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找駱駝教學(xué)設計(15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家整理的找駱駝教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
找駱駝教學(xué)設計1
教材分析：
本故事改編自阿拉伯民間故事。這是一篇獨立閱讀課文。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著(zhù)對觀(guān)察到的現象的準確分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀(guān)察、分析、判斷，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。 設計理念：
開(kāi)展課堂學(xué)習活動(dòng)中，引導學(xué)生以“找”駱駝為線(xiàn)索，通過(guò)朗讀對話(huà)，層層深入探究，最終追尋到駱駝的蹤跡而揭露真相。學(xué)習中，要注重對學(xué)生朗讀以及閱讀理解能力的培養。關(guān)注后進(jìn)生也是課堂教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。
教學(xué)目標：
知識與技能
1、認識本課的兩個(gè)生字，練習用因果句式造句。
2、分角色朗讀，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的`。
過(guò)程與方法
培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，通過(guò)聯(lián)系提示語(yǔ)，學(xué)習有感情地進(jìn)行對話(huà)朗讀；勾畫(huà)重點(diǎn)詞句、理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得遇事要仔細觀(guān)察，認真分析，才能得出正確的結論。
教學(xué)重點(diǎn)
了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的以及他為什么要商人順著(zhù)駱駝的腳印去找駱駝。
教學(xué)難點(diǎn)
理解老人的推理過(guò)程，知道老人想出的找駱駝的方法好在哪里。
教學(xué)過(guò)程
一、對話(huà)巧引，導入新課。
1、示片段，指導練習朗讀對話(huà)。
2、揭示題目，引入新課。
二、讀文識字，整體感知。
1、自由朗讀課文。
2、拼讀字詞，理解詞義。
3、設問(wèn)：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
4、小結。
三、真情對話(huà)，探究真知。
�。ㄒ唬┳x對話(huà)，了解駱駝的特點(diǎn)。（讀一至八段）
1、劃出提示語(yǔ)，練習對話(huà)。
2、設問(wèn)思考：從商人和老人的對話(huà)中，你知道商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
3、匯報，板書(shū)。
4、設疑引入下文。
�。ㄗx“老人說(shuō)：那我可不知道�！眴�(wèn)：聽(tīng)了老人說(shuō)的話(huà)，如果你是那個(gè)商人，你會(huì )怎樣？）
�。ǘ┘氉x對話(huà)，追尋駱駝的蹤跡。（讀九至十一段）
1、朗讀商人的話(huà)兒，理解“忿忿”的意思。
2、讀文設疑：老人是怎么知道丟失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的？
3、匯報，板書(shū)，小結。
四、總結全文，體會(huì )情感。
1、真情演繹對話(huà)，體會(huì )情感。
2、回顧過(guò)程，學(xué)習方法。
五、引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
1、趣談生活情景。
2、談話(huà)結束學(xué)習活動(dòng)。 板書(shū)設計：
找駱駝
腳印右邊深、左邊淺
左腳有點(diǎn)跛
路左邊有蜜、右邊有米
左馱著(zhù)蜜、右馱著(zhù)米
樹(shù)葉上留下牙齒印
缺了一顆牙齒
觀(guān)察——思考——結論
找駱駝教學(xué)設計2
教材分析：
本文是通過(guò)一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著(zhù)對觀(guān)察到的現象進(jìn)行正確分析判斷，使商人找到駱駝的事，說(shuō)明了遇到問(wèn)題要多觀(guān)察，多分析，多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法。本文的寓意耐人尋味，引人深思。課文共11自然段，運用人物對話(huà)的形式，按“丟駱駝——找駱駝——找到駱駝”的順序，步步深入，故事富有哲理，是對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維訓練和朗讀訓練的好教材。
教學(xué)目的：
1、理解課文內容，懂得只有仔細觀(guān)察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復讀和理解老人前后的對話(huà)，從后面的對話(huà)證實(shí)結論的正確，是觀(guān)察與推斷的結果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入，揭題
課件：猜謎語(yǔ)引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開(kāi)駱駝。這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、自讀自悟
師：讀課題，根據老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。
出示自學(xué)提綱：
�。�1）商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
�。�2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
三、檢查自學(xué)
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音
2、理解詞義
師：通過(guò)自學(xué)，你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)？
忿忿：很生氣的樣子。
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。
3、齊讀詞語(yǔ)
4、交流：課文講了一件什么事？
師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個(gè)商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的.情況下，憑著(zhù)觀(guān)察到的現象進(jìn)行準確判斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。）
四、學(xué)習課文
師：下面請同學(xué)們仔細默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題，可以劃一劃有關(guān)的句子。
�。�1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
師：把你的思考在小組內進(jìn)行討論交流，也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現。
師：同學(xué)們討論得非常認真。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
�。�1）出示：
剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。
�。�2）填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）
因為老人看見(jiàn)，所以知道；
因為老人又看見(jiàn)，所以知道；
因為老人還看見(jiàn)，所以知道。
�。�3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無(wú)誤
師：同學(xué)們，在老人的指點(diǎn)下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個(gè)詞知道的？（果然）
師：請你比較這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你認為哪句好？為什么？（第二句）
從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì )到什么？（老人的判斷非常準確）用“果然”練習說(shuō)話(huà)。
�。�4）讀一讀，想一想
師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。（老人善于觀(guān)察駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）
4、啟發(fā)學(xué)生思考
師：讀了這段話(huà)，你受到了什么啟發(fā)？（我們要像老人那樣善于觀(guān)察、善于思考，才能解決問(wèn)題。）
5、教師小結
師：老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的樣子，卻憑著(zhù)他的觀(guān)察力和判斷，憑著(zhù)駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應該向他學(xué)習。
五、再讀課文
1、想象，再讀課文
師：下面我們來(lái)表演讀一讀商人和老人的對話(huà)，要想象他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。
2、給人物語(yǔ)言補充提示語(yǔ)，指名讀
師：老師給他們的對話(huà)加了提示語(yǔ)，你能看著(zhù)提示語(yǔ)，讀得更好嗎？
3、分角色讀
師：老師請兩位同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。（指名）
男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）
六、拓展寫(xiě)話(huà)
師：請你任選其中一項說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、你想對老人和商人說(shuō)什么？
2、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì )怎么想，對老人說(shuō)些什么？
七、總結
師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們明白了：遇到問(wèn)題，不能光著(zhù)急；要冷靜，要動(dòng)腦筋思考。
板書(shū)：16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜右馱米觀(guān)察所得果然找到
缺了一顆牙
用心觀(guān)察認真思考
教學(xué)反思：
《找駱駝》一文記敘一個(gè)商人丟失了一頭駱駝，很著(zhù)急，一個(gè)老人憑著(zhù)自己的觀(guān)察，進(jìn)行了合理的分析，推理，指出了商人丟失的駱駝的特征，最后，在老人的指點(diǎn)下找到了丟失的駱駝、文章告訴我們：遇事要仔細觀(guān)察，勤于思考，才能得出正確的結論。
上這篇課文，我首先以猜謎語(yǔ)導入，充分激起學(xué)生的興趣。因為這是一篇自讀課文，所以重點(diǎn)是學(xué)生對課文的整體感知、自主感悟，我們精心設計了教案中的那份表格，讓學(xué)生重點(diǎn)理解"老人為什么能找準駱駝的特點(diǎn)，他的根據是什么？”作為小組合作學(xué)習的內容，讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，交流，再讓學(xué)生進(jìn)行全班反饋，從學(xué)生匯報的情況看，大多數學(xué)生能積極參與討論，能較準確地找出駱駝的特點(diǎn)：
1、左腳有點(diǎn)跛。
2、左邊馱著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)米。
3、缺了一顆牙齒。
并找出寫(xiě)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的句子。并注意在思維訓練過(guò)程中加強語(yǔ)言表達的規范性。讓學(xué)生想想：駱駝的特點(diǎn)和老人觀(guān)察的依據有什么關(guān)系，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用上“因為……所以……”的關(guān)聯(lián)詞練習說(shuō)話(huà)，使學(xué)生的語(yǔ)言表達更符合邏輯，找到老人能準確無(wú)誤判斷的有力依據。
以上的兩個(gè)教學(xué)設計在教學(xué)中都較順利地完成并落實(shí)到了實(shí)處，學(xué)生參與討論的積極性很高。
在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節中，請學(xué)生想象：你想對商人和老人說(shuō)什么？由于在前半節課討論填表的環(huán)節所占的時(shí)間較長(cháng)，學(xué)生在課堂上獨立思考的時(shí)間不充分，導致在想象說(shuō)話(huà)的過(guò)程中思維受到限制，并且思維較狹窄，只停留在“謝謝，向老人學(xué)習留心觀(guān)察”的思路上。學(xué)生參與討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生的紀律約束力不夠好，以后我在這方面要多留意，加強課堂的組織能力。
找駱駝教學(xué)設計3
教學(xué)目標 ：
1．分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2．理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3．培養仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。找駱駝教案就教學(xué)設計好
教學(xué)難點(diǎn)： 理解老人觀(guān)察很仔細，分析很具體。
教學(xué)用具： 課件
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀課文，理解課文的內容
1、讀準字音，了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
2、在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。
�。�1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀(guān)察的發(fā)現的句子。
�。�2）引導學(xué)生將老人的判斷和觀(guān)察到的現象—一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關(guān)系。
3、引導學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)
課文中的一些詞語(yǔ)可以引導學(xué)生結合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現了他的胸有成竹；/article/再如，用了“至于”一詞，就強調了與發(fā)現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。
三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論
1、課文為什么先寫(xiě)了老人的判斷，然后才寫(xiě)老人的觀(guān)察？
2、說(shuō)說(shuō)自己用心觀(guān)察，認真思索，獲得的發(fā)現。
板書(shū)設計
找駱駝
腳印右深左淺——左腳破
左有蜜右有米——馱著(zhù)蜜和米
樹(shù)葉上齒印——缺牙齒
�。ㄗ屑氂^(guān)察 分析判斷）
教學(xué)后記： 本課的教學(xué)我重視了小組合作學(xué)習，但合作效果不佳�！靶〗M合作學(xué)習”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當前引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習、交往、表達的`頻度與效率，優(yōu)勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中，我抓住教學(xué)難點(diǎn)，即“老人為什么會(huì )這么詳細地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習的內容，但由于時(shí)間倉促，問(wèn)題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結果。從課后的練習中可以看出，少數中等生和差生并未參與討論，致使練習錯誤較多。
找駱駝教學(xué)設計4
學(xué)習目標：
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開(kāi)駱駝。這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、初讀課文。（自由讀）
2、課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣？你現在就是這個(gè)商人，你會(huì )怎么做？會(huì )遇到哪些困難呢？
3、具體學(xué)習課文。
�。�1）當商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1—7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽(tīng)了老人的話(huà)，心里會(huì )怎樣想？
指導朗讀
�。�2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì )怎樣想？
指導朗讀商人的話(huà)，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）老人說(shuō)的.是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
�。�4）結果怎樣，齊讀第11自然段。
4、小結。
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？
板書(shū)：
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 仔細觀(guān)察 認真思考
缺牙齒
找駱駝教學(xué)設計5
一、教材分析
本文改編自阿拉伯故事，商人走失了一只駱駝，老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下，憑著(zhù)對觀(guān)察到的現象做出準確的分析和判斷，使商人終于找到了駱駝。老人的觀(guān)察、分析、判斷的方式，對人很有啟發(fā)，令人拍案叫絕。
二、學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生，遇到事情很少能做到先仔細觀(guān)察、認真分析，然后做出判斷的。這篇課文緊扣觀(guān)察的專(zhuān)題，學(xué)習時(shí)可以引導學(xué)生在理解課文內容的基礎上，培養仔細的觀(guān)察、勤于思考的習慣。
三、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養學(xué)生仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎樣發(fā)現這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn)：理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
五、教學(xué)準備
課件
六、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、新課導入
1、師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師這里有一則謎語(yǔ)，你們來(lái)猜一猜好嗎？（好）
出示謎語(yǔ)：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上逞英雄。
生：駱駝（回答正確）
2、指名說(shuō)說(shuō)課前查找的有關(guān)駱駝的資料。
�。ǘ�、學(xué)習新課
出示課件
1、播放駱駝的圖片讓同學(xué)們仔細觀(guān)察。
2、提出自學(xué)要求并回答問(wèn)題。
1）課文講述了一件什么事情？
2）老人說(shuō)出了這只駱駝的哪些情況？
3）老人是怎樣知道這只駱駝的情況的？
3、學(xué)生自由讀課文，找出需要解決的三個(gè)問(wèn)題。
4、交流第一個(gè)問(wèn)題；
《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事情。
5、交流第二個(gè)問(wèn)題；
老人說(shuō)出了這只駱駝的'哪些情況？（學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)：左腳有點(diǎn)跛
左馱蜜、右馱米
缺一顆牙齒
6、交流第三個(gè)問(wèn)題
老人又是怎么知道商人這只駱駝的特點(diǎn)的？
1）指名讀一讀相關(guān)段落。
2）畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
3）邊讀邊思考，老人是怎樣分析、判斷的？用上“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)。
師板書(shū)：腳印左淺右深
路上左邊蜜、右邊米
樹(shù)葉上面留下的牙齒印
老人是通過(guò)仔細觀(guān)察，認真思考知道的。
4）你想對老人說(shuō)什么？
生1：你真厲害！
生2：你太牛了！
7、經(jīng)過(guò)老人的指點(diǎn)商人最后找到駱駝了嗎？課文中那個(gè)詞能體現出來(lái)？
學(xué)生讀最后一自然段，找出“果然”一詞。
�。ㄈ�、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、分角色有感情的朗讀課文。
3、小練筆
一天，商人牽著(zhù)駱駝走，又碰到了這位老人，他又會(huì )怎么做？怎么說(shuō)？以《再遇老人》為題，充分發(fā)揮想象，寫(xiě)上一段話(huà)。
�。ㄋ模�、總結
今天學(xué)習了《找駱駝》，我們知道了無(wú)論做什么事情都要認真觀(guān)察、仔細思考。同學(xué)們，你們今天的表現非常棒！
找駱駝教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細觀(guān)察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結論。
學(xué)情分析：
這是一篇略讀課文，情節簡(jiǎn)單，對話(huà)較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法，能夠運用這些方法讀通課文，了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、理解老人通過(guò)觀(guān)察到的現象進(jìn)行合理推理的過(guò)程；
2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
3、培養學(xué)生用心觀(guān)察，認真思考的好習慣。
教具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、猜謎
師：同學(xué)們，老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是英雄。你知道它是誰(shuí)嗎？
2、看圖
師：是啊，它就是駱駝。讓我們來(lái)認識一下這些有著(zhù)“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。（出示圖片，認識：雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰，體毛很長(cháng)，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰，體毛較短，很高大）駱駝對沙漠中的人們這么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝，那該有多糟糕��！可有個(gè)商人偏偏遇到了這事，我們就來(lái)看看他是怎么找駱駝的。
今天，我們學(xué)習一篇阿拉伯故事《找駱駝》（板書(shū)：找駱駝，齊讀課題）
二、自讀自悟
師：讓我們先來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事，在讀之前，老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱，它能幫助你們帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。
1：快速讀課文，把課文讀通讀順。2：劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事？
三、檢查自學(xué)
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音
2、理解詞義
跛：腿腳有毛病，走路身體不平衡；
馱：背；
憤憤：很生氣的樣子；
不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子；究竟：畢竟、到底；
至于：課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語(yǔ)
4、想想：課文講了一件什么事？
師：詞語(yǔ)的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），終于（找到）駱駝的事。
四、合作探究
1、這是一篇略讀課文，我們還可以根據課前導讀來(lái)自學(xué)，讓我們先來(lái)讀讀課文前面的'導讀部分，在導讀中你有什么發(fā)現？a、商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？
b、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、讓我們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文。
3、小組合作探究師：把你的思考在小組內進(jìn)行討論交流，也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現。
4、小組匯報歸納，學(xué)習重點(diǎn)段
師：同學(xué)們討論得非常認真。好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，商人走失的駱駝是什么樣子的？
5、學(xué)生回答。
6、指導朗讀，分角色朗讀。
7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
8、指名回答
�。�1）填一填，說(shuō)一說(shuō)：
剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因為老人看見(jiàn)_______，所以知道_______；
我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣東西。
因為老人看見(jiàn)_______，所以知道_______；我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。因為老人看見(jiàn)_______，所以知道_______；
9、指導朗讀
10、商人找到駱駝了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？從“果然”理解老人的判斷準確無(wú)誤
從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì )到什么？（老人的判斷非常準確）
五、教師小結
1、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（仔細觀(guān)察，認真思考，才能得出正確結論。）
2、你想對老人和商人說(shuō)什么?
3、師總結：是啊!我們遇到問(wèn)題，要學(xué)會(huì )多觀(guān)察，多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法。
六、游戲
接下來(lái)讓我們來(lái)做個(gè)游戲，看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結
師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們明白了：要學(xué)會(huì )多觀(guān)察，多思考，才能找到解決問(wèn)題的辦法。
板書(shū)設計
左腳有點(diǎn)跛-----右邊深、左邊淺左馱蜜、右馱米-------左有蜜、右有米缺了一顆牙--------樹(shù)葉留下牙印
留心生活善于觀(guān)察
找駱駝教學(xué)設計7
教學(xué)目標
�。�、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生留心生活，仔細觀(guān)察，認真思考。２、朗讀課文，培養學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內容，懂得對任何事物只有仔細觀(guān)察、認真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師：同學(xué)們老師這有個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)能猜出答案��？（課件出示謎語(yǔ)找生讀謎語(yǔ)，知道“沙漠之舟”是指駱駝）
師：同學(xué)們真聰明，是駱駝。（欣賞駱駝圖片）
師：老師也為大家準備了一些關(guān)于駱駝的資料，有誰(shuí)能為大家讀一讀��？（課件出示駱駝資料找生讀）
師：有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
�。ò鍟�(shū)“找駱駝”），指導讀準輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文
1、請同學(xué)們捧起你們的課本認認真真地讀課文，想一想課文有哪些角色，主要講了一件什么事？另外在讀的時(shí)候，畫(huà)出不認識的生詞。
2、讀完了，老師想出些詞語(yǔ)考考大家好不好？（課件出示詞語(yǔ)）
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
師：老師幫大家總結了一下（齊讀）：課文主要講了一位商人（走失）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），在老人的（指點(diǎn)）下，（找到）駱駝的事。
二）明確學(xué)習要點(diǎn)
1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習這篇課文，課文為我們準備了閱讀提示，誰(shuí)愿意讀讀閱讀提示？
�。�1）商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)？
�。�2）老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？
2、師：那么這節課我們就圍繞著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習這篇課文。
三、研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“駱駝的特點(diǎn)”
1、首先讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段，邊讀邊想：走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？請畫(huà)出。（劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。）
2、學(xué)生匯報駱駝特點(diǎn)。
師：你從哪里知道的？我們先來(lái)讀一讀他們的對話(huà)，然后再說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)？（教師板書(shū)：左腳跛；左馱蜜右馱米；缺一顆牙）
思考：“跛”什么意思？誰(shuí)能為大家表演一下跛腳走路？
3、老人準確的說(shuō)出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝，大家覺(jué)得商人聽(tīng)了會(huì )信嗎？那商人會(huì )說(shuō)些什么？
過(guò)渡：大家很好的解決了第一個(gè)問(wèn)題，下面就讓我們來(lái)一起探究一下第二個(gè)問(wèn)題吧！
�。ǘ┨骄俊叭绾沃礼橊劦奶攸c(diǎn)”
1、課文的'哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的？（第10自然段）
2、那么誰(shuí)能說(shuō)出這段話(huà)應該怎樣讀呢？（不緊不慢地讀）
3、“不緊不慢”是什么意思呢？（就是很鎮定，不慌不忙，很沉穩）
4、現在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后，請大家用畫(huà)出老人看到了什么，通過(guò)看到的想到了什么。（課件出示）
5、在因為所以、的句式中，我們知道了因為（原因），所以（結果），這樣的句子就叫做因果關(guān)系。 6、總結駱駝特點(diǎn)和發(fā)現特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準確知道走失駱駝的特點(diǎn)？（課件總結）
四、深入理解，解讀推理
1、老人為什么不讓商人順著(zhù)樹(shù)葉，米、蜜的方向去找，而是讓商人順著(zhù)駱駝的腳印去找，這是為什么呢？
�。ㄒ驗槊缀兔劢K有流光的那一刻，沙漠里也不是處處都有葉子，只有腳印是持續存在的。）
2、“果然”一詞說(shuō)明了什么？（商人通過(guò)老人的指點(diǎn)找到了駱駝）
五、小結延伸
師：學(xué)到這里，你覺(jué)得老人是個(gè)什么樣的人，你從他的身上學(xué)到了什么？
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2、觀(guān)察身邊的事物，你會(huì )有哪些新的發(fā)現？把你的新發(fā)現，準備在口語(yǔ)交際課上與大家共同分享。
找駱駝教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、知識與技能：分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、過(guò)程與方法：理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候，要讀出老人與商人的口氣。這是本課的重點(diǎn)；重點(diǎn)是理解老人觀(guān)察很仔細，分析很具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀課文，理解課文的.內容
1、讀準字音，了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝，找到了沒(méi)有，大致上知道怎樣找到駱駝的。
2、在大體了解課文內容的基礎上，探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。
�。�1）閱讀老人的判斷句子，再讀他觀(guān)察的發(fā)現的句子。
�。�2）引導學(xué)生將老人的判斷和觀(guān)察到的現象—一對應，從中弄清現象與判斷、原因與結果之間的關(guān)系。
3、引導學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)
課文中的一些詞語(yǔ)可以引導學(xué)生結合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”，在課文當中都有特定的意義，如“不緊不慢”，既反映了老人性格上的特點(diǎn)，更體現了他的胸有成竹；再如，用了“至于”一詞，就強調了與發(fā)現駱駝沿途出現的一些現象相比，駱駝往哪去了的問(wèn)題，就顯得不重要了。
三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論
1、課文為什么先寫(xiě)了老人的判斷，然后才寫(xiě)老人的觀(guān)察？
2、說(shuō)說(shuō)自己用心觀(guān)察，認真思索，獲得的發(fā)現。
找駱駝教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
�。�、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
�。�、學(xué)習老人是如何觀(guān)察事物。思考問(wèn)題的。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
第一課時(shí)
一、導入新課
師：這節課，我們來(lái)學(xué)習《找駱駝》這課。
�。ò鍟�(shū)課題、齊讀。）
師：看了題目，你們想知道什么？
二、自讀自悟
出示自學(xué)提綱：（課件）
�。�、自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。
�。�、利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�。�、本文講的是一件什么事？老人根據什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
�。�、提出學(xué)不懂的地方。
三、檢查自學(xué)情況
�。�、指讀課文，糾正字音。
�。�、你理解了哪個(gè)新詞？
�。ㄖ该�，師生評議。）
�。�、討論提綱３題：
老人的.依據：腳印右深左淺──左腳跛
左有蜜右有米──馱著(zhù)蜜和米
葉的牙齒印──缺牙齒
四、再讀課文，品評人物品質(zhì)
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人？
五、指導朗讀，體會(huì )感情
�。�、自讀，領(lǐng)悟情感。
�。�、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)“不緊不慢”應是怎樣的語(yǔ)氣？）
�。�、老師隨機范讀。
�。�、指名分角色朗讀課文。
六、總結
�。�、學(xué)了課文，你懂得了什么？
�。ㄕJ真仔細觀(guān)察，遇事要動(dòng)腦筋分析、判斷。）
�。�、以前的生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎，你怎么做的？如果沒(méi)做成功，你覺(jué)得應該怎么做？
布置作業(yè)：
�。�、熟讀課文。
�。�、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
板書(shū)設計：
�。保� 找駱駝
腳印右深左淺──左腳破
左有蜜右有米──馱著(zhù)蜜和米
樹(shù)葉上齒印──缺牙齒
�。ㄗ屑氂^(guān)察分析判斷）
找駱駝教學(xué)設計10
教學(xué)目的：
1、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生留心生活，認真觀(guān)察，勤于思考。
2、朗讀課文，培養學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )分析線(xiàn)索，提高學(xué)生善于思考和分析的能力。
教學(xué)準備：
課件。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑導入，提出要求
1、同學(xué)們，商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？今天我們一起到16課去找找答案吧�。ǔ鍪菊n件：課題）請大家齊讀課題。
2、這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來(lái)學(xué)習呢？
二、初讀課文，整體感知
1、是啊，這是一個(gè)來(lái)自阿拉伯的民間故事，請同學(xué)們先欣賞課文（出示課件：課文朗讀），再想一想，課文主要講了一個(gè)什么故事？
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（出示課件：課文主要講了一個(gè)什么故事？）（課文主要寫(xiě)了一位商人走失了一只駱駝。）
3、說(shuō)得很簡(jiǎn)捷，但是如果能把故事的結果補充一下那就更清楚了。誰(shuí)來(lái)試試呢？（出示課件：課文主要寫(xiě)了一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。）
三、研究問(wèn)題，合作探究
1、剛才同學(xué)們都說(shuō)了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，（出示課件：閱讀提示），我們一起來(lái)讀讀。
2、閱讀提示當中，給我們提出了哪些問(wèn)題呢？（出示課件：商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)？老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？）我們一起來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀。
3、今天我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文，學(xué)課文。接下來(lái)，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題。還可以把自己的想法跟小組內的同學(xué)交流一下。
4、我們首先看第一個(gè)問(wèn)題，商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢？你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛，左邊馱著(zhù)面，右邊馱著(zhù)米，還缺了一顆牙齒。）
5、說(shuō)得非常清楚。老人知道得可真夠詳細的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢？（是商人和老人的對話(huà)中。）
6、接下來(lái)我們分角色讀讀商人和老人的對話(huà)吧�。ǔ鍪菊n件：商人和老人的對話(huà)）
7、你們能從商人說(shuō)的話(huà)中看出商人的心情是越來(lái)越怎樣？從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（出示課件：是的，不錯，對極了。）
8、商人是越來(lái)越高興了，這是為什么呀？（他聽(tīng)到老人說(shuō)得這么詳細，他認為老人知道駱駝的去向。）
9、很好，那么讓我們再來(lái)讀讀老人和商人的對話(huà)，要讀出商人越來(lái)越高興的語(yǔ)氣。（男同學(xué)讀老人說(shuō)的話(huà)。女同學(xué)讀商人說(shuō)的話(huà)。）
四、再讀課文，品味經(jīng)典
1、接下來(lái)我們再來(lái)研究課文的第二個(gè)問(wèn)題：（出示課件：老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的？）這是在課文的哪個(gè)部分來(lái)告訴我們的？（出示課件：老人不緊不慢說(shuō)的話(huà)）
2、好，讓我們一起來(lái)讀讀老人不緊不慢說(shuō)的話(huà)吧�！安痪o不慢”是什么意思？（不慌不忙神態(tài)從容，胸有成竹，很有把握。）
3、說(shuō)得真好，讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話(huà)吧。
老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢？老人當時(shí)是怎么想的呢？（駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應該是一樣深的。）
4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著(zhù)蜜，右邊馱著(zhù)面的呢？
5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢？根據又是什么呢？
6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢？請大家再去讀讀老人不緊不慢地說(shuō)的那段話(huà)，讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
7、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的呢？（出示課件：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著(zhù)面，右邊馱著(zhù)米，老人還看到駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒。）
8、非常好，讓我們再學(xué)著(zhù)老人不緊不慢的樣來(lái)，來(lái)讀讀老人說(shuō)過(guò)的這段話(huà)吧。
9、讀得非常好，商人在老人的指點(diǎn)下，沿著(zhù)駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來(lái)再分角色讀一讀吧。
10、剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習了這篇課文，你受到什么啟發(fā)呢？
11、這個(gè)故事的道理，你們體會(huì )得不錯，還有其它的收獲嗎？
12、說(shuō)得很好，老師相信，這些好詞語(yǔ)會(huì )隨著(zhù)找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。
五、總結升華，拓展運用
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢？（出示課件：我們學(xué)習了第十三課花鐘，這課主要寫(xiě)了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時(shí)鐘；我們學(xué)習了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實(shí)驗的時(shí)候又周到又細致；我們學(xué)習了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫(xiě)了列文胡克通過(guò)玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現了微生物，發(fā)現了一個(gè)全新的世界；第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫(xiě)了有一位商人走失了一只駱駝，后來(lái)在老人的指點(diǎn)下，終于找到了這只駱駝。）
2、說(shuō)得非常清楚，
3、同學(xué)們說(shuō)得都很好，這組課文主要是寫(xiě)在觀(guān)察中去發(fā)現，去思考的，其實(shí)在我們的生活中也會(huì )有觀(guān)察，也會(huì )有發(fā)現。
六、作業(yè)：（出示課件：任選其中一項練習說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
1、商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會(huì )怎么想，對老人會(huì )說(shuō)些什么？
2、在學(xué)習、生活中你有沒(méi)有留心觀(guān)察、認真思考的經(jīng)歷、親身體驗？如果有，試著(zhù)舉例說(shuō)一說(shuō)；如果沒(méi)有，請你以后去親身體驗一下吧�。�
找駱駝教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、分角色朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養仔細觀(guān)察與認真思考的習慣。
教具準備：
小黑板、圖片、頭飾
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片，激趣導入。
1、同學(xué)們，老師今天準備了一份禮物給你們，你們能猜到是什么嗎？猜不到吧，那老師現在就告訴你們，是一些精美的'圖片要送給大家欣賞欣賞。這些圖片都能測試一個(gè)人的觀(guān)察能力，同學(xué)們想不想比一比高低？（學(xué)生欣賞圖片）
2、其實(shí)在生活中，只要我們用心觀(guān)察，認真思考，也會(huì )有許多發(fā)現的，《找駱駝》這個(gè)故事的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)？（板書(shū)課題）
二、朗讀課文，理解課文。
1、教師范讀。
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，思考小黑板的問(wèn)題。 小黑板：（1）商人走失了一只駱駝后，是怎么做的？
�。�2）老人知道了什么？是怎么知道的？用“?”畫(huà)出有關(guān)的句子，讀一讀。
3、老人風(fēng)過(guò)商人丟失的駱駝嗎？（沒(méi)有）那他怎會(huì )知道的這樣清楚？
4、用“因為……所以……”這個(gè)關(guān)聯(lián)聯(lián)把老人的觀(guān)察和判斷連成一段話(huà)。
5、說(shuō)了這么久老人，下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)故事中的另一個(gè)人物??商人。商人在故事中的情緒是怎樣變化的？（著(zhù)急??生氣）哪個(gè)詞說(shuō)明商人生氣了？（忿忿）商人忿忿地說(shuō)了什么？“哄”在這里是什么意思？為什么商人認為老人是在哄他，是把他的駱駝藏起來(lái)了？
6、最后商人找到了駱駝沒(méi)有？哪個(gè)詞說(shuō)明老人的指點(diǎn)是對的？（果然）
三、課文延伸，比較異同。
1、學(xué)了課文后，你覺(jué)得老人是個(gè)怎樣的人？商人又是個(gè)怎樣的人？
2、如果你看到找駱駝的這一幕，你想對老人或者商人說(shuō)些什么？
3、如果你是商人，在找到駱駝后回來(lái)的路上又遇到老人，你會(huì )對老人說(shuō)些什么？
四、角色朗讀，表現人物。
同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）那我們就把它讀一讀，演一演。（先分角色朗讀，后帶頭飾表演）
五、總結全文。
學(xué)了這篇課文，老師希望同學(xué)們在今后的生活中，遇事要仔細觀(guān)察，認真思考，這樣才能把事情辦得更好。
六、作業(yè)：
課后把課文演成課文劇，評選最佳演員。
板書(shū)設計：
看見(jiàn) 腳印右深左淺 左腳跛 又看見(jiàn) 路邊有密和米 馱著(zhù)密和米 還看見(jiàn) 樹(shù)葉上的牙印 缺了顆牙齒
觀(guān)察 ---------- 判斷
找駱駝教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì )讀文中12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續學(xué)習默讀課文，養成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習慣。
3、理解課文內容，懂得對任何事物只有仔細觀(guān)察、認真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)準備：
胡子、背景音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
設計說(shuō)明
一、情境激趣，引入新課
1、師：同學(xué)們，你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢？心情怎樣？你會(huì )怎么做？
2、師：有一個(gè)商人，走失了一峰駱駝，他也很著(zhù)急。
�。ǔ鍪菊n件：商人焦急的圖片）怎么辦呢？他最終找到了嗎？
3、板書(shū)課題，引入新課。
情境激趣，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認識的字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。
2、小組內讀課文，教師指名分段讀課文。
3、教師以游戲形式檢查認字情況。
4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的。
學(xué)生通過(guò)自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養自主意識。
采用靈活多樣的游戲形式檢驗學(xué)生認字情況，加深了印象，提高了興趣。
訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
三、深入品味，讀中感悟
1、學(xué)生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的'情況的？”你是從哪看出來(lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論、交流。
3、集體交流。
通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ)，隨機指導有感情的朗讀。
4、師：你從老人身上學(xué)到了什么智慧？
提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
交流和討論，會(huì )讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。
通過(guò)分角色朗讀和表演，加深學(xué)生對文章人物內心的體驗、感悟。
四、拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示
1、師：同學(xué)們，你能幫商人寫(xiě)一個(gè)尋物啟示嗎？
2、交流想法，教師總結。
3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭。
拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示，加深了對課文的理解，同時(shí)訓練了學(xué)生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個(gè)高度。
五、記憶字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、小組討論如何能很快記住這些字。
2、書(shū)寫(xiě)指導。指導學(xué)生字的占格和間架結構，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
教給學(xué)生識字的方法，培養自主識字的能力，并培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
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教學(xué)目的：
1、理解課文內容，懂得只有仔細觀(guān)察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復讀和理解老人前后的對話(huà)，從后面的對話(huà)證實(shí)結論的正確，是觀(guān)察與推斷的結果。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開(kāi)駱駝。這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課：
1、板書(shū)課題，讀題。質(zhì)疑，導入新課。
2、初讀課文。（自由讀）
3、按自然段讀，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的`心情怎樣？你現在就是這個(gè)商人，你會(huì )怎么做？會(huì )遇到那些困難呢？
4、具體學(xué)習課文。
�。�1）當商人問(wèn)老人的時(shí)候，他們說(shuō)了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）
指名分角色讀。
如果你是商人，聽(tīng)了老人的話(huà)，心里會(huì )怎樣想？
指導朗讀（隨機指導老人的話(huà)，與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣）
�。�2）老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體，又說(shuō)不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì )怎樣想？
指導朗讀商人的話(huà)，讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�3）老人說(shuō)的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎？他沒(méi)看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
�。�4）結果怎樣，齊讀第11自然段。
5、小結。
�。�1）學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么？
�。�2）教師根據學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )生字：失、這、左、右、應、該6個(gè)字。
理解詞語(yǔ)：商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫(xiě)時(shí)的區別。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曥柟�
1、這節課繼續學(xué)習第17課。板書(shū)課題
2、回憶課文寫(xiě)的是什么事？告訴我們什么道理？
�。ǘ⿵土曉~語(yǔ)（課件演示）
走失這時(shí)候左右應該
�。ㄈ┏鍪旧�
失這左右應該
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字
1、仔細觀(guān)察哪些字有一樣的地方？（課件）
失、左、右是獨體字。
這、應是半包圍結構的字。結構特點(diǎn)是什么？
該是左右結構的字。
2、先學(xué)習3個(gè)獨體字。
�。�1）失：你想怎樣記住它？寫(xiě)時(shí)注意什么呢？（匯報）
老師想和同學(xué)們比比，看誰(shuí)寫(xiě)得好，愿意嗎？（師生同寫(xiě)）
組詞
�。�2）出示左、右兩個(gè)字
這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué)，看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報。
區別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫(xiě)時(shí)的不同。
左字橫短，右字橫長(cháng)。
指導書(shū)寫(xiě)：左：橫在橫中線(xiàn)往上一點(diǎn)的地方起筆，稍向上傾斜，要寫(xiě)得短些。撇起筆在豎中線(xiàn)上，要寫(xiě)得舒展些，工字寫(xiě)得偏右些。
右：橫同樣在橫中線(xiàn)往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫(xiě)得長(cháng)一些，撇起筆在豎中線(xiàn)上，口字寫(xiě)得扁一些。
生練寫(xiě)。
�。�3）接著(zhù)學(xué)習兩個(gè)半包圍結構的字。
出示這，指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎？
遠——這進(jìn)——這過(guò)——這（課件演示）
寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？還要注意什么？
指導書(shū)寫(xiě)：先寫(xiě)文，點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)上，橫在豎中線(xiàn)稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(cháng)點(diǎn)，要穿過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交點(diǎn)。再寫(xiě)走之旁，點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線(xiàn)上，捺要包住文字，寫(xiě)得長(cháng)一些。
�。�4）下一個(gè)半包圍結構的字：應（指讀）
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。
匯報。
座——應
�。ㄕn件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長(cháng)度。
指導書(shū)寫(xiě)：丶起筆在豎中線(xiàn)上橫不要寫(xiě)太長(cháng)，丿要舒展些，第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線(xiàn)上，第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)上，丿穿過(guò)橫中線(xiàn)，橫比上面的橫稍長(cháng)一些。
�。�5）出示“孩”，這個(gè)字認識嗎？
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該，這是我們要學(xué)習的最后一個(gè)字，齊讀。
寫(xiě)時(shí)注意什么？（課件演示）兩個(gè)點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫(xiě)這個(gè)字？（分割法）
讠寫(xiě)在分割線(xiàn)。
指導書(shū)寫(xiě)：用分割法來(lái)寫(xiě)。在左右半格中間打分割線(xiàn)。丶起筆在豎中線(xiàn)往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線(xiàn)上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆，橫長(cháng)一些，稍超過(guò)右分割線(xiàn)。撇折到豎中線(xiàn)上頓筆寫(xiě)折，第一個(gè)丿長(cháng)些，第二個(gè)丿短些，丶收筆在右分割線(xiàn)上。
�。�6）組詞。用“應該”造句。
�。ㄎ澹R讀6個(gè)生字，覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě)，再寫(xiě)1個(gè)。
�。⿲�(xiě)字書(shū)1、2題。
�。ㄆ撸┱n外讀物《蜜蜂引路》一文。
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學(xué)習目標
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文。
2、學(xué)習老人是如何觀(guān)察事物，思考問(wèn)題的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝；理解重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
導入新課
師：這節課，我們來(lái)學(xué)習《找駱駝》這課。
�。ò鍟�(shū)課題、齊讀。）
師：看了題目，你們想知道什么？
一、明確目標，自主研讀
出示自學(xué)提示：（課件）
�。�1）自由讀課文，讀懂每段話(huà)的意思。
�。�2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�。�3）本文講的是一件什么事？老人根據什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？
�。�4）提出學(xué)不懂的地方。
二、解讀測評，調整目標
1、指讀課文，糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞？
�。ㄖ该�，師生評議。）
3、討論提綱3題。
老人的依據：腳印右深左淺——左腳跛
左有蜜右有米——馱著(zhù)蜜和米
葉的牙齒印——缺牙齒
三、再讀課文，合作探究
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的'人？
四、展示交流，師生點(diǎn)評
1、請你找出有關(guān)句子，讀一讀，議一議。
2、指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時(shí)心情怎樣？老人說(shuō)話(huà)時(shí)“不緊不慢”應是怎樣的語(yǔ)氣？）
3、老師隨機范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
五、總結歸納
學(xué)了課文，你懂得了什么？。
�。ㄕJ真仔細觀(guān)察，遇事要動(dòng)腦筋分析、判斷。）
六、當堂測評
�。�1），填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示）
因為老人看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________；
因為老人又看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________；
因為老人還看見(jiàn)_______________________，所以知道_______________________。
�。ūM量用文中的語(yǔ)句，也可根據自己的理解用自己的話(huà)填空，先在小組內互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。）
�。�2），商人應該順著(zhù)駱駝的（，）去找，照老人的（，）一路找去，（，）找到了走丟的（，）。
板書(shū)設計：
6，找駱駝
腳印右深左淺——左腳破
左有蜜右有米——馱著(zhù)蜜和米
樹(shù)葉上齒印——缺牙齒
找駱駝教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、了解課文內容，知道課文寫(xiě)了一件什么事；
過(guò)程與方法：
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字詞；
2、在熟讀，多種形式讀的基礎上，體會(huì )老人是如何認真觀(guān)察、仔細分析的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養認真觀(guān)察、分析事物的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，懂得對任何事物只有仔細觀(guān)察、認真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
學(xué)前準備：
預習課文，課件，多媒體視頻
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)察畫(huà)面，激趣導入
1．激趣：上課之前呢，老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩，這里有兩張有趣的圖片，看看它們有什么不同的地方？要睜大眼睛仔細觀(guān)察喲！
2、出示圖片，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)出兩幅圖片不同的地方。
師：這只駱駝可不可愛(ài)？（可愛(ài)）但這么可愛(ài)的.駱駝卻丟了，這節課，我們一起把它找出來(lái)，好嗎？老師這里設置了三個(gè)闖關(guān)游戲，只要我們闖過(guò)這三關(guān)，就能順利找到駱駝，大家有沒(méi)有信心？（有）
師：好，我們今天就來(lái)學(xué)習第16課《找駱駝》。
3、教師小結，板書(shū)課題。
二、精讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事，初步了解課文內容
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字。
師：現在看看第一關(guān)：我是識字小能手。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，畫(huà)出不認識的字詞。
師：大家預習的很認真，不認識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了，老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家，看小朋友們能不能準確的讀出來(lái)，小小火車(chē)哪里開(kāi)？（小小火車(chē)這里開(kāi)）好，就從這位同學(xué)開(kāi)始。（認讀生字詞：駱駝跛腳馱著(zhù)憤憤腳印啃過(guò)究竟不緊不慢）看來(lái)大家都認識這些詞語(yǔ)了，想一想“憤憤”是什么意思？（很生氣的樣子）跛腳的動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下？（動(dòng)作比劃）看來(lái)你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子，那我們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
�。ㄈ┰僮x課文，了解課文內容
師：好，我們順利闖過(guò)第一關(guān)，給自己鼓鼓掌，接下來(lái)我們看看第二關(guān)：“課文內容我知道”。請同學(xué)們快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？
師：看著(zhù)你們著(zhù)急想回答卻答不出來(lái)的樣子，老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事，就是沒(méi)組織好語(yǔ)言，沒(méi)事老師給你們一點(diǎn)小提示，看著(zhù)大屏幕，想想括號里該填什么（學(xué)生答）好，我們再一起讀一讀。
《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（走失）一只駱駝，向一位老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。
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