《ai ei ui》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的《ai ei ui》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《ai ei ui》教學(xué)設計1
一、情境導入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習最認真的小朋友，大家可要加油��！
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰(shuí)最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心��！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復韻母。（移動(dòng)i緊挨著(zhù)a的右邊）這節課我們來(lái)學(xué)習三個(gè)復韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）
二、互動(dòng)學(xué)習
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發(fā)ai的音？
3、剛才，小朋友們學(xué)得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì )怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏(yíng)了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(cháng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復韻母ei的音。（出示ei）
3、練習發(fā)ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復韻母ei的音和形？
5、誰(shuí)能根據四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話(huà)來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領(lǐng)讀──師生對口令）
課中操
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui。
1、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì )打電話(huà)嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話(huà)的游戲，你們愿意嗎？我來(lái)當媽媽?zhuān)銈儊?lái)當孩子。
師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復韻母？
生：兩個(gè)，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復韻母呢，快放下電話(huà)問(wèn)問(wèn)老師去吧！
師：對，我們今天還要學(xué)一個(gè)復韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話(huà)？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的.不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？（同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話(huà)告訴媽媽?zhuān)覀冞@節課學(xué)了三個(gè)復韻母ai ei ui。（師生打電話(huà)）
三、拓展鞏固
1、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習，會(huì )學(xué)習！這節課我們就上到這吧！
本課設計的特點(diǎn)是：教者采用兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學(xué)習情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì )學(xué)生ai ei ui 的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話(huà)”“對口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對學(xué)生的發(fā)音訓練有層次、有過(guò)程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
《ai ei ui》教學(xué)設計2
【設計理念】
《語(yǔ)文課程標準》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。本教學(xué)設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過(guò)看動(dòng)畫(huà)課件，說(shuō)句子、讀兒歌、識漢字等，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動(dòng)學(xué)習的欲望，在看看、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、玩玩的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機械重復、枯燥無(wú)味的毛病。
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標學(xué)會(huì )ai ei ui三個(gè)復韻母，讀準音，認準形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準四聲，會(huì )標調，會(huì )認“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。
�。�、能力目標能根據圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話(huà)，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。
�。�、情感目標養成認真觀(guān)察事物，主動(dòng)學(xué)習的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【教具】
課件、卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，揭示新課
�。�、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
�。�、揭示課題看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音９。
設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節通過(guò)重溫已有的知識，讓學(xué)生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習新知打基礎。
二、故事導入，激發(fā)興趣
�。�、出示動(dòng)畫(huà)課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)片。
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)出圖意。
設計思想：本環(huán)節利用教材資源，通過(guò)動(dòng)畫(huà)課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又可培養觀(guān)察能力既可進(jìn)行語(yǔ)言訓練，又可感知要學(xué)習的音節。
三、學(xué)習韻母，指導拼讀
�。�、學(xué)習韻母ai：
�、� 利用課件引出音節詞“bái tù”。
�、� 分析bái的聲韻，引出要學(xué)習的ai并認識組成(引導學(xué)生認識組成后，教師要告知由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復韻母。)
�、� 學(xué)習ai的發(fā)音：
�、� 教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音，接著(zhù)口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、� 聽(tīng)老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。
�、� 自由練習發(fā)音，互讀互檢。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀，匯報發(fā)音結果。
設計思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的.講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。
�、� 指導認形。
�、� 學(xué)習ai的四聲和標調歌：
�、� 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰(shuí)呢?
�、� 點(diǎn)擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時(shí)按順序排
i字標調要去點(diǎn)
iu并列標后邊
設計思想：在拼音教學(xué)中，ai ei ui是第一次教學(xué)的復韻母，因此，必須學(xué)會(huì )標調位置。
�、� 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
�、� 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說(shuō)話(huà)，還能用帶有ai的其他聲調的詞說(shuō)一句話(huà)。
(如白兔真可愛(ài)；我愛(ài)祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說(shuō)話(huà)，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說(shuō)話(huà)，則可培養學(xué)生的學(xué)說(shuō)普通話(huà)能力。
�。�、學(xué)習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來(lái)引導學(xué)生學(xué)習ei。
設計思想：同樣的學(xué)習內容，以同樣的方法來(lái)學(xué)習，可減輕學(xué)生學(xué)習負擔，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習的途徑。
�。�、學(xué)習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結學(xué)習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學(xué)習ui。
設計思想：由于學(xué)生知識的差別，本環(huán)節不強調學(xué)生能自主學(xué)習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學(xué)生個(gè)體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習氛圍中學(xué)習，共同完成學(xué)習任務(wù)。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)：
�、� 出示寫(xiě)在四線(xiàn)格上的ai ei ui，讓學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出應如何書(shū)寫(xiě)。
�、� 練習書(shū)寫(xiě)一遍ai ei ui。
設計思想：學(xué)生己學(xué)會(huì )了單韻母的書(shū)寫(xiě)。因此，對這三個(gè)復韻母的書(shū)寫(xiě)就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
�。�、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對朋友組成ai ei ui，且會(huì )幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
�。�、讀自編兒歌
三個(gè)朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛(ài)；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來(lái) 開(kāi) 會(huì )。
要求自主認讀，讀正確、流利。
�。�、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創(chuàng )造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識，又可讓學(xué)生享受到成功的樂(lè )趣。
�。�、總結。
第二課時(shí)
【教學(xué)內容】
主要學(xué)習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開(kāi)、會(huì )、水”四個(gè)漢字。教學(xué)設計略。
《ai ei ui》教學(xué)設計3
教材分析：
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音部分第9課，是復韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節的拼讀以及認字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應突出對學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音興趣的培養。
設計理念：
漢語(yǔ)拼音是幫助學(xué)生認讀漢字、學(xué)好普通話(huà)的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)心理�！墩Z(yǔ)文課程標準》強調：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合�！备鶕墩Z(yǔ)文課程標準》的要求和本課的教學(xué)內容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母的發(fā)音和音節的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字讀文有機結合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)準備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導入。
(課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰(shuí)?他們玩得多開(kāi)心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂(lè )朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認識嗎?(開(kāi)火車(chē)讀)
[設計意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來(lái)枯燥的復習變得趣味盎然。]
二、互動(dòng)學(xué)習。
1、學(xué)習ai。
�、� 引出ai,知道復韻母。
(課件演示：擬人化的復韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復韻母。(課件出示“復韻母”三字，注拼音)跟讀。
�、� 讀準ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀(guān)察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來(lái)念，請全班同學(xué)觀(guān)察、區別、評價(jià)。
教師邊評價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
�、� 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結學(xué)習標調歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e, i u都有標在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
你會(huì )用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?
[設計意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語(yǔ)言來(lái)幫助學(xué)生認識鞏固四聲，豐富的感性認識會(huì )激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，拓展思維，培養了學(xué)生對語(yǔ)言的`興趣，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力。]
�、� 指導書(shū)寫(xiě)ai。
請同學(xué)們觀(guān)察一下ai 的家在哪兒?師范寫(xiě)一個(gè)，生試寫(xiě)兩個(gè)。
2、學(xué)習ei。
(課件演示：砍樹(shù))
師：瞧，小朋友在砍樹(shù)呢!我們也來(lái)做做砍樹(shù)的動(dòng)作吧!
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長(cháng)長(cháng)聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習的第二個(gè)復韻母ei。
小組合作，通過(guò)看圖、做游戲學(xué)習ei的音和形。
游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。
[設計意圖：通過(guò)ai的學(xué)習，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀(guān)察圖畫(huà)和游戲中學(xué)會(huì )復韻母ei。]
自己練習書(shū)寫(xiě)ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀(guān)察、評價(jià)。
[設計意圖：讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現寫(xiě)好復韻母的竅門(mén)，為后面主動(dòng)學(xué)習、自覺(jué)觀(guān)察奠定基礎。]
3、學(xué)習ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說(shuō)話(huà)，學(xué)習ui的音和形。
復習標調歌，練習給ui標上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習。
[設計意圖：通過(guò)以上兩個(gè)復韻母的學(xué)習，充分利用學(xué)生已有的知識，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習方式中獲得求知的學(xué)習方法。]
練習書(shū)寫(xiě)ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹(shù)上摘桃子。桃子背面是四聲復韻母，哪只小猴子讀對了，桃子就送給它。
四、小結收獲。
師：這節課我們在拼音王國里玩得多快樂(lè )!說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，復習導入。
(課件演示：擬人化的戴著(zhù)四聲小帽的復韻母在載歌載舞)
師：瞧，復韻母們多開(kāi)心哪!你認識他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習拼讀音節。
過(guò)渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著(zhù)聲母卡片的小朋友和拿著(zhù)復韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節拼讀。
游戲：“聽(tīng)音找卡”。老師說(shuō)音節，同學(xué)們認真聽(tīng)、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽(tīng)到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
[設計意圖：采用看圖、聽(tīng)音找卡進(jìn)行拼讀練習，改變傳統的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現象，旨在激發(fā)興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫(xiě)音節。
1、課件出示3個(gè)音節kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
2、請同學(xué)任意選擇音節組詞。
3、怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節套上四線(xiàn)三格。
4、練寫(xiě)音節，教師巡視，個(gè)別輔導。然后小結：在書(shū)寫(xiě)音節時(shí)，音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng);按順序寫(xiě)完一個(gè)音節所有的字母后再標調號;不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰(shuí)在干什么?
2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準字音。
4、用多種方法認記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會(huì )春天植樹(shù)的愉快心情。
五、學(xué)習韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì )讀的可以請教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語(yǔ)做成詞語(yǔ)卡片，開(kāi)展“我會(huì )認”的游戲。
[設計意圖：學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是為了幫助識字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊認漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長(cháng)記分，優(yōu)勝劣汰，比誰(shuí)拼得快讀得準。
[設計意圖：課外作業(yè)是課內學(xué)習的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓練學(xué)生熟練技能，最終具有見(jiàn)形知音的能力。]
《ai ei ui》教學(xué)設計4
設計說(shuō)明
六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)的心理�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合。教科書(shū)對于本課呈現的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點(diǎn)。
因此，本課教學(xué)設計旨在體現兩點(diǎn)：一是要引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在游戲中學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母的發(fā)音和音節的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。教師將通過(guò)創(chuàng )設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實(shí)踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2、音節詞語(yǔ)卡片。(教師)
3、正面畫(huà)有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節卡片。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲導入，復習舊知
1、師生談話(huà)：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀(guān)一個(gè)神秘而有趣的地方——漢語(yǔ)拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋(píng)果樹(shù)情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實(shí)嗎?(生：想。)告訴你們，這些蘋(píng)果的后面藏著(zhù)許多拼音寶寶，如果誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，這個(gè)大蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
2、教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋(píng)果讀拼音。(拼音內容為聲母和單韻母)
課件出示：
3、教師引學(xué)：我們給蘋(píng)果分類(lèi)讀拼音，這些蘋(píng)果可以分兩類(lèi)，那應該怎么分呢?先和同桌研究一下，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類(lèi)。)
課件出示：
設計意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。通過(guò)游戲創(chuàng )設情境，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有色的拼音果園學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。把復習舊知寓于游戲活動(dòng)之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養了學(xué)生的合作意識，同時(shí)也滲透了“分類(lèi)認識事物”“歸類(lèi)識字”的思想。
二、合作交流，學(xué)習韻母
出示情境圖，引出ai、ei、ui三個(gè)復韻母。
導言：在這個(gè)美好的季節里，幾個(gè)小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽(tīng)老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽(tīng)得多認真啊!
1、教學(xué)復韻母ai。
(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒(méi)有想到自己的奶奶呀?
你愛(ài)你的奶奶嗎?除了奶奶，你還愛(ài)誰(shuí)呢?
預設：
我愛(ài)爸爸;我愛(ài)媽媽;我愛(ài)爺爺;我愛(ài)老師……
(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。
�、侔选皭�(ài)”這個(gè)音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現了嗎?這位韻母朋友和我們以前學(xué)過(guò)的單韻母有什么不同?(由兩個(gè)單韻母組成。)像這樣由兩個(gè)單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說(shuō)：復韻母。
�、诮處熞龑W(xué)：讀復韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F在，老師來(lái)讀ai，請同學(xué)們小耳朵認真聽(tīng)，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現什么?準備好了嗎?(師示范發(fā)ai的音)
你發(fā)現了什么?
預設：我發(fā)現老師的嘴巴在動(dòng)。
我發(fā)現老師的嘴巴開(kāi)始是大的，后來(lái)變小了。
�、劢處熤笇W(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現了讀準復韻母的好方法。讀ai的時(shí)候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點(diǎn)兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時(shí)幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)
(3)四聲練習。
注意ai的調號標在a上，結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我。
ái：冬天來(lái)了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我。
(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。
導言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個(gè)音節(出示拼音卡nǎi)，誰(shuí)會(huì )像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個(gè)音節?自己先大聲地練一練。我們開(kāi)列小火車(chē)吧!課件出示第40頁(yè)ai的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
2、遷移方法，學(xué)習ei。
(1)看圖說(shuō)話(huà)引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個(gè)圈，是不是呀!在老師剛才的這句話(huà)中有兩個(gè)音，請同學(xué)們注意聽(tīng)：mèiwéi
(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。
教師引導學(xué)生發(fā)音：接下來(lái)我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動(dòng)動(dòng)嘴，試試看!讀ei的時(shí)候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個(gè)人讀、小組讀)
(3)四聲練習。
注意ei的調號標在e上。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習。
(4)拼讀練習。
導學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰(shuí)會(huì )把其他聲母和ei拼成一個(gè)音節?自己先大聲地練一練吧!
我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，課件出示第40頁(yè)ei的拼讀圖，變色一個(gè)拼讀一個(gè)。
3、運用規律，合作學(xué)習ui。
(1)教師引學(xué)：打電話(huà)引出ui。
我們今天的第三位朋友在哪里呢?打個(gè)電話(huà)催催吧!誰(shuí)會(huì )打電話(huà)(師做打電話(huà)的樣子)?丁零零，丁零零。生：喂，你是誰(shuí)?師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見(jiàn)。
同學(xué)們，其實(shí)×××打電話(huà)時(shí)，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話(huà)時(shí)，×××一開(kāi)口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時(shí)候就是復韻母ui。(課件出示ui)
(2)教會(huì )發(fā)音方法。
同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀?(指生說(shuō)：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)
(3)四聲練習�？删幊身樋诹镌诳谡Z(yǔ)中練習。
師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧!
師：ui——大山，你好!生：ui——大山，你好!
ui——我愛(ài)你們!ui——我愛(ài)你們!
ui——我會(huì )讀ui了!ui——我會(huì )讀ui了!
(4)拼讀練習。課件出示第40頁(yè)ui的拼讀圖，開(kāi)火車(chē)拼讀。
4、結合語(yǔ)言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個(gè)挨一個(gè)。這里就有韻母ai的讀音。教師指導學(xué)生用這幾個(gè)韻母組詞，再說(shuō)一句話(huà)。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)
5、自主探究，總結規律：同學(xué)們，通過(guò)我們的努力知道了復韻母ai、ei、ui的讀音�？�，智慧老人又給它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調的韻母)誰(shuí)能?chē)L試讀一讀。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)順序、逆序、亂序讀四聲調的韻母)同學(xué)們，這三個(gè)韻母的聲調標在什么字母的上邊，你們發(fā)現了什么?現在在小組內研究研究。(小組探究規律)師生總結標調規律：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i上標調去掉點(diǎn)，i、u并排標后邊。
6、示范指導、練習書(shū)寫(xiě)：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會(huì )讀了，那怎么書(shū)寫(xiě)呢?現在，我們就把它們請到四線(xiàn)格內來(lái)做客吧!教師示范書(shū)寫(xiě)并指導：每個(gè)韻母是一個(gè)整體，兩個(gè)字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習本上書(shū)寫(xiě))教師巡回指導。
預設：a占中格，i占上中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)a和i要靠近一些。
e一筆寫(xiě)成，起筆橫要寫(xiě)直;i占上中格，點(diǎn)不要寫(xiě)得太大。
u占中格，i占上中格，兩個(gè)字母寫(xiě)時(shí)要靠近。
設計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標調規律，為學(xué)生自主探究規律，充分體現新課程標準以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現了寓教于樂(lè )，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，達到了樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)的目的。
三、游戲活動(dòng)，學(xué)習音節
1、在拼音森林里長(cháng)滿(mǎn)了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了!小兔見(jiàn)了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽?zhuān)墒且@些蘑菇可不容易，因為這些是音節蘑菇。什么音節蘑菇呀?看，誰(shuí)會(huì )拼?(b—ɑi→bɑi)
2、只要你能拼出蘑菇上的音節就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。
設計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開(kāi)游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩定性，將學(xué)習與游戲結合起來(lái)，讓他們在游戲活動(dòng)中享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高學(xué)習的效率，同時(shí)將所學(xué)知識一并鞏固。
四、趣讀兒歌，總結收獲
這節課，我們一起來(lái)到了漢語(yǔ)拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時(shí)還掌握了它們的標調規律：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o、e，i上標調去掉點(diǎn)，i、u并排標后邊。
設計意圖：本節課用兒歌結尾，總結了本課所學(xué)，使學(xué)生對標調歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、游戲探秘，復習鞏固
1、師生談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們一起在智慧老人的陪同下，走進(jìn)了拼音果園。其實(shí)，拼音果園還有很多好玩的地方，這節課我們繼續走進(jìn)拼音果園，繼續在拼音果園游玩探秘，好嗎?(好。)這節課我們繼續學(xué)習《aieiui》
2、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
3、復習舊知：要想走進(jìn)拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開(kāi)寶盒的秘訣是開(kāi)火車(chē)讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著(zhù)讀。注意，謎底揭開(kāi)了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰(shuí)能準確地讀出來(lái)，誰(shuí)就能最先打開(kāi)拼音果園大門(mén)了!(學(xué)生讀句子)
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》強調：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合�！绷邭q的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語(yǔ)拼音，常會(huì )由于缺乏感性的實(shí)踐而出現厭學(xué)、怕學(xué)心理。設計闖關(guān)游戲，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中復習漢語(yǔ)拼音。使學(xué)生體會(huì )學(xué)習漢語(yǔ)拼音的樂(lè )趣。
二、自主探究，認讀生字
1、過(guò)渡：拼音果園大門(mén)打開(kāi)了，好一幅秋天的.圖畫(huà)，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著(zhù)愉快的心情，跟著(zhù)ɑi、ei、ui，坐上馬車(chē)到拼音果園走走吧!(課件出示：ɑi、ei、ui坐著(zhù)馬車(chē)，音樂(lè )《鈴兒響叮當》。)
2、教師引導學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。(課件出示：課文畫(huà)面)
到啦!同學(xué)們，一看到這景色，你最想說(shuō)什么?
(引導學(xué)生有順序地看圖說(shuō)話(huà)。)
3、了解圖畫(huà)大意，隨機識字。
在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么?
隨機出示音節：mèimeinǎinaipáiduì
(1)請學(xué)生自由拼讀。
(2)開(kāi)小火車(chē)拼讀或同桌互拼。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
4、導學(xué)：是呀!小妹妹快樂(lè )地跑向老奶奶。
(1)認識輕聲音節：同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察“妹妹”和“奶奶”這兩個(gè)詞語(yǔ)的音節，你發(fā)現了什么?(后面的音節都沒(méi)標調，要讀成輕聲。)跟老師一起來(lái)讀一讀吧!(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)
(2)識記生字：現在拼讀已經(jīng)沒(méi)問(wèn)題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個(gè)字嗎?跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。
(3)書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)音節：你能把mèimei、nǎinai、páiduì這三個(gè)詞語(yǔ)的音節正確書(shū)寫(xiě)在四線(xiàn)格里嗎?在練習本上試一試吧。
(4)教師范寫(xiě)páiduì，強調兩個(gè)音節間要留出大約一個(gè)字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫(xiě)。
設計意圖：讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主認讀漢字，滲透學(xué)生運用漢語(yǔ)拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習能力。
三、想象創(chuàng )新，練說(shuō)故事
導言：同學(xué)們真了不起，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)智慧老人對你們的評價(jià)吧!(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開(kāi)你想象的翅膀，我們一起來(lái)練說(shuō)故事吧!)
1、仔細看圖說(shuō)一說(shuō)：同學(xué)們仔細看圖，然后說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2、展開(kāi)想象編一編：現在，請同學(xué)們展開(kāi)想象，在組內把圖上內容說(shuō)一說(shuō)，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流!(小組練說(shuō)、教師深入學(xué)生中隨機指導)(出示學(xué)生活動(dòng)設計卡)
3、集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語(yǔ)句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)
設計意圖：將學(xué)習漢語(yǔ)拼音與培養學(xué)生想象創(chuàng )新能力相結合，做到了知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標的整合。
四、自主學(xué)習，練讀兒歌
1、過(guò)渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來(lái)了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎?為什么?
2、學(xué)生根據自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f(shuō)的，有從習性上說(shuō)的，有借助童話(huà)說(shuō)的。(出示課文插圖)那我們就一起打開(kāi)書(shū)來(lái)讀讀文中的這首兒歌吧。
(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì ))的音節。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住它們。
(4)識記生字，同桌互說(shuō)記字的方法，在生活中找一找帶有“白”和“皮”的詞語(yǔ)。
(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)和老師。
(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節詞的讀音。(課件：出示兒歌)
設計意圖：學(xué)習漢語(yǔ)拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應的漢字和語(yǔ)言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習內容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會(huì )拼音的成就感，在識字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內容，讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中，發(fā)現要學(xué)習的復韻母，有效地將學(xué)習拼音和學(xué)習語(yǔ)言進(jìn)行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結收獲，拓展積累
1、教師總結：同學(xué)們，通過(guò)你們的努力，我們順利闖過(guò)一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習中，只要你們認真地學(xué)習拼音，老師相信你們的收獲會(huì )越來(lái)越多，本領(lǐng)會(huì )越來(lái)越強。
2、拓展練習：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過(guò)的直呼方法讀一讀故事書(shū)中帶拼音的句子，給家長(cháng)或小伙伴說(shuō)一說(shuō)、演一演。
設計意圖：本環(huán)節旨在樹(shù)立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過(guò)程中自己有所收獲;利用所學(xué)的直呼方法，進(jìn)行有效的閱讀，培養學(xué)生自主識字的習慣。
教學(xué)反思
本課教學(xué)關(guān)注了以下三點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力都有很大的幫助和提高。
1、注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習生字前，先復習拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。
2、教師把握了兒歌教學(xué)的規律。兒歌教學(xué)的重點(diǎn)就是朗讀，能背的可以背下來(lái)，所以，教師在反復地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實(shí)際的做法。讀的形式體現了多樣性，特別讓學(xué)生帶著(zhù)情感表演讀，很符合孩子的需要。
3、教師尊重了學(xué)生的認知規律。識字教學(xué)是從感知開(kāi)始的，然后強調學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語(yǔ)，在讀兒歌中再次深化，最后還進(jìn)行復習鞏固。
《ai ei ui》教學(xué)設計5
學(xué)習目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3．會(huì )認五個(gè)生字“白、開(kāi)、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
教學(xué)準備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖引入
1．生仔細觀(guān)察情境圖，說(shuō)圖中畫(huà)了些什么？
2．展開(kāi)想象，看圖說(shuō)小朋友進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受快樂(lè )。
3．生觀(guān)察是ai由哪兩個(gè)字母組成的，小結介紹復韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀(guān)察模仿，反復多次練習發(fā)音，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會(huì )嘗試發(fā)音，反復練習，在小組內互相觀(guān)察口型。
3．利用詞語(yǔ)、兒歌語(yǔ)言環(huán)境等反復練習發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的`形和方法。
5．師在拼音格中范寫(xiě)ai、ei、ui，并強調書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，生觀(guān)察并練寫(xiě)。
二、區分ai、ei、ui的形與音。
1．觀(guān)察比較：生觀(guān)察有什么不同？互相交流，師引導學(xué)生注意開(kāi)口度的不同。
2．游戲鞏固：進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)”，進(jìn)行聽(tīng)音找卡片、聽(tīng)詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習。
第二課時(shí)
一、復習導入
游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui
二、練讀音節詞。
1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節詞的展示、交流活動(dòng)。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節試讀。
2．指讀紅色音節、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試�？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì )學(xué)習拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì )其意。
四、識字。
1．自探學(xué)習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。
2．相互交流：把借助圖畫(huà)、拼音認識的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認一認。
3．匯報發(fā)言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進(jìn)行詞語(yǔ)詞匯練習。
4．鞏固練習：開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。
《ai ei ui》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準音，認清形，
并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )3個(gè)復韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點(diǎn)：
游戲法 情境教學(xué)法 練習法 講解法 示范法
教具準備：
單韻母卡片 掛圖 復韻母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、準備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時(shí)表?yè)P口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著(zhù)滑板車(chē)滑過(guò)來(lái)了，（演示a → i），現在，兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復韻母。這節課，我們就來(lái)認識三個(gè)復韻母朋友。
二、讀準音，認清形
1、請小朋友仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了哪些人，他們在干什么？發(fā)生了什么事？
想好了再說(shuō)，指導說(shuō)完整話(huà)。
2、學(xué)習ai
�。�1）出示一棵矮樹(shù)，一棵高樹(shù)的圖片，問(wèn)：這是什么？
�。�2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀
師：誰(shuí)在喊我？帶讀ai
�。�3）由哪兩個(gè)單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過(guò)程）
�。�4）誰(shuí)愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發(fā)音，面對面讀，看口形有什么變化
�。�5）如果讓你把ai貼在圖上，你覺(jué)得貼在哪兒合適？為什么？
�。�6）誰(shuí)有好辦法記住ai？矮樹(shù)苗ai ai ai
3、學(xué)習ei
�。�1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
�。�2）由哪兩個(gè)單韻母組成？先發(fā)誰(shuí)？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
�。�3）開(kāi)火車(chē)讀，糾正發(fā)音
�。�4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學(xué)習ui
�。�1）小朋友已學(xué)會(huì )了復韻母ai ei,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們怎樣發(fā)這兩個(gè)音？
�。�2）總結：先讀第一個(gè)字母，然后向第二個(gè)字母滑行
�。�3）最后一個(gè)復韻母看誰(shuí)有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來(lái)出示ui由哪個(gè)字母組成？怎樣讀準它？指名讀
�。�4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
�。�1）看圖，有一首好聽(tīng)的兒歌能幫助我們記憶，讀語(yǔ)境歌
�。�2）閉眼猜猜誰(shuí)沒(méi)有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應復韻母
�。�3）互擺卡片，同桌互考，有不會(huì )的嗎？怎么解決的.？
�。�4）看口形，猜是哪個(gè)復韻母，你是怎么猜出來(lái)的？
6、四聲教學(xué)
�。�1）韻母都可以戴帽子，那復韻母的帽子給誰(shuí)戴呢？這里是有規則的。（出示6個(gè)單韻母：a o e u i ü）這是六個(gè)好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現，于是決定，誰(shuí)在后面就給誰(shuí)戴，聽(tīng)明白了嗎？
�。�2）指名加聲調：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規則，師帶讀：有a不放過(guò)，沒(méi)a找o e，i u并列標在后
�。�3）帶上聲調的復韻母，你都會(huì )讀嗎？
�、匍_(kāi)火車(chē)順著(zhù)讀→倒著(zhù)讀，隨意指幾個(gè)帶調節器的韻母讓學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。
�、赼i要下來(lái)找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
�、郯l(fā)帶調復韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導書(shū)寫(xiě)
1、現在，我們要給復韻母安家了，看掛圖，寫(xiě)韻母時(shí)要注意什么？為什么？
2、師范寫(xiě)一個(gè)ai，講注意點(diǎn)
3、學(xué)生描2個(gè)，寫(xiě)2個(gè)，并加上四聲，讀一讀
及時(shí)表?yè)P，給寫(xiě)的好的字母畫(huà)上圈
《ai ei ui》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ai ei ui 組成的音節，能正確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：韻母ai ei ui 的發(fā)音， 以及聲母與ai ei ui 組成的音節的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：韻母 ai ei ui 的發(fā)音是難點(diǎn)。
教具：字母卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習導入
1、出示單韻母a o e i u ü 并引導學(xué)生讀準音。
2、出示ai ei ui導入新課。
二、學(xué)習復韻母ai ei ui
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai
1、聯(lián)系生活實(shí)際導入。
2、教師范讀 教給發(fā)音方法，學(xué)生觀(guān)察口型 并模仿發(fā)音。
3、師生共同總結發(fā)音要領(lǐng)，并通過(guò)書(shū)上的圖讀準發(fā)音。
4、同位、小組的同學(xué)互相發(fā)音，互相糾正，教師巡視指導。
5、給韻母ai加上四聲，進(jìn)行發(fā)音練習。注意i上標調去點(diǎn)。
6、引導學(xué)生利用ai的四聲說(shuō)話(huà)或組詞 并想一想用什么方法識記ai
7、卡片出示教材中的音節，學(xué)生練習拼讀 教師巡視指導。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei
1、看圖導入。體會(huì )圖上小朋友發(fā)出的`聲音。
2、教師書(shū)寫(xiě)并范讀ei。指導學(xué)生觀(guān)察口型的變化，模仿發(fā)音。
3、同位小組練習發(fā)音，相互糾正，教師巡視指導。
4、加上聲調練習拼讀。
5、用ei組詞或說(shuō)話(huà)。
6、出示教材中的音節，學(xué)生嘗試拼讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui看圖導入
1、利用以上的學(xué)習方法放手讓學(xué)生探究ui的讀音。
2、教材中的音節重點(diǎn)指導rui的讀音。
三、鞏固練習
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀。
3、出示聲、韻母卡片 學(xué)生上臺組合練習拼讀。讀對的全班跟讀，讀錯的幫助糾正。
四、書(shū)寫(xiě)學(xué)生自己看書(shū)找出其位置 集體說(shuō)該寫(xiě)在什么位置。教師強調音節的書(shū)寫(xiě)規則，要緊湊不要離的太遠
《ai ei ui》教學(xué)設計8
【教學(xué)內容】
第一部分是三個(gè)復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
�。�、認識7個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
ai、ei、ui的發(fā)音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。ai、ei、ui的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、課前復習
�。�、出示蘋(píng)果樹(shù)，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲。
�。�、師同學(xué)們真能干，摘了那么多蘋(píng)果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個(gè)單韻母公主在一起不分開(kāi)，在拼音王國中也給了他們一個(gè)名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
�。�、出示圖，說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了什么。（生自由發(fā)言）
�。�、你們知道“矮”的拼音怎么寫(xiě)嗎？（出示“ai”的第三聲，學(xué)生試讀。）
�。�、情境說(shuō)話(huà)“誰(shuí)比誰(shuí)矮”。
�。�、試讀“ai”，同時(shí)進(jìn)行發(fā)音指導。（看看老師的'口形，你能發(fā)現什么。）
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察帽子戴在誰(shuí)的頭上）
�。�、拼讀音節。先指導拼一個(gè)，（你想先學(xué)會(huì )拼哪一個(gè)）。剩下的哪個(gè)你會(huì )拼，就拼哪個(gè)。
�。�、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會(huì )拼了，偷偷地告訴老師。
�。�、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學(xué)“ei”
�。�、師在一個(gè)偏僻的小山村里，有一所小學(xué)校。學(xué)校里沒(méi)有煤，也沒(méi)有煤氣，老師都是用柴禾燒開(kāi)水給同學(xué)們喝的。有一次，學(xué)校燒開(kāi)水的柴用完了，一個(gè)大哥哥利用課余時(shí)間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重��！大哥哥砍得多吃力��！一邊砍一邊嘴里還發(fā)出叫喊聲呢！大哥哥會(huì )怎么叫呢？（生自由發(fā)言，師伺機引導。）
�。�、（編書(shū)的阿姨說(shuō)這男孩還會(huì )這樣叫呢？誰(shuí)能叫出來(lái)？）出示“ei”的第四聲。只要學(xué)會(huì )復韻母“ei”，你們就會(huì )叫了。
�。�、指導讀“ei”，進(jìn)行發(fā)音指導。
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察帽子戴在誰(shuí)的頭上。）
�。�、拼讀音節。自由練拼，說(shuō)說(shuō)你會(huì )拼什么？
�。�、給這些音節找朋友。
�。�、出示音節和字“pei tu wei ba”，學(xué)生試拼。比比看誰(shuí)最先拼出來(lái)，誰(shuí)拼得最好！
總結。
�。�、學(xué)生翻書(shū)，說(shuō)說(shuō)今天學(xué)了什么？
�。�、找一找，哪些音節我們這節課拼過(guò)。邊找邊輕輕拼。
指導書(shū)寫(xiě)。（聲母、韻母要*緊，寫(xiě)完音節再帶帽子，看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。）
第二課時(shí)
一、課前復習
�。�、出示復韻母“ai、ei”，指名認。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀四聲。
二、教學(xué)“ui”
�。�、在小女孩身上你能發(fā)現什么？
�。�、出示“ui”，指導讀音。提醒學(xué)生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
�。�、練讀四聲。（仔細觀(guān)察，帽子戴在誰(shuí)的頭上。）
�。�、拼讀音節。（自由拼讀），試著(zhù)戴上帽子拼一拼。
�。�、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹(shù)，他培土，我去提水�！�
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個(gè)星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學(xué)生自由發(fā)言。）這時(shí)，小紅說(shuō)了一句話(huà)，誰(shuí)能看拼音把小紅說(shuō)的話(huà)告訴大家。
�。�、讓學(xué)生試拼，比比誰(shuí)最棒。最先拼出來(lái)。
�。�、根據這句話(huà)的意思誰(shuí)知道哪個(gè)是小紅呢？看圖指著(zhù)說(shuō)，指名學(xué)生表演讀。這時(shí)，小華也說(shuō)了，他會(huì )怎樣說(shuō)？小明又會(huì )怎樣。
�。�、學(xué)生用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)�？梢员硌菡f(shuō)。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時(shí)候、吃飯的時(shí)候；教室里、家里）
三、鞏固練習
四、復習漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
一、課前復習
�。�、復習韻母“ai、ei、ui”。
�。�、火車(chē)讀四聲。
二、拼讀音節
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學(xué)兒歌
�。�、自由讀，你會(huì )認哪些字，紅色的拼音會(huì )拼嗎？
�。�、指名讀兒歌。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、和同桌試著(zhù)表演讀。指名表演讀。
�。�、認字“白、在、皮、子”。說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些字？找朋友，說(shuō)一句話(huà)。
四、鞏固練習
�。�、開(kāi)火車(chē)。
�。�、同桌檢查。
《ai ei ui》教學(xué)設計9
教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個(gè)復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個(gè)復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著(zhù)比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹(shù)，砍樹(shù)時(shí)發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹(shù)與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著(zhù)圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書(shū)寫(xiě)格式。第四部分是認字，配有圖畫(huà)和句子、兒歌。畫(huà)面上三個(gè)小朋友在植樹(shù)，圖下用一句話(huà)表現他們分工合作的情形，培養學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學(xué)習生字提供了語(yǔ)言環(huán)境。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.了解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
4.認識7個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準復韻母的音
學(xué)情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學(xué)不久的孩子來(lái)說(shuō)復韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，使抽象的復韻母直觀(guān)形象地為學(xué)生掌握。
教學(xué)準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學(xué)掛圖或課件
教學(xué)課時(shí)：2個(gè)課時(shí)
教學(xué)設計：
導入：復習激趣導入
1.歡迎小朋友們來(lái)到拼音的樂(lè )園，要進(jìn)入樂(lè )園需要闖一闖國王設下的關(guān)卡，小朋友們有信心闖關(guān)成功嗎？（預設回答：有）
接下來(lái)我們就一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：雙胞胎我會(huì )分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關(guān)：聲母聲母我會(huì )讀
正確朗讀23個(gè)聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關(guān)：韻母排排站
按順序正確朗讀六個(gè)單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因為小朋友們闖關(guān)成功，國王同意讓我們進(jìn)入“拼音的`樂(lè )園”，接下來(lái)就由老師帶你們去拼音樂(lè )園認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來(lái)認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會(huì )講故事？我們請他來(lái)講講圖畫(huà)中的故事吧�。A設回答：姐姐挨著(zhù)弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨著(zhù)/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
�。ㄗ彀陀纱蟮叫。ㄓ汕耙粋�(gè)音快速滑到后一個(gè)音）
全班跟讀ai 。
只有一個(gè)韻母的叫做單韻母，兩個(gè)韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來(lái)認識下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀(guān)察一下，帽子是戴在那個(gè)韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實(shí)是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時(shí)，按順序 ,i u并排標在后 ”!
我們也來(lái)讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來(lái)兩位朋友的帽子我會(huì )考考大家給誰(shuí)戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個(gè)小男孩在砍樹(shù)，出力發(fā)出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀接下來(lái)我要給ei戴帽子啦，有誰(shuí)還記得國王的命令，帽子要戴在誰(shuí)的頭上。（e）
沒(méi)錯，小朋友都很聰明，接下來(lái)跟著(zhù)老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來(lái)由老師來(lái)講最后一個(gè)故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個(gè)故事中，大家要認真聽(tīng)哦！在一個(gè)寒冷的冬天，一個(gè)小女孩想要出門(mén)堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門(mén)。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學(xué)生注意口型。
學(xué)生跟讀。
接下來(lái)請同學(xué)們給ui帶上帽子吧，看誰(shuí)戴的又快又準。帽子戴在誰(shuí)頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學(xué)習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時(shí)候，聲母也來(lái)一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來(lái)參加？（d t n l）
�、沤酉聛�(lái)我們來(lái)比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快�！_(kāi)火車(chē)拼讀
“火車(chē)，火車(chē)，在哪里？火車(chē)火車(chē)在這里�；疖�(chē)，火車(chē)，哪里開(kāi)？火車(chē)，火車(chē)，這里開(kāi)”——分小組拼讀dai tai nai lai
�、圃~語(yǔ)“大海 白菜”指名讀，其余學(xué)生跟讀。
�、莾焊枥首x《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語(yǔ)“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺(jué) 書(shū)柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
�、盼視�(huì )寫(xiě)
練寫(xiě)ai kai ei gei ui hui
�、莆視�(huì )拼，拼讀連線(xiàn)
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入，學(xué)習句子
�、傺菔菊n件：春天植樹(shù)圖
師描述：春天來(lái)了，和風(fēng)吹拂，空氣濕潤，萬(wàn)物生長(cháng)。在這多彩的春天里，小朋友們帶著(zhù)工具，來(lái)到郊外植樹(shù)……
�、谡f(shuō)一說(shuō)：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說(shuō)什么？師隨即出示帶拼音的句子。
�、燮匆黄矗哼@些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
�、芟胍幌耄簣D下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰(shuí)？
�、菥氁痪殻簩W(xué)著(zhù)他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說(shuō)一句話(huà)。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來(lái)了，小朋友們忙植樹(shù)，小白兔也不放過(guò)這大好時(shí)光，到草地上來(lái)活動(dòng)活動(dòng)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔可愛(ài)的樣子？
2、學(xué)兒歌：小白兔真實(shí)太可愛(ài)了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學(xué)過(guò)的音節。
3、誰(shuí)能讀讀這首兒歌？（個(gè)人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
《ai ei ui》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )ɑɑi ei ui三個(gè)復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音。、
2、正確熟練地讀準每個(gè)音節，并練習直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )三個(gè)復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察研究自然現象的興趣。
教學(xué)準備：
多媒體課件
集體備課
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入：
同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復韻母。我們今天就來(lái)學(xué)習復韻母。
板書(shū)：ɑɑi ei? ui
問(wèn)：這里的復韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復韻母。
二、看圖學(xué)習字母：ɑi
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發(fā)ɑ的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成：ɑɑi。
教師范讀：ɑi。
學(xué)生學(xué)讀ɑi。
ɑi有四個(gè)聲調：āi ái ǎi ài。
�。w讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
三、看圖學(xué)習字母ei
問(wèn)：1.圖上的小孩子在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調：ēi éi ěi? èi。
�。ㄟ\用多種方法練習讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據發(fā)音來(lái)記形。
四、看圖學(xué)習字母ui
問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的'音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習讀準ui的音。
板書(shū)四聲進(jìn)行練習。
2.怎樣來(lái)記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
五、鞏固練習
看板書(shū)采用多種形式讀準音
課中休息：
兒歌：復韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
六、講標調方法
ɑɑi ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標調的時(shí)候應當寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們怎樣標調。
兒歌：有ɑ不放過(guò)，沒(méi)ɑ找o e，
i u并列在一起，注意標在后一個(gè)。
七、指導書(shū)寫(xiě)：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
《ai ei ui》教學(xué)設計11
一、課型：
教讀課
二、教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì )復韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習它們的四聲，達到讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習聲母與復韻母ai ei ui的拼讀音節，正確熟練地讀準書(shū)寫(xiě)每個(gè)音節，提高拼讀音節的能力。
3、知道ai ei ui的標調位置。
4、回歸生活，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法2、運用拼讀規律自主學(xué)習聲母與復韻母ai ei ui的拚讀音節。
教學(xué)難點(diǎn)：復韻母既不能讀成兩個(gè)音，也不能不表示口型變化的過(guò)程。
四、教學(xué)方法：
1、新舊鏈接循序漸進(jìn)
2、借助情境、語(yǔ)境學(xué)習復韻母
3、注意兒童的心理特點(diǎn)，呈現方式富有童趣。
4、學(xué)導結合，學(xué)以致用。
五、教學(xué)時(shí)數：
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
1、教學(xué)要點(diǎn)：
�。�1）、學(xué)會(huì )復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會(huì )正確讀出它們的四聲。
�。�2）、會(huì )看圖拼讀這三個(gè)復韻母構成的音節。
2、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、用卡片認讀6個(gè)帶調單韻母。
2、說(shuō)說(shuō)單韻母發(fā)音時(shí)要注意什么？（強調口型不變）
3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個(gè)單韻母？
�。ǘ┨岢鰧W(xué)習任務(wù)。
今天我們要學(xué)習3個(gè)復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個(gè)單韻母合起來(lái)的`，我們給它們取個(gè)名字叫復韻母。這節課我們就一起來(lái)學(xué)習復韻母。
�。ㄈ┙虒W(xué)復韻母ai。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ai：圖上畫(huà)了什么？（一個(gè)姐姐和一個(gè)弟弟）誰(shuí)個(gè)兒高？誰(shuí)個(gè)兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）
2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書(shū)：ai
3、教學(xué) ai的發(fā)音，認清字形。
ai 就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)復韻母，“復韻母”念兩遍。
復韻母 ai 是哪兩個(gè)單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？
教師示范，告訴學(xué)生，復韻母發(fā)音時(shí)口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個(gè)音要連在一起，不能分開(kāi)，讀 ai 時(shí)可體會(huì )一下 “矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著(zhù)讀，集體讀，指名讀。）
4、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時(shí)的口型，聽(tīng)清發(fā)音，說(shuō)說(shuō)老師剛才發(fā)的是什么音。
5、四聲練習。
學(xué)兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點(diǎn)去掉。
讓學(xué)生注意，ai的調號標在a的頭上，因為a發(fā)音時(shí)的開(kāi)口度比i大。結合口語(yǔ)訓練進(jìn)行四聲練習： 我挨著(zhù)你，你挨著(zhù)我，āi āi āi。舊社會(huì )，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛(ài)爸爸，我愛(ài)媽媽?zhuān) ài ài。
�。ㄋ模┙虒W(xué)復韻母ei。
1、看插圖說(shuō)話(huà)引出ei：圖上畫(huà)著(zhù)誰(shuí)，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）
2、教師范讀ei，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動(dòng)，e重i輕。）
3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
4、給ei標調，進(jìn)行四聲練習。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)復韻母ui。
1、看插圖引出ui：圖上畫(huà)著(zhù)什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？
2、ui，u在前，i在后，讀的時(shí)候口形應該怎么變？誰(shuí)會(huì )讀？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么發(fā)ui這個(gè)音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。
3、告訴學(xué)生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進(jìn)行ui的四聲練習。
�。╈柟叹毩�。
1、卡片認讀復韻母ai ei ui。
2、打亂次序帶調讀ai ei ui。
�。ㄆ撸⿻�(shū)寫(xiě)指導。
這三個(gè)復韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線(xiàn)格中寫(xiě)在什么位置，復韻母也寫(xiě)在什么位置。兩個(gè)單韻母組成一個(gè)復韻母，是讀一個(gè)音
《ai ei ui》教學(xué)設計12
能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì )復韻母標調規則，正確認讀四聲。
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字母叫什么名字？（單韻母）
2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個(gè)單韻母的口型大小。
二、過(guò)渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問(wèn)：這些字母與我們以前學(xué)過(guò)的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學(xué)生回答問(wèn)題，相機出示：ai、ei、ui。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：扎籬笆，圍樹(shù)苗，一棵矮來(lái)一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹(shù)苗。
3、告訴學(xué)生：今天，我們要學(xué)的新課跟圖和兒歌都有聯(lián)系。
四、新授。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ai。
1、發(fā)音。
�。�1）談話(huà)引導。從圖上可以看出兩棵樹(shù)，一棵高，一棵怎么樣？
�。�2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學(xué)的一個(gè)韻母的讀音。
�。�3）板書(shū)ai。
教師師范發(fā)ai音，生聽(tīng)老師的發(fā)音，看口型變化。
說(shuō)說(shuō)ai由哪兩個(gè)單韻母組成。
�。�4）師講述發(fā)音方法。
ai：先發(fā)a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點(diǎn)，i發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣快速讀成ai。
�。�5）師范讀，學(xué)生仿讀。
�。�6）指名發(fā)音，糾錯。
�。�7）集體發(fā)音。
�。�8）告訴學(xué)生：ai由兩個(gè)單韻母組成，我們叫它復韻母。
2、四聲。
�。�1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
�。�2）學(xué)習標調規則。
�、購晚嵞傅恼{號怎么標呢？要看誰(shuí)的口型最大，發(fā)音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個(gè)音上。
�、诮虄焊瑁河衋不放過(guò)，沒(méi)a找o、e，i、u并列標在后。
�。�3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
�。�4）引導用ai的四聲練習組詞。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母ei。
1、ei的讀音。
�。�1）圖上的小男孩拽著(zhù)小羊，嘴里會(huì )發(fā)出什么聲音？
�。�2）小男孩發(fā)出的這個(gè)聲音跟我們今天要學(xué)的第二個(gè)復韻母讀音有些像。
�。�3）出示復韻母ei，講述發(fā)音方法。
�、傧葐�(wèn)復韻母ei由哪兩個(gè)單韻母合起來(lái)的？
�、诎l(fā)音方法與ai相同。
�。�4）學(xué)生自由練習試讀。
�。�5）教師范讀。
�。�6）指名讀，集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
�。�7）告訴學(xué)生，ei也是復韻母。
2、ei的四聲。
�。�1）復習標調規則，ei的調號應標在誰(shuí)的'頭上。
�。�2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
�。�3）練讀ei的四聲。
�。�4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母ui。
1、ui的讀音。
�。�1）出示復韻母ui。
�。�2）誰(shuí)能根據ai、ei的發(fā)音方法，說(shuō)說(shuō)我們該怎樣讀ui？
�。�3）學(xué)生自由試讀。
�。�4）指名讀，糾錯。
�。�5）集體讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
2、ui的四聲。
�。�1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。
�。�2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學(xué)生自由練讀，教師注意正音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習ai、ei、ui的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）復習單韻母a、e、i、u的書(shū)寫(xiě)。
�。�2）ai、ei、ui都由兩個(gè)韻母組成，我們寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�3）練習描紅。
�。ㄎ澹┍容^3個(gè)復韻母的異同。第一個(gè)字母的不同，第二個(gè)字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。
�。┳x四聲
1、教標調規則：復韻母哪個(gè)聲母讀的時(shí)候嘴巴大，聲調就標在誰(shuí)的頭上。
2、教標調兒歌：有a找a，沒(méi)a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。
3、出示ai、ei、ui，請學(xué)生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
�。ㄆ撸┲笇�(shū)寫(xiě)
注意把字母寫(xiě)得緊湊勻稱(chēng)。師示范寫(xiě)，生描紅。
五、小結
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。
《ai ei ui》教學(xué)設計13
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )ai、ei、ui ３個(gè)復韻母，能認清形，讀準音。
�。�、學(xué)會(huì )ai、ei、ui的四個(gè)聲調。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握３個(gè)復韻母的音、形及四聲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握３個(gè)復韻母的音、形、標調方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、看卡片，讀字母a、o、e、i、u、ü。
�。�、教師談話(huà) 同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了２３個(gè)聲母朋友和６個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來(lái)認識幾個(gè)復韻母朋友好嗎？那么什么是復韻母呢？請大家看黑板
板書(shū)ai、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復韻母。
二、看圖學(xué)習復韻母ai、ei、ui的音形
�。�、學(xué)習復韻母ai的音形：
�、艑W(xué)習ai的音：
�、僬垼矀�(gè)同學(xué)到前邊來(lái)，讓他們挨得很近。
問(wèn)你們發(fā)現什么了？
�、诔鍪緢D：
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
�、壑该xai。教師結合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、芙處熤v后范讀，學(xué)生繼續體會(huì )發(fā)音方法。
�、莶扇�(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習，達到讀準音。
�、朴涀i的形：
�、賳�(wèn)你們看復韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
�、谠僮x，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。�、學(xué)習復韻母ei的音形：
�、艑W(xué)習ei的音：
�、俪鍪緀i圖：
問(wèn)你們能不能用學(xué)習ai的音形方法學(xué)習ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì )兒我們請每組的代表當小老師給大家講一講？
�、谡埿〗M派出的小老師給大家講ei的音形：
�。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹(shù)，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�、劢處熃Y合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵表?yè)P，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
�、苋绻麑W(xué)生讀得不準，教師適當進(jìn)行必要講解。
�。�、學(xué)習ui的音形：
�、懦鍪緐i圖：
�、賳�(wèn)誰(shuí)能自己試著(zhù)借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�、谕劳瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？
�、壅埻瑢W(xué)匯報學(xué)習結果。
�。▓D上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著(zhù)圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來(lái)的圍巾，加上小辮子上的花合起來(lái)就是ui的形。）
�、芙處熂m正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著(zhù)發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。�、總結復韻母的發(fā)音方法：
�、艓熤v復韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�、朴眠@樣的方法再試著(zhù)讀讀ai、ei、ui，體會(huì )方法。
三、學(xué)習復韻母ai、ei、ui的四聲
�。�、讀ai、ei、ui３個(gè)復韻母。
�。�、按順序讀６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
�。�、ai、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標調的'時(shí)候，應該標在誰(shuí)的頭上呢？我們來(lái)學(xué)一首標調歌。板書(shū)出示標調小兒歌。
�。秱�(gè)兄弟標調號，
沒(méi)a找o e，
iu并列標調號，
誰(shuí)在后面送給誰(shuí)。
�、艑W(xué)生讀讀兒歌。
�、葡胂胧裁匆馑�？
�。�、結合剛才的小兒歌試著(zhù)給３個(gè)復韻母標調號。
�、懦鍪綼i ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應該怎樣標調號？
�、普埻瑢W(xué)到黑板上把復韻母標上四聲調：
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
�。�、學(xué)生練習讀四聲：
�、抛约鹤x。
�、仆雷x。
�、驱R讀
�、劝错樞蜃x，不按順序讀。
【附板書(shū)設計】
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確地拼讀音節。
�。�、能正確地書(shū)寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節。
�。�、讀好小兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
�。�、正確地抄寫(xiě)由聲母和ai、ei、ui組成的音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地抄寫(xiě)音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、讀準３個(gè)復韻母ai、ei、ui。
�。�、打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
�。�、背標調歌。
二、學(xué)習聲母與ai、ei、ui組成的音節
�。�、出示聲母與ai、ei、ui組成的音節：
�。�、讓學(xué)生自己試著(zhù)拼一拼，鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐。
�。�、同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準的請同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）。
�。�、同桌同學(xué)都拼不準的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請會(huì )拼的學(xué)生解疑。
�。�、教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。
�。�、指導讀書(shū)：
�、糯蜷_(kāi)書(shū)第３１頁(yè)。（頁(yè)碼在書(shū)的左下角或右下角）
�、谱x課題１０。
�、抢蠋熤笇绾伟错樞蜃x書(shū)。
三、抄寫(xiě)音節
�。�、電腦出示３個(gè)音節kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
�。�、請同學(xué)任意選擇音節組詞。
�。�、怎樣在四線(xiàn)三格中正確地書(shū)寫(xiě)音節呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節套上四線(xiàn)三格。
�。�、師這三個(gè)音節是怎樣在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)的呢，請同學(xué)們認真觀(guān)察，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
那你們愿意寫(xiě)一寫(xiě)嗎？教師點(diǎn)擊電腦出示四線(xiàn)三格？
�。�、請學(xué)生跟著(zhù)電腦一起寫(xiě)。
�、畔葘�(xiě)kāi 音節：
�、冱c(diǎn)擊鼠標在第一個(gè)格的后半格寫(xiě)k。
�、邳c(diǎn)擊鼠標在第二個(gè)格的前半格寫(xiě)ai。
�、埸c(diǎn)擊鼠標最后標上一聲。
�、圃賹�(xiě)gěi音節：
�、冱c(diǎn)擊鼠標空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫(xiě)g。
�、邳c(diǎn)擊鼠標在第五個(gè)格的前半格寫(xiě)ěi。
�、埸c(diǎn)擊鼠標最后在e上標上三聲。
�、亲詈髮�(xiě)huí音節。
你們能說(shuō)說(shuō)應該怎樣寫(xiě)huí這個(gè)音節嗎？
說(shuō)后跟著(zhù)電腦一起寫(xiě)。
�、冱c(diǎn)擊電腦空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫(xiě)h
�、邳c(diǎn)擊電腦在第八個(gè)格的前半格寫(xiě)ui
�、埸c(diǎn)擊電腦最后在i上標上二聲。
�。�、教師巡視，個(gè)別輔導。然后小結在書(shū)寫(xiě)音節時(shí)，由于拼音格比較小難以寫(xiě)下一個(gè)音節，因此2個(gè)拼音格寫(xiě)一個(gè)音節，音節要寫(xiě)在兩個(gè)格的中間，聲母寫(xiě)在前邊格的后邊，韻母寫(xiě)在后邊格的前邊，音節的幾個(gè)字母要寫(xiě)緊湊，勻稱(chēng)。按順序寫(xiě)完一個(gè)音節所有的字母后再標調號。不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節。
四、看圖讀音節詞
�。�、出示３幅圖：
問(wèn)圖上畫(huà)的是什么呀！
�。�、出示圖下音節詞：
�、抛寣W(xué)生自己試著(zhù)讀一讀。
�、仆阑ハ嘧x，相互糾正。
�、侵该x。
五、學(xué)說(shuō)兒歌
�。�、出示P３２頁(yè)兒歌讀讀紅色的復韻母。
�。�、借助學(xué)過(guò)的音節自己試著(zhù)讀讀兒歌。
�。�、請同學(xué)讀兒歌。
�。�、教師糾正后范讀。
�。�、學(xué)生練習讀。
�。�、同桌互讀。
�。�、指名讀。
六、教師指導讀全文
�。�、先范讀，讓學(xué)生了解讀書(shū)的順序。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
�。�、學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導。
�。�、指名讀。
七、小結
今天我們又認識了３個(gè)復韻母朋友ai ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì )了聲母與ai ei ui組成的音節，而且還能正確地書(shū)寫(xiě)音節，真不簡(jiǎn)單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認真，老師獎勵每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書(shū)上。
《ai ei ui》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會(huì )準確拼讀本課的復韻母音節，會(huì )讀拼音詞。
�。�、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，樂(lè )于運用所學(xué)知識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學(xué)準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著(zhù)大家去摘果子，好不好？
�。�、小朋友看，果樹(shù)上結滿(mǎn)了大大的蘋(píng)果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋(píng)果，它們每個(gè)人的身上都藏著(zhù)一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來(lái)，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來(lái)，如果讀對了老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給他，誰(shuí)愿意上來(lái)摘蘋(píng)果？
二、新授
�。�、過(guò)渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個(gè)愛(ài)交朋友的寶寶。聽(tīng)，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰(shuí)想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽(tīng)到了以后呀就都來(lái)找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來(lái)到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著(zhù)把它拼出來(lái)，（出示拼音卡片）誰(shuí)來(lái)試試看。
�。�、誰(shuí)還想來(lái)拼。（真了不起，老師還沒(méi)教就已經(jīng)會(huì )拼了，你真棒）
�。�、小朋友，跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。b-ai→bai （反復幾次）
�。�、會(huì )了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來(lái)。
�。�、小朋友，我們來(lái)比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
�。�、接著(zhù)呀，第二個(gè)朋友也來(lái)找了，它是—p 誰(shuí)會(huì )拼?
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了，老師請你。
�、� 還有誰(shuí)愿意來(lái)拼？你來(lái)。
�、� 小朋友，和老師一起來(lái)拼。p-ai→pai
�、� 我們男生和女生想不想來(lái)比一比看看誰(shuí)讀得棒。
�。�、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個(gè)好朋友了，它的'第三個(gè)朋友是-出示k
�。�、書(shū)上呀給我們找來(lái)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來(lái)找它了，還有一個(gè)是—h
�。�、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現在呀我們來(lái)開(kāi)火車(chē)�；疖�(chē)火車(chē)從哪開(kāi)？（ 我來(lái)開(kāi)我來(lái)開(kāi)。 好，就從你來(lái)開(kāi)。）
�。保�、剛才老師帶著(zhù)大家一起認識了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽(tīng)了以后呀也直嚷嚷著(zhù)要交朋友，那它們又會(huì )交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內輪流拼讀，由小組長(cháng)負責）
�。保�、展示自學(xué)成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表?yè)P讀得好的小組）
�、� 跟老師一起來(lái)拼。
�、� 開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
�。�、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì )了呢？ 好，老師呀要來(lái)考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準備好了，開(kāi)始。
�。�、出示“白菜”圖：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
�、� 板書(shū) bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì )拼了？老師請你。
�、� 誰(shuí)也想拼。 好，你來(lái)。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 我們又來(lái)比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒(méi)有啊，老師聞到了為，來(lái)，我們一起來(lái)去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、� 板書(shū) méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
�、� 指名拼讀。
�、� 跟著(zhù)老師一起來(lái)拼。
�、� 下面老師請小朋友們來(lái)拼。
�、� 哪一組愿意做老師來(lái)領(lǐng)著(zhù)大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問(wèn)題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著(zhù)辦法呀。老師家啊有許多許多的書(shū)，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰(shuí)幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯，老師這就去買(mǎi)。好，老師買(mǎi)來(lái)了，看，這是什么呀？ 出示“書(shū)柜”圖。
�、� 板書(shū)：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、� 哪個(gè)小朋友愿意來(lái)讀給老師聽(tīng)。好，你來(lái)。
�、� 還有誰(shuí)想讀？ 老師請你。
�、� 小朋友們一起來(lái)。
�、� 比一比，誰(shuí)最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫(xiě)連起來(lái)讀一讀呀。好，一起來(lái)。
四 看圖講故事，練拼音節
�。�、小朋友，現在呀我們來(lái)欣賞一副漂亮的圖畫(huà)。出示“龜兔賽跑”圖。
�。�、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
�。�、小朋友，你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽(tīng)過(guò)啊，那哪個(gè)小朋友愿意來(lái)給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請你來(lái)。其他小朋友可要認真地聽(tīng)哦，呆會(huì )兒老師要考考大家，看看大家聽(tīng)得認不認真。
�。�、小朋友，故事聽(tīng)完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰(shuí)取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據學(xué)生回答出示。
《ai ei ui》教學(xué)設計15
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )aieiui三個(gè)復韻母及其四聲，認清形，讀準音。
2、正確書(shū)寫(xiě)aieiui三個(gè)復韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及復韻母的標調規則
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂(lè )學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來(lái)做做準備活動(dòng)，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是它們。（板書(shū)：aieiui）它們和我們以前認識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀(guān)察的最仔細。
4、指名回答
5、師：對，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍：復韻母
二、新授:
�。ㄒ唬�、教學(xué)aieiui的音形:
1、引導看情境圖:
圖上畫(huà)了什么？?jì)煽眯?shù)苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹(shù)苗,兩個(gè)小朋友保護小樹(shù)苗.一個(gè)給小樹(shù)苗圍(ui)籬笆,一個(gè)拿草引開(kāi)小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽(tīng)唱語(yǔ)境歌：
扎籬笆,圍樹(shù)苗,一棵矮來(lái)一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹(shù)苗.
3、教學(xué)復韻母ai的發(fā)音：
�。�1）師：兩棵樹(shù)，一棵高，另一棵怎樣？（引導說(shuō)出“矮”這個(gè)音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調，剛才你們就已經(jīng)說(shuō)出了復韻母ai的讀音了。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)復韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？（a和i）
�。�3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。
�。�5）指導生多種形式練習ai的讀音。
�。�6）指名讀，集體讀
4、教學(xué)復韻母ai的.四聲：
�。�1）師：ai來(lái)到韻母家庭以后，聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調帽子帶來(lái)了，準備給他也戴上。（師拿出聲調模型做出要貼的樣子）
�。�2）師：哎呀壞了，我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢？哦，我這有一首標調歌，學(xué)會(huì )了它就知道怎么戴了。
�。�3）小黑板出示標調歌：
6個(gè)兄弟標調號，
有a先找a，
沒(méi)a找oe，
iu并列標在后。
�。�4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？
�。�5）結合剛才的標調歌，師生共同給ai標調號
出示：aiaiaiai
�。�6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
�。�7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來(lái)。
愛(ài)吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
�。�8）小結：其實(shí)，復韻母的發(fā)音方法是有規律的，它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學(xué)復韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
�。�1）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了復韻母的發(fā)音方法，并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友�？赡銈兛�，它旁邊的ei和ui兩個(gè)復韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個(gè)復韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來(lái)幫忙）
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