四年級數學(xué)評課稿

四年級數學(xué)評課稿共5篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到評課稿，評課有利于信息的及時(shí)反饋、評價(jià)與調控，調動(dòng)教師教育教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。那么什么樣的評課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級數學(xué)評課稿，歡迎閱讀與收藏。

四年級數學(xué)評課稿1

　　我參加了學(xué)校開(kāi)展的青藍互助“同課同講”活動(dòng)，聽(tīng)了張x和李xx兩位老師執教的《確定位置》一課，給我的感受很深，本課體現了以下特點(diǎn)：

　　1．張老師以游戲“打地鼠”引入，讓學(xué)生談自己的感受，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也引出了課題�！罢易�位”是一個(gè)學(xué)生感興趣且生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，探究新知時(shí)，以座位“找一找”的活動(dòng)進(jìn)行，讓學(xué)生初步感受到：要確定位置首先要弄清確定位置的方法。同時(shí)，使學(xué)生感到確定位置在生活中無(wú)處不在，加深了學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)與生活息息相關(guān)的印象。

　　2．兩位老師同課同講，銜接、過(guò)渡自然，李老師語(yǔ)言精練，設計的鞏固練習形式多樣，層層深入、步步推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

　　整節課學(xué)生在有意創(chuàng )設的'來(lái)源于生活又富有活動(dòng)性的學(xué)習情境中，學(xué)得積極主動(dòng)，趣味盎然，在主動(dòng)參與數學(xué)學(xué)習的過(guò)程中，體驗到數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系。

四年級數學(xué)評課稿2

　　聽(tīng)了鄧老師的這節課，收獲很多。

　　1、本節課是口算教學(xué)課，從教師教學(xué)的角度來(lái)看，教師充分的挖掘教材，注重知識間的聯(lián)系，落實(shí)學(xué)生的.素質(zhì)培養、注重學(xué)生的能力，面向全體、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。真正成為教學(xué)的組織者、參與者、引導者。

　　2、本節課體現了教師重視學(xué)生的口算教學(xué)和重視培養學(xué)生的估算能力。

　　3、教師注重培養學(xué)生從主題圖中找出數學(xué)信息并提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，針對數學(xué)問(wèn)題自主探究規律，總結規律。能大膽放手讓學(xué)生嘗試學(xué)習，獨立思考的前提下小組合作學(xué)習。

　　4、課堂教學(xué)中體現算法多樣化，并能引導學(xué)生選擇優(yōu)化算法，整節課教師比較重視口算算理，讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過(guò)程。

　　5、小組活動(dòng)有效，分工明確。

　　6、鄧老師說(shuō)了一個(gè)“幾百幾十除以一位數的口算”，后面的讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)很好，從后面的學(xué)習中可以看出，學(xué)生根據這個(gè)就能自行總結口算的類(lèi)型。

　　7、練習應該也很精彩。

　　建議：

　　1、80÷20=4，鄧老師說(shuō)應用應該怎樣寫(xiě)才完整呢，學(xué)生說(shuō)加單位，鄧老師應該在黑板上寫(xiě)出來(lái)。

　　2、每一類(lèi)型的口算在學(xué)習過(guò)后應該及時(shí)鞏固一下，我看到鄧老師有設計，但應為時(shí)間問(wèn)題沒(méi)有呈現很可惜。

四年級數學(xué)評課稿3

　　今天聽(tīng)了同課異構活動(dòng)程老師和葛老師做的《口算除法》一課，有很多的感觸。兩位老師上課語(yǔ)言親切，簡(jiǎn)潔，各自展示了數學(xué)教學(xué)的魅力，符合新課標的理念，真正做到了以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組活動(dòng)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習積極性，教學(xué)效果好。

　　1、課前與學(xué)生的溝通方法不同，但都取得了良好的效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，葛老師用“我很棒”，“我們都很棒”這樣的鼓勵語(yǔ)言，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信開(kāi)始今天的學(xué)習，而程老師是利用大家喜歡的動(dòng)物，期待和一起學(xué)習的小動(dòng)物，帶著(zhù)期盼，集中精神開(kāi)始今天的學(xué)習。

　　2、教學(xué)中，兩位老師都緊緊抓住本課的重點(diǎn)，對口算除法的整十數除以一位數的算理，進(jìn)行小組互動(dòng)，動(dòng)手操作，教師演示等方法，讓學(xué)生對口算除法的算理理解透徹。葛老師在小組自主活動(dòng)基礎上，引導學(xué)生歸納幾種計算方法，并找到最優(yōu)的一種，程老師利用小棒的平均分明白計算的算理，二位老師都將本課的重點(diǎn)突出，讓學(xué)生掌握了算理。

　　3、教學(xué)中課堂練習環(huán)節設計多樣、精煉。葛老師利用小試牛刀，男女比賽，火眼金睛會(huì )判斷，生活中的數學(xué)等新式各異的練習，激發(fā)了學(xué)生的興趣，并開(kāi)展比賽，讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，而且更加嚴格要求自己認真計算。程老師利用咱陽(yáng)泉的旅游景點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生旅游的同時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，也對學(xué)生進(jìn)行了熱愛(ài)家鄉的教育。

　　4、兩位老師都遵循新課標理念，學(xué)生是教學(xué)的.主體，教師作為合作者、引導者，在教師的引導下，輕松快樂(lè )的學(xué)習，將課堂還給了學(xué)生，教學(xué)效果良好。

　　改進(jìn)建議：

　　1、小組活動(dòng)組織有序，起到活動(dòng)的作用。但活動(dòng)規則一定要讓學(xué)生明白，這樣才能有序、有目的的活動(dòng)，在有限的時(shí)間里活動(dòng)有效。

　　2、加強評價(jià)，運用激勵評價(jià)的方法，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，改變枯燥的計算教學(xué)。

四年級數學(xué)評課稿4

　　今天我們相聚在平利，一起聆聽(tīng)了羅xx老師執教的《營(yíng)養午餐》一課，猶如共同細品了一壺平利的八仙云霧茶，韻味悠長(cháng)、回味甘甜。不管是教學(xué)設計的起點(diǎn)，還是教學(xué)過(guò)程的落實(shí)都是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)的，尤其在對學(xué)生評價(jià)的時(shí)機把握上掌握的恰到好處，使整個(gè)課堂熠熠生輝。

　　一、學(xué)生取得突破性成功時(shí)激勵性評價(jià)

　　教育是一種賞識性教育，課堂中老師相信學(xué)生具有優(yōu)勢和潛能，給予學(xué)生充分的肯定和欣賞，比如羅老師在課堂上運用“這是一個(gè)特別了不起的發(fā)現”、“你說(shuō)到點(diǎn)子上了”、“他的提醒非常到位”、“你特別有心思”等等這些語(yǔ)言，無(wú)疑是給學(xué)生安裝了后續自覺(jué)學(xué)習馬達和發(fā)動(dòng)機。

　　二、學(xué)生學(xué)習遇到困難時(shí)引導性評價(jià)

　　俗話(huà)說(shuō)“親其師信其道”，只有讓學(xué)生放下心中的包袱，學(xué)生才能學(xué)得輕松。在學(xué)習中當學(xué)生遇到困難時(shí)，羅老師會(huì )伸出溫暖的大手幫助學(xué)生走出困境，例如“你的思路很清晰，但老師要糾正一下”、“你說(shuō)的很好，老師給你提一點(diǎn)建議”、“孩子們要注意用耳朵聽(tīng)”這些語(yǔ)言讓學(xué)生如沐春風(fēng)，都自覺(jué)的參與到課堂學(xué)習活動(dòng)中去。每一位學(xué)生都能自己的學(xué)習，老師就會(huì )教的無(wú)比輕松。

　　三、學(xué)生合作學(xué)習時(shí)導向性評價(jià)。

　　本課一共設計了三次合作學(xué)習，第一次是聽(tīng)了營(yíng)養專(zhuān)家的話(huà)，同學(xué)們自由交流時(shí)，羅老師指導到“咱們班的同學(xué)特別會(huì )學(xué)習，都會(huì )傾聽(tīng)他人的想法”。第二次合作是讓同學(xué)們自己搭配不同的菜式時(shí)，羅老師提醒大家“要一人做好記錄，另一人準備匯報”，這樣就使合作學(xué)習變得有序。第三次合作學(xué)習是四人小組合作計算每種菜式的'熱量時(shí)，羅老師提出合作要求：小組討論、交流、檢驗、修改，最后小組內成員舉手表決。這樣的設計就會(huì )無(wú)形中把每一位成員都卷入計算的活動(dòng)中，教會(huì )了學(xué)生如何合作學(xué)習。在匯報的過(guò)程中，每一位學(xué)生都很活躍想表達自己的想法，羅老師是這樣調控的“這節課你很積極，這次能把機會(huì )留給別人嗎？”這些評價(jià)的語(yǔ)言不僅能使學(xué)生收獲學(xué)科知識，培養合作能力，更重要的是擁有了學(xué)習的伙伴，感受同學(xué)的友誼。

　　羅老師這種準確把握評價(jià)時(shí)機的教學(xué)技藝，讓我們領(lǐng)略到精彩的課堂教學(xué)的魅力，為學(xué)生打造了一個(gè)完美的學(xué)習空間。

四年級數學(xué)評課稿5

　　本節課，鄭老師能從新課程標準的基本理念出發(fā)，圍繞知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維目標設計教學(xué)。教師的教學(xué)總體來(lái)說(shuō)，是一節成功的有實(shí)效的課堂。主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　1、目標定位準確。體現在以下幾點(diǎn)：

　�。�1）通過(guò)操作活動(dòng)，分類(lèi)比較，初步感知同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，認識平行和相交，以及相交中的特殊情況——垂直。

　�。�2）讓學(xué)生到體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。

　�。�3）培養學(xué)生簡(jiǎn)單的抽象、歸納、比較的能力，激發(fā)學(xué)生喜歡數學(xué)的情感。

　　2、教學(xué)思路清晰，教案有層次。

　　整節課，教師能根據教學(xué)內容，因材施教地制定了教學(xué)思路，教師注重培養學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究的訓練，每個(gè)操作環(huán)節都提出了具體的要求，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究、匯報交流等活動(dòng)來(lái)加深對同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系的理解，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內容，整個(gè)教學(xué)詳略得當，重，難點(diǎn)把握準確。這樣的設計，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律，體現了以學(xué)生為主體的學(xué)習過(guò)程，培養了學(xué)生的學(xué)習能力。

　　3、探求新知重過(guò)程與方法。

　　我覺(jué)得這節課充分地體現了新的數學(xué)課程理念。在探討兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系時(shí)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中去理解數學(xué)知識，獲取學(xué)習方法。老師課堂中始終圍繞著(zhù)發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新能力的新課程理念，取得了十分明顯的教學(xué)效果。整節課教師以分類(lèi)為主線(xiàn)，設計了兩次分類(lèi)活動(dòng)來(lái)初步感知同一平面內兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，認識平行和相交以及相交中的特殊情況——垂直。這樣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，加深了對位置關(guān)系的理解。教師從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，逐步歸納出兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系，為今后學(xué)平面幾何打下了扎實(shí)的基礎。

　　4、注重小組合作，自主探究。

　　根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和教學(xué)要求，在教學(xué)中于老師特別注重分組活動(dòng)，體現在設計兩次分類(lèi)活動(dòng)時(shí)，要提前把自己的`分類(lèi)標準在小組內交流。這樣調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)學(xué)生小組合作，同伴互助的教學(xué)模式，發(fā)揮群體的積極功能，使不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地，自發(fā)地參加學(xué)習和交流，提高個(gè)體學(xué)習的動(dòng)力和能力，并達成團體目標。學(xué)生都主動(dòng)投入，學(xué)生的全面互動(dòng)，在探究，發(fā)現的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手和動(dòng)腦，獲得了感性認識。在小組探討中教師的主導作用有著(zhù)突出而到位的表現，她對小組里交流的要求說(shuō)得明確而簡(jiǎn)要，我們可以明確地觀(guān)察到，這對學(xué)生的交流，對整節課的展開(kāi)起到了重要的作用。避免了小組討論流于形式的現象。

　　5、教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。

　　課堂上教師通過(guò)對學(xué)生所展示出來(lái)的強項智能的肯定，進(jìn)一步激發(fā)和引導，可以帶動(dòng)和喚醒其他智能相應的發(fā)展，從而，有效的開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和對自我的認識水平。新課程，給我們更大的啟示，要關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)寬松的氛圍，給一個(gè)合理的，恰當的，鼓勵的評價(jià)。老師很好的注意到了這一點(diǎn)。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是，給予學(xué)生贊揚和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。比如當老師看到很多同學(xué)畫(huà)出兩支鉛筆的位置關(guān)系時(shí)，她欣喜的說(shuō)：同學(xué)們的想象力很豐富。當學(xué)生對分類(lèi)的標準提出質(zhì)疑，教師說(shuō)：真是個(gè)善于思考的孩子。當學(xué)生的分類(lèi)標準不適合時(shí)，老師總是耐心的加以啟示，引導，點(diǎn)撥。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯了也不要緊，讓學(xué)生處處，時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，班級大家庭的融洽，和諧。這也是我們教師努力改進(jìn)的地方。

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