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職業(yè)生涯規劃：值得認真思考的人生設計
現代社會(huì )的重要特征之一，就是人的自由空間越來(lái)越大，人在自己的一生中，無(wú)主動(dòng)意識地被命運安排的情況會(huì )越來(lái)越少。但是，在我們身邊的確還有相當數量的人，缺乏進(jìn)行主動(dòng)設計自己人生的意識，從而有了太多人生的遺憾。在高燕定那本《人生設計在童年》這本書(shū)中，他為自己的女兒高倩在剛剛五歲的時(shí)候，就確定了將來(lái)要成為一名律師的職業(yè)目標。聽(tīng)起來(lái)這似乎有點(diǎn)荒唐，但看了高倩的成長(cháng)經(jīng)歷之后，你的確得認同這位父親的教育方法是有道理的。盡管這個(gè)目標剛剛確定時(shí)，年僅五歲的高倩不可能懂得律師這個(gè)職業(yè)的確切含義。即便是作為父親的高燕定，也僅僅是覺(jué)得，在美國這樣的社會(huì )中，律師的職業(yè)是一項社會(huì )地位很高，經(jīng)常面對新的挑戰、能夠與時(shí)俱進(jìn)，能夠獲得很好的收入和各種福利待遇的職業(yè)。而要獲得這樣的職業(yè)，并力求做到最好，那就應該進(jìn)入美國最好的大學(xué)哈佛大學(xué)法學(xué)院，并獲得其法學(xué)博士的學(xué)位，從而為未來(lái)的律師職業(yè)奠定很好的專(zhuān)業(yè)基礎。
于是，這父女倆就將進(jìn)入哈佛大學(xué)法學(xué)院作為求學(xué)的奮斗目標。為了實(shí)現這一目標，高倩從上小學(xué)起，就努力鍛煉自己出色的學(xué)習能力，突出的演講技能，自覺(jué)的參與社會(huì )實(shí)踐，自覺(jué)為社會(huì )公益事業(yè)做奉獻，有意識地提升自己的組織與協(xié)調能力。由于很小的時(shí)候就明確了自己的職業(yè)目標，因此就能夠在最初的求學(xué)生涯中，將自己的注意力高度集中，為未來(lái)職業(yè)目標的實(shí)現進(jìn)行一點(diǎn)一滴的積累。美國的中學(xué)教育給學(xué)生提供了很大的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習的選擇性，尤其在一些名校更開(kāi)設了多達幾十門(mén)選修課程，這就為目標早已明確的高倩提供了充分的專(zhuān)業(yè)選擇機會(huì )。她在父親的指導下，根據未來(lái)職業(yè)方向的需要，有針對性地選擇了一些經(jīng)濟、社會(huì )、政治類(lèi)課程進(jìn)行學(xué)習，并在參與社會(huì )實(shí)踐中，主動(dòng)選擇一些法律實(shí)踐的機會(huì )。比如她曾經(jīng)申請旁聽(tīng)法庭審判、報名參加學(xué)校的少年法庭模擬實(shí)踐、出席一些專(zhuān)題的法庭辯論會(huì )等等。這些具有明確定向的實(shí)踐活動(dòng)，有效地增強了高倩對律師這個(gè)職業(yè)的理解和認知，也極大縮短了她與這項職業(yè)之間的距離，有效提高了學(xué)校學(xué)習的有效性，使基礎教育階段的學(xué)習效率大為提高。
其實(shí)在我們經(jīng)歷了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各個(gè)教育階段的過(guò)程中，都有很多的感慨，由于不清楚自己將來(lái)的職業(yè)選擇和社會(huì )角色歸屬，因此學(xué)習的盲目性非常大，似乎什么專(zhuān)業(yè)知識都與自己相關(guān)，但所有的專(zhuān)業(yè)知識又都與自己沒(méi)有特別的關(guān)聯(lián)。在這種情況下，人的時(shí)間和精力又都很有限，在高度分散的情況下，似乎什么都學(xué)了，但其實(shí)什么也沒(méi)有真正掌握和精通�；叵肫饋�(lái)，如果我們從上小學(xué)的時(shí)候起，就能夠有一個(gè)比較清晰的職業(yè)目標和專(zhuān)業(yè)方向，盡管不可能走極端，不至于只學(xué)這個(gè)、放棄其它，但卻可以做到有重點(diǎn)傾向性，尤其是在社會(huì )實(shí)踐的跟蹤體驗上，會(huì )具備很強的針對性。其結果，在我們基礎教育階段告一段落的時(shí)候，勢必具備了明確的擇業(yè)方向，何至于像現在的許多大學(xué)生臨近畢業(yè)了還一臉茫然啊?
盡管我們知道，基礎教育階段是人生進(jìn)行各項基礎知識全面獲取的必須階段，如果高倩從小學(xué)階段就極端地光進(jìn)行法律基礎知識的學(xué)習，她后來(lái)就不可能考上哈佛大學(xué)，讀到博士階段。在大學(xué)之前的基礎教育階段，一定是要堅持全面發(fā)展的，但如果同時(shí)還明確了自己未來(lái)的專(zhuān)業(yè)方向及職業(yè)目標的話(huà)，內蒙古電腦培訓班這樣的學(xué)習效率一定會(huì )更高一些。目前我們國內的中學(xué)生在學(xué)習的選擇空間上還很小，但慢慢會(huì )有所改變的，選修課的比重會(huì )不斷增加的。如果沒(méi)有確定自己今后的職業(yè)目標，在進(jìn)行這種選擇的時(shí)候，盲目性就一定會(huì )比較大。我們現在總是說(shuō)，國內的教育發(fā)展滯后，在這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有得到根本的扭轉之前，如果我們家長(cháng)能夠幫助自己的孩子早一些確定未來(lái)的專(zhuān)業(yè)方向和職業(yè)目標的話(huà)，未來(lái)發(fā)展的主動(dòng)性一定會(huì )明顯提高，從而從根本上扭轉畢業(yè)就失業(yè)、找工作漫無(wú)目標、四處亂撞的被動(dòng)狀況。
我也想到了女兒當初上高中時(shí)的情景，就是因為當初的職業(yè)定位意識淡漠，明知女兒文科偏好明顯，僅僅是由于選擇文科班的學(xué)生很少，學(xué)校明顯重視理科教學(xué)，就隨大流進(jìn)入了理科班。到國外考大學(xué)，也是由于專(zhuān)業(yè)的限制，無(wú)法改報文科專(zhuān)業(yè)，以致在進(jìn)行職業(yè)目標設計的時(shí)候，陷入了一定的被動(dòng)。根據女兒的條件和興趣，她還是傾向管理類(lèi)的文職方向，不想按自己的專(zhuān)業(yè)方向選擇技術(shù)研究職位。盡管這樣的選擇失去了專(zhuān)業(yè)教育背景的支持，但好在工科技術(shù)背景出身的學(xué)生，還是比較受企業(yè)歡迎的，由此這樣的方向就算確定了。如果當初的選擇更理性一些，那么多的試驗室功夫更多地下在相關(guān)管理專(zhuān)業(yè)的鉆研上，豈不更好些?當然，現在，女兒的研究生學(xué)業(yè)還未結束，主動(dòng)地進(jìn)行這樣的職業(yè)目標調整，總是要比工作了一段時(shí)間之后感覺(jué)不適應、不喜歡，而又難以調整的被動(dòng)狀況好許多啊�？梢�(jiàn)，人生設計是多么的重要。因此，人生設計越早越好，有主動(dòng)的設計總要比沒(méi)設計要好。
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