口語(yǔ)交際教學(xué)設計（通用20篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的口語(yǔ)交際教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
1、說(shuō)出自己畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生清楚地表述自己的意思。
【教具準備】
多媒體實(shí)物展示臺。
【設計特色】
以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的.參與意識。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【過(guò)程設計】
一、課前準備
要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)，并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
二、從看圖引入，指導表述
1、圖上的小朋友在做什么？
2、我們學(xué)著(zhù)他的樣，互相介紹一下自己畫(huà)的畫(huà)。也可評評別人的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)好在哪兒。
3、怎么介紹自己的畫(huà)呢？可以介紹自己畫(huà)了什么，為什么畫(huà)這幅畫(huà)，還可以講講畫(huà)面的沒(méi)有表現出來(lái)，但自己想表達的意思。
三、組內介紹，評議
評出優(yōu)秀者。
四、圖畫(huà)展評
把每人的畫(huà)貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)圖畫(huà)展覽，互相觀(guān)看，評選出這次展覽的佳樣，評選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪幅畫(huà)，為什么喜歡。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 2
教材分析：
《說(shuō)說(shuō)我自己》這一節口語(yǔ)交際課，是蘇教版三年級語(yǔ)文下冊第三單元出現的教學(xué)內容，這次口語(yǔ)交際的話(huà)題是介紹我自己。通過(guò)這次活動(dòng)，不僅要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習已經(jīng)有近三年的時(shí)間了，因此，介紹的內容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，要說(shuō)真話(huà)；對如何聽(tīng)別人介紹也提出了要求，要注意聽(tīng)，看看有哪些補充。在交際時(shí)，引導學(xué)生介紹自己時(shí)能抓住自己的特點(diǎn)，有詳有略，把事情說(shuō)完整，聽(tīng)者作出評價(jià)。另外要創(chuàng )設恰當的交際場(chǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話(huà)可說(shuō)。教學(xué)背景：
小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習、共同生活了近三年的時(shí)間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著(zhù)、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛(ài)好、特長(cháng)、優(yōu)缺點(diǎn)等）；在語(yǔ)言表達方面，他們既具有一定的口語(yǔ)表達能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動(dòng)形象的描述。應該說(shuō)，在三年級開(kāi)展口語(yǔ)交際能力的訓練，具有承上啟下的作用。同時(shí)，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著(zhù)變化，開(kāi)展這樣的口語(yǔ)交際訓練，不僅對學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強同學(xué)之間的友誼也大有裨益。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識自我，學(xué)會(huì )真實(shí)、客觀(guān)地介紹自己的相貌特點(diǎn)、性格特征。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的`相互了解。
3、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，同時(shí)在聽(tīng)的過(guò)程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽(tīng)后及時(shí)給予一定的評價(jià)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確地認識、評價(jià)自己，在介紹自己的過(guò)程中能夠緊緊抓住特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生本人的肖像畫(huà)或照片
2、采訪(fǎng)身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說(shuō)的要點(diǎn)；
2、創(chuàng )設情境，激發(fā)說(shuō)的興趣。
學(xué)習方法：
明確要求，抓住要點(diǎn)，積極參與，大膽表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，引入新課
1、猜謎語(yǔ)。
師：小朋友們都喜歡猜謎語(yǔ)吧，今天老師給你們帶來(lái)兩條謎語(yǔ)，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰(shuí)猜得又快又準。
�。�1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話(huà)。愛(ài)運動(dòng)來(lái)愛(ài)玩耍，可惜學(xué)習沒(méi)人夸。
�。�2）個(gè)子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長(cháng)長(cháng)，愛(ài)學(xué)習來(lái)愛(ài)勞動(dòng)，成績(jì)優(yōu)異人人夸。
2、指名提問(wèn)：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
教師引導學(xué)生回答后小結板書(shū)：外貌性別體形特征
年齡性格愛(ài)好
3、導入：每個(gè)人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個(gè)性”。今天我們就敞開(kāi)了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？
二、細讀提示，明確要求
讀《語(yǔ)文園地三》口語(yǔ)交際要求，找出自己認為要注意的地方劃上線(xiàn)，并讀給其他同學(xué)聽(tīng)。
三、示范引路，開(kāi)心說(shuō)話(huà)
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內互相介紹自己，要求聽(tīng)者作出評價(jià)或補充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，發(fā)現不足，請加以補充，聽(tīng)完后作出評價(jià)。
四、突出重點(diǎn)，具體介紹
1、導入：正因為每個(gè)人都不同，你說(shuō)的“自己”也要突出自己的特點(diǎn)。先想想，自己性格上最突出的特點(diǎn)是什么？自己最喜歡做的事是什么？可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容自己是個(gè)怎樣的人？然后把我們交際的話(huà)題補充完整。板書(shū)：xx的我
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動(dòng)具體？
3、用事例說(shuō)話(huà)，使自己介紹得更具體，更生動(dòng)。（板書(shū)：具體事例）
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠
5、評價(jià)：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過(guò)引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點(diǎn)。）
五、設置考場(chǎng)，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節舉辦校園雛鷹展新姿活動(dòng)，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰(shuí)介紹自己得詳細、具體、生動(dòng)、就有機會(huì )獲獎。屆時(shí)邀請我班的老師擔任評委，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的考試，請大家準備一下。
2、在四人小組內練習介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來(lái)綜合介紹一下自己。
3、課件：（1）說(shuō)話(huà)要求：具體、流暢
�。�2）聽(tīng)者要求：認真聽(tīng)，作評價(jià)
4、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別接受老師的考核。）
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結評價(jià)，拓展延伸
同學(xué)們，在這節口語(yǔ)交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由于時(shí)間關(guān)系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了�，F在我給你們每人發(fā)一張口語(yǔ)交際評價(jià)表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個(gè)自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價(jià)表交回來(lái)。好嗎？
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)“說(shuō)說(shuō)我的家人”口語(yǔ)交際的訓練，學(xué)生能用一段連貫的話(huà)介紹自己的家人，并能清楚明白地表達自己的感受和想法。
2、在互問(wèn)互答、互說(shuō)互評中激發(fā)學(xué)生表達的興趣和欲望，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，養成大方有禮貌的說(shuō)話(huà)態(tài)度。
3、在表達中感受家庭的溫暖，培養熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)親人的情感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生表達的興趣和欲望，引導學(xué)生能夠清楚、有條理地說(shuō)話(huà)表達。
三、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬�、評星標準，明確要求。
本節課將根據小朋友的表現評出表達星、傾聽(tīng)星、應對星和禮貌星。明確評星標準：
表達星：說(shuō)話(huà)清楚明白、流利完整、聲音響亮。
傾聽(tīng)星：能認真傾聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解別人講話(huà)的內容。
應對星：能夠和別人進(jìn)行談話(huà)交流，交流時(shí)能看著(zhù)對方的眼睛。
禮貌星：交流中能夠使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度自然大方、彬彬有禮。
�。ǘ�、談話(huà)交流，激發(fā)情感。
小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家（板書(shū)：家），有愛(ài)你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽……那么，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你的家嗎？（師隨學(xué)生的回答板書(shū)）正像同學(xué)們說(shuō)的這樣，家是我們愛(ài)的港灣。在這愛(ài)的港灣里，有那么多愛(ài)我們的人和我們愛(ài)著(zhù)的人。在這愛(ài)的港灣里，有著(zhù)我們美好的回憶。那么你們想不想把你們的家人介紹給大家認識，把發(fā)生在你家里令人難忘的事說(shuō)出來(lái)和大家一起分享？這節課就讓我們一起“說(shuō)說(shuō)我的家人”（補充板書(shū)：說(shuō)說(shuō)我的家人）。生讀課題。
�。ㄈ�、規范表達，激勵評價(jià)。
1、逐步引導學(xué)生自己總結出表達思路。
�。�1）、介紹家庭住址。
�。�2）、家中有幾口人、都是誰(shuí)。（家庭成員）
�。�3）、姓名、工作單位。
�。�4）、對家人的情感。
2、引導學(xué)生結合表達思路進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，鼓勵學(xué)生大膽表達出自己的想法。
3、引導學(xué)生評價(jià)。請學(xué)生根據小朋友的發(fā)言，幫助老師進(jìn)行評判，評選出表達星、傾聽(tīng)星，并說(shuō)出理由。同時(shí)，對于別人發(fā)言中的缺點(diǎn)和不足，也可以予以指出，幫助他取得更大的進(jìn)步。
�。ㄋ模�、創(chuàng )設情景，升華表達。
1、創(chuàng )設情景，指導學(xué)生進(jìn)行情景表演，使口語(yǔ)交際寓于情境之中，增強他們的防真性，激發(fā)學(xué)生交流與對話(huà)的欲望，使學(xué)生感受到生活中缺少不了與別人的對話(huà)交流，從而認識到口語(yǔ)交際的重要性。
2、學(xué)生評價(jià)：評出應對星和禮貌星。
�。ㄎ澹�、實(shí)踐感悟、親情交流。
1、同學(xué)們，你們的家人把他們無(wú)私的愛(ài)給予了你們，使你們幸�？鞓�(lè )地成長(cháng)。那么，在你們成長(cháng)的過(guò)程中一定發(fā)生了許多令你感動(dòng)的事情吧？誰(shuí)能給大家講一講？
2、情感交流，說(shuō)出自己的心里話(huà)。
教后反思：
一年級語(yǔ)文教材中的口語(yǔ)交際課一直是教學(xué)的難點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求它“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣”。所以我們在教學(xué)中可以追求形式上的千變萬(wàn)化，但卻不能離開(kāi)這個(gè)宗旨�！墩f(shuō)說(shuō)我的`家人》一課的教學(xué)，我正是圍繞著(zhù)這一原則去安排課堂教學(xué)過(guò)程的，力爭做到目標明確，層次清晰。
在教學(xué)中，我首先通過(guò)談話(huà)，激發(fā)學(xué)生表達的興趣和欲望；然后帶領(lǐng)大家逐步總結表達要領(lǐng)，由感性上升到理性；接著(zhù)馬上小組練習，全班匯報；在學(xué)生有所意會(huì )后，引導學(xué)生對別人的表達進(jìn)行評價(jià)，使學(xué)生明白說(shuō)話(huà)不僅要使用規范性的語(yǔ)言，還應注意說(shuō)話(huà)的態(tài)度，使用禮貌語(yǔ)言；接著(zhù)安排情景表演，再現生活中的情景，為學(xué)生掌握口語(yǔ)交際的技巧打下一個(gè)良好的基礎；最后，我引導學(xué)生講述自己家中的親情小故事，使學(xué)生在表達中感受家庭的溫暖，培養他們熱愛(ài)家庭、熱愛(ài)親人的情感。
本節課的教學(xué)，我認為應該是比較成功的。但是也存在一定的不足之處，在今后的口語(yǔ)教學(xué)中，我還要注意多給學(xué)生創(chuàng )造一些真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的表達欲望，活躍他們的思維，鍛煉他們的口語(yǔ)交際能力，也只有這樣，學(xué)生們說(shuō)出的話(huà)才是發(fā)自?xún)刃牡�、真�?shí)的、精彩的。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生思維、想象的能力。
2、學(xué)習用普通話(huà)較完整地講述小故事。
3、培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的好習慣。
4、激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng )編故事的興趣，培養學(xué)生表達的自信心。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
課前準備：
學(xué)生喜歡的玩具或小物件、錄音機等。
教學(xué)過(guò)程與設計說(shuō)明：
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣設疑，引發(fā)想象。
1、師出示掛圖：小螞蟻讀樹(shù)葉信，引導學(xué)生想象樹(shù)葉信的內容。
2、學(xué)生邊看圖邊想象信的內容，然后與同組同學(xué)交流。
3、全班同學(xué)集體交流。
設計說(shuō)明
激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生創(chuàng )設想象與交流的空間，為后面的學(xué)習打下基礎。
二、提供材料，創(chuàng )編故事。
1、師拿出“百寶袋”，每組同學(xué)派代表任意摸出三件物品。
2、學(xué)生根據小組內的`三間物品，自己想象編故事。（5—10分鐘）
3、同組內交流，評議，獎勵小話(huà)筒。
4、全班交流評議。
民主、和諧、寬松的氛圍為學(xué)生提供了想象和交流的空間，在學(xué)生交流、評議的過(guò)程中，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和全面性。
三、合作創(chuàng )編，情景交流。
1、組織學(xué)生以小組為單位共同創(chuàng )編故事，分角色扮演。
2、全班展示。
讓學(xué)生在共同創(chuàng )作與表演中進(jìn)行口語(yǔ)交際，提高口語(yǔ)交際能力合作意識。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)舉辦“童話(huà)故事大王”這一語(yǔ)言交際訓練，讓學(xué)生會(huì )講童話(huà)故事，能用準確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
2.培養學(xué)生自然大方的態(tài)度，使學(xué)生養成認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的習慣。
3.鼓勵學(xué)生樹(shù)立表達的自信心，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性和主動(dòng)性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生通過(guò)訓練，學(xué)會(huì )講童話(huà)故事。
2.培養學(xué)生的'參與意識和情感態(tài)度，尊重保護學(xué)生的個(gè)性，落實(shí)學(xué)生的主體地位，幫他們樹(shù)立表達的自信心。
三、教學(xué)準備
1.課前指導學(xué)生閱讀、選擇有趣的童話(huà)故事，明確要求：所選童話(huà)故事不宜太長(cháng)，只要有意思，生動(dòng)有趣即可。
2.投影片、動(dòng)物頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程
1.創(chuàng )設情境，引入新課
�。ǔ鍪旧謭D）聽(tīng)說(shuō)森林里正在舉行一個(gè)“童話(huà)故事會(huì )”。（板書(shū)課題）小朋友一定很想去參加吧。參加比賽的有孫悟空小組、藍貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍精靈小組。你想參加哪個(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報到，并戴上頭飾。
2.組織交流，充分實(shí)踐
�。�1）比賽快要開(kāi)始了，先請百靈鳥(niǎo)宣布比賽規則。（動(dòng)畫(huà)演示百靈鳥(niǎo)）請各參賽組員先在小組內交流童話(huà)故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話(huà)故事不要太長(cháng)，要生動(dòng)有趣。
�。�2）小組交流，推選代表。
�。�3）代表參加全班交流。
�。�4）自主探究評說(shuō)。
讓學(xué)生當裁判，評價(jià)哪一組講得最好？為什么？
3.評價(jià)反饋，表?yè)P總結
�。�1）表?yè)P優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。
�。�2）請“小記者”去采訪(fǎng)優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請一位同學(xué)扮演“小記者”）請獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗。
4.課外延伸，強化交際
請小朋友把自己所講的或聽(tīng)別人講的有趣的童話(huà)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并讓他們評一評。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 6
教材分析：
《秋天的樹(shù)葉》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文（湘教版）教科書(shū)第三冊第三組中的口語(yǔ)交際內容。它要求學(xué)生養成認真觀(guān)察的好習慣，能認真聽(tīng)別人講話(huà)，并能聽(tīng)懂講話(huà)的主要意思。通過(guò)這次“口語(yǔ)交際”訓練，目的是進(jìn)一步培養學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣，提高學(xué)生的想象能力、審美能力和口語(yǔ)交際能力。同時(shí)得引導學(xué)生注意在大自然的美麗時(shí)要想到保護環(huán)境，愛(ài)護地球媽媽?zhuān)湎磉叺囊磺袞|西。
學(xué)生分析
經(jīng)調查發(fā)現學(xué)生對走進(jìn)自然很感興趣。童年是一個(gè)充滿(mǎn)活力、蘊藏著(zhù)巨大潛力的階段，他們的生理、心理在迅速地變化成長(cháng)，特別是剛進(jìn)校園不久的孩子，他們對一切都是那么有興趣，他們的想象力是那么豐富，那么神奇，如果老師能加以更好地引導，讓他們更好地認識秋天這個(gè)美好的季節，認識這個(gè)神奇的大自然。因此，這次的口語(yǔ)交際的指導，對他們來(lái)說(shuō)，是非常必要的。那么從何入手，既能鍛煉他們的表達能力，提高小朋友之間的交際能力，又怎樣能在學(xué)生中培養他們熱愛(ài)大自然的感情，讓他們能關(guān)注到環(huán)境保護的問(wèn)題呢？這是口語(yǔ)交際課的設計中主要考慮的問(wèn)題。因此，我們就要讓他們感受到大自然的美，感受到秋天的神奇，激發(fā)他們關(guān)注自然的興趣。
設計理念：
學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是依據兒童的心理特征、認識規律，把從生動(dòng)、直觀(guān)的形象思維入手創(chuàng )設情境作為教學(xué)過(guò)程的啟動(dòng)契機，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，想得是越奇妙越好。從而帶動(dòng)語(yǔ)言的訓練，促進(jìn)學(xué)生收集有關(guān)資料的積極性，同時(shí)也培養了學(xué)生的想象能力、審美能力、動(dòng)手能力和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標：
1、養成認真觀(guān)察的好習慣；
2、能大膽想象，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養學(xué)生的審美能力；
3、口語(yǔ)交際中，參與討論，勇于發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)，通過(guò)多方評價(jià)規范口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)習慣。
課前準備：
1、讓學(xué)生在休息日時(shí)和家長(cháng)一起到郊外走一走，收集各種樹(shù)葉。
2、多媒體課件。
3、膠水、白紙等工具。
教學(xué)流程：
一、課件激趣引入，交流資料。
1、啟發(fā)談話(huà)，播放課件。
同學(xué)們，現在我們來(lái)欣賞一些美麗的風(fēng)景。（播放課件中的風(fēng)景錄像，同時(shí)伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )）一年有四個(gè)季節，春季、夏季、秋季和冬季。這四處季節輪流著(zhù)到我們人間來(lái)游玩，給我們帶來(lái)了許多的禮物，現在我們看到的藍藍的天空、潔白的云朵、金黃的稻田、形態(tài)各異的菊花等這一切大家看到美景都是秋姑娘給我們帶來(lái)的禮物。你想對秋姑娘說(shuō)些什么呢？（學(xué)生們贊美春天，感謝春天。）
�。ń虒W(xué)策略——啟發(fā)談話(huà)，課件演示，讓學(xué)生感受到秋天的美麗，大自然的神奇，激發(fā)學(xué)習興趣，也為后面的交流創(chuàng )設情境，做好鋪墊。）
2、交流資料，學(xué)會(huì )交際。
現在我們把我們休息日時(shí)和爸爸媽媽一起收集到的樹(shù)葉拿出來(lái)吧，讓我們一起來(lái)看看秋天送給我們的禮物吧！和我們的同伴互相說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)葉是怎么得來(lái)的。（學(xué)生們在學(xué)習小組內互相交流著(zhù)自己收集的樹(shù)葉的來(lái)歷。）
�。ń虒W(xué)策略——交流資料，實(shí)現了師生學(xué)習資源的共享，豐富了學(xué)生的表象。同時(shí)給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)能交流的.和諧的口語(yǔ)交際環(huán)境。）
師小結，過(guò)渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)和自己的伙伴們交流了自己的樹(shù)葉是怎么得來(lái)的，自己說(shuō)話(huà)的時(shí)候要注意什么呢？別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候要注意什么呢？
�。ń虒W(xué)策略——提醒學(xué)生注意交際的禮貌，參與討論，勇于發(fā)表見(jiàn)解；耐心聽(tīng)，簡(jiǎn)明扼要說(shuō)。）
二、明確要求，充分表達。
1、說(shuō)說(shuō)你收集的樹(shù)葉有哪些形狀呢？它們像什么？
2、說(shuō)說(shuō)你收集的樹(shù)葉有哪些顏色呢？
�。ń虒W(xué)策略——引導學(xué)生展開(kāi)大膽、合理的想象，然后大膽地表達自己的想法。同時(shí)指導學(xué)生能有針對性地介紹自己的樹(shù)葉。）
3、你能向你的小伙伴們介紹你最喜歡的那一片樹(shù)葉嗎？要說(shuō)清楚它的形狀和顏色。
�。ń虒W(xué)策略——通過(guò)協(xié)作學(xué)習互相啟發(fā)，互相提高，實(shí)現師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)、擴大型互動(dòng)等多元互動(dòng)，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )用美的語(yǔ)言有條理，用適當的語(yǔ)氣、語(yǔ)調與對方交流。）
三、上臺展示，表現自己。
你認為自己說(shuō)得很棒就請你上臺來(lái)說(shuō)一說(shuō)，向全班的小朋友和老師們介紹你最喜歡的樹(shù)葉。
�。ń虒W(xué)策略——給學(xué)生表現自己的平臺，讓學(xué)生能大膽地上臺說(shuō)話(huà)，在老師的鼓勵下，學(xué)生的表達能力才能得到鍛煉，也為后面的評議說(shuō)話(huà)打下基礎。）
四、動(dòng)手動(dòng)腦，拓展交際。
1、有一些小朋友還會(huì )用美麗的樹(shù)葉來(lái)做一些小工藝品呢，大家看看（展示課件-——觀(guān)看興趣小組同學(xué)用樹(shù)葉貼成各種圖畫(huà)的活動(dòng)。）我們也可以來(lái)試一試呀！也可以和學(xué)習小組的伙伴們一起完成的。
�。ń虒W(xué)策略——以本課學(xué)習為契機激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然的興趣，培養學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力。）
2、你能告訴別人你貼的是什么嗎？為什么你想貼成這個(gè)呢？
�。ń虒W(xué)策略——讓學(xué)生的說(shuō)話(huà)能越來(lái)越遠，越說(shuō)越寬。）
五、評議說(shuō)話(huà)，提高自己。
你覺(jué)得今天的口語(yǔ)交際課中是哪個(gè)小朋友表現得最棒，為什么你會(huì )覺(jué)得他很棒呢？
�。ń虒W(xué)策略——口語(yǔ)交際的教學(xué)讓學(xué)生們不僅僅是要會(huì )說(shuō)，還要讓他們會(huì )評價(jià)別人的說(shuō)話(huà)，這樣設計的目的在于深化口語(yǔ)交際的認識，激發(fā)情感，將生活與課堂融為一體，有針對性地教育學(xué)生。引導學(xué)生講觀(guān)點(diǎn)，擺事實(shí)，以理服人，最終讓學(xué)生明確說(shuō)話(huà)的意義是要讓別人明白你要表達的意思。）
六、課堂總結，拓展延伸。
1、今天我們欣賞了秋姑娘送給我們的禮物——樹(shù)葉，我們感受到了大自然的神奇，感受到了大自然的美麗，那我們以后要怎樣地對待大自然呢？你想對大自然說(shuō)些什么？
�。ń虒W(xué)策略——讓學(xué)生能夠通過(guò)本課的學(xué)習，初步感覺(jué)到環(huán)境保護的意義。）
2、把你今天完成的樹(shù)葉作品取個(gè)名字（也可以回家再做一份），送給你最喜歡的人，對他（她）說(shuō)上你的祝福，再聽(tīng)聽(tīng)他（她）會(huì )對你說(shuō)些什么？
�。ń虒W(xué)策略——讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練，讓課堂的教學(xué)延伸到課外，真正實(shí)現時(shí)時(shí)是教學(xué)之時(shí)，處處是教學(xué)之處，人人是教學(xué)之人。）
課后反思：
口語(yǔ)交際訓練實(shí)際上是一個(gè)新的課型�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求它“規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣”。我們在追求形式上的千變萬(wàn)化時(shí)不能離開(kāi)了這個(gè)“宗”。本著(zhù)這一原則，我在設計這課教學(xué)時(shí)進(jìn)行了如下創(chuàng )新：
1、針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我充分調動(dòng)學(xué)生們的感觀(guān)，讓整堂課在一種輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行，學(xué)生們有說(shuō)的話(huà)題，有說(shuō)的興趣，有說(shuō)的勇氣，創(chuàng )造了口語(yǔ)交際的一種和諧的環(huán)境。
2、課前準備時(shí)引導學(xué)生通過(guò)走進(jìn)大自然收集各種樹(shù)葉，努力拓寬學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)的欲望，讓學(xué)生的思維活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀提供了有力的科學(xué)依據，也培養了學(xué)生收集資料的能力。
3、新課程改革倡導學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習方式，從整個(gè)教學(xué)設計中關(guān)注學(xué)生自主參與、合作學(xué)習貫穿在查找、收集相關(guān)資料、交流資料、構思評議和評賞等各個(gè)教學(xué)環(huán)節之中，真正確立了學(xué)生的主體地位，培養了他們的合作精神。
4、關(guān)注口語(yǔ)的評價(jià)方式。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習信心成正比。從教學(xué)過(guò)程師生的評價(jià)來(lái)看，我們更重視以發(fā)展的眼光來(lái)評價(jià)學(xué)生的交流，盡可能挖掘學(xué)生口語(yǔ)交際中的閃光點(diǎn)，并給予充分的肯定，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗，從而讓他們樹(shù)立信心，在今后的各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)口語(yǔ)交際的形式，培養學(xué)生善于觀(guān)察周?chē)氖挛�，并提高他們有序、通順地表達的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然的情感。
3、使學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，養成尊重別人的良好習慣。
二、訓練重點(diǎn)：
能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言
三、教學(xué)準備：
1、課前安排學(xué)生走進(jìn)春天，選好觀(guān)察對象，進(jìn)行較為全面、細致地觀(guān)察。
2、把你的春天的發(fā)現畫(huà)成一幅畫(huà)。
3、教學(xué)課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
出示一幅春景圖，提問(wèn)：這是一幅什么季節的圖畫(huà)？其實(shí)，春姑娘去已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，課前同學(xué)們也尋找過(guò)春姑娘的腳印了，你們找到了嗎？我們今天就來(lái)交流一下你在春天的發(fā)現。（板書(shū)課題：春天的發(fā)現）
�。ǘ┩ㄟ^(guò)回憶自己的觀(guān)察實(shí)踐，總結觀(guān)察方法。
1、你去了什么地方找春天？（田野、學(xué)校、公園……）
2、你觀(guān)察了什么景物找到了春天？（相機引導學(xué)生總結出，一個(gè)公園，一片樹(shù)林或者是一棵樹(shù)、一盆花都可以作為觀(guān)察對象。觀(guān)察既要注意整體，也要注意局部。）
3、確定了觀(guān)察對象后又是怎么觀(guān)察的？（引導學(xué)生總結觀(guān)察可以用眼睛看，可以用鼻子聞，還可以用耳朵聽(tīng)，既要注意形狀，又要注意顏色，氣味等。）
�。ㄈ┙涣鞔禾斓陌l(fā)現。
1、課件出示評價(jià)方法：
�。�1）明確目標
展示自己的圖畫(huà)，然后把圖上所要表達的自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的春天氣息，以及對春天的感受和同學(xué)們互相交流交流。要說(shuō)自己發(fā)現的春天景物的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己的內心感受。
�。�2）評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好。
一是語(yǔ)言。聽(tīng)語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否恰當。
二是思路。說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，是否有一定的順序。
三是儀態(tài)。聲音是否響亮，儀態(tài)是否大方，表情是否自然。
2、小組討論。
組織學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的、聞到的、感受到的春天的氣息在小組里進(jìn)行交流，讓學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)出自己發(fā)現的春天的特點(diǎn)：可以是春天里的景物，可以是春天里的色彩，可以是春天里的氣味。
3、全班交流、評議。
�。�1）讓各小組推選代表，在全班交流所收集的有關(guān)春天的信息。教師要引導學(xué)生完整地表達自己的意思。如，我發(fā)現春天里的什么景物，這些景物有什么特點(diǎn)，我發(fā)現了春天的什么秘密，我感受到什么……
�。�2）組織學(xué)生進(jìn)行評議�？梢詮陌l(fā)言者的.語(yǔ)言、內容是不是能準確地表達出春天景物的特點(diǎn)，是不是能完整地表達出自己對春天的感受進(jìn)行評議。
4、教師播放錄象，對學(xué)生沒(méi)有觀(guān)察到的春天的特點(diǎn)進(jìn)行補充。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、交流課前收集的描寫(xiě)春天的詞、句、古詩(shī)。
2、請你寫(xiě)一段描寫(xiě)春天的句子，要恰當地運用剛才交流的詞、句、古詩(shī)，寫(xiě)在練習本上。
3、指名朗讀所寫(xiě)段落，師生評價(jià)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、把自己在這節課上的所見(jiàn)所聞、所思所想整理一下，為下習作課作準備。
2、課下繼續觀(guān)察春天景物的特點(diǎn)，并用自己的畫(huà)筆描繪下來(lái)。
�。┥A情感
同學(xué)們，這節課就要結束了，你現在是什么心情？（高興、喜悅等）那我們就帶著(zhù)高興的心情來(lái)唱一首歌，那就是音樂(lè )第二課《春來(lái)了》。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 8
【設計理念】
新課標指出：“口語(yǔ)交際課教師要采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過(guò)多傳授口語(yǔ)交際知識。應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！币虼�，我在設計中采用課前思考題、觀(guān)看錄象、小組合作、小小記者招待會(huì )等靈活的形式組織教學(xué)，著(zhù)力體現學(xué)生的主體性，著(zhù)力激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。在合作中培養學(xué)生的交際能力，在采訪(fǎng)形式中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
【教學(xué)目標】
1、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的想象能力。
2、培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力，在交流中能認真傾聽(tīng)，就不理解的地方向他人請教，提出不同意見(jiàn)與他人商討。
3、培養學(xué)生小組合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
做到說(shuō)話(huà)清楚，要有條理，要具體。
【教學(xué)準備】
1、教師方面：
多媒體課件。
2、學(xué)生方面：
準備設想。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前思考題
把你認為有關(guān)聯(lián)的`兩樣事物用線(xiàn)連起來(lái)，并在括號里說(shuō)說(shuō)理由：
芝麻開(kāi)門(mén) 神舟五號（ ）
孫悟空拔毫毛變小猢猻 電腦密碼（ ）
嫦娥奔月的古老傳說(shuō) 三峽大壩（ ）
高峽出平湖 克隆技術(shù)（ ）
1、指生回答，重在理由。
2、針對理由，學(xué)生談感受。
二、導入新課
1、師導入：
同學(xué)們，嫦娥奔月、高峽出平湖……這些古老的傳說(shuō)、人類(lèi)的夢(mèng)想隨著(zhù)科技的發(fā)展都已變成現實(shí)。我們了解到已經(jīng)過(guò)去的1００年真可以稱(chēng)得上是科技呼風(fēng)喚雨的世紀，請看屏幕──（人類(lèi)科技成就錄像）。
生觀(guān)看錄像。
2、師：然而你可知道，世界上許多的發(fā)明創(chuàng )造，實(shí)際上就來(lái)源于各種奇思妙想。
板書(shū)：
奇思妙想
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“奇思妙想”？簡(jiǎn)略地介紹自己的奇思妙想。用一兩句話(huà)簡(jiǎn)單介紹。
生自由暢談。
3、師：“牛頓看到蘋(píng)果落地，引發(fā)奇思妙想，發(fā)明了著(zhù)名的牛頓定律；瓦特呢，看到水壺里的水燒開(kāi)了，水蒸氣把壺蓋頂起來(lái)了，想到了水蒸汽的力量，發(fā)明了蒸汽機……”所以，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象是一切創(chuàng )造之源。沒(méi)有想象，就沒(méi)有創(chuàng )造�！边@節課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來(lái)暢談“我們的奇思妙想”。
板書(shū)課題：
我們的奇思妙想
三、指導想象
1、師：同學(xué)們，假如你有一對翅膀，你想做些什么？
生自由暢談。
2、師針對回答板書(shū)（大膽、新奇、豐富）
師過(guò)渡：既然大家想象的翅膀已張開(kāi)，將會(huì )給你一個(gè)展示的空間。
�、鐪蕚湓O想
師：在20世紀，人類(lèi)的許多幻想變成了現實(shí)，讓我們來(lái)暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……
形式：小組合作
要求：①自由選取感興趣的一方面討論。
�、诓扇∵叜�(huà)邊講、邊演示邊講等多種討論方法
�、劢M內分工（如記錄員、設計師、匯報員等。）
�、芙o各自的設計起一個(gè)新穎、貼切的名稱(chēng)。
小組成員活動(dòng)（各抒己見(jiàn)----綜合意見(jiàn)）
�、杞涣髟O想
1、各組以喜歡的方式匯報本組設計，如果有需要，小組成員可以補充。（指名多組）
2、開(kāi)個(gè)小小記者招待會(huì )。
方式：以個(gè)人或小組名義選擇感興趣的設計提問(wèn)或者提出建議。
內容：為什么喜歡？為什么這么設計？我們建議……
受采訪(fǎng)小組隨時(shí)準備應答。
�、榭偨Y升華
師：時(shí)間是有限的，但是我們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰(shuí)又能說(shuō)今天的這些設計不是明天的偉大創(chuàng )造？也許不久的將來(lái)，我們同學(xué)中會(huì )成為未來(lái)的“牛頓”“愛(ài)迪生”“愛(ài)因斯坦”。
�、暾n外延伸：
1筆下生輝，介紹自己的一項發(fā)明
2搜集科學(xué)家發(fā)明創(chuàng )造的故事
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 9
【教材分析】
《交流物品，談感受》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)第八冊第五組中的口語(yǔ)交際內容。它要求每個(gè)學(xué)生帶一樣自己收藏的或喜愛(ài)的物品，與別人交流。交流的方面可以是物品留給自己的記憶。物品引起的感悟，圍繞物品發(fā)生的事情。通過(guò)這次口語(yǔ)交際訓練，目的是進(jìn)一步培養學(xué)生大膽創(chuàng )新思維理念，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手動(dòng)口的熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達和口語(yǔ)交際能力。同時(shí)，讓學(xué)生在自我表達中受到審美情趣的熏陶，從小樹(shù)立熱愛(ài)美創(chuàng )造美的思想教育。
【學(xué)生分析】
由于本次口語(yǔ)交際貼近學(xué)生的生活實(shí)際，圍繞學(xué)生收藏的物品展開(kāi)交流，因此，絕大多數學(xué)生對這次口語(yǔ)交際表現出極大的熱情，積極按照老師的要求去準備、籌劃。當然，畢竟是四年級的小同學(xué)，生活經(jīng)驗少，受自身條件限制，老師如何因勢誘導，既鍛煉他們的表達能力，又提高他們的審美情趣，是設計中首要考慮的問(wèn)題。老師可在交流前與部分學(xué)生交換意見(jiàn)，提出改進(jìn)措施，讓學(xué)生做的更好，說(shuō)的更妙，在快樂(lè )中感受美。
【設計理念】
教學(xué)中以學(xué)生為主體，借鑒本單元課文借物明理的表達方法，指導學(xué)生抓住自己對物品的喜愛(ài)之處，展開(kāi)聯(lián)想，談來(lái)歷，談感悟。并超越教材，適當拓展延伸，讓學(xué)生圍繞物品進(jìn)行大膽創(chuàng )造，或歌或舞，情景錄音錄象增強學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力和表達能力。培養學(xué)生件好的同學(xué)可制作成情景錄音錄象等。
【教學(xué)目的】
1、啟發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生交際欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生聽(tīng)說(shuō)的愿望。
2、培養學(xué)生動(dòng)腦 。動(dòng)手。動(dòng)口能力，大膽創(chuàng )新，規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，加強說(shuō)話(huà)通順。連貫的訓練，提高口語(yǔ)交際能力，培養良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習慣。
3、面向全體，注重師生互動(dòng)，使學(xué)生在快樂(lè )表達中受到美的薰陶。
【課前準備】
1、學(xué)生：
給兩個(gè)星期準備，把自己收藏的或是喜愛(ài)的物品找出來(lái)，在頭腦中想想他們留給自己的`記憶，引起的聯(lián)想或感悟，也可想想圍繞這個(gè)物品發(fā)生了什么事情，圍繞物品編詩(shī)、編歌、繪畫(huà)、條件好的同學(xué)制作成情景錄象等都可以。
2、教師：
展示自己收藏的物品，及圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。準備古箏名曲錄應帶，錄音、錄象設備。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入
1、創(chuàng )設氛圍：
教師把事先準備好的物品展示出來(lái)，然后播放圍繞物品發(fā)生的事情的錄音或錄象小片斷。
2、深情談話(huà)，進(jìn)入主題：
師同學(xué)們，老師把自己收藏的物品拿給大家飽了眼福，并聽(tīng)看了相關(guān)的故事。今天，我們也把自己收藏的東西展示出來(lái)。一張郵票，一個(gè)摘抄本，一片樹(shù)頁(yè)都可能溝起我們的回憶，激起我們的聯(lián)想或感悟，引發(fā)出我們腦海深處的故事。讓我們敞開(kāi)心扉，把這些美好的東西，值得回味的記憶說(shuō)出來(lái)，唱出來(lái)，畫(huà)下來(lái)，與大家一同分享吧。
3、教師簡(jiǎn)單說(shuō)一下本次口語(yǔ)交際的要求及評獎措施。
二、小組練說(shuō)
學(xué)生四人一組，互相展示物品，敘說(shuō)故事或感悟。每一小組選一同學(xué)當小組長(cháng)負責主持，激勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言。自己的方式創(chuàng )新發(fā)言，其他同學(xué)可以在尊重他人的基礎上提出問(wèn)題，補充發(fā)言。交流之后相互評價(jià)，推舉出代表準備在班上交流。
教師可在一兩個(gè)語(yǔ)言表達。交流上有困難或不善合作的小組進(jìn)行練說(shuō)指導，確保人人參與，和諧互動(dòng)，達到訓練目的。
三、推薦發(fā)言
1、教師小結小組練說(shuō)情況。
2、掌聲更歡迎每一個(gè)上臺發(fā)言的同學(xué)。在發(fā)言過(guò)程中，插入配樂(lè )古箏名曲，以增強美感，陶冶情操，激發(fā)興趣。
四、拓展延伸
1、導言：同學(xué)們，剛才大家都發(fā)了言，說(shuō)得都很好。有的發(fā)言使我們情緒上受到感染，有的發(fā)言使我們明白了一些做人的道理，還有的發(fā)言讓我們聆聽(tīng)了心靈的傾訴，難道我們不能把這美好的瞬間用或記、或畫(huà)、或歌、或舞的方式表達出來(lái)嗎？
2、等同學(xué)們的情緒調動(dòng)起來(lái)之后，給同學(xué)們一定的時(shí)間準備，然后自由在班上以自己喜歡的方式對自己的收藏物品進(jìn)行表達。
3、學(xué)生自由表達。圍繞物品或頌詩(shī)、或唱歌、或舞蹈、或情景錄音錄象等，師生共同欣賞。
五、活動(dòng)總結
1、讓幾名學(xué)生談這次活動(dòng)的感受。
2、教師小結發(fā)言。
3、評獎。學(xué)生以組為單位，選出有意義的收藏品及好的發(fā)言。好的展示方式。發(fā)給最佳獎如最佳收藏獎。最佳美工獎。最佳表達獎。最佳創(chuàng )意獎。最佳制作獎等，其余可評出合作努力最佳小組。
注：本次口語(yǔ)交際由于表達方式靈活，參與面廣，建議用2～3個(gè)課時(shí)完成較妥。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 10
【教學(xué)目標】
1、能用完整、連貫的語(yǔ)言講述暑假生活，把經(jīng)歷講清楚。
2、選擇別人感興趣的內容，借助圖片或實(shí)物，學(xué)習重點(diǎn)講述的方法。
3、通過(guò)交流互動(dòng)，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上、熱愛(ài)生活的價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
選擇別人感興趣的內容，借助圖片或實(shí)物，學(xué)習重點(diǎn)講述的方法。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入，再現精彩假期。
1、談話(huà)。
2、課件出示暑假生活畫(huà)面。
�。ó�(huà)面：旅行觀(guān)光、圖書(shū)館閱讀、看電影、爬山、唱歌、學(xué)習充電……）
二、互動(dòng)交流，學(xué)習講述方法。
1、學(xué)生初次交流，聽(tīng)取建議。
課件出示評價(jià)表：
講述內容是否吸引
講述語(yǔ)言是否清楚
是否借助圖片或實(shí)物
改進(jìn)的建議
過(guò)渡：暑假生活樂(lè )無(wú)窮、難忘懷，正所謂：“獨樂(lè )樂(lè )不如眾樂(lè )樂(lè )”，把你的這份快樂(lè )分享給正在聽(tīng)課的同學(xué)們，也是一件美好的事情。怎樣才能把自己假期生活的快樂(lè )也讓大家感受到呢？這里老師教給大家一些小方法。
2、出示情境圖，指導講述方法。
�。�1）講述新鮮事
�、俪鍪緢D一：干農活
�、诔鍪緢D二：坐摩天輪
�、坌〗Y講述方法
小結：如果你也有印象深刻的新鮮事，就可以像他們一樣，著(zhù)重把新鮮事的經(jīng)歷講清楚。在講述的過(guò)程中，你還可以向大家出示照片或者其他實(shí)物。你既可以選擇講這個(gè)暑假發(fā)生的事，也可以談一談在之前的假期里發(fā)生的新鮮事。
�。�2）講述新體驗
�、俪鍪緢D片，拓寬思路。
師：比如，我們可以講一講假期里學(xué)到的新本領(lǐng)，游泳、騎車(chē)、滑板等，重點(diǎn)講述自己學(xué)習的經(jīng)歷和體驗，也能讓聽(tīng)的人感興趣。除此以外，我們還可以重點(diǎn)講講自己欣賞的電影、音樂(lè )，閱讀的圖書(shū)，或者制作的小發(fā)明等等，把新的.發(fā)現和體驗和大家進(jìn)行交流。
�。�3）小結講述方法。
課件出示小結方法：
暑假生活樂(lè )事多，精彩假期我來(lái)說(shuō)。
新鮮事、新體驗，重點(diǎn)經(jīng)歷講清楚。
有圖像、有實(shí)物，獨特感受有收獲。
3、再次練習講述。
暑假生活內容
進(jìn)步程度（根據表現打√）
進(jìn)步很大
有進(jìn)步
還需要改進(jìn)
三、代表匯報，激發(fā)生活情感。
1、代表匯報，點(diǎn)評促進(jìn)。
�。ㄕn件播放兩位學(xué)生的錄音、學(xué)生點(diǎn)評）
2、交流：精彩假期的定義。
3、總結及作業(yè)布置。
師：正如大家所言，精彩假期既是放松身心、在游玩中收獲快樂(lè )，也是學(xué)有所長(cháng)、在體驗中收獲成長(cháng)。希望同學(xué)們能把假期里的美好延續到新學(xué)期里，帶著(zhù)愉悅的心情展開(kāi)新的學(xué)習旅程。課后，同學(xué)們可以用今天學(xué)到的方法，繼續向別人介紹自己的暑假生活。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 11
【教學(xué)目標】
1.在繪本閱讀、親人職業(yè)采訪(fǎng)與口語(yǔ)交際課中，了解生活中常見(jiàn)的職業(yè)。
2.能用規范、通順的的話(huà)自信、清楚地表達自己長(cháng)大以后想做什么，并簡(jiǎn)單說(shuō)明為什么。
3.能認真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，從中了解不同同學(xué)長(cháng)大后各想做什么。
4.一邊聽(tīng)一邊思考，發(fā)現自己喜歡的內容提出問(wèn)題并與之交流，可以表示認同，可以提出不同意見(jiàn)，也可提出建議；同時(shí)能根據同學(xué)所提問(wèn)題作出回答。
5.聯(lián)系大家的理想，結合實(shí)際說(shuō)說(shuō)現在可以怎樣做，懂得從小立下理想并為之努力；在課外拓展閱讀中，得到鼓勵，樹(shù)立為理想而奮斗的信心與決心。
【教學(xué)準備】
1.老師準備職業(yè)必讀繪本七本和選讀兩本,做好活動(dòng)設計及課件等；準備課堂互評表。
2.學(xué)生準備自己家人的工作照片；課前閱讀職業(yè)繪本必讀本七本；四個(gè)小組準備一本《給孩子的職業(yè)認知繪本大人每天都在做什么》或《我的職業(yè)夢(mèng)想》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解生活中常見(jiàn)的職業(yè)，能用通順的的話(huà)自信、清楚地表達自己長(cháng)大以后想做什么，并簡(jiǎn)單說(shuō)明為什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】
一邊聽(tīng)一邊思考，發(fā)現自己喜歡的內容提出問(wèn)題并與之交流，可以表示認同，可以提出不同意見(jiàn)，也可提出建議；同時(shí)能根據同學(xué)所提問(wèn)作出回答。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜猜猜，爸爸媽媽是做什么的，導入新課。
�。ㄒ唬┗脽羝鍪尽段野职帧贰段覌寢尅逢P(guān)于職業(yè)的插圖，讓孩子看圖猜猜爸爸媽媽的職業(yè)，隨機板書(shū)：廚師……
�。ǘ┖⒆觽兡弥�(zhù)照片在小組內介紹自己的親人是做什么的，自己最喜歡哪個(gè)親人的職業(yè)。表達句式：大家好。我爸爸是一名（），我媽媽是一名（）……我最喜歡（）的工作。謝謝。
�。ㄈ┏橐粋�(gè)小組匯報，導入課題，板題。
�。ㄋ模┳杂砷喿x課本P37，引導孩子從三個(gè)方面理解題目，板書(shū)：自己，做什么，為什么，同學(xué)，做什么，清楚表達，簡(jiǎn)單說(shuō)理由，抓興趣點(diǎn)提問(wèn)。
二、自主思考，自主表達，做好交流準備
�。ㄒ唬﹪L試說(shuō)給自己：長(cháng)大以后想做什么，為什么。
表達句式：大家好。長(cháng)大以后，我想做一名（），因為（）。謝謝大家。
三、同桌交流，互相點(diǎn)評
�。ㄒ唬⿲W(xué)習與理解評價(jià)標準
1.接說(shuō)出自己長(cháng)大以后想做什么（3分）
2.說(shuō)出自己長(cháng)大做為什么想做什么（2分）
3.規范句式說(shuō)。（1分）
4.用自己的句式規范說(shuō)（1分）
5.聲音響亮（2分）
6.有禮貌，昂首挺胸，充分自信（1分）
�。ǘ┱f(shuō)給同桌聽(tīng)，請同桌按標準點(diǎn)評。
�。ㄈ└鶕傈c(diǎn)評修改或補充等，沒(méi)達要求的`再說(shuō)一次。
�。ㄋ模┏橐煌勒乖u。
四、小組交流，互相鼓勵
�。ㄒ唬┧娜诵〗M交流，表達句式加上肯定上位同學(xué)表達部分，范式如下；
1.XX同學(xué)，我相信你長(cháng)大以后想做一名（）的理想一定能夠實(shí)現，加油。我長(cháng)大以后想做一名（），因為（）。謝謝。
2.XX同學(xué)，我和你一樣，也想做一名（），不過(guò)，我的原因不同，我是因為（）。謝謝。
3.其他
�。ǘ└鶕䴓藴驶ハ帱c(diǎn)評，根據點(diǎn)評自主修改補充。點(diǎn)評標準如下：
1.說(shuō)出了上一位同學(xué)想做什么。（1分）
2.接說(shuō)出自己長(cháng)大以后想做什么（2分）
3.說(shuō)出自己長(cháng)大做為什么想做什么（2分）
4.用規范句式說(shuō)。（1分）
5.用自己的句式規范說(shuō)（1分）
6.聲音響亮（2分）
7.有禮貌，昂首挺胸，充分自信（1分）
�。ㄈ](méi)達要求的再說(shuō)一次。
�。ㄋ模┏樾〗M展評。
五、全班交流，引領(lǐng)提升
�。ㄒ唬⿲脒x讀繪本《我的職業(yè)夢(mèng)想》和《大人每天都在做什么》，呈現不同工作場(chǎng)所：劇院、農場(chǎng)、游輪、機場(chǎng)、酒店、醫院、百貨商店、學(xué)校、救援隊、建筑工地、火車(chē)站、芭蕾舞歌劇院、電影制版廠(chǎng)、雜志社、博物館、藝術(shù)工作室、空間站、健身房、大學(xué)、音樂(lè )廳、戶(hù)外……引導孩子說(shuō)說(shuō)想去哪個(gè)地方工作，然后共讀相關(guān)頁(yè)內容等。
�。ǘ┖⒆右贿呴喿x繪本，一邊思考自己想去什么地方工作，做什么工作，為什么。
�。ㄈc(diǎn)名孩子在全班按范式表達與交流。
1.XX同學(xué)，長(cháng)大以后，你想去（）做一名（）的理想一定會(huì )實(shí)現的。我想去（）做一名，因為（）。為了實(shí)現夢(mèng)想，我想（）。謝謝大家。
2.其他
�。ㄋ模┌礃藴驶ピu
1.出示評價(jià)標準，說(shuō)明增加項，明確評分原則
�。�1）說(shuō)出了上一位同學(xué)想做什么。（1分）
�。�2）接說(shuō)出自己長(cháng)大以后想去哪里工作（1分）
�。�3）說(shuō)出自己想做什么工作（2分）
�。�4）說(shuō)出自己長(cháng)大做為什么想做什么（2分）
�。�5）用規范句式說(shuō)。（1分）
�。�6）用自己的句式規范說(shuō)（1分）
�。�7）聲音響亮（1分）
�。�8）有禮貌，昂首挺胸，充分自信（1分）
2.自主思考，嘗試表達
3.點(diǎn)名表達，互評
4.自主修改，說(shuō)給同桌聽(tīng)
六、課堂小結，拓展提升
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、展開(kāi)想象，產(chǎn)生對未來(lái)事物的一些構想，并能清楚地表達。
2、通過(guò)活動(dòng)培養學(xué)生傾聽(tīng)能力，鍛煉學(xué)生運用、表達語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)準備
1、適時(shí)使用班班通。
2、課前指導學(xué)生分成小組，準備各組的設想。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，激趣導入
1、利用班班通，觀(guān)看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫(huà)片�！逗麸L(fēng)喚雨的世紀》、《電腦的住宅》、《飛向藍天的恐龍》、《宇宙上的特殊乘客》，從中你們懂得了什么？
2、同學(xué)們，當你坐在電視機前看電視的時(shí)候，當你拿著(zhù)手機給朋友或親人通話(huà)的時(shí)候或者、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)候你是否已感受到科學(xué)技術(shù)的威力。通過(guò)本單元的學(xué)習我們已了解到20世紀真可以稱(chēng)得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，許多夢(mèng)想如今已成為現實(shí)擺在我們的眼前。 讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展成就，暢談各自的奇思妙想，說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、未來(lái)的食品、未來(lái)的住宅、未來(lái)的交通……
3、說(shuō)說(shuō)有關(guān)奇思妙想的小故事或小發(fā)明，
4、談一談你的奇思妙想，要選擇合適的方式來(lái)進(jìn)行介紹，如邊畫(huà)邊講、邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。
5、暢所欲言。
�。�1）小組交流，選出代表。
�。�2）派代表介紹。（當代表介紹完后，請同學(xué)評價(jià)，例如可以說(shuō)自己的建議，師相機評價(jià)：你的奇思妙想真有趣。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說(shuō)，或互為補充。）
�。�3）評選最佳一位。
6、師小結：
同學(xué)們的'奇思妙想五花八門(mén)，精彩紛呈！當然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì )是明天的偉大創(chuàng )造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！
7、總結
希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
8、教學(xué)反思
在授課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習積極性很高，學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中完成了學(xué)習任務(wù)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。這一活動(dòng)課以培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新意識為主要目的，體現現實(shí)性的特點(diǎn)。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 13
【教學(xué)目標】
1、能力訓練目標：能簡(jiǎn)要講述自己在幼兒園時(shí)過(guò)兒童節的經(jīng)歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽(tīng)別人講話(huà)，把“怎樣過(guò)小學(xué)第一個(gè)兒童節”的設想說(shuō)清楚，培養合作交際能力。
2、情感、態(tài)度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂(lè )趣；激發(fā)表達的興趣與自信；品味童年的快樂(lè )、美好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)生能在交流的過(guò)程中，把自己的設想說(shuō)清楚，對于感興趣的一方面，能說(shuō)得更具體些。
難點(diǎn)：學(xué)生能綜合自己與他人的想法，把過(guò)節的設想說(shuō)具體、清楚，與人大方地進(jìn)行交流。
【教學(xué)準備】
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫(huà)、寫(xiě)著(zhù)“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎、創(chuàng )設情境，激發(fā)交流興趣
1、師：同學(xué)們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：這個(gè)節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。ǹ彀迮浜希┎虏驴�，是什么節日？
2、師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大伙過(guò)得多快樂(lè )──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂(lè )中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫(huà)布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的橫幅，多熱鬧的節日�。�
二、自由交流、發(fā)言，在交際前熱身
1、師：同學(xué)們，你們在幼兒園時(shí)，一定也年年過(guò)快樂(lè )的“六一兒童節”。那時(shí)，你是怎樣過(guò)的呢？跟同桌說(shuō)說(shuō)吧！
�、磐老嗷ソ涣�。
�、平處熝不貦z查，參與到交流中�？梢龑W(xué)生說(shuō)出幼兒園過(guò)兒童節時(shí)，最快樂(lè )、印象最深的活動(dòng)。
2、師：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)，你在幼兒園是怎樣過(guò)六一兒童節的？
�、艡z查、反饋。
�、谱屳^多的學(xué)生發(fā)言。
�、沁m時(shí)引導學(xué)生把最快樂(lè )、印象最深的活動(dòng)說(shuō)得具體些。
三、發(fā)揮想象，展開(kāi)交際
1、師：看來(lái)，小朋友們在幼兒園過(guò)的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F在，大家都帶上了鮮艷的紅領(lǐng)巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的'活動(dòng)自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂(lè )樂(lè )地度過(guò)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節？現在，同學(xué)們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶�；顒�(dòng)出出點(diǎn)子：
�、艑W(xué)習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點(diǎn)撥引導。（如你想在哪兒舉行慶�；顒�(dòng)？活動(dòng)內容有哪些？誰(shuí)負責哪一項，怎樣開(kāi)展等。）
�、菩〗M派代表發(fā)言。（強調學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)得有條理。如“我們組打算這樣過(guò)‘六一’節：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學(xué)也可提建議。
�、菍W(xué)生當小評委，評評誰(shuí)說(shuō)得完整、有條理。鼓勵說(shuō)得具體、生動(dòng)和設想有創(chuàng )意的同學(xué)。
2、小結小組發(fā)言，開(kāi)啟下一步交際。師：大家的點(diǎn)子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩�？墒�，光有好點(diǎn)子不行，大伙要分工合作，開(kāi)始準備準備了！你想加入哪個(gè)籌備小組呢？
�。ǔ鍪緦�(xiě)有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學(xué)生按興趣自由組合。在學(xué)生分組的同時(shí)，教師掛出慶�！傲弧眱和澋难b飾畫(huà)與彩帶，營(yíng)造氣氛。）
�、鸥餍〗M交流、討論。教師巡回指導，要求學(xué)生在說(shuō)清楚的基礎上，努力說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。如“用什么東西布置什么地方？”“誰(shuí)表演什么節目，有多精彩？”“計劃開(kāi)展哪些游戲，怎么玩？誰(shuí)負責組織，有什么獎勵？”“需要買(mǎi)些什么？”等等。
�、聘餍〗M派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時(shí)，其他組認真聽(tīng)后，可提出意見(jiàn)與建議，也可評評別組說(shuō)得怎樣。
師：各個(gè)小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶�；顒�(dòng)一定是豐富多彩、快樂(lè )有趣！這么棒的慶祝會(huì )，你們想不想邀請別的朋友來(lái)參加？
四、擴展活動(dòng)，在邀請中交際
1、師：誰(shuí)愿意來(lái)邀請鄰居的老奶奶��？
�。ń處煱缪堇夏棠�，與學(xué)生展開(kāi)交際對話(huà)。通過(guò)老奶奶的提問(wèn)，引導學(xué)生說(shuō)話(huà)，交流時(shí)以剛才的討論內容為主。）
2、學(xué)生當小評委，評一評。
�。ㄒ龑W(xué)生從這兩方面進(jìn)行評價(jià)：邀請時(shí)說(shuō)話(huà)的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態(tài)自然。）
3、找你的好朋友，表演表演。
五、總結
師：今天我們度過(guò)了很有意思的４０分鐘──為我們的第一個(gè)“六一”兒童節慶�；顒�(dòng)出點(diǎn)子、想辦法，還學(xué)會(huì )了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說(shuō)出來(lái)。今后我們在生活中多多練習，一定能說(shuō)得更好！今年的“六一”兒童節，一定會(huì )有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒�(dòng)中，跟小朋友們一起歡度快樂(lè )的節日！
【設計意圖】
在這節口語(yǔ)交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開(kāi)課，營(yíng)造一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生交際的興趣。在口語(yǔ)訓練的過(guò)程中體現一個(gè)遞進(jìn)的層次：
1、交流幼兒園時(shí)的過(guò)節經(jīng)歷，讓學(xué)生暢所欲言，教師不加點(diǎn)評，讓學(xué)生盡情進(jìn)入交流狀態(tài)。
2、交流討論，擬定慶�；顒�(dòng)方案。
3、分組合作交流，讓任務(wù)具體化，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)得具體，說(shuō)得生動(dòng)，培養協(xié)作精神。最后設計一個(gè)邀請的環(huán)節，讓學(xué)生展示訓練的成果，同時(shí)培養其在交際過(guò)程中的文明禮貌習慣。這幾個(gè)循序漸進(jìn)的訓練環(huán)節讓學(xué)生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話(huà)題，為了防止學(xué)生的交流走向空泛，我以一些過(guò)渡語(yǔ)言為學(xué)生引導方向，引導學(xué)生往具體處想，把“六一”節的活動(dòng)落實(shí)到歌舞、游戲等，甚至落實(shí)到每個(gè)節目，由誰(shuí)表演，這樣一來(lái)，學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)。在貼近生活的話(huà)題中，能盡情地交流。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 14
一.教材說(shuō)明
口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生的傾聽(tīng)與應對能力，又要培養獨白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)的提高口語(yǔ)表達水平。
二.學(xué)情分析
本班學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文積極性較高，上課回答問(wèn)題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時(shí)檢測試卷來(lái)看，我班總體學(xué)習基礎知識不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大，尤其是差生，學(xué)習不夠主動(dòng)，作業(yè)完成情況不夠好，加上家長(cháng)疏于管教，輔導不夠，導致成績(jì)不夠理想。
三.設計理念
1.突出教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與到課堂中來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性； 2.注意教法與學(xué)法相結合；
3.結合學(xué)生情況，根據學(xué)生情況制定教法。
四.教學(xué)目標
1.能?chē)@“濃濃的鄉情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。
2.能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養學(xué)生的自主合作的參與意識。
3.通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生對家鄉的.熱愛(ài)之情。
4.能就口語(yǔ)交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛(ài)之情。
五.教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。（重點(diǎn)）
2.能就口語(yǔ)交際的內容，大膽的發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉的變化，表達對家鄉的熱 愛(ài)之情。（難點(diǎn)）
六.教學(xué)準備
1.收集有關(guān)于“濃濃的鄉情”這個(gè)主題的內容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）
2.了解班級同學(xué)的一些特長(cháng)，以便有利于自己策劃活動(dòng)。
3.通過(guò)書(shū)籍，電視，網(wǎng)絡(luò )等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗。
第一課時(shí)
一.談話(huà)導入，激發(fā)興趣
俗話(huà)說(shuō)的好：一方水土養一方人。正因為如此，每個(gè)人對家鄉都有著(zhù)深厚的感情。古人就用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來(lái)表達自己對家鄉的思念，而這詩(shī)句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對家鄉的熱愛(ài)之情吧！
二.暢所欲言，抒發(fā)情感
1.同學(xué)們，請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對家鄉的熱愛(ài)之情吧。
2.既然大家都這么熱愛(ài)自己的家鄉，那么現在我們就以“濃濃的鄉情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，通過(guò)豐富的內容，精彩的節目來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)之情。
三.小組交流討論
1.明確小組討論的內容。表演哪些節目，由哪些同學(xué)表演，怎樣表演才能使節目更精彩。
2.組長(cháng)是小組策劃的組織者，還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報。
3.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節目更精彩。
4.根據討論列出節目表，老師參與部分小組的交流，給予指導。
5.小結過(guò)渡：剛剛老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們都事先做了精心的準備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達對家鄉的熱愛(ài)，那現在就請我們同學(xué)們來(lái)展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。
四.展示活動(dòng)方案
1.以組為單位，展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說(shuō)說(shuō)怎么樣表演才能使節目更精彩。
2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑，可以和同學(xué)進(jìn)行交流。
3.師生共同評議。綜合大家的意見(jiàn)，班長(cháng)制定一個(gè)活動(dòng)方案。
五.總結
同學(xué)們，今天的口語(yǔ)交際課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 15
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生知道祝賀在人際交往中有著(zhù)非常重要的作用。
2、指導學(xué)生在賀卡上寫(xiě)一兩句祝賀的話(huà)，要表達出自己的真情實(shí)感，還應注意一定的格式。
3、用師生、生生嘗試表演的形式，讓學(xué)生操練在送賀卡時(shí)必要的交際態(tài)度和交際口語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
創(chuàng )設情境，引導學(xué)生說(shuō)好話(huà)，寫(xiě)好話(huà)，在豐富的評議實(shí)踐中提高學(xué)生的綜合素養。
教學(xué)準備：
多媒體課件，課前制作的賀卡。課時(shí)計劃：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
1、在“努力”和“考驗”這兩個(gè)單元中，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？
2、你想對他說(shuō)些什么？
3、老師小結，板書(shū)：祝賀
4、明確學(xué)習目標，板書(shū)： 學(xué)會(huì )祝賀
二、出示教師節賀卡，學(xué)習祝賀。
1、媒體出示賀片，指導寫(xiě)賀卡的格式。
2、生練說(shuō)
3、生練習寫(xiě)賀卡。
4、交流。師生互演，生生互演。
5、師生評價(jià)
三、選擇其他場(chǎng)景，拓展延伸。
1、除了在教師節我們向老師表示祝賀，還在什么時(shí)候，你會(huì )向別人表示祝賀？
2、學(xué)生交流，老師相機出示過(guò)生日，六一兒童節，獲獎,過(guò)大年場(chǎng)景圖。
3、讓生一一來(lái)說(shuō)說(shuō)。
四、總結。
同學(xué)們，就在這一聲聲的祝賀中，同學(xué)之間增進(jìn)了友誼，人與人之間的.關(guān)系──（更加密切）對，更加和諧，更加美好。希望大家在今后的學(xué)習、生活中，經(jīng)常地向別人送去你由衷的祝賀，我們的生活就會(huì )充滿(mǎn)歡樂(lè )，充滿(mǎn)愛(ài)。
五、板書(shū)設計。 學(xué)會(huì )祝賀
有禮貌
大方
說(shuō)清楚
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 16
設計意圖
本課的設計在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動(dòng)中轉換角色，建立平等交流的交際平臺；在群體互動(dòng)中深入探究，大膽質(zhì)疑，展開(kāi)辯論。善于創(chuàng )設交際情境，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際，給學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言能力。
教學(xué)要求
1.感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。
2.通過(guò)討論交流，設計出組織秋游的方案。
3.學(xué)生在寬松的氛圍中主動(dòng)表達、主動(dòng)交流，進(jìn)一步培養口頭表達等能力。
課前準備
1.讓孩子在課前到公園里、小山上觀(guān)察樹(shù)木的變化，樹(shù)葉飄落的樣子，搜集樹(shù)葉，觀(guān)察秋葉的樣子，給他們創(chuàng )造“語(yǔ)文化”的生活情境。
2.制作有關(guān)課件、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設生活化的情境
星期天，爸爸媽媽都帶你們到哪兒去玩了？
生：爸爸帶我去金橋廣場(chǎng)看菊展，廣場(chǎng)上有許多菊花，有紅的，有黃的，有紫的，菊花的花瓣有的大，有的小.真是一個(gè)菊花的世界.
師：秋天在你的眼里，是一個(gè)菊花世界，你聞到菊花那淡淡的清香了嗎？
生：聞到了，爸爸還教我一首寫(xiě)菊花的詩(shī)呢！
師：能和大家分享嗎？
生：能。
賦菊花
�。ㄌ泣S巢）
待到秋來(lái)九月八，
我花開(kāi)后百花殺。
沖天香陣透長(cháng)安，
滿(mǎn)城盡帶黃金甲。
師：真像個(gè)小詩(shī)人！聽(tīng)了你的朗讀，我似乎看到了這樣一個(gè)畫(huà)面：等到秋天重陽(yáng)節時(shí)，百花凋落，只有菊花獨自開(kāi)放。沖天的香氣遍布長(cháng)安城，整個(gè)城市就像披上了黃金鎧甲一樣。
師：我們接著(zhù)匯報，你們還去過(guò)哪些地方玩呢？
生1：我和爸爸一起去爬五腦山了，一路上我看到許多樹(shù)葉都變黃了，只有松樹(shù)的葉子還是那么綠。
師：真是個(gè)細心的孩子，觀(guān)察這么仔細.
生2：我到奶奶家去割稻谷了.金黃的稻谷一望無(wú)際.
師：一望無(wú)際的稻田呀，看來(lái)你奶奶家的稻谷豐收了.
生3：媽媽帶我去看了田里的棉花，雪白雪白的棉花，摸上去很舒服.
師：你還摸了棉花，秋天到了，棉花也咧開(kāi)了嘴.
生4：我家院子里的石榴也咧開(kāi)了嘴.
師：哎呀，你家院子里也有這么美的風(fēng)景呀！
師：孩子們，秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這美麗的季節里，
你們想不想到美麗的樹(shù)林里去玩？
�。ǔ鍪疽欢武浵瘵ぉ�(shù)林的美麗景色。）
[反思：興趣是學(xué)習的.最大動(dòng)力，充分提供情節背景下的學(xué)習是最有效的。此環(huán)節采用激活學(xué)生的生活體驗，激發(fā)了學(xué)生秋游的興趣，也激發(fā)了他們說(shuō)的欲望。]
二、在生活中升華
師：我們踩著(zhù)落葉，走進(jìn)小樹(shù)林，看到──
生1：秋天來(lái)了，我發(fā)現多數葉子開(kāi)始慢慢變黃了。從遠處看，樹(shù)葉有黃的，有綠的，還有紅的，合在一起真漂亮。
師：真是多姿多彩的樹(shù)葉呀！
生2：樹(shù)上的葉子開(kāi)始往下落了，樹(shù)葉飄落的樣子，真像小鳥(niǎo)在飛。
生3：還像小蝴蝶在翩翩起舞，我真想把它抓在手里。
師：多么淘氣的樹(shù)葉！秋葉在空中飛舞著(zhù)，姿態(tài)真美，像小鳥(niǎo)在飛，像蝴蝶在起舞，那落下來(lái)是什么樣的？
生4：有的落到石頭上，螞蚱爬上去，蹦著(zhù)跳著(zhù)，把它當作運動(dòng)場(chǎng)。
生5：有的落在大樹(shù)邊，螞蟻爬進(jìn)去，把它當作帆船.
生6：有的落到我頭上，我左轉轉右轉轉，把它當作球來(lái)頂。
師：秋天的落葉給我們帶來(lái)這么多樂(lè )趣，真好.秋天的樹(shù)林里還會(huì )有什么好玩的呢？
生7：可以采蘑菇.
生8：可以觀(guān)察小動(dòng)物的活動(dòng)，還可以采集樹(shù)葉標本.
師：有這么多好玩的啊，老師想問(wèn)問(wèn)大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書(shū)）
[反思：模仿與創(chuàng )造結合，學(xué)生就會(huì )有無(wú)限的樂(lè )趣。二年級的孩子，想象力很豐富，但寫(xiě)時(shí)卻不知從哪下筆，而仿寫(xiě)正好能把這兩點(diǎn)結合在一起。此環(huán)節采用模仿《秋天》一課的句子，使學(xué)生有了更多的創(chuàng )造，說(shuō)出了自己的親身體驗。]
三、創(chuàng )設情境，提供交際機會(huì )
1.談話(huà)。大家都想去秋游，但秋游必須得到學(xué)校大隊部的批準。如果讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你準備怎么說(shuō)呢？
2.小組討論，形成基本觀(guān)點(diǎn)。
3.角色扮演。由一名同學(xué)扮演大隊輔導員，另一名同學(xué)當班級代表進(jìn)行口頭申請。盡可能多請幾組。
生1：尊敬的大隊部部長(cháng)，您好！
我是二（6）班的王同學(xué)，我代表全班同學(xué)向您提出申請。美麗的秋天到了，我們想去大自然中觀(guān)察秋天的景物，請您批準。
申請人：二（6）班同學(xué)王x
老師（扮大隊部部長(cháng)）：這個(gè)注意很好，可是你們具體準備去哪呢？
生1：準備去五腦山。
老師（扮大隊部部長(cháng)）：活動(dòng)方案制定好了嗎？
生1：沒(méi)有（搖頭）
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 17
一、知識與技能目標：
1、引導學(xué)生細心觀(guān)察，感受大自然、感受家鄉的美麗。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉。
3、培養交際能力，用普通話(huà)條理清楚的表達自己的想法。
二、過(guò)程與方法目標：
1、培養學(xué)生講普通話(huà)和認真傾聽(tīng)別人發(fā)言的好習慣。
2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、贊美家鄉的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘と�
同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過(guò)了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過(guò)那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養我們的家鄉，那潤澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹(shù)林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的.風(fēng)景。
同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們學(xué)校準備開(kāi)展一次“家鄉最美的風(fēng)景”暨“優(yōu)秀小導游”的評選活動(dòng)。各班要上報兩名參賽選手，誰(shuí)想參加呀？這么多人想去，選誰(shuí)呢？這樣吧，我們開(kāi)展一次優(yōu)秀小導游比賽，誰(shuí)最棒就推薦誰(shuí)去，好嗎？
師：我們的家鄉有很多美麗的地方，今天就向大家介紹家鄉一處美麗的地方，你想介紹哪個(gè)地方呢？你們覺(jué)得應該怎樣介紹呢？
�。ü餐涣鳎壕拔锏攸c(diǎn)、特點(diǎn)，也可加入傳說(shuō)、說(shuō)話(huà)有快有慢、有感情，用普通話(huà)……）
�。ǘ┤嗷�(dòng)交際自己眼中的美景，闖關(guān)
第一關(guān)：小導游初賽（在小組內講講自己最熟悉、印象最深的一處美景，并評選出小組最優(yōu)小導游，記下推選的理由，也可合作畫(huà)畫(huà)）。
第二關(guān)：小導游復賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導游的優(yōu)勢，教師順勢指導交流要求，全班交流過(guò)程中針對交流情況適時(shí)點(diǎn)撥）。
�。ㄈ┰u價(jià)總結
學(xué)生參與評價(jià)，講清理由。頒發(fā)班內入選美景及小導游標志。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 18
學(xué)習目標
1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增強學(xué)生表達、傾聽(tīng)和樂(lè )于與他人交往溝通的能力。
2.學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3.根據交流的情況，選擇一項進(jìn)行習作。
4.通過(guò)交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
課前準備
教師：準備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：
1.觀(guān)察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現象。
2.準備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3.交流第一項內容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
揭題導入
這一組，我們學(xué)習了《山中訪(fǎng)友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀(guān)察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀(guān)察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對大自然的獨特感受。
自讀提示，明確要求
1.自讀“口語(yǔ)交際·習作一”各個(gè)內容的學(xué)習提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內容分別是什么。
2.師生共同確定每一項口語(yǔ)交際的要求和內容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的'和感受到的說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)中的聯(lián)想和想象。
分塊討論，組內交流
1.學(xué)生自選某一方面內容，按要求進(jìn)行準備。
2.同桌或分類(lèi)進(jìn)行組內交流。
示范帶動(dòng)，交流評價(jià)
1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2.選擇同一項內容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補充、提問(wèn)等，開(kāi)展對話(huà)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
第二、三、四課時(shí) 習作
�。ǘ�、三課時(shí)）
交流談話(huà)，激趣導入
在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望，想把自己的獨特感受寫(xiě)下來(lái)。
這節課我們就來(lái)加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開(kāi)聯(lián)想和想象，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
選材命題，明確要求
�。�1）選擇話(huà)題，確定材料。
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話(huà)題中的一個(gè)，確定寫(xiě)作材料。暑假生活有很多可寫(xiě)的內容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
�。�2）大膽構思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
暑假游覽、蛙王子的歌聲 我是一棵樹(shù) 、鳥(niǎo)兒與小樹(shù)的對話(huà) 、雪的自述、大自然的聲音 聽(tīng)雨 ……
�。�3）習作要求。（投影出示）
學(xué)習本組課文的寫(xiě)法，運用到自己的習作中去。
寫(xiě)景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細，表達自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
試寫(xiě)初稿，教師指導
學(xué)生進(jìn)行習作，教師巡回指導，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
交流評議，進(jìn)行修改
�。�1）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
�。�2）自主約定，同學(xué)兩人互讀互改。
�。�3）教師從學(xué)生中選擇一兩篇有代表性的習作，引導學(xué)生進(jìn)行賞析，教師點(diǎn)評，特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯(lián)想和想象，指導修改
再次修改，謄抄習作
再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫(xiě)在作文本上。
�。ㄋ恼n時(shí)）
提出任務(wù)，明確要求
教師提出本節課教學(xué)任務(wù)，引導學(xué)生再次弄清習作要求以及本次批改的內容和要求。
優(yōu)劣搭配，分發(fā)習作
根據學(xué)生實(shí)際情況，將優(yōu)生和學(xué)困生的習作進(jìn)行交互搭配，既優(yōu)生改學(xué)困生的習作，學(xué)困生改（學(xué)習）優(yōu)生的習作。教師巡視指導，幫助學(xué)生批改。
交流賞析，指導評議
�。�1）批改人之間相互交換批改情況，討論習作中發(fā)現的問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習作，引導學(xué)生賞析。
�。�3）學(xué)生再次修改自己的習作。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 19
教學(xué)目標：
1、說(shuō)話(huà)時(shí)，能使用恰當的語(yǔ)氣，表達得當有禮貌，能讓聽(tīng)的人感到舒服。
2、能通過(guò)溝通，禮貌用語(yǔ)，解決實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)情境演練，進(jìn)行口語(yǔ)交際鍛煉。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：說(shuō)話(huà)時(shí)，使用恰當的語(yǔ)氣，禮貌用語(yǔ)，讓聽(tīng)的人感到舒服。
難點(diǎn)：用恰當的語(yǔ)氣溝通解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
老師今天進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，一個(gè)小男孩慌慌張張的從我身邊跑過(guò)去，一不下心撞到我，他對我說(shuō)了一句：“對不起”，就飛快地跑開(kāi)了。當我正準備進(jìn)辦公室的時(shí)候，一個(gè)小女孩剛從辦公室出來(lái)，她沒(méi)注意我進(jìn)去，不小心撞到我身上，小女孩立馬抬頭看了下我，露出很愧疚的表情跟我說(shuō)：“老師，對不起，我沒(méi)看見(jiàn)您進(jìn)來(lái)，不小心撞到您�！蓖瑢W(xué)們，你說(shuō)這兩位同學(xué)老師更喜歡哪一位同學(xué)呢？今天我們就來(lái)交流一下，如何用恰當的語(yǔ)氣與別人交流。（板書(shū)課題：注意說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣）
二、讀讀想想
1、（出示課本兩組對話(huà)）同學(xué)自由讀對話(huà)，小組討論，哪一種說(shuō)話(huà)方式更好？為什么？
2、分別請小組上臺表演情景，注意讀出不同的語(yǔ)氣。我不是故意的。（讀出驕傲自大，不講道理的語(yǔ)氣。說(shuō)這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速快，語(yǔ)調持續上揚，音調高，音量大）對不起，我不是故意的。（讀出愧疚，帶著(zhù)歉意的語(yǔ)氣。語(yǔ)氣弱，音量較小，配合表情。）
3、交流：說(shuō)說(shuō)哪種語(yǔ)氣更合適，聽(tīng)起來(lái)更讓人感覺(jué)舒服。第二句聽(tīng)起來(lái)更舒服。因為第二句更有禮貌，態(tài)度誠懇，語(yǔ)言帶有歉意。第一句粗魯，沒(méi)有禮貌，雖然也是道歉，但是給人感覺(jué)不誠懇，讓人聽(tīng)了不舒服。
4、小結。
我們在學(xué)習生活中，也常常會(huì )說(shuō)這幾句話(huà)，那么我們自己說(shuō)的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題呢？請同學(xué)們能在日常交流中，使用恰當的`語(yǔ)氣表達自己，這樣讓別人聽(tīng)起來(lái)舒服，也更加愿意和你交流。
三、解決問(wèn)題我們的好朋友麗麗最近遇到了一個(gè)難題，麗麗的媽媽讓麗麗學(xué)習鋼琴，可是麗麗卻想學(xué)畫(huà)畫(huà)，那么麗麗該怎么樣跟媽媽說(shuō)呢？我們大家一起來(lái)幫助麗麗解決這個(gè)難題吧。出示事例：媽媽讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )跟媽媽說(shuō)些什么。
1、小組討論，把你的想法與同學(xué)之間相互交流。
2、教師指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的答案，給予恰當的評價(jià)和補充。（示例：媽媽?zhuān)绕痄撉傥腋矚g畫(huà)畫(huà)，我畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很好，老師經(jīng)常表?yè)P我，我想學(xué)習我喜歡感興趣的東西，所以媽媽?zhuān)埬试S我學(xué)習畫(huà)畫(huà)吧）
3、同學(xué)們自由討論，解決剩下的兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題，指名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。四、課堂小結經(jīng)過(guò)了我們共同的討論，我們初步的學(xué)會(huì )了如何通過(guò)溝通來(lái)解決實(shí)際的問(wèn)題。在我們溝通的過(guò)程中，請注意我們說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，不要生硬，一定不要使用命令的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)。說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣要恰當，懂禮貌。希望同學(xué)們都做一個(gè)懂禮貌，人人都喜歡的好孩子。
口語(yǔ)交際教學(xué)設計 20
教學(xué)目標：
1.課堂上通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐,使學(xué)生明白與別人交流時(shí),既要把話(huà)說(shuō)清楚,又要有恰當的語(yǔ)氣。
2.培養學(xué)生良好的口語(yǔ)交際習慣,并做到舉止大方、有禮貌。
3.說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣不要太生硬，避免使用命令的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題
1.我們每天都要和別人交流，說(shuō)話(huà)時(shí)，要注意有禮貌，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，適當運用禮貌用語(yǔ)。
2.今天我們練習如何運用恰當的語(yǔ)氣和別人說(shuō)話(huà)。
師板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣）
二、看圖，讀句子，注意語(yǔ)氣
1、教師指導看圖，引導討論�？磮D，說(shuō)說(shuō)圖中的小朋友在什么地方與誰(shuí)說(shuō)話(huà)，語(yǔ)氣對不對，為什么？先跟你的小組中的朋友討論。
小組看圖辨別討論。
教師活動(dòng)：
2、出示第一幅圖。
a、圖上畫(huà)了誰(shuí)與誰(shuí)在什么地方干什么？
�。ㄏ抡n了，小剛剛想跑出教室，不小心把小紅的鉛筆盒弄到地上去了。）
b、你覺(jué)得那個(gè)小剛說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)對嗎？為什么？
出示：我不是故意的。
c、你覺(jué)得小剛應該怎么說(shuō)？怎么做呢？
出示：對不起，我不是故意的。
�。ㄐ倯撨叺狼高叞盐木吆袚炱饋�(lái)。）
d、請兩位同學(xué)合作表演。注意指導學(xué)生的口語(yǔ)表達、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
學(xué)生活動(dòng)：
學(xué)生看圖自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。根據討論結果，生生再次合作練習表演。
學(xué)生點(diǎn)評，提出說(shuō)話(huà)交際時(shí)注意使用禮貌運用，說(shuō)話(huà)不能太生硬。
討論交流，自由發(fā)表自己的意見(jiàn)。自由選擇練習表演。
3、教師出示第二幅圖。（車(chē)上，小蘭要下車(chē)了，人太多，一位阿姨站在了當道上，擋住了小蘭的去路。）
出示：阿姨，請您讓一下。
阿姨，請您讓一下好嗎？
學(xué)生小組合作表演。
4、教師根據討論結果、表演作一簡(jiǎn)要小結。
�。ㄕ埱髣e人時(shí)，光用到禮貌用語(yǔ)，還是遠遠不夠的，還要注意說(shuō)話(huà)盡量用委婉的語(yǔ)氣，最好是商量的口吻，不要太生硬。）
學(xué)生從口語(yǔ)表達的語(yǔ)氣上，是否委婉讓別人樂(lè )于接受，學(xué)生自主評比。
三、拓展訓練
1、教師啟發(fā)思考：在平時(shí)的學(xué)習、生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些不正確的.說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣？
�。▎�(wèn)題提出后學(xué)生分組充分討論）
2、交流發(fā)言，引導學(xué)生說(shuō)出平時(shí)口語(yǔ)交際中的一些不正確的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
�。▽W(xué)生自由發(fā)言交流，練習表演）
3、試著(zhù)解決下面的問(wèn)題，注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
�。�1）媽媽想讓我學(xué)鋼琴，我想學(xué)畫(huà)畫(huà)。我會(huì )跟媽媽說(shuō)……
�。�2）上學(xué)遲到了，老師批評了我。下課后，我對老師說(shuō)……
�。�3）看到同學(xué)洗手后忘了關(guān)水龍頭，我會(huì )跟他說(shuō)……
�。▽W(xué)生評點(diǎn)表演得怎么樣？有什么問(wèn)題？你覺(jué)得應該怎么樣表演？）
四、小結
小朋友們，我們在與別人的交往中，除了要把說(shuō)話(huà)好之外，還要注意有委婉、禮貌的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，這樣不僅會(huì )增加說(shuō)話(huà)的表達效果，還會(huì )給人留下良好的印象。
板書(shū)設計：
注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
說(shuō)話(huà)要使用禮貌用語(yǔ)
說(shuō)話(huà)要委婉，不要太生硬
避免使用命令的語(yǔ)氣
【口語(yǔ)交際教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計04-09
口語(yǔ)交際教學(xué)設計11-28
《口語(yǔ)交際》教學(xué)設計06-12
口語(yǔ)交際習作一教學(xué)設計07-04