教師讀書(shū)心得體會(huì )（合集6篇）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？下面是小編整理的教師讀書(shū)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師讀書(shū)心得體會(huì )1
看這本書(shū)過(guò)程有點(diǎn)吃力，但是閱讀這本書(shū)使我了解了一些小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)原則和外語(yǔ)教學(xué)的各種流派。它可以使我的教學(xué)理念更加清晰，可以為我日常的英語(yǔ)教學(xué)找到切實(shí)的理論依據。對我們小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，是一本指導性很強的書(shū)。
《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》給我們介紹了各種最新的英語(yǔ)教學(xué)資源以及選擇教學(xué)資源的原則。對歌曲、韻律詩(shī)、游戲、故事等教學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的論述，并詳細介紹了在英語(yǔ)教學(xué)中怎樣使用新技術(shù)。而我對其中的歌曲、韻律詩(shī)這一方面最感興趣。因為在平時(shí)的教學(xué)中，對于這一方面，我自己也做了許多的嘗試。
歌曲和韻律詩(shī)是鞏固學(xué)生興趣的有效手段，也是學(xué)生掌握知識的過(guò)程。學(xué)唱歌曲和韻律詩(shī)能突破難點(diǎn)，化難為易，加深學(xué)生印象，鞏固和記憶所學(xué)的知識。它簡(jiǎn)單生動(dòng)，韻律優(yōu)美、連貫流暢，一旦記熟，便能脫口而出，這種效果具有持久性，正如我們小時(shí)侯所唱過(guò)的兒歌一樣，我們在成年后仍對這些歌曲記憶猶新。在教學(xué)中，如果恰當運用兒歌的可唱性、知識性、趣味性的特點(diǎn)，就可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在兒歌中學(xué)習，在兒歌中休息，在兒歌中快樂(lè )成長(cháng)。當然在編歌曲和韻律詩(shī)時(shí)也應注意一些問(wèn)題，在《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》這本書(shū)也一些，也向我們能夠闡明了什么時(shí)間使用以及如何使用歌曲和韻律詩(shī)，以及改編歌曲和韻律詩(shī)時(shí)的許多說(shuō)明和建議。
其實(shí)，我們在進(jìn)行設計所有教學(xué)環(huán)節時(shí)，出發(fā)點(diǎn)必須是為英語(yǔ)課堂服務(wù)的。共同的目的就是為了能更好地學(xué)習外語(yǔ)。在閱讀本書(shū)時(shí)，它使我更深刻地認識到，外語(yǔ)是一門(mén)工具型的課程，學(xué)生掌握外語(yǔ)的目的是為了使用外語(yǔ)進(jìn)行交際。由于學(xué)校的外語(yǔ)課程是在教師指導下實(shí)施的，除了進(jìn)行語(yǔ)言訓練外，教師在教學(xué)過(guò)程中還不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習外語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立學(xué)好外語(yǔ)的信心，養成良好的學(xué)習習慣，并與學(xué)生一起探討有效的`學(xué)習策略。
更重要的是，外語(yǔ)課也與其他課程一樣，應該對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在培養創(chuàng )新精神、自主學(xué)習能力與實(shí)踐能力的同時(shí)，結合外語(yǔ)的特點(diǎn)，使學(xué)生認識中外文化的差異，逐步增強世界和形成健全的品格。它也使我認識到外語(yǔ)基本知識的傳授與交際能力的培養相當重要。外語(yǔ)課需要培養學(xué)生的邏輯思維及分析與解決問(wèn)題的能力，并且需要反復練習與實(shí)踐，而且學(xué)習外語(yǔ)必須在一定的語(yǔ)言情景中動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)耳、動(dòng)手，并通過(guò)各種感官的協(xié)調行動(dòng)才能奏效。同時(shí)，由于外語(yǔ)是交際工具，外語(yǔ)課更需要加強合作學(xué)習與交流。
總之，通過(guò)學(xué)習《小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南》，讓我領(lǐng)悟到“集百家之長(cháng)”的真諦�；蛟S是自己平時(shí)看得書(shū)太少了，所以提醒自己得多讀書(shū)了�？赐陼�(shū)，再寫(xiě)點(diǎn)反思，對我自己來(lái)說(shuō)，倒真得挺適用。給自己制定一個(gè)計劃，努力地不斷地提高自己，將把本書(shū)中的理論與方法運用于教學(xué)實(shí)踐中。
教師讀書(shū)心得體會(huì )2
這本書(shū)介紹：海倫九個(gè)月因失去視力。聽(tīng)力，陷入盲聾啞的黑暗。從此她的父母順從她。寵愛(ài)她，養成了她任性、自私、喜歡計較、報復心強的個(gè)性。她六歲時(shí)父母為她請了個(gè)家庭教師——莎莉文，在老師的嚴格的教育下改變了惡習，老師用手畫(huà)拼寫(xiě)法教她識字，用卡片教她拼寫(xiě)句子，后來(lái)她學(xué)會(huì )了盲人版課本，她努力學(xué)習，直到把課本都磨破了。她掌握了很多單詞后又想說(shuō)話(huà)，這對她來(lái)說(shuō)必須經(jīng)歷無(wú)數痛苦和煎熬，才能學(xué)會(huì )。當貓狗叫時(shí)她去摸它們的喉嚨，親人唱歌時(shí)去摸脖子……
一天她一只手卡在喉嚨上，另一只手壓住嘴唇，發(fā)出一些模糊的聲音，后來(lái)終于會(huì )說(shuō)話(huà)了。海倫是我學(xué)習的好榜樣，她勤奮好學(xué)，勇敢頑強，而我呢？是一個(gè)獨生子，任性自私，商店里我喜歡的`東西非得給我買(mǎi)，好吃的東西得先讓著(zhù)我，家庭作業(yè)沒(méi)做好的地方我不愿修改，背書(shū)時(shí)不熟練的地方要求提醒，把學(xué)習當成任務(wù)。
中學(xué)、大學(xué)里幸虧莎莉文老師隨堂陪她聽(tīng)課，老師講解的東西她一字不落的記下了。莎莉文老師把每課文的疑難重點(diǎn)詳細地寫(xiě)在她手上，其他的基礎知識就靠她自己下功夫了。她以驚人的毅力掌握了英、法、德、拉丁、希臘五國的文字，以?xún)?yōu)異的成績(jì)畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫學(xué)院。我真羨慕她。她走遍美國和世界各地，為殘疾人演講、募集資金，把人生毫無(wú)保留的獻給了盲人福利和教育事業(yè)。
這本書(shū)生動(dòng)的再現了海倫的勇敢頑強。勤奮好學(xué)與仁慈正義，這些美好的精神催人奮進(jìn)，給人激情。今后，我要刻苦學(xué)習，不斷進(jìn)取，做一個(gè)有用的人。
教師讀書(shū)心得體會(huì )3
本學(xué)期我讀了亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》。讓我明白了許多有著(zhù)教育愛(ài)和愛(ài)中的教育的故事。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描述了一群充滿(mǎn)活力，進(jìn)取要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西—對自我的祖國意大利的深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。那里面不能忽視的是每個(gè)月教師讀給那群少年聽(tīng)的"精神講話(huà)。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)讀者也被其中所體現出的強烈的情感所震撼。而應對我們的教育，愛(ài)應當是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對于生活的追求。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà):"教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，的確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛(ài)是什么"不會(huì )有明確的答案，但我明白，"愛(ài)"是沒(méi)有限制的。同學(xué)之間的友好交談，教師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的`一個(gè)微笑……
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖，把學(xué)生當親人的教師。當安利柯的先生說(shuō)道:"你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子，我愛(ài)你們，請你們也歡喜我!我一個(gè)都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀!"先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服與他。
雖然我無(wú)法做到這位先生的如此坦誠，但想想，我是否用平等的目光看待所有的學(xué)生了。兩個(gè)學(xué)生同時(shí)犯了錯誤，有時(shí)，我會(huì )憑我直覺(jué)確定，然后毫不留情的批評那個(gè)我心目中的差生。卻不知，受了一肚子委屈的學(xué)生在暗自垂淚，也許在他們的眼里，我不再是個(gè)好教師。寬容和尊重學(xué)生，"只要你們有勇氣承認自我的錯誤，我絕不會(huì )責怪你們"，這是安利柯的先生們給的我另一個(gè)啟示。無(wú)論是表?yè)P還是批評學(xué)生，我們的目的是教育學(xué)生，只要目的到達，又何必在意學(xué)生是否理解了懲罰。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是無(wú)法用準確的文形容愛(ài)的定義，可是我明白，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的"平易近人"，而應是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅僅把我們當教師，更會(huì )把我們當作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當然不能代替教育，但教育必須充滿(mǎn)感情。
總之，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。書(shū)中給我的啟示是，做一個(gè)溫柔的嚴師，用充滿(mǎn)愛(ài)意的語(yǔ)言來(lái)嚴格要求我們的學(xué)生。
教師讀書(shū)心得體會(huì )4
人在安靜的環(huán)境中，心也會(huì )靜下來(lái)。靜下來(lái)思考生活，靜下來(lái)思考教學(xué)，靜下來(lái)思考明天的路該怎么走。靜下來(lái)是一種反思、一種沉淀，更是一種積蓄。
曾經(jīng)，我羨慕那些擁有各種榮譽(yù)稱(chēng)號的老師，但似乎那些稱(chēng)號與我無(wú)緣；曾經(jīng)，我羨慕那些閃亮光環(huán)下的名師，因為他們有自己的教育思想，能在教育的天空中尋找屬于自己的一方凈土；曾經(jīng)，我羨慕那些出書(shū)的老師，把平凡的小事上升到理論層面，通俗而又有說(shuō)服力，只可惜自己文學(xué)功底太膚淺……
隨著(zhù)年齡的不斷增長(cháng)，我漸漸懂得：教師不僅要有豐富的知識和精湛的教學(xué)技術(shù)以外，還要有一顆接納學(xué)生的心。接納，不是全盤(pán)接受，不是一味的給予，而是對孩子的理解和尊重，而是看到孩子的優(yōu)點(diǎn)并將之放大，而是讓每個(gè)孩子都感受到自身的重要性，挖掘其潛能，并引導其走上正確人生道路。
我努力嘗試像對待每朵花一樣對待每一個(gè)孩子，無(wú)論遇到什么樣的孩子，百合也好，野菊花也罷；牡丹花也好，狗尾巴花也罷，它們都有盛開(kāi)的理由，都有存在的必要，做為教師的我們只管為他們提供陽(yáng)光、空氣、水，還有耐心的照料就好，讓每一朵花都能綻放出屬于自己的美麗。
我愿意像等待每一個(gè)花苞綻放一般來(lái)等待每一個(gè)孩子的成長(cháng)，不因花朵的遲開(kāi)而焦急，更不會(huì )因未結花苞而放棄。創(chuàng )造一個(gè)不為分數，不為升學(xué)率，不為追求優(yōu)質(zhì)課的“完美”，不為……只為引導孩子走進(jìn)知識探索的海洋，盡情遨游的課堂多好！
追求一種不斷成長(cháng)的姿態(tài)，不為名利，只為生命的價(jià)值和幸福，只為人生更有意義！
這是一個(gè)快節奏的時(shí)代，“快車(chē)道”、“快餐店”、“直通車(chē)”等一一上演，我們見(jiàn)怪不怪了，慢慢的跟上了快步的節奏，清凈的心也跟著(zhù)世俗起來(lái)。大千世界，霓虹燈在閃爍，爾虞我詐取代了淳樸憨厚，人與人相處更多的是相互利用。就連純凈的教育也騷動(dòng)起來(lái)，一顆安靜的教育之心再也經(jīng)不起漣漪的波動(dòng)。什么打造教師特色，學(xué)校特色；什么名師、特級教師；什么論文，課題…不是不可以，只要是真才實(shí)學(xué)，踏實(shí)的做教育都可以。而更多地是造假，更多的是急功近利。因為這些不是急的事情，就像飯要一口一口的吃，孩子要一天天的長(cháng)大一樣。在快節奏的時(shí)代里，該慢下來(lái)的東西還是要慢下來(lái)的。
教師也是一樣。一味的追求“快節奏”的`結果，一心想著(zhù)成名成家，可是他們忘了“心急吃不了熱豆腐”的道理。還是要慢慢來(lái)吧。教師的學(xué)習成長(cháng)，需要的是“真功夫”，是內涵，是真才實(shí)學(xué)，是自己業(yè)務(wù)水準不斷提升的結果。作為教師，我們要提升自己的教學(xué)水平和教育理念。多讀書(shū)，讀多書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，是教師成長(cháng)的重要途徑。
多讀書(shū)，不如讀對書(shū)。讀對書(shū)，就是知道自己需要什么，需要什么樣的書(shū)籍來(lái)安慰欠缺的心靈。我所理解的教育就像如何細心呵護小樹(shù)苗一樣，教師讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路，像雨露一樣，滋潤著(zhù)每一棵小樹(shù)苗，見(jiàn)證著(zhù)小樹(shù)苗的快樂(lè )成長(cháng)。
世界之大，生命短暫，擇其善著(zhù)而為之。書(shū)，我需要的，用心走進(jìn)書(shū)的海洋，聆聽(tīng)書(shū)的聲音；書(shū)，我不需要的，大膽的放棄。書(shū)不在多，讀對即可。
讀對書(shū)，不如讀懂自我。一個(gè)優(yōu)秀的讀者，會(huì )跟隨作者的文筆暢想，但不會(huì )被筆者牽著(zhù)鼻子走，更不會(huì )讓自己的大腦成為筆者知識的儲蓄罐、成為筆者的說(shuō)客。他會(huì )將別人優(yōu)秀的東西轉化為自己的東西，形成自己的思想。一個(gè)有自己思想的人才是完整的人。失去了自我，注定走不遠。因為真正走遠的是我們自己的靈魂。書(shū)不在多，在于人耶。
讀懂了自我，不如讀懂全世界。常聽(tīng)禪語(yǔ)中有句話(huà)“立地成佛”，處處皆成佛之地，時(shí)時(shí)皆成佛之時(shí)。好的讀者，要跳出書(shū)籍，走出自我，將眼光放得更長(cháng)遠一些。這樣才會(huì )呼吸到更多的新鮮空氣。書(shū)本之外，是知識的眼睛；自我之外，人外之人，才是全世界。書(shū)不在多，悟尤為重要。
人的成長(cháng)需要兩種東西，一是成長(cháng)的舞臺，一是成長(cháng)的動(dòng)力。當你的閱讀豐富了你的視野，你的生活定會(huì )多姿多彩；當書(shū)籍點(diǎn)亮了你的眼睛，教育的曙光就在不遠處。
每顆星星都會(huì )發(fā)出光芒，每個(gè)教師只有真正的靜下心來(lái)讀書(shū)，只有正確的巧讀自我，跳出自我，不斷感悟與反思，教育的夜空才會(huì )燦爛多彩。
讀書(shū)的好處舉不勝舉，可誰(shuí)又有時(shí)間來(lái)讀書(shū)？誰(shuí)又能長(cháng)期堅持下去？悲哉！特別是教師這一職業(yè)，全世界公認的文化人，學(xué)生眼中的圣人，可單單如此，又有多少教師能讀書(shū)？教師不讀書(shū)，何以為師矣？教師本是讀書(shū)者，是和學(xué)生一起讀書(shū)學(xué)習的人，而不僅僅是只需讀教材、教參、教輔；也不僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生模擬訓練考試而已。
究其原因，除了應試教學(xué)的壓力，更多的是功利主義在作崇吧。如果學(xué)校定指標，交讀書(shū)筆記等等，可以想像的出，連一本書(shū)都沒(méi)讀過(guò)的老師，肯定寫(xiě)的最多，并且還寫(xiě)的頭頭是道，怪哉！
而真正讀書(shū)的人反而成了學(xué)校的另類(lèi)，成了大家眼中的傻子，浮躁的風(fēng)氣讓校園成了無(wú)知的樂(lè )園，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，讀書(shū)又有何用？能當飯吃，還是當錢(qián)用？只可惜讀書(shū)的返利時(shí)間太短，好多人等不及，甚至看不到希望。無(wú)孔不入的功利主義之風(fēng)，蒙蔽了教師的眼睛。痛哉！
教師本是讀書(shū)人，還是靜下心來(lái)讀點(diǎn)書(shū)，通過(guò)讀書(shū)，自覺(jué)反思教學(xué)工作，反思生活感悟，提高個(gè)人修養。唯有讀書(shū)學(xué)習，才是教師之根本。教育之大幸也！
教師讀書(shū)心得體會(huì )5
作為一名小學(xué)新老師，角色的改變讓我有了不同的生活認識，如何在新環(huán)境將教師的角色更加飽滿(mǎn)和充滿(mǎn)活力，在蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》中，“給剛參加學(xué)校工作的教師幾點(diǎn)建議”的小標題讓我有了尋找答案的渴望。
在建議中提到：無(wú)論年輕的時(shí)候充滿(mǎn)了多么熱烈而緊張的勞動(dòng)，但是在這個(gè)時(shí)期里，總還是能夠找到時(shí)間，來(lái)逐漸地、一步一步地積累我們的精神財富。在接觸學(xué)生的時(shí)候總會(huì )覺(jué)得時(shí)間不夠用，想充分利用每分每秒做些有意義的事，但似乎卻力不從心�？吹浇ㄗh中的這句話(huà)我反問(wèn)自己：是真的很忙嗎，真的忙到?jīng)]有自己的時(shí)間嗎？對這個(gè)問(wèn)題我不能篤定回答說(shuō)是，古老哲言里關(guān)于時(shí)間有一句：時(shí)間是可以擠出來(lái)的。我不想把碌碌無(wú)為當成我教育生涯前期的標簽，“首先必須點(diǎn)滴地積累作為一個(gè)教育者的智力財富，面前的道路還很長(cháng)，在這條道路上,你將看到各種人的最預想不到的命運，青年的愛(ài)思考的智慧和眼光將求教于你”。我們的學(xué)生現在都是一顆顆幼小的嫩芽，他們一天中三分之一時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)，期間最有影響力的人就是我們教師，認真回答每一個(gè)提問(wèn)，真誠對待每一個(gè)孩子，微笑回視每一個(gè)注視，也許這就是教師成為“天底下最光輝職業(yè)”的原因吧。
蘇霍姆林斯基在建議中給新老師提出指點(diǎn)：“怎樣才能成為自己的學(xué)生的楷模？怎樣才能使理想的`光輝照進(jìn)他們的心田。
年輕的朋友，我建議你每個(gè)月買(mǎi)三本書(shū)：
�。�1）關(guān)于你所教的那門(mén)學(xué)科方面的科學(xué)問(wèn)題的書(shū)；
�。�2）關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書(shū)；
�。�3）關(guān)于人（特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(shū)（即心理學(xué)方面的書(shū)）；
希望你的個(gè)人藏書(shū)里有以上這三類(lèi)書(shū)籍，每過(guò)一年,你的科學(xué)知識都應當變得更豐富�！睂W(xué)科課程教學(xué)指導中涉及到設計理念方面提到“從單一講解轉向組合優(yōu)化”，現在學(xué)校教學(xué)需要的是全方位培養，學(xué)生在潛移默化中更能接受知識，在有效引導中自覺(jué)學(xué)會(huì )點(diǎn)橫撇捺，學(xué)會(huì )加減乘除。這是每一個(gè)教師的教育技巧的高峰,應當努力向它攀登，像尋找寶石一樣尋找那些關(guān)于杰出人物的生平和斗爭的書(shū)籍，把這一類(lèi)書(shū)擺在個(gè)人藏書(shū)中的最崇高的地位上。
一本好書(shū)是給人啟發(fā)和引導，在這本書(shū)里，從方方面面的細節中詮釋著(zhù)“教師”真正的責任，每個(gè)字句都像在給一件衣服密密縫合的針腳，雖言細但重要�！皦菙抵γ�，凌寒獨自開(kāi)，遙知不是雪，唯有暗香來(lái)”，看著(zhù)窗外飄起的絨花，這書(shū)卷滋味別是一番后勁在心頭呢，好書(shū)猶花，抿品有暗香。
人總會(huì )對自己的人生道路做出選擇，而我選擇了人民教師這一職業(yè)，在學(xué)�？粗�(zhù)“學(xué)高為師，身正為范”的鎏金誓言，出校門(mén)后看著(zhù)講臺上的“好好學(xué)習，天天向上”，一路上受著(zhù)感恩的恩惠，遇到的人，處過(guò)的事，讀過(guò)的書(shū)，都是財富。
教師讀書(shū)心得體會(huì )6
讀了《今天怎樣做教師》，感受頗深。覺(jué)得這是一本既能給一線(xiàn)教師指明方向，又能提升教師專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)術(shù)水平的好書(shū)。
首先讀這本書(shū)，你不會(huì )感到辛苦，因為書(shū)中到處是生動(dòng)形象、貼近生活的故事，在這里你可以從一個(gè)又一個(gè)真實(shí)的故事中領(lǐng)悟教育的真諦。從小徒弟帶著(zhù)尋常的小石頭到市場(chǎng)問(wèn)價(jià)，領(lǐng)悟到一個(gè)人的價(jià)值關(guān)鍵要看他把自己定位在哪里；從小伙子手抓小鳥(niǎo)逼智者卜問(wèn)生死，讓人們明白一個(gè)人的命運完全掌握在自己手里……
其次，此書(shū)能夠用獨特的眼光看教育，以負責的態(tài)度提建議。今天怎樣做教師？這是許多人都在探索的問(wèn)題。是啊，在當前做一名合格的人民教師確實(shí)是挺不容易的。
教師的工作是辛苦的，教師的工作是忙碌的，但我認為教師的成就感--“桃李滿(mǎn)天下”的幸福，也是無(wú)人能及的，教師的價(jià)值是永恒的。
那么，那么站在21世紀的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應該是怎樣的呢？在我們的心中應該建立起什么樣的教師形象呢？讀了《今天怎樣做教師》這本書(shū)，給我很多啟示。
�。ㄒ唬┙處熞脨�(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生首先就要了解他們，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。了解孩子就需要與孩子溝通，與家長(cháng)溝通。
其次，愛(ài)學(xué)生就要公平對待所有學(xué)生�！肮陀^(guān)”被視為理想教師最重要的品質(zhì)之一。學(xué)生最希望教師對所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。公正，這是孩子信賴(lài)教師的'基礎。
第三，愛(ài)學(xué)生就要尊重他們的人格和創(chuàng )造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)心激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng )造欲。
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教師要忠實(shí)地履行職責，必須要有強烈的責任意識。如重慶市開(kāi)縣優(yōu)秀教師群體在兩次突如其來(lái)的災害中，不顧個(gè)人和家庭的安危，全力保護和搶救學(xué)生，他們在做這種選擇時(shí)，常說(shuō)的一句話(huà)是：“我是老師�！薄拔沂抢蠋煛�，一句普普通通的話(huà)，但它擲地有聲！“我是老師”反映了一名教師強烈的責任意識，這種責任意識表明教師形成了承擔責任和履行義務(wù)的自律意識和人格素養，這是新時(shí)期師德的一個(gè)核心內容。
�。ㄈ┙處熞愿呱�、昂揚、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度生活
魏書(shū)生說(shuō)：我們以高尚、昂揚、樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去看待生活，那我們就會(huì )生活在高尚、昂揚、樂(lè )觀(guān)的生活之中。
今天，我們教師要充滿(mǎn)愛(ài)，愛(ài)人生的每一段時(shí)間，愛(ài)生活的每一個(gè)空間，愛(ài)他的職業(yè)，愛(ài)他的事業(yè)。
讓我們的愛(ài)引導和幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育，使我們的教育工作真正做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”；用我們的愛(ài)不斷發(fā)展自己，以完善我們的教學(xué)思想和教學(xué)方法；用我們的愛(ài)到笑對人生的境遇，以積極向上的精神投入到教育事業(yè)中去。
總之，我認為學(xué)習是永恒的主題，只有勤于學(xué)習、善于學(xué)習的人，才能擁有教育的智慧。在今后的教育教學(xué)中，我一定會(huì )嚴格的要求我自己，積極進(jìn)取，盡早地做一名智慧型的教師。
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