生物校本研修總結

生物校本研修總結(通用7篇)

　　總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編為大家整理的生物校本研修總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

生物校本研修總結1

　　校本研修本身就是一門(mén)嶄新的科研活動(dòng)，只能逐步探索才能走向成熟，為了提高對生物校本研修的認識，探索研修方法和知道生物教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，我們生物組對本學(xué)科的校本研修進(jìn)行思考，堅持“面向世界，面向未來(lái)，面向現代化”的戰略方針，樹(shù)立以師生發(fā)展為本的培訓理念，圍繞學(xué)校辦學(xué)目標和辦學(xué)特色，構建基于網(wǎng)絡(luò )的自主、開(kāi)放的校本培訓模式。以提高教師現代教育理論和信息技術(shù)教育的能力和水平為重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)區教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍建設的的精神，努力建設一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結構合理、充滿(mǎn)活動(dòng)，具有科技能力和創(chuàng )新精神的教師隊伍，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

　　一、我們的生物校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學(xué)，生物更為薄弱學(xué)科為主要出發(fā)點(diǎn)，我們生物組通過(guò)分析我校生物教學(xué)中存在的問(wèn)題選定課題（專(zhuān)題），在研修過(guò)程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來(lái)指導教學(xué)實(shí)踐，使生物教學(xué)走上一條良性發(fā)展之路，以此促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校良性發(fā)展。慣不夠理想，學(xué)習方法普遍落后等問(wèn)題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我區有關(guān)專(zhuān)家的指導下，我們組決定為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，進(jìn)行“以學(xué)生為主體”的教學(xué)研修和實(shí)踐；為求課堂教學(xué)高效率，進(jìn)行最優(yōu)課堂教學(xué)探討；為有效解決學(xué)生課業(yè)負擔，開(kāi)展對作業(yè)的研究。生物“集體備課”內容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學(xué)期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的'內容，不宜過(guò)多，最多不能超過(guò)整冊教材內容的一半。

　　二、各備課組研修專(zhuān)題草擬1、預備年級鑒于預備年級是初中起始年級，因此抓學(xué)生學(xué)習習慣，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，作為研修重點(diǎn)。采用先學(xué)后教，當堂訓練”的模式，其基本結構如下：

　�。ㄒ唬┱n前列出問(wèn)題，提出預習目標。

　�。ǘ�）課前自主預習，嘗試解決列出的問(wèn)題

　�。ㄈ�）課內師生交流，討論問(wèn)題

　�。ㄋ模┱n內變式訓練，提高能力

　�。ㄎ澹┱n內歸納總結，鞏固提高

　�。�六）課后完成練習，比較課前解決問(wèn)題能力

　�。ㄆ撸╇A段總結，研究解決上述教學(xué)困惑。

　　初一年級同課異構

　�。ㄒ唬﹤湔n組教師提前設計好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設計好課題。

　�。ǘ�）備課組成員共同討論該課題每一份教案，提出修改意見(jiàn)，形成基本共識。

　�。ㄈ�）由組內以為教師先開(kāi)課，再采用全體教研組教師聽(tīng)課，評課，集體進(jìn)行反思探討，總結經(jīng)驗，修改教案后再由該備課組另一教師同課題開(kāi)課；再反思探討，總結經(jīng)驗，重新修改教案后再次開(kāi)課

　�。ㄋ模┤�組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學(xué)組合3、初二年級由于民工子弟學(xué)校學(xué)生轉入我校較多，各班人數也較多，學(xué)生兩極分化現象嚴重。因此初二年級研修專(zhuān)題為：如何有效防止兩極分化現象，提高合格率。嘗試案例分析，自主研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高，組內教員集體分析該案例，擬可行性建議并進(jìn)行教學(xué)效果比較。

　　三、教研組研修特點(diǎn)：

　　1、教研組教師共同學(xué)習，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實(shí)，深入，從而推動(dòng)東遼陽(yáng)中學(xué)的生物校本研修，形成東遼陽(yáng)特色

　　2、備課組每周活動(dòng)，探討研究各教研存在的實(shí)際問(wèn)題

　　3、教研組隔周活動(dòng)，匯報共同研究

　　4、每位教師每周一次教學(xué)反思，每月一次，每學(xué)期提供一個(gè)可供探討研究的個(gè)案

　　5、每位中青年教師開(kāi)一堂生物研究課

　　6、帶教學(xué)中的問(wèn)題參加教研組的活動(dòng)

　　四、存在的問(wèn)題和困難

　　1、科研經(jīng)費

　　2、合理的評價(jià)體系

　　五、保障措施：

　　1、設立學(xué)校繼續教育校本培訓領(lǐng)導小組，構建學(xué)校繼續教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò )。建立由學(xué)校校長(cháng)和資深教師組成的咨詢(xún)小組，對培訓內容、課程設置、培訓過(guò)程進(jìn)行指導。只有保證“集體備課”的時(shí)間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說(shuō)的“時(shí)間”，是指要在教師的８小時(shí)工作時(shí)間內，切不可占用教師的休息時(shí)間，如此教師才能自覺(jué)自愿地參與。我校的生物教師在每周二的下午第一節課后就沒(méi)有任何課務(wù)，所有生物教師在下午第二至第三節課這一段時(shí)間內將集中進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，

　　2、積極參加市、縣組織的各項教研活動(dòng)，以備課組為依托，開(kāi)展切實(shí)有效的教研活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)建設；以市教研室為依托，開(kāi)展專(zhuān)題研究，推進(jìn)教育科研工作，提高教科研水平。

　　3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓與崗位聘任、學(xué)期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學(xué)科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

　　4、結合學(xué)校辦學(xué)情況和師資水平狀況，列支部分繼續教育經(jīng)費，有計劃地安排學(xué)科教師參加市、區級培訓、進(jìn)修和觀(guān)摩。

　　5、建立學(xué)校校本培訓檔案，內容包括：學(xué)校校本培訓的規劃，自主培訓活動(dòng)材料，學(xué)員個(gè)人檔案認定材料等。

生物校本研修總結2

　　古往今來(lái)人們都認同一個(gè)道理：沒(méi)有付出就不會(huì )有所收獲。校本研修已經(jīng)走過(guò)了一段時(shí)日，在無(wú)數個(gè)平實(shí)而愉悅的日子里，我們英語(yǔ)組的同伴們在共同實(shí)踐、探究、互助、合作中也迎來(lái)了收獲的季節，無(wú)數個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴印證著(zhù)我們每一步扎實(shí)的足跡，也展示了我們這一路走來(lái)的豐碩收獲：

　　一、研修主題明確

　　二、以同伴互助促共同提高

　　1、以集體備課促全面提高

　　通過(guò)實(shí)際操作，大家了解了集體備課的流程和要求：個(gè)人預備－－集體議課－－完善教案－－課堂觀(guān)摩－－反思診斷

　　通過(guò)具體的實(shí)施，深刻領(lǐng)悟到集體備課的意義和實(shí)效性。在整個(gè)過(guò)程中大家懂得了如何說(shuō)課、如何診課、如何看課、如何反思、如何以理論為依據評課??

　　2、以主題式研修促專(zhuān)項發(fā)展

　　在日常教學(xué)中大家都能隨時(shí)隨地的交流感想和經(jīng)驗。遇到共同的問(wèn)題，就專(zhuān)門(mén)立項進(jìn)行實(shí)踐研究。如，今年大家重點(diǎn)研修的主題是語(yǔ)法復習課課堂教學(xué)結構探究。于是各年段依據自己教材內容分別整合出相應的語(yǔ)法內容，進(jìn)行重整后再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，最終共同認可了“整合式語(yǔ)法復習課教學(xué)模式”，并在實(shí)際操作中獲得理論和技能的發(fā)展。

　　3、以隨時(shí)性研究促個(gè)別發(fā)展

　　針對個(gè)別問(wèn)題，每位教師都能主動(dòng)學(xué)習、虛心求教。有經(jīng)驗的教師也能敞開(kāi)胸懷，把自己的經(jīng)驗與大家分享，于是每位教師在成長(cháng)中都會(huì )被“扶一把”，于是在合作中每一個(gè)個(gè)體都獲得良好的發(fā)展。

　　4、以網(wǎng)絡(luò )教研促新技能發(fā)展

　　現代信息技術(shù)是每位教師必不可少的教學(xué)和教研技能。良好的合作氛圍和團隊精神是每一位教師在這個(gè)集體中都可以獲得充分而完善的發(fā)展，現代信息技術(shù)也不例外。好學(xué)與樂(lè )于分享使每一位教師的網(wǎng)絡(luò )技能都得到提高，不但表現在博客技能、ｑｑ聊天、多媒體的運用上，我們還利用這些現今的技術(shù)將教研活動(dòng)擴展到日常生活中去。充分體現了“溝通無(wú)限”。

　　這是周末在網(wǎng)絡(luò )上教研的幾點(diǎn)記錄

　　5、以提供展臺促年輕教師發(fā)展

　　“行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書(shū)”，我們深知親身體驗的優(yōu)越性以及它將獲得的良好效果。為了促進(jìn)全體教師共同發(fā)展，我們?yōu)槟贻p教師提供了更多的展示平臺，希望她們經(jīng)過(guò)風(fēng)雨可以見(jiàn)彩虹。

　　二、扎實(shí)的研究真實(shí)的`展示

　　針對現今活動(dòng)重表演、輕互動(dòng)交流的特點(diǎn)，我們組教師經(jīng)過(guò)協(xié)商一致贊同作一次真實(shí)的展示活動(dòng)。而我們之所以敢于展示真實(shí)，是基于：

　　1、有一個(gè)團結互助的集體

　　2、長(cháng)期以來(lái)共同研修的積淀

　　3、活動(dòng)前的認真學(xué)習與準備

　　4、如果有失敗，那正是我們今后努力的方向

　　收獲無(wú)數個(gè)初級階段終于匯聚出我們的成熟與穩健。再面對問(wèn)題，大家都可以引經(jīng)據典的發(fā)表出自己的見(jiàn)解，并在思維的碰撞中使問(wèn)題得以解決、是教學(xué)得以完善、使整體得以提高。

　　碩果我們的這些收獲只是在研修之路上的階段成果，只是對前一段工作的總結和回顧。

　　教學(xué)有法教無(wú)定法。我們還將延續這共同的探究之路，在相助、合作、團結、協(xié)教中共同發(fā)展。

生物校本研修總結3

　　沒(méi)有高素質(zhì)的教師隊伍，一切高質(zhì)量 教育 計劃 都是空談�；�于這種教育理念，我校的校本培訓 工作以落實(shí)教師專(zhuān)業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進(jìn)全體教師實(shí)現教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓中，我們努力做到 領(lǐng)導 重視，措施有力，對教師的培訓學(xué)習給予 人力、物力的支持，讓每一位教師通過(guò)學(xué)習提高教學(xué)、教育技能。在全體教師的共同努力下，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現總結如下：

　　一、制定校本培訓制度 制度是行動(dòng)的保障，行動(dòng)有了制度的“護航”才能得以順利實(shí)施。

　　為保證校本培訓活動(dòng)成為一種常規性的活動(dòng)，我們加強了校本培訓工作的 領(lǐng)導 ，成立校本培訓領(lǐng)導小組。領(lǐng)導組的成員分工明確，校長(cháng)負責全校的 管理工作，教導主任負責 組織領(lǐng)導教學(xué)培訓的全部工作，教研組長(cháng)負責組織教師學(xué)習本學(xué)科課程標準以及教學(xué)研討等。我們學(xué)校同時(shí)建立了《龍江中學(xué)校本培訓管理制度》，包括校本培訓的考勤制度、學(xué)習制度、獎懲制度，建立了《龍江中學(xué)校本培訓方案》，明確校本培訓的原則、目標、內容和形式，同時(shí)制定了《龍江中學(xué)校本培訓 計劃 》，明確本學(xué)年的校本培訓具體內容。逐步完善的培訓制度促使我校校本培訓有序有效地開(kāi)展。

　　二、落實(shí)校本培訓的要求

　　1.集體培訓 根據校本培訓的方案，我校校本培訓其中一項是集體培訓，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定要求，使教學(xué)研究和集體備課常規化、制度化。

　　2.落實(shí)要求，加強管理。

　�、倜课焕蠋熞獪蕰r(shí)參加每周一次的教研和集體備課活動(dòng)，主持人要做好出勤記錄。

　�、趥湔n組長(cháng)要制定集體備課好計劃，開(kāi)學(xué)初填寫(xiě)《集體備課計劃表》，當好每次教研活動(dòng)的主持人，做好教研活動(dòng)記錄，填寫(xiě)《集體備課記錄表》，記錄主備人的教學(xué)設計、備課組成員建議和教學(xué)后反思。

　�、勖看谓萄泻图�體備課活動(dòng)要確定主講人和活動(dòng)的內容，科組成員輪流當主講人。主要內容有：教法探討、學(xué)法指導、課堂教學(xué)管理、教學(xué)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析和處理、 熱點(diǎn)問(wèn)題分析、作業(yè)的'布置、批改與講評、選題與命題，重點(diǎn)是教材分析和教法探討及學(xué)法指導。

　�、芸平M長(cháng)，特別是語(yǔ)數英科組長(cháng)每學(xué)期至少要召開(kāi)三次科組教師會(huì )議(落實(shí)學(xué)校教學(xué)教研計劃、期中、期末成績(jì)分析和總結)，督促各個(gè)備課組開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　三、加強校本培訓管理

　　1.培訓科組長(cháng)和備課組長(cháng) 科組長(cháng)和和備課組長(cháng)是開(kāi)展校本教研的組織者和實(shí)施者，科組和備課組是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的“基地”。開(kāi)學(xué)初，對科組長(cháng)和和備課組長(cháng)進(jìn)行了培訓，學(xué)習了《龍江中學(xué)教學(xué)教研工作計劃》、《中小學(xué)教研工作的意見(jiàn)》、《龍江中學(xué)科組長(cháng)、備課組長(cháng)工作職責》。通過(guò)培訓，明確了備、教、批、輔、考各環(huán)節的具體要求，強化了如何開(kāi)展科組教研活動(dòng)，如何進(jìn)行集體備課。

　　2.建立考評激勵制度 為了落實(shí)課堂教學(xué)常規，加強科組建設與校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步完善科組管理，鼓勵先進(jìn)，創(chuàng )建文明科組，學(xué)校每學(xué)年舉行優(yōu)秀科組評選活動(dòng)，制訂了《龍江中學(xué)科組評優(yōu)制度》。每學(xué)年評定一次，含工作作風(fēng)、教學(xué)成績(jì)、科組活動(dòng)考核(每周一次的教研活動(dòng)、公開(kāi)課、黑板報、課題研究、“三個(gè)一”和“四個(gè)十”完成情況、 論文 、教師技能競賽、綜合 實(shí)踐活動(dòng))，由教務(wù)處負責評定，學(xué)校對優(yōu)秀科組和優(yōu)秀科組長(cháng)進(jìn)行獎勵，并擇優(yōu)向上級教育行政部門(mén)推薦，工作總結《初中生物教師研修總結》。

　　四、切實(shí)開(kāi)展校本培訓

　　1.在全體教師中實(shí)施“三個(gè)一”和“四個(gè)十”要求 要求每位老師每學(xué)期當一次科組教研活動(dòng)的主講人、每學(xué)年上一節公開(kāi)課、每學(xué)年撰寫(xiě)一篇教研 論文 或案例、每學(xué)期讀十篇專(zhuān)業(yè)論文、每學(xué)期聽(tīng)十節課、每學(xué)期向校園網(wǎng)或ftp所在年級的備課組文件夾上傳十次學(xué)科資料、每學(xué)期從金太陽(yáng)網(wǎng)、校園網(wǎng)或ftp所在年級的備課組文件夾下載十次學(xué)科資料。教務(wù)處將加強對科組教研的過(guò)程管理，為學(xué)期末的科組考核評價(jià)積累 材料 。

　　2.開(kāi)展骨干教師教學(xué) 專(zhuān)題講座 組織骨干教師舉行專(zhuān)題講座，共開(kāi)設了13個(gè)專(zhuān)題，主要有李啟達副校長(cháng)的 《對提高高中數學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考》、李啟明主任的《形成良性互動(dòng)走向和諧課堂》、邱智飛副主任的《如何進(jìn)行教學(xué)設計》、李紅松老師的《如何調動(dòng)學(xué)生積極性》等。13位骨干教師總結從教 經(jīng)驗，給科組教師展示了教學(xué)教研的新成果，提供了教學(xué)的新思路，教師反響熱烈。

　　3.進(jìn)行科組專(zhuān)題理論學(xué)習 組織教師進(jìn)行專(zhuān)題理論學(xué)習。開(kāi)學(xué)初，教務(wù)處根據區進(jìn)修學(xué)校和鎮的要求擬定計劃，每科組不少于3次專(zhuān)題學(xué)習，要求各科組落實(shí)專(zhuān)題學(xué)習的主講人、確定專(zhuān)題內容，要求科組長(cháng)跟蹤記錄，及時(shí)總結反饋目前各科組都能按照計劃實(shí)行，有 材料 ，有記錄，有反饋，有考核。專(zhuān)題理論學(xué)習營(yíng)造了良好的教研氛圍，促進(jìn)教師的交流和成長(cháng)。

　　4.培養青年教師 制定了《龍江中學(xué)學(xué)年青年教師培養計劃》，實(shí)行“結對子”制度，給青年教師聘請指導教師，要求青年教師完成“八個(gè)一”(當一次主講人、上一節公開(kāi)課、寫(xiě)一套教案、命一份試題、寫(xiě)一篇論文、擬好一份計劃、寫(xiě)好一份總結、參與一個(gè)課題研究)和“四個(gè)十”的要求。12位青年教師謙虛好學(xué)，進(jìn)步明顯。白玫等3位教師 申請了鎮級小課題，吳國紅的 心理課、梁小松的論文均獲區級二等獎，在校教師優(yōu)質(zhì)課競賽中1位獲一等獎，4位獲二等獎。

　　5.開(kāi)展教師技能競賽

　　(1)組織中青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽，文理科各8位教師參加了比賽。參賽教師各展所長(cháng)，結合新課程理念，給全校教師提供了16堂特色鮮明的公開(kāi)課，不僅促進(jìn)了教師個(gè)人的成長(cháng)，也給教師提供了很好的交流平臺。

　　(2)組織教師參加佛山市各學(xué)科的基本功比賽。語(yǔ)文科組16名、地理科組9名、英語(yǔ)科組19名教師參加了比賽，還有政治、數學(xué)、化學(xué)科組教師準備參賽。初中數學(xué)組王榮喜老師初賽筆試獲區一等獎，復賽上課獲區二等獎。

　　(3)組織教師參加區鎮各項技能大賽，成績(jì)顯著(zhù)。劉桂芬、張展鵬老師分別參加區的教學(xué)課堂大賽和說(shuō)課大賽獲得一等獎，刁莉芳、溫偉勝老師參加區的實(shí)驗技能大賽均獲二等獎。

　　6.“走出去”學(xué)習 組織教師參加培訓和觀(guān)摩學(xué)習，主要有三類(lèi)：一是參加廣東省高中教師職務(wù)培訓，14位教師參加，全部獲得證書(shū);二是參加盛市組織的各類(lèi)技能培訓，如省體育傳統項目學(xué)校體育師資培訓、市 環(huán)境教育師資培訓、科技創(chuàng )新輔導員培訓、多媒體設備使用培訓等，30位教師參加了此類(lèi)培訓;三是參加各學(xué)科研討會(huì )、各校開(kāi)放日活動(dòng)，每位教師至少參加了2次。多層次學(xué)習開(kāi)拓了教師視野，提升了教師的整體水平。

　　7.重視教師讀書(shū)活動(dòng) 開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)，給每位教師贈送了《教師教出好成績(jì)的十大技巧》、《英才怎樣造就的》、《窗外的小豆豆》等書(shū)籍;鼓勵教師買(mǎi)書(shū)、讀書(shū)，語(yǔ)文科組就購買(mǎi)了《不同人格，不同教學(xué)》、《教師備課指南，有效教學(xué)設計》、《語(yǔ)文課程與教學(xué)理論新探》、《我為語(yǔ)文而來(lái)》、《最激發(fā)潛能的課堂提問(wèn) 藝術(shù)》等24本教學(xué)理論叢書(shū)，組織科組教師一起研讀和學(xué)習;學(xué)校每年給每位老師報銷(xiāo)100元錢(qián)訂閱專(zhuān)業(yè)雜志，促使教師完成每學(xué)期讀10篇專(zhuān)業(yè)論文的要求;改建四樓圖書(shū)館，給教師提供良好的讀書(shū)條件。

　　五、課題引領(lǐng)校本培訓

　　1.行動(dòng)研究 圍繞有效課堂教學(xué)構建專(zhuān)題，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題或改善管理工作為目的，各科組結合理論學(xué)習以專(zhuān)題形式開(kāi)展了行動(dòng)研究，要求各科組落實(shí)專(zhuān)題主講人、確定專(zhuān)題內容、做好跟蹤記錄。

　　2.課題立項 我校課題研究蓬勃發(fā)展，共有課題30項。由于課題研究指導、督促、管理工作到位，堅持立項前動(dòng)員指導，立項后檢查督促，結題前培訓學(xué)習，課題研究取得了較好的成績(jì)，課題結題成功率高，獲獎次數多、檔次較高。已結題的課題有13項：4項市級、1項區級、1項國家級子課題、7項鎮級課題;正在結題的有6項市級課題：材料已經(jīng)上送，正在進(jìn)行通訊結題;現已申報的市級課題有3項、鎮級課題有8項。

　　教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，有賴(lài)于教學(xué)教研常規落實(shí)到位，有賴(lài)于學(xué)校領(lǐng)導的重視和全體教師的積極參與。我們將總結經(jīng)驗，查找不足，把以后的工作做得更好!

生物校本研修總結4

　　在進(jìn)一步推進(jìn)課改進(jìn)程，轉變教師觀(guān)念，提高教研能力的這三學(xué)年中，我校的課堂教學(xué)特色“教中有研，研中有教”，有效地推動(dòng)了我校教研課改邁上新臺階，促進(jìn)我校教育教學(xué)效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教，鑄造品牌�，F將我校本學(xué)年校本教研工作總結如下：

　　一、建立了各項校本教研制度

　�。ㄒ唬�、備課組教研制度

　　1、組織教師學(xué)習課程標準，學(xué)科教材和教法，貫徹執行教研組計劃。

　　2、組織制定學(xué)科教學(xué)進(jìn)度計劃，確定教研專(zhuān)題并組織實(shí)施。

　　3、組織備課組教師在個(gè)人獨立備課的同時(shí)進(jìn)行集體備課。每?jì)芍苤辽偌�體備課一次（兩課時(shí)）。平行班級之間要加強互相聽(tīng)課。

　　共同研究：

　�。�1）單元、章、節、課時(shí)的目標和要求。

　�。�2）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、空白點(diǎn)、德育點(diǎn)、創(chuàng )新點(diǎn)。

　�。�3）作業(yè)或練習設計。

　�。�4）教學(xué)過(guò)程的組織和教學(xué)方法的選擇。

　�。�5）統一進(jìn)度，取長(cháng)補短，共同提高。

　　4、學(xué)科復習、評價(jià)工作研討，改革教學(xué)設計方案和形式，促進(jìn)教研能力提高。

　　5、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，各教研組每學(xué)期至少要組織好兩次以上上檔次、有質(zhì)量的公開(kāi)課，所選課題必須要有目的，有研究方向。公開(kāi)課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結、反思，以此來(lái)促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高，推進(jìn)教師駕馭課堂的能力，使公開(kāi)課真正起到教學(xué)研究的作用。

　�。ǘ�）、教師個(gè)人教研制度

　　1、學(xué)年初制定好個(gè)人的研究重點(diǎn)。

　　2、每位教師認真完成備課組交給的備課任務(wù)，認真準備并在教研組、備課組討論時(shí)積極發(fā)言。

　　3、認真參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，每人每期聽(tīng)課不少于15節。

　　講課教師課前精心準備、聽(tīng)課教師在聽(tīng)課中對照自己備課授課時(shí)的不足，力求在自己教學(xué)中改進(jìn)。通過(guò)評課互相交流、共同進(jìn)步。

　　4、在教學(xué)實(shí)踐的同時(shí)，中高級教師必須開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)。

　　5、要熟悉課程標準、教科書(shū)及必要的教參資料，認真制定好一學(xué)期的授課計劃。

　　6、切實(shí)落實(shí)好常規教學(xué)，認真做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價(jià)。

　�。ㄈ�）、校本教研教師實(shí)踐反思制度

　　1、教師要及時(shí)認真地撰寫(xiě)課堂教學(xué)反思和教育教學(xué)反思，每位教師每周至少要有一次教學(xué)反思，階段性反思（理論反思），提倡寫(xiě)有典型意義的事例與教學(xué)行為的敘事案例。

　　每學(xué)年撰寫(xiě)一篇以上有較高水平的教育教學(xué)論文或經(jīng)驗總結。

　　2、教師要針對自己的教學(xué)實(shí)際，靈活選擇教學(xué)反思的類(lèi)型。如“課后反思”、“周后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

　　3、把要求學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”與教師“學(xué)會(huì )教學(xué)”統一起來(lái)，教師把自我作為意識對象，在教學(xué)活動(dòng)中，把教學(xué)活動(dòng)本身作為意識對象，不斷對自我及教學(xué)進(jìn)行積極、主動(dòng)地計劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調節。

　　二、立足課堂，促進(jìn)校本教研

　　1、積極開(kāi)展了新標準理念下的教學(xué)方式的研究，用《課程標準》指導自己的教學(xué)工作實(shí)踐，重點(diǎn)進(jìn)行了"自主性、探索性、合作性"三種學(xué)習方式的研究與實(shí)踐、在研究實(shí)踐的過(guò)程中，正確處理好四個(gè)關(guān)系：

　�。�1）課程與教學(xué)的關(guān)系

　�。�2）教與學(xué)的關(guān)系

　�。�3）結論與過(guò)程的關(guān)系

　�。�4）認知與情感的關(guān)系

　　2、達到了教研要求。

　�。�1）每周開(kāi)展一次教研活動(dòng)，（包括集體備課）。組織教師認真學(xué)習了學(xué)科課改精神，學(xué)習有關(guān)教學(xué)理論，共同討論了上課技能，提高了教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。一學(xué)期以來(lái)，我們邊實(shí)踐邊探索，教師的觀(guān)念有了更新，業(yè)務(wù)水平有了明顯提高。

　�。�2）規范了教研活動(dòng)的內容。人人做到了四個(gè)一：一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學(xué)研討課，寫(xiě)好一篇教研總結，填寫(xiě)一份評課表。在這里集體備課是校本教研的主要形式之一，對于提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)極為重要的作用。集體備課時(shí)主講教師就下一階段教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教材分析、大家通過(guò)討論解決課時(shí)安排、重難點(diǎn)突破、學(xué)案設計、作業(yè)布置等問(wèn)題。真正做到教師的`交流合作資源共享。通過(guò)開(kāi)展的集體備課活動(dòng)，越來(lái)越多的教師感到集體備課的重要性，認識到教師之間的同伴互助必不可少，合作意識進(jìn)一步增強。

　�。�3）組織開(kāi)展了教研活動(dòng)。使教研活動(dòng)經(jīng)�；�，活動(dòng)內容專(zhuān)題化，學(xué)習主題的序列化。集體備課注重了與學(xué)習新的教學(xué)理念相結合，與實(shí)施課堂教學(xué)改革相結合，與學(xué)校課題研究相結合。

　　3、錘煉打造，向科研型教師邁進(jìn)。

　　加強了教師職業(yè)技能和教學(xué)方法的培訓，教師把課堂作為自身實(shí)踐、探索和發(fā)展的陣地和戰場(chǎng)，勤于錘煉打造，使自身教學(xué)實(shí)現一個(gè)新的跨越。

　�。�1）做好了同伴互助，發(fā)揮了骨干教師的作用，抓好了互幫結對的落實(shí)工作。

　�。�2）按計劃進(jìn)行本校和校際之間的教研活動(dòng)。

　�。�3）通過(guò)校本教研，我校教師無(wú)論從理念上還是教學(xué)實(shí)踐中都有了可喜的變化，使我校的校本教研落到了實(shí)處。當然，由于經(jīng)驗的不足，我校的校本教研還存在著(zhù)很多問(wèn)題，需要我們今后不斷的改善。

生物校本研修總結5

　　從本學(xué)期開(kāi)始，鄉中心校要求我們在兼顧學(xué)校日常教學(xué)管理、切實(shí)保證教育質(zhì)量的同時(shí)，能夠集中精力，認準目標，高度關(guān)注學(xué)校教師隊伍的建設問(wèn)題，以?xún)?yōu)化教育資源、提高教師素養為己任，探索符合本校特色的教師研修、成長(cháng)之路，最終實(shí)現提高教育質(zhì)量、深化學(xué)校發(fā)展的長(cháng)遠目標。

　　為此，本學(xué)期我教研組的工作總結，也需要跳出原有的固定的框架，突出重點(diǎn)，認真總結本學(xué)期學(xué)校校本研修工作取得的主要成績(jì)，深刻反思當前校本研修工作存在的實(shí)際困難，以更好地總結過(guò)去，面向未來(lái)，帶領(lǐng)全體教師一步一個(gè)腳印走好我們的教學(xué)之路。

　　縱觀(guān)一學(xué)期來(lái)我組在校本研修方面所作出的巨大努力，仔細思量，主要體現了以下三個(gè)方面的重點(diǎn)內容：

　　一、新課程研討進(jìn)一步深入。

　　按照中心校統一部署，本學(xué)期的新課程研修進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段——對于新教材的解讀階段，主題為“科學(xué)解讀教材，準確把握目標”。這意味著(zhù)新課程的研究，已經(jīng)從一課一例的課堂教學(xué)研究，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結構，探索教學(xué)方式、學(xué)習方式的變革等教育教學(xué)理念的變化，轉移到對教材的剖析、單元知識點(diǎn)、本冊教材以及整個(gè)教學(xué)知識體系的鉆研和理解，即以一種更加務(wù)實(shí)透徹的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，來(lái)深化業(yè)務(wù)研究，開(kāi)闊教學(xué)視野，提升專(zhuān)業(yè)素養。正是認識到教材解讀對于教師從事教學(xué)本職的重要性，學(xué)校沒(méi)有將此當作一般的進(jìn)修任務(wù)應付了事，而是借助于上級統一部署的東風(fēng)，結合學(xué)校具體實(shí)際，將“教材解讀”活動(dòng)與學(xué)校日常的師訓和教學(xué)研討工作緊密結合起來(lái)，分布落實(shí)，逐步推進(jìn)，使教材解讀校本研修真正落實(shí)到教師的日常教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)校各部門(mén)的教學(xué)研究主題。

　　1、提前部署，合理分解。學(xué)期開(kāi)始，結合教研室工作要求，本學(xué)期的學(xué)校研訓就確立了以“解讀教材”為主要方向的工作目標，明確了師訓與教研組分頭執行、同步推進(jìn)的工作思路，將正確解讀教材與科學(xué)確立目標緊密聯(lián)系起來(lái)，并分解落實(shí)到各教研組和備課小組、學(xué)校師訓的工作計劃上。

　　2、全員參與，加強訓練。對于怎樣正確、規范、深入解讀教材，提高解讀質(zhì)量，老師們都普遍感覺(jué)有畏難情緒。為此，一方面我們加大培訓密度，發(fā)揮各學(xué)科的骨干教師、教研組長(cháng)的示范、引領(lǐng)作用，組織、安排了各教研組教材解讀活動(dòng)和校級教材解讀展示活動(dòng)。從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面努力為大家打造一個(gè)可以真實(shí)觸摸的研訓平臺，提高全體教師對教材解讀的認識和把握，形成“要上好課就必須解讀好教材”，“要從教材的解讀中合理把握教學(xué)目標”的科學(xué)的鉆研意識，形成重視教材解讀強化教學(xué)目標的教研氛圍。通過(guò)幾次演練，不斷摸索，在時(shí)機成熟的時(shí)候，我組舉行了“三十五周歲以下青年教師集體備課”活動(dòng)�；顒�(dòng)兼具競賽和檢測的性質(zhì)，一方面，是一次業(yè)務(wù)大練兵，尤其是關(guān)于教材解讀的實(shí)戰；另一方面，也是對學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)素養的一次檢閱�；顒�(dòng)得到了全校老師的高度重視，大家經(jīng)常利用課余時(shí)間相互切磋、共同研究，對怎樣科學(xué)、準確地解讀教材、確定教學(xué)目標有了比較感性直觀(guān)的認識，創(chuàng )造了備課組之間開(kāi)展集體備課活動(dòng)的一個(gè)小高潮。

　　3、創(chuàng )新方式，完善過(guò)程。結合學(xué)校的隨堂聽(tīng)課、城鄉聯(lián)動(dòng)等教研活動(dòng)，我們變革了以往以一節課論英雄的評價(jià)方式。按照教學(xué)研討的規律，我們從源頭抓起。比如我組安排對某位老師聽(tīng)課，不僅聽(tīng)他上課，上課之前還要求其提前上交教材解讀書(shū)面資料，課后能夠對自己的課堂進(jìn)行自主反思，在此基礎上，我們再進(jìn)行多頭參與的評課交流活動(dòng)。通過(guò)“解讀教材—課堂教學(xué)－課后反思－評課析課”完整的研討過(guò)程，力求使每一個(gè)經(jīng)歷其中的老師們不僅能夠上好課，而且能上出“明白”課。一句話(huà)，就是能夠吃透自己的上課意圖，明確教學(xué)目標，真正將研討過(guò)程內化為自己進(jìn)修提升的過(guò)程。

　　另外，結合教學(xué)常規研討——聽(tīng)課活動(dòng)，我們有意識地策劃、安排了同課異構、骨干教師引領(lǐng)、實(shí)驗教學(xué)跟蹤調研等主題活動(dòng)，突出了教學(xué)目標的年段特點(diǎn)的探究。還組織召開(kāi)了一年級段語(yǔ)文、書(shū)法老師的互助會(huì )，大家分別從自己的教學(xué)實(shí)際、操作體會(huì )交流了各自的教學(xué)經(jīng)驗，對客觀(guān)存在的實(shí)際問(wèn)題提出了各自不同的解決方案，大家取長(cháng)補短，互相取經(jīng)，共同的感受是：這樣的交流研討很有實(shí)效，只是時(shí)間上稍嫌靠后，如果放在新生入學(xué)初期會(huì )更具針對性和實(shí)際指導意義。

　　二、備課制度改革穩步推進(jìn)。

　　現代教育發(fā)展對學(xué)校未來(lái)發(fā)展提出的新要求、新任務(wù)，看到學(xué)校未來(lái)持續、強勢發(fā)展中所面臨的主要問(wèn)題、發(fā)展瓶頸。為此，學(xué)校從強化內部管理，從隊伍建設、制度建設兩大抓手著(zhù)眼，開(kāi)始了我們的第二個(gè)教育征程。本學(xué)期，結合現代教育教學(xué)發(fā)展趨勢，結合教師自身發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)校師訓工作的另一個(gè)重頭戲是關(guān)于學(xué)校備課制度的修訂問(wèn)題。經(jīng)過(guò)反復討論、磋商，逐步明確了我教研組備課管理的性質(zhì)——以備課問(wèn)題為教學(xué)管理突破口，強化備課意識，優(yōu)化備課模式，完善學(xué)校備課制度。改變教師備課淺陋、粗糙、“單打獨斗”、照搬照抄等現象，提高備課思維含量，實(shí)現“真備課”“備真課”、使備課能真正為上課服務(wù)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　新的備課制度著(zhù)重體現了以下7個(gè)方面的新思路：

　　1、重視課程標準的學(xué)習和解讀。

　　2、重視新教材的學(xué)習和解讀。

　　3、倡導集體備課。

　　4、倡導二次備課。

　　5、重視教學(xué)反思。

　　6、加強青年教師的備課訓練。

　　7、創(chuàng )新備課管理方式。

　　三、抓實(shí)教師繼續教育——言語(yǔ)能力培訓。

　　作為新時(shí)代教師的基本功之一，教師言語(yǔ)能力的培訓又一次提上日程。根據市教研室相關(guān)培訓計劃，我校制定了相應的活動(dòng)計劃，已經(jīng)開(kāi)展了教師演講能力集體培訓、備課組演講比賽，為下一階段的'校優(yōu)秀教師說(shuō)課比賽。

　　一學(xué)期來(lái)，在上級領(lǐng)導的關(guān)心、學(xué)校的支持和廣大老師的積極參與下，本學(xué)期學(xué)校校本研修工作得以順利、圓滿(mǎn)完成，并且取得了比較大的成就。

　　成績(jì)令我們自豪，但是問(wèn)題也不容回避。也許是與老師們在業(yè)務(wù)上打交道的機會(huì )多了，所以很自然地也感受到了我校教師隊伍的一些具體情況，發(fā)現了工作上存在的實(shí)際問(wèn)題。由于近幾年新分配教師明顯減少，教師平均年齡略有上升，意味著(zhù)教師的教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)經(jīng)驗相對豐富，工作上比較容易上手。學(xué)校校本研修的主攻方向不是一線(xiàn)教師的課堂常規，而是青年教師業(yè)務(wù)素養的加速提升和骨干隊伍的打造問(wèn)題。

　　實(shí)事求是地說(shuō)，鄉中心校一貫重視校本研修工作的開(kāi)展，也動(dòng)了腦筋，想了辦法，做了許多實(shí)實(shí)在在的工作。但是，老師們對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修一直處于不溫不火的平和狀態(tài)，拉一拉，動(dòng)一動(dòng)；不拉，不動(dòng)；拉太緊，又叫苦連天。這樣的成長(cháng)狀態(tài)與學(xué)校迫切的優(yōu)質(zhì)教育資源需求形成一個(gè)比較大的落差，這是當前客觀(guān)存在的教師與學(xué)校發(fā)展之間的一對主要矛盾。所以，我校校本研修的當務(wù)之急仍然是打造教師隊伍的問(wèn)題，尤其是打造一支響當當的可以在本地區各學(xué)科獨領(lǐng)風(fēng)騷、獨當一面的骨干隊伍問(wèn)題。擺在學(xué)校校本研修工作面前的任務(wù)，仍然任重而道遠，特別是：

　　1、激發(fā)教師的自主熱情，營(yíng)造積極向上、不斷進(jìn)取的校園文化氛圍；

　　2、優(yōu)化教學(xué)機制，提高工作成效的問(wèn)題；

　　3、強化教師責任感，完善教學(xué)管理制度的問(wèn)題；

　　4、與先進(jìn)的教育思想接軌；

　　5、合理整合、有序開(kāi)展各種活動(dòng)，減輕教師學(xué)科外工作負擔，回歸教學(xué)研究本位的問(wèn)題。

生物校本研修總結6

　　有幸參加了這次生物教師校本研修，我了解到了很多，生物教師校本研修總結。教師肩負著(zhù)教書(shū)育人的責任和義務(wù)，教師是教授者，更是學(xué)習者，學(xué)習是教師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著(zhù)現代教育的發(fā)展，時(shí)代對教師的要求越來(lái)越高，為了提高教師的師德素養和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓。

　　一、師德為先

　　作為一名教師，一言一行都是學(xué)生眼中的榜樣和標準。教師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養。只有不斷提升自己的修養和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為教師不僅要一身作則，為人師表，也要具備全面的專(zhuān)業(yè)知識和技能。我們常說(shuō)“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學(xué)生一杯水，教師應有一桶水”，這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈活自如的運用。作為教師，要敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻。

　　二、公開(kāi)課

　　課堂上，我力求注重學(xué)生多方面的知識培養，注重生物來(lái)源于生活的教學(xué)理念。知道教學(xué)中最重要的就是如何用最簡(jiǎn)單、最精練的語(yǔ)言來(lái)闡述生物知識，讓學(xué)生聽(tīng)懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中尋找素材，帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去，發(fā)現生活中的問(wèn)題并且能夠自己思考去解決。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的方式，是引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎，合作學(xué)習是重要的方式，教學(xué)是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話(huà)，教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟學(xué)習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會(huì )貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過(guò)程。

　　三、聽(tīng)、評課

　　為提高教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)生自己的知識系統，每天認真備課，把知識點(diǎn)逐一歸納，把每一章的基礎知識和解題基本技能貫徹好，充分打好基礎認真上課，精心講解，把同類(lèi)型習題放到一起講解，多進(jìn)行一題多解，解中選優(yōu)的訓練，認真批改學(xué)生的試卷，發(fā)現生活中的問(wèn)題并且能夠自己思考去解決。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開(kāi)，又在課堂教學(xué)中運行。聽(tīng)課、評課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。

　　四、實(shí)踐反思

　　一名教師，他的教學(xué)生涯中總是充滿(mǎn)了自覺(jué)不自覺(jué)的教學(xué)反思。正是無(wú)數次的實(shí)踐反思，使一位教師從粗疏到嚴謹，從單薄到深厚。因此，我們一再強調反思的重要。我們要求教師向優(yōu)秀教師學(xué)習，隨時(shí)隨地反思自己的教育教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的認識和判斷，通過(guò)日積月累，有效地改進(jìn)自己的教育教學(xué)實(shí)踐。并鼓勵他們將這一掠而過(guò)的寶貴的瞬間思考用三言?xún)烧Z(yǔ)記錄下來(lái)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期會(huì )檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項必查的重要內容。優(yōu)秀的教師之所以?xún)?yōu)秀，與他們經(jīng)常自覺(jué)地進(jìn)行這樣的.瞬間反思大有關(guān)系。反思對教師的成長(cháng)至關(guān)重要。

　　五、提高自身素質(zhì)

　　在這次學(xué)習中，在參與教研活動(dòng)中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論水平，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現這都是她們堅持不斷學(xué)習的結果。這當然與他們所處的環(huán)境競爭激烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動(dòng)進(jìn)行到一定程度的結果。確實(shí)，作為一名教師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導和依托，這樣才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會(huì )貫通，將其轉變?yōu)樽杂X(jué)的教學(xué)行為。所以我也會(huì )從現在開(kāi)始，堅持理論學(xué)習，提高自己的理論水平。

　　校本教研對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念；學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了成長(cháng)，學(xué)會(huì )了豐富自己；也使我用最短的時(shí)間適應了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習，銳意創(chuàng )新，尋求創(chuàng )新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得能力的提高。

生物校本研修總結7

　　如梭的歲月匆匆而過(guò)，為期三個(gè)月的研修即將結束�；仡欉@三個(gè)月的研修，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，感受頗深，收獲也頗多。研修期間，我用博客搭著(zhù)成長(cháng)的舞臺，側耳聆聽(tīng)著(zhù)導師們的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，積極瀏覽著(zhù)相關(guān)的博客網(wǎng)站，用心體驗感悟。一路走來(lái)，收獲了成長(cháng)，收獲了友誼，也收獲了快樂(lè )。雖然時(shí)間短，但對研修卻有不少的認識。在這一段時(shí)間里，自己真正感覺(jué)到了什么是優(yōu)秀，什么是遺憾，什么是提高。收獲多多，感慨多多。為了以后能更好的服務(wù)于自己的教學(xué)，最大限度地提升教育

　　1、在業(yè)務(wù)方面：

　　樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)新規律。鉆研教材，寫(xiě)好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽(tīng)同組同事的課，多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習信息技術(shù)，適應現代教學(xué)的要求。

　　2、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習的好的教學(xué)模式，向同組的老師學(xué)習她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

　　3、培養學(xué)生課堂上會(huì )靜下心來(lái)思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問(wèn)題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求，就開(kāi)始回答。這學(xué)期我在課堂上引導學(xué)生在這方面有所提高。

　　4、善于總結自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學(xué)生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

　　5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，比如我校的教育刊物《三字經(jīng)》、《基礎教育課程改革》、《教學(xué)案例與研究》、《班主任》等每期我都及時(shí)閱讀并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問(wèn)題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的'寫(xiě)作水平。

　　7、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命�！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

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