設計作文

實(shí)用的設計作文8篇

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編為大家整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　教學(xué)內容

　　蘇教版四年級上冊習作5：“××的自述”，內容包括三部分：第一部分是習作例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》片斷的閱讀提示。第二部分是學(xué)生的兩篇習作片斷。第三部分是習作要求，要點(diǎn)有二：一是用“××的自述”的形式介紹一個(gè)自己“熟悉的事物”；二是要求寫(xiě)得具體生動(dòng)。

　　設計理念

　　《語(yǔ)文課程標準》在“教學(xué)建議”中指出：“寫(xiě)作知識的教學(xué)力求精要有用”�！白寣W(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作”。因此，在教學(xué)設計中，我通過(guò)讓學(xué)生比較對鬧鐘的不同介紹，感知自述的形式，并在層層深入的基礎上，引導學(xué)生學(xué)會(huì )寫(xiě)好自述形式的習作。

　　教學(xué)目標

　　1.讀懂例文《小鬧鐘》和《小溪流的自述》中的片斷，學(xué)會(huì )用擬人化手法介紹生活中常見(jiàn)事物的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

　　2.領(lǐng)會(huì )本次習作的要求，采用“××的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物，要能抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體、生動(dòng)。

　　教學(xué)準備

　　教師：有關(guān)課件

　　學(xué)生：每人帶一件自己喜歡的物品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、初讀例文，感知寫(xiě)法

　　1.學(xué)生介紹自己帶來(lái)的物品。

　　2.幻燈出示課本中的小鬧鐘插圖，教師口述介紹《小鬧鐘》。

　　3.議一議：老師的介紹和你的介紹有什么不同?引出“自述的形式”。

　　4.教師小結：把小鬧鐘當作人來(lái)寫(xiě)了，像這樣的寫(xiě)法，叫做“自述的形式”，(板書(shū)：自述)，也就是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)介紹自己的特點(diǎn)，這樣可以使文章更生動(dòng)，更有趣。

　　【通過(guò)學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、議，組織學(xué)生交流感悟，明確本次習作片斷最值得學(xué)習的是讓被介紹的事物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，自己介紹自己，也就是用“自述的形式”來(lái)介紹熟悉的事物，使文章生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在交流中感知自述的寫(xiě)法�！�

　　二、研讀例文，學(xué)習寫(xiě)法

　　1.學(xué)習例文《小鬧鐘》。

　　(1)其實(shí)，老師介紹的《小鬧鐘》就在你們的書(shū)上，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第99頁(yè)，默讀例文《小鬧鐘》，想想：它是從哪些方面來(lái)介紹自己的?

　　(2)學(xué)生交流，教師相機點(diǎn)撥。

　　生：介紹了小鬧鐘的大小。

　　師：請你讀一讀描寫(xiě)的句子(學(xué)生讀)。

　　師：寫(xiě)小鬧鐘的大小就是介紹它的外形(板書(shū)：外形)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的顏色是天藍色的。

　　師：寫(xiě)小鬧鐘的顏色也是介紹它的外形。

　　生：介紹了小鬧鐘的時(shí)針、分針、秒針，調節時(shí)間的旋鈕和改變報時(shí)音樂(lè )的操縱桿。

　　師：這是介紹小鬧鐘的構造，(板書(shū)：構造)還有哪句話(huà)也介紹小鬧鐘的構造?

　�。▽W(xué)生讀：“在我的頭頂，有一處精致的小房子，上面有精美的花紋，看上去像是古代帝王的宮殿�！�)

　　師：小作者看到鬧鐘上精致的小房子，就聯(lián)想到古代帝王的宮殿，這是作者展開(kāi)了豐富的想象(板書(shū)：展開(kāi)想象)。

　　生：還介紹了小鬧鐘的作用，它可以到點(diǎn)報時(shí)和定時(shí)鬧鈴(板書(shū)：作用)。

　　師：在介紹小鬧鐘的作用時(shí)，用了幾個(gè)這樣的詞，請大家認真聽(tīng)，老師來(lái)讀這些詞，你覺(jué)得這些詞用得怎么樣?(師讀：告訴、伸出、拿著(zhù)、敲、唱)

　　生：交流。

　　師：用擬人的手法，展開(kāi)了想象，把小鬧鐘寫(xiě)成了會(huì )說(shuō)、會(huì )動(dòng)、會(huì )唱的人，使文章顯得形象生動(dòng)。

　　2.學(xué)習例文《小溪流的自述》。

　　(1)指名讀《小溪流的自述》，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想：《小溪流的自述》這篇文章又是怎么寫(xiě)的?

　　(2)學(xué)生交流。(板書(shū)：心理)

　　3.教師小結：同學(xué)們，今天我們學(xué)習的兩篇例文在用自述的形式介紹自己熟悉的事物時(shí)，是從事物的形狀、結構、作用、心理等方面去寫(xiě)。那是不是介紹一個(gè)事物，這每一個(gè)方面都要寫(xiě)到呢?對，我們要抓住這個(gè)事物的一兩個(gè)或兩三個(gè)方面的特點(diǎn)去寫(xiě)，把它寫(xiě)得具體、生動(dòng)。(板書(shū)：抓住特點(diǎn))

　　【通過(guò)學(xué)生細讀、思考、交流以及教師的點(diǎn)撥，使學(xué)生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)的時(shí)候要展開(kāi)豐富的想象，抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)�！�

　　三、明確要求，練寫(xiě)自述

　　1.明確習作要求。

　　學(xué)生齊讀書(shū)上第100頁(yè)習作要求。教師強調：今天要用“自述的形式”介紹事物，就是要把這個(gè)事物當作“我”來(lái)寫(xiě)。

　　2.開(kāi)拓選材思路。

　　(1)師：在我們身邊，除了你今天帶來(lái)的東西以外，還有哪些熟悉的事物?

　　(2)學(xué)生交流，教師相機歸類(lèi)板書(shū)。如：玩具、家用電器、學(xué)習用品……

　　3.指導寫(xiě)作。

　　在這么多的熟悉事物中，你準備選哪個(gè)熟悉的事物寫(xiě)?打算從哪些方面來(lái)寫(xiě)?（學(xué)生之間交流）。

　　4.學(xué)生習作，教師巡視指導。

　　師：拿出作文紙，趕快拿起手中的筆，替自己最熟悉、最喜歡的一個(gè)事物寫(xiě)個(gè)自我介紹吧。注意寫(xiě)的時(shí)候不要看別人的，也不要說(shuō)話(huà)，一個(gè)勁地往下寫(xiě)，遇到不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替。

　　【從親身體驗中選擇材料，組織材料，發(fā)揮想象，進(jìn)行合理的、大膽的寫(xiě)作，讓學(xué)生從中自由發(fā)揮。寫(xiě)作的時(shí)間完全交給學(xué)生，教師不多說(shuō)一句話(huà)。這段時(shí)間看似寂靜，實(shí)際上是教師和學(xué)生的思維活動(dòng)都高度緊張的時(shí)刻，是決定這節課能否收到效果的基礎�！�

　　四、賞讀習作片斷

　　請兩位學(xué)生分別上臺讀自己的習作，師生圍繞習作要求來(lái)對照習作，共同評改。

　　(如果學(xué)生是寫(xiě)帶來(lái)的物品，交流時(shí)可出示物品進(jìn)行指導。)

　　【通過(guò)賞讀習作片斷，學(xué)生參與評價(jià)、修改，有助于提高學(xué)生的習作水平�！�

　　教學(xué)反思

　　1.例文引路，感知寫(xiě)法

　　《語(yǔ)文課程標準》在“教學(xué)建議”中指出：“寫(xiě)作知識的`教學(xué)力求精要有用”。自述的形式是四年級學(xué)生學(xué)寫(xiě)習作的一種新形式。對新知識的學(xué)習，本課教學(xué)沒(méi)有采用“填鴨式”，而是讓學(xué)生先興趣盎然地介紹事先帶來(lái)的小物品，再聽(tīng)老師對例文《小鬧鐘》的介紹，然后比較師生的介紹有什么不同?從而引出“自述的形式”。教學(xué)中通過(guò)學(xué)生說(shuō)、聽(tīng)、思，組織學(xué)生交流感悟，讓學(xué)生在交流中感知自述的寫(xiě)法。這樣的教學(xué)，既讓學(xué)生輕輕松松就學(xué)會(huì )了寫(xiě)作新知識，也克服了學(xué)生畏懼習作的心理。

　　2.例文引路，學(xué)習寫(xiě)法

　　“例文是最好的示范”。通過(guò)兩篇例文的學(xué)習來(lái)探究?jì)热�，了解例文如何進(jìn)行“自我介紹”，使學(xué)生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時(shí)候，可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來(lái)寫(xiě)；介紹時(shí)用上了哪些好詞好句。從而明確自我介紹”時(shí)不但要把內容說(shuō)清楚，還要把句子寫(xiě)具體、生動(dòng)。如此層層遞進(jìn)，無(wú)形中把寫(xiě)作方法滲透到交流之中，充分將主動(dòng)權交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性。

　　3.例文引路，自由表達

　　葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活就如泉涌，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇�！蓖ㄟ^(guò)例文的學(xué)習使學(xué)生感受寫(xiě)作是生活的需要，幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路，讓學(xué)生明白可寫(xiě)的事物很多后，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能；引導學(xué)生多角度、多層次地觀(guān)察、認識事物，明確不同的事物要抓住它們不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；鼓勵學(xué)生自由、有創(chuàng )意地表達，并激發(fā)想象。課堂中學(xué)生愿寫(xiě)、會(huì )寫(xiě)、樂(lè )寫(xiě)，寫(xiě)出了自己的童趣、童情，從而培養學(xué)生的作文創(chuàng )新能力。

　　蘇教版中年級段“習作訓練”大都安排了“例文”。例文有助于學(xué)生在理解與表達、學(xué)習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低起步作文的難度，讓我們恰當地用好例文，努力提高學(xué)生的習作水平。

設計作文 篇2

　　我想設計的快樂(lè )新年是多精多彩的。

　　我想和我的家人一起到美食街上吃喝玩樂(lè )。我喜歡吃美味可口聽(tīng)魷魚(yú)絲，更喜歡吃肯德基的麥辣雞翅、炸薯條，想起那又香又辣的'雞翅，真讓我直流口水，但它讓我又愛(ài)又恨，因為這些食品容易上火，媽媽平常是不讓我吃的，說(shuō)是容易生病，影響學(xué)習。但是在新年期間，我希望媽媽可以讓我放縱一回，心情地吃個(gè)痛痛快快，解解饞。

　　我更想的是可以自由自在地玩電腦游戲，而且沒(méi)有平時(shí)的時(shí)間限制，電腦里的游戲真是多得數不清，如刺激的過(guò)山車(chē)，令人百玩不厭的廚房菜刀，我最喜歡的朵拉救狗狗，我希望把這個(gè)游戲的最后一關(guān)攻破，這是我的一個(gè)心愿。

　　今年的新年，我最想的還是可以得到許許多多壓歲錢(qián)，在大年初一的那一天，我一定會(huì )早早起床，來(lái)到媽媽、外婆、舅舅、外公他們的床邊，說(shuō)一些吉利的話(huà)，外婆、外公身體健康、長(cháng)命百歲；媽媽工作順利；舅舅強壯如牛；到這個(gè)時(shí)候，一定會(huì )得到一個(gè)個(gè)沉甸甸的大紅包，今年又是一個(gè)豐收年。

　　看！這就是我設計的新年，也是我夢(mèng)想的新年。

設計作文 篇3

　　假如我是……當然，我寧可自己是一位設計師。那么，我將把藍天當作我的畫(huà)板，讓白云作我的插圖，而我，則會(huì )把

　　我那些七彩斑斕的想象個(gè)個(gè)都設計成真。

　　假如我是一位設計師，我一定要當一位優(yōu)秀的童裝設計師。我將改變目前童裝的單調，讓它的`內容變得更豐富，使它脫

　　離成人設計的圈子，向我們自己的城堡進(jìn)軍，它要有個(gè)性，它要更多彩，它的尺碼要變得更大更實(shí)際，讓還是小學(xué)六年級的

　　我們不至于要去不倫不類(lèi)地穿上成人裝！

　　假如我是一位設計師，我一定要當一位杰出的房屋設計師。我會(huì )保留山川，我要繞開(kāi)河流，我要讓我的房子與大自然融

　　為一體，我要讓住房得人們每天都能清新自由地呼吸。我的房子不會(huì )太高，我的房子也不能太密，我的房子還要有童話(huà)中的

　　赤橙黃綠青籃紫。

　　假如我是一位設計師，我一定要當一位執著(zhù)的環(huán)保設計師。也許綠樹(shù)不能長(cháng)青，也許花兒不能長(cháng)紅，也許太陽(yáng)不一定每

　　天都能高高掛起，可是我會(huì )堅定地執行我作為一位環(huán)保設計師的使命，我會(huì )悉心地護樹(shù)，細心地看花，我會(huì )把我對地球的設

　　想與計劃變成點(diǎn)點(diǎn)滴滴的現實(shí)，讓我們生活的家園更加美好！

設計作文 篇4

　　有人想設計，巧克力節、和平節、原諒節……但我最想設計的是植物節。

　　今天人們一大早就起來(lái)了。男人和男孩們穿著(zhù)綠色的衣服，帶著(zhù)綠葉做的帽子。女人和女孩們穿著(zhù)綠色的裙子，上面鑲嵌著(zhù)美麗的花朵。他們帶著(zhù)自己需要用的東西——種子、水壺、水桶……

　　人們來(lái)到小河邊的一片空地上，從包里拿出鏟子，挖出許多小坑。把種子一粒一粒的放入土中，然后再用鏟子把挖出來(lái)的土填回去，再用腳踩一踩，這樣播種“希望”的`任務(wù)就完成了。

　　沒(méi)過(guò)多久，原來(lái)空曠的小河邊就變成了香氣撲鼻，鮮花開(kāi)放的地方。從此，這里成了人們游玩的景點(diǎn)之一，每當人們來(lái)到這里，就會(huì )被這里的香氣和風(fēng)景迷住。

　　讓我們多種植一些花草吧！

設計作文 篇5

　　11月5日下午，我和媽媽參加了一個(gè)有趣的活動(dòng)——創(chuàng )意時(shí)裝設計秀。

　　在愛(ài)多茵朵國際教育培訓學(xué)校，我們15個(gè)牛通社小記者和家長(cháng)一起發(fā)揮創(chuàng )意，動(dòng)手設計時(shí)裝。

　　媽媽從來(lái)沒(méi)有設計過(guò)服裝，她一開(kāi)始茫然地無(wú)從下手。我倒是自信滿(mǎn)滿(mǎn)，因為我平時(shí)喜歡畫(huà)畫(huà)，特別喜歡畫(huà)各種美麗的裙子，今天好像能派上用場(chǎng)呢！

　　我挑選了粉色、紫色的無(wú)紡布、泡沫紙、綠紗，用鉛筆在材料的'背面畫(huà)出線(xiàn)條，然后裁剪，粘貼，用上了五顏六色的珍珠、亮片、紐扣、羽毛作為裝飾。

　　一個(gè)多小時(shí)后，我的公主裙終于做好了。媽媽通過(guò)觀(guān)察學(xué)習，也漸漸設計出了一個(gè)蝴蝶造型的吊帶衣裙。愛(ài)多茵朵的老師又給我們發(fā)了面具，我們可以在上面自由涂色，粘貼上羽毛、珍珠等配飾。

　　歡快的音樂(lè )響起，我們穿上親手設計的漂亮時(shí)裝，帶上魔幻的面具，一一登上T臺，為大家呈現了一場(chǎng)別開(kāi)生面的創(chuàng )意時(shí)裝秀表演。

　　今天我不但做了一次小小服裝設計師，還當了一回小模特，這真是一次極好的體驗活動(dòng)。

設計作文 篇6

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　學(xué)生掌握小事物大寄托、小細節傳真情、借想象增魅力的寫(xiě)作技巧；

　　情感目標：

　　安放過(guò)往經(jīng)歷和情感，感恩生活，認識自我成長(cháng)，自信堅強的繼續上路。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　“告別初中生活”有兩個(gè)關(guān)鍵詞。先說(shuō)第一個(gè)詞“告別”，古人告別執手相看淚眼，今人不用，但也是有淡淡傷感。同學(xué)們寫(xiě)的告別有理性的積極的，有感性的唯美的。大家看幾組句子：

　　豁達的分離觀(guān)：理性的積極的

　　念想不是繩索，它會(huì )深埋心中，化作祈愿。在夜深人靜的時(shí)候默默祈禱：愿大家一切安好。若每個(gè)人都能在自己的道路上奮力前行，距離也就失去了意義。

　　蒲公英飄得再遠，也要扎根同一片土地；眾多帆船縱使航道不同，航行的也是同一片大海；初中生活中那些可親可愛(ài)的人們啊，即使遠隔萬(wàn)里，抬起頭，看到的還是同一片天空。

　　——于佳昂

　　我們終究不會(huì )在一個(gè)車(chē)站停留太久，總該去別的車(chē)站，踏上新的旅程，去看更美的風(fēng)景。

　　——喬佳貝

　　有祝福，有慰藉，有鞭策，總之理性而積極。

　　溫婉的分離：感性的美好的

　　多么希望時(shí)間定格在我們拍畢業(yè)照的那一天，金色的陽(yáng)光灑遍整個(gè)校園，我們排成一排，每個(gè)人的酒窩里都盛滿(mǎn)了金色的甜蜜。

　　——崔笑翊

　　初中的校園里有很多楊樹(shù)，筆直的佇立在甬道兩旁，夏風(fēng)把校園內的楊樹(shù)葉吹得上下翻飛，露出頁(yè)面背后的絨毛，在陽(yáng)光的照耀下閃著(zhù)金色的碎光。

　　那天的最后一節課是她的課，她在講臺上分析題目，我在講臺下認真聽(tīng)講，夕陽(yáng)的余暉鋪灑在教室里，把一切都籠罩在橙紅里。

　　——李麗環(huán)

　　窗外，楊柳依依，微風(fēng)和煦，當年折柳的情意，不知是否已隨風(fēng)而去。

　　——張岑

　　環(huán)境描寫(xiě)使作文有意境。

　　再說(shuō)初中生活，有人說(shuō)初中生活帶給自己成長(cháng)：

　　苦學(xué)歲月里靠拼搏換來(lái)的哲理，沉淀出不可磨滅的價(jià)值。

　　初中時(shí)代我收獲的財富，定會(huì )讓未來(lái)開(kāi)出紅碩的花。

　　信念是磨刀石，把我們的青春研磨的光鮮亮麗。

　　珍惜高中的每個(gè)狀態(tài)，感激每一個(gè)忙的暈頭轉向不可開(kāi)交的日子，我正馬不停蹄地奔向更廣闊的世界。

　　是結束也是開(kāi)始，是苦痛也是希望。

　　——王兆綏

　　操場(chǎng)上奮力奔跑的身影若隱若現，深夜家中的燈光依舊氤氳，我們從不言棄，為的'只怕是內心深處的理想。我們?yōu)樗�一次次研磨內心的悵惘，期盼它妖艷的綻放，遺下傾骨的芳香。

　　黑板墻上水粉淡淡染上去的櫻花樹(shù)依舊清晰可見(jiàn)，它永不會(huì )凋謝，如同我們的夢(mèng)想一般。

　　——王雋

　　虛實(shí)結合

　　有首歌很適合畢業(yè)時(shí)候聽(tīng)《放心去飛》，聽(tīng)歌。

　　附歌詞：

　　終于還是走到這一天

　　要奔向各自的世界

　　沒(méi)人能取代記憶中的你和那段青春歲月

　　一路我們曾攜手并肩

　　用汗和淚寫(xiě)下永遠

　　拿歡笑榮耀換一句誓言

　　夜夜在夢(mèng)里相約

　　放心去飛勇敢地去追

　　追一切我們未完成地夢(mèng)

　　放心去飛勇敢地揮別

　　說(shuō)好了這一次不掉眼淚

　　一路我們曾攜手并肩

　　用汗和淚寫(xiě)下永遠

　　拿歡笑榮耀換一句誓言

　　夜夜在夢(mèng)里相約

　　放心去飛勇敢地去追

　　追一切我們未完成地夢(mèng)

　　放心去飛勇敢地揮別

　　說(shuō)好了這一次不掉眼淚

　　終于還是走到這一天

　　要奔向各自的世界

　　沒(méi)人能取代記憶中的你和那段青春歲月

　　灑脫不代表不在乎，正像歌里唱的永遠忘不掉記憶中的你和青春歲月。灑脫是因為還要繼續追夢(mèng)。所以告訴同伴放心去飛，勇敢的追。

設計作文 篇7

　　美術(shù)課上，老師讓我們設計出自己心中理想的兒童分園。我心中理想的公園可漂亮了，你是不是很想看看呀？讓我帶領(lǐng)你參觀(guān)一下我設計的公園吧。

　　我設計的兒童公園正門(mén)朝南。走進(jìn)大門(mén)，正前方有一座假山，山上有許多茂盛的花草樹(shù)木，郁郁蔥蔥，生機勃勃。在山頂上，有一個(gè)非常漂亮的小亭子。亭子上面的四個(gè)角雕刻成鳳凰形狀，在陽(yáng)光的照射下閃閃發(fā)光，真像要展翅高飛的鳳凰。亭子四周有四個(gè)紅色的大柱子支撐著(zhù)，亭子中間有一張方形的`的大桌子，四周有八個(gè)圓形的小凳子，供小朋友們休息或賞景眺望，美麗極了。

　　西側是一個(gè)面積較大的湖，里面有許多非常漂亮的金魚(yú)，有純色的：紅的、粉的、藍的、白的……還有各種混合顏色的呢！湖上有一些小船，來(lái)這里玩的人們可能坐著(zhù)這些小船欣賞水中的魚(yú)兒。在湖的一角還建了水上樂(lè )園，這可是小朋友的天地，有激流勇進(jìn)、水上踏船等。小朋友們歡快的笑聲伴著(zhù)激起的浪花一同飛揚。

設計作文 篇8

　　我們現在用的課桌有很多不方便的地方，比如，我們的課桌要是歪了，還要用很大的力氣把它推回原處，課桌上有個(gè)輪子該多好��！我設計的新型課桌就有四個(gè)輪子，可以方便把它輕松的推到任何地方，是不是很方便？哈哈，我設計的新型課桌還有很多功能呢，下面就讓我們一起來(lái)看一看吧！

　　在我的新型課桌的桌面上，有一盞可以任意切換形狀的臺燈，臺燈座上有兩個(gè)按鈕，一個(gè)是開(kāi)關(guān)，一個(gè)是形狀切換，喇叭花型的臺燈是最亮的，也是最漂亮的，需要按15次，其次是郁金香花，需要按14次，之后就是丁香花了……還有很多種形狀的'臺燈，可以任意切換�？墒�，這樣也太麻煩了，于是，我就設計了一個(gè)迷你小鍵盤(pán)，可以用它打出你想要的燈的形狀的序號，新型課桌就會(huì )自己

　　以前，我們的書(shū)包都要放在課桌的最下面的一層，而我設計的新型課桌在側面有一個(gè)可以伸縮的臺子，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)放書(shū)包的，這樣，拿書(shū)就比較方便了。臺子下面還有一個(gè)測量機，是測量臺子上的重量的，如果測量到臺子上面沒(méi)有重量，臺子就會(huì )自己收回去。

　　在桌子上有一個(gè)隔音玻璃罩，玻璃罩外面有一只機器手，還有一個(gè)跟機器手連著(zhù)的攝像頭，在玻璃罩里面，這個(gè)攝像頭有心理檢測功能，它會(huì )檢測你的心理和外表，如果發(fā)現你沒(méi)有好好聽(tīng)講，或是沒(méi)有認真做課堂作業(yè)，玻璃罩外面的機器手會(huì )無(wú)聲地舉起來(lái)，老師就知道你沒(méi)有好好聽(tīng)講、認真做課堂作業(yè)了。

　　如果下課你覺(jué)得有些冷或有些熱，那你就可以按一下桌角的按鈕，桌子下面的升降臺就會(huì )升上來(lái)，上面放著(zhù)一臺可愛(ài)的迷你小空調，你可以用它來(lái)吹熱風(fēng)、冷風(fēng)。

　　這就是我設計的新型課桌，說(shuō)不定在過(guò)幾十年，它還真的會(huì )被研發(fā)出來(lái)呢！

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