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《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)內容】
第一部分是三個(gè)復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、認識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、課前復習
�。�、出示蘋(píng)果樹(shù)，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
�。�、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋(píng)果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開(kāi)，在拼音王國中也給了他們一個(gè)名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
�。�、出示圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）
�。�、你們知道“矮”的拼音怎么寫(xiě)嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試讀。）
�。�、情境說(shuō)話(huà)“誰(shuí)比誰(shuí)矮”。
�。�、試讀“ai”，同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導。（看看老師的口形，你能發(fā)現什么。）
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察帽子戴在誰(shuí)的頭上）
�。�、拼讀音節。先指導拼一個(gè)，（你想先學(xué)會(huì )拼哪一個(gè)）。剩下的哪個(gè)你會(huì )拼，就拼哪個(gè)。
�。�、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會(huì )拼了，偷偷地告訴老師。
�。�、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學(xué)“ei”
�。�、師在一個(gè)偏僻的小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒(méi)有煤，也沒(méi)有煤氣，老師都是用柴禾燒開(kāi)水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開(kāi)水的柴用完了，一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重��！大哥哥砍得多吃力��！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會(huì )怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機引導。）
�。�、（編書(shū)的阿姨說(shuō)這男孩還會(huì )這樣叫呢？誰(shuí)能叫出來(lái)？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì )復韻母“ei”，你們就會(huì )叫了。
�。�、指導讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導。
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察帽子戴在誰(shuí)的頭上。）
�。�、拼讀音節。自由練拼，說(shuō)說(shuō)你會(huì )拼什么？
�。�、給這些音節找朋友。
�。�、出示音節和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰(shuí)最先拼出來(lái)，誰(shuí)拼得最好！
總結。
�。�、學(xué)生翻書(shū)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么？
�。�、找一找，哪些音節我們這節課拼過(guò)。邊找邊輕輕拼。
指導書(shū)寫(xiě)。（聲母、韻母要*緊，寫(xiě)完音節再帶帽子，看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。）
第二課時(shí)
一、課前復習
�。�、出示復韻母“ai、ei”，指名認。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀四聲。
二、教學(xué)“ui”
�。�、在小女孩身上你能發(fā)現什么？
�。�、出示“ui”，指導讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察，帽子戴在誰(shuí)的`頭上。）
�。�、拼讀音節。（自由拼讀），試著(zhù)戴上帽子拼一拼。
�。�、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹(shù)，他培土，我去提水�！�
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個(gè)星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時(shí)，小紅說(shuō)了一句話(huà)，誰(shuí)能看拼音把小紅說(shuō)的話(huà)告訴大家。
�。�、讓學(xué)生試拼，比比誰(shuí)最棒。最先拼出來(lái)。
�。�、根據這句話(huà)的意思誰(shuí)知道哪個(gè)是小紅呢？看圖指著(zhù)說(shuō)，指名學(xué)生表演讀。這時(shí)，小華也說(shuō)了，他會(huì )怎樣說(shuō)？小明又會(huì )怎樣。
�。�、學(xué)生用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)�？梢员硌菡f(shuō)。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候；教室里、家里）
三、鞏固練習
四、復習漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
一、課前復習
�。�、復習韻母“ai、ei、ui”。
�。�、火車(chē)讀四聲。
二、拼讀音節
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學(xué)兒歌
�。�、自由讀，你會(huì )認哪些字，紅色的拼音會(huì )拼嗎？
�。�、指名讀兒歌。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、和同桌試著(zhù)表演讀。指名表演讀。
�。�、認字“白、在、皮、子”。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？找朋友，說(shuō)一句話(huà)。
四、鞏固練習
�。�、開(kāi)火車(chē)。
�。�、同桌檢查。
《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)。能夠讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書(shū)寫(xiě)規定的音節。
�。�、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、讀準復韻母ai ei ui
�。�、拼讀復韻母音節及拼音詞。
【教學(xué)課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習
�。�、師小朋友，又到了我們快樂(lè )學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準備活動(dòng)，背背韻母表。
�。�、小朋友，我們已經(jīng)認識韻母家庭中的六個(gè)韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？
對，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領(lǐng)學(xué)生說(shuō)兩遍復韻母。）
二、導學(xué)新知
�。�、觀(guān)察情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌：
�、� 指名說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據學(xué)生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。
�、� 教學(xué)語(yǔ)境歌扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過(guò)來(lái)吃青草。
�。�、學(xué)習復韻母ai：
�、� 教師敘述這兩棵樹(shù)一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎么發(fā)音呢？（指名嘗試發(fā)音。）
�、� 哪個(gè)韻母發(fā)ai這個(gè)音呢？
教師貼上單韻母a的卡片，讓學(xué)生認讀；離a卡片遠一點(diǎn)貼單韻母i的卡片，讓學(xué)生認讀。
教師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。
�、� 教發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音。
�、� 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行ai的四聲練習。引導學(xué)生發(fā)現“高矮”的.“矮”是復韻母ai的第三聲。學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)或組詞練習，其中要有ai的音。
�。�、學(xué)習復韻母ei：
�、� 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)，就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母ei的發(fā)音。
�、� 教師板書(shū)ei。
�、� 教發(fā)音方法與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。
�、� 學(xué)生練發(fā)音。
�。�、學(xué)習復韻母ui：
�、� 教師敘述小姑娘看見(jiàn)小羊啃樹(shù)苗，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調誰(shuí)會(huì )讀？
�、� 教學(xué)發(fā)音方法先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei的音，中間氣不斷。
�、� 學(xué)生練發(fā)音。
�。�、小結今天我們學(xué)習的三個(gè)韻母和以前學(xué)習的六個(gè)單韻母有什么不同？（它們由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)音時(shí)口形要變化。）
三、教學(xué)標調規則
�。�、設置疑問(wèn)：
�、� 教師敘述通過(guò)前面的學(xué)習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢？
�、� 聽(tīng)老師講一個(gè)故事：
�、� 學(xué)生嘗試標調。
�、� 教師敘述復韻母由兩個(gè)單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰(shuí)戴呢？
�。�、教學(xué)標調兒歌看見(jiàn)a母不放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e，i、u都有標在后。
�。�、學(xué)生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說(shuō)說(shuō)規則、念念兒歌。
�。�、學(xué)生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、教師范寫(xiě)ai、ei、ui。
�。�、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、出示復韻母ai、ei、ui，學(xué)生練習標調。
�。�、學(xué)生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學(xué)音節
�。�、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
�。�、學(xué)生分四人小組嘗試練習，相互正音。
�。�、全班交流匯報，教師指導學(xué)生拼讀音節。
三、教學(xué)音節詞
�。�、出示圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
�。�、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。
�。�、學(xué)生練讀。
�。�、看圖講故事，學(xué)習音節詞：
�、� 學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方，有誰(shuí)在干什么。
�、� 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學(xué)生練讀。
�、� 指名說(shuō)說(shuō)《龜兔賽跑》的故事。
四、小結，布置作業(yè)
小結今天，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，會(huì )拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語(yǔ)文書(shū)中或學(xué)校圖書(shū)室里找找帶有這幾個(gè)復韻母的字，學(xué)會(huì )它，看哪個(gè)小組學(xué)得最多，咱們比一比！
《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì ) ai ei ui，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、會(huì )拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節。
�。�、通過(guò)看圖培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，認識本課的生字。
�。�、會(huì )抄寫(xiě)本課三個(gè)音節。
�。�、會(huì )正確朗讀書(shū)中的兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、ai ei ui 的讀寫(xiě)。
�。�、音節的標調方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)重點(diǎn)。
【用具準備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設想】
教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開(kāi)火車(chē)讀等方法完成目標１、２、４；第二課時(shí)通過(guò)交給學(xué)生標調口訣和觀(guān)察課件圖片等方法完成目標３、５。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導入
拼音王國里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的'，叫復韻母。今天，我們一起去認識三位復韻母好朋友。
二、學(xué)習復韻母
�。�、學(xué)習復韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“a”卡片遠一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復韻母。）
�、� 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音：
師：請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復韻母 ai 的三聲）。
�、� 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習。
�、� 說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
�、� 學(xué)生嘗試拼讀音節。
�、� 教師檢查糾正。
�。�、學(xué)習復韻母 ei：
師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
�、� 師寫(xiě)：
師：比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù) ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)贏(yíng)了？咱們再來(lái)一次，這會(huì )兒看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊 ei 給自己加油。
�、� 看圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
�、� 教發(fā)音方法：
師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習發(fā)音。
�、� 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�、� （學(xué)習復韻母 ei）拼讀右面的音節，說(shuō)說(shuō)含有這些音節的詞或句子。
�。�、學(xué)習復韻母 ui：
�、� 師：小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？接電話(huà)時(shí)第一句話(huà)說(shuō)什么？（喂，你好�。�
板書(shū) ui，這就是今天我們要認識的第三個(gè)朋友，自己試讀。
�、� 教師正音，指導發(fā)音方法，再次練讀。
�、� 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母 ui 的音和形？
學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習。
�、� 四聲練習并說(shuō)話(huà)或組詞，其中有 ui 的音。
�、� 出示音節，小組內練習拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準。
《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母及ai ei ui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確拼讀、書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、認識７個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
�。�、注意培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
讀準復韻母ai ei ui的音，認清復韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節。
【教具】
拼音卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、學(xué)習復韻母ai
師小朋友互相看一看，你前后左右都挨著(zhù)誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
�。ㄉf(shuō)略）
師老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，小朋友挨在一起學(xué)習，多好哇！
哪個(gè)韻母發(fā)“挨著(zhù)”的“挨”這個(gè)音呢？我們現在就來(lái)學(xué)習。
師先看黑板。（貼上單韻母“ａ”的卡片，讓學(xué)生認讀，離“ａ”卡片遠一點(diǎn)貼單韻韻母ｉ的卡片，讓學(xué)生認讀。）
師單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W(xué)生回答略）
師單韻母有的可以自成音節，都能跟聲母組成音節。還能自己?jiǎn)为氻嵞�，還可以組成新的韻母，叫復韻母。
�。ɡ蠋熍矂�(dòng)“ｉ”的卡片緊挨在卡片“ａ”的右邊，就組成了復韻母。）
師今天，我們就來(lái)學(xué)習漢語(yǔ)拼音第九課，學(xué)習三個(gè)復韻母ai ei ui。
師范讀ai。教發(fā)音方法先發(fā)ａ的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向ｉ滑動(dòng)，一口氣讀成ai。
學(xué)生練習發(fā)音。
師請同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現了什么？
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習。
說(shuō)話(huà)或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
學(xué)生嘗試拼讀音節。
老師檢查糾正。
二、學(xué)習復韻母ei
師你們同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比賽比一比，好不好？
師（喊加油）剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
�。�、師寫(xiě)：
師比賽時(shí)，嘴里喊著(zhù)ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰(shuí)勝了？咱們再來(lái)一次，這會(huì )看誰(shuí)能贏(yíng)？可別忘了喊ei，給自己加油。
�。�、看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？
�。�、教發(fā)音方法：
師與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
�。�、在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
�。�、拼讀右面的音節，說(shuō)含有這些音節的詞或句。
三、學(xué)習復韻母ui
�。�、打電話(huà)的小游戲：
師小朋友都會(huì )打電話(huà)吧？下面開(kāi)展打電話(huà)的游戲。
師丁呤呤，電話(huà)鈴響了，小朋友接電話(huà)。
師我是媽媽。
生您有事嗎？
師沒(méi)什么事，想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復韻母？
生我們學(xué)了ai ei。
師還有一個(gè)吧？
師對，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì )了，就是“喂”，板書(shū)ui。
�。�、誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復韻母ui的音和形？
�。�、發(fā)音方法先發(fā)ｕ的音，接著(zhù)發(fā)i的音，中間氣不斷。
�。�、四聲練習。
�。�、說(shuō)話(huà)或組詞，其中有ui的音，
�。�、師快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復韻母ai ei ui。
�。�、拼讀音節。
五、鞏固練習、指導書(shū)寫(xiě)
六、學(xué)寫(xiě)音節
�。�、學(xué)生自己試拼音節。
師哪些詞句含有以上三個(gè)音節的音？
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
�。�、讀兒歌，找出會(huì )拼的音節。
七、小結
�。ê蛯W(xué)生一起總結）
師這一課，我們主要學(xué)習了三個(gè)復韻母，（學(xué)生接ai ei ui）會(huì )拼讀了很多音節，還會(huì )寫(xiě)了三個(gè)音節（學(xué)生接ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
第二課時(shí)
一、復習發(fā)音要領(lǐng)
�。�、抽讀復韻母卡片ai ei ui。（開(kāi)火車(chē)讀，全班讀）
�。�、讀ai ei ui的四聲。（指名讀，全班讀）
�。�、（出示一個(gè)美麗的大花壇和帶有下面音節的花朵zāi、péi、měi、bái、chuī、fēi）導入這是一個(gè)百花盛開(kāi)的.春天，各種花兒競相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅，多美��！小朋友，快把你會(huì )認的花種在花壇里。
�。▽W(xué)生上臺摘卡片領(lǐng)讀，最后全班讀）
二、激趣導入，學(xué)習短句
�。�、激趣導入多美的百花園，多美的春天��！在這萬(wàn)物生長(cháng)的春天里，小朋友們還可以做些什么事呢？大家仔細看圖，看看圖上畫(huà)了什么？（出示插圖）
�。�、學(xué)生交流圖上的內容，教師相機出示音節卡片xiǎo、bái、tù、shù、gē zi、zāi shù、péi、tǔ、tí shǔi。
�。�、這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀得準。
�。�、學(xué)生交流，教師正音。（同桌讀、個(gè)人讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班讀）
�。�、教師小結春天到了，小朋友們忙著(zhù)種樹(shù)提水培土，可忙碌了。小組先試一試這個(gè)句子怎么讀，出示短句，學(xué)生練讀、指名讀、老師評議。
�。�、讀準了句子，現在誰(shuí)能在圖上指出哪個(gè)是“我”，哪個(gè)是“你”，哪個(gè)是“他”？
�。�、學(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
三、讀兒歌
�。�、春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)、活動(dòng)。
�。�、借助漢語(yǔ)拼音讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
�。�、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀、師生共議）
�。�、師領(lǐng)讀，生跟讀。
�。�、生練讀。（個(gè)人讀、小組讀、表演讀、全班齊讀）
四、學(xué)習生字
�。�、出示生字卡片，讀準字音：
帶拼音讀卡片，（開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）教師正音。
去掉拼音讀卡片。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、全班讀）
�。�、引導學(xué)生在生活中認字、記字說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字，你是怎么記住它的？
《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )３個(gè)復韻母 ai ei ui 和它們的四聲，了解復韻母的組合特點(diǎn)，能夠讀音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀由聲母與ai ei ui 組成的'音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、讀準３個(gè)復韻母的四聲。
�。�、能拼讀聲母與３個(gè)復韻母組成的音節。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。�、抽讀字母卡片。
�。�、復習a o e i u u 的四聲。
�。�、比較６個(gè)單韻母的口形大小。
二、看圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出內容
�。�、指導看圖。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
�。�、引入。
三、學(xué)習新課
�。�、學(xué)習復韻母 ai：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。�、學(xué)習復韻母 ei：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。�、學(xué)習復韻母 ui：
�、� 學(xué)發(fā)音。
�、� 讀四聲。
�。�、學(xué)習 ai ei ui 的書(shū)寫(xiě)。
四、鞏固練習。
�。�、抽讀復韻母卡片。
�。�、比較３個(gè)復韻母的異同。
五、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、什么叫復韻母。
�。�、復習復韻母ai ei ui 的四聲。
二、看圖聽(tīng)故事，練拼音節
�。�、指導看圖。
�。�、聽(tīng)故事。
�。�、練習拼音。
三、鞏固練習
�。�、做“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”的游戲。
�。�、做“找朋友”的游戲。
�。�、分解音節。
四、作業(yè)
《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
�。�、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學(xué)準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著(zhù)大家去摘果子，好不好？
�。�、小朋友看，果樹(shù)上結滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？
二、新授
�。�、過(guò)渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著(zhù)把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
�。�、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì )拼了，你真棒）
�。�、小朋友，跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復幾次）
�。�、會(huì )了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來(lái)。
�。�、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
�。�、接著(zhù)呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì )拼?
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了，老師請你。
�、� 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
�、� 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
�、� 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
�。�、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個(gè)好朋友了，它的'第三個(gè)朋友是-出示k
�。�、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
�。�、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
�。保�、剛才老師帶著(zhù)大家一起認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著(zhù)要交朋友，那它們又會(huì )交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內輪流拼讀，由小組長(cháng)負責）
�。保�、展示自學(xué)成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P讀得好的小組）
�、� 跟老師一起來(lái)拼。
�、� 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì )了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準備好了，開(kāi)始。
�。�、出示“白菜”圖：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
�、� 板書(shū) bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了？老師請你。
�、� 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、� 板書(shū) méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
�、� 指名拼讀。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 下面老師請小朋友們來(lái)拼。
�、� 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著(zhù)辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。
�、� 板書(shū)：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、� 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
�、� 還有誰(shuí)想讀？ 老師請你。
�、� 小朋友們一起來(lái)。
�、� 比一比，誰(shuí)最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節
�。�、小朋友，現在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
�。�、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
�。�、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請你來(lái)。其他小朋友可要認真地聽(tīng)哦，呆會(huì )兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認不認真。
�。�、小朋友，故事聽(tīng)完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據學(xué)生回答出示。
《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計 篇7
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本教學(xué)設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，說(shuō)句子、讀兒歌、識漢字等，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械重復、枯燥無(wú)味的毛病。
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準四聲，會(huì )標調，會(huì )認“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。
�。�、能力目標能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。
�。�、情感目標養成認真觀(guān)察事物，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【教具】
課件、卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，揭示新課
�。�、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
�。�、揭示課題看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音９。
設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節通過(guò)重溫已有的知識，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習新知打基礎。
二、故事導入，激發(fā)興趣
�。�、出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。
設計思想：本環(huán)節利用教材資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可培養觀(guān)察能力既可進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又可感知要學(xué)習的音節。
三、學(xué)習韻母，指導拼讀
�。�、學(xué)習韻母ai：
�、� 利用課件引出音節詞“bái tù”。
�、� 分析bái的聲韻，引出要學(xué)習的ai并認識組成(引導學(xué)生認識組成后，教師要告知由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復韻母。)
�、� 學(xué)習ai的發(fā)音：
�、� 教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音，接著(zhù)口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、� 聽(tīng)老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。
�、� 自由練習發(fā)音，互讀互檢。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，匯報發(fā)音結果。
設計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。
�、� 指導認形。
�、� 學(xué)習ai的四聲和標調歌：
�、� 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰(shuí)呢?
�、� 點(diǎn)擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時(shí)按順序排
i字標調要去點(diǎn)
iu并列標后邊
設計思想：在拼音教學(xué)中，ai ei ui是第一次教學(xué)的復韻母，因此，必須學(xué)會(huì )標調位置。
�、� 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
�、� 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話(huà)，還能用帶有ai的其他聲調的詞說(shuō)一句話(huà)。
(如白兔真可愛(ài)；我愛(ài)祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說(shuō)話(huà)，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說(shuō)話(huà)，則可培養學(xué)生的學(xué)說(shuō)普通話(huà)能力。
�。�、學(xué)習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來(lái)引導學(xué)生學(xué)習ei。
設計思想：同樣的學(xué)習內容，以同樣的方法來(lái)學(xué)習，可減輕學(xué)生學(xué)習負擔，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習的.途徑。
�。�、學(xué)習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結學(xué)習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學(xué)習ui。
設計思想：由于學(xué)生知識的差別，本環(huán)節不強調學(xué)生能自主學(xué)習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學(xué)生個(gè)體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習氛圍中學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 出示寫(xiě)在四線(xiàn)格上的ai ei ui，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出應如何書(shū)寫(xiě)。
�、� 練習書(shū)寫(xiě)一遍ai ei ui。
設計思想：學(xué)生己學(xué)會(huì )了單韻母的書(shū)寫(xiě)。因此，對這三個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
�。�、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ai ei ui，且會(huì )幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
�。�、讀自編兒歌
三個(gè)朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛(ài)；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來(lái) 開(kāi) 會(huì )。
要求自主認讀，讀正確、流利。
�。�、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創(chuàng )造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到成功的樂(lè )趣。
�。�、總結。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
主要學(xué)習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。教學(xué)設計略。
《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計 篇8
【學(xué)習目標】
�。�、認識７個(gè)生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌《小白兔》。
�。�、注意培養學(xué)生口語(yǔ)，初步了解綠化。
【課前準備】
拼音卡片，用插圖制作的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習鞏固
�。�、復習復韻母ai ei ui 及四聲。
�。�、讀拼音卡片。
�、� 單音節。
�、� 雙音節：
mei shu mei li mei hua
mei li fei ji gui hua
kuai lai wei da
二、學(xué)習短語(yǔ)
�。�、出示情境圖：
學(xué)生句式訓練誰(shuí)在干什么？
�。�、了解種樹(shù)的過(guò)程和步驟。
�。�、學(xué)習短句：
nǐ zāi shù tā péi tǔ wǒ qǜ tí shǔi
你 栽 樹(shù)， 他 培 土， 我 去 提 水 。
�、� 自由朗讀。
�、� 學(xué)生交流，教師正音。
�、� 理解詞語(yǔ)栽樹(shù)、培土。
�、� 學(xué)習生字“你”、“他”、“水”。
�、� 通過(guò)圖知道“你”、“我”、“他”的`用法。
三、學(xué)說(shuō)兒歌
�。�、謎語(yǔ)激趣，說(shuō)話(huà)訓練：
身穿白皮襖，長(cháng)耳朵短尾巴，紅紅的眼睛。
三瓣嘴，愛(ài)吃蘿卜和青菜。
�。�、借助拼音，自讀兒歌。
�。�、學(xué)習生字白、皮、子、在。
四、擴展活動(dòng)，生字鞏固
大水 皮衣 個(gè)子 不在
白馬 水車(chē) 書(shū)皮 大衣
車(chē)子 在讀書(shū)
《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、知道ai ei ui的標調位置。
�。�、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。
復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
教學(xué)準備
情景圖，拼音卡片，錄音機，四線(xiàn)格本子。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
�。�、會(huì )看圖拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
教學(xué)過(guò)程
一、復習檢查
�。�、用卡片認讀６個(gè)帶調單韻母。
�。�、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強調口型不變）
�。�、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
�。�、復習帶調韻母�，F在老師給單韻母六兄弟戴上了帽子，請你再來(lái)讀一讀。（指名領(lǐng)讀、ǐ、ǜ、、ō、、ǘ、）
二、提出學(xué)習任務(wù)
今天我們要學(xué)習３個(gè)復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的，我們給它們取個(gè)名字叫復韻母。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習復韻母。
三、教學(xué)復韻母ai
�。�、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高， ２、 弟弟矮。）
�。�、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)ai
�。�、教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形“ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 教師示范，告訴學(xué)生，復韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì )一下 "矮"的`讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著(zhù)讀，集體讀，指名讀。）
�。�、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
�。�、四聲練習”
學(xué)兒歌a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我，āi āi āi。舊社會(huì )，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān)琲 i i。
四、教學(xué)復韻母ei
�。�、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
�。�、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
�。�、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
�。�、給ei標調，進(jìn)行四聲練習。
五、教學(xué)復韻母ui
�。�、看插圖引出ui圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
�。�、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
�。�、告訴學(xué)生ui的聲調標在i上，運用順口溜i、u同在標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。 《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》教學(xué)設計2 相關(guān)內容:夏夜多美教學(xué)設計《我多想去看看》教學(xué)設計922吃水不忘挖井人日月明教學(xué)案例《靜夜思》第一課時(shí)教學(xué)設計《口耳目》教案《小伙伴》教學(xué)設計美麗的小路教學(xué)設計及其反思查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
六、鞏固練習
�。�、卡片認讀復韻母ai ei ui。
�。�、打亂次序帶調讀ai ei ui。
七、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、這三個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置，復韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復韻母，是讀一個(gè)音。
�。�、書(shū)寫(xiě)練習。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
�。�、復習鞏固復韻母ai ei ui及它們的四聲。
�。�、學(xué)習聲母與ai ei ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀句子。
�。�、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
�。�、認識“你、他、水、白、皮、子、在”７個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鞏固
�。�、卡片復習復韻母ai ei ui，說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)音的？
�。�、對比讀a—ai e—ei u—ui，說(shuō)說(shuō)有什么不同？
�。�、認讀帶調的復韻母ai ei ui。
二、學(xué)習聲母與ai ei ui相拼的音節
�。�、出示k-āi→kāi g-ěi→gěi h-u→hu說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
�。�、用翻板卡片拼讀書(shū)上的音節。(指名讀，齊讀)
�。�、音節練習，組詞練習。（教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀）
三、在四線(xiàn)格中書(shū)寫(xiě)音節
要求音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊，勻稱(chēng)。
按順序寫(xiě)完一個(gè)音節的所有字母后再標調號。
不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、游戲
�。�、“看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快”：
老師或同學(xué)隨機抽讀復韻ai ei ui，看誰(shuí)能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。
�。�、“找朋友”：
一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或韻母ai ei ui的卡片，問(wèn)我的朋友在哪里？臺下學(xué)生拿能與問(wèn)者拼成音節的卡片，回答"你的朋友在這里。"然后組成音節拼讀。
五、看圖拼讀音節
�。�、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。�、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
六、拼讀兒歌
�。�、出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
�。�、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
�。�、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
�。�、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
�。�、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)你喜歡小白兔嗎？你知道小白兔有哪些特點(diǎn)？
�。�、四人小組內比賽讀兒歌。
七、認生字
�。�、卡片抽讀認過(guò)的生字。
�。�、出示生字你、他、水、白、皮、子、在。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
�。�、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
八、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
九、小結
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了３個(gè)復韻母，還會(huì )拼讀這么多的音節。老師相信，你們從小努力學(xué)習，學(xué)好了本領(lǐng)，將來(lái)一定會(huì )有所出息的。
板書(shū)設計 ９、 ai ei ui
圖片 ai āi i ǎi i
圖片 ei ēi i ěi i
圖片 ui ūi i ǔi i
《漢語(yǔ)拼音9 ai ei ui》教學(xué)設計 篇10
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )ai、ei、ui ３個(gè)復韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )ai、ei、ui的四個(gè)聲調。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握３個(gè)復韻母的音、形及四聲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握３個(gè)復韻母的音、形、標調方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、看卡片，讀字母a、o、e、i、u、ü。
�。�、教師談話(huà) 同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了２３個(gè)聲母朋友和６個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認識幾個(gè)復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板
板書(shū)ai、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學(xué)習復韻母ai、ei、ui的音形
�。�、學(xué)習復韻母ai的音形：
�、艑W(xué)習ai的音：
�、僬垼矀�(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。
問(wèn)你們發(fā)現什么了？
�、诔鍪緢D：
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
�、壑该xai。教師結合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、芙處熤v后范讀，學(xué)生繼續體會(huì )發(fā)音方法。
�、莶扇�(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習，達到讀準音。
�、朴涀i的形：
�、賳�(wèn)你們看復韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
�、谠僮x，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。�、學(xué)習復韻母ei的音形：
�、艑W(xué)習ei的音：
�、俪鍪緀i圖：
問(wèn)你們能不能用學(xué)習ai的音形方法學(xué)習ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì )兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
�、谡埿〗M派出的小老師給大家講ei的音形：
�。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�、劢處熃Y合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表?yè)P，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
�、苋绻麑W(xué)生讀得不準，教師適當進(jìn)行必要講解。
�。�、學(xué)習ui的音形：
�、懦鍪緐i圖：
�、賳�(wèn)誰(shuí)能自己試著(zhù)借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�、谕劳瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？
�、壅埻瑢W(xué)匯報學(xué)習結果。
�。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著(zhù)圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）
�、芙處熂m正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。�、總結復韻母的`發(fā)音方法：
�、艓熤v復韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�、朴眠@樣的方法再試著(zhù)讀讀ai、ei、ui，體會(huì )方法。
三、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的四聲
�。�、讀ai、ei、ui３個(gè)復韻母。
�。�、按順序讀６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
�。�、ai、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標調的時(shí)候，應該標在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標調歌。板書(shū)出示標調小兒歌。
�。秱�(gè)兄弟標調號，
沒(méi)a找o e，
iu并列標調號，
誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。
�、艑W(xué)生讀讀兒歌。
�、葡胂胧裁匆馑�？
�。�、結合剛才的小兒歌試著(zhù)給３個(gè)復韻母標調號。
�、懦鍪綼i ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應該怎樣標調號？
�、普埻瑢W(xué)到黑板上把復韻母標上四聲調：
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
�。�、學(xué)生練習讀四聲：
�、抛约鹤x。
�、仆雷x。
�、驱R讀
�、劝错樞蜃x，不按順序讀。
【附板書(shū)設計】
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。
�。�、能正確地書(shū)寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節。
�。�、讀好小兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
�。�、正確地抄寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地抄寫(xiě)音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、讀準３個(gè)復韻母ai、ei、ui。
�。�、打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
�。�、背標調歌。
二、學(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節
�。�、出示聲母與ai、ei、ui組成的音節：
�。�、讓學(xué)生自己試著(zhù)拼一拼，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
�。�、同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準的請同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）。
�。�、同桌同學(xué)都拼不準的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請會(huì )拼的學(xué)生解疑。
�。�、教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。
�。�、指導讀書(shū)：
�、糯蜷_(kāi)書(shū)第３１頁(yè)。（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角）
�、谱x課題１０。
�、抢蠋熤笇绾伟错樞蜃x書(shū)。
三、抄寫(xiě)音節
�。�、電腦出示３個(gè)音節kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
�。�、請同學(xué)任意選擇音節組詞。
�。�、怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節套上四線(xiàn)三格。
�。�、師這三個(gè)音節是怎樣在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請同學(xué)們認真觀(guān)察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
那你們愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線(xiàn)三格？
�。�、請學(xué)生跟著(zhù)電腦一起寫(xiě)。
�、畔葘�(xiě)kāi 音節：
�、冱c(diǎn)擊鼠標在第一個(gè)格的后半格寫(xiě)k。
�、邳c(diǎn)擊鼠標在第二個(gè)格的前半格寫(xiě)ai。
�、埸c(diǎn)擊鼠標最后標上一聲。
�、圃賹�(xiě)gěi音節：
�、冱c(diǎn)擊鼠標空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫(xiě)g。
�、邳c(diǎn)擊鼠標在第五個(gè)格的前半格寫(xiě)ěi。
�、埸c(diǎn)擊鼠標最后在e上標上三聲。
�、亲詈髮�(xiě)huí音節。
你們能說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)huí這個(gè)音節嗎？
說(shuō)后跟著(zhù)電腦一起寫(xiě)。
�、冱c(diǎn)擊電腦空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫(xiě)h
�、邳c(diǎn)擊電腦在第八個(gè)格的前半格寫(xiě)ui
�、埸c(diǎn)擊電腦最后在i上標上二聲。
�。�、教師巡視，個(gè)別輔導。然后小結在書(shū)寫(xiě)音節時(shí)，由于拼音格比較小難以寫(xiě)下一個(gè)音節，因此2個(gè)拼音格寫(xiě)一個(gè)音節，音節要寫(xiě)在兩個(gè)格的中間，聲母寫(xiě)在前邊格的后邊，韻母寫(xiě)在后邊格的前邊，音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)。按順序寫(xiě)完一個(gè)音節所有的字母后再標調號。不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、看圖讀音節詞
�。�、出示３幅圖：
問(wèn)圖上畫(huà)的是什么呀！
�。�、出示圖下音節詞：
�、抛寣W(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
�、仆阑ハ嘧x，相互糾正。
�、侵该x。
五、學(xué)說(shuō)兒歌
�。�、出示P３２頁(yè)兒歌讀讀紅色的復韻母。
�。�、借助學(xué)過(guò)的音節自己試著(zhù)讀讀兒歌。
�。�、請同學(xué)讀兒歌。
�。�、教師糾正后范讀。
�。�、學(xué)生練習讀。
�。�、同桌互讀。
�。�、指名讀。
六、教師指導讀全文
�。�、先范讀，讓學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。�、學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�、指名讀。
七、小結
今天我們又認識了３個(gè)復韻母朋友ai ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì )了聲母與ai ei ui組成的音節，而且還能正確地書(shū)寫(xiě)音節，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認真，老師獎勵每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書(shū)上。
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