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《化蝶》音樂(lè )教案
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《化蝶》音樂(lè )教案，希望能夠幫助到大家。
《化蝶》音樂(lè )教案1
活動(dòng)目標：
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、初步嘗試借助圖譜感知分辨分辨樂(lè )句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。。
3、大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
活動(dòng)準備：
課件、音樂(lè )、盆花、圖譜、蝴蝶、紅色標牌
活動(dòng)過(guò)程：
一、激發(fā)幼兒的興趣，初步感知音樂(lè )
1、 師：小朋友，你們喜歡蝴蝶嗎?為什么?(幼兒自由講述)我也很喜歡蝴蝶。
老師今天為小朋友帶來(lái)一首關(guān)于蝴蝶的故事，但這個(gè)故事藏在一首好聽(tīng)的音樂(lè )里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)。
2、提問(wèn)：音樂(lè )聽(tīng)完了，你覺(jué)得這首音樂(lè )怎么樣?請小朋友們猜一猜音樂(lè )里藏著(zhù)關(guān)于蝴蝶的什么故事呢?
幼兒回答師總結
二、欣賞視頻動(dòng)畫(huà)，初步感知音樂(lè )所表現的內容
師：小朋友的講的故事對嗎?讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)就知道了。
(幼兒邊欣賞化蝶動(dòng)畫(huà)師邊講故事)
三、分段欣賞，共同分析音樂(lè )結構，小組合作探索
(一)介紹圖譜，讓幼兒討論所表達的音樂(lè )形象
(二)分段欣賞音樂(lè )，合作探索，尋找與音樂(lè )相匹配的圖譜
1、欣賞前奏段音樂(lè )
(1)那最后一段音樂(lè )就和剩下的圖相配了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是否匹配。
讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè )的最后一段。
2、欣賞A段音樂(lè )
找一找哪個(gè)圖譜和這段音樂(lè )相配在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，蝴蝶在跳舞、游戲,請你們坐在位置上用自己的身體動(dòng)作也來(lái)學(xué)一學(xué)。(跟著(zhù)音樂(lè )學(xué)做動(dòng)作)
3、、欣賞B段音樂(lè )
(1) 找一找哪個(gè)圖譜和這段音樂(lè )相配 ?
(2)現在讓我們聽(tīng)著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )一起飛起來(lái)找一朵美麗的.花朵。(學(xué)蝴蝶飛舞找到花之后深情對望)
4、欣賞C段音樂(lè )
(1)這個(gè)又和哪個(gè)相配呢?
(2遇到暴風(fēng)雨時(shí)的蝴蝶會(huì )怎么樣呢?請小朋友用動(dòng)作表現這時(shí)的蝴蝶。
四、老師點(diǎn)圖譜完整欣賞
讓我們靜靜地坐下來(lái)完整的欣賞這首音樂(lè )。(邊點(diǎn)圖譜邊配上輕輕的講述聲或自己的動(dòng)作)
五、創(chuàng )編動(dòng)作，感悟音樂(lè )。
1、師：蝴蝶說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊，專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加?
集體跟圖譜隨音樂(lè )做蝴蝶飛舞動(dòng)作，師觀(guān)察幼兒表現。
2、玩“蝴蝶找花”游戲
(1)老師做蝴蝶，找一名幼兒做花示范游戲
(2)找兩組能力強的幼兒和老師一起游戲
(3)分組，集體游戲
分花和蝴蝶兩組玩游戲
提升要求：每一樂(lè )句結束，蝴蝶(幼兒)要飛到一朵花(幼兒)得面前，并做出花的造型。師幼共同聽(tīng)音樂(lè )用動(dòng)作表現音樂(lè )。
師：讓我們看看，誰(shuí)會(huì )被蝴蝶仙子選中呢?
(根據大多數幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標牌)
師：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續努力哦。
六、在愉快的游戲中結束活動(dòng)。
《化蝶》音樂(lè )教案2
活動(dòng)目標
學(xué)習借助圖片分辨音樂(lè )樂(lè )句。
能夠用連貫、優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現音樂(lè )內容。
感受音樂(lè )優(yōu)美、動(dòng)人的旋律，體會(huì )音樂(lè )中蝴蝶找花的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示蝴蝶圖片，引發(fā)幼兒興趣。
2、欣賞音樂(lè )《化蝶》。
�。�1）初步欣賞音樂(lè )，想像蝴蝶在干什么。
�。�2）播放蝴蝶找花的PPT，再次感受音樂(lè )。
3、結合畫(huà)面感受音樂(lè )樂(lè )句，并分辨樂(lè )句。
�。�1）出示四朵花圖片，并用頂部貼有蝴蝶圖片的棍子引導幼兒邊觀(guān)察畫(huà)面邊欣賞音樂(lè )，感受樂(lè )句。
教師：請你們聽(tīng)聽(tīng)，這段音樂(lè )中的蝴蝶在花園里找了幾多花呢？圖上只有四朵花，表示這段音樂(lè )有幾句呢？
�。�2）再次聽(tīng)音樂(lè )，分辨音樂(lè )樂(lè )句長(cháng)短。
教師：蝴蝶找花的過(guò)程中，哪一朵花最難找，用的`時(shí)間最多？我們一起來(lái)幫它！
4、創(chuàng )編動(dòng)作。
�。�1）引導幼兒創(chuàng )編蝴蝶飛、花兒的造型。
�。�2）教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨特的造型。
�。�3）播放音樂(lè )，幼兒表演。
5、根據幼兒意愿分角色扮演蝴蝶和花，隨音樂(lè )做游戲：蝴蝶找花。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區為幼兒提供材料，引導幼兒畫(huà)蝴蝶或用紙折蝴蝶。
《化蝶》音樂(lè )教案3
活動(dòng)準備
自制圖譜一份。
自備小提琴曲《梁�！�。
蝴蝶頭飾（紅黃藍綠）若干，花朵頭飾（紅黃藍綠）若干。
由幼兒在美術(shù)區里制作的若干“紙花”插成的花籃4個(gè)，頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。
活動(dòng)目標
感受音樂(lè )優(yōu)美動(dòng)人的旋律，努力用連貫、優(yōu)美的肢體動(dòng)作表達。
借助圖片分辨樂(lè )句，感知樂(lè )句長(cháng)短，隨著(zhù)音樂(lè )做蝴蝶飛的動(dòng)作，并在句尾表現花的造型。
感知動(dòng)作幅度大小與空間大小的關(guān)系，知道根據空間大小的.變化改變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動(dòng)作幅度。
活動(dòng)過(guò)程
一、復習韻律活動(dòng)“綠毛蟲(chóng)”。
教師：春天來(lái)了，毛毛蟲(chóng)動(dòng)了動(dòng)身體，從冬眠狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)，它在做什么呢？
二、欣賞音樂(lè )《梁�！菲巍痘�。
1.幼兒完整地欣賞音樂(lè )，想像蝴蝶在干什么。
教師：毛毛蟲(chóng)已經(jīng)蛻變成美麗的蝴蝶了，讓我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想象一下蝴蝶可能在干什么？（完整欣賞）教師：你覺(jué)得這段音樂(lè )所表現的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們好像在做什么？
2．觀(guān)察教師用裝飾有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂(lè )。
教師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。�(tīng)一遍）教師邊指圖邊引導幼兒根據圖譜聽(tīng)音樂(lè )感受樂(lè )句。
教師：這段音樂(lè )中的蝴蝶在花園里找了幾朵花？圖上只有四朵花，表示這段音樂(lè )有幾句呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蝴蝶每飛一次就拍一次手。
教師：那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）教師個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。
教師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
三、聽(tīng)音樂(lè )，分辨樂(lè )句的長(cháng)短。
教師：請你們聽(tīng)聽(tīng)，蝴蝶找花的過(guò)程中，那一朵花最難找，用的時(shí)間最多？我們一起來(lái)幫助它！
四、隨音樂(lè )根據樂(lè )句分別做蝴蝶飛的動(dòng)作和花兒的造型。
教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨特的造型。
教師：這朵花真自信，它開(kāi)到了我的眼前；那些花是朋友，它們開(kāi)成了一片；這些花一定也是小雨的朋友，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞�！�
五、玩游戲“蝴蝶找花”。
1．教師將幼兒制作的“花籃”布置在場(chǎng)地的四個(gè)方位，然后引導幼兒按樂(lè )句找花，一個(gè)樂(lè )句找一個(gè)花籃，在樂(lè )句末尾做花的造型。
2．改變“花籃”的位置，再次玩游戲。引導幼兒在游戲中感悟：根據音樂(lè )長(cháng)短、速度調整自己的飛行，距離遠就要快快地移動(dòng)，距離近就可以慢慢地移動(dòng)。
六、分角色玩游戲。
根據幼兒意愿確定分工，一部分幼兒做花，另一部分幼兒做蝴蝶。
教師扮演小仙女，在音樂(lè )結束后用魔棒（教鞭）將幼兒的角色互換，再次游戲。
活動(dòng)延伸
區角活動(dòng)：在美工角提供材料讓幼兒畫(huà)蝴蝶或折紙。為音樂(lè )游戲區提供音樂(lè )磁帶、錄音機，鼓勵幼兒隨音樂(lè )跳舞。將幼兒在美工角制作的花或蝴蝶作為道具，并提供紗巾作為蝴蝶的翅膀，讓幼兒利用自制道具來(lái)表演。
《化蝶》音樂(lè )教案4
教學(xué)內容
學(xué)唱歌曲《化蝶》。
教學(xué)目標：
1．能夠用自然流暢的聲音準確地演唱歌曲。
2．能夠以歌唱的方式準確的表達梁山伯與祝英臺的真摯情感。
3．能夠在體驗與探究的過(guò)程中，分析音樂(lè )要素對歌曲情感的表現作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
分析音樂(lè )要素對歌曲情感的表現作用，用自然流暢的聲音有感情的演唱歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：（多媒體播放蝴蝶動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生從中發(fā)生聯(lián)想）
師：同學(xué)們，你們喜歡這些翩翩起舞的蝴蝶嗎？（喜歡）老師也特別喜歡這種美麗的小精靈，古往今來(lái)，人們賦予了他們無(wú)窮無(wú)盡的想象，也有很多動(dòng)人的傳說(shuō)。你們有誰(shuí)知道有關(guān)蝴蝶的故事嗎？誰(shuí)能夠來(lái)簡(jiǎn)單地講述一下？
生：答
師：這個(gè)故事家喻戶(hù)曉、浪漫、感人，被藝術(shù)家改編成了很多形式，如歌曲、戲曲、器樂(lè )曲等等，它就是《梁山伯與祝英臺》。今天我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事中一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的經(jīng)典歌曲：《化蝶》。
二、學(xué)唱歌曲
1．出示譜例，播放歌曲《化蝶》請同學(xué)們邊聽(tīng)邊觀(guān)察歌曲的音樂(lè )構成要素如調號、主音、節拍、速度、樂(lè )句、樂(lè )段等，感受歌曲的音樂(lè )情緒，并分析歌曲的節奏、旋律進(jìn)行特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：初步感受歌曲的情緒，了解歌曲旋律的構成要素。）
2．節奏訓練
�。�1）跟隨老師打節拍，念以下兩條節奏。要求：節拍穩定，節奏準確。
X—||
4/4XXXXXXXX?XX|X?XXXXXXX||
�。�2）演唱兩條發(fā)聲練習。要求：緩吸緩呼，發(fā)音柔和連貫。
1=C2/4
14|15|16|17|11|1—||
U
1=F4/4
5672616535615|5672616535615||
UU
(設計意圖：針對歌曲中的大跳音程以及一字多音的音準進(jìn)行基本訓練，為之后學(xué)唱歌曲做鋪墊。)
�。�3）歌曲學(xué)唱
�、俪趼�(tīng)歌曲，思考：每段歌詞陳述了什么內容？音色和情緒上有何變化？
�、趶吐�(tīng)歌曲，隨音樂(lè )哼唱。
�、垭S琴聲劃拍視唱曲譜，注意音準，再填詞演唱。
�、茈y點(diǎn)學(xué)唱
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自主學(xué)唱，隨琴跟唱等方式，感受、體驗歌曲的旋律特點(diǎn)以及歌詞的含義。）
�、菟囆g(shù)處理歌曲：嘗試變換演唱速度、演唱音色、演唱方式、演唱力度進(jìn)行演唱，感受最恰當的'處理。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步運用音樂(lè )要素分析歌曲的特點(diǎn)，學(xué)生可按照自己設計的不同形式來(lái)演唱，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的表現力與創(chuàng )造力。）
�。�4）難點(diǎn)部分重點(diǎn)突破，用多種方式反復加強練習。
5．有感情的完整演唱歌曲。
三、總結
人間最可貴的就是真情，可是社會(huì )是現實(shí)的，所以同學(xué)們應該好好把握你們現在的學(xué)習時(shí)光，重心都放在建設未來(lái)上，這樣你們以后的愛(ài)情也會(huì )更幸福！
《化蝶》音樂(lè )教案5
活動(dòng)目標
1、欣賞《化蝶》，感受樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè )句，模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，心情愉悅地與同伴交往。
4、熟悉、感受歌曲旋律和內容，學(xué)唱歌曲。
5、讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
活動(dòng)準備
課件、蝴蝶、花朵頭飾若干
活動(dòng)過(guò)程
(一)激趣引題，啟動(dòng)情感。
1.謎語(yǔ)導入，師談話(huà)：今天老師請來(lái)了一位客人，是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。
2.大家真聰明，原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶。)看(點(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà))美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我帶來(lái)了一首優(yōu)美的曲子。 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
(二)初步欣賞，動(dòng)畫(huà)結合。
1.聽(tīng)完曲子后提問(wèn)：聽(tīng)這首《化蝶》，你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)
2.談話(huà)：這是一首非常優(yōu)美，抒情的樂(lè )曲。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè )曲中蝴蝶在干什么?(邀請個(gè)別幼兒講述)
3.師談話(huà)：聽(tīng)這首樂(lè )曲，除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去，還說(shuō)了什么事呢?
(播放電腦動(dòng)畫(huà))
4.師生談話(huà)：你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論，表達自己的感受)
(三)動(dòng)作表達，分辨樂(lè )句。
1.師設問(wèn)：我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
(播放音樂(lè )，伸出食指，手劃節奏，由此感知樂(lè )曲有四句。)
2.師談話(huà)：我們聽(tīng)出來(lái)了，這首樂(lè )曲共有四個(gè)樂(lè )句，那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)
3.依據個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。
師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
4.師生談話(huà)：為什么大家用的動(dòng)作，到樂(lè )句末都是慢慢的，或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論，了解樂(lè )句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當。)
(四)感悟音樂(lè )，創(chuàng )編動(dòng)作。
1.師談話(huà)：蝴蝶仙子說(shuō)，它要成立一個(gè)舞蹈隊，專(zhuān)門(mén)表演《化蝶》這個(gè)舞蹈，誰(shuí)愿意參加?
2.集體創(chuàng )編蝴蝶飛舞動(dòng)作，并隨音樂(lè )表現，師觀(guān)察幼兒表現。
3老師：我請××小朋友來(lái)表演一下，他在每一句結束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范，擺出靜止造型動(dòng)作)
4.點(diǎn)擊電腦，師談話(huà)：讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5.提供盆花(自制紙花)，邀請四名幼兒表演。師談話(huà)：讓我們看看，誰(shuí)會(huì )被蝴蝶仙子選中呢?(根據大多數幼兒的評判，為表演的幼兒佩帶紅、藍標牌)
6.師談話(huà)：祝賀被選中的小朋友，沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣，繼續努力哦。
(五)扮演角色，充分表現。
1.出示蝴蝶，花朵頭飾，師談話(huà)：看，蝴蝶仙子送來(lái)了什么?
2.要求幼兒兩兩相對找好朋友，分配角色，戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè )，按樂(lè )句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3.師觀(guān)察幼兒表現，見(jiàn)解介入表演，提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4.在愉快的游戲中結束活動(dòng)。
教學(xué)反思
由于幼兒園的音樂(lè )教育對幼兒的發(fā)展起著(zhù)舉足輕重的作用，不論是欣賞活動(dòng)，還是歌唱活動(dòng)，韻律活動(dòng)，器樂(lè )活動(dòng)，對幼兒來(lái)說(shuō)都意味著(zhù)不同層次的學(xué)習。通過(guò)多種組織形式，雙主體互動(dòng)模式，使幼兒能充分感受樂(lè )曲，在此基礎上獲得情緒體驗，引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達自己的感受，來(lái)表現樂(lè )曲優(yōu)美抒情的旋律，來(lái)學(xué)會(huì )分解樂(lè )句，在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現，從而調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使他們能“學(xué)中有玩，玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
好奇是幼兒學(xué)習的重要契機。而謎語(yǔ)式的導入方式針對大班幼兒來(lái)說(shuō)，具有一定的挑戰，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動(dòng)一開(kāi)始，我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力，通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在，自然而然地投入到活動(dòng)中。
幼兒是天生的藝術(shù)家，音樂(lè )的興奮的語(yǔ)言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂(lè )的`時(shí)候，會(huì )強烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè )的結合一方面增加了音樂(lè )欣賞活動(dòng)的趣味性，動(dòng)靜結合;另一方面，幼兒能較形象直觀(guān)地掌握樂(lè )曲四個(gè)樂(lè )句的結構特點(diǎn)，自由發(fā)揮，互通信息，這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。
教師創(chuàng )設了一個(gè)輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用雙主體湖動(dòng)模式，只要不影響同伴，幼兒可以用各種動(dòng)作，隨著(zhù)音樂(lè )旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。
最后環(huán)節中優(yōu)美的樂(lè )曲加上可愛(ài)的頭飾，幼兒想象著(zhù)自己是一只美麗的蝴蝶或是一朵美麗的花，用舒緩的肢體動(dòng)作非常投入地表演，這種幼兒喜歡的游戲方式耳濡目染的熏陶一下子就調動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，將幼兒身心帶進(jìn)音樂(lè )的殿堂，群情激動(dòng)，氣氛達到了。
《化蝶》音樂(lè )教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對歌曲的學(xué)習能對歌曲進(jìn)行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時(shí)對比欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛(ài)情主題，聽(tīng)辨主題音樂(lè )在呈示部中共出現了幾次，它的再現部給你什么樣的感覺(jué)。
2、培養學(xué)生分析、探究學(xué)習的能力，了解樂(lè )曲的創(chuàng )作背景，分析音樂(lè )的結構形式和作品的關(guān)系。
3、通過(guò)學(xué)習和欣賞，能聽(tīng)辨樂(lè )曲中的音樂(lè )主題，并感受音樂(lè )的情緒，調動(dòng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的審美能力和綜合修養。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《化蝶》，聽(tīng)辨樂(lè )曲的.主題，聽(tīng)辨主題出現了幾次。
難點(diǎn)：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達了什么。
教學(xué)用具：
多媒體，相關(guān)資料、圖片、音樂(lè )和視頻
教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)。
2、導入：
由越劇《十八相送》（視頻）選段導入。
3、作者簡(jiǎn)介：
閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創(chuàng )作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》，歌詞《我愛(ài)祖國的藍天》《軍營(yíng)男子漢》《北京的橋》《長(cháng)城長(cháng)》等。還曾為電視連續劇《西游記》撰寫(xiě)主題歌歌詞。
4、歌曲分析：
《化蝶》是閻肅根據小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛(ài)情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協(xié)奏曲《梁�！返囊魳�(lè )是根據越劇曲調寫(xiě)成，具有濃郁的民族風(fēng)格。
5、結合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問(wèn)題：
�、俑枨梢苑譃閹锥�？
�、诿慷侮愂霰磉_了什么？
�、鄹鞫卧谒俣�、力度和音色上有什么變化？
學(xué)生欣賞、討論并發(fā)言，教師引導、歸納：
�、俑枨扇齻�(gè)相同的樂(lè )段連綴而成，每個(gè)樂(lè )段為四個(gè)樂(lè )句構成一段體，歌曲的開(kāi)頭有前奏（引子），中間有間奏（經(jīng)過(guò)句），實(shí)際上相當于一個(gè)樂(lè )段的三次反復。
�、诘谝淮侮愂霰磉_了人們對梁、祝愛(ài)情故事的千古傳頌。
第二次陳述是對梁、祝同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。
第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達到高潮，表達了人們對梁、祝純真愛(ài)情的肯定與歌頌。
�、鄣谝淮侮愂觯嘿澝�，明亮輕快
第二次陳述：舒緩，依依惜別
第三次陳述：同情，悲切傷感
6、結合樂(lè )譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導下結合伴奏學(xué)唱。
7、欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁�！窅�(ài)情主題，思考問(wèn)題：
�、賽�(ài)情主題在呈示部中共出現了幾次？
�、趷�(ài)情主題在再現部出現時(shí)給你什么樣的感覺(jué)？
a、壓抑凝重b、朦朧暗淡c、明亮輕快
學(xué)生欣賞，發(fā)言，教師引導、總結。
8、小結：
《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁�！分邢鄲�(ài)、惜別和化蝶的三個(gè)階段，也是小提琴協(xié)奏曲呈示部、展開(kāi)部和再現部三個(gè)部分的主要內容。
《化蝶》音樂(lè )教案7
活動(dòng)目標：
1、借助圖片分辨樂(lè )句，感知樂(lè )句長(cháng)短，隨著(zhù)音樂(lè )做蝴蝶飛的動(dòng)作，并在句尾表現花的造型。
2、感受音樂(lè )優(yōu)美動(dòng)人的旋律，努力用連貫、優(yōu)美的肢體動(dòng)作表達。
3、感知動(dòng)作幅度大小與空間大小的關(guān)系，知道根據空間大小的變化改變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動(dòng)作幅度。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè )意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)準備：
1、由幼兒在美術(shù)區里制作的若干“紙花”插成的花籃4個(gè)，頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。
2、自制圖譜一份。
3、自備小提琴曲《梁�！�。
4、蝴蝶頭飾（紅黃藍綠）若干，花朵頭飾（紅黃藍綠）若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習韻律活動(dòng)“綠毛蟲(chóng)”。
教師：春天來(lái)了，毛毛蟲(chóng)動(dòng)了動(dòng)身體，從冬眠狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái)，它在做什么呢？
二、欣賞音樂(lè )《梁�！菲巍痘�。
1、幼兒完整地欣賞音樂(lè )，想像蝴蝶在干什么。
教師：毛毛蟲(chóng)已經(jīng)蛻變成美麗的蝴蝶了，讓我們來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，想象一下蝴蝶可能在干什么？（完整欣賞）教師：你覺(jué)得這段音樂(lè )所表現的蝴蝶的心情是怎么樣的？它們好像在做什么？
2、觀(guān)察教師用裝飾有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》，再次感受音樂(lè )。
教師：蝴蝶飛啊飛，它們是要和花兒做游戲呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。�(tīng)一遍）教師邊指圖邊引導幼兒根據圖譜聽(tīng)音樂(lè )感受樂(lè )句。
教師：這段音樂(lè )中的蝴蝶在花園里找了幾朵花？圖上只有四朵花，表示這段音樂(lè )有幾句呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蝴蝶每飛一次就拍一次手。
教師：那除了用剛才的方法，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢？（幼兒探索、嘗試）教師個(gè)別幼兒的介紹，帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè )邊用相應的動(dòng)作表示出來(lái)。
教師：小朋友想的辦法可真多，把掌聲送給你。
三、聽(tīng)音樂(lè )，分辨樂(lè )句的長(cháng)短。
教師：請你們聽(tīng)聽(tīng)，蝴蝶找花的`過(guò)程中，那一朵花最難找，用的時(shí)間最多？我們一起來(lái)幫助它！
四、隨音樂(lè )根據樂(lè )句分別做蝴蝶飛的動(dòng)作和花兒的造型。
教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨特的造型。
教師：這朵花真自信，它開(kāi)到了我的眼前；那些花是朋友，它們開(kāi)成了一片；這些花一定也是小雨的朋友，我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞�！�
五、玩游戲“蝴蝶找花”。
1、教師將幼兒制作的“花籃”布置在場(chǎng)地的四個(gè)方位，然后引導幼兒按樂(lè )句找花，一個(gè)樂(lè )句找一個(gè)花籃，在樂(lè )句末尾做花的造型。
2、改變“花籃”的位置，再次玩游戲。引導幼兒在游戲中感悟：根據音樂(lè )長(cháng)短、速度調整自己的飛行，距離遠就要快快地移動(dòng)，距離近就可以慢慢地移動(dòng)。
六、分角色玩游戲。
1、根據幼兒意愿確定分工，一部分幼兒做花，另一部分幼兒做蝴蝶。
2、教師扮演小仙女，在音樂(lè )結束后用魔棒（教鞭）將幼兒的角色互換，再次游戲。
活動(dòng)延伸：
區角活動(dòng)：在美工角提供材料讓幼兒畫(huà)蝴蝶或折紙。為音樂(lè )游戲區提供音樂(lè )磁帶、錄音機，鼓勵幼兒隨音樂(lè )跳舞。將幼兒在美工角制作的花或蝴蝶作為道具，并提供紗巾作為蝴蝶的翅膀，讓幼兒利用自制道具來(lái)表演。
教學(xué)反思
1、孩子們玩得開(kāi)心、很感興趣，但也有孩子不能大膽參與，老師沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間去引導和關(guān)注；
2、大部分孩子玩得投入，認知和能力方面都得到提高，也有少數一兩個(gè)幼兒一直都在趕節奏，沒(méi)有自由自在投入游戲的感覺(jué)；
3、準備很充分，特別是音樂(lè )很貼切、有趣，也大大激起了孩子們的興趣，也符合孩子的興趣和能力水平；
4、對少數能力差的幼兒個(gè)體關(guān)注不夠。
《化蝶》音樂(lè )教案8
活動(dòng)目標：
1、熟悉音樂(lè )旋律和分辨樂(lè )句的基礎上，能聽(tīng)音樂(lè )做游戲。
2、初步學(xué)習創(chuàng )編蝴蝶飛舞的動(dòng)作以及蝴蝶停飛時(shí)的造型。
活動(dòng)準備：
音樂(lè )圖譜、蝴蝶活動(dòng)教具、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)
“春天來(lái)了，花兒開(kāi)了，草兒綠了，小動(dòng)物都出來(lái)做游戲了。今天，老師帶來(lái)了一段很美的音樂(lè )，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，是什么小動(dòng)物在做游戲？”
二、完整欣賞
1、幼兒欣賞第一遍，教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)出是什么小動(dòng)物在做游戲��？”（幼兒自由回答）
2、教師講述故事，幼兒在圖譜的引導下第二次欣賞音樂(lè )
�。�1）“這首曲子講的就是蝴蝶和小花做游戲的故事�！�
春天來(lái)了，花兒伸伸懶腰，展開(kāi)了美麗的.花瓣！紅花、蘭花開(kāi)了，黃花、紫花開(kāi)了，美麗的蝴蝶飛來(lái)了，一會(huì )兒停在紅花上采蜜，一會(huì )兒飛到黃花上聞一聞，一會(huì )兒停在藍花上比美，一會(huì )兒又和紫花說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)�；▋号c蝴蝶把春天打扮的分外美麗。
�。�2）“請你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè )里的故事，用你的小耳朵找一找哪里是花開(kāi)的音樂(lè )，哪里是蝴蝶和小花做游戲的音樂(lè )？”（最前面是小花開(kāi)花，后面是蝴蝶和小花做游戲）
�。�3）“你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？”（前面的音樂(lè )停了一下，蝴蝶才開(kāi)始和小花做游戲的）
3、幼兒欣賞第三遍，教師再次演示音樂(lè )圖譜，引導幼兒分辨音樂(lè )的樂(lè )句。
�。�1）提問(wèn)：“蝴蝶在花園里一會(huì )兒飛，一會(huì )兒停，它在花上停了幾次？”
�。�2）“蝴蝶是一開(kāi)始就馬上找到花的嗎？它是怎么找的？”
三、引導幼兒創(chuàng )編動(dòng)作，并聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)
�。�1）“請你學(xué)一學(xué)小蝴蝶飛舞的動(dòng)作�！�
�。�2）“蝴蝶找到小花停在上面的姿勢是什么樣的？它停在花上又會(huì )對小花說(shuō)些什么呢？”
�。�3）幼兒聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)。
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè )邊表演蝴蝶找花的情景，教師及時(shí)肯定幼兒優(yōu)美的動(dòng)作和造型。
四、活動(dòng)結束
“你們真棒，讓我們到外面的草地上和小花做做游戲吧！”
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