生物期中考試反思

生物期中考試反思(集合15篇)

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們需要很強的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。反思我們應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的生物期中考試反思，希望能夠幫助到大家。

生物期中考試反思1

　　我擔任初一（1、2、3）班的生物教學(xué)工作，上學(xué)期過(guò)后我有下面一些思考：

　　一、初一生物的教育對象是面向初一學(xué)生，教學(xué)的目的是提高學(xué)生的生物科學(xué)素養，培養他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說(shuō)，初一生物教學(xué)的目的是全面、基礎、科學(xué)素養教育，從這一觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一直以培養他們對生物學(xué)科的興趣為主要目的的。我的每一個(gè)課堂設計、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。在課堂教學(xué)的準備中，我會(huì )多注意選擇與書(shū)本知識相關(guān)的課外知識，豐富學(xué)生知識、提高學(xué)生對生物學(xué)科的興趣，培養他們的生物科學(xué)素養是教學(xué)理念的中心。

　　二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識的工具，而不能作為教學(xué)的依賴(lài)。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺(jué)得清澈見(jiàn)底，也就是說(shuō)，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中掌握知識。

　　三、提高學(xué)生的創(chuàng )造能力，在教學(xué)過(guò)程中貫穿探究式活動(dòng)。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì )一直給學(xué)生強調一個(gè)觀(guān)念，老師在課堂中講述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習到的一些理論會(huì )在今后的科學(xué)探究中發(fā)現是錯誤的`。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習的知識都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現的，因此，我認為教學(xué)并不是把知識死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設計大多都是將學(xué)生置身于當時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì )科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質(zhì)規律。同時(shí)也鼓勵學(xué)生對老師、對書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識。對于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng )造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng )造的平臺，結合生物對環(huán)境的適應和影響，我鼓勵學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動(dòng)中的一些創(chuàng )新，我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿(mǎn)鼓勵的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在知識、能力、創(chuàng )新各方面都將會(huì )是最優(yōu)秀的。

生物期中考試反思2

　　生物試題的考查范圍、難易度、題型較好地體現了新課標理念。試題沒(méi)有科學(xué)性錯誤，表述嚴謹，沒(méi)有錯漏。試題密切聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科技發(fā)展實(shí)際，符合初中教學(xué)實(shí)際。試題突出了對學(xué)生基本生物素養和科學(xué)探究能力的考查�？疾榈亩际浅踔猩�物最基本的內容，沒(méi)有偏題和難題題量適中，難度不大，但較靈活主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、知識分布比較合理，且重點(diǎn)突出。知識覆蓋面較廣，突出了重點(diǎn)。注重基礎知識的考查，突出主干知識。試題以基礎題為主，注重對生物學(xué)基本知識、基本能力、基本方法的考查；這些都是初中生物學(xué)的重要知識點(diǎn)。

　　2、符合學(xué)習規律，體現人文關(guān)懷近幾年的中考題符合學(xué)生的學(xué)習規律，堅持課改方向，穩中有變，體現了科學(xué)性，人文性、導向性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生成長(cháng)。

　　3、立足實(shí)驗，重視探究實(shí)驗性是生物學(xué)科的重要特征，也是生物學(xué)習的基本形式之一。初中階段主要培訓學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)腦意識。

　　4、聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)。生物試卷充分體現了新課程的理念，改變了以往單純考記憶的題目，而是與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng )設新情景，貼近了學(xué)生生活。

　　考試中出現的問(wèn)題

　　1、基礎知識鞏固不牢，理解尚不到位。表現為對一些基本概念，基本理論沒(méi)有掌握，記憶模糊錯誤。

　　2、審題抓詞不仔細考生在考試中因非智力因素造成的失分，以審題失誤所占的比例最大。這種失分不是智或能力達不到，而是審題抓詞不細造成的。表現為一些考生對本可得分的試題卻失分。如第11題好多同學(xué)因審題不清，直接導致失分�？梢哉f(shuō)審不清題是失分原因之首，常表現在沒(méi)有注意題中所給的有意義的信息，輕率地寫(xiě)出答案。審題是基本功，試題的信息來(lái)源于題干、設問(wèn)或選項、圖表等，因此，考生既要能有效提取明顯信息，還要善于挖掘隱蔽信息。

　　3、學(xué)科表述不規范考生解題表述不規范是評卷老師時(shí)常議論的一個(gè)主要話(huà)題。

　　這種失分不是“不會(huì )做”，而是做不好”。具體表現為：表述不嚴謹；生物專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不規范；解題步驟不完整；邏輯推理不嚴密；書(shū)寫(xiě)太潦草、涂抹太多，導致卷面太臟等。

　　對今后教學(xué)的建議

　　通過(guò)對試卷的分析與反思，對生物教學(xué)提出以下建議：

　　1、夯實(shí)基礎，加強主干知識的理解越是基礎知識，運用的范圍就越廣，考查的可能性也就越大。所以，要走出知識和能力相對立的誤區復習時(shí)要依據考綱，圍繞教材，將教材中的.生物學(xué)基本事實(shí)、概念、規律、原理等知識進(jìn)行歸納整理，對生物學(xué)科的主干知識要熟悉。

　　2、提升能力，培養學(xué)生的知識整合能力要在抓好基礎的前提下，重視學(xué)科內知識間的聯(lián)系，并進(jìn)行歸類(lèi)和整理。從整體上把握知識，強調知識的內在聯(lián)系。知識的掌握要由面到點(diǎn)，由點(diǎn)到面。在今后的教學(xué)當中，應該多角度、多形式著(zhù)重鍛煉學(xué)生的能力，為今后學(xué)習生物知識創(chuàng )造條件。

　　3、注重理解，深刻領(lǐng)會(huì )方法，靈活應用復習時(shí)要加強對教材中的所給知識的深層理解，尤其是教材中的圖表，體會(huì )生命現象的過(guò)程及其應用，不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。加強對知識的靈活運用，在運用中謀求創(chuàng )新。知識的靈活運用首先要對理論知識的理解要透徹，并把它們運用于實(shí)踐中，使之能為生產(chǎn)和生活服務(wù)，在實(shí)踐中不斷地創(chuàng )新，只有這樣才達到學(xué)習的目標。

　　4、重視解題技巧和語(yǔ)言表達的規范訓練平時(shí)練習過(guò)程中，應注重審題、捕獲題設信息、對信息進(jìn)行分析、解題等技巧的訓練，并強化用科學(xué)、規范的語(yǔ)言進(jìn)行表述。5、加強實(shí)驗教學(xué)，培養實(shí)踐能要加大實(shí)驗教學(xué)的力度，充分發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)的功能。有條件的地方可將演示實(shí)驗改為學(xué)生實(shí)驗，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中得到創(chuàng )新精神的培養和實(shí)踐能力的提高。 6在教學(xué)中注意培養學(xué)生科學(xué)的思維方法。理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系理論，引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，分析現實(shí)，將有關(guān)知識串聯(lián)起來(lái)，綜合分析�？傊�，我要注意改變教學(xué)中依然存在的重知識、輕能力，重識記、輕思維，重結果、輕過(guò)程，重臨摹、輕創(chuàng )新，重主導、輕主體的問(wèn)題。通過(guò)試卷分析，發(fā)揮導向功能，指導教學(xué)實(shí)踐，這才是我試卷分析的最大收獲。

生物期中考試反思3

　　期中成績(jì)出來(lái)了，剛開(kāi)始我知道考的很差，但看到全縣排名后我才知道成績(jì)太出乎我的意料了。在這里我作一下深刻的反思。

　　當然主要的原因在我，首先，我對教學(xué)的重難點(diǎn)把握上不是很到位，這次大型的考試我發(fā)現我主抓的試題和考的試題有一點(diǎn)的偏差，也一直在摸索、一直在尋找對學(xué)生來(lái)說(shuō)最適宜的學(xué)習難度來(lái)適應考試試題。以前我對這門(mén)學(xué)科注重的是學(xué)生的理解和感悟，生物是一門(mén)充滿(mǎn)很多神奇的奧秘，我本想通過(guò)自己的引導來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習興趣讓學(xué)生自己去探索他想知道的內容從而完成學(xué)生的知識的掌握。但初一學(xué)生一些能力畢竟有限，還需要慢慢的引導和訓練，所以我決定再在訓練的模塊上加大對學(xué)生的鍛煉。

　　其次，在很多能力上我還需要學(xué)習。在課堂的教學(xué)方式和教學(xué)技巧上還有許多需要改進(jìn)的地方。尤其是教學(xué)技巧上還要多向老教師學(xué)習，采用不同的教學(xué)方法把每一堂課讓學(xué)生在快樂(lè )的情趣下完成當堂課的內容。

　　當然主要的一點(diǎn)是我對初中生的世界不是很了解。作為生物老師我感到很慚愧，青少年的特點(diǎn)我們課本上就有介紹，初中生的特點(diǎn)很明顯他們對外界充滿(mǎn)了好奇、身體上的慢慢改變導致他們的心理上發(fā)生了很大的變化、具有強烈的獨立意識但依賴(lài)性還是很強的。所以在教這門(mén)學(xué)科的時(shí)候要深入到學(xué)生的內心、抓住學(xué)生的特點(diǎn)在慢慢鍛煉他們的`同時(shí)真正的理解他們的內心加以引導，使他們健康的成長(cháng)。

　　總之我還有很多的東西要學(xué)習，要向老教師們多學(xué)習一些教學(xué)技巧和對學(xué)生的教導，同時(shí)慢慢的深入到學(xué)生的內心幫助他們一點(diǎn)一點(diǎn)的改善自我、完善自我。希望，在接下來(lái)的考試中我和學(xué)生會(huì )有較大的進(jìn)步，我們一起快樂(lè )的完成本學(xué)期的內容。

生物期中考試反思4

　　本學(xué)期我帶八年級1、2、3、4班的生物，期中考試考得整體還可以，特優(yōu)目標除了一班差0。6，其他班均已超額達成，學(xué)優(yōu)目標有兩個(gè)班各差0。4，其他班都已完成。雖然整體完成的不錯，但針對個(gè)別班級沒(méi)完成的情況還需要認真反思提高，爭取下次順利達成目標。下面先對本次考試做以下分析：

　　本次考試試卷出的稍有難度，但是考的內容很全面，能很好地考查學(xué)生對知識的掌握情況和對問(wèn)題的分析能力。只要學(xué)生平常認真記憶了，考高分應該也沒(méi)那么困難。但是在認真分析卷面后，我發(fā)現失分的原因大致有以下幾種：

　　1、做過(guò)的題依然出錯。試題中很多是以前做過(guò)的相似的題，有的題甚至是以前做過(guò)的原題，可學(xué)生再做時(shí)依然出錯。所以在以后的教學(xué)中，我會(huì )在學(xué)生的糾錯方面加強管理，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )分析錯誤，解決錯誤，爭取做到做過(guò)的題就不要再出錯。

　　2、很多學(xué)生依然存在粗心大意的毛病，在做題時(shí)，審題不仔細，或者把正確的`當作錯誤的來(lái)選，這樣也會(huì )丟分很多，以后要讓盡量讓學(xué)生養成認真的學(xué)習習慣。

　　3、學(xué)生對基礎知識的掌握不牢固。很多學(xué)生考試之前總是認為自己背的足夠好，可一做題就會(huì )發(fā)現很多知識都存在模糊點(diǎn)，所以在今后的教學(xué)中要多注意督促學(xué)生對知識的及時(shí)記憶，鞏固好基礎知識，相信如果學(xué)生能做好這點(diǎn)，成績(jì)也會(huì )有很大提高。

生物期中考試反思5

　　一、存在的主要問(wèn)題：

　　1、對學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心，平時(shí)對學(xué)生多批評、少表?yè)P。

　　2、對學(xué)生還不夠嚴格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習習慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。

　　3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。

　　4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！也常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jì)卻遲遲得不到提高！這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。

　　5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對學(xué)習困難學(xué)生的個(gè)別輔導上還做得不夠。

　　二、改進(jìn)措施：

　�。ㄒ唬�、對學(xué)生嚴格要求，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。

　　1、改變學(xué)生學(xué)習數學(xué)的一些思想觀(guān)念，樹(shù)立學(xué)好生物的信心。

　　2、改變學(xué)生不良的學(xué)習習慣，建立良好的學(xué)習方法和學(xué)習。有些學(xué)生有不好的.學(xué)習習慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫(xiě)解答過(guò)程；不會(huì )總結消化知識；對學(xué)習馬虎大意，過(guò)分自信等。強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫(xiě)章節小結，總結做題規律等。對做得好的同學(xué)全班表?yè)P并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習方法和認真的學(xué)習態(tài)度。當然，要改變根深蒂固的問(wèn)題并不容易，要堅持下去。

　�。ǘ�）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。

　　平時(shí)要認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學(xué)資料，適當增減教學(xué)內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問(wèn)題，就在備課組內討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書(shū)籍及教學(xué)論文，認真學(xué)習各種教學(xué)方法，并嘗試運用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內外聽(tīng)課，教學(xué)教研會(huì )議。努力提高課堂教學(xué)的操作調控能力，語(yǔ)言表達能力，運用多種教學(xué)器材。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導工作，學(xué)生有問(wèn)題及時(shí)解決。

　�。ㄈ�）、加強教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

　�。ㄋ模�、加強學(xué)生基礎知識訓練，讀背有技巧指導。

生物期中考試反思6

　　期中考試已經(jīng)結束了，看著(zhù)試卷，這次考試，給了我很多的感慨和反思；這次考試，也讓我明白了這學(xué)期在教學(xué)方面我有哪些不足，下學(xué)期該如何改正。

　　第一、還需進(jìn)一步加強自己的師德修養。平時(shí)工作里面還有自私的表現、懶惰的行為，所以我要加強師德規范的學(xué)習，提高自己遵守師德規范的自覺(jué)性；加強教育科學(xué)理論的學(xué)習，增強教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師要想具備良好的職業(yè)道德，經(jīng)受住社會(huì )和自身的各種考驗，就必須明確師德規范要求，針對存在的問(wèn)題，加強修養，通過(guò)修養，增加道德認識，豐富道德情感，樹(shù)立道德理想和道德信念，堅定道德意志，并在實(shí)踐中進(jìn)行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質(zhì)，成為一個(gè)品德高尚的人民教師。

　　第二，還需進(jìn)一步加強高效課堂小組建設。高效課堂學(xué)習的高效與否，在很大程度上取決于小組建設的成功與否。沒(méi)有一個(gè)組織規范、分工明確、凝聚力強的小組，就無(wú)法推動(dòng)課堂向高效方面發(fā)展。在組織都沒(méi)有健全的情況下進(jìn)行高效課堂的模式的學(xué)習不但沒(méi)法做到高效，甚至比傳統課堂還低效。小組建設，我還必須得進(jìn)一步細化，小組長(cháng)的培訓我還得進(jìn)一步加強。

　　第三，還需進(jìn)一步加強導學(xué)案編制的研討。由于我對導學(xué)案理解得不夠深刻，導學(xué)案編制的不夠合理，使得學(xué)生整天為了應付導學(xué)案而煩惱。任何的學(xué)習必須是興趣第一，如果我們的導學(xué)案在學(xué)生眼中如果不是可愛(ài)的、有趣的、能帶來(lái)快樂(lè )的`，而是面目可憎的每課都得做的習題集，那么自主學(xué)習就會(huì )走樣，甚至連正常的學(xué)習都會(huì )陷入萬(wàn)劫不復的深淵。

　　第四、還需進(jìn)一步提高對課改的認識。此次期中復習，因為我第一年代生物，沒(méi)有什么經(jīng)驗，我就向幾位曾經(jīng)帶過(guò)的老師請教。都說(shuō)第二章《生物的遺傳和變異》很重要，我對照前兩年縣市教研室出的期中考試題分析，發(fā)現這一章出的題分值在百分之五十左右。于是，我加大了這一章的復習，而對其他內容則放松了要求。最后的考試結果證明，用教師的主觀(guān)經(jīng)驗和判斷來(lái)代替學(xué)生的思考是要不得的。我們對課改的認識還需進(jìn)一步提高。雖然平時(shí)我們注重了培養學(xué)生的能力，在努力踐行課改，但一到關(guān)鍵時(shí)候，我們還是不自覺(jué)的用自己的經(jīng)驗去指揮學(xué)生，忽視學(xué)生的思考，甚至不要學(xué)生思考。

　　通過(guò)這次考試，我進(jìn)一步的認識到，我們作為老師，最重要的是要有思想，做自己。只有有思想的老師，才能教出有思想的學(xué)生。

生物期中考試反思7

　　經(jīng)過(guò)半學(xué)期的教學(xué)，期中考試后，我所擔任的班級當中，與其他科任老師相比較各項指標存在一定的差距，同時(shí)，自己所教的班也存在一定的差距�，F在我對前半期的工作進(jìn)行分析，找出存在的問(wèn)題，并根據問(wèn)題，總結經(jīng)驗教訓，為提高下半學(xué)期的成績(jì)改善工作策略。

　　一、主要存在問(wèn)題

　　1、備課不夠深入。對課程的基本知識和基礎知識能夠備清晰、清楚，但對知識重點(diǎn)，重點(diǎn)拓展依存在不足，章節聯(lián)系不夠全面，容易讓學(xué)生學(xué)習到的知識聯(lián)系性不強，學(xué)生的基礎知識就不牢固。

　　2、備學(xué)生不足。不能根據各班學(xué)生的具體實(shí)際情況以及同班的'不同學(xué)生的情況開(kāi)展教學(xué)工作，造成一部分學(xué)生成績(jì)較差，同時(shí)影響到其他的同學(xué)，忽略了學(xué)生的感受。

　　3、與課程標準不能完全接軌。在學(xué)生互動(dòng)師生互動(dòng)中，缺乏情感交流，重現成結論，輕過(guò)程和方法，只灌輸前人的研究成果，教學(xué)過(guò)程中很難體現一種“能動(dòng)、自主、有創(chuàng )造性”的學(xué)習。

　　4、跟蹤落實(shí)不夠。在教學(xué)過(guò)程中，只是布置學(xué)生任務(wù)，但有時(shí)不及時(shí)檢查，有時(shí)個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)或錯誤的作業(yè)，不能及時(shí)的做出處理

　　二、今后教學(xué)工作的努力方向

　　高一生物教學(xué)以培養學(xué)生的學(xué)習興趣、邏輯思維能力和情感態(tài)度為教學(xué)目標，為高二時(shí)期的學(xué)習打下良好基礎。拓展課堂教學(xué)內容，增加課外知識加強與生活實(shí)踐相關(guān)的教學(xué)。

　　1、按照課程標準準備好課，上好課。提高課堂效率，加強鞏固工作，在教學(xué)過(guò)程中，嚴格以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習過(guò)程。盡量做到學(xué)生人人參與，杜絕學(xué)生出現上課睡覺(jué)，開(kāi)小差的現象。在備課中要全面，注重知識連貫，章節聯(lián)系，學(xué)科聯(lián)系。

　　2、注重跟蹤落實(shí)，面向大局。要學(xué)生全面發(fā)展，就要各學(xué)科發(fā)展，要班集體發(fā)展，就要全班各學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，要學(xué)生積極完成該完成的學(xué)習任務(wù)，對存在的問(wèn)題及時(shí)做出糾正，對個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題做出個(gè)別處理。

　　3、抓好學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)科聯(lián)系特點(diǎn)，以適應學(xué)生考試和個(gè)人生活實(shí)踐的需要。

　　4、把握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養，落實(shí)以人為本，體現人文關(guān)懷，讓學(xué)生對未來(lái)充滿(mǎn)希望，享受學(xué)習的快樂(lè )。

生物期中考試反思8

　　上學(xué)期學(xué)生的成績(jì)還不是很穩定。這次成績(jì)比上次考試成績(jì)平均分數低了很多，但此次考試學(xué)生的總體素質(zhì)比期中有了些進(jìn)步。

　　一、學(xué)生知識與能力方面的優(yōu)勢：

　　1、基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以，這類(lèi)題復習的時(shí)候復習的很全面，所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提，選擇題得分率很不錯。

　　2、從實(shí)驗分析題的層面看，絕大多數學(xué)生在理解實(shí)驗的基本內容，把握對照實(shí)驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固，所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。（主要表現在答案填錯位置，還有半塊答案，還有錯別字等現象）

　　3、學(xué)生把握課文內容不夠好，雖然填圖題1、2一再作為重點(diǎn)強調，但是只極了輪廓，到具體題上，1題沒(méi)有變化，2題稍有變化就有點(diǎn)錯位現象，可見(jiàn)還是不能將書(shū)本知識融會(huì )貫通。

　　二、普遍存在的.問(wèn)題：

　　1、學(xué)生發(fā)散題做得不好，看得出學(xué)生學(xué)東西不夠靈活，老師教的方法始終不能靈活運用。

　　2、存在問(wèn)題最多的是填圖實(shí)驗題，可見(jiàn)學(xué)生有浮躁現象，往往了解了表面現象就不再深究，時(shí)間一長(cháng)還不肯花時(shí)間復習，所以漸漸模糊，所以填得出答案，但是正確率不高。

　　3、部分學(xué)生還是心浮氣燥，如按要求答題，有很多同學(xué)明明是會(huì )的，但確出現答錯題，少答題，答題不全的現象。與年齡有關(guān)，還有可能是以前沒(méi)有參加過(guò)這么正式的考試，于是緊張，很多同學(xué)明明答的不過(guò)，因為忘記寫(xiě)名字考號班級，最后只能按0分處理。

　　三、今后教學(xué)的努力方向：

　　1、讓生物更貼近生活，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習生物。學(xué)生對知識的把握程度有高低，認識事物的度有深淺，我們在教學(xué)中不能拘束、拘泥一個(gè)模式，一個(gè)框架，一定要盡量將抽象的理論實(shí)際化，具體化，生活化。只有學(xué)生感覺(jué)生物學(xué)是一門(mén)貼近生活，很有用的學(xué)科，簡(jiǎn)單易懂，才能有效的使他們自主學(xué)習生物。另外學(xué)習內容也應開(kāi)放，我們要鼓勵學(xué)生多途徑學(xué)生物，搜集處理來(lái)自四面八方多種途徑的生物學(xué)信息，并積極整理與積累，這樣才能讓學(xué)生見(jiàn)多識廣，知識廣博，超越自我，超越書(shū)本，擺脫現在老師講，學(xué)生聽(tīng)，且如聽(tīng)天書(shū)一般，不僅僅是因為學(xué)生缺乏一定的廣博的知識，還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日�；�本概念，等到要講章節重點(diǎn)的時(shí)候課時(shí)往往不夠了，這樣為了學(xué)生的學(xué)習能跟上，且教學(xué)的有效性，只能一節改兩節上，然后練習的時(shí)間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。下半學(xué)期，我將更好的利用前置性作業(yè)，將一些問(wèn)題放在課前解決，督促學(xué)生更好的預習，上課就能有針對性的對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行深入講解，再針對學(xué)生掌握較弱的地方，給與適合的聯(lián)系，進(jìn)行將強行鞏固，做到課上問(wèn)題課上解決，且真正做到有效性。

　　2、繼續關(guān)注學(xué)生的非智力因素。如正確的讀書(shū)習慣、審題習慣。

　　由于生物每周每班只有2節，所以在學(xué)習方式學(xué)習習慣方面，只能教，但是后期鞏固效果上就要差些，還有就是課程緊張，沒(méi)有足夠的時(shí)間檢查學(xué)生對上節知識的掌握性的總體情況，練習也多是課下學(xué)生自做，往往就出現抄答案，超同學(xué)答案，甚至不做的現象。這學(xué)期不僅要安排好前置性作業(yè)，也要安置好后置性作業(yè)，并利用自己值班的時(shí)間，多多檢查提問(wèn)詢(xún)問(wèn)學(xué)生的理解記憶情況。還要充分調動(dòng)小組學(xué)習的力量，爭取有整體提高。

　　總之，下半學(xué)期教學(xué)任務(wù)大，我們既要抓基礎知識掌握的提升，又要抓平時(shí)的積累；既要抓新授，又要抓復習。無(wú)管困難多大，只有多想辦法，加強訓練，夯實(shí)基礎，才能真地提高教學(xué)素質(zhì)。

生物期中考試反思9

　　期中考試結束了，在我所教的七個(gè)班級中，有的學(xué)生考試成績(jì)依然很好，有的還是和原來(lái)一樣，成績(jì)起色不大，但是也有個(gè)別學(xué)生在這次考試中考出了好成績(jì)，我總結這半學(xué)期的教學(xué)歷程，有如下反思：

　　一、想各種辦法端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度

　　語(yǔ)數外是大學(xué)科，重視當然是必要的，但是生物同樣也是一門(mén)學(xué)科，對學(xué)生以后的發(fā)展也很重要，現在有很多學(xué)生形成了一種之學(xué)好語(yǔ)數外，其他的學(xué)科就隨便的思想，這種思想非常不好，所以作為生物老師，我要想盡各種辦法，讓學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，重視每一門(mén)學(xué)科，為以后的發(fā)展打下基礎。

　　二、和學(xué)生成為好朋友

　　上周五放學(xué)以后有兩個(gè)學(xué)生來(lái)辦公室找我聊天，在談話(huà)過(guò)程中他們講到：我們喜歡老師上課時(shí)候和藹一些，不能整個(gè)上課過(guò)程都緊繃著(zhù)臉，那樣的話(huà)我們聽(tīng)課的興趣就不大了，老師上課多給我們聯(lián)系生活實(shí)際，那樣的`話(huà)所有的同學(xué)都會(huì )感興趣的……這次談話(huà)讓我很受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，應該和每一個(gè)孩子成為好朋友，老師成為他們心聲的忠實(shí)聽(tīng)眾，如果能做到這樣的話(huà)，教學(xué)效果會(huì )得到更大的提高的。

　　三、樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)

　　樹(shù)立正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)是學(xué)習生物的重要目標之一，正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)又是學(xué)習、研究生物學(xué)的有力武器，有了正確的生物學(xué)觀(guān)點(diǎn)，就可以更迅速更準確地學(xué)到生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習中，要注意樹(shù)立生命物質(zhì)性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動(dòng)對立統一、可持續高效發(fā)展、生物進(jìn)化和生態(tài)學(xué)等觀(guān)點(diǎn)。

　　四、掌握科學(xué)的學(xué)習方法

　　學(xué)習方法的優(yōu)劣是學(xué)習成敗的關(guān)鍵，要想取得理想的學(xué)習效果，必須掌握科學(xué)、高效的學(xué)習方法。與學(xué)習生物學(xué)關(guān)系比較密切的學(xué)習方法有觀(guān)察方法、做筆記的方法、思維方法和記憶方法等。

　　五、注重理論聯(lián)系實(shí)際

　　生物學(xué)的理論知識與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系，在生物學(xué)學(xué)習中，要注意聯(lián)系自然實(shí)際生產(chǎn)實(shí)際生活實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識，也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。

生物期中考試反思10

　　在領(lǐng)導的精心安排下、全體老師的共同努力下緊張忙碌的期中復習與考試工作已經(jīng)完成，為了更好的做好下半學(xué)期的教學(xué)工作現結合試卷情況和學(xué)生成績(jì)認真總結與反思：

　　期中考試后我看了一下我教的學(xué)生的卷子，總共有兩道大題，前面是二十個(gè)選擇，都是單選，后面是連線(xiàn)和填空，結構名稱(chēng)等，一共是五十分的題量，答題時(shí)間是半小時(shí)�？偲饋�(lái)說(shuō)學(xué)生做的不是很好。

　　我覺(jué)得我應該讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)都講到了，也有一些復習，就是實(shí)驗也基本都做了，但成績(jì)還是上不來(lái)。對此，我想應該是有如下的幾種情況。

　　一、學(xué)生認識不足，大多數學(xué)生對生物的認識不清，認為是副科，二年后就不學(xué)了，中考也不考試，花些時(shí)間學(xué)不值得。因此，在上課時(shí)不注意聽(tīng)講，不思考也不回答問(wèn)題，只要不說(shuō)話(huà)不影響別人學(xué)習就行了，自己有時(shí)候還偷偷的做一些個(gè)其它的`作業(yè)，這樣的學(xué)生占一半。另有一些什么都不學(xué)的學(xué)生，上課根本就不聽(tīng)課，找一些機會(huì )東看看西瞧瞧，上課說(shuō)話(huà)，打鬧，影響了別的同學(xué)學(xué)習，每個(gè)班都有那么幾個(gè)。學(xué)習的就是那些最好的學(xué)生和對生物感興趣學(xué)生，這樣的學(xué)生不是很多，因此平均分數就不多了。

　　二、老師的認識，為完成教學(xué)任務(wù)，我做了好多應該做的事情，每次考試都不是很好，經(jīng)歷數次這樣的情況后自己的信心也逐漸的消磨怠盡了。所以對學(xué)生要求不是很?chē)栏�，有時(shí)看到學(xué)生在自己的課上做別的科的作業(yè)也就不再認真的去管，長(cháng)些下去學(xué)生也就不注意學(xué)習這科了。

　　三、沒(méi)有詳細認真的檢查復習，我在進(jìn)行教學(xué)中，檢查復習的時(shí)候不是很多，有的時(shí)候為了完成教學(xué)任務(wù)就不檢查了。

　　四、改進(jìn)措施，針對以上出現的問(wèn)題，我準備采取一些方法來(lái)改進(jìn)。

　　熟練掌握教材，多學(xué)習，自己首先要掌握好知識，備好每一節課。上好課，根據學(xué)生的發(fā)展規律來(lái)上課，每節課的每個(gè)知識點(diǎn)都要認真去上，把重難點(diǎn)區別開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生在理解的基礎上記憶。做好課前提問(wèn)，檢查上節課的內容，甚至上一章的內容，把每個(gè)知識點(diǎn)都連接起來(lái)。

生物期中考試反思11

　　本周我校進(jìn)行了期中考試，考試讓我們更了解到我們平時(shí)教學(xué)中的不足，并及時(shí)調整下半學(xué)期的教學(xué)。下面通過(guò)對這份試卷的分析來(lái)了解學(xué)生的掌握情況。

　　一、試題的特點(diǎn)：

　　試題滿(mǎn)分100分。共包括兩部分：第一部分是20個(gè)單項選擇題，占40分；第二部分是非選擇題，包括填空題、材料分析以及實(shí)驗等題型，占60分。試題從不同角度考查學(xué)生對所學(xué)知識的記憶情況，目的引導學(xué)生記住最應該掌握的生物基礎知識，體現生物科學(xué)對學(xué)生學(xué)習的基本要求；同時(shí)以教材知識為基礎，注重對學(xué)生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，體現對學(xué)生各種能力的考察。但有部分內容，還是老人教版內弄，有點(diǎn)偏。

　　二、學(xué)生答題的情況：

　�。ㄒ唬�學(xué)生成績(jì)：

　　這次全年級參考人數為54人，總分3281分，平均分為60分。其中及格人數為35人，及格率65﹪；優(yōu)秀人數1人，優(yōu)秀率2﹪；兩個(gè)班具體情況如

　　1、學(xué)生基礎知識還是不夠扎實(shí)，特別是中下水平的學(xué)生，主干知識不扎實(shí)。

　　2、給學(xué)生完全自主的空間學(xué)習，對于學(xué)習自覺(jué)性高的同學(xué)，營(yíng)造的是一種輕松的學(xué)習環(huán)境，對于學(xué)習自覺(jué)性不高的同學(xué)，營(yíng)造的就是一種放縱的環(huán)境。

　　3、學(xué)生審題不夠細心。

　　三、教學(xué)中存在的問(wèn)題：

　　1、低分過(guò)多，相當一部分學(xué)生對生物學(xué)科沒(méi)有興趣和信心。部分學(xué)生已不僅僅是生物知識沒(méi)有掌握，而是基本喪失了學(xué)生物的興趣，從他們的答卷就可看出這一點(diǎn)。因為很多同學(xué)，除了選擇題和少量填空題外，其它題目他們是不會(huì )動(dòng)筆的，而填空題則多為亂填一氣，選擇題又含有許多猜測的成分，那么，這樣少得可憐的考分中有多少是他們掌握的東西就可以想象了。

　　2、基本的生物概念理解不到位�；�本的概念理解不透徹往往表現在無(wú)法準確識別、判斷那些似是而非的問(wèn)題。教師應該在這一方面多督促學(xué)生，引導學(xué)生。

　　3、對學(xué)生的監督不到位，學(xué)生的復習環(huán)節跟蹤不到位，對中下水平的學(xué)生關(guān)注不到位。

　　四、今后的教學(xué)措施：

　　1、抓基礎，重應用

　　在教學(xué)中要重視基礎知識的教學(xué)，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學(xué)生的基礎知識的掌握，多強調學(xué)生知識點(diǎn)的記憶落實(shí)，加大對學(xué)生思維能力的訓練。

　　2、在教學(xué)中應對學(xué)生加強生物學(xué)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求；加強生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，應對重視培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度；多訓練學(xué)生審題細致，提高理解題意的能力。

　　3、加強知識與實(shí)際的聯(lián)系與探究

　　教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。要把知識放到實(shí)際問(wèn)題情境中來(lái)學(xué)習，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，討論交流，尋求解答途徑。

　　4、加強實(shí)驗教學(xué)，注重實(shí)驗探究性

　　生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的`自然科學(xué)，如何進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)，提高實(shí)驗教學(xué)的效果，是我們全體生物學(xué)教師需要深入研究的問(wèn)題之一。我們要克服注重實(shí)驗講解，忽視實(shí)際操作；注重實(shí)驗驗證，忽視實(shí)驗探索；注重實(shí)驗結果，忽視實(shí)驗描述等教學(xué)現象。

　　高效課堂教學(xué)是指班級授課的高效率、高效益、高效果，在教學(xué)中體現了以“學(xué)生為主體、教師為主導、訓練為主線(xiàn)、思維為核心”的教學(xué)理念，構建了以“情景導入、學(xué)導結合、探究深化、總結反思”為主體的互動(dòng)式高效課堂模式。實(shí)施高效課堂的目的是提高課堂40分鐘教與學(xué)的效率，實(shí)現教學(xué)效果最優(yōu)，教學(xué)效益最好，從而促進(jìn)我校傳統課堂教學(xué)模式的改革，提升我校教師的業(yè)務(wù)水平，提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習“高效課堂”教學(xué)的活動(dòng)，我從各位大師的授課中學(xué)到了書(shū)本中學(xué)不到的知識，對于我教學(xué)能力的提高起到了極大的促進(jìn)作用，令我受益匪淺。以下是我個(gè)人關(guān)于高效課堂學(xué)習的深刻體會(huì )：

　　一、課前精心準備是“高效課堂”實(shí)施的保證

　　俗話(huà)說(shuō)的好“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現課堂的高效，必須在課前下足夠的功夫，備課不再是寫(xiě)寫(xiě)教案，而是要充分了解學(xué)生實(shí)際認知能力，去認真鉆研教材、會(huì )用教材、活用教材，合理設計教學(xué)活動(dòng)，精心挑選高質(zhì)量有針對性的課堂練習，并設計符合學(xué)生實(shí)際能力的導學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生預習，教學(xué)生通過(guò)預習提高自學(xué)能力、發(fā)現問(wèn)題的能力，只有經(jīng)過(guò)這樣的精心準備才能保障高效課堂的順利實(shí)施。

　　二、優(yōu)化精講、精學(xué)、精練的時(shí)間安排，是“高效課堂”實(shí)施的重要環(huán)節

　　時(shí)間就是效率，抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂高效課一般由精講、精學(xué)和精練三部分構成。也就是說(shuō)教師要精選教材，學(xué)生都懂的可以不講，講了學(xué)生還是不懂的也不講，做到精講；教師要精心安排學(xué)的時(shí)間，提高課堂的高效益，讓學(xué)生能在規定的課堂時(shí)間內通過(guò)自主探究、合作學(xué)習獲得最大化的效益，做到精學(xué)；教師要根據教學(xué)內容的不同及學(xué)生的實(shí)際認知能力，靈活安排高質(zhì)量的課堂練習，做到精練。

　　三、學(xué)會(huì )運用教材是“高效課堂”實(shí)施的核心

　　要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的趣味因素，學(xué)會(huì )運用教材，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對教學(xué)內容感興趣，就會(huì )樂(lè )于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。傳統教學(xué)中注重的是知識的傳授，高效課堂教學(xué)要求教師以“學(xué)生為主體，教師為主導”，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，努力使每一位學(xué)生都在原有基礎上獲得充分的最大化發(fā)展。

　　四、堅持教學(xué)反思是“高效課堂”實(shí)施的延續

　　如何保證“高效課堂”的質(zhì)量，重在教學(xué)實(shí)踐的反思和總結。葉瀾教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師�！庇纱丝梢�(jiàn)，教學(xué)反思對于教師專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)非常重要和有效的作用。教師只有學(xué)會(huì )不斷地積累經(jīng)驗，才能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能實(shí)現課堂教學(xué)的高效性。因此，我們就必須重視教學(xué)反思，堅持寫(xiě)教學(xué)反思。

　　高效課堂是教學(xué)改革的一種模式，從杜郎口中學(xué)、江蘇省啟東中學(xué)等學(xué)校的成功經(jīng)驗讓我們看到了實(shí)施高效課堂所取得的成效。為了真正提高我校課堂教學(xué)的高效率、高效益、高效果，我們要結合我校的師生實(shí)際情況和現有的教材，做到對學(xué)生深入研究，對教材充分挖掘，對教師有效培養，走具有文中特色的高效課堂教學(xué)之路。

生物期中考試反思12

　　期中考試已經(jīng)結束了，看著(zhù)一些學(xué)生讓人失望的試卷，我感慨萬(wàn)千，為什么有的題目是原題，有的題目強調了很多遍，學(xué)生在考試時(shí)還是會(huì )出錯？同時(shí)，我也反思自己在平時(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題。思考今后該如何做，才能更有效的提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，我決定在以下幾方面努力。

　　第一、進(jìn)一步加強自己的師德修養。師德是教師的靈魂，師德決定了教師的.素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。在今后的工作中，我要克服惰性，加強教育科學(xué)理論的學(xué)習，增強教書(shū)育人的本領(lǐng)。用自己的師德感化學(xué)生，用自己的人格魅力感召學(xué)生。

　　第二，進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力�！皩W(xué)高為師，身正為范�！币幻�教師不僅要具有人格魅力，還要具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識。作為現代教師，我們要給學(xué)生一碗水，我們就必須具備一條不斷流動(dòng)的河水。所以，今后我要不斷學(xué)習，不斷給自己“充電”，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。

　　第三，注重備課過(guò)程。在我剛參加工作時(shí)，就聽(tīng)一位老教師給我說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“課備的長(cháng)了，上課輕松；課備的短了，上課就累”，意思就是告誡青年老師在上課前一定要扎實(shí)備課。今后，在備課前，我要充分考慮學(xué)生現有的認知的水平，考慮教法和學(xué)法。結合學(xué)生現有的水平，合理安排教學(xué)環(huán)節。

　　第四，建設有效課堂。為什么我課堂上講過(guò)的題目，反復強調過(guò)的知識點(diǎn)，學(xué)生在考試過(guò)程中還是不會(huì )？我調查分析以后，了解到這些出錯的學(xué)生在課堂上沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講。所以，在今后課堂教學(xué)中，我會(huì )及時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，聽(tīng)講情況。對于平時(shí)課堂不認真聽(tīng)講、愛(ài)走神的學(xué)生要多提醒，盡量讓每位學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)中回來(lái)。課堂上注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中快樂(lè )、高效學(xué)習。

　　第五，進(jìn)一步加強作業(yè)、試卷糾錯。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的努力，大部分學(xué)生已經(jīng)養成了及時(shí)糾錯的好習慣，但還有個(gè)別學(xué)生不能及時(shí)糾錯。今后，我對這些學(xué)生會(huì )嚴格要求，督促其及時(shí)、認真糾錯。

　　第六，有的放矢，做好個(gè)別輔導。對于一些學(xué)習習慣差的后進(jìn)生，要勤督促，多關(guān)心，幫助學(xué)生慢慢養成良好的學(xué)習習慣。

　　第七，狠抓基礎知識的落實(shí)。把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，要用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生喜歡的課。

　　學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高不是一蹴而就的，需要師生的共同努力。老師要深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，方可按需而教，提高課堂教學(xué)效率；學(xué)生也要按老師的要求去做，做到課前預習、上課認真聽(tīng)講、課后及時(shí)復習，認真獨立完成作業(yè)。我相信經(jīng)過(guò)我們師生共同努力，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)會(huì )步步高升！

生物期中考試反思13

　　通過(guò)本次考試，對前一段教和學(xué)作簡(jiǎn)要的總結反思：

　　1、學(xué)生基礎知識掌握不夠牢、有的學(xué)生升入初中還不會(huì )學(xué)習、還不適應初中的學(xué)習和考試。

　　2、考試時(shí)學(xué)生審題不清、例如填空題第二小題、有好多學(xué)生沒(méi)有看清題就寫(xiě)，本是細胞的物質(zhì)組成，他們都寫(xiě)成細胞結構。

　　3、學(xué)生生活經(jīng)驗常識少、動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差。

　　4、對七年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力有限，對課本理解不到位，很難在不理解的基礎上去記憶。

　　5、在以后的教學(xué)中，應重視基礎知識的`教學(xué)、突出能力培養、加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。

　　6、注重學(xué)生學(xué)習方法的指導、學(xué)會(huì )審題做題、學(xué)會(huì )學(xué)習。

　　7、倡導科學(xué)教法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的積極性、并從思想上重視生物課。

生物期中考試反思14

　　一、試題分析

　　1.試題方面：整套試題，共分兩大部分，選擇題20分，非選擇題30分。整套試題難中易比例是4;3;3。特別是后面的識圖題，綜合性很強。

　　2.試卷方面：從學(xué)生做的試題看，11、13、17、等題失分較多，原因是知識沒(méi)有吃透或審題不準確，后面的非選擇題(2)、(3)、(4)班的程度較好學(xué)生做起來(lái)還行;程度較差及普通班學(xué)生除個(gè)別學(xué)生外，部分題目都做得比較吃力，特別是新陳代謝這個(gè)題。

　　二、分析原因

　　從這次考試來(lái)看，兩極分化比較明顯。原因：

　　1.有些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，學(xué)習興趣不濃;

　　2.部分學(xué)生的基礎知識不夠扎實(shí)，加之沒(méi)有良好的學(xué)習習慣，遺忘快;

　　3.從我本身來(lái)說(shuō)，由于課時(shí)較多，加上自己的身體狀況欠佳，勉強支撐上完課，對于學(xué)習積極性較差的學(xué)生，有時(shí)完不成作業(yè)，課下真是沒(méi)有精力再追作業(yè)，追導學(xué)案，有時(shí)真是力不從心，很內疚啊。期盼著(zhù)生物組快來(lái)新鮮血液。

　　三、今后采取的'措施

　　1、培養學(xué)習興趣，努力縮小兩級分化;

　　2、在今后的教學(xué)中，將繼續抓好雙基知識的訓練，夯實(shí)基礎;

　　3、培養學(xué)生上課時(shí)的聽(tīng)課習慣，要求學(xué)生全神貫注

　　4、狠抓學(xué)困生，爭取全面提高教學(xué)質(zhì)量。

生物期中考試反思15

　　半學(xué)期一轉眼已經(jīng)過(guò)去了，緊張的期中考試也落下了帷幕，回顧自己這兩個(gè)月的實(shí)習工作，有付出的心酸，也有收獲的喜悅�！耙环指�耘一分收獲”，這句話(huà)是第一次月考后我告訴我的學(xué)生的，現在我想用它來(lái)鼓勵自己�？粗�(zhù)學(xué)生們的成績(jì)都有所提高，心里有說(shuō)不出的高興。有進(jìn)步的同時(shí)，更需要保持冷靜，分析優(yōu)劣，爭取再接再厲。下面針對此次期中考試，我做了以下分析。

　　總結和反思自己的教學(xué)上的`不足有：

　　1、平時(shí)上課講的較多，而讓學(xué)生練習的少。雖然有時(shí)候想讓學(xué)生多動(dòng)手，也想把課堂還給學(xué)生，但有時(shí)由于學(xué)生基礎差，為了趕進(jìn)度，或者本節課安排內容太多等等原因，是我總是采取老式的教學(xué)模式，教學(xué)課堂效率不太好。

　　2、平時(shí)對學(xué)生的要求不太嚴格，學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣都有待提高。課堂總是有一些學(xué)生睡覺(jué)、開(kāi)小差，課下作業(yè)不能及時(shí)完成，而我卻沒(méi)有及時(shí)處理這些問(wèn)題。

　　3、缺少課后反思。由于每周我的課太多，每堂課后很少對本節課進(jìn)行總結和反思，這樣就大大降低了教學(xué)效率，導致一些練習題反復講了好多遍，還是有學(xué)生做錯。我想這也跟上課我以老師的教為主，而沒(méi)有以學(xué)生的學(xué)為主有很大關(guān)系。

　　這樣認真的總結一遍，發(fā)現自己是有那么多的地方需要改進(jìn)，不過(guò)亡羊補牢，為時(shí)不晚，針對以上的不足，我提出如下改進(jìn)方法：

　　1、摒棄以前老的教學(xué)模式，打破老師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)觀(guān)念，大膽嘗試讓學(xué)生做課堂的主人，多留給學(xué)生一些思考、討論、發(fā)言的時(shí)間，讓生物課變得更活躍一些。

　　雖然自己心里還是疑問(wèn)：“對于基礎較差的學(xué)生，這樣能行嗎？”但是我還是想嘗試著(zhù)做做，可能短時(shí)間內看不出什么效果，但這樣確實(shí)可以活躍學(xué)生的思維。

　　2、課上嚴格要求學(xué)生的紀律，對于屢教不改者要通過(guò)課下耐心勸解、溝通，來(lái)提高他們的認識覺(jué)悟和紀律性。認真批改作業(yè)，對于不交作業(yè)的同學(xué)，以及不認真寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)，要采取一定的措施。

　　3、每堂課后，都認真思考反思一下本節課成功的地方在哪，不足之處在哪。多邀請其他老師來(lái)聽(tīng)自己的課，以及多去聽(tīng)聽(tīng)別人的課，吸取其他老師的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗，也不失為一個(gè)提高自己教學(xué)水平的捷徑。

　　孔子曰：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆�？傊�，我會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)的改正自己教學(xué)上的問(wèn)題，相信通過(guò)這樣每次考試后的查漏補缺，自己的教學(xué)水平一定會(huì )有所提高，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也會(huì )更上一層樓。

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