個(gè)家長(cháng)而言都是個(gè)問(wèn)題。把孩子當作一個(gè)獨立個(gè)體對待，給他們放點(diǎn)權，讓他們在一定范圍按照自己的想法去做，讓他們相對自由地成長(cháng)，又有幾個(gè)家長(cháng)做得到？我們絕大多數的家長(cháng)把孩子成長(cháng)的路徑設計好了，把孩子的理想、希望也布置得好好的，我們憑著(zhù)家長(cháng)身份的優(yōu)勢，指導著(zhù)、強迫著(zhù)甚至壓迫著(zhù)孩子按照我們的意愿，在現實(shí)的壓力下，讓孩子艱苦痛苦地、被動(dòng)地一步步向前走著(zhù)，當然也進(jìn)步著(zhù)、成功著(zhù)，但在進(jìn)步、成功時(shí)，卻已經(jīng)失去了好多好多。很多失去的，都是那個(gè)成長(cháng)階段最彌足珍貴的。我們往往會(huì )程式化地認為孩子很小，不可能聽(tīng)不懂比較難的話(huà)。然而，小豆豆的經(jīng)歷告訴我們，不管孩子看上去有多么小，對于自己真正感興趣的事情，是絕對能都聽(tīng)得懂并且記住的。這一點(diǎn)對于家長(cháng)、教育工作者有一定的啟示：那就是要信任孩子，真正從孩子的興趣出發(fā)，進(jìn)而引導其發(fā)展。

　　愛(ài)、成長(cháng)、尊重、學(xué)習，在巴學(xué)園里，總是處理得那么和諧，成功和快樂(lè )一點(diǎn)都不矛盾，個(gè)性、自我、團隊，一樣都不少。

　　謝謝巴學(xué)園，給了我一個(gè)烏托邦的夢(mèng)想；謝謝小豆豆，給了我最天真、最純真的感受；謝謝小林先生，給了我陪孩子成長(cháng)時(shí)的一種最好模范。

　　《窗邊的小豆豆》，好書(shū)一本。因為，教育讓每一個(gè)孩子都快樂(lè )！

讀《窗邊的小豆豆》有感3

　　《窗邊的小豆豆》講述了作者（黑柳徹子，日本作家、電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使。）上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這本書(shū)不僅帶給世界幾千萬(wàn)讀者無(wú)數的笑聲和感動(dòng)，而且為現代教育的發(fā)展注入了新的活力。它適合小學(xué)生閱讀，更適合小學(xué)生的家長(cháng)和從事小學(xué)教育的老師閱讀。

　　在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。在我們看來(lái)，像豆豆這樣的女孩子，根本沒(méi)有什么缺陷，就因為她太好奇、太好動(dòng)、太富于幻想罷了�？墒�，她卻被開(kāi)除了，原因是她給老師帶來(lái)了無(wú)盡的麻煩，對其他學(xué)生也造成了很大的影響。因為這個(gè)豆豆，老師的課常常上不下去。

　　后來(lái)媽媽把豆豆轉到了另一個(gè)學(xué)校，這個(gè)學(xué)校叫巴學(xué)園。這個(gè)學(xué)校的一切都是新鮮的，既能滿(mǎn)足孩子們好動(dòng)的性格，又能滿(mǎn)足孩子們的好奇心理，幾乎每天都有新奇的事情發(fā)生。那個(gè)校長(cháng)要家長(cháng)們把海里的東西和山里的東西帶來(lái)，實(shí)際上這是指給孩子帶的飯。當然，他們的校歌就是校長(cháng)創(chuàng )作的，校歌是：嚼，嚼，嚼喲！吃的東西，要細嚼慢咽喲！要細嚼慢咽喲！這個(gè)學(xué)校最大的好處就是：你想干什么就干什么。就連上課，也和別的學(xué)校不一樣，老師把所有的課都寫(xiě)在黑板上，你愿意做語(yǔ)文就做語(yǔ)文，愿意學(xué)數學(xué)就學(xué)數學(xué)，想做實(shí)驗就做實(shí)驗。小林校長(cháng)還獨出心裁，自創(chuàng )了一套旋律教育的教學(xué)方法。

　　小林校長(cháng)要求家長(cháng)請讓孩子們穿最不好的衣服到學(xué)校來(lái)吧！，這些調皮、淘氣的孩子，再也不擔心會(huì )把好衣服弄臟或者弄破而受媽媽們的責備了。豆豆這個(gè)小女孩最喜歡鉆鐵絲網(wǎng)了，所以她很高興。在這所學(xué)校里，你得到的都是肯定、寬容和鼓勵，幾乎聽(tīng)不到什么批評。盡管說(shuō)像豆豆這樣讓人頭痛不已的孩子，她也得到了校長(cháng)這樣的評價(jià)：豆豆真是個(gè)好孩子呀！遺憾的是，豆豆理解這句話(huà)的真正涵義時(shí)，已經(jīng)是幾十年以后的事。我們很少在意我們和這個(gè)世界在孩子們心里留下的反應。巴學(xué)園采取的教育方式，恰恰是沒(méi)有什么模式的，它不會(huì )把你塑造成某種類(lèi)型，而是希望你最大地發(fā)揮自己。它和一切的風(fēng)俗習慣乃至教育方式都是格格不入的，但它關(guān)注的是孩子們的天性能發(fā)揮到什么程度，這是對孩子心理健康的關(guān)注。比如說(shuō)，所有的家長(cháng)都希望孩子們在吃飯的時(shí)候不要說(shuō)話(huà)，但在巴學(xué)園卻完全相反，校長(cháng)要求每一個(gè)孩子講故事，毫無(wú)疑問(wèn)，這是會(huì )受到孩子們的歡迎的。

　　在這個(gè)學(xué)校里，有一個(gè)叫高橋的學(xué)生，他是個(gè)麻痹癥的患者。校長(cháng)在考慮體育比賽時(shí)，處處都要對這個(gè)孩子有立，讓他拿第一名。這不僅僅是體貼了，他是在幫助生理殘疾的孩子樹(shù)立信心。我們所言的素質(zhì)教育，在我看來(lái)就是巴學(xué)園的教育方式。在這里，知識不是最主要的，心靈、健康、人格、情感、友愛(ài)才是最重要的。從某種意義上說(shuō)，知識是死板的，枯燥無(wú)味的。當然，知識的內涵也是十分廣泛的，不僅僅指課本。校長(cháng)還請農民來(lái)教小學(xué)生種莊稼，野營(yíng)，演出，體育比賽，這些活動(dòng)給孩子們帶來(lái)了新奇和快樂(lè )，極富創(chuàng )意，總之最大限度地滿(mǎn)足孩子們的'心理需求。毫無(wú)疑問(wèn)，校長(cháng)和老師花費了很大的心血。

　　在巴學(xué)園的背后存在著(zhù)一種教育的理想，這種理想極度地相信兒童、尊重兒童、熱愛(ài)兒童。孩子固然可愛(ài)，可是對許多的大人來(lái)說(shuō)他們有時(shí)也是惡魔，還有一些時(shí)候他們是另一個(gè)星球上來(lái)的人，因為很多時(shí)候他們既淘氣搗蛋、又無(wú)法溝通。只有那些對成長(cháng)和人生抱著(zhù)獨立的、從容態(tài)度的人，才有可能和一個(gè)孩子進(jìn)行四個(gè)小時(shí)的對話(huà)，才能不對跳入糞坑的兒童發(fā)脾氣，才會(huì )讓孩子穿著(zhù)最破的衣服到學(xué)校來(lái)盡情玩耍。對人生抱著(zhù)從容態(tài)度的人，他們有獨立地判斷能力，知道人生的多姿多彩，他們自己的杰出的創(chuàng )造力讓他們相信他們的孩子即便是learning disabilities的患者，也能夠幸福成功地生活；知道成就與語(yǔ)數外成績(jì)并沒(méi)有必然的邏輯關(guān)系；知道一個(gè)人的杰出更多地依靠的是個(gè)性和社會(huì )交往能力。于是我們發(fā)現，多數的家長(cháng)和老師做不到這點(diǎn)，是因為他們自己并不是這樣有創(chuàng )造力的人，因為他們自己面對生活缺乏信心和掌控的能力。

　　這是一本非常有趣的小說(shuō)，而且是很有價(jià)值的小說(shuō)。從文學(xué)的意義上說(shuō)，它是一本非常成功、非常優(yōu)秀的小說(shuō)，而在它的意義和價(jià)值上，有著(zhù)更大的作用。這樣的教育方式不是異想天開(kāi)，但是在現實(shí)中我不知道它有多大的實(shí)踐場(chǎng)地。因為，它太富有挑戰性。它對愛(ài)心、耐心、想象力的苛求遠遠大于對知識的要求。

　　巴學(xué)園不僅僅是有趣，而且成為一種理想和標準。

　　我們要努力為學(xué)生創(chuàng )建一個(gè)巴學(xué)園作為自己的理想，我認為我們首先要敢于跳出當今中國學(xué)校教育中存在的嚴重的世俗且扭曲的價(jià)值觀(guān)，根據學(xué)生的天性和性格特點(diǎn)采用符合教育規律的教育教學(xué)方法。我將為此努力。

讀《窗邊的小豆豆》有感4

　　讀過(guò)了這本關(guān)于純真與可愛(ài)的小孩子的書(shū)《窗邊的小豆豆》，于是我認識了天真調皮的小豆豆小朋友，熟悉了和藹可親的小林先生。在自由愜意、最富生趣的巴學(xué)園，跟隨一群可愛(ài)的孩童，重溫童年，分享歡樂(lè )。試膽量的故事會(huì )讓我忍俊不禁，就是在此時(shí)稍稍回味，仍然會(huì )心而笑；跳沙堆的魯莽引出的無(wú)助會(huì )讓我愿意成為小豆豆的伙伴把她從砂漿堆里拉出來(lái)。我們的主人公，經(jīng)常變換著(zhù)愿望，充滿(mǎn)愛(ài)心的小豆豆，就這樣走進(jìn)了我們的心里，天真、可愛(ài)、調皮，用愛(ài)心品嘗涉世之初的快樂(lè )和憂(yōu)傷。我是懷著(zhù)戀戀不舍的心情讀完這本書(shū)的，每讀一個(gè)小故事，都會(huì )被小豆豆的快樂(lè )所感染，都能真真切切感受著(zhù)她的快樂(lè )，并從中幸運地找回了自己那久違的童年時(shí)光。

　　小豆豆直到二十歲時(shí)才知道自己小時(shí)被退學(xué)的事情。在我們的生活里，退學(xué)這種事，肯定是父母隨時(shí)鞭策孩子、教育孩子的最好素材。但在巴學(xué)園里卻不是這樣�？梢韵胂�，如果小豆豆一開(kāi)始就知道自己被退學(xué)的事情，對她幼小心靈的打擊該是多大��！在心里留下自卑情結的'她還能在巴學(xué)園里快樂(lè )地學(xué)習、生活嗎？值得慶幸的是，媽媽的愛(ài)成了小豆豆一生快樂(lè )的基礎，而巴學(xué)園的一切一切成就了快樂(lè )的小豆豆。巴學(xué)園里有奇特的電車(chē)教室，孩子們可以根據自己的意愿坐到喜歡的座位上去；一天的課程是從自己最喜歡的那門(mén)課開(kāi)始的，孩子們有了最充分的自由；吃飯前的合唱歌，讓孩子們有一定的時(shí)間和伙伴愉快地交談；下午散步的時(shí)間恰恰是可以讓孩子們學(xué)習理科、歷史、生物等只是的寶貴時(shí)間，而孩子們一點(diǎn)也察覺(jué)不到；在學(xué)校禮堂里露營(yíng)，教會(huì )了孩子們如何支帳篷，在平凡的環(huán)境了創(chuàng )造了新奇的活動(dòng)；試膽量的活動(dòng)讓孩子們不再害怕妖怪，這比一味灌輸無(wú)神論的作用好了千百倍，而孩子們從中也收獲了無(wú)窮的歡樂(lè )；

　　午飯前的演講讓孩子們有表達自己的機會(huì )，即使無(wú)話(huà)可說(shuō)也可以編一個(gè)，同樣會(huì )受到老師的贊賞，這對于孩子們而言是多么的珍貴��；巴學(xué)園獨特的運動(dòng)會(huì )，比賽項目很有特色，更重要的是讓所有孩子都能在參與的過(guò)程中體驗成功的樂(lè )趣，獎品的設置更是用心良苦；當小豆豆遭到大榮君拽小辮子，在小林先生的安慰和贊美下，竟破涕為笑，而尊重女孩、愛(ài)護女孩的理念讓小豆豆得到了尊重與快樂(lè )；為了讓孩子們學(xué)到真正的的東西，小林先生不在乎教給孩子們知識的人又沒(méi)有執教資格，讓孩子們熟悉的旱田老師給孩子們講解莊家的知識，孩子們該是多么興奮、多么快樂(lè )��；巴學(xué)園野炊的活動(dòng)讓孩子們自己動(dòng)手實(shí)踐，自己品嘗勞動(dòng)成果；巴學(xué)園里有孩子們足夠多的自由活動(dòng)時(shí)間，讓他們做自己喜歡做的事情，以至于孩子們放學(xué)后遲遲不愿離開(kāi)學(xué)校，這是多么有魅力的一所校園��！正是在這樣的一所巴學(xué)園中，五十多位孩子們度過(guò)了人生中最寶貴的童年時(shí)代，收獲了最大限度的快樂(lè )。了解巴學(xué)園故事的每一個(gè)讀者也一并收獲了喜悅、感動(dòng)與欣慰。

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