二年級期末考試質(zhì)量分析（優(yōu)選9篇）
二年級期末考試質(zhì)量分析1
(1)班的平均分81.175分，這個(gè)成績(jì)對于這次的試卷來(lái)說(shuō)，還是不太理想。仔細分析發(fā)現，導致平均分不高的原因有兩方面:一是部分學(xué)生的個(gè)別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細，應該拿高分，卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成績(jì)太低，最低分是25分。
(2)班的情況就不夠樂(lè )觀(guān)，不及格的人數達到了7人，占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎較差，加之平時(shí)學(xué)習就不夠認真，所以導致普遍成績(jì)偏低，100分就只有1個(gè)，90分以上的就20人， 80分以上的25人。不是理想中的。
一、題型、題目難易度及答題情況分析
本次考試題型有直接寫(xiě)得數，填空，選擇，按要求完成，解決問(wèn)題類(lèi)型，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析總結，發(fā)現學(xué)生對直接寫(xiě)得數掌握得比較到位，學(xué)生對計算方法能較好理解，計算技能也已經(jīng)基本形成。體現在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節，引起我們的思考，主要體現如下: 第一題“直接寫(xiě)得數計算”，此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計算粗心。
第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒(méi)有搞清楚。
第四大題“按要求完成”錯的最多的是第一小題，原因在于學(xué)生把要求用一條線(xiàn)劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形，第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等，導致不知道八厘米的線(xiàn)段平均每條邊幾厘米。
第五大題“解決問(wèn)題”也有些問(wèn)題，第4小題大部分同學(xué)出錯，主要是對于兩步及兩步以上的計算題，極少數學(xué)生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導致出錯。
二、課堂教學(xué)存在的不足
1、學(xué)生綜合運用知識的能力較弱
從學(xué)生的答題我們發(fā)現學(xué)生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關(guān)數學(xué)方法解決問(wèn)題的能力是不容樂(lè )觀(guān)的。從不同角度分析問(wèn)題，應用各種策略解決問(wèn)題的能力、用數學(xué)語(yǔ)言清楚地表達解決問(wèn)題的過(guò)程，根據最初的問(wèn)題情境證實(shí)和解釋結果的合理性的能力、對解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
2、數學(xué)學(xué)習習慣沒(méi)有完全養成
(1).稍復雜的數據和文字都會(huì )對一些能力較弱或習慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀(guān)察并選擇有用信息幫助解決問(wèn)題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現強調數學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數學(xué)問(wèn)題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來(lái)。是讓學(xué)生簡(jiǎn)單面對理想狀態(tài)的問(wèn)題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復雜情境貫穿于數學(xué)學(xué)習的全過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，是一個(gè)值得考慮的問(wèn)題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數、漏做題目等我們俗稱(chēng)的低級錯誤�？梢�(jiàn)平時(shí)的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學(xué)習效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數學(xué)教師一貫的'關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養和持之以恒的監測。
三、今后的教學(xué)策略:
1.注重培養傾聽(tīng)意識和讀題意識，提高學(xué)生對信息的敏感程度和運用能力。
課堂學(xué)習的方法和習慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問(wèn)題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問(wèn)題的過(guò)程中。
在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準“要我做什么”，培養良好的問(wèn)題意識;其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問(wèn)“我該怎么做”，培養良好的尋求策略的意識，同時(shí)對自己相關(guān)的知識進(jìn)行搜檢;最后還要引導挑選“哪種方法好”，培養方法最優(yōu)化的意識。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習慣。應始終貫串于新授的活動(dòng)過(guò)程中，還要在練習中作為訓練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據題目的結構和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
2.注重創(chuàng )設問(wèn)題情境的真實(shí)性和日�；�，提高學(xué)生解決問(wèn)題的策略意識。
數學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數學(xué)知識、概念運用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應該重視的問(wèn)題。
新授中實(shí)現書(shū)本與生活的溝通，在解決實(shí)際問(wèn)題中提煉方法，這一點(diǎn)在過(guò)去做的較多、較好。需要加強的是，在練習設計中溝通書(shū)本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習而練習的習題，增加問(wèn)題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中不僅鞏固抽象的數學(xué)知識，而且對生活有更多更深入的數學(xué)分析和數學(xué)理解。
要注重教給學(xué)生如何將復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，數學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復雜的問(wèn)題情境中提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，如應用題的基本結構、數量關(guān)系等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點(diǎn)，有效解決問(wèn)題。
3.注重良好的數學(xué)情感、態(tài)度的培養，提高學(xué)生自我認識和自我完善的能力。
在平時(shí)的學(xué)習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，增強學(xué)生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學(xué)生的“責任感”教育，減少學(xué)習中“湊答案”的現象，減少練習中“毛估估”現象。在課堂學(xué)習過(guò)程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說(shuō)”，培養思維的條理性和思維的嚴密性。在作業(yè)過(guò)程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認真作業(yè)從寫(xiě)好每一個(gè)數字開(kāi)始。
我期待通過(guò)自己的努力，切實(shí)提高學(xué)生的能力。
二年級期末考試質(zhì)量分析2
一、總體分析
1、學(xué)生情況分析
我班本次參考人數72人，平均分96.58分，優(yōu)秀率92.67%。從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習成績(jì)良好。100分的有4人;90-99分的有62人;80-89分的5人;70分以下的有0人。不及格1人，及格率98.7%。
在這些學(xué)生中，其中學(xué)習比較突出的有30人，中下水平的學(xué)生較少，他們主要表現在接受能力差，學(xué)習不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現象。這就要求在下學(xué)期的教育教學(xué)中，要因材施教，狠抓學(xué)困生，加強學(xué)困生轉化，力求整體成績(jì)提高。
2、試卷分析
本次期末測試卷能把握教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養。試題活，體現在第五、七、九、十題，既考查了學(xué)生的交際能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)話(huà)能力。寫(xiě)話(huà)約占試卷總分的12%。本次試卷美中不足的是幾乎沒(méi)有設計句式訓練。
第一題:讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。本題有16分，要求書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，完全正確的占59.7%，這樣看來(lái)對于基礎知識學(xué)生掌握還不是非常扎實(shí)。
第二題:選擇正確的讀音。這題總分是6分，完全正確的占29.7%，，錯的比較多的是“興奮”的“興”字，有32個(gè)學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)正確，這個(gè)字在這學(xué)期中是沒(méi)有作為要求寫(xiě)的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。
第三題:按要求查字典�？偡�9分。學(xué)生掌握情況較好。完全正確的占73.6%，
第四題:我會(huì )用加偏旁讓它們變成很多新字。學(xué)生對生字掌握很好。完全正確的占91.7%.
第五題:我會(huì )填上合適的詞語(yǔ)，總分6分.學(xué)生掌握情況很好，只是有個(gè)別的字不會(huì )寫(xiě)而失分。完全正確的占83.7%. 第六題:我會(huì )把四字詞語(yǔ)補充完整，總分8分.主要考核學(xué)生四字詞語(yǔ)的掌握情況，完全正確的`占58.7%，出錯的原因是考核“尺有所短，寸有所長(cháng)�！倍}目是“（）有所長(cháng)，（）有所短�！边@樣不細心的孩子就填顛倒了。
第七題:我會(huì )照樣子寫(xiě)句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，完全正確的占90.3%，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫(xiě)正確。尤其是2小題， 是 ， 也是 。錯誤的同學(xué)較多。
第九題:快樂(lè )閱讀，回答問(wèn)題。是課文閱讀，在這部分中第二小題，在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。錯誤率達到36%，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒(méi)有認真閱讀短文，也許是不認識一些字，以至不能從短文中準確地找出相近的詞。
第十一題:我是小小寫(xiě)作家。完全正確的占80.6%，本題共出現一幅圖，大部分學(xué)生都能用通順完整的語(yǔ)言把圖意寫(xiě)清楚，有的學(xué)生還能展開(kāi)想像，依據圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標點(diǎn)正確，條理清晰。但也存在一些問(wèn)題;有些后進(jìn)生語(yǔ)句較短，不能完整地敘述圖意，書(shū)寫(xiě)不夠規范。
二、取得成績(jì)的主要原因
1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)。
2、能聯(lián)系實(shí)際，指定學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀且責任心強的五名學(xué)生分別擔任每天早自習的值日班長(cháng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有目標，有任務(wù)的學(xué)習。午自習進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或做練習。學(xué)生良好的學(xué)習習慣初步形成。
3、通過(guò)設計各種題型的練習，鞏固并深化所學(xué)知識，使學(xué)生達到學(xué)以致用。
三、存在的主要問(wèn)題:
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。如第7小題我會(huì )連線(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生落連，還有個(gè)別學(xué)生甚至連錯。教師在平時(shí)認為這類(lèi)題簡(jiǎn)單，而很少設計，殊不知會(huì )出現這樣的結果。
二年級期末考試質(zhì)量分析3
一、試卷分析：
“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現課程目標的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！睆摹墩n標》所提出的這個(gè)要求來(lái)看，本次語(yǔ)文期末質(zhì)量檢測題，能緊貼教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，重視基礎知識考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生理解、運用知識的能力，關(guān)注了學(xué)生心靈的成長(cháng)。在學(xué)生自主探究中強調閱讀的積累運用，較好地體現了現代教育的理念。有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養，為今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向。題型結構的安排，分數比例的分配也趨于合理，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng )新能力的考察，有一定的.梯度�？傮w來(lái)看，難題較少，認真的孩子得分會(huì )相對較高。
二、學(xué)生總體情況分析：
本年級共有學(xué)生92人，實(shí)考人數92人，77人達到優(yōu)秀。年級均分為94分，年級優(yōu)秀率為83.7%。我班共23人，班級均分為95.7分，優(yōu)秀率為95.7%。
100分：1人;
99.5分——95分：14人;
94.5分——90分：7人;
89.5分——80分：1人。
三、學(xué)生答卷分析：
試卷從答題的狀況看，絕大多數學(xué)生對知識掌握的比較扎實(shí)、系統，能把所學(xué)的知識用在解決實(shí)際問(wèn)題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：
第一部分：基礎樂(lè )園
(一)、讀拼音想詞語(yǔ)，再按要求把相應的漢字書(shū)寫(xiě)在田字格中。
該試題是對教材中會(huì )寫(xiě)生字表里的詞語(yǔ)進(jìn)行常規的測查，是學(xué)生應知應會(huì )的最基本的字詞知識。本題在測查學(xué)生“會(huì )與不會(huì )”的同時(shí)，還測查了學(xué)生的審題能力和對于植物、動(dòng)物、動(dòng)作的分類(lèi)能力。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)比較規范得分率高，滿(mǎn)分很多，但也有個(gè)別學(xué)生丟分較多，緣于對題目要求不理解，以至于張冠李戴。
(二)、按要求填空。
本題是考查學(xué)生對查字典的掌握情況，不僅要求學(xué)生會(huì )音序、部首查字法，而且需要學(xué)生掌握漢字的筆畫(huà)筆順。在近兩年的練習時(shí)間里，大多數學(xué)生已經(jīng)可以掌握兩種查字典的方法，但仍有學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)不夠規范、數筆畫(huà)不認真而丟分。
(三)、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
這是一道詞語(yǔ)訓練題，要求學(xué)生掌握( )AA的、AB——ABC、AB——BA詞語(yǔ)的形式。平時(shí)對于此類(lèi)的練習較頻繁，所以學(xué)生答題較好，很少丟分。
(四)、讀句子，選擇正確的一項用“√”畫(huà)出來(lái)。
這一道是綜合考查題，檢驗學(xué)生對于多音字、形近字、標點(diǎn)符號、同義詞的理解和掌握程度。問(wèn)題大多出在對比“猶如”和“仿佛”的意思一樣與否。有一小部分學(xué)生在此題判斷出錯。其實(shí)在《北京亮起來(lái)了》一課中已經(jīng)反復強調過(guò)，對比了“猶如、仿佛、像、好像”的意思，并進(jìn)行了換詞讀句的練習，但還仍有錯誤。究其原因，我認為是平時(shí)的練習題多為“像、好像”，對于“猶如、仿佛”等看似已經(jīng)理解的詞語(yǔ)意思看似掌握，其實(shí)還是模糊不清。多進(jìn)行不同的分類(lèi)練習還是必要的方法。
(五)、讀一讀，連一連。
此題是考查學(xué)生對于必背古詩(shī)、諺語(yǔ)的熟練情況。內容都是圍繞教材設置的背誦篇目進(jìn)行默寫(xiě)填空，測查了學(xué)生的誦讀是否達到要求。學(xué)生答題情況非常好。
(六)、把下面的句子補充完整。
本題考查了學(xué)生對于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、馳騁思維、張揚個(gè)性提供了時(shí)空，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習主體的個(gè)性和自主性。因為較好的尊重了學(xué)生的個(gè)性，所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn)，他們的答案也是多元的，開(kāi)放的，充滿(mǎn)了童真、童趣，彰顯了個(gè)性，迸發(fā)了活力。大多數學(xué)生已經(jīng)可以正確表達清楚，個(gè)別學(xué)生因為書(shū)寫(xiě)而丟分。
第二部分：閱讀空間
此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，題目旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡(jiǎn)單、易于理解，所以本次答題情況學(xué)生表現較好，把自己的理解運用到了答題中，正確率較高。學(xué)生丟分情況基本上都是因為粗心數錯自然段。
第三部分：寫(xiě)話(huà)天地
要求學(xué)生介紹自己喜歡的課外書(shū)，并說(shuō)出書(shū)名及喜歡的原因。本題關(guān)注了兒童的課余生活，密切聯(lián)系學(xué)生生活，容易牽動(dòng)學(xué)生的心靈，有利于培養學(xué)生關(guān)心生活、觀(guān)察生活、認識生活的好習慣。大部分學(xué)生完成的比較順利。但極個(gè)別學(xué)生仍有跑題現象。
四、存在問(wèn)題：
1.整體上看，大多數學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)比較規范、整潔。但書(shū)寫(xiě)還需要常抓不懈的堅持下去，爭取讓每個(gè)孩子可以練就一手漂亮字。
2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4.有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。
5.教師對學(xué)生要求不夠嚴格，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉化，影響整體的成績(jì)。
五、反思及改進(jìn)措施：
1.要研究和發(fā)展新課程理論，強化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法，掌握學(xué)習能力。強化“方法比知識更重要”、“.語(yǔ)文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續把好基礎知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語(yǔ)言奠定堅實(shí)的基礎。
2.語(yǔ)文教學(xué)在注重基本技能的訓練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，立足于課內，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語(yǔ)言。
3.探索“開(kāi)放性”問(wèn)題，培養創(chuàng )新精神。多指導學(xué)生觀(guān)察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。
4.培養學(xué)生良好的檢查習慣和書(shū)寫(xiě)習慣。要把寫(xiě)規范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
5.加強學(xué)困生的轉化工作。
現代教育理念認為，學(xué)生學(xué)習任何知識都是一個(gè)自我建構的過(guò)程，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，思維特點(diǎn)不同，對同一問(wèn)題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開(kāi)放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚個(gè)性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習主體的個(gè)性和自主性。
二年級期末考試質(zhì)量分析4
一、試卷評價(jià)
本次試卷主要是考察學(xué)生基礎知識的掌握，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。它以教材為主要依據，涵蓋了我們二上所學(xué)的所有知識，就知識點(diǎn)而言，它包含了表內乘法的意義以及口訣的應用、長(cháng)度單位的初步認識、角的初步認識、混合運算、時(shí)間認識等。就計算而言，它檢測學(xué)生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減。
二、成績(jì)
本次測試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平，二（2）本班共14人，參考14人，100分7人，90-100分5人，80-90分2人。
三、學(xué)生答題情況分析
試題內容第一題為基礎題型。檢測口訣中5的乘法口訣�；具^(guò)關(guān)，但是還是1位同學(xué)背誦書(shū)寫(xiě)時(shí)算錯兩題，存在粗心，應當是孩子對口訣不熟悉造成的錯誤，亦或者是孩子推理能力的欠缺，還做不到從上一個(gè)口訣去推算下一個(gè)口訣，前后缺少聯(lián)系。所以乘法口訣一定要反復練習，真正過(guò)關(guān)。
第二題為動(dòng)手測量題型。是檢測孩子對第一單元長(cháng)度單位的認識以及對學(xué)生動(dòng)手能力的檢車(chē)，如何正確使用直尺去測量物體，測量時(shí)的注意事項是什么。
第三題、第四題是認知題型。檢測孩子對角的初步認識以及對鐘表中時(shí)間的讀取認識，初步考驗孩子如何利用直角三角尺去判定一個(gè)角是屬于什么角；讀時(shí)間是判定如何看鐘面上的時(shí)針以及分針。
四、存在的主要問(wèn)題
1、不注意認真、仔細審題。有的學(xué)生的審題習慣不夠好，讀題不認真，教師在今后的教學(xué)中要加強學(xué)生認真讀題，仔細審題的訓練。
2、基礎知識的掌握還不夠扎實(shí)。有的學(xué)生的基礎知識掌握不理想。如：在計算題上，有的學(xué)生出現計算錯誤；在填空的題上，有的學(xué)生對題目的理解不到位而填錯。教師要關(guān)注這樣的學(xué)生，加強基礎知識和基本技能的訓練。
3、解決問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。有的學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強。他們的解決實(shí)際問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步提高。教師在今后的教學(xué)中要繼續加強利用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的訓練，體現知識的應用性和數學(xué)的價(jià)值。
五、改進(jìn)措施
1、重視課堂教學(xué)，注重通過(guò)創(chuàng )設情境，評價(jià)鼓勵等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括認真審題，及時(shí)檢查，仔細觀(guān)察，具體問(wèn)題具體今分析等良好的學(xué)習習慣。
3、加強學(xué)生計算能力的培養，重視學(xué)生認真細心計算習慣的養成，以及檢查等良好習慣習慣的養成，提高計算的`準確率�？谒�，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。
4、加強學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來(lái)看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì )融會(huì )貫通，避免學(xué)的比較死。
5、關(guān)注后進(jìn)生的狀況。及時(shí)幫助學(xué)困生解決學(xué)習中的困難，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的信心，實(shí)際解決問(wèn)題的能力使不同的學(xué)生學(xué)習到不同的數學(xué)。
6、應加強學(xué)校、家長(cháng)、教師學(xué)生間的交流，及時(shí)解決學(xué)習中遇到的困難做到真正一切為了學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。
以上是這次數學(xué)期末測試中出現的一些問(wèn)題，我將認真總結這次經(jīng)驗教訓，吸取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，總結自己的不足進(jìn)行改正，在同事之間加強探討，不斷交流學(xué)習。爭取在下學(xué)期取得優(yōu)異的成績(jì)！
二年級期末考試質(zhì)量分析5
一、試卷分析
本次數學(xué)試卷立足課本，關(guān)注過(guò)程，重視方法，體現應用，題量適當，范圍全面，難度適宜，為不同的學(xué)生在數學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據，涉及到知識（概念）的形成過(guò)程，解題的思考過(guò)程和對知識的實(shí)際應用，采用填空、判斷、選擇、計算、操作、解決實(shí)際問(wèn)題、思考題形式，進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導學(xué)生自主地重視數學(xué)基礎知識和技能以及學(xué)習過(guò)程方法的掌握。注重培養學(xué)生根據情境分析處理數學(xué)信息和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力，引導小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。
二、學(xué)生答卷情況分析
1、學(xué)生答題總體情況
本次期末檢測中，二年級共有312人參加，全年級平均分101分, 90分以上的有158人，優(yōu)秀率97.5%，及格率100%. 2、典型錯誤舉例
第一大題填空。第2小題，角的頂點(diǎn)不明白。之前講的比較少，對這部分內容重視程度不夠。
第二大題判斷題，第4小題，分針從12走到來(lái)，走了6小時(shí)，有的學(xué)生不理解。
第三大題選擇題，3個(gè)8相加，判斷錯誤的是哪個(gè)，個(gè)別學(xué)生理解有誤。 第四大題計算題，有的學(xué)生不能夠認真看清符號，直接就算，導致個(gè)別學(xué)生出現錯誤。
第五大題實(shí)踐操作題，第三3小題，后兩個(gè)鐘表有的學(xué)生不知道是幾點(diǎn)，錯誤率較高。
第六大題解決問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高，尚有個(gè)別學(xué)生計算不準確。
最后一題是思考題，拔高題型講的比較少，部分學(xué)生不理解題意，學(xué)生出錯較多。
三、 存在問(wèn)題
1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣沒(méi)有養成，卷面不夠整潔，書(shū)寫(xiě)不夠整齊。
2、個(gè)別孩子計算粗心，性情浮躁，不能認真地進(jìn)行計算。尤其是在第四題計算中，有的將減法和除法混淆，不認真計算導致錯誤。
3、缺乏良好的讀題、審題習慣，沒(méi)有弄清題意就盲目答題，把要求讀作的題做成了應用的口訣加。
4、學(xué)生學(xué)得太死，對所學(xué)知識不能靈活運用，平時(shí)練過(guò)的題在本次試卷中題型一變換，部分學(xué)生就不會(huì )答了，或是答非所問(wèn)，造成丟分嚴重。
5、學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯及方式有待提高，理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的.“解決問(wèn)題”的題型難度并不大，但個(gè)別學(xué)生分析能力差，出現的錯誤較多。在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意多樣化的方式。
6、部分學(xué)生沒(méi)有養成檢查的良好習慣，因此，卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。
四、改進(jìn)措施
1、在教學(xué)中加強基礎知識的訓練與鞏固，多設計一些有層次的訓練，以提高學(xué)生對基礎知識的靈活運用。
2、平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認真讀，指導學(xué)生會(huì )讀題，有條理地讀、完整的讀。
培養學(xué)生在讀的過(guò)程中分析出條件和問(wèn)題之間的關(guān)系，找出解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生分析應用題的能力。
3、強化學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養學(xué)生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。
4、加強對各層次學(xué)生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求，對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
5、從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，采取多種形式加強學(xué)生的計算能力和準確率。
6、培養學(xué)生認真的良好學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)生的思維，靈活性和靈活解題的能力。
二年級期末考試質(zhì)量分析6
一、 試卷分析
這次小學(xué)語(yǔ)文二年級期中試卷共五大題，總分為100分。第一題識字寫(xiě)字園地，第二題積累運用園地，第三題請你按課文填空，第四題閱讀園地，第五題寫(xiě)話(huà)園地。體現了突出能力、尊重個(gè)性、鼓勵創(chuàng )新、聯(lián)系生活實(shí)際的特點(diǎn)。難易程度中等。
二、成績(jì)分析
全班總人數24人，有24人參加考試，平均分91分，及格率為100%，優(yōu)秀率為95.8%�？傮w情況還算樂(lè )觀(guān)。
三、答題得失及原因
1、第一題聽(tīng)寫(xiě)，連線(xiàn)組詞，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)出月、木字旁的字各4個(gè)字，查字典生，完成得比較好。少數同學(xué)錯在第7小題，“名勝古跡”的“勝”的意思，選錯勝利，不理解詞語(yǔ)的意思。這一大題屬于基礎性的知識，學(xué)生掌握得較好。
2、第二題是學(xué)生平時(shí)詞語(yǔ)及句型的積累運用，有部分是屬于語(yǔ)文園地中“讀讀背背” 板塊的內容，平時(shí)教學(xué)中就要求學(xué)生將這些積累下來(lái)，完成得較好。錯得較多的是第9小題用“驕傲”造句，因為不理解驕傲的意思，所以早造 的句子不對。
3、第三題是背誦課文，學(xué)生比較容易完成。只有少數學(xué)生寫(xiě)錯字。
4、第四題閱讀園地，有關(guān)課內閱讀的幾個(gè)考點(diǎn)在課堂上都進(jìn)行過(guò)訓練，課外閱讀的`數自然段、根據課文內容填空、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)學(xué)生都比較容易完成。
5、第五題寫(xiě)話(huà)園地。平時(shí)已經(jīng)多次練習過(guò)，完成得較好。
四、改進(jìn)措施：
1. 繼續加大加強對學(xué)生，尤其是學(xué)困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握的再扎實(shí)些。
2. 嚴格要求，養成認真仔細檢查的好習慣。培養學(xué)生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開(kāi)始嚴要求。
4.立足于課堂，培養閱讀能力。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
5. 繼續加強寫(xiě)作指導。從兩方面入手：一是要加強課外的閱讀積累;二是多提供練筆的機會(huì )，要重視培養學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，激發(fā)學(xué)生的想象力，提倡與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
二年級期末考試質(zhì)量分析7
在語(yǔ)文組老師們的共同努力下，本次二年級期末語(yǔ)文水平測試及批卷工作圓滿(mǎn)結束了�，F將本學(xué)期綜合測評和考試情況分析如下：
一、綜合素質(zhì)測評
堅持“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教育理念，建立科學(xué)的小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系;評價(jià)內容以學(xué)生的日常表現和成長(cháng)記錄為基礎，力求全面、客觀(guān)、科學(xué)、規范地評價(jià);關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調、可持續發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的特長(cháng)和潛能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。
1、發(fā)展性原則。堅持評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則。關(guān)注學(xué)生發(fā)展過(guò)程，關(guān)注發(fā)展過(guò)程中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養學(xué)生創(chuàng )新精神。
2、過(guò)程性原則。堅持評價(jià)關(guān)注學(xué)生成長(cháng)歷程的原則。把日常評價(jià)、成長(cháng)記錄與學(xué)科測試結合起來(lái)，把書(shū)面測試與平時(shí)作業(yè)、課堂表現、情景測驗、行為觀(guān)察、實(shí)驗操作等結合起來(lái)，實(shí)現評價(jià)方式多樣化。
3、激勵性原則。堅持評價(jià)最大程度調動(dòng)學(xué)生積極性的原則�？隙ǔ煽�(jì)，表彰先進(jìn)，樹(shù)立榜樣，引導學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn)，讓評價(jià)成為激勵學(xué)生不斷發(fā)展的動(dòng)力。
4、科學(xué)性原則。堅持評價(jià)遵循教育規律與學(xué)生身心發(fā)展規律的原則。建立科學(xué)的評價(jià)體系，運用科學(xué)的評價(jià)方法，努力獲取學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面素質(zhì)的全面信息，既反映學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)，又關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異及特長(cháng)發(fā)展。
5、互動(dòng)性原則。堅持評價(jià)的互動(dòng)性原則。突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)交流互動(dòng)，實(shí)現學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)參評和教師評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)主體的多元化。
通過(guò)公開(kāi)、公平、公正的進(jìn)行綜合素質(zhì)評分，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高，使學(xué)生不斷認識自我、發(fā)現自我、完善自我，實(shí)現教育教學(xué)全面培養人的目標。
在綜合測評中92%的學(xué)生能夠做到愛(ài)國、愛(ài)家、愛(ài)校，積極主動(dòng)參加學(xué)校組織的各項文體活動(dòng)，能做到知法、懂法、熱愛(ài)集體，明辨是非。還有8%的學(xué)生勞動(dòng)意識淡薄，表現在學(xué)生自己的勞動(dòng)任務(wù)需要在老師天天督促下完成。如果自己的任務(wù)完成會(huì )替別人多干一點(diǎn)就覺(jué)得自己吃了大虧，在勞動(dòng)過(guò)程中不講究技巧，不會(huì )干活。
在今后的教育教學(xué)工作中還需要幫助這部分學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)光榮”的觀(guān)念，讓學(xué)生意識到勞動(dòng)可以創(chuàng )造一切。良好的學(xué)習環(huán)境是靠大家用雙手共同創(chuàng )造的，珍惜勞動(dòng)成果。同時(shí)做好家長(cháng)工作，保持家庭和學(xué)校教育的一致性，要求家長(cháng)不要溺愛(ài)孩子，所有的事情包辦代替，把學(xué)生最起碼的自理，自護能力剝奪了。
二、考試情況分析
本次期末考試命題貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、日常生活情感意向，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外的適度延伸，正確引導教師的教和學(xué)生的學(xué)，真正做到“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣，有一定難度。試題重視了情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。
1、考卷內容分析
本學(xué)期二年級語(yǔ)文期中試卷一共分為四個(gè)部分，分別是 “字詞園地”、“句子王國”、“讀短文，完成練習”“看圖寫(xiě)話(huà)”�？傮w而言，試卷基本上貫徹了新課標的要求，把握住了教材的內容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活。既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的檢測，體現了注重基礎、注重能力、聯(lián)系生活實(shí)際的原則。拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子注重基礎，閱讀激發(fā)學(xué)生興趣，寫(xiě)話(huà)貼近生活。我認為這次的試卷題量稍有過(guò)多之處，并有重復考察知識點(diǎn)的內容，比如四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)的填寫(xiě)，但試卷總體難度適中。
2、學(xué)生成績(jì)分析
本次考試參考人數共有85名學(xué)生參考，總成績(jì)7070.5分，人均83.18分，全年級及格人數75人，及格率88.24%，高分人數59人，高分率69.41%，綜合指數0.8028分。
三、學(xué)生答題情況分析
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這部分的考察內容都是基礎知識，整體情況較好，只有第四小題我會(huì )查字典，音節和音序的填寫(xiě)，有些孩子沒(méi)認真讀題，填寫(xiě)錯誤或者填反了，造成失分較多。 還有第六小題的詞語(yǔ)接龍，最后一個(gè)“迷”字，不少學(xué)生誤認為謎語(yǔ)的“迷”，所以組詞的過(guò)程中出現錯誤，另有部分學(xué)生把接龍的生字順序寫(xiě)錯，到時(shí)失分。第一大題其它題目完成情況較好，大部分孩子的基礎知識已掌握。
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此題第2小題的得分情況達到95%，第一小題和第三小題錯誤率較高。第一小題許多學(xué)生沒(méi)有讀懂題目，照樣子寫(xiě)句子，例題中給了一個(gè)ABB結構的詞語(yǔ)“懶洋洋”，大部分學(xué)生認為問(wèn)題是給“笑”組詞，然后造句。按題意要求應該是用“笑”字寫(xiě)一個(gè)ABB結構的詞語(yǔ)，然后造句。沒(méi)有理解題意就答題導致丟分。第三小題是有關(guān)春天詩(shī)句的填寫(xiě)，孩子們答得一般，有部分孩子寫(xiě)成關(guān)于春天的成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)，由此看出讀題不認真，答題不仔細，答完不檢查，對這兩題的丟分我感到非�？上�。
�。ㄈ┳x短文，完成練習
這一題的主要內容是寫(xiě)太陽(yáng)和小白兔之間的故事，值得慶幸的是在考前對如何做閱讀題的方法進(jìn)行的強調并多次訓練，關(guān)于小動(dòng)物的故事，尤其是小兔子更是進(jìn)行了閱讀講解，所以此題失分率不是很高，答題情況較好。
�。ㄋ模┛磮D寫(xiě)話(huà)
這次看圖寫(xiě)話(huà)并不難，原因一是因為平時(shí)訓練過(guò)怎樣觀(guān)察圖畫(huà)，二是因為是春天的景色，小朋友們體育鍛煉的一個(gè)場(chǎng)景，貼近學(xué)生生活。多數學(xué)生寫(xiě)得非常的好，但是還是有少部分學(xué)生看圖不細心，圖意沒(méi)看懂，內容不符。有些學(xué)生格式不正確，正文開(kāi)頭沒(méi)有空兩格。也有些學(xué)生錯別字現象嚴重，語(yǔ)句不夠通順現象。
四、失分原因分析：
1、由于復習時(shí)間緊，任務(wù)重，期中考試前剛考了三、四單元。學(xué)生對知識的消化不夠，對一、二單元的生字老師也還沒(méi)來(lái)得及給學(xué)生復習鞏固，因此造成學(xué)生寫(xiě)錯字、別字現象嚴重，還有學(xué)生因沒(méi)有認真書(shū)寫(xiě)，多筆少撇導致扣分。今后有待于教師加強字詞方面的教學(xué)，并教給學(xué)生識記字詞的一些好方法。
2、缺少認真讀題的好習慣。很多丟分的學(xué)生是因為沒(méi)有認真讀題，還沒(méi)好好審題就開(kāi)始做，因而對題意理解不到位，致使失分;有些學(xué)生寫(xiě)完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫(xiě)的是什么，有沒(méi)有錯的，不檢查試卷有沒(méi)有漏題也是丟分的主要原因，所以指導學(xué)生形成良好的讀題習慣也是相當重要的。
3、學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、理解能力和運用能力差，部分學(xué)生，對所學(xué)知識不能靈活運用，學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能寫(xiě)出具體生動(dòng)的句子，不能準確、通順的`表達自己的意思。
4、閱讀能力需加強，本次閱讀并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案。但結果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒(méi)有認真讀題，在考試過(guò)程中也沒(méi)有認真讀短文。
6、看圖寫(xiě)話(huà)在寫(xiě)作技巧上老師教得太少。本次看圖寫(xiě)話(huà)平時(shí)都訓練過(guò)，但因不仔細觀(guān)察圖畫(huà)，沒(méi)有理解圖意，所以部分孩子的描述不夠準確。
五、整改措施
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們發(fā)現，有部分學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。要提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。在檢測卷中，字、詞類(lèi)的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教學(xué)中應重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：詞語(yǔ)接龍、猜謎等，來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
閱讀是極具個(gè)性化的行為，我們要充分認識自讀自悟對于培養和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓練重點(diǎn)，引導學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語(yǔ)，對課文的重點(diǎn)，要細細地讀，體會(huì )字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，向40分鐘要質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地提高閱讀教學(xué)效率。
3、激發(fā)寫(xiě)話(huà)興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。對于低年級來(lái)說(shuō)，今后在培養學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力方面，還要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。要求上要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，寫(xiě)出富有新意的話(huà)。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。
課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ);細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并逐步開(kāi)始指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
二年級期末考試質(zhì)量分析8
本次質(zhì)量監控體現課程理念，注重考查學(xué)生能力，對學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習情況作了客觀(guān)、公正的評價(jià)，為了更好的落實(shí)新課程改革要求，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)今后教學(xué)工作，現將本次二年級數學(xué)測試情況加以分析。
我班有46人參加考試，有42人合格，合格率為91.35%,總分是3503分，平均分是76.15分.有10人優(yōu)秀，優(yōu)秀率為22%。從卷面的得分來(lái)看，總體成績(jì)還不錯，但還存在很多不足。
以下主要從三方面作質(zhì)量分析：
一、試卷分析：
1、本次試卷考核知識面廣，題型靈活多變，既重視對學(xué)生基礎知識的掌握，又注重讓學(xué)生將所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，充分體現新課標的要求。
2、本次測試實(shí)行統一時(shí)間取卷、統一時(shí)間測試，統一時(shí)間閱卷，然后由校領(lǐng)導審閱，程序非常嚴格。
3、本次二年級數學(xué)試卷題型分三大部分：一口算部分（直接寫(xiě)得數）二、筆算部分（列豎式計算）三、實(shí)踐與綜合運用部分（填空題、判斷題、畫(huà)圖題、統計題、辨別題、應用題）分別對學(xué)生的計算能力、概念的理解能力、運用能力、解決有關(guān)數學(xué)問(wèn)題能力、對基本數量關(guān)系的分析能力、整理數據、處理數據的能力等多方面能力進(jìn)行全面考查）
二、取得成績(jì)的原因：
1、學(xué)校主抓教學(xué)領(lǐng)導重視
期中測試后，每位教師寫(xiě)了期中質(zhì)量分析，針對期中考試存在的不足，從學(xué)生角度和教師角度自查原因，深刻剖析，進(jìn)行整改。在期末復習階段能夠扎實(shí)、全面有效的進(jìn)行。
2、發(fā)揮班主任的魅力
本學(xué)期我擔任二年級的班主任，這對我的數學(xué)教學(xué)工作起到了非常大的作用，也就是班主任的魅力所在。另外這學(xué)期在我們班開(kāi)展了很多活動(dòng)，比如大的活動(dòng)，我校與保靖水田小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)就在我班進(jìn)行；我校與吉首白巖小學(xué)的聯(lián)誼活動(dòng)也在我班進(jìn)行。這對學(xué)生的學(xué)習積極性起到了很大的鼓舞作用。還有平時(shí)我利用班隊活動(dòng)的時(shí)間開(kāi)展一些有益的小活動(dòng)，使學(xué)生知道在學(xué)校里的生活是豐富多彩的。
3、工作兢兢業(yè)業(yè)，復習扎扎實(shí)實(shí)
在我的工作中，都以一顆對學(xué)生負責、對家長(cháng)負責的認真態(tài)度對待每位學(xué)生的學(xué)習，做到對每位學(xué)生的學(xué)習、思想狀況了如指掌，采取分層教學(xué)和復習，既讓學(xué)生“吃飽”又讓學(xué)生“吃好”，有條不紊的進(jìn)行分階段復習，做到復習有時(shí)效性。
三、存在問(wèn)題及改進(jìn)的措施
1.存在的問(wèn)題
�。�1）學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力比較差，因而在應用知識解決問(wèn)題這部分知識中失分比較多。
�。�2）學(xué)生沒(méi)有養成良好的檢查習慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯或數字、運算符號看錯而導致丟分。
�。�3）自己的課堂教學(xué)，沒(méi)有很好的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。評價(jià)性語(yǔ)言乏味。
2.改進(jìn)措施
�。�1）加強學(xué)生對基礎知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習鞏固學(xué)生對基礎知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設生活情境，鼓勵學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
�。�2）加強計算的'訓練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習，家庭作業(yè)以計算為主，同時(shí)要培養學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計算能力。
�。�3）培養學(xué)生的合作習慣,給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì ),留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流,更好的發(fā)揮合作的潛能,使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給他們.
�。�4）加強后進(jìn)生,學(xué)困生的輔導工作.上課多提問(wèn),對一些較容易的問(wèn)題,總是讓他們先回答.下課多輔導,多表?yè)P,少批評,作業(yè)盡量做到當面批閱,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)指導,對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵,以培養他們的學(xué)習興趣,樹(shù)立學(xué)習的自信心.
�。�5）加強對學(xué)生能力的培養,尤其是動(dòng)手操作能力,認真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養,讓學(xué)生多讀題、審題、分析數量關(guān)系. （6）培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,包括認真讀題,審題,認真檢查,驗算的習慣.
�。�7）加強與家長(cháng)的聯(lián)系,及時(shí)溝通,共同努力,特別是學(xué)困生的家長(cháng),要及時(shí)取得聯(lián)系,,知道學(xué)生在校與在家的表現.必要時(shí)還可以教給家長(cháng)一些正確的指導孩子的學(xué)習方法.
�。�8）積極參加教研活動(dòng),學(xué)習好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,并應用于自己的教學(xué)課堂實(shí)踐中,以提高自己課堂教學(xué)的實(shí)效性. 總之，通過(guò)試卷分析，除了查找出在教學(xué)上的一些不足，更重要的是在教師間產(chǎn)生一種互動(dòng)、交流，明確今后的努力方向，達到共同提高的目的，推動(dòng)我校教育教學(xué)工作的發(fā)展。
二年級期末考試質(zhì)量分析9
通過(guò)這次的卷面分析，我覺(jué)得最值得我們深思的是：在以后的教學(xué)過(guò)程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，給他們以關(guān)愛(ài)、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力。讓我們一起攜手努力，為實(shí)現“一個(gè)都不能少”的目標奮勇前進(jìn)吧! 二年級期末考試質(zhì)量分析7
一、對試卷的總體評價(jià)
試題的主要特點(diǎn)和考查目的:
(1)試題突出基礎知識與基本技能的考查。
(2)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際及社會(huì )實(shí)踐，體現數學(xué)的現實(shí)性。
(3)注重探究能力的考查，引導學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)氖澜纭?/p>
(4)體現數學(xué)的人文價(jià)值。
(5)注重數學(xué)建模，強化應用意識。
成果剖析:
本次考試，我班有39個(gè)學(xué)生參加，及格23人，合格率為58.9%，90分以上的有4人，分數集中在50-70分，但低分段人數也較多，且低分過(guò)于偏低，導致總體成績(jì)較差。
二、對試卷的具體分析
主要成績(jì):
1、基礎知識掌握好。從試題數據統計可以看出，填空題和計算題的得分率較高。由此可見(jiàn)，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎知識掌握的還是比較扎實(shí)的。
2、學(xué)習習慣良好。大部分試卷，字跡清晰、書(shū)寫(xiě)規范。說(shuō)明大多數的學(xué)生日常學(xué)習習慣良好，學(xué)習態(tài)度認真仔細。但是并不能排除個(gè)別學(xué)校的、個(gè)別班級的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)潦草、卷面混亂的現象。
存在問(wèn)題:
1、學(xué)生的'思維受定勢的影響比較嚴重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類(lèi)似的典型題目學(xué)生解答正確率高，對于比較陌生的題目解答則不太理想，正確率較低。
2、學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。從試題數據統計可以看出，學(xué)生的判斷題、選擇題及應用題的得分率相對較低。由此可見(jiàn)，學(xué)生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。
三、思考與建議
(一)轉變觀(guān)念
觀(guān)念是行動(dòng)的先導。因此，深入學(xué)習課改理念，仍是目前推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的首要工作。只有從思想觀(guān)念上徹底轉變，才能將課程改革落到實(shí)處，才能使教學(xué)工作真正地走上素質(zhì)教育的軌道，教學(xué)質(zhì)量才能得到真正的提高。
(二)改進(jìn)教學(xué)
1、改進(jìn)備課方式。
(1)深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點(diǎn)。
(2)客觀(guān)分析教材，優(yōu)化教學(xué)內容。
(3)注意目標的可檢測性，制定明確、具體的課時(shí)教學(xué)目標。
(4)設計板塊式的教學(xué)方案，探索合理有效的教學(xué)順序。
2、改進(jìn)課堂教學(xué)。
(1)新課引入生活化。
《數學(xué)課程標準》明確指出:數學(xué)是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習必不可少的基礎和工具。數學(xué)教學(xué)應結合學(xué)生生活中實(shí)際問(wèn)題和已有知識。因此，在教學(xué)內容的引入部分，我們要本著(zhù)“數學(xué)生活化”的思想，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數學(xué)不再枯燥、抽象，數學(xué)就在他們身邊。
(2)問(wèn)題提出開(kāi)放化。
這里所說(shuō)的問(wèn)題，我認為應該包括兩個(gè)層面:一是教師精心設問(wèn)，也就是說(shuō)，教師應該精心設計課堂提問(wèn)。通過(guò)有目的的設計問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激起疑點(diǎn)，引發(fā)解決問(wèn)題的動(dòng)機，使師生情感上達到共鳴，建立融洽的師生關(guān)系，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。二是鼓勵學(xué)生善問(wèn)。在教學(xué)過(guò)程中，我們要創(chuàng )造條件，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的模式，變?yōu)椤皩W(xué)生有問(wèn)題，師生共同討論來(lái)解決”的模式，真正解放學(xué)生的一切。
(3)練習設計多樣化。
課堂練習是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生創(chuàng )新意識的有效手段。作為教學(xué)內容的鞏固提高部分，練習設計應注重開(kāi)放。主要做法是:①條件開(kāi)放;②結論開(kāi)放;③解答方法開(kāi)放;④問(wèn)題情境開(kāi)放;⑤時(shí)空開(kāi)放。
3、注重數學(xué)思想、方法的滲透。
掌握數學(xué)的思想和方法能幫助學(xué)生科學(xué)地思考問(wèn)題、探索規律、發(fā)現真理和解決問(wèn)題。小學(xué)數學(xué)教學(xué)中可以滲透的思想方法主要有:分析法、綜合法、演繹法、歸納法、類(lèi)比法、試驗法、圖表法、假設法、列舉篩選法、代入法等等。
4、改進(jìn)教學(xué)評價(jià)。
在今后的教學(xué)中，我們應該注重發(fā)展性的評價(jià)觀(guān)，不要總追求一種模式、一個(gè)答案，要鼓勵學(xué)生天馬行空、大膽想象，贊賞每位學(xué)生的獨特性，贊賞每位學(xué)生所取得的哪怕是極微小的成績(jì)，贊賞每位學(xué)生所付出的努力和所表現出來(lái)的善意，贊賞每位學(xué)生對教科書(shū)的質(zhì)疑和對自己的超越。在評價(jià)目標方面，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學(xué)生在數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中表現出來(lái)的發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及對數學(xué)的情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)等等。在評價(jià)方法上，要將自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)及社會(huì )有關(guān)人員評價(jià)等結合起來(lái)，可以采用書(shū)面考試、口試、作業(yè)分析。
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