化學(xué)考試反思集合15篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的化學(xué)考試反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
化學(xué)考試反思1
一、養孩子學(xué)習化學(xué)的興趣。
要培養孩子學(xué)習化學(xué)的興趣，首先要做孩子喜歡的化學(xué)老師。孩子喜歡老師了，自然而然地就喜歡老師教的學(xué)科了。孩子只有對老師感興趣了，才會(huì )聽(tīng)老師的話(huà)，化學(xué)課自然就好上了。這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提。試想，在老師沒(méi)去之前，班里學(xué)生無(wú)事可做，紀律嘈雜、混亂無(wú)章。而化學(xué)老師一來(lái)，孩子立即放下手里的各種活動(dòng)，眼里也有了精神，紀律也變好了，靜靜地等候老師的指令。此時(shí)，隨便出一、兩道趣味性比較強的化學(xué)題。隨意地欣賞著(zhù)孩子爭先恐后的做題。那是多么令人愜意的.事呀。此時(shí)，老師的號召力在孩子身上得到了響應，自我感覺(jué)小學(xué)化學(xué)老師的價(jià)值得到了體現，老師愛(ài)孩子，孩子喜歡老師，多么和諧的音符啊。誰(shuí)說(shuō)化學(xué)枯燥無(wú)味，我看不管是孩子學(xué)化學(xué)，還是老師教化學(xué)都其樂(lè )無(wú)窮。就看你有沒(méi)有能力做一個(gè)孩子喜歡得化學(xué)老師罷了。十幾年來(lái)，我有一個(gè)感覺(jué)，那一個(gè)時(shí)期，我與孩子配合的好了，我看著(zhù)孩子順眼，孩子看著(zhù)我順眼。發(fā)下試題來(lái)看著(zhù)試題也舒服，這次考試肯定考不錯，又要贏(yíng)。反之，就要砸鍋。
二、授課時(shí)要注意語(yǔ)言上要孩子聽(tīng)懂，要注意語(yǔ)言表達方式。
我們面對的是不到十歲的孩子，接受語(yǔ)言方面的能力有限。而我們如果用與同齡人交談的語(yǔ)言表達水平來(lái)跟孩子談話(huà)也好，講課也好。孩子是難以聽(tīng)明白的。必須降低到與孩子同等水平，孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談，孩子們更容易接受的原因。當然，你講明白了，孩子也聽(tīng)懂了。為什么考試后，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想?原因在聽(tīng)講也有學(xué)問(wèn)。有的孩子邊聽(tīng)邊動(dòng)腦子記，在聽(tīng)的同時(shí)，注意找規律。一節課下來(lái)，比較累，但學(xué)的牢。而還有的孩子，一只耳朵聽(tīng)了，另一只耳朵走了，隨聽(tīng)隨忘。到頭來(lái)記不住多少東西，自然就考不好了。所以，上課過(guò)程中要提醒孩子加強記憶。學(xué)化學(xué)是需要記憶的，不過(guò)這記憶不如“社會(huì )、科學(xué)”等課那么明顯罷了。
化學(xué)考試反思2
一次考試結束，往往是同學(xué)們學(xué)習的一次分水嶺，尤其是化學(xué)，因為是同學(xué)們剛剛接觸，也是第一次面對正式的化學(xué)考試，所以考好的同學(xué)認為這個(gè)學(xué)科很好學(xué)，考差了的同學(xué)認為這個(gè)學(xué)科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學(xué)們通過(guò)一次初三化學(xué)期中考試后應該如何面對呢？下面談?wù)勎医o同學(xué)們的幾點(diǎn)見(jiàn)意。
首先我想告訴同學(xué)們的是初中化學(xué)現在真的是很好學(xué)，只有你學(xué)會(huì )了學(xué)習化學(xué)的方法，你就會(huì )學(xué)好初中化學(xué)這個(gè)學(xué)科，從我十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我有很多學(xué)生是在學(xué)習其它科目感覺(jué)特別困難時(shí)而找到一個(gè)學(xué)習的好伙伴，從而重新樹(shù)立起對學(xué)習的信心，從而找回的學(xué)習的方法，并把學(xué)習好其它科目的信心也找回來(lái)了。那么初中化學(xué)到底如何去學(xué)呢？你可以對照自己從下面幾個(gè)方面去考慮，看看自己在前一階段的學(xué)習中是不是不符合這幾點(diǎn)，并且分析一下你學(xué)校期中考試的試卷。
一是你該記的知識點(diǎn)是不是記牢了，初中化學(xué)是入門(mén)，所以有的知識點(diǎn)你必須牢牢記住，
如：元素名稱(chēng)及其符號你過(guò)關(guān)了么？（初中化學(xué)重點(diǎn)要求掌握的元素及其符號有：氫—h，氦—he，碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne，鈉—na，鎂—mg，鋁—al，硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl，氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn，鐵—fe，鋅—zn，汞—hg，銀—ag，金—au，等等）。常見(jiàn)物質(zhì)化學(xué)式記住了嗎？（初中化學(xué)現在應掌握的化學(xué)式有：?jiǎn)钨|(zhì)：氧氣——o2，氫氣——h2，氮氣——n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示;氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學(xué)式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4，錳酸鉀——k2mno4，硫酸——h2so4，鹽酸——hcl，等等）。還有一些化學(xué)反應方程式你記好了么？一些化學(xué)基本概念你記清了么？拿著(zhù)自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對么？這就說(shuō)明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎？
二是你對一些概念理解了么？
掌握好了么？比如我們學(xué)校這次期中考試有這樣一題：相同質(zhì)量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質(zhì)量比是____________，有部分同學(xué)做錯了，考后我問(wèn)同學(xué)們?yōu)楹五e了呢？很多同學(xué)告訴我說(shuō)一是對題意理解不清，不能把質(zhì)量與物質(zhì)元素質(zhì)量分數聯(lián)系起來(lái);二是對元素概念還很是模糊，只知分子原子有質(zhì)量，不知元素也有質(zhì)量之說(shuō);三是弄不清這個(gè)比在數學(xué)上的含義。
三是你的化學(xué)實(shí)驗過(guò)關(guān)了么？關(guān)于實(shí)驗我下面還會(huì )詳細談?wù)劇?/p>
四是你的化學(xué)式的有關(guān)計算和化學(xué)方程式計算過(guò)關(guān)了么？
雖然現在大綱把化學(xué)計算題的難度下降了，，但我們最基本的化學(xué)計算方法還是一定在過(guò)關(guān)的，否則我們將來(lái)如何面對高中化學(xué)和生活生產(chǎn)實(shí)驗呢？關(guān)于初中化計算題的類(lèi)型在《初中化學(xué)教材全解》上歸納的很清楚。
五是化學(xué)考試的方法你掌握了么？這里所說(shuō)的方法是指你對題意理解了么？我們的試題中有
其次我想告訴同學(xué)們的是要樹(shù)立學(xué)習并學(xué)好化學(xué)的信心 ，有的同學(xué)認為化學(xué)這個(gè)學(xué)科有些概念大抽象了，不好理解，其實(shí)我覺(jué)得最難理解的是數學(xué)概念那才叫抽象，我們化學(xué)中的分子，原子。離子，元素這些概念你仔細去品味下還是有樂(lè )趣的，是我們化學(xué)中的分子原子和離子才構成了我們活生生的豐富多彩的世界呢？如沒(méi)有這些分子原子離子的變化何來(lái)的世界多樣性呢？同學(xué)們多去想象一下我們化學(xué)世界中的分子原子離子說(shuō)不你會(huì )才文華才溢寫(xiě)下不朽的文章出來(lái)呢，正因為我們化學(xué)世界中的變化才使我們的生活才有意義呢？對么？
然后我還要強調同學(xué)們必須要重視化學(xué)實(shí)驗，要學(xué)好化學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗，因為化學(xué)實(shí)驗中能再現生活中很多的奧秘，那么如何重視實(shí)驗呢？
我認為同學(xué)必須做到如下幾點(diǎn)：一是認真觀(guān)察老師課堂上的演示實(shí)驗，要做到如下幾點(diǎn)：
一），先用心看：先看實(shí)驗所用儀器，再看老師的操作要點(diǎn)，再看實(shí)驗中發(fā)生的實(shí)驗現象，
二），認真想：想實(shí)驗為何會(huì )發(fā)生這樣的現象，一定要能根據實(shí)驗現象寫(xiě)出所發(fā)生的'化學(xué)反應方程式，
三），再思考：這個(gè)實(shí)驗有無(wú)改進(jìn)方法？這個(gè)實(shí)驗要注意那些事項？二是要認真做好學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗是自己動(dòng)手的實(shí)驗，可是我們有很多同學(xué)到實(shí)驗室想也不想拿起實(shí)驗桌上的儀器和化學(xué)試劑隨便玩下，只求個(gè)開(kāi)心就走，這一弄得老師不高興，二來(lái)同學(xué)們做完實(shí)驗其實(shí)什么效果也沒(méi)有得到，所以很多老師看到同學(xué)們這樣于是就不想帶同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗室了，我覺(jué)得同學(xué)們做實(shí)驗時(shí)要從下面幾個(gè)方在著(zhù)手，
一），先看好書(shū)，然后根據這個(gè)實(shí)驗要求把實(shí)驗計劃寫(xiě)出來(lái)，到實(shí)驗室就不會(huì )盲目去做了，
二），要嚴格按照實(shí)驗操作去完成實(shí)驗，你若覺(jué)得有改進(jìn)的實(shí)驗方案要及時(shí)與老師討論，看是否可行，
三），要認真記錄實(shí)驗現象，
四），要認真填寫(xiě)好實(shí)驗報告，提出你在實(shí)驗中遇到不能解決的問(wèn)題。
最后我還要強調的是同學(xué)們一定要把所學(xué)知識運用到實(shí)驗生活中去。
化學(xué)與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運用所學(xué)的知識運用到我們實(shí)驗生活中去，那樣我們學(xué)習起來(lái)會(huì )更有一種滋味要心頭，如有的同學(xué)覺(jué)得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時(shí)玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構建了很多圖象么？而這些圖形不正好就象我們所說(shuō)的物質(zhì)么？還有我們現在學(xué)到的碳這一節，在我們生活中應用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理？想想我們的假酒為何會(huì )致人于死命？你說(shuō)我們學(xué)習的化學(xué)怎會(huì )變成枯燥無(wú)味的東西呢？
總之，同學(xué)們要有自信力，要想信自己有能力把這個(gè)學(xué)科學(xué)好才是最重要的。
化學(xué)考試反思3
自從上了初三，我對化學(xué)的學(xué)習都建立在做題的基礎上，最多也就是背一背化學(xué)方程式，但這次考試卻讓我在細節上得到了不少教訓。
這次的錯誤除了因為知識沒(méi)有掌握，及時(shí)復習而扣掉兩分以外，其余的兩分都是因為細節的錯誤，發(fā)下卷子來(lái)才覺(jué)得后悔莫及：氫氧根的氫原子和氧原子寫(xiě)反，題目中含有的取值范圍自己在書(shū)寫(xiě)時(shí)卻漏掉，這些問(wèn)題從小學(xué)開(kāi)始到現在，像一只永遠都無(wú)法斷線(xiàn)的風(fēng)箏，無(wú)論我如何努力，如何都擺脫不掉，但經(jīng)過(guò)這次考試我感覺(jué)到還是自己一直在逃避這個(gè)問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有認真思考與改進(jìn)過(guò)，又怎么能說(shuō)是努力過(guò)呢？為此，我認真的反思了這次考試，在我的記憶中，在平時(shí)的習題練習中，曾經(jīng)有氫氧根的錯誤出現過(guò)，但是并沒(méi)有引起我的重視，導致使錯誤再次出現在期中考試之中，這次失誤讓我明白只有在平時(shí)把基礎打好，才能在考試中百戰不殆。其實(shí)考試就是對平時(shí)學(xué)習成果的一個(gè)間接反映，任何問(wèn)題都可以展現出來(lái)，只不過(guò)是每次考試之后都將其扔在一邊不用來(lái)分析原因罷了。宏觀(guān)看來(lái)，每一門(mén)考試都存在著(zhù)同樣的'問(wèn)題。所以我做出了如下計劃：在做完任何習題之后，都要認真分析答案，無(wú)論對錯都要和答案對比自己的答題思路，找到更加簡(jiǎn)便的方法，取其精華，去其糟粕，來(lái)達到提升自己的目的。另外，對于難題的掌握一定要在老師講完之后及時(shí)鞏固，只有不斷的溫故而知新，才能達到永恒記憶的目的。
這次的考試反思令我感觸很深，考完試不斷反思才會(huì )不斷進(jìn)步。
化學(xué)考試反思4
一、試卷綜述
本次化學(xué)試題，緊扣教材，側重基礎，注重考查學(xué)生最核心的化學(xué)基礎知識和基本技能；注重化學(xué)理論與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系；注重對學(xué)生觀(guān)察能力、思維能力、自學(xué)能力、獲取信息等能力的考查；注重考察初中化學(xué)知識的全面性、靈活性，無(wú)怪題、偏題、難題。試題充分體現了化學(xué)“從生活中來(lái)，又服務(wù)于生活”的新課改理念，其導向有利于教師在平時(shí)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力
試卷共24題，滿(mǎn)分100分。選擇題20題，每題2分，共40分。填空題3題共30分。應用題1題30分。整體來(lái)說(shuō)，本次試卷難度便易。選擇題比較簡(jiǎn)單，填空和綜合應用題具有一定的難度。
二、典型錯誤分析：
4題：.量筒使用的常見(jiàn)問(wèn)題記不住(仰小俯大)。
12圖形表示 純凈物和混合物的方法不理解。
21題：?jiǎn)钨|(zhì)化合物的定義和冰水混合物是純凈物的不理解(失分率最高)。
22題：離子化學(xué)式的表達如2Na+ 寫(xiě)成Na2+ 、Na+2
三、試卷處理
試卷改完、評講之后，我讓每個(gè)學(xué)生做了一次特別的課堂作業(yè)—一次試卷分析。如下：
化學(xué)期中考試試卷分析
作業(yè)做完后，引導他們發(fā)現，如果他們把粗心的分數不丟（平均每位學(xué)生15`)，可爭取的分數得到一半。他們就能創(chuàng )造一個(gè)奇跡—班級平均分就能考到90分以上。
另外14號上午我利用早讀課時(shí)間，讓九（2）、九（3）、學(xué)生在半個(gè)小時(shí)內將這個(gè)試卷重新做了一次。這次成績(jì)較上次有明顯提高，100分每班平均有6個(gè)，90分以上占大部分。這次測驗也反應出一個(gè)問(wèn)題，就是沒(méi)有考滿(mǎn)分的同學(xué)，他們失分的原因有幾種可能： 當時(shí)蒙對了，后面就沒(méi)訂正了；訂正后，還是似懂非懂的狀態(tài)；也聽(tīng)懂了，也會(huì )做，就是粗心。
四、下階段教學(xué)反思
針對這次考試所反映出的一些具體問(wèn)題，做出余下幾點(diǎn)建議
1、堅持小組合作教學(xué)模式的.原則下。針對上階段在小組合作教學(xué)中出現的一些問(wèn)題，做出與之相對應的改進(jìn)。
2、堅持把 “教教材的模式” 轉化為 “讓教材教的模式”。通過(guò)小組講課模式。提高學(xué)生的自學(xué)能力，人際交流能力，表達能力。
3.針推以后課程中的重難點(diǎn)知識環(huán)節，采用教師引導，小組討論，小組互助等多種模式進(jìn)行 教學(xué)。
4、接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，多運用鼓勵性語(yǔ)言，激勵學(xué)生，達到樂(lè )學(xué)，善學(xué)的目的。
化學(xué)考試反思5
期中考試已經(jīng)結束，在認真分析卷面后，發(fā)現了很多自認為學(xué)生不該出現的錯誤，如沙塵暴會(huì )是空氣中的什么成分增多。這是一道有關(guān)環(huán)保知識的選擇題，其備選答案又A。CO; B。CO2 C：SO2
D：可吸入顆粒。沙塵暴可以說(shuō)在我們大西北每個(gè)人都親身經(jīng)歷而且深受其害，按說(shuō)應能迅速選出正確答案D，可得分率很低，還如對FeCl2的命名得分率不到10%，用分子性質(zhì)的知識解釋一些日常生活中的現象，如墻內開(kāi)花墻外香，100毫升H2O和100毫升酒精混合體積小于200毫升，等這一解答題得分率也很低。經(jīng)過(guò)認真分析錯誤的原因，我覺(jué)得這與我們在平時(shí)的教學(xué)中，總希望學(xué)生不要出錯或少出錯，教師總是考慮將學(xué)生易出錯的地方講細講透，結果適得其反，到考試時(shí)，認為學(xué)生不該出錯的反而都出現了。因此教師總抱怨學(xué)生不認真，腦笨，經(jīng)過(guò)認真反思后，我覺(jué)得我們教師應轉變教學(xué)觀(guān)念，不應抑制學(xué)生出錯，而應把幫助學(xué)生發(fā)現錯誤。改正錯誤作為教師的重要職責。
首先在平時(shí)的課堂教學(xué)中，應鼓勵學(xué)生發(fā)言，多回答問(wèn)題和提出問(wèn)題。認真批改作業(yè)，在批改作業(yè)中不光給學(xué)生打*了事，更重要的是要分析錯誤的原因，可多找學(xué)生進(jìn)行面批，了解他們?yōu)槭裁匆@樣做，充分了解學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，既幫助學(xué)生發(fā)現錯誤，只有學(xué)生發(fā)現了錯并找出了錯誤的'根源，才能改正錯誤得出真確答案。因此在平時(shí)的教學(xué)中，應不怕學(xué)生出錯，而讓學(xué)生該出的錯都暴露出來(lái)，并通過(guò)學(xué)生互評，和師生互評，找出錯誤的原因，這才是關(guān)鍵所在。
其次，對學(xué)生課堂上和作業(yè)中出現的錯誤，要幫助學(xué)生及時(shí)改正，應把更正對一道錯題比作對一道題放在更重要的位置上。這就好比一個(gè)人小的時(shí)候可能犯了這樣或那樣的錯誤，但他都及時(shí)認識到了錯誤所在，并迅速改正了，到成年就很少再犯以前所犯的類(lèi)似錯誤。學(xué)生的學(xué)習也是這樣，學(xué)習成績(jì)的提高是在不斷發(fā)現錯誤和更正錯誤的過(guò)程中取得的，平時(shí)該出的錯都出了，并及時(shí)找出錯因和更正，這樣就會(huì )留下深刻的印象，考試時(shí)就會(huì )少出錯或不出錯，因而就會(huì )取得優(yōu)異的成績(jì)。我們常說(shuō)“錯題是個(gè)寶，提高成績(jì)少不了”就是這個(gè)道理。
化學(xué)考試反思6
歷年考生在高考中經(jīng)常出現的種種“不規范”列舉如下，務(wù)必牢記，“有則改之，無(wú)則加勉”。
A.不按要求答題而失分：
�、侔汛鸢笇�(xiě)在密封線(xiàn)內，閱卷時(shí)無(wú)法看到答案而不給分;
�、谝髮�(xiě)元素名稱(chēng)而錯寫(xiě)成元素符號，而要求寫(xiě)元素符號又答成元素名稱(chēng); ③要求寫(xiě)物質(zhì)名稱(chēng)錯寫(xiě)成分子式;
�、芤髮�(xiě)有機物的結構簡(jiǎn)式而錯寫(xiě)成分子式或名稱(chēng);
�、菀髮�(xiě)離子方程式而錯寫(xiě)成化學(xué)方程式;
�、抟螽�(huà)離子結構示意圖而錯答為原子結構示意圖;
�、甙严鄬υ恿�、相對分子量、摩爾質(zhì)量的單位寫(xiě)成“克”;
�、喟盐镔|(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度、氣體體積、質(zhì)量、溶解度、密度、壓強等的單位漏掉; ⑨化學(xué)方程式、離子方程式不配平;⑩熱化學(xué)方程式不注明物質(zhì)的.狀態(tài)等。
B.書(shū)寫(xiě)不規范失分：每年的閱卷評分標準上都有這樣幾句話(huà)：
�、佟盎瘜W(xué)專(zhuān)用名詞中出現錯別字、元素符號有錯誤，都要參照評分標準扣分; ②化學(xué)方程式、離子方程式未配平的，都不給分;
�、墼谧鲇嬎泐}時(shí)沒(méi)有考慮有效數字的，按規定扣分;
化學(xué)考試反思7
一、本次期中考試注重綜合能力考查，注重用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng )新能力、探究性學(xué)習能力、分析計算能力、化學(xué)的學(xué)科素養的考查；但這份題個(gè)別題目難度偏大致使學(xué)生得分不高，下面就試卷中出現的一些問(wèn)題作一總結：
1．基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現在對化學(xué)式的意義表述不清；對化學(xué)反應的量的關(guān)系不能正確理解；對物質(zhì)的分類(lèi)混淆不清，如3題；計算能力非常薄弱如27題；不會(huì )書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應的表達式如25題第3問(wèn)等等。
2．實(shí)驗基本技能差。不會(huì )組合正確的實(shí)驗裝置和排列合適的實(shí)驗操作順序等。
3．能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的`科學(xué)方法不熟悉。表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習；根據現象總結結論的能力較差；如23題。
4．用化學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現在不能根據所設計的問(wèn)題情境，結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如22題
5．語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如28題。
6．計算能力薄弱。表現在根據化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分數和元素的質(zhì)量比的計算。
二、對于一班和二班比較一班的三率均比二班差很多，在下一步的教學(xué)中需引起重視，加強一班的學(xué)法指導、練習跟蹤、作業(yè)輔導、在精力跟時(shí)間上對一班有所傾斜。努力提高一班的成績(jì)。關(guān)注臨界生和后進(jìn)生的發(fā)展，多溝通鼓勵、激勵學(xué)生學(xué)習，使其更上一層樓。面向全體學(xué)生關(guān)注各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習，不放過(guò)不漏掉一個(gè)學(xué)生。
三、在下一步的教學(xué)中努力改進(jìn)自己的課堂，積極學(xué)習新課改教學(xué)模式，課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現、自己歸納、自己表達，體驗探究過(guò)程，學(xué)習科學(xué)方法，訓練表達能力，在主動(dòng)探求知識的過(guò)程中培養學(xué)生[ ]的多種能力和品質(zhì)。
四、要抓住期中調研測試這一契機，認真進(jìn)行總結，反思教學(xué)效果，全面、客觀(guān)地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問(wèn)題的癥結所在，思考對策和解決問(wèn)題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問(wèn)題真正解決。要針對答卷中的典型問(wèn)題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時(shí)加強學(xué)法指導。要根據學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)考試反思8
一、試卷分析
本次期中考試主要是考查選修四第一章、第二章內容。分(選擇題)和(非選擇題)兩部分.卷Ⅰ為單項選擇題共16小題計48分,卷Ⅱ共5小題計52分.全卷總分100分,考試時(shí)間為90分鐘.
試題以能力立意,突出學(xué)科主干知識和基本技能的考查,注重對基本概念和基礎理論應用能力的考查,考查了化學(xué)反應與能量的變化,燃燒熱，化學(xué)反應熱的計算,化學(xué)反應速率,中和熱實(shí)驗操作,化學(xué)平衡,化學(xué)反應進(jìn)行的方向,卷Ⅰ側重考查基礎知識,卷Ⅱ則側重考查學(xué)生的能力,閱讀量較大,體現新課程下的能力培養以及試題的開(kāi)放性。
該試題難度中等偏上,很多學(xué)生時(shí)間不夠,所以后面題目的得分率比較低.沒(méi)有特別難、偏、怪的'題目，試題順序從易到難編排的很合理。
二、學(xué)生答題、得分情況
高二有三個(gè)理科班，187班為理工班，188班為理科普通班，188班為理科藝術(shù)班。由于三個(gè)班都不相同、不能進(jìn)行比較，總體情況如下：
187班參考人數46人，60分以上30人，均分68.6分
189班參考人數40人，60分以上8人，均分50.1分
188班參考人數45人，60分以上4人，均分44.4分
選擇題同學(xué)們的得分率較高，選擇題中2、3、8、11、12、13、16、14得分率較低，尤其是14題，主要主要考察學(xué)生的視圖能力，觀(guān)察能力和綜合運用能力。
非選擇題部分，失分率最高的兩個(gè)題主要是20題實(shí)驗題和21題化學(xué)平衡移動(dòng)轉化率計算。
從學(xué)生答題的情況看，一個(gè)是學(xué)生的基礎還不是很扎實(shí)，導致基礎分拿不上;做題時(shí)候不認真導致該拿的分也拿不上;再就是在表達方面還很欠缺，化學(xué)用語(yǔ)的也不準確等方面的問(wèn)題，在以后復習中還是要針對這些方面多加強練習。
三、對今后化學(xué)教學(xué)的建議
1、學(xué)法指導
教師為主導應重在“導”上下功夫，學(xué)生為主體應在學(xué)上。學(xué)生學(xué)習效率的高低在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習方法是否正確、科學(xué)。怎樣幫助學(xué)生盡快地掌握有效的學(xué)習方法，教師的指導是很重要的。如指導學(xué)生制訂學(xué)習計劃;指導學(xué)生預習教材;教會(huì )學(xué)生列提要;啟發(fā)學(xué)生一題多解，利用教材中設置的討論指導學(xué)生讀書(shū)思考;做習題時(shí)指導學(xué)生審題，挖掘題目中隱藏的信息等都是培養學(xué)生學(xué)習方法的有效途徑。學(xué)生就獲得真正意義的學(xué)習主動(dòng)權，自覺(jué)地而不是盲目的去學(xué)習。
2、規范訓練
在今后的教學(xué)中，必須加強規范化訓練，注意多給學(xué)生留有消化的余地，做到穩扎穩打，狠抓知識和能力雙落實(shí);注重強化訓練，不僅僅是在學(xué)生答題出現錯誤時(shí)，糾正過(guò)來(lái)就完事，而更重要的是找出錯誤的原因，必要時(shí)再有針對性地進(jìn)行類(lèi)似的訓練;加強語(yǔ)言表達能力的訓練;創(chuàng )設情境，讓學(xué)生有機會(huì )充分暴露錯誤和薄弱環(huán)節，以便據癥分析，對癥下藥，使學(xué)生在知錯、糾錯過(guò)程中達到規范訓練的目的。
3、要重視教材的功能，教學(xué)過(guò)程中還是要從基礎知識入手，強調學(xué)生落實(shí)，突出重點(diǎn)知識，爭取做到“少而精”的練習，在此基礎上，還要培養學(xué)思維能力，審題能力和探究能力，讓學(xué)生在能力上有個(gè)飛躍。
4、從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強教學(xué)中各個(gè)環(huán)節的落實(shí)。課堂復習，作業(yè)批改，試卷講解要注重是實(shí)效性。
5、學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗的機會(huì )不多，導致實(shí)驗題得分率很低，因此要注重化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)，培養學(xué)生分析實(shí)驗的能力。
6、圍繞主干知識、重點(diǎn)問(wèn)題、薄弱環(huán)節強化訓練，要注重提高學(xué)生的綜合能力培養和強化訓練，形成知識網(wǎng)絡(luò )體系，注重知識連接和遷移應用，提高學(xué)生綜合能力。
化學(xué)考試反思9
我感覺(jué)我這次化學(xué)考試的分數是很低的，這遠遠沒(méi)有達到我心目當中的一份理想成績(jì)。然而，考試成績(jì)實(shí)實(shí)在在地公布出來(lái)了，我考得不好是板上釘釘，鐵一般的事實(shí)，不容我絲毫推脫�？荚嚦煽�(jì)不好，只能夠說(shuō)明我對這一科目的知識掌握得不夠深透與全面。
過(guò)這次考試，我發(fā)現了自己很多的不足。
首先，在基礎部分的學(xué)習不扎實(shí)，對課本的概念理解不透徹。針對這點(diǎn)，論文之家網(wǎng)在接下來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )務(wù)實(shí)基礎，認真吃透課本，不再犯次錯誤。
其次，是在理解的基礎上對知識的記憶。課本上的`化學(xué)方程式及其反映條件、各種試驗，我都會(huì )加強記憶，以后不因為記憶而丟分。
接著(zhù)，是對題目的理解，我今后會(huì )認真審題，立足題目，運用所學(xué)知識，去解決問(wèn)題。并加強計算，不犯計算失誤。
在答題上，會(huì )綜合所學(xué)知識，發(fā)揮自己的最好水平。
化學(xué)考試反思10
期中考試后，通過(guò)對所教班級成績(jì)的分析及對試卷的分析，對自己的教學(xué)工作反思如下：
一、對學(xué)生的思想工作做得不到位
1班和2班相比，1班的尖子生比較多，每次考試高分幾乎都出現在1班，但是，這次最高分得主竟是2班的吳棟鋒同學(xué)，考取了49分，漏填一個(gè)空，失去一分。該同學(xué)學(xué)習非常認真，態(tài)度端正，學(xué)習過(guò)程中從不放過(guò)任何可疑之點(diǎn)，總愛(ài)問(wèn)個(gè)明白。而1班的同學(xué)卻非這樣，自以為學(xué)得不錯了，上課時(shí)聽(tīng)課不夠認真，教學(xué)中我也讀這樣優(yōu)秀的學(xué)生過(guò)高估計，對其煩的錯誤沒(méi)有及時(shí)糾正，對于一些態(tài)度比較浮躁的同學(xué)也沒(méi)有及時(shí)了解情況，并做好思想工作。在今后的教學(xué)工作中，要善于發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，多深入學(xué)生中了解思想的變化，做好思想工作，強調態(tài)度決定一切。
二、進(jìn)一步強調認真審題，培養良好的做題習慣。
試題15題的第2問(wèn)，讓寫(xiě)出能與LiOH發(fā)生復分解反應的化學(xué)式，有一部分學(xué)生因寫(xiě)了LiOH與鹽發(fā)生反應的化學(xué)方程式而失分；19題的1問(wèn)，向盛有少量CaCI2溶液的試管中滴入酚酞試液，溶液無(wú)明顯變化，結論“CaCI2溶液不能使酚酞變色”，這樣說(shuō)不錯，但在這一題中是不恰當的，因為此題是探究石灰水中的Ca2+、OH-、H2O;是哪種微粒使酚酞試液變紅�；卮鸩环项}意而失分。其實(shí)，平常的考試中這樣的情況也時(shí)而出現，關(guān)鍵是學(xué)生定勢思維，總想按以前做類(lèi)似題的思路去解題，而不是根據自己所學(xué)的理論知識、分析問(wèn)題的方法等，按照出題人的要求，出題人的意思去做題，當下發(fā)試卷時(shí)，看到錯了，或根據老師的提示才恍然大悟，為之失分而嘆息，而后悔�，F在試題好多考查到了學(xué)生的細心程度、靈活程度。在今后的教學(xué)工作中應加強認證身體，靈活思維訓練，培養良好的解題習慣，努力保證學(xué)生不會(huì )因此而失冤枉分。
三、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)抓得不到位
化學(xué)方程式是一個(gè)非常重要的化學(xué)用語(yǔ)，根據一個(gè)化學(xué)方程式可以獲得好多信息�；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)也是中招考試經(jīng)�？疾榈膬热�。上一學(xué)期每節課的前幾分鐘，我都要提問(wèn)學(xué)生一些概念或板演一些化學(xué)方程式，收到了良好的教學(xué)效果。這一學(xué)期對學(xué)生也是這樣要求的，但是，因為急著(zhù)復習趕課，沒(méi)有堅持，只是學(xué)生對20小題失分較高。當然，此題也考查到了學(xué)生的發(fā)散思維能力，答案不唯一，這也是中招試題考查的一個(gè)趨向，這也是教學(xué)中對學(xué)生思維能力培養的一個(gè)重中之重。我們常說(shuō)，堅持就是勝利，亡羊補牢猶未晚，在后半學(xué)期的教學(xué)中，我將繼續堅持抓好化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)工作。
四、有一定難度的經(jīng)典性的題仍是失分的重點(diǎn)
在評講試卷的`過(guò)程中，對于反應前后溶液質(zhì)量的變化體，除雜提，求純度的題等，仍有好多同學(xué)要求講，其實(shí)這些�？疾榈慕�(jīng)典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，學(xué)生仍出錯，不會(huì )方法。我感覺(jué)到自己一遍一遍的講解是無(wú)效的，學(xué)生的聽(tīng)講也是無(wú)效的，到底采用什么樣的教學(xué)方法才最有效呢？才能面向一切學(xué)生呢？我努力在教學(xué)中探索。我想在教學(xué)中多聽(tīng)一些不懂的，沒(méi)聽(tīng)會(huì )的同學(xué)的困惑或他們的講解應該好一些吧。
五、對中等學(xué)生的學(xué)習抓得不到位
通過(guò)我校成績(jì)與一中學(xué)生的總分與化學(xué)成績(jì)的對比發(fā)現1、2班前幾名學(xué)生的總分與一中學(xué)生相比不差上下，甚至比一中學(xué)生好一些，化學(xué)成績(jì)也是如此。但是，往下看中間一部分學(xué)生的成績(jì)與一中學(xué)生相比就有一定差距了。中等生的潛力是不可忽視的，在教學(xué)中我對中等生的思想、學(xué)習等方面抓的不是很到位。實(shí)驗操作考試已結束，教學(xué)中應抽出更多時(shí)間去了解這些學(xué)生，關(guān)心這些學(xué)生，督促、鼓勵這些學(xué)生，盡力幫助他們有更大的進(jìn)步。
期中考試反映出來(lái)的問(wèn)題，也許不僅是以上所寫(xiě)到的，但是把發(fā)現的問(wèn)題在教學(xué)中逐一解決，我想自己的教學(xué)應該有所進(jìn)步。
化學(xué)考試反思11
一、試題分析
本卷共四個(gè)大題，與物理合堂使用，從整體上看：試題緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，力求體現時(shí)代性;試題體現一定的能力測試導向，考查學(xué)生一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;題目設計具有一定開(kāi)創(chuàng )性、綜合性，基本上符合新課程改革的要求，試卷在結構和風(fēng)格上注意重點(diǎn)知識的題量、試題的難易、題型的設置和分值的穩定，與重慶市近兩年的中考試題基本一致。
三、學(xué)生答題分析
(一)填空題、實(shí)驗題分析
1、基礎知識掌握不牢：
如：23題、24題、25題、26題、27題的(3)、28題的(1)、(2)、(3)、29題的填表等均屬于書(shū)本知識，但仍有不少的學(xué)生不能回答，主要原因是基礎知識沒(méi)有過(guò)關(guān)。
2、規范性差：
(1)、化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)不規范：
�、偃纾�23題的將兩個(gè)氖原子寫(xiě)成“2Na、2He、2Ne2”;將兩亞鐵離子寫(xiě)成“Fe 、2Fe、 Fe ;“氧化銅中銅元素的化合價(jià)為+2價(jià)”寫(xiě)成：Cu CuO;CuO; ②25、26、27、28中的化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)：亂寫(xiě)生成物，字母的大小寫(xiě)不分，沒(méi)有配平，沒(méi)有注明反應條件或生成物的狀態(tài)等。
(2)、文字書(shū)寫(xiě)不規范：專(zhuān)有名詞中的錯別字-----如吸附的“附”寫(xiě)成“呼、付等”，“水槽”的槽寫(xiě)成“糟、漕等”， “檢查裝置”寫(xiě)成“檢察裝置”。
(3)、簡(jiǎn)答題的文字敘述不規范、繁瑣、不準確。:如：煮死細菌、降低著(zhù)火點(diǎn)、燃著(zhù)點(diǎn)等
4、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力較差：
這主要體現在實(shí)驗題上，27題的推斷題，28(3)(4)題、29題的最后一個(gè)問(wèn)。尤其是探究性試題，學(xué)生對它缺乏一個(gè)整體上的認識，往往從去分析問(wèn)題，這樣就很容易產(chǎn)生錯誤。
(二)計算題的分析
計算題比較簡(jiǎn)單，得分率較高，但仍出現不少問(wèn)題：
從總體上看，學(xué)生所犯的錯誤，主要是由于學(xué)生的基礎知識膚淺、審題能力較差、計算能力差等，
1、化學(xué)方程式書(shū)寫(xiě)錯。如：①化學(xué)式錯誤，如將CaCl2寫(xiě)成CaCl、Cl2Ca、;把CaCO3寫(xiě)成Na2CO3。②不配平。③不注明條件及生成物的狀態(tài)等。④更有甚者把化學(xué)方程式寫(xiě)成碳酸鈣高溫分解的反應。
2、相對分子質(zhì)量的計算錯誤、結果計算錯誤且有的`結果用分數表示。這主要是由于學(xué)生的計算能力差，平時(shí)多使用計算器，懶得去計算所致。
3、計算題的書(shū)寫(xiě)格式不規范。如：只有比例式和結果而無(wú)對應項(未標明有關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量)、不帶單位、已知量用錯、更有甚者只有答案等。
四、教學(xué)建議
針對本次期末測試暴露出來(lái)的問(wèn)題，依據中學(xué)化學(xué)課程標準，各�；瘜W(xué)教研組要認真進(jìn)行質(zhì)量分析，包括各位教師對應到班級的質(zhì)量分析，發(fā)揮測試的診斷性作用，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。建議各校注意以下幾個(gè)方面：
1.加強雙基、適當拓展
基礎知識和基本技能的教學(xué)是基礎，只有“雙基”落實(shí)，才能去正確地分析和判斷問(wèn)題，才能更靈活地解決問(wèn)題。教學(xué)中要充分利用和挖掘教材，重視和研究教材，要把落實(shí)“雙基”作為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)目標去設計達成。從本次測試來(lái)看，基本概念的教學(xué)、基本化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)、基本計算能力的教學(xué)、基本探究實(shí)驗的教學(xué)等“雙基”知識是一定要加強的部分，特別要注重對這些知識的督導落實(shí)。
2.強化實(shí)驗教學(xué)、組織一定數量的探究活動(dòng)
活動(dòng)與探究類(lèi)型的題型近年來(lái)在各地中考題中頻繁出現，重慶的中考題中也不例外。本次測試也暴露出實(shí)驗教學(xué)仍是各校的薄弱環(huán)節，學(xué)生在實(shí)驗細節的掌握、實(shí)驗儀器的使用等方面普遍失分。為此，教師要轉變觀(guān)念，突出學(xué)科特點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中切實(shí)加強實(shí)驗教學(xué)，將實(shí)驗作為提高學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生能力的突破口。教學(xué)中要使每位學(xué)生都能體驗到參與教學(xué)過(guò)程的喜悅;適當將驗證性實(shí)驗改為探究性實(shí)驗，并適當讓學(xué)生親自設計、實(shí)踐，這樣一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，一方面在實(shí)驗中培養學(xué)生的能力。
3.教學(xué)中要緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際
教師在教學(xué)設計中要關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題、注意新聞事件中的化學(xué)知識的滲透。教學(xué)中要盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養學(xué)生運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正認識到化學(xué)在社會(huì )發(fā)展中的重要地位，體驗學(xué)習化學(xué)的價(jià)值。
4.要培養學(xué)生的規范答題能力
本次測試也反應出部分學(xué)生在閱讀理解能力、分析能力、靈活應用能力、規范答題能力上仍有較大差距。因而教師在教學(xué)中應有計劃、有組織、有目的引導學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的訓練。同時(shí)教會(huì )學(xué)生怎樣看更清晰、理解更透徹、記憶更清楚、運用更靈活，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正做到會(huì )學(xué)習，會(huì )分析，會(huì )應用。
化學(xué)考試反思12
于麗欣
中考總復習不是對已學(xué)知識的簡(jiǎn)單重復和再現,而是從更高層次、更新角度對所學(xué)知識、技能和方法進(jìn)行重新認識和再學(xué)習的過(guò)程。如何搞好化學(xué)學(xué)科總復習，使學(xué)生在中考中取得好成績(jì)，是大家最為關(guān)注的問(wèn)題。必須依據化學(xué)課程標準、考試說(shuō)明以及各省市的中考化學(xué)試卷，分析趨勢、預測走向，借鑒近幾年中考總復習的成功經(jīng)驗，指導中考總復習，確保學(xué)生在中考中取得優(yōu)異成績(jì)。根據我校學(xué)生的實(shí)際，并結合中考考試情況，對本階段的學(xué)習做如下分析：
一、以基礎知識為準，備戰中考。
1、以教材為根本，注重落實(shí)基礎。復習是對整個(gè)初中所學(xué)的知識進(jìn)行一番系統的、細致的復習。教材是初中化學(xué)知識的載體，復習的過(guò)程以教材為根本，對初中化學(xué)知識進(jìn)行梳理，使之系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化。讓學(xué)生全面、準確地掌握基本知識和基本技能。對雙基的復習強調學(xué)生自身的思考過(guò)程，透徹理解基礎知識與技能，使之內化，然后選擇適當的問(wèn)題與練習，幫助學(xué)生檢驗對雙基的掌握程度。讓學(xué)生在檢驗中不斷地總結、反思，自我發(fā)展和完善，逐步提高分析和解決問(wèn)題的能力。
2、精選典型題，強調解題過(guò)程。
在練習題的選擇上應體現針對性、典型性和代表性，力爭起到以一當十的作用，堅決不選難度大的偏題、怪題，以中擋題為主，讓學(xué)生擺脫“題�！钡睦_。同時(shí)在習題的解答過(guò)程中，對例題的分析、講解，盡量留給學(xué)生充分思考的時(shí)間和空間，引導學(xué)生分析思路，尋找解題突破口，讓學(xué)生掌握基礎知識與運用內在規律和聯(lián)系的同時(shí)，靈活地解決化學(xué)問(wèn)題。
3、認真研究中考試題，找準復習的重難點(diǎn)。
近年來(lái)，中考試題體現的最大特點(diǎn)是：靈活新穎，貼近生活，但都立足于基礎。由于中考試題變化存在一定的連續性和穩定性，因此幫助學(xué)生研究中考試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，有利于理清復習的思路，找準復習的重難點(diǎn)。同時(shí)通過(guò)適當的中考題型集中訓練，模擬中考氣氛，以強化學(xué)生在考試中的心理素質(zhì)，提高學(xué)生應試的自信心。中考命題經(jīng)過(guò)幾年不斷地改革創(chuàng )新，思路巧、題型新、靈活多變、考查能力素質(zhì)的試題大量涌現。而初中化學(xué)教學(xué)的目標之一是“初步認識化學(xué)在實(shí)際中的應用”，培養學(xué)生“關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì )的情感”。所以化學(xué)試題中無(wú)一例外地都有聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系社會(huì )和生活的命題，而且分值比例呈上升趨勢。這無(wú)疑增加了試題的難度，對學(xué)生素質(zhì)的要求更高。
要在中考中取得較好成績(jì),首先基礎知識要打好,對有關(guān)概念和原理要加深理解，對一些重要的化學(xué)方程式以及一些重要物質(zhì)的俗名及其物質(zhì)性質(zhì)要熟記。以教材為根本，將基礎知識通過(guò)點(diǎn)線(xiàn)面連成網(wǎng)絡(luò )，如以C、H、O、Fe為中心形成元素化合物網(wǎng)絡(luò )；以質(zhì)量守恒定率為中心形成化學(xué)計算網(wǎng)絡(luò )；以藥品、儀器裝配形成實(shí)驗技能體系。另外由于化學(xué)試題的實(shí)踐性和應用性，選擇以環(huán)境保護、生態(tài)平衡、生活健康、化工生產(chǎn)、高新技術(shù)、資源與能源等社會(huì )廣泛關(guān)注的基礎知識是解答題目的關(guān)鍵，離開(kāi)了基礎知識去解答題目，就等于紙上談兵。近幾年，化學(xué)試題雖千變萬(wàn)化，但萬(wàn)變不離其宗。在進(jìn)行基礎知識儲備的同時(shí)，其中的重要內容也要深化，可進(jìn)行專(zhuān)題講解，總結規律，拓展思路，提高能力，從一個(gè)全新的層面梳理知識點(diǎn)，從而達到鞏固提高的目的。以問(wèn)題為背景材料設計新穎題
目練習，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、學(xué)生常見(jiàn)失誤分析：總結學(xué)生考試情況，發(fā)現有以下幾個(gè)主要問(wèn)題：
1．基礎知識掌握不牢，審題不細，應用能力有待提高。
歷年中考化學(xué)試題，無(wú)論是容易題還是較難題，也無(wú)論是實(shí)驗探究題還是實(shí)驗綜合題，都是以重要的基礎知識為依托展開(kāi)的，部分考生多因基礎知識不扎實(shí)而導致在一些基礎題中失誤。
2．書(shū)面表達能力仍需增強
在閱卷中發(fā)現，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)用語(yǔ)不規范性，書(shū)面語(yǔ)言缺乏科學(xué)性,主要錯誤：(1)化學(xué)式、方程式書(shū)寫(xiě)錯或不規范錯誤率高�？茖W(xué)探究題中語(yǔ)言描述不清導致失分。
3．實(shí)驗探究和創(chuàng )造性思維能力有待提高
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)學(xué)習活動(dòng)的重要組成部分，實(shí)驗觀(guān)察和操作，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得化學(xué)實(shí)驗技能，啟發(fā)思維，能幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識。同時(shí),實(shí)驗對培養學(xué)生實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，訓練科學(xué)方法具有重要的意義。學(xué)生在實(shí)驗探究題上失分較多。近幾年的中考題大多以身邊的真實(shí)情景為載體，通過(guò)實(shí)驗探究的方式來(lái)考查學(xué)生的能力。對學(xué)生而言不是知識點(diǎn)的不會(huì )，而是敘述不清造成失分的因素較多。 對于期中考試成績(jì)教差的學(xué)生，我給他們分了兩種類(lèi)型：一是學(xué)習態(tài)度很認真，但只會(huì )死記硬背，缺乏一些解題技巧。另一種是頭腦夠靈活，但態(tài)度不端正。
在后面的復習過(guò)程中，針對前面這種情況的學(xué)生，我注重培養他們真正的理解每個(gè)概念，在做題過(guò)程中幫助他們，教會(huì )他們如何理解，如何分析，并在出現相同類(lèi)型題時(shí)鍛煉他們分析的`能力。對于后面這種類(lèi)型的學(xué)生，課堂加強對其基本概念的提問(wèn)，逐漸的使他養成主動(dòng)去掌握課本上的基礎知識的習慣，一段時(shí)間后，這部分中等學(xué)生有明顯的進(jìn)步。抓緊中等生的同時(shí)，還不能放棄對本門(mén)學(xué)科相對比較優(yōu)秀的學(xué)生解題效果的檢查和分析，逐步提高要求，規范答題。對于相對落后的學(xué)生，要求掌握基本知識點(diǎn)，督促他們加強背誦。
三、下階段教學(xué)建議：
1、加強備課，認真鉆研課標，考材，考綱，主要研究教學(xué)看點(diǎn)如可把握難點(diǎn)，如何突破，認真討論并精選習題。
2、注重培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，盡可能地多講一些與日常生活緊密相連的事例和事實(shí)，從真正意義上做到“學(xué)以致用”。
3、加強實(shí)驗教學(xué)，近幾年實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，而且也是學(xué)生失分最多，學(xué)生感到最難的地方，我將準備抽出一星期的時(shí)間專(zhuān)功實(shí)驗題。
4、訓練促進(jìn)復習，重視“雙基”是我們當前教學(xué)重要的一個(gè)環(huán)節，那么加強訓練是促進(jìn)學(xué)生復習鞏固的具體表現而有效的措施。因此，我盡可能每堂課都要有一定量的訓練內容，從而逐步培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
5、每天的作業(yè)及時(shí)反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當面指導，當場(chǎng)糾正，當時(shí)評析，根據具體情況，采取分層教學(xué)與輔導，我帶中等生，讓優(yōu)等生帶后進(jìn)生，采用“一幫一”的形式。
總之，中考化學(xué)有效復習是提升學(xué)生能力、取得優(yōu)異成績(jì)的關(guān)鍵。在復習過(guò)程中充分把握學(xué)生主體性，發(fā)揮學(xué)生非智力因素，通過(guò)實(shí)驗再現、問(wèn)題思考、過(guò)程評價(jià)提升學(xué)生學(xué)習興趣，加強有效備課、采用多樣化的復習教學(xué)方法和形式、加強課后教學(xué)反思打造有效復習課堂，深化中考復習,提高復習教學(xué)效果。
化學(xué)考試反思13
上周進(jìn)行了化學(xué)考試，這一考才發(fā)現自己存在的知識問(wèn)題還真不少，這時(shí)才認清自己究竟處于什么狀態(tài)。自以為什么都會(huì )，結果卻事與愿違。我真的付出了嗎？又到底付出了多少？
反省一：知識掌握不牢固
分析試卷上的錯題，基本都可以在書(shū)中找到答案。這說(shuō)明我還沒(méi)有完全掌握所學(xué)的知識，看上去聽(tīng)講認真，老師所講的內容有時(shí)卻轉身便忘。以至于我在做題時(shí)總感覺(jué)題目好像在哪兒見(jiàn)過(guò)，可其中包含的知識我早已模糊不清。鑒于這種情況，我認為在每堂化學(xué)課上我都要更加認真，不被他人的言語(yǔ)所影響�；丶液笙炔豢磿�(shū)，想想老師今天都講了些什么，在腦海中形成一幅框架圖，想不起來(lái)的內容再翻開(kāi)書(shū)看，并且記住它們。
反省二：題意領(lǐng)會(huì )不透徹
在平時(shí)的作業(yè)中，我會(huì )出現這樣的情況：為了可以盡快完成作業(yè)，往往把題目快速掃描一遍后就開(kāi)始下筆。以至于沒(méi)有審清題意，解答錯誤。作業(yè)發(fā)下來(lái)后，再讀一遍題，馬上便知道自己錯在什么地方�？荚嚂r(shí)也是如此，因為只有一節課的時(shí)間，于是匆匆忙忙地趕，導致質(zhì)量不高。我認為在今后做題時(shí)，要快速完成并保證質(zhì)量，理清脈絡(luò )并準確作答。不會(huì )做的題一定要及時(shí)向老師詢(xún)問(wèn)。
反省三：題型練習不到位
在我的錯題中，有一兩題是我沒(méi)有做過(guò)的也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題目。當時(shí)看到題目就有一種無(wú)從下手的`感覺(jué)，不知道用哪點(diǎn)知識來(lái)解答，出現“張冠李戴”的失誤。我每次都想：有時(shí)間一定要多做題�？墒亲鳂I(yè)一多，有些時(shí)間自己再一不小心浪費，最開(kāi)始的打算我也就把它忽略了。我認為在以后的每一天中，我要珍惜時(shí)間，做那些該做的有意義的事。不再找“作業(yè)太多，時(shí)間太少�！敝T如此類(lèi)的借口，因為時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總歸是有的。
通過(guò)在失敗中積累經(jīng)驗，我找準了位置、認清了自己，我也發(fā)現化學(xué)是一門(mén)看似簡(jiǎn)單卻又無(wú)處不隱藏玄機的學(xué)科。我不過(guò)于內疚，不妄自菲薄，我吸取教訓，相信自己其實(shí)有實(shí)力。給自己定位，我似乎看到了希望在向我招手。
化學(xué)考試反思14
根據學(xué)校的要求，半期考后對高一化學(xué)的教學(xué)進(jìn)行反思，高一化學(xué)備課組積極主動(dòng)從自身方面進(jìn)行深層次反思。我們從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：我的教學(xué)有效嗎？還有沒(méi)有更有效的方法?別人的成績(jì)?yōu)槭裁幢任液�？我為學(xué)生付出了多少？我在哪些方面還很不足？反思情況如下：
一、存在的問(wèn)題
1、高一化學(xué)備課組共有4名教師，有1名新分配教師，新分配的教師在高中化學(xué)教學(xué)中無(wú)經(jīng)驗可言，邊學(xué)習邊教學(xué)，因而成績(jì)不怎么理想。
2、在平時(shí)教學(xué)中更多的是“管教”，在“管學(xué)”方面做得不足。上課經(jīng)常有個(gè)別學(xué)生在睡覺(jué)，說(shuō)明我們在培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣方面還做得不足，同時(shí)對一部分學(xué)生的作業(yè)、練習冊抄襲現象沒(méi)有很好的進(jìn)行教育。落實(shí)不到位是成績(jì)上不去的主要原因。
3、由于前一階段的教學(xué)內容是高中階段的難點(diǎn)之一，教師新課教學(xué)耗時(shí)較多，在半期考前我們化學(xué)進(jìn)度剛完成，半期考前沒(méi)能進(jìn)行系統的復習，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有做一些配套的練習。
4、對周測的重視不夠，對試卷的難易程度沒(méi)有進(jìn)行很好的把握，有的試卷過(guò)難，同時(shí)試卷沒(méi)能及時(shí)的改評，有時(shí)我們對周測的卷子叫學(xué)生互改。
5、課堂教學(xué)中沒(méi)有留給學(xué)生自主思考的時(shí)間，一味“滿(mǎn)堂灌”，當堂訓練、當堂達標不能實(shí)現。
6、在平時(shí)的教學(xué)中對實(shí)驗重視的不夠，演示實(shí)驗與分組實(shí)驗開(kāi)展的'太少，只注重知識點(diǎn)的傳授，不注重學(xué)生能力的培養，以致于學(xué)生沒(méi)有什么學(xué)習興趣。
�。�、課堂教學(xué)中沒(méi)有體現出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間較少，課余又沒(méi)有很好的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
二、今后教學(xué)中的做法
為把教學(xué)工作落到實(shí)處，經(jīng)備課組成員討論后達成共識，今后堅持做到以下幾點(diǎn)：
1、課堂教學(xué)模式：課前要求學(xué)生預習課文內容 ，上課認真聽(tīng)講，做好課堂筆記，課后及時(shí)完成練習，及時(shí)復習掌握當天的學(xué)習內容，同時(shí)講練時(shí)間比例為7：2。
2、在講評練習中教會(huì )學(xué)生解題時(shí)先讀題、找出關(guān)鍵字詞、再分析題意，逐步提高解題能力。
3、對同一問(wèn)題，教師引導學(xué)生以不同方式，從不同的角度進(jìn)行思考，達到一題多問(wèn)、一題多解的效果。
4、新課教學(xué)不可操之過(guò)急，要盡可能放慢速度，所有課本實(shí)驗盡一切可能進(jìn)行演示或分組完成。每周教研活動(dòng)后備課組具體討論教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置、難點(diǎn)處理等細節問(wèn)題。備課組內互相聽(tīng)課，取長(cháng)補短。
5、重視學(xué)生的作業(yè)與周測，堅持全批全改，及時(shí)的進(jìn)行講評。
6、備課組成員在班級進(jìn)行一次調查，對自己所教的學(xué)科學(xué)生是否有意見(jiàn)和建議，教學(xué)方法是否適用，若學(xué)生提出合理的意見(jiàn)和建議我們及時(shí)采納。
7、努力提高每個(gè)學(xué)生的絕對成績(jì)和成績(jì)提高值，關(guān)注學(xué)習成績(jì)低下的學(xué)生的思想和學(xué)習，多做學(xué)生的思想工作，使他們以積極的心態(tài)投入到學(xué)習中去，他們是制約成績(jì)提高的主要因素。
8、備課組長(cháng)要組織學(xué)科組成員研究學(xué)科進(jìn)度、教學(xué)方法、難點(diǎn)處理、習題精選、作業(yè)布置、以考促練等實(shí)際問(wèn)題。
通過(guò)反思我們的有很多思考和想法，有想法就要去實(shí)踐。在以后的教學(xué)中我們會(huì )不斷地反思，只要我們靜下心來(lái)思考，埋下頭來(lái)備課，潛下心來(lái)教學(xué)，學(xué)生就能發(fā)展，成績(jì)就能提高。
化學(xué)考試反思15
通過(guò)期中考試讓我對自己近段的教學(xué)思路與方法有所反思�？荚嚱Y果反應的主要問(wèn)題：學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，有的學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識，有一些類(lèi)型的題目學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不知該從何入手，導致得分太低，主要原因：復習不到位，基礎知識不扎實(shí)。
作為一名新教師，雖然已經(jīng)教了快三個(gè)個(gè)月了，但還沒(méi)有一定的經(jīng)驗，主要有點(diǎn)是課堂氣氛很活躍，我比學(xué)生的年齡相差不大，他們又感覺(jué)我是新教師，上課有些松，導致他們上課不能認真學(xué)習，只是浮在表面而已，自己的缺點(diǎn)很多，對教材的分析不夠，不能bawo本節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教學(xué)方法也不是很好，不能很好的引導學(xué)生自主學(xué)習，因此教學(xué)效果不是很好，離我的期望相差太大。
一、對學(xué)生學(xué)習引導的反思
初中的化學(xué)是一門(mén)很重要的學(xué)科，但是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會(huì )使不少學(xué)生望而卻步。因此初三的教學(xué)首先是要正確的引導，讓學(xué)生順利跨上主動(dòng)學(xué)習化學(xué)這個(gè)大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的化學(xué)知識基礎，然后根據學(xué)生的具體情況選擇提高。通過(guò)分期滲透，逐步提高。通過(guò)降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，而不是把學(xué)生嚇跑了，可是，我并沒(méi)有很快領(lǐng)會(huì )這種意圖，因而在實(shí)際教學(xué)中不注意知識的形成過(guò)程，只靠生硬的講解，只重視告訴結論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對化學(xué)失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!如果我作為引路者有意識的降低化學(xué)學(xué)習的門(mén)檻，先將學(xué)生引進(jìn)門(mén)，哪怕先是讓學(xué)生感覺(jué)到“化學(xué)好學(xué)”的假象，我都是成功的。
二、對教學(xué)目標的反思
首先，知識、能力、情意三類(lèi)教學(xué)目標的全面落實(shí)。對基礎知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導致學(xué)生的基礎知識不扎實(shí)，并為以后的繼續學(xué)習埋下禍根。比如，教師在講解“如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式”時(shí)，如果對“配平”講解的不透徹，學(xué)生在后來(lái)的學(xué)習中就經(jīng)常出現化學(xué)反應方程式不能配平的現象;對學(xué)生能力的訓練意識要加強，若留給學(xué)生思考的時(shí)間少，學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的引導訓練，導致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的沒(méi)有提高;還有就是要善于創(chuàng )設化學(xué)情景，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很近�？傊乙诮虒W(xué)活動(dòng)中從一個(gè)知識的傳播者自覺(jué)轉變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的組織者、引導者、合作者。
其次，對重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著(zhù)教學(xué)過(guò)程的意義。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結果，即所要達到的質(zhì)量標準。在教學(xué)目標中一節課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現對重點(diǎn)的'知識沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是“難點(diǎn)”的知識當成了“重點(diǎn)”講。這種失衡直接導致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習效率的下降。
三、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是要面向全體學(xué)生的，對學(xué)習能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習有困難的學(xué)生要加強課后輔導。即要分層教學(xué)。特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀(guān)察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內涵及其外延，全面地掌握規律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，所以，在課堂教學(xué)中教師應該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當運用現代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�，F代化的教學(xué)手段往往能較好地表現客觀(guān)事物和各種化學(xué)現象，能在短時(shí)間內展示事物的運動(dòng)和發(fā)展的全過(guò)程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學(xué)手段在時(shí)間、空間上的限制，能將傳統教學(xué)手段不能表現的許多現象和過(guò)程進(jìn)行形象而生動(dòng)的模擬表現，它是傳統教學(xué)手段的補充和延伸，兩者協(xié)調配合，就能取得更好的教學(xué)效果，
為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我要揚長(cháng)避短，認真聽(tīng)取陳老師的課，認真備課，有計劃、有目的進(jìn)行每一堂課，把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，多研究近幾年中考試題，研究中考趨向，是自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層。
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