實(shí)用的教師作文九篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的教師作文10篇，歡迎閱讀與收藏。
教師作文 篇1
有一句大家耳熟能詳的話(huà)來(lái)形容教師這一職業(yè)：教 師是人類(lèi)靈魂的工程師。學(xué)生時(shí)代的我把這句話(huà)長(cháng)掛嘴邊，因為那時(shí)候不需要擔負，不需要理解，只為了顯示一下自己的"學(xué)識".而今，我卻已經(jīng)在這一偉大的崗 位上干了一年了，才知道這句話(huà)的分量有多重，重得我都不敢在人前提起這句話(huà)。它就像埃及金字塔，留給我太多的困惑和疑問(wèn)。于是我一直在盼望有人能為我指引 方向，去解讀這座人類(lèi)靈魂的金字塔。就在這時(shí)候，學(xué)校發(fā)給教師們一本贊科夫的《和教師的談話(huà)》。我獲得了一次與偉大的教育學(xué)家對照學(xué)習的機會(huì )。
于是我耐心地坐下來(lái)讀這本書(shū)，發(fā)現新課程中大力提倡的課堂教學(xué)理念等，與贊科夫早先提倡的理念是一致的�？上攵�，我們的教育落后了多少。讀了第一章，我 看到了自己的落后，我開(kāi)始深思自己的課堂，在我的課堂上，學(xué)生到底學(xué)到了多少？之前也有對自己課堂的反思，相比較而言，現在的反思更有針對性和現實(shí)意義。 對于課堂上的生活，作者提出了"學(xué)習應該聯(lián)系生活".兒童是多么渴望多了解一些周?chē)氖虑�，可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。有的老師為這 個(gè)提出了自己的理由："課堂上的時(shí)間有限，應該著(zhù)眼于課本。"孩子們被身邊的重大事件深深吸引著(zhù)，當他們滿(mǎn)懷著(zhù)新的印象來(lái)到學(xué)校上課時(shí)候，我們的課堂卻常 常對這些重大事件以只言片語(yǔ)帶過(guò)，孩子的新鮮感頓時(shí)跌到了低谷。作者也提到了課堂上這種無(wú)拘無(wú)束的談話(huà)，對于班級集體的形成也有不可估量的意義。
每一個(gè)孩 子聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們的發(fā)言，如同他們體驗著(zhù)同樣的內心感受，共同的感受也就有助于集體的團結。我的課堂中也偶爾涉及到聯(lián)系到生活方面的對話(huà)，但都是及其簡(jiǎn)單，甚 至是我一筆帶過(guò)，學(xué)生附和幾句便是�，F在我認識到課堂時(shí)間是有限，但是如果能夠不浪費時(shí)間，再把這些時(shí)間用到課堂談話(huà)，這堂課就非常有意義了，學(xué)生也真正 學(xué)到了知識。與此同時(shí)，學(xué)生也能把自己在談話(huà)中的感悟和思想過(guò)程運用到語(yǔ)文課堂上，真正實(shí)現了學(xué)生的主體性，學(xué)生的能力自然得到了遷移和培養。
第二章講到了教師和兒童之間相互的情感關(guān)系。這里首先提到的是教師在學(xué)生面前的威信。在得知我被教育局聘為教師的那個(gè)暑假，親戚們給我的囑咐中最多的話(huà)便 是要對孩子們"兇"一點(diǎn)，樹(shù)立起威信。在他們看來(lái)，只要孩子們害怕教師，那么一切都好辦了。我在這一年中也采取過(guò)這樣的方式，結果孩子們的表現可想而知。 表面上學(xué)生是服從我的，我在的時(shí)候，紀律很好；可是只要我走出教室幾步，那些不安分的孩子們就騷動(dòng)起來(lái)。這就和書(shū)中提到的家長(cháng)的虛假威信一樣，不能對孩子 發(fā)生深刻的影響。
家長(cháng)的虛假威信是馬卡連柯提出的，他認為壓服的威信就是虛假威信的一種。而起初我自己的觀(guān)點(diǎn)是應該給孩子們親切感，一開(kāi)始的每堂課我都是 微笑地告訴他們的，結果很多孩子都不"怕"我。這正好印證了贊科夫提到的不能把教師對兒童的愛(ài)僅僅設想為用慈祥的態(tài)度去對待他們。他提到教師對學(xué)生的愛(ài)， 首先應當體現在教師毫無(wú)保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長(cháng)上取得最好的成果。其次，教師的愛(ài)還應該 與合理的嚴格的要求相結合。
可 是一個(gè)班級中總有幾個(gè)老師不想愛(ài)的學(xué)生，我把他們稱(chēng)為"難看"的孩子。有一句俗語(yǔ)說(shuō)："漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。"班級中這幫 難看的孩子學(xué)習成績(jì)不好，也會(huì )有很多的缺點(diǎn)，甚至總是班級?mèng)[劇的領(lǐng)導者。教師必須學(xué)會(huì )去愛(ài)這幫孩子，這樣班級才能和諧地發(fā)展下去。我們要深入他們的內心世 界，去了解他們的快樂(lè )、憂(yōu)愁、愛(ài)好等，去了解他們某種不穩定性格形成的背后原因。我曾用自己家的理解去愛(ài)那幫"難看"的孩子，一段時(shí)間下來(lái)孩子各方面的改 善是可喜的。
有一個(gè)孩子之前不但不愿意聽(tīng)課，甚至還去打擾別人學(xué)習�？墒乾F在的他卻是完全不一樣了，上課時(shí)認真聽(tīng)課，作業(yè)認真完成，盡管不是那么的完美。 最讓我感動(dòng)的一次，這個(gè)在做不出一道題目時(shí)竟然哭了，我原以為是自己說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣重了些傷到了他。他給我的答案很是讓我震驚："老師，對不起，都怪我上課沒(méi) 有認真聽(tīng)，我才會(huì )寫(xiě)不出來(lái)。"聽(tīng)到他這句話(huà)時(shí)，我看見(jiàn)了自己作為一名人民教師的價(jià)值。
同時(shí)也說(shuō)到教師還需要很大的熱情。沒(méi)有熱情就不可能會(huì )很好地去愛(ài)學(xué)生。這時(shí)候對照我自己，有時(shí)候我沒(méi)有一點(diǎn)熱情就走進(jìn)了教室里，結果學(xué)生聽(tīng)了一堂乏味 無(wú)聊的課，我自己是窩了一肚子火出來(lái)。學(xué)生很容易受教師的感染，你的.無(wú)精打采也會(huì )使他們這樣。教師要用自己的熱情去帶動(dòng)學(xué)生的熱情，用自己的愛(ài)去帶動(dòng)學(xué)生 的愛(ài)。我很信奉贊科夫的這句話(huà)：兒童對教師給予他們的好感，反映是很靈敏的，他們是會(huì )用愛(ài)來(lái)報答教師的愛(ài)的。
第七章中提到的是在美的世界里。贊科夫提到在入學(xué)之前就已經(jīng)具備了一定的審美能力，我們要做的就是入學(xué)一開(kāi)始便要從他們的審美經(jīng)驗出發(fā)并且依靠這些審美經(jīng)驗 來(lái)進(jìn)行工作，抓緊培養他們的審美情趣。首先要培養的是學(xué)生們對大自然的認識。教師在培養學(xué)生對大自然的審美情趣時(shí)，要進(jìn)行得細膩巧妙。這讓我回想起我之前 讓學(xué)生做的一次觀(guān)察，主題是春天校園里的新發(fā)現。觀(guān)察之前我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的布置，沒(méi)有告訴學(xué)生要如何細致地去觀(guān)察。結果學(xué)生在他們的觀(guān)察中只寫(xiě)到一些很表 面的東西。
有的這樣寫(xiě)到：我發(fā)現小草發(fā)芽了，小樹(shù)也發(fā)芽了。有的寫(xiě)到：我發(fā)現校園里有一個(gè)垃圾坑，墻上有很多美麗的圖畫(huà)。我本來(lái)的目的是讓學(xué)生去發(fā)現春天 的奇妙和每一種生靈在春天里的美妙生活�？墒菍W(xué)生還不能善于覺(jué)察他們周?chē)拿�，甚至有的學(xué)生認知出現偏差，寫(xiě)到無(wú)生命的事物上去了。這次觀(guān)察無(wú)疑是失敗 的。這樣一對照贊科夫說(shuō)的話(huà)，我受益匪淺。教師自身首先要具備領(lǐng)會(huì )和體驗生活中和藝術(shù)中的美的品質(zhì)，這樣才能在學(xué)生身上培養出這種品質(zhì)。
在這一點(diǎn)上，贊科夫還舉出讓學(xué)生觀(guān)察名畫(huà)的例子。完全有必要去鉆學(xué)生觀(guān)察中的細節，而不僅僅是理解畫(huà)的表面就可以了。畫(huà)家能在司空見(jiàn)慣的自然界的景象中揭 示出它的美的新的方面，使得我們對以前并未覺(jué)察到的東西像剛剛發(fā)覺(jué)一樣贊嘆不已。學(xué)生也需要培養這樣的能力，他們要能從自己個(gè)性的角度去發(fā)現一樣事物的新 奇之處。這又讓我深刻反省起自己指導學(xué)生寫(xiě)看圖作文的方法了。我只讓學(xué)生為了寫(xiě)故事而去寫(xiě)故事，故事編完了，學(xué)生的任務(wù)也就完成了。結果每次學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的 作文總是干巴巴，沒(méi)有感情，簡(jiǎn)直就是流水賬地敘述。在以后的看圖指導中，應該引導學(xué)生多去觀(guān)察人物的姿態(tài)、表情，甚至能根據人物的表情等去想象人物的內 心。這樣的過(guò)程中，學(xué)生就置身故事中了，學(xué)生有了細致的觀(guān)察，也有了主人公的情感體驗。
總之，《和教師的談話(huà)》讓我重新做了一回渴求知識的學(xué)生，它不僅教會(huì )了我許多教學(xué)上的技巧和知識，也教會(huì )了我從正確的角度去反省自己的教學(xué)，更好地培養我 的學(xué)生。最重要的一點(diǎn)是它讓漸漸地我明白教師是人類(lèi)靈魂的工程師這句話(huà)的真正內涵，直到有一天我能夠發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)出這句話(huà)。
教師作文 篇2
曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)：“只讀兩本書(shū)（教材、教參）的教師無(wú)論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”。讀書(shū)可以提升一個(gè)人的教育愛(ài)心和社會(huì )良心，這是做一個(gè)真正的教師所不可缺少的“精神底蘊”。
有人說(shuō)：“沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，關(guān)鍵還是不想讀書(shū)……”我完全贊成這句話(huà)，并深有同感，因為我就屬于這種類(lèi)型。以前我老是想：老師也是人，老師的壓辦也是相當大的，應付各種各樣的檢查、做課題、搞教研、進(jìn)修、培訓、評職稱(chēng)、早上要帶學(xué)生早讀，晚上還要訓練、備課、改作業(yè)……忙了一天，只想坐下來(lái)看看電視、聊聊天，放松放松，哪有精力讀書(shū)？蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！狈磸妥聊ヌK的這句話(huà)，我只能用二個(gè)字來(lái)形容自己，那就是“汗顏”。大概從小學(xué)開(kāi)始所讀的書(shū)加起來(lái)計算，可能200本還是有的，不過(guò)這不是蘇這句話(huà)的本意，他所指的應該是你工作之后業(yè)余時(shí)間所讀過(guò)的，作為一個(gè)教師，就是再懶，《教育學(xué)》這本書(shū)總該是要看的，或者說(shuō)該仔細地看幾遍。從中你會(huì )發(fā)現，盡管現在的教育形勢發(fā)生了很大變化，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對今天的教育工作者來(lái)說(shuō)，絲毫不顯過(guò)時(shí)。蘇霍姆林斯基不愧為教育理論大師，該書(shū)針對教師的苦惱與困惑，像與教師面對面地進(jìn)行交流一樣，讀過(guò)此書(shū)后，你一定會(huì )有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。該書(shū)一開(kāi)始就提出了這樣一個(gè)讓教師值得深思的問(wèn)題：“為什么早在一年級就會(huì )出現一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時(shí)候還會(huì )遇到落伍得無(wú)可救藥的，因而教師干脆對他放棄不管的學(xué)生呢？”是這些學(xué)生們太笨，還是他們上課沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講或者應該從我們教師自己身上找某些原因？這些使我陷入了深深的沉思中。作為一個(gè)教育者，我們是否做到了教育的公平？是否做到了關(guān)愛(ài)每一位孩子？特別是那些學(xué)習上的弱勢群體。學(xué)生再幼稚，也有他的個(gè)人思想和感情，有他獨特的思維和心靈，他們不是我們施恩或者顯示個(gè)人魅力的對象，更不是被動(dòng)等待我們去塑造的蒼白魂靈，我們應該多用一份關(guān)愛(ài)、多灑一份陽(yáng)光，給那些學(xué)習上有困難的所謂的“后進(jìn)生”。蘇霍姆林斯基提到，對于那些“學(xué)習困難”的學(xué)生，應走到這些學(xué)生的跟前去，看看他們遇到什么困難，提出專(zhuān)門(mén)為他們準備好的作業(yè)題。有時(shí)候在課堂上就能看出，有必要給某個(gè)學(xué)生布置一點(diǎn)家庭作業(yè)，那么有經(jīng)驗的'教師通常就當堂布置給他。學(xué)習較差的學(xué)生腦力思維的效果如何，千萬(wàn)不要讓他光是聽(tīng)別的學(xué)生的流利的回答，把黑板上的東西抄下來(lái)。一定要設法讓他獨立思考，因為在思考的過(guò)程中就已經(jīng)包含著(zhù)運用知識的因素，要促使他在每一節課上，在用腦思考問(wèn)題過(guò)程中取得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也好。說(shuō)說(shuō)容易做起難，我不知道有多少老師能做到這一點(diǎn)，反正我覺(jué)得自己還沒(méi)有很好的做到。因為我給學(xué)生上著(zhù)同樣的課，提著(zhù)同樣的問(wèn)題，做著(zhù)同樣的作業(yè)，考著(zhù)同樣的一張卷子，即使做錯后教育的方式也是一樣的。雖然有時(shí)也想改變，但這恐怕離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠了。我想，我做不到這些，大概就是同我缺少教育素養有關(guān)吧？而蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B》中恰恰提到了，教師獲得教育素養的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。讀書(shū)應該成為教師的精神需要。而我呢？大多數時(shí)候都忙著(zhù)批改作業(yè)、備課、上課、聽(tīng)課，有多少時(shí)間在煞有其事地捧著(zhù)教育名著(zhù)或教育雜志在閱讀呢？只有在寫(xiě)論文、寫(xiě)計劃、總結或上公開(kāi)課時(shí)，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案。
相信大家肯定不會(huì )和我一樣吧？在蘇霍姆林斯基看來(lái)這一定很可悲！那么，就讓我們一起來(lái)讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)吧，朋友們！
教師作文 篇3
尊敬的老師們：
九月的天空飄溢著(zhù)金秋收獲的氣息。教師節踏著(zhù)輕盈的步子緩緩而來(lái)。對我們每一個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)。從頑皮孩童到青澀少年的生命歷程中。老師——您永遠都是最值得我們尊重和感恩的人。在第22個(gè)教師節來(lái)臨之際。我代表我們初一（7）班全體同學(xué)向辛勤工作的老師們致以衷心的感謝和誠摯的祝賀。
愿我們學(xué)生一聲親切的問(wèn)候。一封表露自己感激之情的親筆信。一個(gè)賀卡。黑板上一句祝福的話(huà)。講臺上一支鮮花或一杯茶。一封慶祝教師節的電子郵件——帶給您節日的快樂(lè )和欣慰的.感受。
古人云：“一日為師。終身為父�！敝荡说�23個(gè)教師節來(lái)臨之際。我在這個(gè)特殊的日子里。向我們尊敬的老師深深的鞠上一躬。衷心地對我們的老師說(shuō)一聲：“老師。您辛苦了！”
讓我們弘揚尊師重教。感念師恩的美德。在全班乃至全校范圍內營(yíng)造人人尊師重教的良好氛圍我向您保證從身邊小事做起。認真聽(tīng)好每位老師的每一堂課。完成好每位老師布置的每一項作業(yè)。真正從一點(diǎn)一滴做起。做到熱愛(ài)老師。關(guān)心老師。尊重老師。影響身邊的親人朋友。為創(chuàng )造一個(gè)全社會(huì )尊師重教的氛圍作出自己的貢獻！
祝愿全天下所有教師身體健康。青春永駐！
教師作文 篇4
光陰似箭，日月如梭，一年一度的教師節即將來(lái)臨。
這天晚上，我可頭大了：到底明天送什么給老師呢？毛娃娃？不行，這是小孩子玩的；字畫(huà)？又不知老師喜歡不喜歡……這又不行，那又不行，該送什么呢？“不知送張賀卡最實(shí)際�！钡艿芴嵝盐乙粏�(wèn)�！皩Π�！我怎么沒(méi)想到呢？”我怎么這時(shí)才想到?正當我拿出卡紙后，又煩惱了，賀卡怎么做？表哥見(jiàn)我愁眉苦臉的，走了過(guò)來(lái)，“讓我來(lái)助你一臂之力吧！”我喜出望外，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！”說(shuō)著(zhù)我們就開(kāi)始了�！跋劝延布埣舫梢恍┖每吹男螤�，再對疊�！北砀邕呎f(shuō)邊教，我就動(dòng)手了。我先把它剪成長(cháng)方形，對折后。表哥說(shuō)：“你要在卡的'一面畫(huà)上圖案才行�！蔽矣謸项^了，畫(huà)什么呢？噢，我想到了，便埋頭畫(huà)畫(huà)�！癘K了�！氨砀缈戳艘幌�，脫口而出一句：“不錯，果然有我的風(fēng)范�！痹瓉�(lái)我畫(huà)了一幅園丁在給一大片花淋水的畫(huà)面，是��！老師就像園丁一樣，培育著(zhù)我們，我還在第二面寫(xiě)出一段話(huà)：
培育我的是你，老師；教我知識的也是你，老師；教我做人的還是你，老師。今天，我深情地對您說(shuō)一句：“老師，辛苦了！”寫(xiě)完后，我把它放在書(shū)包里，想著(zhù)，想著(zhù)，不禁笑了。
第二天，當我把賀卡交給老師時(shí)，我看見(jiàn)了老師甜甜的笑……
教師作文 篇5
今年的教師節，對我們平江實(shí)驗學(xué)校的老師和同學(xué)們都是很特別，很有意義的，因為學(xué)校為師生們舉辦了一次“義賣(mài)活動(dòng)”。
節日前夕，學(xué)校里的每一位老師都帶來(lái)了兩樣家中有趣的小物品，有的是老師們出門(mén)旅行的紀念品，有的是老師親手完成的手工作品，有的'是老師的攝影書(shū)畫(huà)作品……
每一件物品都標價(jià)在5——20元之間，而同學(xué)們可以用自己節省下來(lái)的零花錢(qián)來(lái)購買(mǎi)這些小物品。
教師作文 篇6
我們周?chē)性S多優(yōu)秀的老師。他們嚴厲、開(kāi)朗、和藹可親或矜持。他們有不同的教學(xué)特點(diǎn)。他們不僅自學(xué)成才，更是德才兼備。他們受到學(xué)生的喜愛(ài)。在所有學(xué)科的老師中，我認為顧婷婷老師是我身邊最美的老師，我要感謝顧老師的辛勤耕耘和鼓勵。
顧老師是我們的班主任和語(yǔ)文老師。他通常戴一副黑色的小方形眼鏡，充滿(mǎn)了清新優(yōu)雅的`氣息。他與學(xué)生們的言語(yǔ)也似乎散發(fā)著(zhù)幽默和幽默的芬芳，同時(shí)又不失文學(xué)素養，這讓我們充分感受到了漢語(yǔ)的魅力。顧先生還有一個(gè)里程碑式的東西，那就是微笑。我總覺(jué)得老師笑的時(shí)候，是最美的。但是老師很漂亮�？峙掠H和力的表現很奇怪。當老師笑的時(shí)候，他的眼睛變成了明亮的新月，就像柔和的月光照在我們的心上。
顧老師講課時(shí)，不僅生動(dòng)，而且輕松詼諧。所有知識點(diǎn)都講得很全面。他自己制作的幻燈片播放了想象中的真實(shí)場(chǎng)景和文本的動(dòng)態(tài)圖片。對于學(xué)生們的精彩回答，顧老師常常微笑著(zhù)謙虛地說(shuō)：“有時(shí)候老師不如你！”不過(guò)，對于稍有錯誤的答案，顧老師會(huì )及時(shí)給出改正或啟發(fā)的提示，以啟發(fā)正在努力思考的學(xué)生。一堂課是在積極愉快的氣氛中度過(guò)的。課間休息時(shí)，顧老師經(jīng)常來(lái)上課，提醒我們準備下節課的課本，檢查一些后進(jìn)生的學(xué)習情況。他直到鈴響才離開(kāi)。
當然，也會(huì )出現谷老師和同學(xué)聚會(huì )的情況。那時(shí)，顧老師不再是老師了。相反，他是一個(gè)像我們一樣的學(xué)生。他在和我們開(kāi)玩笑、玩耍，自由悠閑，沉著(zhù)思考，在太陽(yáng)和太陽(yáng)之間斜倚、沐浴。當風(fēng)吹起他的頭發(fā)，他很放松，好像一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò)，只是希望一直。
顧先生也改變了我的想法，使我無(wú)限的悲傷之心逐漸打開(kāi)。隨著(zhù)我的思想逐漸成熟，我對顧先生產(chǎn)生了恐懼�？峙乱院蟮膶W(xué)校里不會(huì )有像顧老師這樣的老師了。因此，我只能利用現在的時(shí)間來(lái)記住老師的樣子，以便記住顧老師對我們的教導。
無(wú)論命運和生活如何，我永遠不會(huì )忘記，有這樣一位老師，他的靈魂之美永遠存在于我們的心中。
教師作文 篇7
丹桂滿(mǎn)園馨香時(shí)光飛逝轉眼又到了金風(fēng)送爽的九月“教師節”也又踏著(zhù)輕盈的腳步向我們緩緩走來(lái)。
暮然回首我們從幼稚無(wú)知的兒童變成了風(fēng)華正茂的少年。遙看漫漫成長(cháng)之長(cháng)路是老師陪伴著(zhù)我們走過(guò)每一個(gè)春秋冬夏是老師與我們一起度過(guò)每一個(gè)日月星辰。
“師作舟楫徒行船”。老師就是那個(gè)可以把你舉得更高讓你看的更遠的人。他們一生任勞任怨默默無(wú)聞把自己的全部都獻給了自己所鐘愛(ài)的教育事業(yè)怪不得中國自古以來(lái)便有“天地君親師”的說(shuō)法。
老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不在為我們操勞。靜靜的深夜只有那繁星還在空中閃耀而老師的窗前卻依然明亮昏暗的燈光下顯出老師疲憊不堪的身體;炎炎夏日蟬聲聒噪而老師在教室里仍然是那么心平氣和地為我們講解每一道練習。瞧老師昨天又為我們熬夜了臉上又出現了皺紋那眼角的血絲和一塊塊黑眼圈使您顯得那樣憔悴。您像是一支蠟燭雖然微弱但只要有一份光和熱您就會(huì )不惜耗盡自己成了灰燼也要照亮別人。這無(wú)私奉獻的精神我們永世不忘!您雖只是一尾短短的紅燭卻時(shí)刻心連學(xué)子之心從來(lái)也不計較個(gè)人的利益得失。這毫無(wú)保留的嘔心瀝血日夜奮戰讓我們刻骨銘心!
人說(shuō)：春蠶到死絲方盡蠟炬成灰淚始干。當我們犯下錯誤時(shí)您給予我們的是諄諄教導循循善誘您的愛(ài)就如陽(yáng)光一般溫暖;當我們考試失敗后您替我們悉心分析鼓勵我們重拾信心您的愛(ài)又如春風(fēng)一般和煦;當我們取得優(yōu)異的成績(jì)時(shí)您在背后暗暗地為我們感到欣慰和喜悅您的愛(ài)更如清泉一般甘甜。老師的愛(ài)細致而深沉高潔而偉大!在慶祝教師節的日子里我們心潮澎湃血脈沸騰千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法表達我們的感激萬(wàn)語(yǔ)千言也說(shuō)不盡我們心中對您誠摯而深切的愛(ài)!
一日為師終身為父。老師在您的辛勤教導下在您的鼓勵鞭策下在您的關(guān)心愛(ài)護下我們像小樹(shù)苗一樣茁壯成長(cháng)每時(shí)每刻都在沐浴著(zhù)您灑下的光輝。我們想衷心地對您說(shuō)：“老師您辛苦了我們愛(ài)您!”讓我們弘揚尊師重教、感念師恩的美德在全班乃至全校范圍內營(yíng)造愛(ài)真理也愛(ài)老師的良好氛圍。老師我們向您保證認真聽(tīng)好您的每一堂課認真完成您布置的每一次作業(yè)以一顆真摯的愛(ài)師之心去感化所有的人去影響每一位莘莘學(xué)子。
愿我們學(xué)生的'一聲親切問(wèn)候、一封表露自己感激之情的親筆信、一張自己親手做的小賀卡、黑板上一句祝福的話(huà)、講臺上一支鮮花或一杯芬芳的香茗……帶給您節日的快樂(lè )和欣慰的感受。
讓我們把這九月的祝福獻給那些兢兢業(yè)業(yè)的可愛(ài)的老師們真誠地祝愿我們的老師青春永駐桃李滿(mǎn)園!
教師作文 篇8
在我們家，我的爸爸是體育教師，姑姑是美術(shù)教師，所以我的夢(mèng)想是長(cháng)大以后當一名光榮的人民教師。
我現在是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，我們現在掌握的知識都來(lái)自老師們辛勤地付出。記不清楚有多少個(gè)朝霞，老師領(lǐng)著(zhù)我們在教室里晨讀，那瑯瑯的讀書(shū)聲從我們的心中飛出，帶著(zhù)我們稚嫩的夢(mèng)想飛向遠方；多少個(gè)驕陽(yáng)似火的中午，老師一邊為我們批改作業(yè)，一邊把答案寫(xiě)在我們的本子上，也把金色的夢(mèng)想印在了我們的心中；多少個(gè)落日樓頭的黃昏，老師在辦公室里精心地編寫(xiě)教案，明亮的燈光劃破夜空，也照亮了我們的心靈。當一名人民教師無(wú)比自豪，當一名人民教師無(wú)比光榮！
夢(mèng)想，是一輪太陽(yáng)在我心中閃爍光芒，指引著(zhù)我前進(jìn)的`方向。老師在黑板上工整地寫(xiě)字，我從老師的身影中看到了自己的明天；老師在講臺上熱情地講課，我從老師甜美的聲音中聽(tīng)到了未來(lái)的呼喚……我認真地聽(tīng)、認真地寫(xiě)，我在向未來(lái)邁出堅實(shí)的步伐……
做一名人民教師是我的夢(mèng)想。我的夢(mèng)想在閃光，我的中國夢(mèng)在閃光！我堅信：無(wú)數閃光的中國夢(mèng)必將照耀著(zhù)偉大祖國以驕人的步伐迅速走向繁榮富強！
教師作文 篇9
我跟吳老師相處了兩年多，有了不少感人的故事,但有一件事對我來(lái)說(shuō)是最感人的。 那是三年級的事�？荚嚹翘�，我十分緊張，怕考試時(shí)就因為粗心大意而做錯一題。特別是語(yǔ)文考試之前， 我的心砰砰直跳，無(wú)法平靜。吳老師似乎看透了我的心思，緩緩地走到我面前，拍拍我的肩膀，說(shuō)：“家妤呀，考試一定要認真、仔細啊!”這句話(huà)讓我面臨考試有希望、有自信了;這句話(huà)鼓勵了我，使我在考試時(shí)非常仔細認真地做著(zhù)。 可做到作文時(shí)，我不禁皺起了眉頭，在心里感嘆：唉，作文好難啊! 可又想到老師的那句話(huà)，老師對我的期望……不行，我絕對不能辜負老師對我的期望。于是，我繼續埋頭寫(xiě)�？捎植恢獙�(xiě)啥好，最后才想好寫(xiě)的`內容，于是，十分投入地寫(xiě)了起來(lái)。最后終于寫(xiě)好了。 回到家后，我總覺(jué)得好象考得很不好，很辜負老師對我的期望，于是，哭著(zhù)對媽媽說(shuō)：“我語(yǔ)文好像考得很差�！蓖砩习它c(diǎn)多，老師打電話(huà)來(lái)，說(shuō)，我考了全三年級最高分97分�！� 我知道了，總算如釋重負，心想：老師，都是因為你的那句話(huà)，讓我更加有自信，要不是因為你，我恐怕考得很糟糕。
【教師作文】相關(guān)文章：
[精選]教師作文01-01
教師作文（精選）02-09
教師的作文01-23
教師作文(經(jīng)典)01-18
教師作文【精選】12-31
教師作文12-28
(經(jīng)典)教師作文01-05
教師作文[精選]01-05
（精選）教師作文02-07
[經(jīng)典]教師作文02-14