課程設計心得體會(huì )

[精]課程設計心得體會(huì )

　　從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的課程設計心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

課程設計心得體會(huì )1

　　1、透過(guò)這次課程設計，加強了我們動(dòng)手、思考和解決問(wèn)題的潛力。在整個(gè)設計過(guò)程中，我們透過(guò)這個(gè)方案包括設計了一套電路原理和pcb連接圖，和芯片上的選取。這個(gè)方案總共使用了74ls248，cd4510各兩個(gè)，74ls04，74ls08，74ls20，74ls74，ne555定時(shí)器各一個(gè)。

　　2、在設計過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到這樣那樣的狀況，就是心里想老著(zhù)這樣的接法能夠行得通，但實(shí)際接上電路，總是實(shí)現不了，因此耗費在這上方的時(shí)光用去很多。

　　3、我沉得做課程設計同時(shí)也是對課本知識的鞏固和加強，由于課本上的知識太多，平時(shí)課間的學(xué)習并不能很好的理解和運用各個(gè)元件的功能，而且考試資料有限，所以在這次課程設計過(guò)程中，我們了解了很多元件的功能，并且對于其在電路中的使用有了更多的認識。

　　平時(shí)看課本時(shí)，有時(shí)問(wèn)題老是弄不懂，做完課程設計，那些問(wèn)題就迎刃而解了。而且還能夠記住很多東西。比如一些芯片的功能，平時(shí)看課本，這次看了，下次就忘了，透過(guò)動(dòng)手實(shí)踐讓我們對各個(gè)元件映象深刻。認識來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是認識的動(dòng)力和最終目的，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。所以這個(gè)期末測試之后的課程設計對我們的作用是十分大的。

　　4、在制作pcb時(shí)，發(fā)現細心耐心，恒心必須要有才能做好事情，首先是線(xiàn)的布局上既要美觀(guān)又要實(shí)用和走線(xiàn)簡(jiǎn)單，兼顧到方方面面去思考是很需要的，否則只是一紙空話(huà)。

　　5、在畫(huà)好原理圖后的做pcb版時(shí)，由于項目組成員對單面板的不熟悉，導致布線(xiàn)后元件出此刻另一邊，增加了布線(xiàn)難度，也產(chǎn)生很多不曾注意的問(wèn)題，今后要牢記這個(gè)教訓，使以后布線(xiàn)更加順利。

　　6、經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的實(shí)習，過(guò)程曲折可謂一語(yǔ)難盡。在此期間我們也失落過(guò)，也曾一度熱情高漲。從開(kāi)始時(shí)滿(mǎn)富盛激情到最后汗水背后的復雜情緒，點(diǎn)點(diǎn)滴滴無(wú)不令我回味無(wú)長(cháng)。

　　生活就是這樣，汗水預示著(zhù)結果也見(jiàn)證著(zhù)收獲。勞動(dòng)是人類(lèi)生存生活永恒不變的話(huà)題。透過(guò)實(shí)習，我才真正領(lǐng)略到“艱苦奮斗”這一詞的真正含義，我才意識到老一輩電子設計為我們的社會(huì )付出。我想說(shuō)，設計確實(shí)有些辛苦，但苦中也有樂(lè )，在如今單一的理論學(xué)習中，很少有機會(huì )能有實(shí)踐的機會(huì )，但我們能夠，而且設計也是一個(gè)團隊的任務(wù)，一齊的工作能夠讓我們有說(shuō)有笑，相互幫忙，配合默契，多少人間歡樂(lè )在那里灑下，大學(xué)里一年的相處還趕不上這十來(lái)天的合作，我感覺(jué)我和同學(xué)們之間的距離更加近了;我想說(shuō)，確實(shí)很累，但當我們看到自我所做的成果時(shí)，心中也不免產(chǎn)生興奮;正所謂“三百六十行，行行出狀元”。我們同樣能夠為社會(huì )作出我們就應做的一切，這有什么不好?我們不斷的反問(wèn)自我。也許有人不喜歡這類(lèi)的工作，也許有人認為設計的工作有些枯燥，但我們認為無(wú)論干什么，只要人生活的有好處就可。社會(huì )需要我們，我們也能夠為社會(huì )而工作。既然如此，那還有什么必要失落呢?于是我們決定沿著(zhù)自我的路，執著(zhù)的走下去。

　　同時(shí)我認為我們的工作是一個(gè)團隊的工作，團隊需要個(gè)人，個(gè)人也離不開(kāi)團隊，務(wù)必發(fā)揚團結協(xié)作的精神。某個(gè)人的離群都可能導致導致整項工作的失敗。實(shí)習中只有一個(gè)人明白原理是遠遠不夠的，務(wù)必讓每個(gè)人都明白，否則一個(gè)人的錯誤，就有可能導致整個(gè)工作失敗。團結協(xié)作是我們實(shí)習成功的一項十分重要的保證。而這次實(shí)習也正好鍛煉我們這一點(diǎn)，這也是十分寶貴的.。

　　對我們而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次實(shí)習必將成為我人生旅途上一個(gè)十分完美的回憶!

　　透過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自我的實(shí)際動(dòng)手潛力和獨立思考的潛力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，能夠說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自我的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固。

　　這次課程設計最后順利完成了，在設計中遇到了很多專(zhuān)業(yè)知識問(wèn)題，最后在老師的辛勤指導下，最后游逆而解。同時(shí)，在老師的身上我們學(xué)也到很多實(shí)用的知識，在次我們表示感謝!同時(shí)，對給過(guò)我幫忙的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝!

　　7、此次課程設計，學(xué)到了很多課內學(xué)不到的東西，比如獨立思考解決問(wèn)題，出現差錯的隨機應變，和與人合作共同提高，都受益匪淺，今后的制作就應更簡(jiǎn)單，自我也都能扛的起并高質(zhì)量的完成項目。

　　8、在此，感謝于老師的細心指導，也同樣多謝其他各組同學(xué)的無(wú)私幫忙!

課程設計心得體會(huì )2

　　當我在大二上學(xué)期上《工程熱力學(xué)》課程的時(shí)候，曾聽(tīng)華永明老師說(shuō)了很多次大四短學(xué)期鍋爐設計很讓人頭疼，而且會(huì )讓我們對整個(gè)大學(xué)生活都印象深刻。算完鍋爐，我依然對華永明老師的這席話(huà)印象深刻！整整三周，我聆聽(tīng)了“鍋爐之聲”。

　　當短學(xué)期第二周開(kāi)始的時(shí)候，我剛從趙老師那里拿了自己的鍋爐題目和參考書(shū)，當時(shí)單純地想著(zhù)：鍋爐課程設計，就是把大三下學(xué)期鍋爐的作業(yè)重新做一遍，感覺(jué)工作量也還不是很大嘛。（其實(shí)后來(lái)發(fā)現我錯了？？）考慮中，第二天就開(kāi)始了自己計算鍋爐的“行程”。

　　首先，我得感謝趙老師給了我一個(gè)非常給力的煤種――神府東勝煤，我甚至不知道這煤產(chǎn)自哪里，寫(xiě)下這篇心得體會(huì )的時(shí)候特地去百度了一下，發(fā)現它產(chǎn)自?xún)让晒抛灾螀^，發(fā)熱量是同煤種的全國之最（不能肯定這句話(huà)的準確性）。同時(shí)，很幸運，這種煤和例題的煤種是一樣的，無(wú)形中減少了一些假設后的計算量。（我不知道這是不是我可以偷懶的地方，但是其實(shí)我在計算過(guò)程中并沒(méi)有偷懶，還是一步一步算下來(lái)的，還出了點(diǎn)小問(wèn)題。）說(shuō)到計算，前面部分進(jìn)行的當然是相當的順利，大三下學(xué)期做過(guò)一遍作業(yè)，煤種和例題一樣，所以計算熱平衡的時(shí)候大差不差地就在不知不覺(jué)中搞定了。

　　然而，困難還在后頭，當第三天的時(shí)候在教室算“前屏過(guò)熱器”的參數時(shí)候，我發(fā)現了龐大的計算量和復雜地計算公式，這對我真是個(gè)挑戰！算了一半后，實(shí)在算不下去了，于是到了趙老師辦公室答疑，趙老師的指點(diǎn)給了我很多的幫助，瞬間讓我明白了許多計算流程，并且使我把大三下學(xué)期學(xué)習的《鍋爐原理》課程的很多內容都回憶并且串連了起來(lái)，然后很高興地回到教室，“廢寢忘食”地將前屏過(guò)熱器部分算完了，雖然當時(shí)已經(jīng)是中午一點(diǎn)鐘左右的時(shí)間，但是還是很開(kāi)心地完成了我的午餐。

　　回到宿舍，小憩了一會(huì )兒，開(kāi)始了后屏過(guò)熱器部分的計算過(guò)程，后屏的計算比前屏順利多了，一個(gè)下午的時(shí)間就基本搞定了。

　　在接下來(lái)的幾天時(shí)間里，從高溫再熱器計算開(kāi)始，第一懸吊管，高溫過(guò)熱器，第二懸吊管，低溫再熱器垂直段，轉向室，低溫再熱器水平段，汽溫校核，算下來(lái)是越算越快，以至于一整天都算鍋爐，算鍋爐變成了能使我很興奮的一項“工作”。而后算到空氣預熱器，雖然比較麻煩，稍微緩了一天，查了書(shū)本的一些資料，然后整體對照書(shū)上的一些公式算了下來(lái)，再到后來(lái)的總校和匯總，都沒(méi)有遇到什么比較大的麻煩。第二遍檢驗的時(shí)候，將誤差降到了理想的范圍。

　　而后，我又找趙老師答疑了一次，發(fā)現低溫再熱器水平段出口溫度和低溫再熱器垂直段的進(jìn)口溫度相差過(guò)大，大約有8°C，而如果按照實(shí)際情況分析，相差應該在5°以?xún)�，這是一個(gè)較大的問(wèn)題。所以當天中午，我又開(kāi)始了核算，發(fā)現只能動(dòng)尺寸才可以將誤差降下來(lái)，所以我對低再平和低再垂的片數進(jìn)行了修改（原來(lái)各有110片，后增加為113片），效果還不錯，而且截距變化也很�。�0。003m左右），最終定稿。

　　接下來(lái)，我想談?wù)勎以谶@些計算過(guò)程中主要學(xué)習和深化的鍋爐知識。

　　1 排煙溫度

　　書(shū)中例題的排煙溫度是125°，而我的題目是120°，排煙溫度下降了5°之后，排煙熱損失降低，鍋爐效率提高（通過(guò)反平衡計算），鍋爐實(shí)際消耗燃料量減少，從而計算燃料量減少。

　　2 熱空氣溫度

　　書(shū)中例題的熱空氣溫度是20°，而我的題目是30°，相當于我設計的鍋爐在我國的南方地區使用，而書(shū)中例題設計的鍋爐在我國北方地區使用。此外，因為熱空氣溫度較高（高了10°），空氣帶入的爐內的熱量較多，爐膛尺寸相同的情況下，理論燃燒溫度高（較例題高了17°）爐膛出口煙氣溫度較高，所以在整個(gè)鍋爐中，對流換熱增多，從而使得鍋爐效率提高，與1推出的'結論相同。

　　在完成了鍋爐部分的計算后，我用CAD進(jìn)行了繪圖，雖然每張圖的尺寸基本都是一樣的，但是對于以前沒(méi)有接觸CAD軟件的我來(lái)說(shuō)，儼然是個(gè)挑戰。在多次請教了我們學(xué)院6班建環(huán)的同學(xué)CAD的操作方法之后，我將每張圖紙都按要求畫(huà)了出來(lái)，大概花了3天左右的時(shí)間，期間使我對CAD軟件由陌生至較為熟悉以至于熟練，讓我對這個(gè)畫(huà)圖軟件充滿(mǎn)了信心，同時(shí)，也增強了我用電腦繪圖的能力。

　　在寫(xiě)這篇心得體會(huì )的時(shí)候，我能感覺(jué)到，當我提到鍋爐之時(shí)，我的腦海里就感覺(jué)自己設計的鍋爐正在源源不斷地送著(zhù)煤，流動(dòng)著(zhù)蒸汽，發(fā)著(zhù)人們需要使用的電力。那機器的轟隆隆之聲和那燃料的燃盡的噼里啪啦之聲，難道不正是我內心里聽(tīng)到的“鍋爐之聲”么？這聲音更甚那音樂(lè )廳里的交響樂(lè )、那舞臺廣場(chǎng)的明星的歌！

　　三周，讓我更加了解了鍋爐，更加深入地學(xué)習了鍋爐，并把自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識逐漸融會(huì )貫通成一個(gè)整體，使我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力得到了真正地提升！

　　最后，我想特別感謝每次答疑時(shí)趙伶玲老師的耐心指導和我的室友孫偉同學(xué)矢志不渝地和我一起

課程設計心得體會(huì )3

　　兩周的單片機課程設計終于順利完成，包括幸福和痛苦。我們選擇的設計主題是“數字溫度計”，每個(gè)人都認為這個(gè)主題相對簡(jiǎn)單。事實(shí)上，在這樣做之后，我們發(fā)現雖然設計電路很簡(jiǎn)單，但我們認為它真正困難的是程序設計，但在我們的共同努力下，它終于完成了。

　　當我們第一次選擇這個(gè)話(huà)題時(shí)，我們真的很困惑。我們不知道如何開(kāi)始硬件電路，也不知道如何談?wù)摻鉀Q方案，因為我們學(xué)到的是單片機的理論知識，很少應用于實(shí)踐。然而，我們三人并沒(méi)有偷懶，迅速分工查閱和收集數據。我們去圖書(shū)館借了一些參考書(shū)，在網(wǎng)上找了一些相關(guān)資料，咨詢(xún)了導師。通過(guò)不斷的努力，數字溫度計的思路和模型終于確定了，并開(kāi)始單獨焊接硬件電路，其余的是整理和修改程序。

　　經(jīng)過(guò)一些整理和修改，在計算機上進(jìn)行模擬，模擬成功后準備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先布置硬件電路，然后確認正確，然后焊接在電路板上。我們認為這個(gè)過(guò)程做得更快，以至于以后出現了虛擬焊接錯誤。

　　焊接電路板完成后，經(jīng)仔細檢查，進(jìn)行通電試驗。結果液晶LCD沒(méi)有顯示，通過(guò)檢查，原來(lái)LCD壞了，更換后，可以顯示顯示值。但另一個(gè)問(wèn)題是，當報警電路不報警時(shí)，在咨詢(xún)了老師后，發(fā)現蜂鳴器的電壓太低，因為電阻串聯(lián)太大。然后，我們換了一個(gè)小電阻，但蜂鳴器一直在叫，停不下來(lái)，然而，在我們三個(gè)人的仔細檢查下，原來(lái)是在放大電路的一端虛擬焊接，這表明我們的.焊接電路技術(shù)不夠好。重新焊接后，數字溫度電路終于成功實(shí)現了功能。當時(shí)，我們非常興奮和快樂(lè )，因為我們兩周的努力沒(méi)有白費。

　　在完成單片機課程設計后，我們發(fā)現我們仍然有許多缺點(diǎn)，我們學(xué)到的知識遠遠不夠，所以有些功能不能被動(dòng)地完成。但通過(guò)學(xué)習這一實(shí)踐，我們提高了實(shí)踐能力，提高和鞏固了單片機的知識，特別是軟件。它增強了我們的團隊精神，并讓我們意識到將理論應用到實(shí)踐中是多么重要。

課程設計心得體會(huì )4

　　本次化工原理課程設計歷時(shí)兩周，是學(xué)習化工原理以來(lái)第一次獨立的工業(yè)設計�；�工原理課程設計是培育同學(xué)化工設計力量的重要教學(xué)環(huán)節，通過(guò)課程設計使我們初步把握化工設計的基礎學(xué)問(wèn)、設計原則及方法；學(xué)會(huì )各種手冊的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧；把握各種結果的校核，能畫(huà)出工藝流程、塔板結構等圖形；理解計算機幫助設計過(guò)程，利用編程使計算效率提高。在設計過(guò)程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的平安性和經(jīng)濟合理性。

　　在短短的兩周里，從開(kāi)頭的一頭霧水，到同學(xué)爭論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計算，再到對工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫(xiě)以及流程圖的'繪制等過(guò)程的培育，我真實(shí)感受到了理論與實(shí)踐相結合中的種種困難，也體會(huì )到了利用所學(xué)的有限的理論學(xué)問(wèn)去解決實(shí)際中各種問(wèn)題的不易。

　　我們從中也明白了學(xué)無(wú)止境的道理，在我們所查找到的許多參考書(shū)中，許多的學(xué)問(wèn)是我們從來(lái)沒(méi)有接觸到的，我們對事物的了解還僅限于皮毛，所學(xué)的學(xué)問(wèn)結構還很不完善，我們對設計對象的理解還僅限于書(shū)本上，對實(shí)際當中事物的方方面面包括經(jīng)濟成本方面上考慮的還很不夠。

　　在實(shí)際計算過(guò)程中，我還發(fā)覺(jué)由于沒(méi)有準時(shí)將所得結果總結，以致在后面的計算中不停地來(lái)回翻查數據，這會(huì )鋪張了大量時(shí)間。由此，我在每章節后準時(shí)地列出數據表，便利自己計算也便利讀者查找。在一些應用問(wèn)題上，我直接套用了書(shū)上的公式或過(guò)程，并沒(méi)有徹底了解各個(gè)公式的出處及用途，對于一些工業(yè)數據的選取，也只是依據范圍自己選擇的，并不肯定符合現實(shí)應用。因此，一些計算數據有時(shí)并不是非常精確 的，只是擁有一個(gè)正確的范圍及趨勢，而并沒(méi)有更細地追究下去，因而可能存在肯定的誤差，影響后面詳細設備的選型。假如有更充分的時(shí)間，我想可以進(jìn)一步再完善一下的。

　　通過(guò)本次課程設計的訓練，讓我對自己的專(zhuān)業(yè)有了更加感性和理性的熟悉，這對我們的連續學(xué)習是一個(gè)很好的指導方向，我們了解了工程設計的基本內容，把握了化工設計的主要程序和方法，增加了分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的力量。同時(shí)，通過(guò)課程設計，還使我們樹(shù)立正確的設計思想，培育實(shí)事求是、嚴厲 仔細、高度負責的工作作風(fēng)，加強工程設計力量的訓練和培育嚴謹求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。

　　我還要感謝我的指導老師，感謝老師對我們的教育與關(guān)心，感謝同學(xué)們的相互支持。 限于我們的水平，設計中難免有不足和謬誤之處，懇請老師批判指正。

課程設計心得體會(huì )5

　　兩個(gè)星期的課程設計結束了，從中我學(xué)到了很多東西且感悟良多，體會(huì )到了課本聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以至用，設計思想，實(shí)際動(dòng)手能力都有所提高。

　　初學(xué)單片機時(shí)覺(jué)得它深奧難懂，枯燥無(wú)味，通過(guò)課程設計我體會(huì )到了編程的靈活性并對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。課程設計從設計電路到調試結束，我們失敗很多次也修改很多次，可謂是屢敗屢戰，可我們并未氣餒，我們堅持到了最后，雖然最后做出的電路板不太讓人滿(mǎn)意，但總算完成了，總算看到我們的成果了，總算可以激動(dòng)，高興一番了。

　　我們在打印PCB時(shí)，打印機壞了，所以我們只能去買(mǎi)萬(wàn)能板來(lái)焊，我們可謂是不幸的，可我們并未因此放棄而是越發(fā)努力地去焊電路板，雖然比PCB板麻煩，但焊萬(wàn)能使我弄懂了其中的很多細節。

　　在焊接每個(gè)元件的時(shí)候一定要注意各個(gè)輸入、輸出引腳，因為每個(gè)引腳都是不一樣的，只要讓各個(gè)引腳互相對應，才能得出正確的結果，否則，出現任何一點(diǎn)小的誤差就會(huì )對整個(gè)系統造成毀滅性的`打擊。由于在設計及制作是沒(méi)有太大的困難。

　　雖然在有了第一次課程設計時(shí)對于焊接的經(jīng)驗，我們也很小心的制作著(zhù)這次的電路板，并最終通過(guò)了驗收，那一刻看著(zhù)自己的勞動(dòng)獲得了肯定真的很開(kāi)心，而那種開(kāi)心是在課本中無(wú)法獲得的。

　　這次課程設計使我懂得了同學(xué)間的團結合作，懂得了理論聯(lián)系實(shí)際，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才是正確的理論，從而提高自己實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，并決心在以后的學(xué)習中加以改正，努力練習，提高自己的動(dòng)手能力。

　　在老師的辛勤的指導下，最后我們順利地完成了這次的課程設計�？匆�(jiàn)到課本所學(xué)知識得以應用，心中滿(mǎn)是歡喜，滿(mǎn)是激動(dòng)。這次課程設計讓我的實(shí)際動(dòng)手能力得到了大大的鍛煉，讓我解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到了大大的提高，并對本專(zhuān)業(yè)的課程充滿(mǎn)了濃厚的興趣，及對以后的學(xué)習充滿(mǎn)了信心，決定在以后的學(xué)習生活中加強練習，端正心態(tài)，迎接新的挑戰。

課程設計心得體會(huì )6

　　通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了xxx方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

　　在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的`指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可！

　　回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

　　實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。

　　此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。

課程設計心得體會(huì )7

　　三周的課程設計已經(jīng)結束了。

　　回想學(xué)習C語(yǔ)言的過(guò)程中，既有快樂(lè )又有煩惱。

　　從領(lǐng)到書(shū)的那一刻，我就很郁悶，《C 語(yǔ)言程序設計》到底事學(xué)什么的，有什么用。剛開(kāi)始上課時(shí)，還在迷茫這門(mén)課程是用來(lái)做什么的。不過(guò)，這些感受都是在對這門(mén)課程不了解的情況下產(chǎn)生的。后來(lái)慢慢的接觸多了，聽(tīng)老師講的多了，了解多了，漸漸的產(chǎn)生了興趣。尤其是學(xué)到語(yǔ)句和函數時(shí)，上機操作程序，經(jīng)過(guò)編譯，調試和運行后，出現界面，當時(shí)覺(jué)得很好奇，想真正的學(xué)好這門(mén)課程。通過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我掌握了基本知識。

　　下學(xué)期開(kāi)始時(shí)，被通知要進(jìn)行三周的課程設計。當時(shí)有點(diǎn)懵，感覺(jué)學(xué)的東西很少，很零散，不知該怎么練到一起，就要課程設計，是不是太難為我們了。

　　第一天基本上都是在看書(shū)，把基本知識再熟悉一邊。到了下午的時(shí)候，老師發(fā)過(guò)來(lái)三道練習題，從這幾道練習題上我得到了不少啟發(fā)，然后我們組把整個(gè)程序的思路理清了，開(kāi)始著(zhù)手寫(xiě)程序。

　　第一周結束的時(shí)候，我感覺(jué)自己收獲挺大的，從一開(kāi)始的迷茫，不知道從何下手到把程序中的幾個(gè)模塊編寫(xiě)出來(lái)，心里挺開(kāi)心的。但是，到了第二周，我們由不得不再次陷入困境。在整個(gè)程序的編寫(xiě)過(guò)程中。最難的就是修改和刪除這兩個(gè)模塊，這也是我們第二周要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　開(kāi)始編寫(xiě)修改和刪除時(shí)，很頭疼，去向其他人尋求幫助，在別人的幫助和提示下，我編完了修改程序，但編譯時(shí)老出錯，修改后的內容將文本內的信息全部覆蓋了。困難之時(shí)，我們組的其他人，幫助了我，完成了修改和刪除。這樣的話(huà)，整個(gè)程序基本上全部完成了，就剩下完善工作了。我們組寫(xiě)了兩個(gè)程序，最后，兩個(gè)程序相互組合，互補，大功告成

　　雖然設計時(shí)完成了，但是我覺(jué)得其中還是由一些不足之處：

　　1. 警告句。程序中缺少一些警告句，例如:“是否真的刪除（y/n）?”。

　　2. 重名的'情況。由于考慮的不周全，沒(méi)有設計遇到重名的情況該怎么處理。

　　3. 選擇單一。我們設計的程序中，只設計了按名字選擇，進(jìn)行操作，忽略了重名的情況。

　　整個(gè)程序完成了，還有很多不完善的地方，希望自己以后辦事的時(shí)候要認真，仔細，考慮周全。

　　短短的三周課程設計結束了，但是這段時(shí)間里，我又學(xué)到了更多C 知識，如:對象數組，string類(lèi)，文件流等，同時(shí)我也被提醒以后辦事的時(shí)候要認真，仔細，考慮周全。，也看到了團隊精神和互幫互助的重要性。這一點(diǎn)會(huì )讓我終生受益。通過(guò)三周的課程設計，我覺(jué)得自己肚子里的墨水多了，收獲也挺大的，這三周過(guò)的挺充實(shí)！

課程設計心得體會(huì )8

　　本學(xué)期的微機原理和接口技術(shù)及其課程設計都已經(jīng)結束。在這個(gè)過(guò)程中，我們有所付出，也有所回報，讓我感受頗多。

　　對于《微機原理與接口技術(shù)》這門(mén)課程而言，初學(xué)時(shí)，感覺(jué)摸不著(zhù)頭緒。面對著(zhù)眾多的術(shù)語(yǔ)、概念及原理性的問(wèn)題不知道該如何下手。在了解課程的特點(diǎn)后，我發(fā)現，應該以微機的整機概念為突破口，在如何建立整體概念上下功夫�！奥槿鸽m小，五臟俱全”，可以通過(guò)學(xué)習一個(gè)模型機的組成和指令執行的過(guò)程，了解和熟悉計算機的結構、特點(diǎn)和工作過(guò)程�！段�機原理與接口技術(shù)》課程有許多新名詞、新專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。透徹理解這些名詞、術(shù)語(yǔ)的意思，為今后深入學(xué)習打下基礎。一個(gè)新的名詞從首次接觸到理解和應用，需要一個(gè)反復的過(guò)程。而在眾多概念中，真正關(guān)鍵的并不是很多。比如“中斷”概念，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，如果不懂中斷技術(shù)，就不能算是搞懂了微機原理。在學(xué)習中凡是遇到這種情況，絕對不輕易放過(guò)，要力求真正弄懂，搞懂一個(gè)重點(diǎn)，將使一大串概念迎刃而解。學(xué)習過(guò)程中，我發(fā)現許多概念很相近，為了更好地掌握，將一些容易混淆的概念集中在一起進(jìn)行分析，比較它們之間的異同點(diǎn)。比如：微機原理中，引入了計算機由五大部分組成這一概念；從中央處理器引出微處理器的定義；在引出微型計算機定義時(shí)，強調輸入/輸出接口的重要性；在引出微型計算機系統的定義時(shí)，強調計算機軟件與計算機硬件的相輔相成的關(guān)系。微處理器是微型計算機的重要組成部分，它與微型計算機、微型計算機系統是完全不同的概念。

　　微處理器、微型計算機和微型計算機系統在微機中，最基礎的語(yǔ)言是匯編語(yǔ)言。匯編語(yǔ)言是一個(gè)最基礎最古老的計算機語(yǔ)言。語(yǔ)言總是越基礎越重要，在重大的編程項目中應用最廣泛。就我的個(gè)人理解，匯編是對寄存的地址以及數據單元進(jìn)行最直接的修改。而在某些時(shí)候，這種方法是最有效，最可靠的。比如，在當今的戰爭中，首先就是運用這方面的知識來(lái)修改地方的系統程序。讓地方的衛星偏離軌道，從而不能發(fā)現目標。其威力可見(jiàn)一斑。

　　然而，事物總有兩面性，有優(yōu)點(diǎn)自然缺點(diǎn)也不少。其中，最重要的一點(diǎn)就是，匯編語(yǔ)言很復雜，對某個(gè)數據進(jìn)行修改時(shí)，本來(lái)很簡(jiǎn)單的一個(gè)操作會(huì )用比較煩瑣的語(yǔ)言來(lái)解決，而這些語(yǔ)言本身在執行和操作的過(guò)程中，占有大量的時(shí)間和成本。在一些講求效率的場(chǎng)合，并不可取。匯編語(yǔ)言對學(xué)習其他計算機起到一個(gè)比較、對照、參考的促進(jìn)作用。學(xué)習事物總是從最簡(jiǎn)單基礎的開(kāi)始。那么學(xué)習高級語(yǔ)言也當然應當從匯編開(kāi)始。學(xué)習匯編語(yǔ)言實(shí)際上是培養了學(xué)習計算機語(yǔ)言的能力和素養。個(gè)人認為，學(xué)習匯編語(yǔ)言對學(xué)習其他語(yǔ)言很有促進(jìn)作用。匯編語(yǔ)言在本學(xué)期微機學(xué)習中有核心地位。本學(xué)期微機原理課程內容繁多，還學(xué)習了可編程的計數/定時(shí)的8253，可編程的外圍接口芯片8255A等。學(xué)的都是芯片邏輯器件，而在名字前都標有“可編程”，其核心作用不可低估。我認為，在學(xué)習中要考慮到“學(xué)以致用”，因此，在接下來(lái)我們又安排了微機原理與接口技術(shù)的課程設計。

　　經(jīng)過(guò)本次微機課題的設計與研究，我們深入的學(xué)習了除課本以外的很多微機附件的內容，掌握了很多實(shí)驗室操作技能。我們在實(shí)際設計中遇到很多問(wèn)題，但結合所學(xué)知識以及參考資料的幫助，不斷地嘗試，設計了一種能夠解決實(shí)際問(wèn)題的系統。同時(shí)也加深了我們對于現實(shí)生活中，實(shí)際的嵌入式操作系統的原理的理解。

　　在實(shí)際設計過(guò)程中，我們遇到了諸多設計的問(wèn)題。例仿真系統中某些芯片沒(méi)有，這一問(wèn)題主要是因為我們所設計的.功能諸多，剛開(kāi)始對于這一設計在硬件方面設計不是非常的合理，后來(lái)通過(guò)使用所用仿真軟件的繪畫(huà)功能，新增加了一個(gè)芯片便解決了所有的按鍵和現實(shí)問(wèn)題。

　　在程序設計中，我們更加深入了解了8086的使用與本質(zhì)。為了能設計成功，我們查閱了各種關(guān)于其硬件連接和軟件設計的資料，同時(shí)也發(fā)現了理論資料與實(shí)踐上的區別，通過(guò)多次嘗試，成功完成了硬件和軟件的設計。在這次課題設計過(guò)程中，我們合理的分工，適宜的規劃進(jìn)度的進(jìn)展，不僅僅按時(shí)完成了預先設計的內容，而且學(xué)到了很多書(shū)本上沒(méi)有的知識。

　　在這一過(guò)程中，我們充分發(fā)揮我們的主觀(guān)能動(dòng)性，想象創(chuàng )造性，攻克了很多之前都沒(méi)有想過(guò)的難關(guān)，真的受益匪淺。這次設計不僅僅耗時(shí)耗力，而且還要整天對著(zhù)電腦進(jìn)行仿真且不停的調試、修改，這次課程設計對我們理論和實(shí)驗都有很大的提升，我想這些對于我們今后的學(xué)習生活都有很重要的意義，這將是我們在程序設計以及大學(xué)學(xué)習過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗和財富。

課程設計心得體會(huì )9

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期對《C++程序設計》的學(xué)習，我學(xué)習到了基本的理論知識，了解到了C++語(yǔ)言程序設計的思想，這些知識都為我的課程實(shí)踐和進(jìn)一步的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。在為期近兩周的C++課程設計中，我體會(huì )頗多，學(xué)到了很多東西。我加強了對C++程序設計這門(mén)課程的認識，并且復習了自己以前學(xué)習到的知識。這些都使得我對計算機語(yǔ)言的學(xué)習有了更深入的認識！總之，通過(guò)這次課程設計，我收獲頗豐，相信會(huì )為自己以后的學(xué)習和工作帶來(lái)很大的好處。像職工信息表這樣的程序設計，經(jīng)歷了平時(shí)在課堂和考試中不會(huì )出現的問(wèn)題和考驗。而這些問(wèn)題，這并不是我們平時(shí)只靠課本，就可以輕易解決的。所以，鍛煉了我們挑戰難題，學(xué)會(huì )用已掌握的知識去解決具體問(wèn)題的能力，進(jìn)一步培養了獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。特別是學(xué)會(huì )了在VisualC++中如何調試程序的方法。當然，老師的指導和同學(xué)的幫助也是不可忽視的，他們給了我許多提示和幫助，教會(huì )了我編譯復雜程序的方法。

　　在老師和同學(xué)的幫助下，通過(guò)自己的努力，終于完成了這次職工信息表的簡(jiǎn)單課程設計。我經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的編程，對其中的艱辛，我是深有體會(huì )。從剛開(kāi)始的選擇程序、理解程序到后來(lái)的調試程序以及改進(jìn)程序這個(gè)過(guò)程中，我遇到了各種各樣的困難和挫折。但是我堅定信念，對自己充滿(mǎn)了信心，想盡一切辦法克服重重困難。

　　通過(guò)課程設計的訓練，我進(jìn)一步學(xué)習和掌握了對程序的設計和編寫(xiě)，從中體會(huì )到了面向對象程序設計的方便和巧妙。懂得了在進(jìn)行編寫(xiě)一個(gè)程序之前，要有明確的目標和整體的設計思想。另外某些具體的細節內容也是相當的重要。這些寶貴的編程思想和從中摸索到的經(jīng)驗都是在編程的過(guò)程中獲得的寶貴財富。這些經(jīng)驗對我以后的編程會(huì )有很大的幫助的，我要好好利用。

　　雖然這次課程設計是在參考程序的基礎之上進(jìn)行的，但是我覺(jué)得對自己是一個(gè)挑戰和鍛煉。我很欣慰自己能在程序中加入自己的想法和有關(guān)程序內容，也就是對它的程序改進(jìn)了一番改進(jìn)，并有創(chuàng )新。但是我感覺(jué)自己的創(chuàng )新還不夠典型，總之還不是很滿(mǎn)意。另外由于時(shí)間的緊迫和對知識的了解不夠廣泛，造成了系統中還存在許多不足，功能上還不夠完善。以后我會(huì )繼續努力，大膽創(chuàng )新，爭取能編寫(xiě)出透射著(zhù)自己思想的程序。這次課程設計讓我充分認識到了自己的不足，認識到了動(dòng)手能力的重要性。我會(huì )在以后的學(xué)習中更加努力鍛煉自己，提高自己，讓自己寫(xiě)出更好更完善的程序，為以后的編程打好基礎！

　　總而言之，這次C++程序設計實(shí)踐讓我收獲很大。

　　做了兩周的單片機課程設計，我有了很多的體會(huì )和感想。

　　我們的課程設計有兩個(gè)主要內容：一個(gè)是出租車(chē)計費器系統（還包括255計數和50000計數）；另一個(gè)就是溫度報警系統。實(shí)習可以在實(shí)驗室里做，也可以在寢室里自己做，我大部分時(shí)間還是在寢室里做的。

　　出租車(chē)計費器的設計是第一周的內容，由于有了老師的設計圖和程序，只需要改一下自己所要求的變量就好。單片機的編程用的主要是匯編語(yǔ)言，說(shuō)實(shí)話(huà)，我對匯編語(yǔ)言談不上掌握，充其量只是了解。學(xué)校安排的課程真的太少了，關(guān)于語(yǔ)言部分的學(xué)習只學(xué)了幾節課的內容，整本單片機書(shū)的內容也是學(xué)了三分之一多一點(diǎn)。

　　第二周的內容就是溫度報警系統的`設計。這個(gè)內容沒(méi)有現成的程序和設計圖，需要我們真正親手去編，最郁悶的莫過(guò)于畫(huà)設計圖。按照實(shí)驗要求上的圖畫(huà)了出來(lái)，加載程序以后卻不能正常運行，改了好多次都沒(méi)有成功。同學(xué)們電腦上軟件的版本差異也影響了交流。有些元件的型號不同，但在選用時(shí)圖形確很相似，致使選錯了元件，影響了結果。

　　這兩周的實(shí)習真的有點(diǎn)郁悶，程序里面的好多內容不懂，自我感覺(jué)是單片機我們所學(xué)的內容還不足以編出這兩個(gè)程序，但是只好硬著(zhù)頭皮去看去理解。但在學(xué)習過(guò)程中也充滿(mǎn)了樂(lè )趣，當看懂了程序的一些語(yǔ)句，畫(huà)出了要求的設計圖，那我喜悅那種成就感油然而生。

　　這次實(shí)習讓我受益匪淺，無(wú)論從知識上還是其他的各個(gè)方面。上課的時(shí)候的學(xué)習從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的單片機，只是從理論的角度去理解枯燥乏味。但在實(shí)習中見(jiàn)過(guò)甚至使用了單片機及其系統，能夠理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，開(kāi)闊了眼界，提高了單片機知識的理解和水平。在這次課程設計中又讓我體會(huì )到了合作與團結的力量，當遇到不會(huì )或是設計不出來(lái)的地方，我們就會(huì )在QQ群里討論或者是同學(xué)之間相互幫助。團結就是力量，無(wú)論在現在的學(xué)習中還是在以后的工作中，團結都是至關(guān)重要的，有了團結會(huì )有更多的理念、更多的思維、更多的情感。

　　單片機是很重要的一門(mén)課程，老師和一些工作的朋友都曾說(shuō)過(guò)，如果學(xué)好一門(mén)單片機，就憑這個(gè)技術(shù)這門(mén)手藝找一個(gè)好工作也不成問(wèn)題。盡管我們在課堂學(xué)到的內容很有限，但在以后的學(xué)習中單片機還需要好好的深入研究和學(xué)習，學(xué)好了單片機也就多了一項生存的本錢(qián)。最后感謝老師對我們的精心指導和幫助，感謝同學(xué)們對我的幫助。

課程設計心得體會(huì )10

　　然這次的課程設計算起來(lái)在實(shí)驗室的時(shí)間只有六天，不過(guò)因為我們都有自己的實(shí)驗板，所以在宿舍里做實(shí)驗的時(shí)間一定不止六天，課設心得體會(huì )。硬件的設計跟焊接都要我們自己動(dòng)手去焊，軟件的編程也要我們不斷的調試，最終一個(gè)能完成課程設計的勞動(dòng)成果出來(lái)了，很高興它能按著(zhù)設計的思想與要求運動(dòng)起來(lái)。

　　當然，這其中也有很多問(wèn)題，第一、不夠細心比如由于粗心大意焊錯了線(xiàn)，由于對課本理論的不熟悉導致編程出現錯誤。第二，是在學(xué)習態(tài)度上，這次課設是對我的學(xué)習態(tài)度的一次檢驗。對于這次萬(wàn)年歷綜合課程實(shí)習，我的第一大心得體會(huì )就是作為一名工程技術(shù)人員，要求具備的首要素質(zhì)絕對應該是嚴謹。我們這次實(shí)習所遇到的多半問(wèn)題多數都是由于我們不夠嚴謹。第三，在做人上，我認識到，無(wú)論做什么事情，只要你足夠堅強，有足夠的毅力與決心，有足夠的挑戰困難的勇氣，就沒(méi)有什么辦不到的。

　　在這次難得的課程設計過(guò)程中我鍛煉了自己的思考能力和動(dòng)手能力。通過(guò)題目選擇和設計電路的過(guò)程中，加強了我思考問(wèn)題的完整性和實(shí)際生活聯(lián)系的可行性。在方案設計選擇和芯片的選擇上，培養了我們綜合應用的能力,對萬(wàn)年歷的各個(gè)器件的功能也有了進(jìn)一步的認識。還鍛煉我們個(gè)人的查閱技術(shù)資料的能力，動(dòng)手能力，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。并且我們熟練掌握了有關(guān)器件的性能及測試方法。

　　再次感謝老師的輔導以及同學(xué)的幫助，是他們讓我有了一個(gè)更好的認識，無(wú)論是學(xué)習還是生活，生活是實(shí)在的，要踏實(shí)走路。課程設計時(shí)間雖然很短，但我學(xué)習了很多的東西，使我眼界打開(kāi)，感受頗深。

　　通過(guò)此次課程設計，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)高頻電子線(xiàn)路方面的知識，在設計過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的`檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。

　　過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設計過(guò)程中，我們不斷發(fā)現錯誤，不斷改正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲齲最終的檢測調試環(huán)節，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉”的知行觀(guān)。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問(wèn)題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會(huì )的發(fā)展和學(xué)習實(shí)踐過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會(huì )及他人對你的認可!

　　課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我掌握了常用元件的識別和測試;熟悉了常用儀器、儀表;了解了電路的連線(xiàn)方法;以及如何提高電路的性能等等，掌握了焊接的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了收音機的構造及原理。

　　我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我們都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情。

　　回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。

　　實(shí)驗過(guò)程中，也對團隊精神的進(jìn)行了考察，讓我們在合作起來(lái)更加默契，在成功后一起體會(huì )喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結果。

　　此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。

課程設計心得體會(huì )11

　　此次課程設計是在我們學(xué)習了《水工建筑物》課程后，為了使我們能夠達到學(xué)以致用，更好的領(lǐng)會(huì )課程的要求而安排的一個(gè)重要課程設計，是培養我們綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力的一個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　兩周的課程設計結束了，在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我如何去把握一件事情，如何去做一件事情，又如何完成一件事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了運籌帷幄，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，這是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程。通過(guò)這次設計，本人在多方面都有所提高，鞏固與擴充了《水工建筑物》等課程所學(xué)的內容，掌握設計的方法和步驟，提高了計算能力，繪圖能力，熟悉了規范和標準，同時(shí)各科相關(guān)的課程都有了全面的.復習，獨立思考的能力也有了提高。在這次設計過(guò)程中，體現出自己?jiǎn)为氃O計的能力以及綜合運用知識的能力，體會(huì )了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現自己平時(shí)學(xué)習的不足和薄弱環(huán)節，從而加以彌補。

　　在此次課程設計中，計算量和繪圖量都比較復雜。特別是在計算過(guò)程中，很多地方都比較容易出錯，用Excel工作表計算、和CAD繪圖可以大大減少這方面的難度，使其變得相對比較容易些。

課程設計心得體會(huì )12

　　時(shí)光匆匆而過(guò)，一周轉瞬即逝。在過(guò)去的這一周時(shí)間里面，原本以為會(huì )比較輕松的設計任務(wù)卻讓我覺(jué)得有點(diǎn)措手不及。雖然困難重重，但是在遇到的各種各樣的問(wèn)題中，我學(xué)會(huì )了耐心，學(xué)會(huì )了堅持，也學(xué)會(huì )了以前掌握得不太牢固的數電和模電知識。收獲頗豐。

　　在這次電子課程設計中，我們小組的設計題目是汽車(chē)尾燈控制。在設計中我們使用了基本的芯片：雙向移位寄74LS194，二輸入與非門(mén)74LS00、四輸入與非門(mén)74LS20、六反相器74LS04、3—8譯碼器，555定時(shí)器及電阻電容進(jìn)行搭建。設計的時(shí)候并不是特別順利，芯片的選擇和電路的接法對于我這樣從來(lái)沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的學(xué)生還是有一定的難度的。經(jīng)過(guò)我們大家集體的討論過(guò)后，我們還是把最終的電路圖拿出來(lái)了。這讓我充分體會(huì )到團隊的力量，團結才能讓大家把事情干好。一個(gè)人的力量始終太渺小，集思廣益才能讓我們進(jìn)步得更快，讓我們學(xué)到更多的知識。

　　最讓我頭疼的是在實(shí)際操作的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì )因為一個(gè)小的失誤，比如線(xiàn)接錯了，有些地方的線(xiàn)沒(méi)有接上等等問(wèn)題而讓實(shí)驗板上的燈無(wú)法亮起來(lái)。這些都是讓我始料不及的。由于不細心的地方太多，當時(shí)甚至有過(guò)要放棄的念頭。但是我堅持了下來(lái)，當最終看到成果的時(shí)候，我覺(jué)得這一切都是值得的。記得汪中求說(shuō)過(guò)細節決定成敗。以前感觸不深，沒(méi)有注意太多的細節，總是抱著(zhù)差不多就行了或者放縱自己的心態(tài)來(lái)面對生活學(xué)習中的許多問(wèn)題。但是我現在明白了，這是不對的。對于科學(xué)我們就應該保持嚴謹的態(tài)度。課程設計中的許多細節都沒(méi)有注意，老是求快，想早點(diǎn)完成設計和連接實(shí)驗板的工作，但是這反而導致了很多次的失敗。好在最終擺正了心態(tài)，細心檢查之后，最終完成了連線(xiàn)。

　　我從這次的.設計中還感受到堅持的重要性。做事情不能輕言談放棄，雖然過(guò)程不順利，與想象中相去甚遠。但是只要我們能堅持，朝著(zhù)自己既定的目標前進(jìn)，就一定會(huì )走到終點(diǎn)。一點(diǎn)小小的挫折實(shí)際上是在為最后的美景做鋪墊，當我們守得云開(kāi)見(jiàn)月明的時(shí)候，就會(huì )發(fā)現，沿途的曲折其實(shí)是在考驗我們的目標是否堅定。堅持下來(lái)，我們會(huì )收獲豐碩的果實(shí)。

　　電子課程設計，不僅讓我們的知識更加牢固，還讓我意識到我們所學(xué)的知識可以與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。這讓我對自己有了更多的信心，因為我們在大學(xué)里面不是混日子，而是在學(xué)習真正對我們的生活有幫助的知識和能力。一個(gè)小小的課程設計，卻讓我有了大大的希望。我會(huì )更加珍惜現在這么好的學(xué)習環(huán)境，努力學(xué)習知識，讓自己在激烈的社會(huì )競爭中立足，也把自己所學(xué)的知識運用到生活實(shí)際中來(lái)回報社會(huì )。

　　最后再次感謝老師和同學(xué)們對我的無(wú)私的幫助，希望老師們工作順利、身體健康，同學(xué)們的學(xué)習生活更上一層樓。

課程設計心得體會(huì )13

　　時(shí)間過(guò)得真是挺快的，課程設計的期限轉眼間也到了，終于通過(guò)自己的努力老師同學(xué)的幫助完成了這次課程設計的任務(wù)，如釋重負，可以好好的進(jìn)行期末復習了。第一次花這么多的時(shí)間精力進(jìn)行大學(xué)以來(lái)我認為最“浩大”的一個(gè)課程設計，雖然剛開(kāi)始感覺(jué)無(wú)從下手，怕自己組織設計不好，因為好多東西都還沒(méi)有熟練掌握，完成了以后覺(jué)得真的.很有成就感，因為這畢竟是自己的心血而且通過(guò)這次施工組織課程設計我學(xué)到了很多東西。

　　第一周，老師讓把圖紙給了我們，讓我們認真讀懂建筑施工圖和結構施工圖，因為這是我們進(jìn)行設計的依據。剛開(kāi)始有好多地方看的不是很明白，因為大一的時(shí)候學(xué)習的建筑制圖方面的知識忘得差不多了，我就認真翻以前學(xué)過(guò)的圖紙方面的知識和查閱平法圖集，從圖紙上讀懂了不少內容，對于一知半解和一竅不通的地方，我通過(guò)請教老師和同學(xué)，弄懂了這些內容。 第二周，老師讓我們參照課本和她評獎的案例編寫(xiě)施工方案。雖然剛開(kāi)始的時(shí)候不知道從哪里下手，但是我通過(guò)研究課本上所學(xué)的知識和閱讀相關(guān)的資料，初步把施工方案給做了出來(lái)。我知道這是一個(gè)還不成熟的方案，還需要不斷的完善和修改。

　　第三周，我開(kāi)始寫(xiě)施工進(jìn)度計劃表，這個(gè)其實(shí)最不容易的。因為我們沒(méi)學(xué)過(guò)造價(jià)方面的知識，對各部分工程量的計算力不從心。同學(xué)們就向老師說(shuō)了這一情況，她提供了工程量定額，這樣我們就很容易去確定施工班組、人數和調整各工程之間的銜接。

　　第四周的任務(wù)就是施工總平面圖了，通過(guò)我對施工平面圖設計的內容、原則、步驟、設計方法等學(xué)習，順利畫(huà)出了施工平面圖。

　　這次課程設計，我獲益匪淺。我不僅溫習了以前學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識，同時(shí)我也得到了老師和同學(xué)的幫助，學(xué)習和體會(huì )到了施工組織設計的基本技能和思想。尤其是施工老師強調的一句話(huà)“要把自己當成一個(gè)項目經(jīng)理，設身處地的進(jìn)行施工組織設計，這樣做出的方案經(jīng)濟可行性才會(huì )更高”。在以后的學(xué)習中我會(huì )認真把專(zhuān)業(yè)課知識學(xué)好，培養自己總攬全局、組織協(xié)調的能力，為以后走向工作崗位打下堅實(shí)的基礎。

課程設計心得體會(huì )14

　　接觸機械原理這門(mén)課程一學(xué)期了，而這學(xué)期才是我真正感受到了一個(gè)學(xué)習機械的樂(lè )趣以及枯燥，被那些機械器件、機件組合而成的機器所吸引，尤其是汽車(chē)、機器人、航天飛機等機械技術(shù)所震撼，感慨機械工作者的偉大，.然而這種激動(dòng)就在接近本學(xué)期結束之時(shí)，終于實(shí)現了，我們迎來(lái)了第一堂機械課程設計.

　　由于第一次做這樣的事情，脫離老師的管束，和同學(xué)們分組探討自動(dòng)送料沖床的結構設計，把學(xué)了一學(xué)期的機械原理運用到實(shí)踐中，心中另是一番滋味!

　　 在設計之前，指導老師把設計過(guò)程中的所有要求與條件講解清楚后，腦子里已經(jīng)構思出機構的兩部分，即送料機構和沖壓機構，把每一部分分開(kāi)設計，最后組合在一起不就完成整體設計了嗎?這過(guò)程似乎有點(diǎn)簡(jiǎn)單，可是萬(wàn)事開(kāi)頭難，沒(méi)預料到這個(gè)“難”字幾乎讓我無(wú)法逾越，如槽輪間歇機構，要滿(mǎn)足送料間歇條件，就必須按照規定的運動(dòng)規律即參數，設計一個(gè)滿(mǎn)足運動(dòng)條件的'槽輪機構，這是機械原理課堂上沒(méi)有講過(guò)的，因為這部分只是課本了解內容，但涉及這個(gè)槽輪機構對整個(gè)課程設計來(lái)說(shuō)又是勢在必行的，所以我跟鄭光順跑到圖書(shū)館，恨恨地找了一番，終于借到與這次課程設計有關(guān)的六本參考資料書(shū)，拿回來(lái)后一本一本地看下去，把槽輪有關(guān)的內容一一瀏覽，結果，令我們欣喜的是這槽輪機構的各種參數都被羅列出來(lái)了，而且還有一道例題，按照例題的思路很快地設計出了槽輪機構，即送料機構設計完成.

　　做成了槽輪送料機構，我們的沖壓機構有存在很大的難題，將凸輪機構和連桿機構組合完成一個(gè)特定的運動(dòng)，這是沒(méi)有學(xué)過(guò)的，凸輪機構倒是很容易地算出來(lái)了，但是連桿機構既要滿(mǎn)足角度條件又要滿(mǎn)足高度條件，解析法是不會(huì )在很短的時(shí)間內弄懂的，為了爭取時(shí)間我們只能選擇圖解法了，組長(cháng)張瑞朋和鄭光順大晚上的坐在電腦旁邊，用CAD作圖，用QQ語(yǔ)音進(jìn)行交流，高科技顯然被引進(jìn)了我們的課程設計，兩位“工程師”邊做圖邊把存在的問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，最后在他們二位加夜班的情況下，與第二天早上突破了這個(gè)難題.與此同時(shí)我們另外五人也拿出了兩套備用方案，各自完善了參數.一周后方案基本完成，進(jìn)入作圖階段.但在作圖之前經(jīng)過(guò)七人反復討論決定采取第三套凸輪連桿組合方案，因為這套方案可以很好地滿(mǎn)足急回這一特性，而其他兩套方案都在這一特性上欠缺，方案的選擇就這樣塵埃落定了.

　　作圖可以說(shuō)是學(xué)機械的家常便飯，不過(guò)這最基本的功夫又是最耗時(shí)、最考驗人的耐心和細心的從本周一起2張2號圖紙必須在周三完成，將我們設計機構完全呈現出來(lái).由于我們組合機構比較復雜，所以

　　 除作最基本的結構件圖外還得完成結構件圖的側視圖，以便答辯時(shí)老師能夠讀懂我們的作業(yè)，這一任務(wù)無(wú)疑加大了我們的工作量，最為讓人印象深刻的就是，周二下午一點(diǎn)鐘到工作室后，為了在晚上離開(kāi)前完成圖紙，一直作圖到晚上九點(diǎn)鐘，下午五點(diǎn)那時(shí)肚子實(shí)在餓得不行了，就干脆把快餐叫到工作室，幾個(gè)人在一起呼呼呼地吃了一頓特殊的作圖晚餐，這樣的事情在畢業(yè)后也許將成為同學(xué)之間的一段美好的回憶了，周三完成課程設計報告，完善圖紙.準備好一切后，等待周四的答辯到來(lái).只希望我們組能夠在答辯中取得好成績(jì)，即過(guò)程與結果的雙重完美，當然這是本次課程設計的最完美的結局.

課程設計心得體會(huì )15

　　在楊老師和張老師耐心的指導下，經(jīng)歷反復查閱資料，詢(xún)問(wèn)同學(xué)，我終于完成了這次課程設計。本次的設計使我從中學(xué)到了很多東西，不管是將我所學(xué)到的知識運用到我以后的工作中去，還是通過(guò)一些學(xué)習手段更好的完善知識，總的來(lái)說(shuō)，我受益匪淺。 本設計主要闡述液體混料罐的自動(dòng)控制，實(shí)現液體混料全過(guò)程：即進(jìn)料、混料、出料的自動(dòng)控制。其系統結構簡(jiǎn)單，運行穩定可靠。盡管畢業(yè)設計內容繁多，過(guò)程繁瑣但我的收獲卻更加豐富。各種系統的適用條件，各種設備的選用標準，各種繼電器的安裝方式，我都是隨著(zhù)設計的'不斷深入而不斷熟悉并學(xué)會(huì )應用的。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手制作，使我掌握的知識不再是紙上談兵，而是學(xué)以致用。與老師的交流溝通也使我從各種角度對設計有了新的認識也對自己提出了新的要求。

　　此次課程設計也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經(jīng)驗不足。同時(shí)，這次課程設計讓我感受到了我對所學(xué)習的內容是多么的不熟練，在設計過(guò)程中總是需要翻書(shū)，還總是會(huì )出現問(wèn)題，同時(shí)這些問(wèn)題也提醒了我那些地方?jīng)]學(xué)好，加深了對這部分知識的印象。

　　經(jīng)過(guò)設計我們應該學(xué)會(huì )認真、專(zhuān)心，更有毅力的做一件事情，這樣我們在以后的工作和生活中才能經(jīng)得起實(shí)踐和時(shí)間的考驗，我們才能走的更遠！

　　意見(jiàn)和不足：

　　1、由于軟件的某些功能還不夠完善，比如難以實(shí)現多開(kāi)關(guān)同時(shí)觸發(fā)，讓我的設計程序過(guò)程煞費苦心。但最終通過(guò)老師的幫助和尋找其他設計途徑，我成功的完成了設計要求的項目功能。

　　2、由于客觀(guān)條件的限制，在本設計中沒(méi)有對硬件系統進(jìn)行安裝、對整個(gè)系統進(jìn)行現場(chǎng)調試和安裝運行都無(wú)法完成�，F場(chǎng)的控制也只是理論，沒(méi)有完成PLC與液位傳感器之間的通訊。若以后條件允許，可以對以上設計進(jìn)行進(jìn)一步完善。

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