教師資格證面試試講教案寫(xiě)作

教師資格證面試試講教案寫(xiě)作

教案寫(xiě)作

(一)形式

教案是教學(xué)設計的文字體現，有相對的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式兩種。

1.文字敘述式

這是一種基本上全部以文字形式呈現出來(lái)的教案形式，在日常教學(xué)的應用最為廣泛。

2.表格式

這是一種經(jīng)常出現的教案形式，一般有學(xué)校發(fā)給教師。

(二)主要內容

上課的重要依據，通常包括：班級、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的還列有教具和現代化教學(xué)手段(如電影、投影、錄像、錄音等)的使用、作業(yè)題、板書(shū)設計和課后自我反思與評價(jià)等項目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同，教學(xué)設計不必具有固定的形式。

1.基本內容

(1)課題(說(shuō)明本課名稱(chēng))。

(2)教學(xué)目標(或稱(chēng)教學(xué)要求，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù))。

(3)課型(說(shuō)明屬新授課，還是復習課)。

(4)課時(shí)(說(shuō)明屬第幾課時(shí))。

(5)教學(xué)重點(diǎn)(說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題)。

(6)教學(xué)難點(diǎn)(說(shuō)明本課學(xué)習時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識點(diǎn))。

(7)教具(或稱(chēng)教具準備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具)

(8)教學(xué)過(guò)程(或稱(chēng)課堂結構，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內容、方法步驟)。

(9)作業(yè)處理(說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè))。

(10)板書(shū)設計(說(shuō)明上課時(shí)準備寫(xiě)在黑板上的內容)。

2.教學(xué)過(guò)程的步驟

書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟。

(1)導入新課

①設計新穎活潑，精當概括。

②怎樣進(jìn)行，復習哪些內容?

③提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

(2)講授新課

①針對不同教學(xué)內容，選擇不同的教學(xué)方法。

②怎樣提出問(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導?

③教師該怎么教、學(xué)生該怎么學(xué)?詳細步驟安排，需用時(shí)間。

(3)鞏固練習

練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

(4)歸納小結

怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納?

(5)作業(yè)安排

①布置哪些內容?要考慮知識拓展性、能力性。

②需不需要提示或解釋。

(三)主要作用：

1.教學(xué)活動(dòng)的依據

教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如果不認真做教學(xué)設計,教學(xué)過(guò)程中必然目標模糊,心中無(wú)數,要求不當,隨心所欲，而最終無(wú)法取得好的教學(xué)效果。

2.有利于教學(xué)水平的提高

在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學(xué)生學(xué)習教材的狀況(接受水平、心理特點(diǎn)和思維規律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫(xiě)意圖和教材特點(diǎn),分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點(diǎn),明確教材的要求,教材的重點(diǎn)難點(diǎn),分析知識的價(jià)值功能,醞釀設計教學(xué)過(guò)程,確定教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。

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