2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？下面是小編為大家收集的2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1．學(xué)習把一些事情轉述給別人。轉述事情時(shí)，要弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
2．轉述時(shí)注意人稱(chēng)的轉換。
3．跟別人轉述時(shí)能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
轉述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
教學(xué)策略
1．創(chuàng )設情境
努力把口語(yǔ)交際的訓練置于一個(gè)具體的情境中，確定學(xué)生的主體地位，安排給學(xué)生交際的任務(wù)，用任務(wù)驅動(dòng)學(xué)生積極參與交際，在交際中體驗語(yǔ)言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。
2．授人以漁
聽(tīng)得悅耳，說(shuō)得順口，品出味兒是學(xué)習語(yǔ)言的最終目的，也是口語(yǔ)交際教學(xué)的終極目標，口語(yǔ)交際教學(xué)就是要教給學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法，并在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中學(xué)會(huì )交際。
3．遷移實(shí)踐
口語(yǔ)交際能力的培養要遷移到學(xué)生的生活實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習，在實(shí)踐中提高。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 聯(lián)系生活，引出交際話(huà)題
1．導入新課。
�。�1）師引導：同學(xué)們，昨天老師讓課代表轉達老師布置的一項作業(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？
�。�2）示例：與家長(cháng)一起觀(guān)看《朗讀者》節目，并將家長(cháng)的觀(guān)后感轉述給老師。
2．師指名轉述作業(yè)內容。
3．轉述家長(cháng)的話(huà)。
�。�1）師引導：你們的家長(cháng)說(shuō)了哪些觀(guān)后感呢？
�。�2）生自由轉述家長(cháng)的話(huà)。
4．師小結：在生活中，人們常常請人把話(huà)轉告給別人，這叫“捎話(huà)兒”，也叫“轉述”。（課件出示課題：轉述）
5．引導明確轉述要求。
�。�1）師引導：剛才向老師轉述了家長(cháng)的話(huà)的同學(xué)請舉手。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì )了轉述，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)轉述時(shí)要注意些什么呢？
�。�2）根據生交流情況總結轉述注意事項。
課件出示：
聽(tīng)清要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
說(shuō)得明白，注意人稱(chēng)的轉換。
要有禮貌，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
6．師小結：轉述時(shí)要聽(tīng)清楚要點(diǎn)，不要遺漏重要信息，同時(shí)要注意人稱(chēng)的轉換。讓別人聽(tīng)明白你的意思，就是一次成功的轉述。
設計意圖上課伊始，同學(xué)轉述課代表的話(huà)，學(xué)生轉述家長(cháng)的話(huà)，不知不覺(jué)就把學(xué)生帶入新課的學(xué)習中，學(xué)生都興致盎然。
板塊二 創(chuàng )設情境，落實(shí)交際要點(diǎn)
1．根據通知，練轉述。
�。�1）師：圖書(shū)館出示了關(guān)于更換借閱卡的通知，需要你們轉告給同學(xué)小軍。
�、僬n件出示更換借閱卡的通知。
�、趲熞龑M轉述：現在老師當你們的同學(xué)小軍，誰(shuí)來(lái)將這則通知轉述給我？
�、蹘熤该D述，師生評議。
�。�2）創(chuàng )設情境，練轉述。
�、偕杂勺x一讀課本上列出的圖文材料。
�、谏D述，師生評議。
2．看范例，練轉述。
�。�1）播放小伙伴轉述的視頻；師生評議。
�。�2）小組練習。
設計意圖教學(xué)過(guò)程中設置梯度，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生學(xué)習轉述，逐步落實(shí)3個(gè)轉述要點(diǎn)。
板塊三 延伸話(huà)題，鍛煉交際能力
1．創(chuàng )設情境練習。
�。�1）師引導：在生活中，除了轉述通知，轉述的內容還有很多。如果對方需要你轉述的內容很多，你沒(méi)聽(tīng)清，或記不住時(shí)，怎么辦？（記住要點(diǎn)）還可以怎么辦？一下聽(tīng)不清怎么辦？（預設：請他再說(shuō)一次）轉述時(shí)還要注意什么？（預設：要有禮貌）
�。�2）師生合作表演。
�、偾榫骋唬盒瞧谔�，爸爸媽媽不在家，這時(shí)有人打電話(huà)來(lái)……
a。師生合作表演。
�。ū硌輧热荩赫埬銒寢層诿魈焐衔缇劈c(diǎn)帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開(kāi)會(huì )）
b。師生評議。
�、谇榫扯褐该麜簳r(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話(huà)為宜。
a。師在教室內說(shuō)：“請你告訴××，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)�！�
b�！痢粱氐浇淌�，師指名向××轉述。
c。生評議。
2．師小結：如何做一個(gè)優(yōu)秀的轉述者。
�。�1）師引導：要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(預設：聽(tīng)和說(shuō))引導生明白在生活中，應該如何聽(tīng)，怎樣說(shuō)。
�。�2）生交流后師總結要點(diǎn)。（出示課件）
課件出示：
聽(tīng)：集中精神聽(tīng)，不隨便插話(huà)，邊聽(tīng)邊思考。
說(shuō)：說(shuō)普通話(huà)，禮貌用語(yǔ)，聲音響亮，自然大方。
設計意圖口語(yǔ)交際是以聽(tīng)說(shuō)訓練為基礎的，對學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能進(jìn)行反復訓練是必不可少的.。教師在關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達水平的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度與習慣，這樣才能更好地落實(shí)口語(yǔ)交際的“三維目標”，使學(xué)生在長(cháng)期的口語(yǔ)交際訓練中，學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。
教學(xué)反思
口語(yǔ)交際是一項實(shí)踐性很強的活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，它發(fā)揮著(zhù)重要的作用。因此，本節課我主要做到了以下兩點(diǎn)：
1．課前準備，讓學(xué)生得到訓練。
這節課我精心設計了兩個(gè)課前準備：讓課代表布置作業(yè)以及讓學(xué)生轉述家長(cháng)的觀(guān)后感。真正的轉述就此開(kāi)始了。這樣的課前準備，不僅是一個(gè)課前調查，還是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓練有充分的情感基礎，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓練狀態(tài)，這就是實(shí)踐的作用。
2．從課內到課外，真正提高口語(yǔ)交際的能力。
我注重引導學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，還重視引導學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)端正情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，真正提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力和適應社會(huì )生活的能力。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容
人教版課標實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊園地七的口語(yǔ)交際
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習把故事講清楚、完整。
2、學(xué)習禮貌和簡(jiǎn)單應對。
3、培養遇到問(wèn)題能思考的意識，學(xué)習自我保護的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習把故事講清楚、完整。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生遇到問(wèn)題能思考的意識，學(xué)習自我保護的方法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙议_(kāi)課題，看圖說(shuō)話(huà)
導入：孩子們，喜歡聽(tīng)故事嗎？聽(tīng)故事的時(shí)候要做到什么？這節課誰(shuí)能做到“坐姿端正，認真傾聽(tīng)”，誰(shuí)就是這節課的(一起說(shuō))“最棒小聽(tīng)眾”。瞧！林老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事，(手指黑板)名字就叫（讀）“敲門(mén)聲響起”。故事開(kāi)始了。來(lái)！請輕輕拿起課本，仔細觀(guān)察。
1、觀(guān)察畫(huà)面，隨機采訪(fǎng)。
2、相機指導，清楚表述。
�。ㄓ^(guān)察好的請舉手，好，請你來(lái)講！其他同學(xué)眼睛看著(zhù)大屏幕，耳朵聽(tīng)他講�。�
小結、過(guò)渡：真會(huì )觀(guān)察！孩子們，這位同學(xué)講出了故事發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、情節，這就叫清楚、完整（板書(shū)：清楚、完整）。
孩子們，我們給故事的開(kāi)頭部分取個(gè)題目叫“獨自在家”，故事中的小男孩我們叫他“樂(lè )樂(lè )”， 樂(lè )樂(lè )住在“太白小區一座 402”。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，初學(xué)禮儀
旁白：這時(shí)，傳來(lái)了敲門(mén)聲。（課件：敲門(mén)聲）樂(lè )樂(lè )透過(guò)貓眼一看，咦，這不是爸爸的朋友王叔叔嗎？樂(lè )樂(lè )正要開(kāi)門(mén)迎接，忽然想起了爸爸的話(huà)（課件）：“樂(lè )樂(lè )，當你獨自在家，無(wú)論誰(shuí)來(lái)，都不能開(kāi)門(mén)�！焙⒆觽�，如果你就是樂(lè )樂(lè )，面對你爸爸的好朋友王叔叔，還有爸爸的提醒，你該怎么辦呢？來(lái)，同桌之間討論討論。
1、同桌交流，隨機采訪(fǎng)。
2、情境表演，禮貌應對。
3、相機頒獎，滲透方法。
小結、過(guò)渡：會(huì )用上“您好”、“請問(wèn)”、“謝謝”、“再見(jiàn)”，真是個(gè)懂禮貌的好孩子�。C獎）林老師要獎勵你一張“最棒小主人”的獎狀。（課件）來(lái)，一起讀獲獎理由：大方應對，彬彬有禮。這個(gè)片段我們取個(gè)題目叫“禮貌待人”。
�。ㄈ┰僭O情境，初學(xué)應對
旁白：告別了王叔叔，樂(lè )樂(lè )繼續做作業(yè)。這時(shí)，敲門(mén)聲又響了，（敲門(mén)聲）原來(lái)門(mén)外來(lái)了個(gè)陌生的叔叔，自稱(chēng)是爸爸的朋友。樂(lè )樂(lè )心想（課件）：這個(gè)叔叔我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我該問(wèn)什么，才能知道他是不是爸爸的朋友呢？
1、小組討論，隨機采訪(fǎng)。接下來(lái)，我們就來(lái)提問(wèn)題考考他，看他是不是爸爸的朋友，好嗎？誰(shuí)來(lái)？好，你來(lái)�。ū硌荩耗愦蛩阍趺磫�(wèn)？請大家練習練習。注意用上請問(wèn)）
2、情境表演，機智應對。
模擬報警。（喂 ，您好！這里是110 指揮中心，請問(wèn)有什么能幫到您？……孩子，你不要慌，在家里不要開(kāi)門(mén)，警察叔叔馬上過(guò)去，再見(jiàn)�。�
3、相機頒獎，滲透方法。
小結、過(guò)渡：真是一個(gè)沉著(zhù)冷靜的好孩子，遇到問(wèn)題懂得動(dòng)腦筋想辦法，真聰明！報警時(shí)，能說(shuō)清楚發(fā)生的事情和地址，真棒！來(lái)，孩子，老師要給你頒獎，“最棒報警員”（齊讀獲獎理由）我們也給這個(gè)片段取個(gè)題目叫“機智應對”。
�。ㄋ模┲噩F情境，感悟道理
1、引導回顧，理清事情。
旁白：樂(lè )樂(lè )報警后，警察很快趕到，把壞蛋抓走了。這時(shí)，爸爸也回來(lái)了，樂(lè )樂(lè )想把事情講給爸爸聽(tīng)。接下來(lái)，我們進(jìn)入下一個(gè)場(chǎng)景：告訴爸爸�？墒莿偛艠�(lè )樂(lè )虛驚了一場(chǎng)，我們來(lái)幫他回顧一下剛才發(fā)生的事情。（課件）接下來(lái)，誰(shuí)有信心能清楚完整地講給爸爸聽(tīng)？好，大家小聲練一練。
2、情境表演，清楚講述。
3、相機夸贊，感悟道理。
小結、過(guò)渡：你獨自在家，不輕易開(kāi)門(mén)，王叔叔來(lái)了，你會(huì )禮貌待人，遇到緊急情況，會(huì )想辦法，你真是爸爸的'好寶貝。爸爸這次出差，給你帶了一本書(shū)，快點(diǎn)拿去看吧！
�。ㄎ澹╅_(kāi)展故事會(huì )，完整講述
1、回顧故事，好友互講。
旁白：我們通過(guò)講故事、演故事，編出了一個(gè)精彩的故事，名字就叫《敲門(mén)聲響起》。
2、開(kāi)展故事會(huì )，完整講述。
3、引導評價(jià)，學(xué)夸優(yōu)點(diǎn)。
接下來(lái)的時(shí)間屬于我們的小評委了，請你來(lái)評一評、夸一夸。
4、相機頒獎，滲透方法。
�。┱n堂小結，升華課題
好，孩子們！這節課，我們不僅敲響了樂(lè )樂(lè )家的大門(mén)，認識了一個(gè)懂禮貌、愛(ài)動(dòng)腦的孩子，還敲響了口語(yǔ)交際的大門(mén)，懂得講話(huà)的時(shí)候要清楚、完整、大方、自信�；丶液�，請把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
�。郯鍟�(shū)設計］：
敲門(mén)聲響起
清楚 完整
大方 自信
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、 這是一個(gè)游戲，你說(shuō)我做。
2、 培養學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)做習慣和與人口語(yǔ)交際的能力。
3、 感知準確聽(tīng)話(huà)的.重要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
及突破辦法通過(guò)游戲，知道怎樣聽(tīng)指令做動(dòng)作，培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣及口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準備：
多媒體課件、圖片。
一、 課前誦讀
導：依據“學(xué)研展練評”教學(xué)各環(huán)節設計教師活動(dòng)
二、 課前輔助環(huán)節
創(chuàng )設情境，激趣導入。
同學(xué)們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來(lái)做游戲吧！一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。這樣的游戲叫《我說(shuō)你做》。
三、 學(xué)（初步感知）
課件動(dòng)畫(huà)演示：學(xué)生做游戲的情境。
四、研
1、通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生試著(zhù)敘述視頻內容。
2、通過(guò)看視頻，師生共同擬定游戲規則。
3、教師宣讀游戲規則。
聽(tīng)得準，
記得牢，
說(shuō)得清，
做得對。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計4
【教材分析】
這次口語(yǔ)交際和習作是圍繞本組專(zhuān)題“走近毛澤東“安排的，讓學(xué)生從看過(guò)的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視中，選一部印象最深的推薦給大家。若沒(méi)有看過(guò)這類(lèi)題材的電影、電視，也可以講一個(gè)自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的革命領(lǐng)袖和英雄人物的故事。進(jìn)行這一話(huà)題的訓練，不僅在于訓練學(xué)生的口頭表達和交際能力，同時(shí)是對本組課文學(xué)習的拓展和延伸，可加深學(xué)生對革命領(lǐng)袖和英雄人物的崇敬之情。
【設計理念】
本次口語(yǔ)交際和習作都與單元主題有關(guān)，將二者有機地融為一體，提出明確的要求，組織談話(huà)內容，分為“談?dòng)耙曌髌贰保P(guān)于毛澤東或革命領(lǐng)袖或英雄人物）和“講故事”兩大方面。在活動(dòng)中根據學(xué)生的實(shí)際情況，先分組活動(dòng)，然后暢談交流，要充分體現雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，再結合本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)，運用其中的方法，最后完成習作。
讓文本成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的載體，讓學(xué)生在聽(tīng)人講話(huà)、聽(tīng)故事、講述的過(guò)程中，提升語(yǔ)文的實(shí)踐能力培養，通過(guò)典型的話(huà)題，積累口語(yǔ)交際的經(jīng)驗，努力用語(yǔ)言去打動(dòng)他人，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養。
【教學(xué)目標】
�。�、交流自己愛(ài)看的`有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內容充實(shí)、表達流利，進(jìn)一步提高口頭表達能力。
�。�、從本組課文中學(xué)習一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”、“寫(xiě)一個(gè)性格突出的人”、“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。
�。�、同學(xué)之間能夠相互合作，練習修改習作。
【教學(xué)重點(diǎn)】
加深對領(lǐng)袖的熱愛(ài)和崇敬，流暢地表述自己的交流內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在口語(yǔ)交際和習作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達能力。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課前準備】
課前觀(guān)看或閱讀有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導入，引出話(huà)題
�。�、在這段時(shí)間里，我們在課內外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？
�。�、學(xué)生匯報已看過(guò)的影視作品。
在教師的激情中，讓學(xué)生對單元的主題重新回顧，激起對交流話(huà)題的興趣。
二、分組交流，相互補充
�。�、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們在小組內交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話(huà)，可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事�？蓞⒖冀涣魈崾具M(jìn)行交流。
提示：講清影視作品的名稱(chēng)，主要講了誰(shuí)的什么事。講述出給你留下深刻印象的情節，還可以談?wù)勛约旱母邢�。認真聽(tīng)別人的講述，有不清楚的地方可以詢(xún)問(wèn)。
讓學(xué)生選擇自己的話(huà)題交流，既體現了語(yǔ)文教學(xué)的以人為本，給學(xué)生以自主空間，加強了學(xué)生之間的相互合作。
�。�、學(xué)生小組交流，教師參與：
�。�、學(xué)會(huì )傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記：
影視作品名稱(chēng)作品年代：______________________。
作品的主要人物：_________________________。
作品的主要內容：_________________________。
印象深刻的情節：_________________________。
自己的真切感受：_________________________。
�。�、自由組合，并選出組長(cháng)。
�。�、進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補充，評一評：取長(cháng)補短。
三、全班交流，集體感受
推薦同學(xué)在全班交流。聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評選出“內容充實(shí)獎”、“感受真實(shí)獎”、“表達流利獎”等等。
參考話(huà)題：
�。�、影視作品：
�、抨P(guān)于毛澤東的影視片：
《開(kāi)國大典》、《大決戰》、《中國出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開(kāi)國大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國命運的決戰》、《大戰寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、
�、聘锩I(lǐng)袖：
《秋收起義》、《彭德懷》、《xx》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》。
�、怯⑿廴宋铮�
《老山界》、《揮手之間》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權》、《林則徐》、《莫斯科保衛戰》。
�。�、講故事：
四、拓展交流，布置作業(yè)
�。�、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？
選好話(huà)題，使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)。來(lái)自生活的話(huà)題，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，促使他們認真地思考，全身心地投入。
�。�、其實(shí)，在當今社會(huì )也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統一你會(huì )拍攝我們周?chē)哪男┯⑿廴宋锏哪男┦虑槟兀?/p>
第二、三課時(shí)
習作
一、導入新課
談話(huà)引入：在本單元學(xué)習中，我們學(xué)習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習。
�。�、回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：
《開(kāi)國大典》：開(kāi)國大典的過(guò)程和場(chǎng)景寫(xiě)得很清楚�！肚嗌教幪幝裰夜恰�、《毛主席在花山》中人物描寫(xiě)的方法：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物性格。
二、明確要求
�。�、可以運用《開(kāi)國大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序寫(xiě)下來(lái)：
�、艓熒餐貞浻洃浬羁痰膱�(chǎng)景，要緊密結合學(xué)校生活或者社會(huì )生活。
�、埔獙�(chǎng)面描寫(xiě)得真實(shí)、具體、清楚。
�。�、介紹一本書(shū)或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章：
自讀習作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內容和要求。
要求：順序清楚，內容具體，語(yǔ)句通順。
�。�、把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家：
�、虐涯阍诳谡Z(yǔ)交際課上講到的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請同學(xué)提出意見(jiàn)。
�、聘鶕瑢W(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。
三、寫(xiě)作練習
從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。
四、評改賞析
講評中重點(diǎn)是場(chǎng)面描寫(xiě)是否真實(shí)，具體，鼓勵學(xué)生參與評價(jià)；注意評價(jià)多方面性，鼓勵學(xué)生的寫(xiě)作欲望和熱情。
注重激發(fā)寫(xiě)作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動(dòng)力，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，運用自己豐富的情感，在書(shū)面表達中提升語(yǔ)言能力和思維能力。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計5
一、教材分析：
1、訓練內容：小學(xué)語(yǔ)文第十冊積累運用一的口語(yǔ)交際《春天的發(fā)現》。這次口語(yǔ)交際的主題是讓學(xué)生走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用鼻子去聞，用心靈去感受春天的美好。發(fā)現春天景物的特點(diǎn)，說(shuō)出自己的內心感受，再評評誰(shuí)說(shuō)得好。
2、訓練目的：①、通過(guò)口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉思維能力和口頭語(yǔ)言表達能力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。②、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。③、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成尊重別人的良好習慣。
3、訓練重點(diǎn)：能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。
4、訓練準備：以學(xué)校附近的小溪及田野作為教學(xué)活動(dòng)的陣地；學(xué)生準備筆和筆記；教師準備錄音機、照像機及手提擴音器；出發(fā)前要做好安全教育工作。
二、設計理念：
新的《課程標準》指出：“語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的……語(yǔ)文課程資源包括自然風(fēng)光，文物古跡……要去開(kāi)發(fā)，積極利用這些課程資源�！痹谛抡n標中還指出：“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力，應在具體的口語(yǔ)交際情境中，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！睘榱素瀼剡@個(gè)指導思想，我第一次進(jìn)行大膽嘗試，克服語(yǔ)文課傳統、封閉的室內教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，到野外去尋找春天的腳印，到大自然中去上這節口語(yǔ)交際課。我在教法運用和學(xué)法指導上，都特別重視情境的創(chuàng )設，以關(guān)注學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入角色，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)要說(shuō)，能說(shuō)出自己的心里話(huà)。下面我從教法運用和學(xué)法指導這兩方面來(lái)進(jìn)行闡述。
在教法運用上，為了體現“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，我創(chuàng )設了多個(gè)情境，以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。如，根據農村小學(xué)的實(shí)際情況，因地制宜，組織學(xué)生走出校園，把課堂開(kāi)到自然中去，讓學(xué)生親身體驗生活，捕捉生活信息，創(chuàng )設一種生活情境；鼓勵學(xué)生留心觀(guān)察，去探索去感受，積極發(fā)言，創(chuàng )設一種角色情境；通過(guò)分組討論和全班交流、評議來(lái)創(chuàng )設表達情境；通過(guò)組織活動(dòng)來(lái)創(chuàng )設活動(dòng)情境。在多個(gè)回合、多個(gè)情境中體現教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，暢所欲言。
我們知道，“口語(yǔ)交際是人與人之間的多向交流和溝通，是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程，而不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加�！痹趯W(xué)法指導上，我采取了分組活動(dòng)和全班交流、評議的方法。在分組合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生能更大程度地觀(guān)察思考，在交流、討論中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這有利于鍛煉學(xué)生說(shuō)話(huà)的膽量，有利于學(xué)生相互取長(cháng)補短，并在多聽(tīng)、多說(shuō)、多想中得到發(fā)展。通過(guò)在小組中說(shuō)，在全班上說(shuō)，給學(xué)生提供一個(gè)交流的空間，把口語(yǔ)交際的主動(dòng)權交給學(xué)生，而教師在更多的時(shí)候是一個(gè)聽(tīng)者和主持者。
我們還知道，一節完整的課，往往并不局限于課堂上的.教學(xué)，它應該包括課前準備，課后延伸。為了更順利地實(shí)現教學(xué)訓練目標，我事先布置學(xué)生在課外去感受春天，并把自己的發(fā)現記錄下來(lái)，為分組交流討論做好準備。另外，我還對學(xué)生提出課外實(shí)踐要求，就是讓學(xué)生整理自己在課堂上的所思所想，并繼續去尋找春天，為教材下一節課的作文習作做好準備，使教材的完整性、教學(xué)的連貫性得到貫徹。
三、教學(xué)程序與設計意圖
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)表達欲望。
1、把學(xué)生帶到事先選好的活動(dòng)場(chǎng)地。先集中學(xué)生進(jìn)行談話(huà)：
同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？春天，風(fēng)和日麗，一切事物都睜開(kāi)沉睡的眼睛；春天，播種希望，努力耕耘，期待秋天的收獲。今天，讓我們一起走進(jìn)春天，用我們的眼睛去觀(guān)察，用我們的耳朵去傾聽(tīng)，用我們的鼻子去聞，用我們的心靈去感受春天給我們帶來(lái)的快樂(lè )，讓我們一起去尋找春天的腳印吧！
要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，良好的情境氛圍是前提。所以我把學(xué)生帶出教室，走進(jìn)生活，把春天的景色真實(shí)地再現于學(xué)生的眼前，可以創(chuàng )設出一種生活情境，有利于激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2、明確目標。
�、�、把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)出自己發(fā)現的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
�、�、評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好。
提出具體的聽(tīng)說(shuō)要求，為學(xué)生下面的口語(yǔ)交際提供方向。而且口語(yǔ)交際的內容來(lái)源于生活，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有一定的生活經(jīng)驗，能更流利地表達出自己的意思，有利于活躍氣氛。
�。ǘ�、小組討論。
1、將學(xué)生分成若干小組，在一定的范圍里去尋找春天的腳印。
2、組織學(xué)生把自己看到的，聽(tīng)到的，聞到的，感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流。讓學(xué)生從不同角度說(shuō)出自己發(fā)現的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味，如綠葉紅花，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，燕子飛蝶，以及春播的人們等等。
引導學(xué)生從不同的角度，如嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等方面，說(shuō)出自己與眾不同的見(jiàn)解，有利于創(chuàng )新能力的培養。正如著(zhù)名教育家劉佛年說(shuō)的：“我們要把創(chuàng )新的范圍看得廣一些，不要看得太神秘，只要有一點(diǎn)新思想、新意思、新觀(guān)念、新意圖、新做法就可稱(chēng)得上是創(chuàng )新。
�。ㄈ�、全班交流、評議。
�、�、讓各小組推選代表，在全班交流所收集到的有關(guān)春天的信號。生：……
學(xué)生在發(fā)言時(shí)，教師可以在旁邊適時(shí)地引導學(xué)生怎樣更完整地表達自己的意思。如，我發(fā)現春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)現了春天的什么秘密，我感受到什么……
�、�、組織學(xué)生進(jìn)行評議。主要是引導學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行評議，(可以從發(fā)言者的語(yǔ)言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進(jìn)行評議。)
由小組討論提升到全班交流、評議，體現了交流面的拓展和交流層次的提高，也進(jìn)一步貫徹了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。而評議是聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)過(guò)程的體現，在互動(dòng)中體現了信息的溝通和交流。
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、游戲：傳花頌春天。
做一個(gè)傳花的游戲，來(lái)不及傳花的同學(xué)要說(shuō)出一句描寫(xiě)春天的古詩(shī)或自己說(shuō)出一句贊美春天的話(huà)語(yǔ)。(用錄音機播放歌曲《嘀哩哩》)
2、活動(dòng)：春天留影。
讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的背景，用相機為學(xué)生留下與春天相約的畫(huà)面。
3、練筆：
�、�、把自己在這節課上的所見(jiàn)所聞，所思所想整理一下，為教材中的下一個(gè)訓練項目作準備。
�、�、用自己的畫(huà)筆，把自己最感興趣的一幕描繪下來(lái)。
通過(guò)游戲，照相留影，及練筆活動(dòng)，使這節課向課外拓展延伸，可以促使學(xué)生養成發(fā)現美，欣賞美的習慣，也體現了“語(yǔ)文的綜合性和實(shí)踐性”，“加強了課堂與課外，與生活的聯(lián)系和溝通，使小課堂連著(zhù)大世界。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計6
教材解析：
這次口語(yǔ)交際的主題是“請教”。當學(xué)生在生活中遇到不好解決的問(wèn)題時(shí)，可以向別人請教。請教不僅能讓學(xué)生解決自己不能解決的問(wèn)題，而且能幫助學(xué)生學(xué)會(huì )一項技能。
學(xué)情分析：
學(xué)生在平時(shí)的生活中都有過(guò)向別人請教的經(jīng)歷，但在請教過(guò)程中，應該注意什么，學(xué)生不是很清楚，所以需要教師引導。教師需讓學(xué)生在請教過(guò)程中注意要有禮貌，要知道給別人帶去愉悅，別人才會(huì )愉快地幫自己解決問(wèn)題。
教學(xué)建議：
通過(guò)觀(guān)察、練說(shuō)、討論、角色體驗、評價(jià)等方式來(lái)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)交際能力和評價(jià)能力。教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生在通過(guò)請教解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習向別人請教的方法和技巧，感受人與人之間相互交流、溝通帶來(lái)的愉悅，培養交際的能力，體會(huì )交際的意義。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．指導學(xué)生要有禮貌地向別人請教。
2．指導學(xué)生明白在請教過(guò)程中有不清楚的地方要及時(shí)追問(wèn)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)情境再現，幫助學(xué)生解決生活中不好解決的問(wèn)題，找到正確請教的方法。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
學(xué)會(huì )大方真誠地對待別人，培養學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
重點(diǎn)注意要有禮貌地向別人請教。
難點(diǎn)培養學(xué)生謙虛、誠懇的品質(zhì)。
教師：課件。
學(xué)生：回憶自己向別人請教的經(jīng)歷。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1．師：同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了兩位新朋友，一位叫歡歡，一位叫喜喜，他們兩個(gè)遇到了難題。(出示課件)
歡歡：我經(jīng)常丟三落四，上課了才發(fā)現忘帶作業(yè)本，出去春游又忘記帶水……我該怎么辦呢？
喜喜：鄰居家的小朋友借東西不及時(shí)歸還。前些天他把我的足球借走了，一直沒(méi)有還。提醒他吧，怕顯得小氣；不提醒的話(huà)，又擔心他一直不還……誰(shuí)能幫幫我呀？
2．師：同學(xué)們，你們能幫歡歡和喜喜解決問(wèn)題嗎？(學(xué)生自由回答)
師：謝謝你們的'幫助，歡歡和喜喜終于找到了解決的辦法。老師從你們剛才的回答中發(fā)現你們都是熱心的孩子。當歡歡和喜喜向你們請教時(shí)，你們熱情地幫助了他們，那么如果你們遇到了一些不好解決的問(wèn)題，你們會(huì )怎樣向別人請教呢？
3．導入：同學(xué)們，這節課我們就以“請教”為話(huà)題上一節口語(yǔ)交際課。(板書(shū)課題：請教)
二、明確話(huà)題
1．你在生活中有哪些向別人請教的經(jīng)歷呢？和大家說(shuō)一說(shuō)。
2．讀內容，明要求。
師：我們該怎樣向別人請教呢？請教時(shí)該注意什么呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀書(shū)中的內容，同時(shí)思考問(wèn)題。
3．自由讀書(shū)。
4．指名回答，板書(shū)要求。
說(shuō)清楚 問(wèn)明白 態(tài)度好 有禮貌
5．怎樣做才是“有禮貌”呢？指名說(shuō)一說(shuō)。
(請教前、請教中、請教后)
三、練習說(shuō)話(huà)
1．出示圖片。
師：圖上有哪些人？他們可能在干什么？可能在說(shuō)些什么？同桌討論。
(1)指名說(shuō)一說(shuō)。
(2)同桌合作表演。
師：請同桌合作，來(lái)表演一下畫(huà)面上的內容，首先要分好角色，然后想清楚要請教什么，注意使用請教的禮貌用語(yǔ)。
(3)師生評價(jià)(按黑板要求進(jìn)行評價(jià))，師適當指導評價(jià)語(yǔ)言。
(4)交換角色再次表演。
根據第一次表演的優(yōu)缺點(diǎn)提出第二次表演的要求。
(5)指名表演，生評價(jià)。
2．分組表演。
師：同學(xué)們表演得真不錯，評價(jià)也很到位，無(wú)論是在學(xué)習中還是在生活中，我們都有向別人請教的地方，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上的小朋友在請教什么？(出示課件)
(1)學(xué)生觀(guān)察4張圖片。
(2)組長(cháng)確定話(huà)題，分組表演。
(3)組內表演。
(4)各組派優(yōu)秀的同學(xué)到前面展示。
(5)師生評價(jià)出最優(yōu)秀的一組，給予表?yè)P。
3．請教別人時(shí)，別人不方便怎么辦？
師：今天老師給大家請來(lái)了大頭兒子(課件出示)，他也遇到了困難，想請教爸爸，可是爸爸正在睡午覺(jué)，他該怎么辦呢？
指名回答。
師小結：在請教別人時(shí)，如果別人不方便，我們要在一旁等候，或者去請教其他人。
四、拓展延伸
師：如果身邊沒(méi)有別人，或者請教別人了，別人也不會(huì )，我們該怎么辦呢？還有沒(méi)有什么好辦法？(指名說(shuō)一說(shuō))
出示課件并進(jìn)行講解。
五、交際范例
李小玲：郭巧巧，打擾一下，請問(wèn)你現在有時(shí)間嗎？
郭巧巧：有時(shí)間。你有什么事嗎？
李小玲：有一道數學(xué)題，我絞盡腦汁，怎么想也想不出來(lái)，你是咱們班的數學(xué)高手，能講給我聽(tīng)一下嗎？
郭巧巧：我看看。這道題我會(huì )做，來(lái)，我講給你聽(tīng)……弄懂了嘛？
李小玲：弄懂了，謝謝你！
六、課堂總結
師：同學(xué)們，“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，當遇到難題時(shí)，千萬(wàn)別著(zhù)急，學(xué)會(huì )向他人請教，問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。通過(guò)本節課的學(xué)習，老師相信你們一定知道了如何向他人請教，無(wú)論在生活還是學(xué)習中，有不懂的一定要多多向他人請教，千萬(wàn)
不要不懂裝懂，虛心向他人請教才是大智慧，送給同學(xué)們一句話(huà)：(課件出示)三人行，必有我師。
板書(shū)：
口語(yǔ)交際：請教
說(shuō)清楚 問(wèn)明白 態(tài)度好 有禮貌
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際訓練的目的，就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人交流，以便在生活中更好地與人交往。因此，口語(yǔ)交際的教學(xué)要密切聯(lián)系生活情境，為生活實(shí)際服務(wù)。所以，在教學(xué)時(shí)，我創(chuàng )設交際的情境，讓學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活情境中，同時(shí)鼓勵學(xué)生自己編故事，演故事。我把生活中的場(chǎng)景搬到教室，為交際活動(dòng)創(chuàng )造良好的氛圍和環(huán)境。學(xué)生在這樣的氛圍中積極參與，充分展示了自己的才能，在輕松的活動(dòng)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計7
教材分析
本次口語(yǔ)交際是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現的一個(gè)有趣的童話(huà)故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發(fā)學(xué)生看圖片，聽(tīng)故事的興趣。學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察和聆聽(tīng)，掌握聽(tīng)故事的要領(lǐng);再以連環(huán)畫(huà)為載體學(xué)習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽(tīng)清楚，從而學(xué)會(huì )如何聽(tīng)故事和講故事。最終達到訓練口語(yǔ)表達，培養交際能力的目的。
教學(xué)目標
1、認真傾聽(tīng)《老鼠嫁女》的故事，聽(tīng)后能夠復述故事。
2、掌握并運用聽(tīng)故事和講故事的要領(lǐng)，感受故事反復的點(diǎn)，培養學(xué)生傾聽(tīng)與表達的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：培養聽(tīng)力，借助圖畫(huà)記住故事的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：運用講故事的要領(lǐng)，根據圖意展開(kāi)想象復述故事。
課前準備
1、相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2、了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、游戲激趣：“我說(shuō)你做”
同學(xué)們，我們來(lái)做游戲�！罢救缫活w松，雙手貼褲縫，坐如一口鐘，背直肩放松__”剛才同學(xué)們都能根據老師發(fā)出的指令完成相應的動(dòng)作，說(shuō)明同學(xué)們都做到了認真傾聽(tīng)。
二、聽(tīng)故事，了解故事內容
1、今天老師要講的故事叫《老鼠嫁女》，這是一個(gè)家喻戶(hù)曉的民間故事。對于這個(gè)故事，你最想知道什么?
2、出示聽(tīng)故事要求：一邊看圖一邊聽(tīng)故事，再講講這個(gè)故事。
這個(gè)要求中一共讓我們做幾件事?一邊看圖一邊聽(tīng)故事是讓我們同事做幾件事?我們上課還可以同時(shí)做那兩件事?
3、怎樣看圖?一共幾幅圖?相機講講什么是連環(huán)畫(huà)，及連環(huán)畫(huà)下面小黑點(diǎn)的作用。
4、怎樣聽(tīng)故事?安靜聽(tīng)，不影響別人，因為是集體一起聽(tīng)，所以有問(wèn)題要最后問(wèn)，這樣既不打擾別人講故事，也不影響同學(xué)聽(tīng)故事，這是在集體聽(tīng)故事的禮儀。出示聽(tīng)故事口訣，學(xué)生棄讀兩遍。
5、一邊聽(tīng)故事一邊看圖，用手指出相對應的畫(huà)面。
聽(tīng)完故事，你能說(shuō)說(shuō)老鼠夫婦先后找到了誰(shuí)做女兒的新郎?最后誰(shuí)成了最神奇的新郎?根據學(xué)生回答貼板畫(huà)，并齊讀兩遍。
聽(tīng)故事就應該聽(tīng)仔細，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上，你們能結合生活，說(shuō)說(shuō)這些形象最強的本領(lǐng)是什么嗎?小朋友們不僅聽(tīng)得仔細，還能聯(lián)系生活說(shuō)出每種事物最強大的本領(lǐng)，真令可是他們之所以沒(méi)有成為新郎，因為他們又都有自己的弱點(diǎn)。我佩服!
用上——但是——這樣的句式說(shuō)一說(shuō)�？磥�(lái)再強大的事物也有他的弱點(diǎn)，所以我們要正確看待自己和他人身上的優(yōu)缺點(diǎn)。相機拓展詞語(yǔ)“人無(wú)完人”
6、我們如何記住故事中這些形象的先后順序呢?前一個(gè)怕后一個(gè)的順序，只要記住太陽(yáng)，就記住了一連串的角色。
7、了解故事反復的特點(diǎn)。
三、學(xué)講故事，把握內容
(一)、聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)講故事開(kāi)頭。
教師示范講故事開(kāi)頭，學(xué)生發(fā)現要領(lǐng)。
下面請你們再聽(tīng)老師故事開(kāi)頭，仔細觀(guān)察，看看老師是怎樣講故事的。
板書(shū)：講故事時(shí)的說(shuō)話(huà)一定要清楚;表情很豐富，有的地方還加上了動(dòng)作;語(yǔ)速要適中;聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚。
2、學(xué)生試講第一節，師生評議。
3、學(xué)生結合圖畫(huà)自主講故事，學(xué)生評價(jià)，講故事的.也可以評價(jià)聽(tīng)故事的。小朋友們真了不起，聽(tīng)出了這么多講故事的小竅門(mén)，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得我們學(xué)習。
(二)演一演，講講故事經(jīng)過(guò)
想要當個(gè)好演員可不容易，要好好想想這個(gè)角色的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言，這樣才能演好。
1、指名表演，其他學(xué)生評出最佳演員。
2、回顧講故事的要領(lǐng)，講講故事的經(jīng)過(guò)。
(三)想一想，續編故事結尾
這幅連環(huán)畫(huà)沒(méi)有結尾，你能發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)老鼠嫁給貓，最后的結局會(huì )怎樣嗎?
1、被吃掉。悲劇結果的原因是什么?
2、生活幸福。喜劇結尾。只要學(xué)生想想合理，答案就不拘于形式。
四、完整講故事，自信表達
1、同桌互講，講的時(shí)候要做到內容完整，音量適中，只要同桌能聽(tīng)見(jiàn)就行，不要影響其他同學(xué)。聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，可以邊聽(tīng)邊看圖，講完后可以互相評價(jià)。
2、全班交流講故事。注意講故事的對象不同，講故事的音量也不同。
3、評價(jià)：故事小王故事大王超級故事大王
五、作業(yè)
把《老鼠嫁女》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或鄰居的孩子們聽(tīng)。
六、教師總結
通過(guò)今天的學(xué)習，小朋友們學(xué)會(huì )了怎樣聽(tīng)故事，講故事，只有會(huì )聽(tīng)才能會(huì )講，希望你們成為善于傾聽(tīng)，樂(lè )于交際的有心人;另外還學(xué)會(huì )了講故事的要領(lǐng)是說(shuō)話(huà)要清楚、語(yǔ)速要適中、聲音要大一些，讓別人聽(tīng)清楚，還可以加入自己的想象把故事講得更精彩。做故事測傳播者，講故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
板書(shū)設計
聽(tīng)故事，講故事
聽(tīng)——借助圖畫(huà)記住故事內容
講——說(shuō)話(huà)要清楚，語(yǔ)速要適中，聲音要大一些
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計8
教材分析
口語(yǔ)交際課《我們的畫(huà)》是人教版課標教材語(yǔ)文一年級上冊的一個(gè)教學(xué)內容。課文插圖上畫(huà)著(zhù)一群小朋友正在準備畫(huà)展。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)了學(xué)生展示、交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
教學(xué)對象分析
一年級學(xué)生的.表演欲望很強，以“形象思維”占主導地位，課文的畫(huà)面有助于激發(fā)學(xué)生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，老師要注意保護學(xué)生的自尊心，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當中。注意教學(xué)生使用規范語(yǔ)言。
教學(xué)目標
�。�、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
�。�、培養說(shuō)話(huà)大方，聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)指導學(xué)生清楚地表達自己的意思。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備課件、學(xué)生的畫(huà)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設氛圍，激趣導入
�。�、教師談話(huà)：同學(xué)們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？今天這節課我請了幾個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的小朋友來(lái)做客，你們看，他們來(lái)了，（出示課件）讓我們認真觀(guān)察他們做些什么？說(shuō)些什么呢？（可以請五個(gè)學(xué)生上臺扮演圖中的小朋友）
小明：小紅，你畫(huà)的是什么？
小紅：我畫(huà)的是草地上的一座房子，小猴在屋里煮飯屋頂的煙囪正在冒煙呢！小文，你呢？
小文：我畫(huà)的是一張桌子，桌子上有一盤(pán)蘋(píng)果，我最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果。
�。�、引出話(huà)題，我們的畫(huà)
二、以圖激趣，明確要求
�。�、觀(guān)看表演后，說(shuō)說(shuō)剛才幾個(gè)小朋友在干什么？他們都說(shuō)了什么。（他們告訴其他人自己畫(huà)了什么，還對別人的畫(huà)提了意見(jiàn)。）
�。�、他們是怎樣提意見(jiàn)的呢？是不是說(shuō)“你的畫(huà)不好，太難看了！”（他們都夸別人的畫(huà)好看。）
三、xxxx促說(shuō)，雙向互動(dòng)
�。�、學(xué)生在小組中分別介紹自己都畫(huà)了些什么，而后再說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪幅畫(huà)。為什么？
�。�、全班交流。
展示一兩組的畫(huà)，請組內成員介紹畫(huà)的內容，相互評價(jià)。
四、表?yè)P鼓勵，課后延伸
教學(xué)反思
�。�、精心創(chuàng )設交際情境。教師根據孩子們好勝的心理特點(diǎn)，營(yíng)造氛圍，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。教師所設計的每一個(gè)環(huán)節都注重引導學(xué)生參與交際�！敖榻B自己的畫(huà)”、“評價(jià)別人的畫(huà)”等，不僅在課堂上讓學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機會(huì )，還將交際的環(huán)節延伸到了課外，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機會(huì )。
�。�、努力實(shí)現雙向互動(dòng)�？谡Z(yǔ)交際聽(tīng)、說(shuō)雙方互動(dòng)很重要，在本課的設計中，教師設計了雙向互動(dòng)甚至是多向互動(dòng)的交流過(guò)程，讓孩子們真正動(dòng)了起來(lái)，同時(shí)讓孩子學(xué)會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計9
設計理念
新《課程標準》強調淡化文體意識，倡導自由表達，強調習作要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，做到說(shuō)真話(huà)，表達真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)。本文設計力求體現《課程標準》的這種精神，突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。
設計目的
針對學(xué)生作文中敘事空洞，感情牽強附會(huì )這種現象，引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷，打破常規的思維和習作的定勢，多角度地去觀(guān)察、認識事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內容，從自己的.生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí)，抒情真摯；使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
內容
通過(guò)具體的事，從對父母的不理解到理解，體會(huì )到父母的愛(ài)；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說(shuō)他們改掉不良習慣；同父母再說(shuō)說(shuō)其他心里話(huà)。
教學(xué)目的
選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，暢所欲言；表達真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入習作
1．同學(xué)們，我們剛剛上完一節洋溢著(zhù)愛(ài)的口語(yǔ)交際課，那些事例我們終生也不會(huì )忘記。這節課，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)父母對自己的愛(ài)。先自己想一想寫(xiě)什么，可以寫(xiě)如何體會(huì )父母的愛(ài)；可以寫(xiě)一寫(xiě)意見(jiàn)或建議；可以寫(xiě)自己的心理話(huà)。
2．自由發(fā)言，互相啟發(fā)，拓展思路：可以寫(xiě)自己在口語(yǔ)交際課中講過(guò)的事，也可以寫(xiě)了解到的其他事，還可以寫(xiě)自己和父母之間其他感人的事。記�。褐灰菒�(ài)的故事，無(wú)論大小，無(wú)論遠近，都值得我們用心去寫(xiě)。
二、鼓勵有個(gè)性的表達
1．我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽?zhuān)敲�，我們應該如何�?xiě)，才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛(ài)呢?讓我們小組內討論一下。
2．各組說(shuō)一說(shuō)你們討論的寫(xiě)法有幾種（如，寫(xiě)信；給自己的習作繪制插圖；附上照片；在習作前給爸爸媽媽寫(xiě)幾句話(huà)等）。明確，只要表達了真情實(shí)感，把事情寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體，爸爸媽媽一定會(huì )將我們的習作當做最好的禮品。
三、進(jìn)行習作注意書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。教師對部分同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導
1．請你提起筆，先把題目補充完整，然后無(wú)拘無(wú)束，自由自在地寫(xiě)下他們不在家時(shí)，發(fā)生的影響最深的事和你的感受，怎么想就怎么寫(xiě)，做到把真實(shí)的事寫(xiě)具體，把心里的感受寫(xiě)下來(lái)，把你相對他們的說(shuō)的話(huà)也可以寫(xiě)下來(lái)。
2．學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導。
3．集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習作，讓全班同學(xué)評議。
四、品──評析例文，交流真情
1．師讀例文。
2．小小組評析。寫(xiě)好了讀，讓小組的同學(xué)評議：有沒(méi)有把事情表達具體，有沒(méi)有抒發(fā)你的真實(shí)感情。
五、延伸課外
1．同學(xué)們，相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛(ài)，就讓我們把這篇充滿(mǎn)真情實(shí)感的作品獻給爸爸媽媽�；丶液�，請讀給父母聽(tīng)。
2．讓爸爸媽媽對你寫(xiě)的內容提出意見(jiàn)，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫(xiě)上批語(yǔ)。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計10
一、確立辯論雙方
�。�、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀(guān)點(diǎn)。
�。�、根據觀(guān)點(diǎn)異同分組：
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。
二、觀(guān)摩錄像，了解辯論特點(diǎn)
�。�、導語(yǔ)：大家各有各的觀(guān)點(diǎn)，也各有各的根據。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭吵那樣呢？請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。
�。�、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
�。�、點(diǎn)評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
�。�、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
�。�、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內展開(kāi)辯論。
�。�、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過(guò)這次辯論，你對講誠信與善意的'謊言有什么新的認識？
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、知識與能力：通過(guò)不同的形式，表達自己的愛(ài)國情感。
2、方法與過(guò)程：能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“祖國在我心中”這個(gè)主題，以演講稿或讀后感的形式表達真情實(shí)感。
2、演講是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。如何在演講中表達愛(ài)國情感，如何寫(xiě)演講稿能做到觀(guān)點(diǎn)明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭示話(huà)題。
在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習過(guò)程中，同學(xué)們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個(gè)舞臺，召開(kāi)一次“祖國在我心中”的學(xué)習匯報會(huì )，把自己的學(xué)習成果奉獻出來(lái)，和大伙一同分享。
二、確定匯報形式，小組排練。
1、讀口語(yǔ)交際的要求，明確匯報形式。
2、分小組討論匯報形式
3、根據匯報形式，組內排練。
三、匯報會(huì )開(kāi)始，同學(xué)評價(jià)。
1、宣布匯報會(huì )開(kāi)始
2、小組抽簽上臺，同學(xué)根據匯報情況做出公正的評價(jià)，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現集體精神。
3、根據評價(jià)，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。
四、總結課堂。
第二課時(shí)
�。曌鳎�
一、明確習作要求。
1、讀習作要求，說(shuō)說(shuō)今天的.作文寫(xiě)什么？
2、這次作文有哪些要求？
寫(xiě)演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。
寫(xiě)讀后感要表達真情實(shí)感。
不管寫(xiě)什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
二、寫(xiě)作指導。
1、明確演講稿的格式
2、怎樣寫(xiě)好“祖國在我心中”的演講稿呢？
�。�1）聽(tīng)了老師的演講，你有何感受？
�。�2）這說(shuō)明演講稿有什么特點(diǎn)呢？我們再默讀這篇演講稿，說(shuō)說(shuō)它還有哪些與其他文體不同的地方？
�。�3）生再分析，這篇演講稿的觀(guān)點(diǎn)是什么？他運用了哪些材料說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)？
3、作前準備
�。�1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛(ài)國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點(diǎn)。然后推薦給大家。
�。�2）在組內交流搜集的演講稿
�。�3）觀(guān)點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？（學(xué)生自由談。）
三、寫(xiě)作實(shí)踐.自己寫(xiě)作，不愿寫(xiě)演講稿的同學(xué)寫(xiě)讀后感，注意的是要表達真情實(shí)感。
四、作文交流、評改。
同桌交流，互相評價(jià)。
五、美文賞析。
學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫(xiě)得好的地方。
第三課時(shí)
�。曌髦v評）
一、對照比較，發(fā)現問(wèn)題。
1、教師發(fā)一份事先準備的演講稿
讓學(xué)生和自己的演講稿比較，發(fā)現什么？
2、課堂交流，各自的發(fā)現。
教師要在學(xué)生發(fā)言時(shí)，隨機歸納：
�。�1）演講稿的格式等。
�。�2）演講稿的語(yǔ)言風(fēng)格：要有鼓動(dòng)性
3、學(xué)生根據新的發(fā)現，各自修改自己的演講稿。
二、嘗試發(fā)言，不斷完善。
學(xué)生再次修改演講稿。
三、拓展延伸，學(xué)寫(xiě)其他發(fā)言稿。
1、學(xué)生閱讀其他情況下的演講稿，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。
2、課堂交流：
演講稿的共同特點(diǎn)：
�、儆^(guān)點(diǎn)鮮明。對問(wèn)題持什么看法，要明確表態(tài)。
�、跅l理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問(wèn)題，每一方面問(wèn)題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽(tīng)起來(lái)容易抓住重點(diǎn)。
�、壅Z(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。是直接面向聽(tīng)眾，所以，語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(cháng)羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話(huà)要說(shuō)得準確、易懂。
3、課堂交流、評議。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計12
【教材分析】
《我的理想》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第十二冊第三組中的口語(yǔ)交際內容。它要求學(xué)生弄明白什么是理想，列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后當眾演講，暢談理想。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓練，目的是培養學(xué)生當眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機會(huì )，受到鼓舞和激勵，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
【學(xué)生分析】
據了解當今學(xué)生除學(xué)校外，大部分是通過(guò)看、聽(tīng)、讀等方式，在校上課老師留給學(xué)生自由表現的機會(huì )也是很有限的。學(xué)生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。孰不知在此其間扼殺了學(xué)生的個(gè)性。童年是一個(gè)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)幻想的年代，蘊藏著(zhù)巨大的潛力，他們的成長(cháng)需要外部環(huán)境的引導，讓他們更好地認識問(wèn)題。因此這次的“口語(yǔ)交際”的指導，對他們來(lái)說(shuō)是非常必要的。那么，從何人手即能鍛煉他們的表達能力，激發(fā)他們對未來(lái)的美好憧憬；又能培養他們的興趣，對“口語(yǔ)交際”應當作為語(yǔ)文的第一能力有所認識。因此從學(xué)生喜歡看電視上網(wǎng)人手在網(wǎng)上查尋收集關(guān)于演講的有關(guān)資料如：毛澤東、恩格斯等領(lǐng)袖人物的演講；觀(guān)看電視演講大賽等。激發(fā)他們口語(yǔ)交際的興趣，促進(jìn)他們收集資料的積極性，同時(shí)也培育了他們各方面的能力。
【設計理念】
六年級學(xué)生正是花季年華，對未來(lái)充滿(mǎn)了幻想和美好的憧憬。這次口語(yǔ)交際正是依據兒童心理特征、認知規律，從他們興趣如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獲取演講知識；在進(jìn)行互動(dòng)交流，達到“口語(yǔ)交際”的目的。
【課前準備】
�。�、收集有關(guān)演講方面的知識資料。
�。�、收集有關(guān)理想方面的名人名言。
【教學(xué)目標】
�。�、培養學(xué)生當眾即席演講的能力。
�。�、暢談理想，展開(kāi)想象對自己的未來(lái)進(jìn)行美好憧憬。要講真話(huà)、吐真情、表達有條理、語(yǔ)氣語(yǔ)調適當，態(tài)度自然大方。
�。�、口語(yǔ)交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛(ài)好、向往，敢想敢說(shuō)。還要耐心傾聽(tīng)、進(jìn)行評價(jià)。培養良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習慣。
�。�、認識到人生早期樹(shù)立理想的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習生活中為理想而努力奮斗的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，調動(dòng)積累，揭題激趣
�。�、課前，老師已布置你們收集一些有關(guān)理想方面的.名人名言。今天，我懷著(zhù)激動(dòng)的心情想請同學(xué)們把自己喜歡的說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�、學(xué)生交流積累有關(guān)理想方面的名人名言。
�。�、這些有關(guān)理想的名人名言是否給同學(xué)們一點(diǎn)啟示，同學(xué)們，我們作為風(fēng)華正茂的青少年，更應該及早立下自己的志向今天的口語(yǔ)交際課，我們就一起來(lái)暢談自己的理想。
板書(shū)：
我的理想
二、明確要求，自己準備
�。�、每個(gè)人都有自己的理想，理想是人們對未來(lái)的向往和追求，是人生的奮斗目標，從小樹(shù)立目標十分重要。那么，你的理想是什么？請同學(xué)們在小組內交流一下。
板書(shū)：
我的理想是什么？
�。�、學(xué)生各自交流自己的理想。
�。�、匯報自己的理想。
�。ɡ蠋熾S機提問(wèn)。）
三、小組演講
�。�、同學(xué)們，理想是我們前進(jìn)的動(dòng)力，你們都有崇高的理想�，F在請同學(xué)們討論一下，練習把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實(shí)現自己的理想說(shuō)出來(lái)。
板書(shū)：
為什么有這樣的理想？如何實(shí)現自己的理想？
�。�、小組交流、討論。
�。◣熒�(dòng)、生生互動(dòng)。）
�。�、小組演講。
四、班級演講
�。�、大家都講過(guò)以后，各小組推薦講得好的同學(xué)，代表小組參加班級“我的理想”的演講，要注意演講的要求。
出示小黑板：
�。�、吐音要字正腔圓，語(yǔ)氣要剛柔相濟。
�。�、情緒飽滿(mǎn)，情感真摯，情趣盎然。
�。�、儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。
�。�、各組選手進(jìn)行演講，教師評議。
五、課堂總結
�。�、聽(tīng)了同學(xué)們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住胡錦濤主席在兩會(huì )上提出的社會(huì )主義榮辱觀(guān)。讓我們一起來(lái)讀讀牢記在心。
�。�、師生一起讀社會(huì )主義榮辱觀(guān)。
�。�、同學(xué)們，讓我們牢牢記住社會(huì )主義榮辱觀(guān)，為實(shí)現美好的理想，要有百折不撓的精神，要去努力，去奮斗，去拼搏！愿你們的理想成為現實(shí)，做一個(gè)對祖國、對人民有用的人。
�。�、學(xué)生表示決心。
�。ㄎ覀円欢ú还钾摾蠋煹钠谕�。）
六、布置作業(yè)
將你今天演講的內容整理成題為“我的理想”的作文。
【課后反思】
這節“口語(yǔ)交際”課，我走下高高的講臺，走到孩子身邊，摸摸這個(gè)孩子的頭，輕拍那個(gè)孩子的肩，真誠地與學(xué)生溝通，并不時(shí)地給予學(xué)生肯定，充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與交際、參與演講，讓學(xué)生有成功的體驗。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計13
【教材分析】
本次“口語(yǔ)交際·習作”是本組教材的專(zhuān)題“中國古典名著(zhù)”的有效擴展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，又使學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節之生動(dòng)，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著(zhù)的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
習作的內容是縮寫(xiě)，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫(xiě)練習。教材介紹了什么是縮寫(xiě)和縮寫(xiě)的操作步驟，提出了縮寫(xiě)的要求，并且提供了《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)例文。
【設計理念】
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對文本的感悟也是多元而個(gè)性的。古典名著(zhù)中的人物具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生們很樂(lè )意以“課本劇”的形式來(lái)表達自己對人物的感受�！罢n本劇”的編排與演出應調動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究的意識，在此基礎上教師應給予適當的指導。
“縮寫(xiě)”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫(xiě)起來(lái)并不困難，關(guān)鍵是引導孩子注意保留的內容是否比較準確、完整，語(yǔ)句是否通順連貫。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習編排、演出課本劇，嘗試運用個(gè)性化語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認識，培養學(xué)生的想象能力、表達能力與表演能力。
�。�、學(xué)習縮寫(xiě)方法，能抓住文章的主要內容進(jìn)行適當刪減，做到意思準確、完整，語(yǔ)句連貫通順。
�。�、通過(guò)縮寫(xiě)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】感悟人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著(zhù)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】課文中的敘述語(yǔ)言改編成人物對話(huà)，把人物的特點(diǎn)通過(guò)動(dòng)作、表情彰顯出來(lái)。
【教學(xué)準備】多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。
【課時(shí)安排】３課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。ǹ谡Z(yǔ)交際）
一、談話(huà)激趣，暢談演技
�。�、同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒(méi)有看過(guò)根據四大名著(zhù)改編的電視連續��？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》四部大型連續劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個(gè)人物呢？
�。�、據聞?dòng)伤拇竺?zhù)改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？
�。ㄋ麄冄菁汲�，一顰一笑，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都能表現人物的特點(diǎn)。）
學(xué)生對由四大名著(zhù)改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話(huà)題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。
二、細讀文本，播放影片，探討演出
�。�、同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫(xiě)他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動(dòng)作語(yǔ)言。
�。�、請同學(xué)們觀(guān)看電視劇《三國演義》的精彩片段。
�。�、課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討：
�、� 把文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對話(huà)。
�、� 利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。
�、� 準備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。
編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的`語(yǔ)言、動(dòng)作、神情展現給觀(guān)眾。
三、合作創(chuàng )編，賞析表演
�。�、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，自由組合。
�。�、分組創(chuàng )編，感悟角色：
�、� 按照每個(gè)人的興趣、愛(ài)好分組，推選出一名小導演。
�、� 選擇角色，將自己角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情了解透徹。
�、� 交流討論各自的角色體驗，小組內進(jìn)行整體性創(chuàng )編。
�。ǜ鶕适虑楣�，安排好各種人物的對白、出場(chǎng)順序以及劇本內容。）
把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習實(shí)踐。學(xué)生通過(guò)自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。
�。�、欣賞表演，評價(jià)表演：
�、� 請同學(xué)們仔細欣賞表演者的每一句話(huà)、每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)神情，看編排是否有創(chuàng )意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。
�、� 分組表演。
�、� 評價(jià)表演。
�。�、評選最佳創(chuàng )編獎，最佳演員、最佳評論員。
自我評價(jià)，學(xué)生互評，教師評價(jià)，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
四、拓展延伸，豐富角色形象
�。�、通過(guò)這節課的表演，老師發(fā)現我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)鮮明的動(dòng)作、神情的“小導演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。
�。�、祖國的語(yǔ)言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著(zhù)。
第二、三課時(shí)
�。曌髦笇В�
一、談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習，老師欣喜地發(fā)現很多同學(xué)在閱讀四大名著(zhù)。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內容的機會(huì )，可是名著(zhù)篇幅很長(cháng)，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會(huì )縮寫(xiě)，什么是縮寫(xiě)，怎樣縮寫(xiě)呢？
二、自主學(xué)習，相機點(diǎn)撥
�。�、自讀習作要求，感悟縮寫(xiě)方法。
�。�、交流：
�、� 什么是縮寫(xiě)？
�、� 縮寫(xiě)前要多讀抓要點(diǎn)，根據主要內容，考慮刪減、改寫(xiě)。
�、� 縮寫(xiě)后要對照，修改。
三、結合《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)，掌握縮寫(xiě)的要領(lǐng)
�。�、讀《景陽(yáng)岡》縮寫(xiě)稿，與原文對照，辨析原文與改寫(xiě)后語(yǔ)言的同異。
�。�、全班交流討論，初步掌握縮寫(xiě)的方法。
四、交流討論怎樣縮寫(xiě)，試寫(xiě)初稿
�。�、每位同學(xué)將準備縮寫(xiě)的文章（《草船借箭》、《金色的魚(yú)鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。
�。�、小組討論交流。
�。�、試寫(xiě)初稿，教師巡視 指導。
五、講評縮寫(xiě)初稿
�。�、出示學(xué)生寫(xiě)的縮寫(xiě)片斷。
�。�、再讀習作提示，縮寫(xiě)內容與原文對照。
明確要求：
�、� 修改后的段落是否保留原文的主要內容？
�、� 語(yǔ)句是否簡(jiǎn)潔、通順、連貫？
�。�、全班同學(xué)提出修改意見(jiàn)。
六、學(xué)生修改，展示
�。�、聽(tīng)老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫(xiě)的片斷。
�。�、四人小組對照要求，評價(jià)同學(xué)的片斷。
�。�、展示與點(diǎn)評。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
知識技能
能說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)，培養口語(yǔ)表達能力。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生進(jìn)行討論和交流。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
教育學(xué)生正確面對困難，勇于克服困難。
教學(xué)重點(diǎn)：
能說(shuō)清自己的觀(guān)點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
從本次口語(yǔ)交際活動(dòng)中受到教育
教學(xué)用具：
課件收集名人克服困難的故事
教學(xué)方法：
引導、閱讀討論相結合
教學(xué)流程：
一、情境導入，引出話(huà)題
1.課件播放名人戰勝困難的情境
2.生自由發(fā)言，談?dòng)^后感
3.引出話(huà)題：怎樣面對困難?
二、選用本單元課文中的事例說(shuō)說(shuō)：應該怎樣面對困難
1.在四人小組內討論，人人發(fā)表意見(jiàn)。
2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的.一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例，講道理。
3.小組討論交流。
4.全班匯報，每組選派一名代表發(fā)言。
三、在生活中你或你周?chē)娜耸窃鯓用鎸щy的?
1.小組內討論交流。
2.在全班匯報。
3.組織評點(diǎn)。
四、布置課后作業(yè)
收集有關(guān)克服困難的名言警句。
2023年口語(yǔ)交際教學(xué)設計15
教學(xué)目標
�。保ㄟ^(guò)訓練，學(xué)生能有禮貌地提出請求，學(xué)習文明地進(jìn)行人際溝通的本領(lǐng)。知道請求時(shí)話(huà)要說(shuō)得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。
�。玻寣W(xué)生明白文明禮貌地請求在日常交際中的作用，并自覺(jué)地做到文明禮貌地請求。
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。保n前預設情境：上課鈴響了，老師剛走進(jìn)課堂，××同學(xué)就大聲報告：“老師，我的'語(yǔ)文書(shū)忘記帶了?”
�。玻蠋熋鏌o(wú)表情地、嚴肅地說(shuō)：××的語(yǔ)文書(shū)忘記帶了，你們誰(shuí)能幫他想個(gè)辦法?（同學(xué)們一個(gè)個(gè)都面面相覷。）
3、老師溫和地說(shuō)：“孩子們，××的語(yǔ)文書(shū)忘記帶了，你們能幫他想個(gè)辦法嗎?”經(jīng)過(guò)比較讓學(xué)生體會(huì )到，有求于別人的時(shí)候要注意態(tài)度誠懇、要有禮貌。
二、自主嘗試，學(xué)習請求
�。保磮D讀文，說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)向誰(shuí)提出請求？請求什么？李春燕為什么要向奶奶提出這個(gè)請求呢？
�。玻畮熒献�，演一演：
�。�、指名說(shuō)：李春燕會(huì )對奶奶說(shuō)什么?怎么說(shuō)？
�、从懻撏瓿�，，相機出示板書(shū)：［清楚明白 文明禮貌 請求合理］
三、創(chuàng )設情境，親身體驗
�。保鍪救N情境：
�、傩∶餍枰贸咦酉胝埻佬×翈兔�，該怎么請求？
�、谛〖t想請叔叔幫他倒杯水，他該怎樣請求？
�、矍锾斓搅�，王歡想請爸爸、媽媽帶她到公園去看菊花，她該怎么說(shuō)呢？
�。玻餍〗M任選一個(gè)交際話(huà)題，想像情境，討論交流。
�。常〗M同學(xué)合作，模擬表演。
�。矗攬�(chǎng)展示，師生隨機點(diǎn)評。
四 總結評價(jià)
總結本節課學(xué)習情況，組織評選“禮儀少年”“交際小能手”“最佳合作獎”，并給予一定的獎勵，讓孩子享受參與交際的快樂(lè )。
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