風(fēng)娃娃教學(xué)設計15篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的風(fēng)娃娃教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習詩(shī)文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民的同情及對封建社會(huì )的痛恨。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。
4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
1、回憶《憫農二首》，請學(xué)生分別背誦。
2、《憫農二首》寫(xiě)的是從事生產(chǎn)勞動(dòng)的人民用辛勤的汗水收獲了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節課我們學(xué)習的《蠶婦》一詩(shī)是以從事紡織的勞動(dòng)人民的口吻介紹了她們看到的場(chǎng)景，板書(shū)課題：《蠶婦》
二、學(xué)習新課
（一）投影列出學(xué)習步驟，學(xué)生自學(xué)。
1、借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
2、借助工具書(shū)查一查不認識的字，理解意思。
3、提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標寫(xiě)出來(lái)）
（二）學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
（三）相互交流學(xué)習情況
1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿(mǎn)者養
2、指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒并糾正
3、結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。
昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區分。
滿(mǎn)：這是左右結構的字。(大三點(diǎn)水，小草字頭)
養：第六筆是撇，不是豎。
婦：與“歸”右半部分相同，最后一筆要封口。
動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)）
4、師生共同介紹作者
5、理解字意（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái)）
蠶婦:養蠶的婦女。
歸:回來(lái)。
滿(mǎn)：全，整個(gè)。
遍：全。
者：……的人。（可以讓學(xué)生聯(lián)系“學(xué)者”、“使者”體會(huì )理解；再說(shuō)說(shuō)“遍身羅綺者”是指什么樣的人呢？）
羅：輕軟有稀孔的絲織品。
綺：有文彩的絲織品。
6、理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）
昨日入城市：一個(gè)從事養蠶紡織勞動(dòng)的婦人到集市上去了一趟，
歸來(lái)淚滿(mǎn)巾：回來(lái)后，淚水浸滿(mǎn)了衣襟。
遍身羅綺者：那些穿著(zhù)綾羅綢緞的人，
不是養蠶人：不是養蠶織布的.勞動(dòng)者。
讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）
7、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
（四）指導朗讀
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
昨日/入城市，
歸來(lái)/淚滿(mǎn)巾。
遍身/羅綺者，
不是/養蠶人。
2、與小組成員一起進(jìn)行朗讀練習，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
淚：左窄右寬,左右高低基本一樣。
滿(mǎn)：左窄右寬,左右高低一樣。
者：第三筆撇要長(cháng)一些，蓋住下面的“日”。
歸：左窄右寬,左邊高而長(cháng)，第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養”讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題。
2、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)。
蠶婦養蠶昨日歸來(lái)遍身
3、背誦古詩(shī)（自己先練習，而后匯報。）
四、總結本課學(xué)習情況
五、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
1、知識與能力
�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。（2）學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字、會(huì )讀12個(gè)字。
�。�3）懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
2、過(guò)程與方法
�。�1）讓學(xué)生在老師指導下半獨立閱讀，以分組討論學(xué)習為主。（2）讓學(xué)生自主地和同學(xué)合作探究進(jìn)行學(xué)習。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣教學(xué)難點(diǎn)：
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學(xué)準備：生字卡片、小黑板教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入：
1、指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)：同學(xué)們，你們瞧這是誰(shuí)？（風(fēng)娃娃）今天他要告訴我們他的快樂(lè )與煩惱。就讓我們一同走入第16課。
2、風(fēng)娃娃有哪些快樂(lè )與煩惱呢？孩子們快讀讀課文吧！
二、學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字。
1、教師說(shuō)自讀課文的要求：（1）標出自然段的序號。
�。�2）想想每個(gè)自然小節分別寫(xiě)了什么？（3）你能找出描寫(xiě)風(fēng)娃娃快樂(lè )與煩惱的句子嗎？
三、學(xué)習生字
1、教師出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2、小組學(xué)習生字，交流識字方法。
3、風(fēng)娃娃還給大家吹來(lái)了許多詞語(yǔ)，我們一起去認一認吧！
4、學(xué)生認讀詞語(yǔ)
使勁
力氣
深深
田野
轉動(dòng)
纖夫
感謝
廣場(chǎng)
5、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
四、學(xué)習課文第
一、二、三自然段。
1、風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)——學(xué)生讀第一自然段。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了媽媽的話(huà)，就去了好多地方做事情，他在做好事的過(guò)程中，產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法：
2、出示句子：風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。
3、原來(lái)風(fēng)娃娃覺(jué)得做好事只要有力氣就行了！那他怎么會(huì )有這樣的想法呢？請同學(xué)自由地讀一讀第二三自然段，看看他的想法是怎么來(lái)的。
4、生自由讀。找一找有關(guān)風(fēng)娃娃用力氣做好事的句子。
5、說(shuō)說(shuō)你劃的是哪一句？為什么是這一句？指導朗讀（他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。）
6、想想田野里是一副怎樣的情景才讓風(fēng)娃娃產(chǎn)生要用力吹氣的念頭？（出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢地轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。）讀一讀，想像一下斷斷續續流著(zhù)的水應該是什么樣子的？
7、我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)。水如果一直是這樣斷斷續續的流著(zhù)，田里的秧苗會(huì )有怎樣的后果？得到了風(fēng)娃娃的幫助，田野里又發(fā)生了什么變化呢？指導朗讀后兩句話(huà)。
8、我們來(lái)看看現在的田野吧！風(fēng)車(chē)飛快地轉著(zhù)，溪水歡暢地流著(zhù)，秧苗燦爛地微笑著(zhù)，不住地點(diǎn)著(zhù)頭，整個(gè)田野一片生機勃勃，看著(zhù)這一切，我們風(fēng)娃娃的心情是怎么樣��？讀一讀最后一句話(huà)。（學(xué)生自由朗讀、自我評價(jià)）
師：是啊，風(fēng)娃娃第一次用自己的力量做事就做得這么好，我可真替他高興呢，你呢？那我就再請一位同學(xué)來(lái)高興地讀讀風(fēng)娃娃做了好事后的這幾句話(huà)，誰(shuí)來(lái)？讓我們一起拿起書(shū)本，把風(fēng)娃娃做好事的經(jīng)過(guò)讀一讀。
9、風(fēng)娃娃就是帶著(zhù)這種渾身的力氣和興奮的心情離開(kāi)田野來(lái)到了河邊，在河邊又發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們自由讀一讀第三自然段。邊讀邊想，風(fēng)娃娃看到了什么，他又是怎么做的，結果怎么樣？
10、風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)？你從哪里知道纖夫最需要得到風(fēng)娃娃的幫助？指導朗讀（他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走的很慢。）
11、風(fēng)娃娃的熱心幫助，得到了纖夫們真誠的感謝，這時(shí)風(fēng)娃娃的心情怎么樣呢？是啊風(fēng)娃娃高興極了，果然只要用力氣就能做成好事！難怪他會(huì )想：幫人們做事真容易，只要有力氣就行。
五、小結：
風(fēng)娃的想法對不對呢？是不是只要有力氣就能幫人們做事，都能得到大家的稱(chēng)贊呢？我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
六、板書(shū)：
16、風(fēng)娃娃
好事（人們感謝風(fēng)娃娃）
七、作業(yè)：
風(fēng)娃娃為人們做了哪些好事？又為人們做了哪些壞事？吹風(fēng)車(chē)（灌溉田野）
吹船帆（船走得快）
【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
【學(xué)生分析】孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“抽”、“續”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吸”、“極”。
2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。
3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會(huì )風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，喚起體驗
1.（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛(ài)，老師真開(kāi)心。可愛(ài)的你們讓老師想到了一個(gè)個(gè)漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？2.今天，老師帶大家再認識一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛(ài)的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個(gè)招呼吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃）
3.小朋友的聲音真好聽(tīng)，風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過(guò)和他做朋友，還得要過(guò)難關(guān)呢�。ǔ鍪镜谝魂P(guān)）
二、讀課文，認識生字詞
１、聽(tīng)老師讀，大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出帶有拼音的生字娃娃。（老師范讀）
2、學(xué)生自讀：接下來(lái)，小朋友們自己讀讀課文，看看誰(shuí)能先闖過(guò)第一關(guān)。
3、認讀詞語(yǔ)：
�。ǔ鍪編в衅匆舻纳郑┛�，這關(guān)真簡(jiǎn)單，因為有了拼音的幫助，先自己讀讀吧。（1）讀了后，有發(fā)現這些生字娃娃中有很特殊的嗎？（2）練讀平舌音和翹舌音的詞語(yǔ)。指明領(lǐng)讀。（3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。
�。�4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過(guò)？指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。
4、讀詞語(yǔ)，認生字：出示帶有生字的詞語(yǔ)
師：生字娃娃離開(kāi)了隊伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下這些又紅又大的蘋(píng)果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過(guò)關(guān)喲。（1）指名讀詞，對了跟著(zhù)一起讀。（2）開(kāi)火車(chē)
�。�3）出示帶有生字的句子朗讀。
三、再讀課文，感受快樂(lè )
１、小朋友們都很棒，生字娃娃都認識了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來(lái)認識風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜歡就畫(huà)個(gè)勾，不喜歡就畫(huà)個(gè)叉）
2、交流
�、棚L(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹(shù)）⑵你喜歡風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車(chē)、吹帆船）
�、悄銥槭裁聪矚g他做的“吹風(fēng)車(chē)”呢？（幫助了風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，讓秧苗喝足了水）原來(lái)，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車(chē)��！那你從哪里看出來(lái)大風(fēng)車(chē)需要幫助呢？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（慢慢、斷斷續續，理解斷斷續續）
風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車(chē)有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點(diǎn)頭，高興極了）指導朗讀２、他幫助了大風(fēng)車(chē)，真開(kāi)心呀，接著(zhù)又去幫了誰(shuí)？（纖夫拉帆船）
從哪里看出來(lái)，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過(guò)去，吹）
在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說(shuō)話(huà)練習）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）
4、做好事是他想的這樣簡(jiǎn)單嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜歡呢？我們下節課再來(lái)交流吧，到時(shí)我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。
四、指導寫(xiě)字
1、出示吸和極，認讀。
2不知道我們班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現有兩個(gè)生字娃娃長(cháng)得很像出示：吸
極。
3、學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)他們的異同點(diǎn)并組詞。 4．示范寫(xiě)“吸”，提醒學(xué)生寫(xiě)好右邊的“及”，注意筆畫(huà)筆順，再描紅。
5．在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評評自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）
6、同桌欣賞、評價(jià)
【板書(shū)設計】
�。保讹L(fēng)娃娃
�。ǹ鞓�(lè )）吹大風(fēng)車(chē)
吹帆船
好心做好事
風(fēng)娃娃教學(xué)設計2
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事，故事寫(xiě)了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因為方法不當，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內容，明白道理；
2、 能根據課后提示講述故事；
3、 說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、 師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的'。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）
2、 板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ┲笇Ю首x
1、 讀懂段落
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？結果怎么樣？
�。�2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、 讀出畫(huà)面
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
�。�2）師范讀，生做動(dòng)作；
�。�3）想象畫(huà)面，指名讀。（板貼：讀出畫(huà)面）
3、 讀出心情
�。�1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車(chē)發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）指名讀，體會(huì )水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
�。�3）除了風(fēng)車(chē)，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
�。�4）秧苗的心情如何？猜猜它會(huì )說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
�。�1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)之前，風(fēng)車(chē)是什么樣的？
�。�2）讀句子，理解“斷斷續續”，讀好“斷斷續續”；
�。�3）對比“斷斷續續”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
�。�4）指名讀，相機指導，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
�。�1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
�。�2）指名讀，相機指導。
�。ㄈ⿵褪龉适�
1、 對比閱讀，說(shuō)說(shuō)3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、 總結作者寫(xiě)作順序：來(lái)到哪里、看見(jiàn)什么、怎么做的、結果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識
1、 默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）
3、 說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問(wèn)：聽(tīng)了別人的批評，風(fēng)娃娃覺(jué)得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說(shuō)理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃把媽媽說(shuō)的話(huà)牢記在心，他又出門(mén)做了許多好事。猜一猜，會(huì )有哪些？
風(fēng)娃娃教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
復習12個(gè)會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)汗、傷、吸、極四個(gè)字。
流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。
懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的可愛(ài)與傻氣。懂得做事光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用的道理。
課前準備：
課件，詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，指導書(shū)寫(xiě)
1師：同學(xué)們，我們上節課交了一位新朋友，大家還記得她嗎？一起跟它打打招呼吧。齊讀課題：風(fēng)娃娃。
2風(fēng)娃娃真淘氣，把生字寶寶藏到了果樹(shù)上，我們一起去找找吧。做“摘果子”游戲。做生字大轉盤(pán)游戲，復習一類(lèi)字。
3指導寫(xiě)字。出示汗，傷，吸極，讀一讀，仔細觀(guān)察。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么。
觀(guān)察它們在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們注意什么。
根據學(xué)生的回答，范寫(xiě)傷和吸。
學(xué)生臨摹，練寫(xiě)。
展示評議
二、品讀課文、讀中感悟
1、看動(dòng)畫(huà)，邊看邊想：風(fēng)娃娃到過(guò)幾個(gè)地方，它做了哪些事？
2、自由輕聲讀課文，并標出風(fēng)娃娃到過(guò)的地方和做過(guò)的事情。
3、指名回答，教師相機板書(shū)。
4、研讀做好事版塊
�。�1） 學(xué)習第二自然段。
師：現在我們跟著(zhù)風(fēng)娃娃一起到田野去看看吧。請一個(gè)小朋友讀讀第2自然段，其余小朋友劃出風(fēng)娃娃做了什么事的句子。
指名讀——課件演示（風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的情景）
指名讀，“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去”
師：小朋友，風(fēng)娃娃用力吹的樣子，誰(shuí)能上來(lái)演一演指名演——學(xué)生一起演——齊讀
風(fēng)娃娃使勁地吹風(fēng)車(chē)，結果會(huì )怎樣？
看到小秧苗喝足了水，開(kāi)口笑，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么。帶著(zhù)這種心情，把后三句話(huà)讀一讀。
指導朗讀第二自然段。
總結第二自然段的學(xué)法（先讀課文，找到風(fēng)娃娃做什么的句子，演一演，體會(huì )風(fēng)娃娃的心情）
�。�2）合作學(xué)習第三段
師：帶著(zhù)小秧苗的感激，風(fēng)娃娃又興高采烈地來(lái)到河邊。請小組長(cháng)帶著(zhù)同學(xué)讀一讀第三自然段。要求用第二自然段的方法自主學(xué)習。小組內交流自己的讀書(shū)體會(huì )，還可以演一演
全班交流反饋：
a、說(shuō)一說(shuō)，讀完后，你知道了什么。
b演一演，風(fēng)娃娃吹帆船的情景。
c、指導讀出纖夫拉纖的吃力和風(fēng)娃娃幫助別人的快樂(lè )。
d、看課件，想一想，纖夫會(huì )怎樣向風(fēng)娃娃表示感謝
e、練習用“表示”說(shuō)話(huà)。
�。�3）學(xué)習第四自然段
得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
�。ㄉ核胫灰胫�(zhù)為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃想只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著(zhù)為人們做事情）
師：光有美好的'愿望就行了嗎？請大家讀一讀后面幾段，這些事情對人們有用嗎？為什么？
6、學(xué)習做壞事版塊
學(xué)生自主讀書(shū)。
全班交流。
�。ㄟ@些事情對人們沒(méi)有一點(diǎn)好處，因為它把風(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹(shù)。）
師：是阿，人們都在責怪他，人們會(huì )說(shuō)什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
�。ㄉ哼@個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃�。�
師：聽(tīng)了大家的責怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段？
師：這個(gè)小娃娃不明白，書(shū)上的小女孩知道，你知道嗎？（光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對大家有沒(méi)有好處，要為大家著(zhù)想�。�
四、課外延伸 升華總結
1把自己搜集到的關(guān)于風(fēng)的資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。
2你什么時(shí)候希望風(fēng)大些，什么時(shí)候小些？
3學(xué)完了這一課，你有什么收獲。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計4
一、教材解讀
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的'愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導學(xué)生讀準生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)情分析
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
我班學(xué)生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話(huà)故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》……他們的知識面比較寬寬，對自然現象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還不是很長(cháng)。
三、設計要旨
1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
2、針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。
3、課文較長(cháng)，生字較多，采用集中識字。
四、教學(xué)目標
�。�、認識１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。
課前準備： 課件、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程： 第一教時(shí)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計5
課前談話(huà)：
1、天氣突然變冷，說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到的變化。
2、“動(dòng)物模仿秀”。
3、跟老師做個(gè)游戲。伸出你的雙手，跟我做。起風(fēng)了——小雨滴落下來(lái)了——雨大了——下起大雨來(lái)了！哇，這么熱烈的掌聲送給我啊，謝謝！上課的時(shí)候，你也可以把熱烈的掌聲送給同學(xué)們。
導入：
1、今天，鮑老師還帶來(lái)了一位新朋友和大家一起上課呢，不過(guò)他要小朋友猜一猜他是誰(shuí)，你聽(tīng)——（猜謎導入）我到處亂跑，誰(shuí)也捉不到，我跑過(guò)樹(shù)林，樹(shù)木都彎腰，我跑過(guò)大海，大海的波浪高又高。猜猜我是誰(shuí)？
2、都猜出來(lái)啦！他就是——（板書(shū)課題）�？蠢蠋煂�(xiě)他的名字。板貼。瞧，風(fēng)娃娃來(lái)啦，誰(shuí)跟他打個(gè)招呼，讀題。
【風(fēng)娃娃的貼圖背后用吸鐵石粘好】
初讀
1、哎呀，調皮的風(fēng)娃娃又跑到課文里去啦！他去干什么呢？快去讀讀吧！注意，課文很長(cháng)，生字又很多，爭取把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。（生自由讀）
2、剛才讀書(shū)，哪個(gè)地方你覺(jué)得挺難讀的，你多讀了幾次，現在會(huì )了的，給大家展示下。
指名朗讀，師隨機出示生字詞卡，認讀，正音。并有意識地夸孩子的努力�！緶蕚渌猩值脑~卡】
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你看到了一個(gè)怎么樣的風(fēng)娃娃？
第一件好事。
1、 我聽(tīng)出來(lái)了，你們都挺喜歡做好事的風(fēng)娃娃，那我們趕緊來(lái)看看他做的第一件好事吧�。ǔ鍪镜�2小節）自由讀。指名2人讀。
2、 隨機正音：轉。（插入多音字的教學(xué)）
�。�1） 開(kāi)火車(chē)讀“轉動(dòng)”詞卡【轉動(dòng)的詞卡】
�。�2） 動(dòng)作演示，隨機出示相關(guān)詞卡，認讀�！径嘁糇衷~卡】
�。�3） 看黑板上的詞卡，鞏固讀。
2、找出帶多音字的2句話(huà)，讀正確。
3、奇怪，剛才大風(fēng)車(chē)還是慢慢轉動(dòng)的，怎么一下子轉得這么快？哦？風(fēng)娃娃，你是怎么做的？（表演——朗讀。評價(jià)：瞧這氣吸得多足，肩膀都聳起來(lái)了！瞧他吹得多使勁，腮幫子都鼓起來(lái)了�。�
4、合作讀�，F在我來(lái)當風(fēng)車(chē)，讀紅色的句子，小朋友們當風(fēng)娃娃，讀黑色的句子，好不好？看看哪個(gè)風(fēng)娃娃力氣最大�。◣熒献髯x。輪換，生生合作讀。）
5、（圖片）瞧�。◣煼蹲x）抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗喝足了誰(shuí)，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！老師發(fā)現有些小朋友也笑了，你們也替風(fēng)娃娃感到高興，是吧！誰(shuí)愿意笑著(zhù)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
6、生字復現。
為了表示感謝，小秧苗還編了一首小兒歌送給風(fēng)娃娃呢！我們一起拍手讀一讀吧！
7、引導發(fā)現形近字“吸——極”，師范寫(xiě)“吸”，提示“口字旁”的位置�！局背�，課前畫(huà)好2個(gè)田字格】【打印好兒歌的'練習紙，課前下發(fā)】
第
1、你聽(tīng)，呼呼——呼呼——風(fēng)娃娃又出發(fā)了，這回他又做了什么好事呢？（出示課文插圖）自由讀，不理解的詞打上問(wèn)號。
2、提出不懂的詞語(yǔ)。（預設：纖夫、號子、纖繩等）保護尊重每個(gè)提問(wèn)的孩子。
3、解疑：“纖夫”。（出示圖片）小朋友你看，這就是纖夫們拉纖的真實(shí)情景。你看了最想說(shuō)什么？（引導體會(huì )辛苦、勞累）課文里有一句話(huà)就是寫(xiě)他們拉纖的，指導讀。（男生讀——齊讀）（評價(jià)：）
5、纖夫們拉纖多辛苦啊，風(fēng)娃娃怎么辦呀？�。ㄒ�(zhù)學(xué)生角色換位，當風(fēng)娃娃，來(lái)讀句子）（指名讀——齊讀）采訪(fǎng)：你聽(tīng)到纖夫們怎么感謝你的？
6、對，這就是——“表示感謝”！指導書(shū)寫(xiě)“表示”2字。
小結：
1、 小朋友，課上到這兒，不知不覺(jué)，風(fēng)娃娃已經(jīng)做了幾件好事啦？板書(shū)：轉動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)帆船。
2、 多好的事情啊，風(fēng)娃娃急著(zhù)要把好消息告訴媽媽呢！他該怎么說(shuō)，誰(shuí)來(lái)幫幫他？（師生情境）好孩子，你已經(jīng)能幫人們做好事了，你長(cháng)大了！你真是一個(gè)善良的孩子，媽媽為你驕傲！
3、 風(fēng)娃娃還會(huì )做些什么呢？下節課繼續學(xué)習。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計6
一、教材分析：
《風(fēng)娃娃》通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象，生動(dòng)地向學(xué)生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，初步掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習的方法，掌握了一些識字方法，但獨立識字的能力仍需進(jìn)一步提高。閱讀理解方面：多數學(xué)生能讀懂淺近的文章，但對課文難點(diǎn)還需老師進(jìn)一步的引導。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。
2、通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè )的事。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
四、策略方法：
教學(xué)本課，先由謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習“風(fēng)娃娃做好事”的部分，然后再學(xué)習”風(fēng)娃娃做壞事”的部分，使學(xué)生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
五、課前準備：
1、準備謎語(yǔ)、風(fēng)車(chē)
2、制作風(fēng)娃娃的課件
3、搜集有關(guān)風(fēng)能和風(fēng)災的文字資料、圖片。
六、教學(xué)設計開(kāi)展過(guò)程：
1、課堂導入
謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車(chē)）怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）只要有風(fēng)，風(fēng)車(chē)就能轉動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節課我們一起來(lái)學(xué)習《風(fēng)娃娃》
2、初讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字和同桌的小朋友一起查字典，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì )的生字。
3、學(xué)習生字
�。�1）讀準生字的發(fā)音
�。�2）出示課件，交流識字方法
�。�3）檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
4、學(xué)習課文
�。�1）學(xué)習第二自然段。
a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）
b、風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
c、小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導朗讀。
�。�2）學(xué)習第三自然段。
a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
b、風(fēng)娃娃又做了什么？結果怎樣？
c、指導朗讀。
�。�3）集體朗讀第二、三段。
�。�4）你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（展示圖片）
�。�5）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對不對？
�。�6）展示圖片（風(fēng)娃娃做壞事。）
5、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時(shí)閱讀》 《中國百科知識全書(shū)》
6．小結：看來(lái)光有做好事的'心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，引導學(xué)生使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
七、教學(xué)反思
1、圖文結合 以讀代講。根據文章繪本的特點(diǎn)，利用畫(huà)面來(lái)幫助理解文字，在讀中感悟故事蘊含的道理，突出重點(diǎn)。
2、對比閱讀 提高實(shí)效。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，幾次采用對比，層層深入，理解了內容，明白道理 ，突破難點(diǎn)。
3、學(xué)生學(xué)習生字、初讀并了解課文內容、觀(guān)察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導作用，幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計7
1、第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)：講授風(fēng)娃娃
師：小朋友們，這節課老師又給大家帶來(lái)了你們的好朋友（版畫(huà)：風(fēng)娃娃），來(lái)伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：風(fēng)是一個(gè)獨體字，娃的右邊是兩個(gè)土字。
師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧
師：風(fēng)娃娃給大家帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們用最優(yōu)美的聲音來(lái)招呼吧！
小結：同學(xué)們，你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)，尤其是最后一個(gè)詞語(yǔ)，我還想聽(tīng)你們讀一遍（高興極了），課文中是誰(shuí)高興極了呢？（風(fēng)娃娃）請你們打開(kāi)書(shū)到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
學(xué)習第二自然段：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)娃娃做了哪些事情？
�。ù碉L(fēng)車(chē)吹船帆）（板書(shū)）
師：你們真會(huì )讀書(shū)，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎勵你們邀請你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什么？
生：我看到了風(fēng)車(chē)，我看到了秧苗。
師：你們觀(guān)察的真仔細，風(fēng)娃娃也看到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃的發(fā)現？（指生回答）
�。≒PT出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)）
師：你讀的很認真，還有誰(shuí)來(lái)讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現？（再指一名生讀）
師：這個(gè)句子你們讀的都很好聽(tīng)，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢、斷斷續續），你們還會(huì )讀嗎？自己練一練。
師：那你們覺(jué)得這個(gè)句子和剛剛那個(gè)句子，哪個(gè)比較好？
生：我覺(jué)得剛剛那個(gè)句子比較好，那樣比較具體。
生：慢慢說(shuō)明風(fēng)車(chē)轉動(dòng)速度很慢，斷斷續續說(shuō)明水有時(shí)候有，有時(shí)候沒(méi)有。
師：這里有一個(gè)詞——斷斷續續，應該怎樣理解？
生：一會(huì )兒有，一會(huì )兒沒(méi)有。一會(huì )兒流動(dòng)，一會(huì )兒不流動(dòng)。
師小結：一會(huì )兒有，一會(huì )兒沒(méi)有就是斷斷續續，說(shuō)明我們的水流的特別的慢，誰(shuí)能把這種慢的感覺(jué)讀出來(lái)��！
�。ㄖ�2——3名朗讀）
4、體會(huì )“深深”、“使勁”（2名學(xué)生）
師：你們讀得可真好啊，水這么慢，這時(shí)候如果你是田里的小秧苗，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：哎呀，我快渴死了。
生：我快渴死了，誰(shuí)來(lái)幫幫我��！
生：風(fēng)娃娃快來(lái)幫幫我吧！
師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)娃娃是什么做的'呢？趕緊在課文中找答案。
�。≒PT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。）
�。ㄖ干踝x）
師：現在誰(shuí)來(lái)當當風(fēng)娃娃，做做風(fēng)娃娃的動(dòng)作。（1人做動(dòng)作）
�。ㄖ干鰟�(dòng)作）
師：我們一起來(lái)當當熱情的風(fēng)娃娃吧�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）（全班做動(dòng)作）
師：那你們能把這句話(huà)讀好嗎？自己先練一練�。ㄖ�2生讀）
師：多么熱心可愛(ài)的風(fēng)娃娃，在它的幫助下，抽下來(lái)的水（PPT出示句子：抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）
師：秧苗喝足了水，得多高興啊，男孩子你們來(lái)試一試！女孩子，我們也把快樂(lè )送出去！
師：這句話(huà)里還有一個(gè)小秘密，你們發(fā)現了嗎？
這一句還運用了擬人的方法（板書(shū)：擬人），我們以后的日記當中也可以用上這個(gè)辦法。
師：小秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃多高興啊，現在讓我們帶上動(dòng)作一起來(lái)讀讀課文的第二自然段吧！
學(xué)習第三自然段：
師：同學(xué)們，你們的動(dòng)作太美了，風(fēng)娃娃高興極了，他又來(lái)到河邊，請你們四人小組讀讀課文的第三自然段，看看有沒(méi)有不理解的詞。
纖夫：拉船的人
師：在一些河段，由于河水少大船無(wú)法通行，就靠纖夫拉船來(lái)運輸貨物，我們一起來(lái)看看吧！
師：看了剛才這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：纖夫們很辛苦，很累。
師：你們看圖能體會(huì )到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話(huà)。
�。ㄖ干x）
師：我聽(tīng)出他們的辛苦了，如果你們把這些紅色的動(dòng)詞也能讀好，那就更厲害了，再試試。
師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來(lái)讀讀課文。
師生配合讀。
師：風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？
小結：風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水，幫助纖夫拉纖，他的確高興極了，于是，他想：
�。ㄉ幼x）
小結：同學(xué)們，現在我們知道吹風(fēng)車(chē)、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事，板書(shū)（做好事）風(fēng)娃娃還會(huì )幫助人們什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
我會(huì )說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到（），看到（），他（）。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開(kāi)心與傷心。
3、情感目標：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字、寫(xiě)字；感悟文章蘊含的哲理。
教學(xué)準備：識字卡片、插圖；用自己的感悟畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲，鞏固識字
1、“開(kāi)火車(chē)”讀生字卡片。
2、玩 “找蘋(píng)果”游戲，鞏固識字。
教育家卡羅琳說(shuō)：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的�！眲�(chuàng )設一定的教學(xué)情境，開(kāi)展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的'心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
二、研讀，感悟哲理
1、研讀“做好事”部分
�、僬f(shuō)話(huà)：出示文中的插圖，同桌練習說(shuō)話(huà)。
�、谄纷x：自由讀與插圖相對應的段落；品讀句子，體會(huì )風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續續、使勁”等詞的意思。
�、巯胂瘢汉堂鐣�(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？體會(huì )禾苗對風(fēng)娃娃的感謝。
�、苓w移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習）
�、萦懻摚洪_(kāi)心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對嗎？為什么？
2、研讀“做壞事”部分
�、僮x讀：品讀句子，體會(huì )風(fēng)帶給人們的危害，理解“責怪”的意思。
�、谙胂耄猴L(fēng)娃娃為什么會(huì )傷心？
�、圩h議：你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？感悟文章蘊含的哲理。
�、苷f(shuō)說(shuō)：生活中，你有過(guò)風(fēng)娃娃類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
三、展示，表現神奇
多么神奇的風(fēng)��！雖然看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，卻給人們帶來(lái)好處和危害。你們能不能用手中的筆畫(huà)畫(huà)風(fēng)的神奇呢？
�、僭u議。小組內互相交流評議課前準備的“畫(huà)風(fēng)”作品。
�、谡故�。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺展示，并說(shuō)說(shuō)你要表現風(fēng)的哪方面神奇？
�、墼u價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫(huà)星。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
1、認識“抽、續”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用�！�
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟其中的道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
本篇課文生動(dòng)有趣，層次清楚。文中風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得很可愛(ài)。學(xué)生對于它的故事很感興趣，因此，在教學(xué)中，可創(chuàng )設情境，和風(fēng)娃娃交朋友，了解風(fēng)娃娃的故事，引導學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、加動(dòng)作表演讀等方式，在讀中感悟。最后可讓學(xué)生對風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話(huà)，理解文中蘊含的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活導入
1、平時(shí)，你都見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)?
2、今天，我們一起去認識一位新朋友，它就是──(教師板畫(huà))學(xué)生說(shuō)出風(fēng)娃娃，師板書(shū)。
二、識字
1、過(guò)渡：想了解風(fēng)娃娃的故事嗎?那就自己先正確地把故事讀一讀。
2、風(fēng)娃娃的故事中還有很多的生字娃娃很想和大家交朋友。同桌兩個(gè)用自己喜歡的方法認識他們。
3、檢查學(xué)生學(xué)習情況：
�、� 課件出示詞語(yǔ)：
抽水 吸氣 纖夫 流汗 行駛 表示 風(fēng)箏 傷心
責怪 斷斷續續 無(wú)影無(wú)蹤 高興極了
�、� 指名同桌讀;
�、� 齊讀;
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 生字娃娃回到了句子媽媽的懷抱中，你還能正確地讀出來(lái)嗎?
課件出示句子：
一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
�、� 學(xué)生自由練讀;
�、� 指名讀;
�、� 齊讀。
三、讀中學(xué)文
1、過(guò)渡：
現在，句子媽媽領(lǐng)著(zhù)生字娃娃回家了。
同桌一起讀讀故事，如有讀得不正確的地方，幫他改正過(guò)來(lái)。
2、現在我們舉行一個(gè)朗讀比賽，四個(gè)組比一比，哪個(gè)組讀得好。
3、自己默讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么：
�、� 同桌互說(shuō);
�、� 集體交流，師適時(shí)板書(shū)。
4、引導學(xué)生讀中感悟：
�、� 我們先跟著(zhù)風(fēng)娃娃到田野里去看一看：
�、� 自己讀一讀課文第二自然段，想一想，風(fēng)娃娃是怎樣做的。
�、� 同桌兩個(gè)合作，一人讀課文，一人加動(dòng)作表演。
�、� 師讀課文，學(xué)生表演。追問(wèn)：現在你的心情怎樣?為什么高興?
�、� 齊讀。
�、� 風(fēng)娃娃不光吹動(dòng)了風(fēng)車(chē)，讓秧苗喝足了水，還吹動(dòng)了帆船呢。
�、� 生自己練習朗讀第三自然段;
�、� 齊讀。
�、� 風(fēng)娃娃幫助了人們，人們都感謝它，風(fēng)娃娃心里很高興。如果你是風(fēng)娃娃，你會(huì )想些什么呢?
�、� 生自由發(fā)言;
�、� 齊讀第四自然段。
�、� 幫助人們做好事，只要有力氣就行了，事實(shí)是不是這樣?風(fēng)娃娃好心幫助人們做事，可是卻做成了壞事，為什么會(huì )這樣呢?
生自由發(fā)言。
�、� 風(fēng)娃娃做了壞事后，人們都責怪它，它傷心極了�？墒撬�不知道人們?yōu)槭裁簇煿炙?你能不能提醒它一下，讓它改正過(guò)來(lái)?
�、� 同桌表演：一人當風(fēng)娃娃，一人當好心的'小朋友。
�、� 指名說(shuō)。
�、� 師總結：
大家都是些樂(lè )于助人的好孩子，風(fēng)娃娃聽(tīng)了大家的勸告之后，一定會(huì )改正的。
四、擴展活動(dòng)
我們已經(jīng)認識了風(fēng)娃娃，課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
第二課時(shí)
一、交流課外學(xué)習成果
說(shuō)說(shuō)自己了解到的風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
二、復習鞏固
1、搶讀詞語(yǔ)卡片。
2、生字組詞比賽：
�、� 以組為單位給生字找朋友，寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
�、� 教師把生字卡片貼在學(xué)習園地里，學(xué)生課后以小組為單位，繼續為生字找朋友。
三、看圖說(shuō)話(huà)
課件出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里，他在干什么?
四、指導寫(xiě)字
1、課件出示生字，學(xué)生認讀。
2、學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)字，提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。
4、學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
五、擴展活動(dòng)
到大自然中去感受風(fēng)，了解風(fēng)在各個(gè)季節的不同特點(diǎn)。
【板書(shū)設計】
風(fēng)娃娃
吹大風(fēng)車(chē)
好事 吹帆船 感謝 高興
吹風(fēng)箏
好心做了壞事 吹衣服、小樹(shù) 責怪 傷心
【教學(xué)后記】
風(fēng)娃娃的故事，學(xué)生在學(xué)習時(shí)比較簡(jiǎn)單，通過(guò)讀能夠明白風(fēng)娃娃的心情，了解風(fēng)娃娃的故事。吹大風(fēng)車(chē)一部分，引導學(xué)生通過(guò)加動(dòng)作表演讀，體會(huì )到了風(fēng)娃娃的力氣大，對后面理解課文內容打下了基礎。但學(xué)生在發(fā)言時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，還需要加以訓練。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計10
一、板畫(huà)風(fēng)娃娃，認識風(fēng)娃娃。
體會(huì )“可愛(ài)”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當中找答案。
三、小組交流問(wèn)題�；ハ鄮椭J字。
四、學(xué)問(wèn)：１、讀通全文
�。�、選自己喜歡的段落讀讀
�。�、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
�。�、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜�，因為�?/p>
�。�。風(fēng)娃娃，我想對你說(shuō)：“（
�。��！保�、找出自己喜歡的.一段，反復讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)
夏天的風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒(méi)有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書(shū)
風(fēng)娃娃
使勁
吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車(chē)
壞事
吹衣服
好心辦壞事
吹帆船
吹樹(shù)枝
風(fēng)娃娃教學(xué)設計11
一、創(chuàng )設情境，激趣引題
1、小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？這天老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，聽(tīng)好啦：
云兒見(jiàn)它讓路，
小樹(shù)見(jiàn)它招手，
禾苗見(jiàn)它彎腰，
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。
我們立刻揭曉謎底
2、同學(xué)們這就是風(fēng)娃娃：（播放多媒體課件）
他有一張胖乎乎的臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛。長(cháng)得十分可愛(ài)，你們喜歡他嗎？（喜歡）和他打聲招呼！
這天我們就來(lái)一齊來(lái)學(xué)習16課《風(fēng)娃娃》，{板書(shū)課題}把課題讀一遍，在大聲的呼喊一次。
二、初讀課文，學(xué)習生字、新詞
1、讀了課題，你們必須迫不及待的想聽(tīng)課文了，是嗎。下面就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)翻到70頁(yè)，認真聽(tīng)課文朗讀，圈出本課的生字寶寶。
2、剛才同學(xué)們個(gè)個(gè)都聽(tīng)得很認真，本課有好多生字寶寶正等著(zhù)和我們打招呼呢，跟老師一齊讀（出事幻燈：生字）
摘掉帽子你還認識他們嗎？男女生開(kāi)火車(chē)讀。
3、還有好多新詞朋友正等著(zhù)我們呢，出示詞語(yǔ)。老師教讀，學(xué)生在讀。選取喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4、秋天來(lái)了，風(fēng)娃娃給小朋友們送來(lái)了又紅又大的蘋(píng)果。只要你能準確的認出蘋(píng)果上的生字，風(fēng)娃娃就把蘋(píng)果作為禮物送給你們。（師生共同做游戲）
5、同學(xué)們已經(jīng)認識了本課的生字、新詞朋友，此刻我們就把他們送回課文中去吧。
三、細讀課文，理解課文
�。ㄒ唬┮淮巫龊檬�
1、師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃長(cháng)大了，一天，風(fēng)媽媽對他說(shuō)：《出示課件》齊讀。聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話(huà)，風(fēng)娃娃會(huì )去哪里？去做什么事呢？請小朋友自由的大聲地讀課文，邊讀邊和同桌討論風(fēng)娃娃去了哪些地方？做了哪些事兒？（出示幻燈）
師：讀完了嗎，剛才同學(xué)讀課文都十分的認真，請看屏幕：說(shuō)說(shuō)：風(fēng)娃娃去了哪些地方，做了哪些事？
生：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，幫忙人們吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)。（師板書(shū)：吹動(dòng)風(fēng)車(chē)）
生：風(fēng)娃娃又來(lái)到了河邊，幫忙纖夫們吹動(dòng)了帆船。（師板書(shū)：吹動(dòng)帆船）
生：風(fēng)娃娃來(lái)到了廣場(chǎng)上，把小朋友的風(fēng)箏吹走了，還吹折了路邊新栽的小樹(shù)，吹跑了人們曬的衣服。（師板書(shū)：吹翻風(fēng)箏吹跑衣服吹折小樹(shù)）
師：是啊，：邊說(shuō)邊板書(shū)。
2、師：風(fēng)娃娃做了這么多事，你們來(lái)評一評，他哪些事做得好，哪些做得不好呢？
生：“吹動(dòng)風(fēng)車(chē)”和“吹動(dòng)帆船”是風(fēng)娃娃做的好事；“吹翻風(fēng)箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹(shù)”是風(fēng)娃娃做的壞事。說(shuō)得真好！
3、風(fēng)娃娃首先來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。（齊讀）注意紅色的兩個(gè)詞，一齊讀：慢慢
斷斷續續，明白什么是斷續續嗎？學(xué)生舉例說(shuō)。
4、師：風(fēng)車(chē)慢慢地轉動(dòng)，水斷斷續續地流著(zhù)，河里的秧苗快要枯死了，風(fēng)娃娃看到這種情形，心里必須很著(zhù)急吧，
5、于是他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。（出示句子）
誰(shuí)來(lái)表演一下風(fēng)娃娃吸氣吹氣的樣貌。你能帶著(zhù)這種語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子嗎。全班一齊做。一齊讀：注意深深地，使勁這兩個(gè)詞。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。
師：（播放多媒體課件：你們看，風(fēng)娃娃一吹氣，風(fēng)車(chē)就轉得更快了，抽上來(lái)的水就更多了！田里的秧苗喝得飽飽的，長(cháng)高了，花兒也露開(kāi)了笑臉。風(fēng)娃娃樂(lè )了，我們班的小朋友也笑了，誰(shuí)愿意笑著(zhù)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（指名讀）
齊讀：抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了
10、師：讓我們再次來(lái)到田野，去感受那幅動(dòng)人的畫(huà)面，老師讀黑色的字，你們讀紅色的字。
�。ǘ⿴煟猴L(fēng)娃娃第一次做了好事，心里甜蜜蜜的，第二次他又到了那個(gè)地方，去做好事呢？（播放課件：纖夫拉船）
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著(zhù)一艘船。他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
師：請同學(xué)們注意帶點(diǎn)的字，把這些字詞大聲的讀一遍。透過(guò)剛才的朗讀你發(fā)現了什么？這些詞都是表示動(dòng)作的詞，你真是個(gè)愛(ài)學(xué)習的孩子，這些詞都表示動(dòng)作我們就叫它動(dòng)詞。同學(xué)們讀書(shū)的時(shí)候必須要注意多積累這樣的詞語(yǔ)，如果用在我們的文章中，你的文章必須會(huì )很棒！
師：這段話(huà)中有一句描述纖夫拉船十分辛苦的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：纖夫彎著(zhù)腰，拉著(zhù)船，十分辛苦。
師：纖夫們一個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，他們彎著(zhù)腰，扛著(zhù)纖繩，“哎呦、哎呦’的喊著(zhù)號子。他們的雙腳腳踩在泥土里，步子艱難的向前移動(dòng)，用盡渾身力氣使勁拉船，然而船卻走得很慢、很慢�！崩w夫們是那么的勞累，那么的疲倦，此時(shí)此刻你的情緒怎樣呢？（難過(guò)、沉重）
誰(shuí)能試著(zhù)把這種感覺(jué)讀出來(lái)？
�。ㄅ湟魳�(lè )）生讀，老師讀，齊讀。
師：風(fēng)娃娃可著(zhù)急了，于是他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。
師：這時(shí)，纖夫們情緒怎樣樣了？（高興）
出示句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
師：誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話(huà)。下面請同學(xué)們看看這兩組句子。聽(tīng)老師朗讀：
�。ǔ鍪揪渥颖容^：纖夫彎著(zhù)腰，拉著(zhù)船，十分辛苦。
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
師：透過(guò)剛才的朗讀我們體會(huì )到了纖夫的變化，有沉重、勞累變得高興簡(jiǎn)單。這系列變化歸根到底都是誰(shuí)的功勞“風(fēng)娃娃”。）
師：此時(shí)此刻，纖夫們正在感謝風(fēng)娃娃呢。假設你是纖夫，你會(huì )怎樣感謝風(fēng)娃娃了？
生：風(fēng)娃娃，你又幫人們做了一件好事，你真棒！
生：風(fēng)娃娃，你真能干，我們喜歡你！
生：風(fēng)娃娃，我要向你學(xué)習，也要幫人們做好事。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到小朋友的稱(chēng)贊，心里可高興啦！
過(guò)渡：于是風(fēng)娃娃想：
齊讀：風(fēng)娃娃想：幫忙人們做好事，真容易，只要有力氣就行。（出示句子）
師：是不是只要有力氣就行呢？
生：（迫不及待）不是。
師：風(fēng)娃娃的想法是多么天真��！
風(fēng)娃娃為了幫忙人們做好事，東吹吹、西吹吹。（教師邊播放課件“吹翻了小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹斷了路邊的小樹(shù)”）
出示課文5―8自然段，齊讀。）
師：假如你當時(shí)在場(chǎng)，風(fēng)娃娃吹跑了你的風(fēng)箏，吹跑了你曬的衣服，吹斷了你路邊新栽的'小樹(shù)”你會(huì )怎樣樣呢？
你責怪了風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃肯定也會(huì )悲哀。
出示最后一段：齊讀。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的責怪，十分的悲哀，（貼上大頭貼：一個(gè)悲哀的風(fēng)娃娃）也十分的疑惑？它不明白自己到底錯在哪里，誰(shuí)能來(lái)幫幫他呢？（播放課件：一臉困惑的風(fēng)娃娃）
同桌先互相說(shuō)說(shuō)（生各抒己見(jiàn)）
生：風(fēng)娃娃，你吹翻小朋友的風(fēng)箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹(shù)，趕快去向人們道個(gè)歉吧！
師：知錯就改還是個(gè)好娃娃，？
生：光靠出大力氣是不行的，還要動(dòng)動(dòng)腦筋。
生：孩子，別悲哀，做錯了事改正了就行！
生：我們風(fēng)呀，對人類(lèi)有好處，也會(huì )給人類(lèi)帶來(lái)災難。當人們需要我們，我們就幫上一把；當人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！
生：傻孩子，你就應明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會(huì )歡迎我們呀！媽媽期望你能成為受人歡迎的好娃娃。
生：做事情的時(shí)候要先想一想是不是對人們有好處，否則就會(huì )好心辦壞事。
此刻的風(fēng)娃娃在你們的幫忙和下，最后明白：
課件出示：{做事情的時(shí)候要先動(dòng)動(dòng)腦筋，看看是不是對人們有好處，否則就會(huì )好心辦壞事。}齊讀
知錯就改的風(fēng)娃娃為了彌補過(guò)錯，之后他又到了哪些地方幫忙人們做了哪些事情呢？（各抒己見(jiàn)）。
生：風(fēng)娃娃到炎熱的地方給人們吹風(fēng)，風(fēng)娃娃到田野吹綠了莊稼。
風(fēng)娃娃到院子里輕輕的吹人們曬的衣服，風(fēng)娃娃幫大海輕輕吹起了波浪。風(fēng)娃娃吹動(dòng)了旗幟。
師：真是個(gè)知錯就改的風(fēng)娃娃：風(fēng)娃娃20xx還去了北京，在他的吹拂下，奧林匹克的旗幟在中國北京高高飄揚。
在你們的幫忙下，風(fēng)娃娃明白了該怎樣做好事。他為了感謝大家，他還邀請我們跟著(zhù)他一齊誦讀歌謠，你們愿意嗎？
�。úシ耪n件：三字經(jīng)）
風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，
做好事，大家夸。做壞事，責怪他。
大風(fēng)車(chē)，轉得歡，大風(fēng)箏，翻跟頭，
秧苗長(cháng)，樂(lè )哈哈，吹衣服，折小樹(shù)，
吹帆船，幫大忙，出蠻勁，盡惹禍，
呼啦啦，呼啦啦。呼啦啦，呼啦啦。
板書(shū)設計
風(fēng)娃娃
吹動(dòng)風(fēng)車(chē)—吹翻風(fēng)箏
吹跑衣服
吹動(dòng)帆船—吹折小樹(shù)
知錯就改
風(fēng)娃娃教學(xué)設計12
教材簡(jiǎn)析：
《風(fēng)娃娃》是課程標準試驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫(xiě)，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應當怎樣做。
設計理念：
風(fēng)是同學(xué)熟識的自然現象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)歡樂(lè )，有時(shí)給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習本課需要深化思索的問(wèn)題。本設計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導同學(xué)邊讀課文邊綻開(kāi)合抱負象，通過(guò)對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(cháng)觀(guān)看事物，勤于思索問(wèn)題的良好習慣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具預備：
字寶寶樂(lè )園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導入
同學(xué)們，你們關(guān)心過(guò)別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會(huì )對你說(shuō)些什么？對，當我們關(guān)心了別人后，總會(huì )得到對方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難過(guò)地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）
�。ㄔO計意圖：愛(ài)好是最好的老師。同學(xué)年紀雖小，但總愛(ài)關(guān)心別人。所以，當他們踴躍說(shuō)出自己關(guān)心別人做的事后，老師奇妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導入課題，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和閱讀期盼。）
二、創(chuàng )設情境，嬉戲識字
1。自由輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不熟悉的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準字音后，再多讀幾遍。
2。風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有很多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜愛(ài)哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園”圖。）
3。同學(xué)上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4�！白謱殞殹钡钠匆裘弊尤∠潞�，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5。頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的`重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復讀句子。）
�。ㄔO計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂(lè )園”這樣特別的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1。同學(xué)們，我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責備，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報。）
老師板書(shū)：吹轉了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。
2。想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)心者的感謝？哪些卻受到人們的責備？
3。小組爭論并匯報。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉了風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、觀(guān)察、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、觀(guān)察、連忙、對著(zhù)帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：“_______�！�
�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責備呢？自由讀，從文中找理由，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。抓住“觀(guān)察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難過(guò)極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結果，留意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中慢慢遠去的風(fēng)箏，難過(guò)地說(shuō)“___________�！�
看著(zhù)難過(guò)哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭，責備地說(shuō)：“__________________________�！�
�。�3）現在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難過(guò)了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）看到難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習3”）
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4。在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節中的說(shuō)話(huà)，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）
四、課外延長(cháng)，豐富內容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì )去哪里？還會(huì )關(guān)心人們做哪些事情？
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，一是拓展和豐富了課文內容，二是訓練了同學(xué)思維和口頭表達力量。并使同學(xué)進(jìn)一步明理。）
風(fēng)娃娃教學(xué)設計13
教材分析：
《風(fēng)娃娃》是人教版第三冊的一篇講讀課文，課文講述了風(fēng)娃娃既乖巧可愛(ài)，又"傻"得可愛(ài)，讓孩子們明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是是真的對別人有用。
教學(xué)目標：
一，知識目標：
認識"抽，續"等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"夫，表"等8個(gè)字。
二，能力目標：
正確，流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
三，情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
懂得"做好事要看是不是真的對別人有用"的道理。
教學(xué)重，難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞"風(fēng)娃娃做了哪幾件好使哪些做得好，哪些做得不好"展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作，探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習，充分地體現學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)，有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
教學(xué)過(guò)程：
一，猜迷導入
猜迷激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招收，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
板書(shū)課題：風(fēng)娃娃長(cháng)大了，風(fēng)娃娃想出門(mén)為人們做好事了，風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢，大家想和它交朋友嗎快去讀讀課文吧！
二，探究學(xué)習
師范讀課文，聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)的時(shí)候，要想一想，你聽(tīng)明白了什么還有什么不懂的學(xué)生自由發(fā)言。
師：哦，大家讀懂了那么多，那么不明白的地方，我們一會(huì )共同解決好嗎老師已經(jīng)讓同學(xué)們預習了課文及生字，現在生字寶寶找我們來(lái)了，和它打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪菊n件）
生：讀生字，詞語(yǔ)。
師：生字寶寶又回到了課文中去了，你們還認識它們嗎來(lái)我們讀一下課文。
生：自讀課文。
師：同學(xué)們已經(jīng)讀了課文，你會(huì )填表嗎從4人為小組討論填表。
生：填表
師：那好，我們來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的（看課件）看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，是什么（斷斷續續）指導朗讀。
生：讀書(shū)。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水，怎么樣（多精神呀�。�
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì )向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么
生：風(fēng)娃娃謝謝你！你有什么苦難，我一定會(huì )盡力幫助。
師：風(fēng)娃娃往前走，大家看風(fēng)娃娃看到什么樣的帆船（看課件）
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣
生：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興��！大家會(huì )怎么樣夸風(fēng)娃娃呢
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……
師：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的讀一讀這句話(huà)，從他的心里想的，你體會(huì )到什么
生：我體會(huì )到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì )到風(fēng)娃娃太得意了，它認為做的事只要有力氣就行。
師：這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了結果怎樣呢
生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了曬的`衣服，折斷了新載的小樹(shù)。
師：這時(shí)候人們怎樣對待風(fēng)娃娃的
生：人們責怪它。
師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責怪，是怎么想的，讀一讀這句話(huà)。
師：娃娃是想做好事的呀！人們還責怪它為什么呀你看，風(fēng)娃娃都快哭了，你能告訴它嗎
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
三，擴展作業(yè)
寫(xiě)一段你想對風(fēng)娃娃說(shuō)的話(huà)。
想一想風(fēng)娃娃還可能做什么好事做什么壞事
風(fēng)娃娃教學(xué)設計14
1、教學(xué)目標：
2、學(xué)情分析：
二年級學(xué)生注意力難以持久。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
感知重點(diǎn)詞語(yǔ)，正確流利有感情地朗讀課文
4、教學(xué)過(guò)程：
4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)講授風(fēng)娃娃
師：小朋友們，這節課老師又給大家帶來(lái)了你們的好朋友（版畫(huà)：風(fēng)娃娃），來(lái)伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題：風(fēng)是一個(gè)獨體字，娃的右邊是兩個(gè)土字。
師：我們一起和風(fēng)娃娃打聲招呼吧
師：風(fēng)娃娃給大家帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，我們用最優(yōu)美的聲音來(lái)招呼吧！
小結：同學(xué)們，你們讀書(shū)的聲音真好聽(tīng)，尤其是最后一個(gè)詞語(yǔ)，我還想聽(tīng)你們讀一遍（高興極了），課文中是誰(shuí)高興極了呢？（風(fēng)娃娃）請你們打開(kāi)書(shū)到70面，用自己喜歡的方式讀讀課文的1——4自然段，想一想這個(gè)可愛(ài)的風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
學(xué)習第二自然段：
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)娃娃做了哪些事情？
�。ù碉L(fēng)車(chē)吹船帆）（板書(shū)）
師：你們真會(huì )讀書(shū)，才讀一遍就知道了，風(fēng)娃娃為了獎勵你們邀請你們一起去田野呢？（出示圖片）田野到了，你們看到了什么？
生：我看到了風(fēng)車(chē)，我看到了秧苗。
師：你們觀(guān)察的真仔細，風(fēng)娃娃也看到了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃的發(fā)現？（指生回答）
�。≒PT出示句子：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)）
師：你讀的很認真，還有誰(shuí)來(lái)讀讀風(fēng)娃娃的發(fā)現？（再指一名生讀）
師：這個(gè)句子你們讀的都很好聽(tīng)，如果老師去掉一些詞（去掉慢慢、斷斷續續），你們還會(huì )讀嗎？自己練一練。
師：那你們覺(jué)得這個(gè)句子和剛剛那個(gè)句子，哪個(gè)比較好？
生：我覺(jué)得剛剛那個(gè)句子比較好，那樣比較具體。
生：慢慢說(shuō)明風(fēng)車(chē)轉動(dòng)速度很慢，斷斷續續說(shuō)明水有時(shí)候有，有時(shí)候沒(méi)有。
師：這里有一個(gè)詞——斷斷續續，應該怎樣理解？
生：一會(huì )兒有，一會(huì )兒沒(méi)有。一會(huì )兒流動(dòng)，一會(huì )兒不流動(dòng)。
師小結：一會(huì )兒有，一會(huì )兒沒(méi)有就是斷斷續續，說(shuō)明我們的水流的特別的慢，誰(shuí)能把這種慢的感覺(jué)讀出來(lái)��！
�。ㄖ�2——3名朗讀）
4、體會(huì )“深深”、“使勁”（2名學(xué)生）
師：你們讀得可真好啊，水這么慢，這時(shí)候如果你是田里的小秧苗，你會(huì )說(shuō)些什么呢？
生：哎呀，我快渴死了。
生：我快渴死了，誰(shuí)來(lái)幫幫我��！
生：風(fēng)娃娃快來(lái)幫幫我吧！
師：看樣子你們都需要風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)娃娃是什么做的呢？趕緊在課文中找答案。
�。≒PT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。）
�。ㄖ干踝x）
師：現在誰(shuí)來(lái)當當風(fēng)娃娃，做做風(fēng)娃娃的動(dòng)作。（1人做動(dòng)作）
�。ㄖ干鰟�(dòng)作）
師：我們一起來(lái)當當熱情的風(fēng)娃娃吧�。ㄈ嘧鰟�(dòng)作）（全班做動(dòng)作）
師：那你們能把這句話(huà)讀好嗎？自己先練一練�。ㄖ�2生讀）
師：多么熱心可愛(ài)的`風(fēng)娃娃，在它的幫助下，抽下來(lái)的水（PPT出示句子：抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）
師：秧苗喝足了水，得多高興啊，男孩子你們來(lái)試一試！女孩子，我們也把快樂(lè )送出去！
師：這句話(huà)里還有一個(gè)小秘密，你們發(fā)現了嗎？
這一句還運用了擬人的方法（板書(shū)：擬人），我們以后的日記當中也可以用上這個(gè)辦法。
師：小秧苗喝足了水，風(fēng)娃娃多高興啊，現在讓我們帶上動(dòng)作一起來(lái)讀讀課文的第二自然段吧！
學(xué)習第三自然段：
師：同學(xué)們，你們的動(dòng)作太美了，風(fēng)娃娃高興極了，他又來(lái)到河邊，請你們四人小組讀讀課文的第三自然段，看看有沒(méi)有不理解的詞。
纖夫：拉船的人
師：在一些河段，由于河水少大船無(wú)法通行，就靠纖夫拉船來(lái)運輸貨物，我們一起來(lái)看看吧！
師：看了剛才這些圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？
生：纖夫們很辛苦，很累。
師：你們看圖能體會(huì )到他們的辛苦，那我相信你們一定能讀好這句話(huà)。
�。ㄖ干x）
師：我聽(tīng)出他們的辛苦了，如果你們把這些紅色的動(dòng)詞也能讀好，那就更厲害了，再試試。
師：纖夫們這么辛苦，那風(fēng)娃娃是怎么做的呢？咱們一起來(lái)讀讀課文。
師生配合讀。
師：風(fēng)娃娃又幫纖夫做了一件好事，纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝，誰(shuí)能用這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？
小結：風(fēng)娃娃幫助小秧苗喝水，幫助纖夫拉纖，他的確高興極了，于是，他想：
�。ㄉ幼x）
小結：同學(xué)們，現在我們知道吹風(fēng)車(chē)、吹船帆都是風(fēng)娃娃做的好事，板書(shū)（做好事）風(fēng)娃娃還會(huì )幫助人們什么事，你能展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)嗎？
我會(huì )說(shuō)：風(fēng)娃娃還來(lái)到（），看到（），他（）。
風(fēng)娃娃教學(xué)設計15
一、猜謎導入
1．猜謎激趣：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)。）
2．板書(shū)課題，談話(huà)激趣：你們有沒(méi)有體驗過(guò)風(fēng)？風(fēng)吹過(guò)來(lái)是什么感覺(jué)？如果風(fēng)太大了呢？（播放課件，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受）我們看看課文是怎么寫(xiě)風(fēng)的？
二、初讀課文，感受課文大意
1．教師配樂(lè )朗讀課文，提要求：學(xué)生仔細聽(tīng)老師朗讀，把課文中的生字圈出來(lái)。
2．學(xué)生自己拼讀生字，同桌互學(xué)生字。
3．檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
提示：“責、蹤”是平舌音；“抽、示、箏、傷”是翹舌音�！肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。
4．多種形式讀課文，要求把課文讀流利，教師注意正音。
5．自由讀課文，想一想，風(fēng)娃娃做了哪些好事？讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事？也讀一讀。
6．學(xué)生匯報，教師板書(shū)：
好事：（1）吹大風(fēng)車(chē)（2）吹帆船
壞事：（1）吹風(fēng)箏（2）吹衣服、吹小樹(shù)
三、提問(wèn)設疑，研讀課文
1．學(xué)習第二自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）
�。�2）風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
�。�3）小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導朗讀。（理解“斷斷續續”“深深地吸了一口氣”，學(xué)生配上動(dòng)作表演。）
2．學(xué)習第三自然段。
�。�1）播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
�。�2）風(fēng)娃娃又做了什么？結果怎樣？
�。�3）指導朗讀。（理解“纖夫”，學(xué)生配動(dòng)作表演。）
3．全班朗讀第二、三段。
4．你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（讓學(xué)生利用校園網(wǎng)找風(fēng)娃娃可能做哪些好事，在班級中交流。）
5．風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對不對？
播放課件：（風(fēng)娃娃做壞事。）
6．小結：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，你們回家后再找一找風(fēng)娃娃好心辦壞事的資料，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
四、寫(xiě)字指導
1．屏幕出示四個(gè)生字：夫、表、示、號。
2．學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)好這四個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3．示范寫(xiě)“表”，提示下半部分不是“衣”。
4．提醒“夫”與“天”的不同；“號”的最后一筆。
5．學(xué)生先書(shū)空，再描紅、臨寫(xiě)。
6．展示學(xué)生寫(xiě)的'生字，師生共同評議。
剛開(kāi)始上課，利用猜謎來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，再談自己體驗過(guò)的風(fēng)，導入課題時(shí)輕松自然。
此處體現學(xué)生自主合作學(xué)習的能力，學(xué)生用多種方法學(xué)習生字。教師在檢查學(xué)生生字的掌握情況后進(jìn)行正音，起到引導的作用。
留給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自由讀課文了解課文內容。
充分利用生動(dòng)活潑的課件，引起學(xué)生強烈的興趣。
學(xué)生配動(dòng)作朗讀，更好地理解課文內容。
與上一環(huán)節相同。
利用網(wǎng)絡(luò )，幫助學(xué)生學(xué)習，培養他們利用信息技術(shù)查找資料的能力，并結合實(shí)際了解風(fēng)。
通過(guò)看課件，為下節課的學(xué)習埋下伏筆。
體現學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生先觀(guān)察字的注意點(diǎn)，教師再挑較難書(shū)寫(xiě)的字重點(diǎn)指導，效果很好。
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