[必備]《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計1
一、教材解析
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調寫(xiě)了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對風(fēng)娃娃“轉動(dòng)風(fēng)車(chē)”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫(xiě)，是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里、看到什么、怎么做的、結果如何的順序來(lái)寫(xiě)的�！按蹬芤路薄按禂嘈�(shù)”則是略寫(xiě)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現文章結構，自然過(guò)渡探尋結構的奧秘，為學(xué)習另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
1、讀一讀，找一找，發(fā)現三件事的結構奧秘。
2、練一練，寫(xiě)一寫(xiě)，把事件補充具體。
3、通過(guò)學(xué)習，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”這個(gè)道路。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、重溫故事
孩子們，看，誰(shuí)又來(lái)了——風(fēng)娃娃。上節課，我們認識了這位新朋友，還通過(guò)學(xué)習了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來(lái)我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。
2、交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？
3、分類(lèi)：這五件事，可以分成兩類(lèi)。誰(shuí)來(lái)分一分。（好事和壞事）
4、提問(wèn)：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號）
5、思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責怪的事嗎？
6、小結：是呀，一個(gè)小小的標點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。
�。ǘ┚劢沟诙�，抓關(guān)鍵詞體會(huì )變化
1、抓住關(guān)鍵詞，體會(huì )速度與快樂(lè )
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃為什么被人們稱(chēng)贊？用波浪線(xiàn)標記出來(lái)。
�。�2）誰(shuí)能讀好這兩句話(huà)？
A、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著(zhù)
B、通過(guò)比較，感受快樂(lè )。（擬人手法）
C、生自由朗讀練習，體會(huì )速度和心情。
小結：找準關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！
2、過(guò)渡：為什么風(fēng)車(chē)、水、秧苗會(huì )如此快樂(lè )，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）角色體驗。用動(dòng)作來(lái)演示這句話(huà)。
�。�2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗。（深深地使勁）
�。�3）師生合作，加深體會(huì )。
3、剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉動(dòng)的風(fēng)車(chē)，如今（轉得飛快）；原本流得斷斷續續的`水，如今（奔跑起來(lái)）。
理解：斷斷續續
4、師生合作，朗讀感受前后變化。
5、體會(huì )心情：秧苗笑著(zhù)不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
生活體驗：生活中，你有沒(méi)有幫助過(guò)他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？
此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。
說(shuō)一說(shuō)，除了高興極了，還有？
�。ㄈ┳詫W(xué)第三段，探尋結構奧秘。
1、出示問(wèn)題：
�。�1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（“急忙跑過(guò)去”體現風(fēng)娃娃的熱心）
�。�2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。（彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，“嗨喲，嗨喲”喊著(zhù)號子看出船工們的辛苦。）解釋?zhuān)禾栕?/p>
說(shuō)一說(shuō)，船工會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)什么？
2、通過(guò)對二三自然段的學(xué)習，發(fā)現兩段在結構上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么，怎么做的，結果如何的順序來(lái)寫(xiě)的。）
3、快速瀏覽課文，作者用這樣的結構還寫(xiě)了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）
4、找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？
解釋?zhuān)焊^無(wú)影無(wú)蹤
�。ㄋ模┻w移延伸，牛刀小試
1、以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫(xiě)了什么（怎么做的，結果如何），還缺少什么內容（來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么）。
2、請選擇其中一件事，照著(zhù)前三件事的寫(xiě)法將內容補充得更完整。
3、交流分享
4、發(fā)揮想象，寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)娃娃還會(huì )做什么事呢？
�。ㄎ澹┛偨Y全文，明白道理。
1、什么叫委屈？（難過(guò)、不高興）
2、如果你看見(jiàn)這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì )怎么去安慰它？
3、當委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽?zhuān)L(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
說(shuō)說(shuō)，從這句話(huà)你讀懂了什么？
4、小結：相信風(fēng)娃娃聽(tīng)了風(fēng)媽媽的話(huà)，一定會(huì )有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話(huà)送給小伙伴和自己吧！
齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“抽”、“續”等１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“吸”、“極”。
2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。
3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會(huì )風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂(lè )。
【教學(xué)準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，喚起體驗
1、（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛(ài)，老師真開(kāi)心�？蓯�(ài)的你們讓老師想到了一個(gè)個(gè)漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？
2、今天，老師帶大家再認識一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛(ài)的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個(gè)招呼吧�。ㄉ猴L(fēng)娃娃）
3、小朋友的聲音真好聽(tīng)，風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過(guò)和他做朋友，還得要過(guò)難關(guān)呢�。ǔ鍪镜谝魂P(guān)）
二、讀課文，認識生字詞
�。�、聽(tīng)老師讀，大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出帶有拼音的生字娃娃。（老師范讀）
2、學(xué)生自讀：接下來(lái)，小朋友們自己讀讀課文，看看誰(shuí)能先闖過(guò)第一關(guān)。
3、認讀詞語(yǔ)：
�。ǔ鍪編в衅匆舻纳郑┛�，這關(guān)真簡(jiǎn)單，因為有了拼音的幫助，先自己讀讀吧。
�。�1）讀了后，有發(fā)現這些生字娃娃中有很特殊的嗎？
�。�2）練讀平舌音和翹舌音的詞語(yǔ)。指明領(lǐng)讀。
�。�3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。
�。�4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過(guò)？指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。
4、讀詞語(yǔ)，認生字：出示帶有生字的詞語(yǔ)
師：生字娃娃離開(kāi)了隊伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的'小朋友能摘下這些又紅又大的蘋(píng)果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過(guò)關(guān)喲。
�。�1）指名讀詞，對了跟著(zhù)一起讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)
�。�3）出示帶有生字的句子朗讀。
三、再讀課文，感受快樂(lè )
�。�、小朋友們都很棒，生字娃娃都認識了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來(lái)認識風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜歡就畫(huà)個(gè)勾，不喜歡就畫(huà)個(gè)叉）
2、交流
�、棚L(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹(shù)）
�、颇阆矚g風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車(chē)、吹帆船）
�、悄銥槭裁聪矚g他做的“吹風(fēng)車(chē)”呢？（幫助了風(fēng)車(chē)轉動(dòng)，讓秧苗喝足了水）原來(lái)，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車(chē)��！那你從哪里看出來(lái)大風(fēng)車(chē)需要幫助呢？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（慢慢、斷斷續續，理解斷斷續續）
風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車(chē)有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點(diǎn)頭，高興極了）指導朗讀２、他幫助了大風(fēng)車(chē)，真開(kāi)心呀，接著(zhù)又去幫了誰(shuí)？（纖夫拉帆船）
從哪里看出來(lái)，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過(guò)去，吹）
在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說(shuō)話(huà)練習）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）
4、做好事是他想的這樣簡(jiǎn)單嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜歡呢？我們下節課再來(lái)交流吧，到時(shí)我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。
四、指導寫(xiě)字
1、出示吸和極，認讀。
2、不知道我們班的小朋友有沒(méi)有發(fā)現有兩個(gè)生字娃娃長(cháng)得很像出示：吸極。
3、學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)他們的異同點(diǎn)并組詞。
4、示范寫(xiě)“吸”，提醒學(xué)生寫(xiě)好右邊的“及”，注意筆畫(huà)筆順，再描紅。
5、在本子上寫(xiě)兩個(gè)，評評自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書(shū)寫(xiě)）
6、同桌欣賞、評價(jià)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計3
教材內容分析：
風(fēng)娃娃是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級上冊第四單元的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
學(xué)生分析：
我班學(xué)生他們對童話(huà)故事特別感興趣，他們的知識面寬，對自然現象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法絕大多數的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計理念：
1、童話(huà)是學(xué)生喜歡的一種文學(xué)樣式，應充分調動(dòng)同學(xué)們的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習和表演興趣。
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的.了解。
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
難點(diǎn)：第二小節的教學(xué)，吸字的筆順。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入
1．我們的風(fēng)娃娃呀(簡(jiǎn)筆畫(huà)風(fēng)娃娃)，聽(tīng)說(shuō)小朋友學(xué)習能力很不錯，它今天要考考小朋友剛才學(xué)的生字詞語(yǔ)，有沒(méi)有被它的耳邊風(fēng)吹走了。小朋友們，敢接受它的考驗嗎？
那讓我們拭目以待吧。
PPT：無(wú)影無(wú)蹤 汗水 高興極了 風(fēng)箏 表示 行駛責怪 傷心（3人）
2．小朋友真了不起，風(fēng)娃娃說(shuō)呀，她要加大難度，看看小朋友是不是還是這么有本事？還敢接受它的挑戰嗎？
PPT：蹤 汗 極 箏 示 駛 責 傷 （3人）
3．還有幾個(gè)生字娃娃呀，特別調皮，瞧瞧他們藏在哪兒了。
PPT：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。（緩慢）
風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)。 （快速）
4．指導朗讀。
二，細讀課文
A：1。是誰(shuí)使風(fēng)車(chē)變快了呀，它是怎么做的呢？請小朋友翻開(kāi)書(shū)，仔細地讀讀課文，把它用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
PPT：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。（板大風(fēng)車(chē)）
�。�1） 誰(shuí)來(lái)模仿風(fēng)娃娃做做動(dòng)作。
�。�2） 為什么“吸”是口子旁呀？
�。�3） 誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
2．對呀，風(fēng)車(chē)快起來(lái)了，水向田里流去，結果怎么樣了呢？
秧苗在咕嚕咕嚕地喝水，高興極了噓，，仔細聽(tīng)聽(tīng)，它們似乎在說(shuō)些悄悄話(huà)呢？再聽(tīng)聽(tīng)，夷，它們在對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
3．風(fēng)娃娃看到自己能為人們做好事了，（板好事）多開(kāi)心呀，你們能把風(fēng)娃娃的心情通過(guò)朗讀表達出來(lái)嗎？
PPT：讓我們再來(lái)到田野，給這動(dòng)人的畫(huà)面配配音。齊讀第二段。
B：1。風(fēng)娃娃還做了什么好事呢？你們能自學(xué)第三小節嗎？看老師的自學(xué)要求，同桌合作交流。
PPT：第二幅圖 自學(xué)要求：
�。�1）看圖說(shuō)說(shuō)。風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方，看到了什么，他又是怎么做的？結果又怎么樣？
�。�2）讀讀課文，把你的感受讀出來(lái)。
PPT：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著(zhù)一艘船。他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
真辛苦的纖夫呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
2．哎，真辛苦，老師聽(tīng)了，也正想去幫忙呢？那我們那么熱心的風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，它又是怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
PPT：他急忙跑過(guò)去，對著(zhù)船帆吹起來(lái)。（板吹帆船）
多么熱心的風(fēng)娃娃呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀。
3．經(jīng)過(guò)風(fēng)娃娃的幫忙，船（在水面上飛快地行駛）
4．（1）纖夫們呀，十分感謝風(fēng)娃娃，他們又會(huì )對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
�。�2）誰(shuí)能把纖夫們的感激之情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
C：1。秧苗在夸風(fēng)娃娃，纖夫們也在夸風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃呀樂(lè )壞了，它呀，得意洋洋起來(lái)了，這時(shí)他又是怎么想的？誰(shuí)來(lái)讀讀。
PPT： 風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
2．多得意的風(fēng)娃娃呀。/多開(kāi)心的風(fēng)娃娃呀，老師聽(tīng)了你的朗讀，也分享到你的快樂(lè )
D：1。是不是只要有力氣就行呢？風(fēng)娃娃又做了什么事呢？自己學(xué)習第5、6、7小節。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（板吹風(fēng)箏，吹衣服、吹小樹(shù)）
PPT：第三副圖 風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
2．這么危險的風(fēng)娃娃，被風(fēng)吹呀吹呀，不一會(huì )兒......
PPT：不一會(huì )兒，風(fēng)箏被吹得無(wú)影無(wú)蹤，孩子們傷心極了。
3． 多么傷心的孩子們呀，可是風(fēng)娃娃仍然......
PPT：他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折段了路邊新栽的小樹(shù)。
指導朗讀。
4．風(fēng)娃娃還會(huì )做哪些壞事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
5．風(fēng)娃娃呀，可能還做了這么多的壞事
6．聽(tīng)了人們的責怪，風(fēng)娃娃的心情會(huì )怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
PPT：風(fēng)娃娃聽(tīng)了，很傷心，心想：我幫人們做事，為什么他們還責怪我呢？
7．對呀，起先風(fēng)娃娃是認為幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。是不是只要有力氣就行呢？？誰(shuí)來(lái)幫幫他。把風(fēng)娃娃腦中的這個(gè)問(wèn)號變成句號。
8．對呀，風(fēng)娃娃這是好心辦了壞事。（板好心辦了壞事）做好事呀，光有美好的愿望還是不行的，還要看看是不是真的對別人有用。
9．如果你在風(fēng)娃娃的身邊，你會(huì )告訴他怎么做才對人們有用呢？
PPT：我對風(fēng)娃娃說(shuō)：
風(fēng)娃娃呀，非常感謝小朋友的幫忙和建議。不過(guò)它還是有個(gè)苦惱，有2個(gè)字呀，它總是呀寫(xiě)不好，小朋友愿意再來(lái)幫幫它嗎？
三．指導書(shū)寫(xiě)：
PPT：吸，極
1誰(shuí)來(lái)叫叫這2個(gè)生字娃娃的名字
2仔細觀(guān)察有什么發(fā)現（左右結構，吸極很像）
3你喜歡哪個(gè)字，就選哪個(gè)字來(lái)提醒其他小朋友，這個(gè)字哪一筆需要注意。
PPT：我要提醒的是
4 PPT：“吸”筆順。
師范寫(xiě)。
5現在請小朋友把這2個(gè)字描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)吧。生描紅仿寫(xiě)
6展示修改。
板書(shū)設計：
風(fēng)娃娃
好事： 吹大風(fēng)車(chē)
吹帆船
好心辦壞事： 吹風(fēng)箏
吹衣服、吹小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計4
學(xué)情分析：
課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。是本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用
教學(xué)準備：
圖片、生字卡片、PPT
教學(xué)策略：
針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。
架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。同時(shí)針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、指導寫(xiě)字的環(huán)節。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入
同學(xué)都喜歡猜謎語(yǔ)，對嗎？老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明能把它猜出來(lái)。
1、云兒見(jiàn)了它讓路，小樹(shù)見(jiàn)了它招手�；▋阂�(jiàn)了它點(diǎn)頭，小草見(jiàn)了它彎腰。
�。▽W(xué)生猜出是“風(fēng)”后，師板書(shū)：風(fēng)）
今天，我們班來(lái)了個(gè)小朋友，它就是風(fēng)娃娃，大家一起寫(xiě)一寫(xiě)它的名字好嗎？
�。◣煱鍟�(shū)：“娃娃”，指導讀輕聲“娃娃”）
風(fēng)娃娃特別喜歡跟識字高手交朋友，你們有信心當這個(gè)識字高手嗎？
2、出示課件生字：①、預習檢測（積累AABB型詞語(yǔ)、無(wú)影無(wú)蹤相類(lèi)似詞語(yǔ)）
�、�、比較“吸、極”，書(shū)寫(xiě)生字并組詞
�、�。、“轉”多音字
�、�、詞語(yǔ)進(jìn)行識字方法交流，并強調發(fā)音
�、�、齊讀
3、這么一些生字好像顯示不出我們班的實(shí)力，老師現在加大難度——詞語(yǔ)閃視，行不行？
4、同學(xué)們腦筋動(dòng)得真快，讓我們的大腦休息一下，舒展舒展小手吧，做做手指操吧！
5、小朋友們果然是識字高手，風(fēng)娃娃現在特別想跟你們講它的故事。想不想聽(tīng)？
�。ǔ鍪菊n文第一段）
接下來(lái)風(fēng)娃娃都做了什么事呢？答案在課文中，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本70頁(yè)
二、初讀課文，整體感知課文大意
師：認真地聽(tīng)老師讀，左手點(diǎn)字，右手壓書(shū)（配樂(lè )）
邊聽(tīng)思考：風(fēng)娃娃做了哪幾件事？
師：相信同學(xué)們都已經(jīng)有自己的答案了，那么請你們跟自己的同伴分享下答案，交流一下，這些事中，哪些是好事，哪些是壞事？（一分鐘）
根據學(xué)生回答情況相機板書(shū)。
三、精讀課文，學(xué)習第二自然段
1、師：風(fēng)娃娃做了這么多的事情，我們先跟著(zhù)它一起去做做好事吧，這些好事都藏在哪幾個(gè)自然段（2、3段）
請同學(xué)們按照閱讀要求進(jìn)行自由大聲朗讀
�。ㄒ螅孩倏焖倮首x課文2、3自然段②遇到生字多讀幾次，讀通句子
2、大家讀得真認真啊，我們已經(jīng)讀了第2段，誰(shuí)能告訴老師，風(fēng)車(chē)原來(lái)是怎樣轉的？
生：風(fēng)車(chē)原來(lái)轉得慢。
�。ǔ鍪揪渥樱┲v解“慢慢、斷斷續續”
生在此基礎上再讀課文（點(diǎn)名讀）
3、師：風(fēng)娃娃看到風(fēng)車(chē)轉這么慢，怎么做啦？哪位同學(xué)來(lái)講？
生答
師：誰(shuí)來(lái)扮演一下“風(fēng)娃娃”？（演出“深深地吸”、“使勁”）
4、師：由于風(fēng)娃娃的`幫忙，風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快！抽上來(lái)的水更多啦，秧苗有水喝啦！秧苗心里會(huì )怎樣��？（高興）你想怎樣來(lái)讀這句？（別忘了抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)讀哦�。�
秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了
�。ㄍ卣梗阂驗�...所以....）
5、師小結讀書(shū)方法：你們看，這一段我們用了抓重點(diǎn)詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦！
四、過(guò)渡到第三段
1、風(fēng)娃娃一下子做的這件好事幫助了農夫，它還幫助了誰(shuí)？
生：纖夫
師：圖片出示纖夫（拉船的人）
2、師：觀(guān)察圖中的纖夫特點(diǎn)（彎著(zhù)腰、流著(zhù)汗）課文中是怎么描寫(xiě)的？
�。ǔ鍪揪渥樱�
纖夫們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢。
�。ㄔ敿殻┑�1句：請先找出表示動(dòng)作的詞：生找“彎、流、喊”，誰(shuí)來(lái)表演這些動(dòng)作？
這些動(dòng)詞寫(xiě)出了纖夫們很……（生齊答）辛苦……誰(shuí)想讀一讀？
師：那試一試，加上動(dòng)作，這些表示動(dòng)作的詞，應該加重語(yǔ)氣去讀。誰(shuí)再來(lái)試一試？
3、師：風(fēng)娃娃看到纖夫這么辛苦，也想去幫忙，我們看看它是怎么做的？
�。ǔ鍪揪渥樱┳ブ攸c(diǎn)詞，讀出“急忙”、“飛快地”
4、師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣？……高興、開(kāi)心……誰(shuí)來(lái)讀？
�。ǔ鍪揪渥樱豪w夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、師：同學(xué)們，看這個(gè)句子，用了“一邊....一邊....”，今天我們小朋友也要學(xué)著(zhù)用這個(gè)“一邊...一邊....”來(lái)說(shuō)一說(shuō)
老師先來(lái)一句，好不好？（出示課件）
小朋友們，你們也來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
五、總結
今天，我們跟著(zhù)風(fēng)娃娃一起做了好多事，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，老師現在啊特別想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們在這節課都學(xué)到了什么？你們愿意跟老師分享嗎？（根據生回答，匯總。）
六、拓展
老師這里有個(gè)小任務(wù)，要求同學(xué)們在課下時(shí)間完成
出示課件（提示：我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》，知道蒲公英媽媽的辦法是靠風(fēng)，那么請同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)看，風(fēng)娃娃是怎么幫助蒲公英媽媽的
第二課時(shí)
一、復習導入
1、帶拼音整體朗讀
2、詞語(yǔ)閃視
3、去掉拼音再讀
二、再讀課文、感悟
1、風(fēng)娃娃做了“吹風(fēng)車(chē)、吹船帆”兩件好事后，心里怎么想？
生答，出示課件（做好事真容易，只要有力氣就行）
師鼓動(dòng)學(xué)生突出讀“只要有力氣就行了！”兩次。
三、過(guò)渡到5-7段
1、師：真的只要有力氣就行嗎？這次風(fēng)娃娃又去做了什么事呢？
生：吹斷風(fēng)箏、吹走衣服、吹折小樹(shù)（師一一貼板書(shū)）
2、師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風(fēng)娃娃做的，你們相信嗎？趕快認真朗讀5-7段，看是不是風(fēng)娃娃做的。
3、老師還想請幾個(gè)同學(xué)每人讀一段�，F在能肯定這些事是風(fēng)娃娃做的了嗎？能！
4、師：風(fēng)娃娃把風(fēng)箏吹成什么樣拉？（講解“無(wú)影無(wú)蹤”）
5、師：風(fēng)娃娃做了這些事,人們對它的態(tài)度怎樣
生：人們都責怪它．
6、師（作難過(guò)狀）：是啊，風(fēng)娃娃可難過(guò)啦�。ㄟ呎f(shuō)邊帖哭臉圖）
�。ㄟ呎f(shuō)邊出示該句子，課文最后一段）誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班來(lái)讀一遍。
老師想表演風(fēng)娃娃，（師戴頭飾），我現在是風(fēng)娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰(shuí)來(lái)告訴我，我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢？（邊說(shuō)邊出示該句子，即課文最后一段）
生：……
師：那你知道我為什么會(huì )做壞事嗎？
生：因為你不動(dòng)腦筋。
師：好，你們的話(huà)，風(fēng)娃娃都聽(tīng)到啦！其實(shí)，大家都想把這個(gè)道理
�。ǔ鍪镜览恚簬腿藗冏龊檬�，要動(dòng)腦筋，不是光有力氣就行，要看對別人有沒(méi)有用）告訴風(fēng)娃娃，讓我們一起大聲說(shuō)一遍。
四、總結
小結：學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎么樣的娃娃？
生答，總結
把這個(gè)故事和道理講給你的好朋友聽(tīng)。
五、書(shū)寫(xiě)指導
1、觀(guān)察
2、書(shū)寫(xiě)
3、組詞
4、生練寫(xiě)
六、作業(yè)（學(xué)案）設計
完成課堂作業(yè)本。
板書(shū)設計：
16、風(fēng)娃娃
吹風(fēng)車(chē)
風(fēng)娃娃吹船帆
吹風(fēng)箏
吹衣服
吹小樹(shù)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“表、示”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內容，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、今天老師要介紹一位新朋友給大家認識，想認識他嗎？聽(tīng)，他來(lái)了�。ㄕn件顯示風(fēng)聲）你們猜是誰(shuí)呢？
2、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀題。
二、初讀課文，整體感知。
自由朗讀課文，注意讀準字音，難讀的`地方可以多讀幾遍。
三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習生字。
1、出示生字讓學(xué)生認讀。（形式：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學(xué)生用多種方法識記生字。
3、認讀帶生字的詞語(yǔ)。
4、朗讀帶生字的句子。
四、寫(xiě)生字。
1、出示生字：吸、極
2、學(xué)生觀(guān)察字形及書(shū)寫(xiě)要注意的地方。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字。
5、展示、評價(jià)學(xué)生的作業(yè)。
五、朗讀感悟，深入理解課文1至4自然段。
1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)的圖片，問(wèn)：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車(chē)）
2、這幅圖畫(huà)得真美呀，課文寫(xiě)得更美呢，快點(diǎn)找出來(lái)讀讀吧。
3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車(chē)呢？（提示“轉”是多音字，理解“斷斷續續”是指水流得慢。）
4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車(chē)的？
5、填空：秧苗水，笑著(zhù)不住地，風(fēng)娃娃也。
6、指導朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來(lái)讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話(huà)主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學(xué)習句子：他們彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子。找出句子中的動(dòng)作詞。
11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學(xué)習句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說(shuō)話(huà)。
13、指導朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
�。�1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
�。�2）從他心里想的，你感受到了什么？
�。�3）你有什么話(huà)想對風(fēng)娃娃說(shuō)？
六、擴展：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？
七、小結：這節課我們學(xué)習了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì )好心做壞事，我們下次課就來(lái)看看他是怎樣做。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計6
教學(xué)分析
風(fēng)娃娃是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話(huà)故事，故事寫(xiě)了風(fēng)娃娃在媽媽的鼓勵下，積極幫助別人。他先是做了三件好事，后來(lái)卻因為方法不當，給人們幫了倒忙。這個(gè)故事告訴學(xué)生“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對別人有用”的道理。
教學(xué)目標
1、 有感情地朗讀課文，讀懂故事內容，明白道理；
2、 能根據課后提示講述故事；
3、 說(shuō)說(shuō)生活中風(fēng)還能做什么。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、 師：通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們知道——風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛(ài)的孩子，他特別想去幫助別人。在媽媽的鼓勵下，他去了許多地方，做了許多事情。今天這節課，我們就跟隨風(fēng)娃娃的腳步，去看看他是怎么幫助別人的。（板貼圖片：風(fēng)娃娃）
2、 板書(shū)課題，齊讀。
�。ǘ┲笇Ю首x
1、 讀懂段落
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文第2自然段，思考：風(fēng)娃娃來(lái)到哪里？他看見(jiàn)了什么？他是怎么做的？結果怎么樣？
�。�2）師依次提問(wèn)以上四個(gè)問(wèn)題，學(xué)生用文中的句子回答。
2、 讀出畫(huà)面
�。�1）提問(wèn)：風(fēng)娃娃是怎么“吹”的呢？（深深地吸氣、鼓起腮、使勁吹）
�。�2）師范讀，生做動(dòng)作；
�。�3）想象畫(huà)面，指名讀。（板貼：讀出畫(huà)面）
3、 讀出心情
�。�1）提問(wèn)：有了風(fēng)娃娃的幫助，風(fēng)車(chē)發(fā)生了怎樣的變化？
�。�2）指名讀，體會(huì )水奔跑時(shí)的心情，讀好“嘩啦嘩啦”；
�。�3）除了風(fēng)車(chē)，還有什么也發(fā)生了變化？（秧苗）讀句子。
�。�4）秧苗的'心情如何？猜猜它會(huì )說(shuō)些什么？讀出秧苗的心情。（板貼：讀出心情）
4、 讀出變化
�。�1）提問(wèn)：在風(fēng)娃娃幫助風(fēng)車(chē)之前，風(fēng)車(chē)是什么樣的？
�。�2）讀句子，理解“斷斷續續”，讀好“斷斷續續”；
�。�3）對比“斷斷續續”“嘩啦嘩啦”，感受變化；
�。�4）指名讀，相機指導，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。（板貼：讀出變化）
5、 舉一反三
�。�1）按照上述方法，自由讀課文的3-5自然段
�。�2）指名讀，相機指導。
�。ㄈ⿵褪龉适�
1、 對比閱讀，說(shuō)說(shuō)3-5自然段的共同點(diǎn)。
2、 總結作者寫(xiě)作順序：來(lái)到哪里、看見(jiàn)什么、怎么做的、結果怎樣；
3、 任選一張圖片，按照上述順序，講一講故事；
4、 引導學(xué)生合理想象，加上動(dòng)作等。
�。ㄋ模┳x懂道理，拓展知識
1、 默讀第6自然段，找出風(fēng)娃娃做的幾件壞事；
2、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃只是做了這些壞事嗎？你怎么知道的呢？（省略號）
3、 說(shuō)說(shuō)生活中的風(fēng)還可以做哪些壞事。
4、 提問(wèn)：聽(tīng)了別人的批評，風(fēng)娃娃覺(jué)得委屈，媽媽是怎樣告訴他的呢？
5、 讀句子，說(shuō)理解，懂得“要換位思考”。
6、 提問(wèn)：風(fēng)娃娃把媽媽說(shuō)的話(huà)牢記在心，他又出門(mén)做了許多好事。猜一猜，會(huì )有哪些？
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計7
是課程標準試驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。以學(xué)校生寵愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫(xiě)，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中奇妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應當怎樣做。設計理念：
風(fēng)是同學(xué)熟悉的自然現象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)快樂(lè )，有時(shí)給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習本課須要深化思索的問(wèn)題。本設計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導同學(xué)邊讀課文邊綻開(kāi)合理想象，通過(guò)對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(cháng)觀(guān)看事物，勤于思索問(wèn)題的良好習慣。教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具預備：
字寶寶樂(lè )園活動(dòng)掛圖和課件。教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導入
同學(xué)們，你們關(guān)切過(guò)別人嗎？在得到你的關(guān)切后，別人會(huì )對你說(shuō)些什么？對，當我們關(guān)切了別人后，總會(huì )得到對方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)切人們，做了許多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責怪，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難受地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）
�。ㄔO計意圖：愛(ài)好是最好的老師。同學(xué)年紀雖小，但總愛(ài)關(guān)切別人。所以，當他們踴躍說(shuō)出自己關(guān)切別人做的事后，老師奇異地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導入課題，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和閱讀期盼。）
二、創(chuàng )設情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不熟識的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準字音后，再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最寵愛(ài)哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園”圖。）
3、同學(xué)上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟識他嗎？（搶讀去掉拼音后的生字。）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟識他嗎？（課件出示帶生字的.重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復讀句子。）
�。ㄔO計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂(lè )園”這樣特殊的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要關(guān)切風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責怪，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報。）
老師板書(shū)：吹轉了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。
2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)切者的感謝？哪些卻受到人們的責怪？
3、小組爭辯并匯報。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉了風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、視察、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、視察、趕忙、對著(zhù)帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）
假如你就是得到了關(guān)切的小秧苗和纖夫們，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：“_______�！�
�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)切人們做事，為什么受到人們的責怪呢？自由讀，從文中找理由，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。抓住“視察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難受極了，他照舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結果，留意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的。孩子和責怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？（課件出示“說(shuō)話(huà)練習2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏，難受地說(shuō)“___________�！笨粗�(zhù)難受哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭，責怪地說(shuō)：“__________________________�！�
�。�3）現在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難受了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）看到難受的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？（課件出示“說(shuō)話(huà)練習3”）
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4。在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節中的說(shuō)話(huà)，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計8
一、板畫(huà)風(fēng)娃娃，認識風(fēng)娃娃。
體會(huì )“可愛(ài)”；猜猜她為什么高興？為什么傷心？
二、趕快從課文當中找答案。
三、小組交流問(wèn)題�；ハ鄮椭J字。
四、學(xué)問(wèn)：１、讀通全文
�。�、選自己喜歡的段落讀讀
�。�、引出“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好？哪些做得不好？
�。�、風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇煿帜�，因為�?/p>
�。�。風(fēng)娃娃，我想對你說(shuō)：“（
�。��！保�、找出自己喜歡的一段，反復讀。
五、游戲鞏固生字。
六、資料：
四季風(fēng)
夏天的`風(fēng)很輕，它踏在荷葉上，連露珠都沒(méi)有碰落。
秋天的風(fēng)很重，它站在高粱上，把田野都壓紅了。
冬天的風(fēng)很硬，它剛踩上小河，小河就結了冰。
春天的風(fēng)很軟，它剛一碰到柳枝，柳絮就漫天飛。
七、板書(shū)
風(fēng)娃娃
使勁
吹風(fēng)箏
好事 吹風(fēng)車(chē)
壞事
吹衣服
好心辦壞事
吹帆船
吹樹(shù)枝
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
一、謎語(yǔ)導入激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)嗎？喜歡猜謎語(yǔ)的孩子都是聰明的孩子。今天，老師就給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。大家都猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
師：同學(xué)們都這么聰明，你們想認識一下這個(gè)新朋友嗎？瞧它來(lái)了（出示圖片、課題）和他打個(gè)招呼吧。
師：看你們臉上笑瞇瞇的，一定是喜歡它吧，用高興的心情再讀讀，讀出你的喜歡。（學(xué)生齊讀課題）。
師：可愛(ài)的風(fēng)娃娃漸漸長(cháng)大了，風(fēng)媽媽可高興啦，真希望他有所作為。
師：誰(shuí)來(lái)當一當這位媽媽?zhuān)恐该首x。（生1讀）師：你真像一位媽媽。
�。ㄉ�2讀）師：你說(shuō)得真親切，風(fēng)娃娃肯定愛(ài)聽(tīng)。我們一起來(lái)試試！
�。▽W(xué)生很投入）師：你們那么鼓動(dòng)他，風(fēng)娃娃都迫不及待想做事了。
師：讀了這句話(huà)，你現在最想知道些什么？啟發(fā)梳理問(wèn)題：“風(fēng)娃娃幫人們做了哪些事？”
二、教師范讀，了解內容。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認真聽(tīng)老師讀課文吧，你可要邊聽(tīng)邊動(dòng)腦。教師范讀，學(xué)生聽(tīng)得很投入。
三、自學(xué)生字，讀通課文。
師：看到你們投入的樣子，就知道你們想和風(fēng)娃娃交朋友了，咱們一起讀讀課文吧：要求讀準字音。讀通句子。利用卡片抽查自學(xué)生字情況。
四、利用插圖，梳理課文。
看插圖，根據學(xué)生回答板書(shū)：吹風(fēng)車(chē)吹帆船吹風(fēng)箏吹小樹(shù)、吹衣服。
師：小朋友，發(fā)現了嗎？其實(shí)課文的插圖也是我們學(xué)習的好幫手呢！
五、朗讀課文，感悟內容。
師：你們喜歡風(fēng)娃娃做的`哪件事？你認為哪些事是好事？哪些事是壞事？風(fēng)娃娃做的好事在課文的第幾自然段？（生答）？我們先讀讀他做的好事。
1、指名朗讀課文第二段，感悟內容。
師：感謝你的朗讀。小朋友們，從他的朗讀中你仿佛看到了什么？（生答）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。（生讀得比較慢。）。
師：哪些詞讓你感受到慢？（生答）。
師：斷斷續續這個(gè)詞，老師不是很理解，誰(shuí)來(lái)幫幫我。（生答）。
師：是啊，由于風(fēng)太小，風(fēng)車(chē)有氣無(wú)力地轉著(zhù)，抽上來(lái)的水時(shí)有時(shí)無(wú)，這就是斷斷續續，把你的感受送到句子里再讀讀。
師：把你們看到的，想到的通過(guò)朗讀來(lái)展示吧�。ㄉR讀第一句。）。
師：想象一下田里的秧苗怎樣了？（生答）。
師：是啊，秧苗可真焦急啊，風(fēng)娃娃怎么做？
師：風(fēng)車(chē)轉起來(lái)了，可還不快呢，誰(shuí)再來(lái)吹吹。
師：你覺(jué)得風(fēng)娃娃吹風(fēng)車(chē)時(shí)怎樣？（生答）。
師：學(xué)學(xué)他的樣子，吹一吹。
師：多么熱心的風(fēng)娃娃大家一起幫風(fēng)娃娃吹吹。（齊讀）。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：剛才你讀這句話(huà)的時(shí)候心情是怎樣的？請你再把句子讀讀，讓我們也感受到高興吧！
師：讓我們一起用朗讀聲感謝風(fēng)娃娃。
2、師：吹風(fēng)車(chē)這件事讓你覺(jué)得風(fēng)娃娃是個(gè)怎樣的孩子（熱心、樂(lè )于助人、懂事）。
師：還有哪件事讓你也感到風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子（第三段）。
師：讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步來(lái)到河邊吧。
3、師：輕聲讀讀這一段，找找哪一句話(huà)可以看出人們很需要風(fēng)娃娃的幫助？
師：纖夫們拉船是那么累，那么吃力，哪些詞讓你感受到了？（生答）。
師：把你的感受放進(jìn)句子讀讀。
師：風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，你覺(jué)得風(fēng)娃娃當時(shí)的心情怎樣？把這種著(zhù)急送入句子讀一讀（用力）。
在風(fēng)娃娃的幫助下，一齊讀。
師：這是一種怎樣的幫助啊。（生答）。
師：纖夫們會(huì )怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？看看他們的動(dòng)作，想想他們的表情。
師：風(fēng)娃娃真是樂(lè )于助人啊，用我們的朗讀聲來(lái)贊揚他吧，齊讀第三段。
師：小朋友，短短的功夫，風(fēng)娃娃就連續做了兩件好事，所以風(fēng)娃娃心里怎么想的？你覺(jué)得風(fēng)娃娃的心情怎樣？（高興地讀讀，激動(dòng)地讀讀，自豪地讀讀）。
師：從他心理想的，你體會(huì )到了什么？他的想法是否正確呢？我們下節課再交流。
4、小結。師：今天，我們邊看畫(huà)面，邊想象文字，邊讀文字邊想象畫(huà)面，把我們看到的，感受到的放到課文里去讀，朗讀的本領(lǐng)更大了，老師要恭喜你們。
六、作業(yè)。
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《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計10
教材簡(jiǎn)析：
《風(fēng)娃娃》是課程標準試驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文二班級上冊的一篇課文。本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題支配了一些給人以啟迪的課文，讓同學(xué)在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理�！讹L(fēng)娃娃》以學(xué)校生寵愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)的生動(dòng)描寫(xiě)，形象地向同學(xué)介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓同學(xué)懂得做任何事情完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的道理。故事中美妙的人和事與孩子們的純凈的心靈貼近，便于他們借此明辨是非，懂得什么事該做，應當怎樣做。
設計理念：
風(fēng)是同學(xué)熟識的自然現象，在日常生活中，風(fēng)有時(shí)給我們帶來(lái)歡樂(lè )，有時(shí)給我們造成麻煩，我們可以從中獲得什么啟示，這就是學(xué)習本課需要深化思索的問(wèn)題。本設計緊密聯(lián)系同學(xué)的生活閱歷，引導同學(xué)邊讀課文邊綻開(kāi)合抱負象，通過(guò)對“風(fēng)娃娃”所做的幾件事情及其后果的對比，體驗做事情既要有好的愿望，又要追求好的效果這一生活哲理，從而培育同學(xué)擅長(cháng)觀(guān)看事物，勤于思索問(wèn)題的良好習慣。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事完有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教具預備：
字寶寶樂(lè )園活動(dòng)掛圖和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激趣導入
同學(xué)們，你們關(guān)心過(guò)別人嗎？在得到你的關(guān)心后，別人會(huì )對你說(shuō)些什么？對，當我們關(guān)心了別人后，總會(huì )得到對方的感謝。今日，有這樣一位小娃娃，他熱心關(guān)心人們，做了很多好事，得到了人們的感謝，同時(shí)也為一些事情受到責備，讓他感到很委屈。（課件出示：卡通風(fēng)娃娃難過(guò)地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責備我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
�。ò鍟�(shū)課題，齊讀課題。）
�。ㄔO計意圖：愛(ài)好是最好的老師。同學(xué)年紀雖小，但總愛(ài)關(guān)心別人。所以，當他們踴躍說(shuō)出自己關(guān)心別人做的事后，老師奇妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”導入課題，激發(fā)同學(xué)愛(ài)好和閱讀期盼。）
二、創(chuàng )設情境，嬉戲識字
1、自由輕聲讀課文，留意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不熟悉的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，讀準字音后，再多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有很多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜愛(ài)哪個(gè)寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園”圖。）
3、同學(xué)上臺摘“字寶寶”，摘下后帶讀字卡上的生字。
4、“字寶寶”的拼音帽子取下后，你還熟悉他嗎？（搶讀去掉拼音后的`生字。）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還熟悉他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，同學(xué)重復讀句子。）
�。ㄔO計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。同學(xué)在“字寶寶樂(lè )園”這樣特別的識字環(huán)境中識字，提高了識字效率，為讀通課文，理解課文內容做了鋪墊。）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要關(guān)心風(fēng)娃娃弄明白為什么自己為人們做了事，還被人們責備，就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情。（同學(xué)讀課文，匯報。）
老師板書(shū)：吹轉了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服，折斷了小樹(shù)。
2、想一想：風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些得到了被關(guān)心者的感謝？哪些卻受到人們的責備？
3、小組爭論并匯報。
�。�1）風(fēng)娃娃做了什么事情，得到人們的感謝？（吹轉了風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)了帆船。）
他是怎么做這些事情的？（抓住“來(lái)到、觀(guān)察、深深地吸、用勁吹，又來(lái)到、觀(guān)察、連忙、對著(zhù)帆船吹”等關(guān)鍵詞促進(jìn)同學(xué)理解、感悟。）
假如你就是得到了關(guān)心的小秧苗和纖夫們，你想對風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習1”）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“______________�！焙舆�，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：“_______�！�
�。�2）風(fēng)娃娃熱心關(guān)心人們做事，為什么受到人們的責備呢？自由讀，從文中找理由，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。抓住“觀(guān)察、抓緊、用勁吹、搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、難過(guò)極了，他仍舊東吹吹、西吹吹、吹跑了、折斷了”等重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的良好愿望和好心辦壞事的結果，留意通過(guò)有感情地朗讀體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。）
風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責備風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習2”）
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中慢慢遠去的風(fēng)箏，難過(guò)地說(shuō)“___________�！笨粗�(zhù)難過(guò)哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)……人們紛紛皺起眉頭，責備地說(shuō)“_______________�！�
�。�3）現在你知道風(fēng)娃娃為什么興奮，又為什么難過(guò)了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
�。�4）看到難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示“說(shuō)話(huà)練習3”）
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：“風(fēng)娃娃，__________________________�！�
4、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的狀況？舉例說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節中的說(shuō)話(huà)，促進(jìn)了同學(xué)理解課文；讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )、感受和思索，有助于同學(xué)從故事中受到啟發(fā)，明白“做事情完有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。）
四、課外延長(cháng)，豐富內容
回家以后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶聽(tīng)。再想一想，熱心的風(fēng)娃娃還會(huì )去哪里？還會(huì )關(guān)心人們做哪些事情？
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節，一是拓展和豐富了課文內容，二是訓練了同學(xué)思維和口頭表達力量。并使同學(xué)進(jìn)一步明理。）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計11
一、教材解讀
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)�？傊�，娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì )看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(cháng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì )發(fā)現，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學(xué)時(shí)，可以在引導學(xué)生讀準生字、讀通課文以后，讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事？哪些做得好，哪些做得不好”展開(kāi)討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
二、學(xué)情分析
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的.人物，生動(dòng)曲折的情節，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
我班學(xué)生大多數活潑大膽且獨立，他們對童話(huà)故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話(huà)》……他們的知識面比較寬寬，對自然現象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，比較喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還不是很長(cháng)。
三、設計要旨
1、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
2、針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想像，續編故事。
3、課文較長(cháng)，生字較多，采用集中識字。
四、教學(xué)目標
�。�、認識１１個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
�。�、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識字，知道風(fēng)娃娃做了什么壞事和什么好事。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )風(fēng)娃娃好心辦壞事的原因。
課前準備： 課件、生字卡片。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)流程： 第一教時(shí)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計12
一、教材分析：
《風(fēng)娃娃》通過(guò)風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛(ài)形象，生動(dòng)地向學(xué)生們介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析：
學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習，初步掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習的方法，掌握了一些識字方法，但獨立識字的能力仍需進(jìn)一步提高。閱讀理解方面：多數學(xué)生能讀懂淺近的文章，但對課文難點(diǎn)還需老師進(jìn)一步的引導。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“抽、續”等8個(gè)生字，認識多音字“轉”，會(huì )寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段。
2、通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè )的事。
3、正確流利、有感情地朗讀課文，懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
四、策略方法：
教學(xué)本課，先由謎語(yǔ)導入，引起學(xué)生興趣，再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文，初步了解課文內容。再充分利用課件，教師重點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習“風(fēng)娃娃做好事”的部分，然后再學(xué)習”風(fēng)娃娃做壞事”的部分，使學(xué)生懂得“做事情光有美好的愿望不行,還要看是不是對別人有用”的道理。
五、課前準備：
1、準備謎語(yǔ)、風(fēng)車(chē)
2、制作風(fēng)娃娃的課件
3、搜集有關(guān)風(fēng)能和風(fēng)災的文字資料、圖片。
六、教學(xué)設計開(kāi)展過(guò)程：
1、課堂導入
謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。（風(fēng)）
出示風(fēng)車(chē)問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車(chē)）怎樣才能使風(fēng)車(chē)轉起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）只要有風(fēng)，風(fēng)車(chē)就能轉動(dòng)，多么神奇的`風(fēng)呀，這節課我們一起來(lái)學(xué)習《風(fēng)娃娃》
2、初讀課文
用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認識的字和同桌的小朋友一起查字典，讀完之后同桌互相交流自己學(xué)會(huì )的生字。
3、學(xué)習生字
�。�1）讀準生字的發(fā)音
�。�2）出示課件，交流識字方法
�。�3）檢查生字掌握情況。讀詞比賽：抽水、斷斷續續、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責怪。
4、學(xué)習課文
�。�1）學(xué)習第二自然段。
a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車(chē)。）
b、風(fēng)娃娃做了什么？結果怎樣？
c、小組讀，然后派一個(gè)人來(lái)比賽讀，并指導朗讀。
�。�2）學(xué)習第三自然段。
a、播放課件。（風(fēng)娃娃吹帆船。）
b、風(fēng)娃娃又做了什么？結果怎樣？
c、指導朗讀。
�。�3）集體朗讀第二、三段。
�。�4）你知道風(fēng)娃娃還可能做哪些好事？（展示圖片）
�。�5）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？讀讀這一句話(huà)。你們覺(jué)得它這樣想對不對？
�。�6）展示圖片（風(fēng)娃娃做壞事。）
5、推薦課外讀物
如果你想了解更多有關(guān)風(fēng)的知識，有空看看《半小時(shí)閱讀》 《中國百科知識全書(shū)》
6．小結：看來(lái)光有做好事的心愿是不夠的，幫人們做好事，也不是光有力氣就夠了，引導學(xué)生使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用"的道理。
七、教學(xué)反思
1、圖文結合 以讀代講。根據文章繪本的特點(diǎn)，利用畫(huà)面來(lái)幫助理解文字，在讀中感悟故事蘊含的道理，突出重點(diǎn)。
2、對比閱讀 提高實(shí)效。根據學(xué)生的認知特點(diǎn)和文本特點(diǎn)，幾次采用對比，層層深入，理解了內容，明白道理 ，突破難點(diǎn)。
3、學(xué)生學(xué)習生字、初讀并了解課文內容、觀(guān)察生字字形和注意點(diǎn)等環(huán)節都是通過(guò)學(xué)生個(gè)人自學(xué)、小組合作完成的。教師在其間適時(shí)起了引導作用，幫助學(xué)生歸納知識點(diǎn)，點(diǎn)撥理解文中的難點(diǎn)。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1.借助圖片，采納觀(guān)看、做動(dòng)作等方法理解“斷斷續續、用勁”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀其次自然段，體會(huì )風(fēng)娃娃帶給大家的歡樂(lè )，感受風(fēng)娃娃的可愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
1.同學(xué)輕聲讀其次自然段。
2.溝通：
第一句：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀(guān)察一架大風(fēng)車(chē)正在漸漸轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。
�。�1）師生合作讀句子：
�。◣煟╋L(fēng)娃娃來(lái)到田野，觀(guān)察一架大風(fēng)車(chē)正在——
�。ㄉu漸轉動(dòng)，師）抽上來(lái)的水——
�。ㄉ⿺鄶嗬m續地流著(zhù)。
�。�2）實(shí)物演示：老師用杯子往臉盆里倒水，連綿不斷地漸漸倒。然后詢(xún)問(wèn)同學(xué)：這是斷斷續續嗎？
�。�3）請同學(xué)演示：斷斷續續地流。
�。�4）歸納小結：水一會(huì )兒流，一會(huì )兒不流，這就是斷斷續續。出示詞卡：斷斷續續。請同學(xué)認讀。
�。�5）請同學(xué)帶著(zhù)自己的感受讀句子。
其次句：他深深地吸了一口氣，鼓起腮用勁向風(fēng)車(chē)吹去。
�。�1）請同學(xué)說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃看到這一切后是怎么做的。
�。�2）實(shí)物演示：拿出一個(gè)風(fēng)車(chē)，叫一個(gè)同學(xué)吹。其他同學(xué)認真觀(guān)看他的動(dòng)作，看看他是怎么吹的。
�。�3）依據同學(xué)的`回答，聚焦“深深地吸了一口氣”。出示詞卡，請同學(xué)認讀。
�。�4）觀(guān)看插圖，看看風(fēng)娃娃的表情和動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)它是怎么吹氣的。隨機落實(shí)“用勁”。出示詞卡，請同學(xué)認讀。
�。�5）聯(lián)系生活實(shí)際，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己用勁干過(guò)的事。
�。�6）指導朗讀，讀出風(fēng)娃娃的用勁。
第三、四句：風(fēng)車(chē)一下子轉得飛速!抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，嘩啦嘩啦地向田里流去。
�。�1）創(chuàng )設情境，引出句子：風(fēng)娃娃用勁一吹啊，風(fēng)車(chē)發(fā)生了巨大的改變。（隨機出示第三句。）
�。�2）課件出示：
一架大風(fēng)車(chē)正在漸漸轉動(dòng)。風(fēng)車(chē)一下子轉得飛速!
引導發(fā)覺(jué)這一上一下兩個(gè)句子寫(xiě)得特別好玩。隨機請男生讀第一句，女生讀其次句。
�。�3）師生合作讀上下兩個(gè)句子。
�。�4）讀文發(fā)覺(jué)，有改變的除了風(fēng)車(chē)，還有什么？
�。�5）依據同學(xué)回答，引讀出示：
�。◣煟┰瓉�(lái)，風(fēng)車(chē)——
�。ㄉu漸轉動(dòng)，（師）現在一下子——
�。ㄉ┺D得飛速。
�。◣煟┏樯蟻�(lái)的水原本——
�。ㄉ⿺鄶嗬m續地流著(zhù)，（師）現在——
�。ㄉ﹪W啦嘩啦地向田里流去。
�。�6）老師小結：原來(lái)這一切的改變都是風(fēng)娃娃的功勞啊!
第五句：秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭。風(fēng)娃娃興奮極了。
�。�1）請同學(xué)讀句子。
�。�2）創(chuàng )設情境，請同學(xué)當當小秧苗，想想喝足了水會(huì )說(shuō)什么。
3.回來(lái)整體，連起來(lái)讀好其次自然段。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計14
教材分析：
風(fēng)娃娃是新課程語(yǔ)文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題�！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。風(fēng)娃娃這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向學(xué)生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。
設計理念：
1、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
2、要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標：
1、認識１2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)理解課文，懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì )對你說(shuō)些什么？對，當我們幫助了別人后，總會(huì )得到他們發(fā)自?xún)刃牡母兄x。今天，有一個(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事，得到了人們的感謝，同時(shí)也有一些責怪，讓他感到很委屈。（課件：卡通風(fēng)娃娃傷心地說(shuō)：“我一番好心幫人們做事，可他們?yōu)槭裁催�責怪我呢？”）你們想幫他找到答案嗎？那我們就得先走進(jìn)他的故事。
板書(shū)課題，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師。孩子們年紀小，熱心的他們總愛(ài)幫助別人。所以，當他們踴躍地說(shuō)出自己自己幫助別人做的事后，巧妙地通過(guò)“幫風(fēng)娃娃解決疑問(wèn)”這個(gè)環(huán)節引入課題，極大地激發(fā)了孩子們的求知欲，同時(shí)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習，走進(jìn)學(xué)生的認知世界和情感世界。）
二、創(chuàng )設情境，游戲識字
1、自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標出自然段。遇到不認識的字可以問(wèn)老師和身邊的同學(xué)，弄清讀音后，要多讀幾遍。
2、風(fēng)娃娃帶著(zhù)大家來(lái)到“字寶寶樂(lè )園”，這里有著(zhù)許多可愛(ài)的字寶寶，看看你最喜歡哪個(gè)字寶寶，就上來(lái)把它帶回家。（出示“字寶寶樂(lè )園圖”）
3、學(xué)生上臺摘字寶寶，摘下后帶讀字卡上生字的讀音。
4、生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認識他嗎？（搶讀課件上的生字）
5、頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認識他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）
�。ㄔO計意圖：初讀課文，要掃清字詞障礙。讓孩子在“字寶寶樂(lè )園”這樣特殊的識字環(huán)境中來(lái)識字，符合兒童的認知規律，同時(shí)為提高讀書(shū)的效率做了很好的鋪墊，有利于養成良好的讀書(shū)習慣）
三、再讀課文，整體感知
1、同學(xué)們，我們要幫助風(fēng)娃娃弄明白為什么幫助人們做了事，還被人們責怪，我們就要再讀讀課文，想想風(fēng)娃娃分別做了哪幾件事情？（學(xué)生匯報，老師板書(shū)：吹轉了大風(fēng)車(chē)，吹動(dòng)了帆船，吹跑了風(fēng)箏，吹跑了衣服、折斷了小樹(shù)。）
2、再讀課文，看看在這些事中，哪些事得到了被幫助者的感謝？哪些事卻受到人們的責怪？
四、分塊研讀，合作探究
1、探究：“風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
�。�1）小組討論：風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？它是怎樣地做這些事情的？
�。�2）小組匯報：
風(fēng)娃娃做了什么事情，得到被幫助者的感謝？”
教師板書(shū)：吹轉了風(fēng)車(chē) 吹動(dòng)了帆船
�。�3）他是怎么做這些事情的？
抓住“風(fēng)娃娃來(lái)到??看見(jiàn)??慢慢、斷斷續續、他深深??飛快、奔跑著(zhù)、不住地、高興極了。風(fēng)娃娃又來(lái)到??看見(jiàn)??他急忙??彎著(zhù)、流著(zhù)、喊著(zhù)、一邊??一邊”這些重點(diǎn)詞句促進(jìn)學(xué)生感悟，指導學(xué)生朗讀。
�。�4）同學(xué)們，假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們 ，你們想對幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)1）
田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：
“____________________________________�！�
河邊，纖夫們收起了纖繩，看著(zhù)鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著(zhù)說(shuō)：
“_____________________�！�
�。�5）當別人有困難時(shí)，風(fēng)娃娃就急忙去幫助他們，風(fēng)娃娃是多么熱心和善良��！讓我們一起來(lái)夸夸風(fēng)娃娃吧。齊讀課文二，三自然段。
2、探究：“風(fēng)娃娃熱心幫助人們做事，為什么受到人們的責怪呢？”
�。�1）自由讀，從文中找找理由，劃出重點(diǎn)詞句。
學(xué)生匯報時(shí)，引導他們抓住“狽繽尥蘅醇??趕緊??搖搖擺擺、翻起了跟頭、無(wú)影無(wú)蹤、傷心極了。他仍然??吹跑了??折斷了??”這些重點(diǎn)詞體會(huì )風(fēng)娃娃的.好心和好心辦壞事的結果，并在朗讀中體會(huì )風(fēng)娃娃的心情。
�。�2）通過(guò)賽讀，齊讀等多形式，指導引導學(xué)生通過(guò)朗讀再次體會(huì )風(fēng)娃娃的好心以及好心辦壞事的結果。
�。�3）風(fēng)娃娃一片好心，卻辦了壞事。假如你就是那被吹走了風(fēng)箏的孩子和責怪風(fēng)娃娃東吹西吹的人們，你又會(huì )說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)練習2）
廣場(chǎng)上，孩子們看著(zhù)手中斷了的風(fēng)箏線(xiàn)，再抬起頭看到天空中漸漸遠去的風(fēng)箏，傷心地說(shuō)：“__________________________________________�！�
看著(zhù)傷心哭泣的孩子，看著(zhù)被吹跑了的衣服，看著(zhù)被折斷了腰的小樹(shù)，人們紛紛皺起眉頭，責怪地說(shuō)：“__________________________________________�！�
3、現在你知道風(fēng)娃娃為什么高興又為什么傷心了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
4、看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對他說(shuō)些什么呢？
�。ㄕn件出示說(shuō)話(huà)練習3）
我想對風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，
________________________________________________�！�
5、在你的生活中，有沒(méi)有遇到像風(fēng)娃娃一樣出于好心卻辦了壞事的情況？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？現在，你明白應該怎么做了吧？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì )、感受和思考，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(cháng)大。）
五、課外延伸
現在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對別人有用”的道理。同學(xué)們，你們想一想，熱
心的風(fēng)娃娃還會(huì )去到哪里？還會(huì )幫助人們做一些什么事？（設計意圖：此環(huán)節在于通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散訓練，鍛煉學(xué)生的思維能力和口語(yǔ)表達能力，同時(shí)，再次對學(xué)生進(jìn)行明理教育。）
板書(shū)設計： 16 風(fēng)娃娃
好事壞事
吹動(dòng)風(fēng)車(chē) 吹跑風(fēng)箏
吹動(dòng)帆船 吹跑衣服
吹斷小樹(shù)
�。ㄗ鍪鹿庥泻玫脑竿遣粔虻�，還要看是否對別人有好處）
《風(fēng)娃娃》教學(xué)反思
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，而要二年級小學(xué)生達到這個(gè)理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。因此在這堂課重點(diǎn)段的學(xué)習中，我先向學(xué)生們提了一些問(wèn)題：（1）風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？讓學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題自學(xué)這個(gè)段落，這樣做效果不錯，許多閱讀能力比較差的同學(xué)也能答的上來(lái)。接下來(lái)對于重點(diǎn)詞句的理解，我注重架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內心感受。我讓他們說(shuō)說(shuō)從句子“他深深地吸了一口起，使勁向風(fēng)車(chē)吹去�！敝畜w會(huì )到了什么?又是從哪一個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到的？你們平常用力吹是怎么吹的呀？孩子們都能很形象的表演出來(lái)，然后我再結合觀(guān)察插圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從圖上的哪些地方可以看出風(fēng)娃娃吹的很用力？孩子們觀(guān)察的可仔細拉，分別從周?chē)木拔锖惋L(fēng)娃娃的神態(tài)兩個(gè)方面去說(shuō)。最后，我讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)加深對課文的理解。
當然，本節課還存在許多不足，沒(méi)有讓人耳目一新的感覺(jué)，我的朗讀指導沒(méi)有出彩，導致學(xué)生越讀越?jīng)]有興趣，而且在學(xué)法指導上也沒(méi)有運用到好的方法，沒(méi)有體現出學(xué)生自主學(xué)習的能力，今后在課堂還是扎扎實(shí)實(shí)的訓練學(xué)生，一點(diǎn)一滴的積累學(xué)習方法。
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生口語(yǔ)表達：
1、用“一邊……一邊”、“有的……有的”等練習說(shuō)話(huà)。
2、模仿第二、第三自然段練習口語(yǔ)表達。
教學(xué)準備：
1、詩(shī)《風(fēng)》；
2、圖片；
3、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
古詩(shī)猜謎導入
解落三秋葉，能開(kāi)二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜�！讹L(fēng)》
初讀課文，讀準字音
1、學(xué)生自讀，教師巡視，了解學(xué)生字音情況（個(gè)別糾正或板書(shū)集體認讀，突破字音難點(diǎn)）；
2、檢查預習
標出自然段；認識生字，練習用“有的`……有的”句式說(shuō)話(huà)；同位互認生字；互讀課文。
再讀課文，了解課文內容
課文中哪些地方不好讀？
書(shū)中的風(fēng)娃娃做哪些事？
在生活中你喜歡什么時(shí)候的風(fēng)娃娃，教師相機補充有關(guān)風(fēng)的知識。
指導學(xué)生復述課文內容。（要求講清風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方，干了什么，結果怎樣）
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