音樂(lè )課后反思

時(shí)間:2023-07-05 12:20:22 音樂(lè ) 我要投稿

熱門(mén)音樂(lè )課后反思【實(shí)用4篇】

  在發(fā)展不斷提速的社會(huì )中,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思指回頭、反過(guò)來(lái)思考的意思。那么問(wèn)題來(lái)了,反思應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的熱門(mén)音樂(lè )課后反思,希望對大家有所幫助。

熱門(mén)音樂(lè )課后反思【實(shí)用4篇】

熱門(mén)音樂(lè )課后反思1

  在當代的教學(xué)中,音樂(lè )課程標準提出:“教師是學(xué)生的引路人,首先表現是學(xué)生學(xué)習的引路者。教師作為引路者應充分發(fā)揮愛(ài)心,了解與輔導學(xué)生,引導其積極全面的發(fā)展;要堅信每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習的潛力;要經(jīng)常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別;要客觀(guān)、公正的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程;要尊重學(xué)生的差異性、多樣性和創(chuàng )造性!比~瀾教授說(shuō)過(guò):“課堂教學(xué)蘊含著(zhù)巨大的生命活力,只有師生的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮,才能真正有助于新人的培養和教師的成長(cháng)!庇纱丝梢(jiàn),教師一定要細心地用寬容的愛(ài)呵護學(xué)生創(chuàng )造思維的火花,用贊賞去滋潤學(xué)生的心田,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  現代課堂教學(xué)是充滿(mǎn)活力、不斷發(fā)展的開(kāi)放體系,音樂(lè )教學(xué)更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時(shí),在課前我準備了大量的教學(xué)用具,課堂上用此音樂(lè )作為背景音樂(lè )。在歌曲的導入部分,我提示性地講述著(zhù):一年有四季,我們現在是什么季節呢?學(xué)生說(shuō):“冬季”。我就讓學(xué)生思考:冬天有些什么景象、有些什么感受,我們南方和北方的冬天最大的`不同在哪里?于是學(xué)生根據我的提示,逐漸引出冬天下雪的情景,我也描述著(zhù)冬天的雪有多美,雪天的情景有多美?大部份同學(xué)都沉浸在這“美麗的雪景”中,這時(shí)我發(fā)現有一位平時(shí)比較調皮的男生趴在桌子上,我心里頓時(shí)不悅,這時(shí)他唯恐沒(méi)有引起老師和同學(xué)的注意,還發(fā)出夸張的呼嚕聲,我強忍著(zhù)心中的火氣,提示性問(wèn)這位學(xué)生:“請問(wèn)你在干嘛?”那位同學(xué)望著(zhù)我回答說(shuō):“我是屬蛇的,我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下,他的回答令同學(xué)費解,也出乎了我的意料。那時(shí),我已陰轉多云了,接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生說(shuō):“冬天雪花飛舞,白茫茫的一片,好多動(dòng)物都去冬眠了,我想到我是屬蛇的,現在也開(kāi)始冬眠了”。我用贊許的目光和滿(mǎn)臉的笑容在全班學(xué)生面前表?yè)P了該同學(xué)一番。在該學(xué)生的影響下,班內其他學(xué)生的思維也開(kāi)闊了,想象著(zhù)雪天的情景:有堆雪人的坐雪鍬的,打雪仗的等等。同學(xué)們發(fā)揮著(zhù)想象,課堂活躍起來(lái)了,整個(gè)一堂新授課在輕松、愉快中結束。

  后來(lái)我就想,如果當時(shí)我不分青紅皂白地把那位學(xué)生批評一番,這樣處理一定會(huì )挫傷學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性,久而久之,學(xué)生只能循規蹈矩。這不僅會(huì )扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力,也會(huì )影響了班內其他學(xué)生的興致?梢(jiàn),教師在課上的一言一行是舉足輕重的,不能輕易放過(guò)任何一朵智慧的火花。在這堂課上,當教師放下尊嚴而且露出友善的笑臉,用天街小雨般的愛(ài)感化每一棵成長(cháng)的幼苗,當教師以潤物細無(wú)聲的情滋養每一棵幼小的心,此時(shí),班級就成為師生共同融筑的溫馨“家園”,教師就成為學(xué)生可以依賴(lài)的朋友。我想:孩子們的這些表現就是愛(ài)的感召力,是對“教育人情味”的熱切呼喚,是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學(xué)中,我們常?释苡小盎ê迷聢A”的局面出現,但是花開(kāi)只是一種偶然,我相信,只有我們允許學(xué)生追求精神與思想的自由,追求獨立完整的人格,追求心靈的豐富與滋潤,學(xué)生一定會(huì )成為我們的“好朋友”!

熱門(mén)音樂(lè )課后反思2

  幫“在開(kāi)展活動(dòng)前,教師不僅要關(guān)注這個(gè)活動(dòng)本身,還要更多的關(guān)注幼兒的原有經(jīng)驗,如在第一周的活動(dòng)中開(kāi)展了哪些活動(dòng)?哪些經(jīng)驗是幼兒原有的?并在此基礎上,選擇合適的導入形式。這樣從幼兒的原有經(jīng)驗的'導入,幼兒更加的容易接受。在前一周開(kāi)展了音樂(lè )活動(dòng)《哈羅哈羅》,幼兒有與同伴一起拉手、跳舞的經(jīng)驗。因此,我在活動(dòng)的開(kāi)始選擇用“勾勾手”手的游戲導入,幼兒還是比較容易接受的,也很感興趣。利用游戲的形式,幼兒對于歌詞有初步的了解。

  在開(kāi)展活動(dòng)前,我先分析歌曲的特點(diǎn),是歡快的節奏還是舒緩的節奏?哪些地方唱的時(shí)候要注意?在執教時(shí),要用怎樣的聲音來(lái)范唱?彈琴伴奏時(shí)用怎樣的節奏?在《小指勾一勾》活動(dòng)中,我提前分析了歌曲,知道范唱時(shí)要用歡快的聲音來(lái)演唱歌曲,用歡快的節奏來(lái)伴奏。對于這首歌曲中“伸出你的小指頭”這一句前面是附點(diǎn)音符,為了幫助幼兒唱準,我在教學(xué)過(guò)程中可以把這一句單拿出來(lái),先放慢速度,帶幼兒唱附點(diǎn)音符,再通過(guò)對比,從而感受附點(diǎn)音符,最后唱準附點(diǎn)音符,熟練以后再加快速度。

  在引導幼兒演唱《小指勾一勾》這個(gè)活動(dòng)中,教師要讓幼兒知道與好朋友勾手指的時(shí)候眼睛要看著(zhù)對方,臉上要微笑,讓幼兒感受到與好朋友一起玩勾手指游戲的快樂(lè ),鼓勵幼兒多與他人交往。

  在延伸活動(dòng)我改變了幼兒的座位,大家由原來(lái)的正馬蹄形變成圓形,大家圍成一個(gè)圓,請幾名幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去找朋友,拉拉手,勾一勾、碰一碰,游戲幾次換一些幼兒游戲。

  一個(gè)好的教學(xué)活動(dòng)要從幼兒的角度思考問(wèn)題,關(guān)注活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節,將活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節思考得更加的細致、周到。踏踏實(shí)實(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),讓幼兒在活動(dòng)中有所收獲,體現活動(dòng)的價(jià)值。

熱門(mén)音樂(lè )課后反思3

  新的音樂(lè )課程標準的頒布帶來(lái)了音樂(lè )教育發(fā)展的新紀元,它改變了音樂(lè )課無(wú)地位、無(wú)組織、無(wú)核心的局面,音樂(lè )教育正在走向日益完善和系統的道路。

  唱歌課是中學(xué)音樂(lè )教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內容,我發(fā)現現在的學(xué)生喜歡唱歌,可是卻不喜歡唱音樂(lè )課本上的歌曲,喜歡唱象周杰倫等一些現代的流行音樂(lè ),難道是音樂(lè )課本上的歌曲不好聽(tīng),與學(xué)生現在的心靈差距太大了嗎?通過(guò)我的觀(guān)察不是這樣,以前所謂的“唱歌”,就是老師教會(huì )學(xué)生唱會(huì )旋律就可以了,也不管歌唱的.方法和歌唱的狀態(tài),以及對歌曲的感情處理,教師對歌曲的創(chuàng )作背景做簡(jiǎn)單的介紹,比如有的歌曲離我們現在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了,像一些抗戰時(shí)期創(chuàng )作的歌曲,如:《松花江上》《游擊隊之歌》,現在的孩子們包括我都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)那個(gè)年代,顯然對歌曲的感情就很難掌握了,那么學(xué)起歌來(lái)的興趣自然就沒(méi)有那么高漲了,所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí),應該對歌曲的時(shí)代背景做詳細的介紹,最好是結合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景,教師以正確的歌唱方法來(lái)引導學(xué)生來(lái)演唱,這樣本來(lái)單調的課程就會(huì )豐富起來(lái)。

  樹(shù)立良好的歌唱自信心,也是很重要的一步,大家都知道自信心對人的重要性,一個(gè)人如果沒(méi)有好的自信心,那他無(wú)論做什么事情都會(huì )一事無(wú)成。而自信心對一個(gè)歌唱者來(lái)說(shuō)尤為重要,那要怎樣才能樹(shù)立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達到的。比如我們在上課的時(shí)候都會(huì )找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正,這是每個(gè)聲樂(lè )教師的職責,但是要切忌挖苦嘲諷,這會(huì )嚴重打擊學(xué)生的自信心,應該多給學(xué)生一些表?yè)P和肯定,及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化,保持和培養學(xué)生的細信心。

  重視導入環(huán)節的設計,導入是引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣及熱情的導火線(xiàn),也是學(xué)生體驗音樂(lè )和參與音樂(lè )活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導入會(huì )使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

  讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)過(guò)程,音樂(lè )課要生動(dòng)活潑,必須引起學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,光靠老師能說(shuō)、會(huì )唱、會(huì )跳是遠遠不夠的,要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),不能閑著(zhù),那可動(dòng)的內容可真不少。

  節奏模仿,節奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準確地模仿老師的節奏,以便炫耀自己的反應能力,因此他們會(huì )很安靜地聽(tīng)老師的示范。節奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復雜節奏拿來(lái)拍一拍,學(xué)生通過(guò)模仿,對節奏進(jìn)一步熟悉,歌唱中的難度會(huì )大大降低。

  畫(huà)旋律線(xiàn)。有兩種方法,一種是在樂(lè )譜下畫(huà),一種是用手在空中畫(huà)。在聽(tīng)范唱時(shí),除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外,我經(jīng)常讓學(xué)生看著(zhù)譜子畫(huà)旋律線(xiàn)。在視唱樂(lè )譜時(shí),我會(huì )學(xué)生一起用手描出旋律線(xiàn)。這樣,學(xué)生“有事做了”,聽(tīng)得就比較專(zhuān)心,而且通過(guò)畫(huà)旋律線(xiàn),可以感受到旋律的起伏對表達音樂(lè )情感作用。

  總之,在唱歌教學(xué)中,只要我們摒棄長(cháng)期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式,堅持以音樂(lè )審美為核心,以學(xué)生為本的教育觀(guān)念,唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì )得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂(lè )文化素養與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

熱門(mén)音樂(lè )課后反思4

  修改理由:原教材的活動(dòng)有個(gè)前提,就是在熟悉歌曲旋律的基礎上開(kāi)展的。根據我班幼兒沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這首原唱歌曲的實(shí)際情況,我作了修改,將活動(dòng)重點(diǎn)從定位在填充歌詞改成學(xué)習用不同的聲音邊唱邊表演歌曲,因此活動(dòng)過(guò)程全部修改,將原本的故事導入改成手偶表演導入,以唱歌為重點(diǎn),用圖譜的形式加深幼兒對歌曲內容的理解。

  反思:

  一、教具準備有利有弊

  1、手偶準備——手偶表演很有趣,設置的情景也是貫穿整個(gè)活動(dòng),而且首尾呼應,很恰當。但是活動(dòng)下來(lái)才感到這種手段不適合大班幼兒。大班幼兒年齡大,社會(huì )經(jīng)驗豐富,對虛幻和現實(shí)的東西已有一定的區分能力,所以,當大家看到手偶表演時(shí),就有幼兒說(shuō)這是老師在黑板后面戴著(zhù)個(gè)手套呢,當時(shí)就有些掃興的感覺(jué),就像魔術(shù)師被看出了破綻,有種失敗感啊。

  2、掛飾準備——活動(dòng)中我為每位幼兒準備了一個(gè)雙面掛飾,一面是兔子一面是狼。結合活動(dòng)過(guò)程的需要,引導幼兒變換著(zhù)自己的角色,能更投入地進(jìn)行不同的聲音的學(xué)唱,增強幼兒參與活動(dòng)的積極性。

  二、老師配合不夠默契

  活動(dòng)需要搭班曹老師配上琴聲,但由于時(shí)間倉促,未能事先練習練習,所以在節奏上兩人一直不能配合好,課前把精力都放在教具和教案設計的準備上,卻疏忽了兩人的.琴聲配合,這也是準備不充分的表現,在以后的類(lèi)似活動(dòng)中,為確;顒(dòng)能順利開(kāi)展,而且要使每個(gè)教學(xué)手段都能有效展示,我們課前應關(guān)注每個(gè)環(huán)節的準備工作,包括幼兒的、教具的、還有老師自身的,任何一方都不可小視。

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