初二英語(yǔ)試卷分析

初二英語(yǔ)試卷分析(優(yōu))

　　一、試卷分析

　　試卷緊扣教學(xué)大綱的要求，著(zhù)重考察了學(xué)生的基礎知識以及在掌握知識的同時(shí)對基礎知識的運用。試卷總體感覺(jué)不難，但是從學(xué)生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。

　　聽(tīng)力理解：考查了學(xué)生理解日常英語(yǔ)的能力，相當部分題目難以直接從錄音對話(huà)中找到答案，學(xué)生必須通過(guò)思考，從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內容難度不大，而且語(yǔ)速不快，但部分學(xué)生本來(lái)基礎知識欠熟練，而且沒(méi)有掌握好答題技巧，也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求，在聽(tīng)錄音前，做到反復看透聽(tīng)力的題目，所以答題反應慢而失分，說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還有待提高。如：

　　第9題，學(xué)生不能反應對話(huà)的意思。第三節，磁帶效果不是很好，學(xué)生也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這類(lèi)題型，十分最多，每個(gè)班大概有兩個(gè)學(xué)生做對。

　　單項選擇：試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識，而是將他們放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生必須看懂題干的全部?jì)热菀院�，�?jīng)過(guò)思考方能選出正確答案。但是學(xué)生因為基礎知識學(xué)的不夠扎實(shí)出現了一些錯誤。如第21、27、32小題，學(xué)生上課不注意聽(tīng)講，或者不認真看題，這些都導致失分。

　　完型填空：是一個(gè)故事性的文章，但仍然不少學(xué)生因為做題習慣不好而導致錯誤。這是失分最多的一道題。尤其是40小題，由于理解偏差，幾乎沒(méi)有學(xué)生做對，原因是學(xué)生沒(méi)有仔細分析句子的含義。

　　閱讀理解：多數學(xué)生得分在30分以上，全對的也不少。出錯最多的是D部分的62和63小題，這個(gè)需要學(xué)生有非常透徹的理解和細心的區分判斷才能做對。其他閱讀理解題都很簡(jiǎn)單，學(xué)生做對的機會(huì )應該很大。但是很多學(xué)生由于審題不清錯了很多，班里甚至有的得分在20或者24分。這應該是因為閱讀習慣不好所致。反應出學(xué)生做題不夠細心，不夠耐心。

　　詞語(yǔ)運用：。本次得分不是很理想，71小題反應出學(xué)生不注意時(shí)態(tài)，70小題反應出學(xué)生不去認真分析句意，74小題沒(méi)有注意句子結構導致用錯詞性。這些錯誤明顯反應出學(xué)生是憑感覺(jué)做題，不考慮整個(gè)句子的意思和結構。

　　補全對話(huà)：這次補全對話(huà)是最難得分的，有許多同學(xué)竟然得了0分，說(shuō)明學(xué)生還是沒(méi)有合理的情景反應，76題竟然都不知道用“你有空嗎？”，78和79根本都沒(méi)有注意到要用將來(lái)時(shí)。學(xué)生出錯多是因為不注意英語(yǔ)情景習慣，反應能力較差，不會(huì )聯(lián)系上下文，不會(huì )從上下文找答案。

　　書(shū)面表達：明顯檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力，這是學(xué)生成績(jì)差距最大的一題，10分的題目，差的只能得2~3分，普通的一般是5~6分左右，好的約9~10分，關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作，以至不能正確表達意思，從中反映了學(xué)生句子結構還不熟練，語(yǔ)言表達能力弱，語(yǔ)法錯誤多的缺點(diǎn)。

　　二、成績(jì)分析

　　考試結束后，我們對英語(yǔ)試卷做了統計分析和調查，結果表明，我校英語(yǔ)成績(jì)不夠理想，優(yōu)秀率不高，平均每個(gè)班不足十個(gè)。及格率班與班之間差距較大，最多的一個(gè)班及格46，最少的只有30。平均分最高和最低的相差有十多分，差距也較大，從而導致我校英語(yǔ)成績(jì)班與班之間差距比原來(lái)還大。

　　我校共有12個(gè)班，各個(gè)班之間的差別不大，優(yōu)秀人最多的班級是11班和12班，達到16,17個(gè)，還有4個(gè)班達到15個(gè)，三個(gè)班達到13個(gè)，其余的都在10個(gè)以上。及格人都在40個(gè)以上。最多的是9班和10班，達到44個(gè)，其余班級也都在40個(gè)以上。從這些情況來(lái)看，不同班級的差別不大。

　　三、學(xué)情分析

　　總的來(lái)說(shuō)優(yōu)秀率偏低，沒(méi)有達到目標，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平得分并不是很高；低分較多，兩極分化的距離太大。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復習中，基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識和句子的構成，學(xué)生的遺忘率也很高。

　　四、今后教學(xué)措施

　　針對目前學(xué)生狀況，要提高成績(jì)，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)，一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節，尤其是中上層學(xué)生，只有通過(guò)練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會(huì )靈活運用、才能發(fā)現問(wèn)題，查漏補缺、才能培養獨立的解題能力。結合實(shí)際，我們的具體計劃：

　　第一、加強聽(tīng)力方面的練習，在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓練。認真用好每單元的聽(tīng)力材料，平時(shí)組織學(xué)生定期訓練，真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

　　第二、強化單詞的記憶，并結合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類(lèi)詞的實(shí)際運用能力，提高他們基礎題的解題水平。

　　第三、抓好語(yǔ)法的分類(lèi)復習，在此過(guò)程中，就當前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行，通過(guò)分析試題，教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識并如何把識記的內容用于實(shí)踐中。

　　第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應加強訓練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓練，認真對待各類(lèi)模擬試題甚至是練習題中的閱讀文章，不趕時(shí)間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間理解，消化。

　　第五、爭取改變學(xué)生憑感覺(jué)做詞語(yǔ)運用題的方式。通過(guò)時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，固定用法等培養學(xué)生運用詞語(yǔ)的能力。指導學(xué)生做好短文填詞這一中考題型，詞語(yǔ)運用是一項綜合能力考查題，要求學(xué)生能讀懂短文，然后選用恰當的詞及詞形進(jìn)行填空，我們需要對學(xué)生進(jìn)行方法指導，并多做這類(lèi)題目，真正提高學(xué)生的能力。

　　第七、補全對話(huà)和書(shū)面表達是一個(gè)薄弱環(huán)節，主要是學(xué)生組句的能力差，語(yǔ)法漏洞多，不會(huì )審題的原因，所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。并且多講解對話(huà)當中出現的錯誤。

　　第八、繼續加強集體備課，認真組織和參加每周兩次的集體備課活動(dòng)，有效發(fā)揮集體備課的作用，互通有無(wú)，互相提高，爭取進(jìn)一步縮小各個(gè)班級之間的差距。

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