數學(xué)教師個(gè)人研修總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，因此好好準備一份總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的數學(xué)教師個(gè)人研修總結，歡迎閱讀與收藏。
創(chuàng )新教育，素質(zhì)教育，還是現在進(jìn)行的新課程改革，無(wú)疑都是為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，挖掘學(xué)生的潛能，讓其成為適應時(shí)代和社會(huì )需求的創(chuàng )造型人才。因此，新課標以發(fā)展人性為基準，著(zhù)重培養人的能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )生存。
新的課程標準對培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識以及要培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力有明確的說(shuō)明。所以我在課程改革的過(guò)程中，努力培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。如何在教學(xué)中培養學(xué)生的應有的能力呢?以下是我的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單認識：
現行小學(xué)數學(xué)教學(xué)中，與學(xué)生生活、社會(huì )生活緊密聯(lián)系的內容各冊均有。早年，低年級學(xué)了“元、角、分”后，就穿插了根據手帕、牙刷等圖形，到商店調查價(jià)格，再進(jìn)行填數練習;學(xué)習重量單位“克”是安排了一只梨，一包味精的估算。到了高年級，則要求學(xué)生填寫(xiě)發(fā)票、計算銀行利率等結合實(shí)際應用的內容了。教學(xué)時(shí)，教師應利用這些內容，充分對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)應用意識的培養。同時(shí)，教師還應設計好有關(guān)“看一看”、“掂一掂”、“算一算”等演示操作、調查活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認識到數學(xué)在社會(huì )生產(chǎn)中的重要地位，從而提高應用意識。在逐漸丟掉實(shí)踐的今天，更應提倡。
在實(shí)際生活中，數學(xué)隨處可見(jiàn)，無(wú)處不有。教師應根據教學(xué)的實(shí)際，讓學(xué)生所學(xué)知識和周?chē)纳瞽h(huán)境相聯(lián)系，幫助他們在形成認識、技能的同時(shí)，感受數學(xué)應用范圍的廣泛。如當學(xué)生對“長(cháng)方形”這個(gè)要領(lǐng)形成表象后，讓學(xué)生觀(guān)察教室里哪些物體的面是長(cháng)方形的，學(xué)習了平行四邊形的特性后，讓學(xué)生聯(lián)想在哪里見(jiàn)過(guò)運用這種特性制成的設施……學(xué)生觀(guān)察到教室里許多物體的面都是長(cháng)方形的，教學(xué)樓的鐵拉門(mén)是應用了平行四邊形易變形的特性設置的等，從而對學(xué)習產(chǎn)生了更濃的興趣，不僅加深了要領(lǐng)的理解，更懂得了數學(xué)實(shí)際運用的價(jià)值。
操作啟動(dòng)思維，思維又服務(wù)于操作。在數學(xué)教學(xué)中，有一些教學(xué)內容可以在教師的指導下，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、演示、實(shí)驗等方法理解、掌握。在學(xué)生手腦并用中，提高他們的數學(xué)應用能力。如學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗，掌握了三角形的穩定性后，再讓學(xué)生講怎樣讓三角形的穩定性為我們的生活服務(wù)呢?在討論中，學(xué)生的求知欲再次被激發(fā)，他們不僅列舉出相關(guān)的例子來(lái)說(shuō)明，有的還在課后找來(lái)木條和工具，應用所學(xué)的三角形有關(guān)知識修理班里幾張會(huì )搖動(dòng)的課桌……在實(shí)踐中，學(xué)生進(jìn)一步嘗到了數學(xué)應用于實(shí)際的甜頭。
大綱指出，要使學(xué)生能夠理解和掌握所學(xué)的知識，并且能夠運用這些知識去解決日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中的一些實(shí)際問(wèn)題。在市場(chǎng)經(jīng)濟的今天，學(xué)生會(huì )經(jīng)常獲取類(lèi)似商品折價(jià)、銀行利率變更信息。怎樣運用所學(xué)知識去解決諸如“這件商品現價(jià)多少元?”、“我存200元到‘紅領(lǐng)巾’小銀行，一年后有多少利息?”等生活中出現的問(wèn)題。這時(shí)，教師可先布置學(xué)生調查該件商品的原價(jià)和降價(jià)的百分率、銀行當時(shí)的一年期利率，并記錄在冊，再回到課堂與同學(xué)交流討論，使之得出要解決前面的問(wèn)題，其實(shí)就是解決“求一個(gè)數的百分之幾是多少”的應用問(wèn)題，最后讓同學(xué)列式解答。教師根據教學(xué)的需要，有意設計教學(xué)的內容，讓學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法和步驟，從而解決問(wèn)題。這樣，學(xué)生的數學(xué)應用能力就能得到不斷的訓練和提高。
總之，只要教師重視在數學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中，有意識、系統地培養學(xué)生的應用能力，學(xué)生在得到數學(xué)知識的同時(shí)，還能學(xué)到技能。
通過(guò)這次培訓，自己的不足反芻如下：
1、在課改的課堂教學(xué)中，努力摸索適合學(xué)生教學(xué)模式，學(xué)習同組老師的先進(jìn)教學(xué)方法。在閱讀教學(xué)中，我要借鑒老師的先進(jìn)經(jīng)驗，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。
2、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學(xué)學(xué)習活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物，并作好讀書(shū)筆記，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
3、勤于動(dòng)筆，善于積累總結教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。
4、用先進(jìn)的教育理論指導自己的教學(xué)工作，根據我班的實(shí)際情況，在教學(xué)中適時(shí)調整教學(xué)方法，靈活運用跟進(jìn)策略，使得課堂在動(dòng)態(tài)生成中充滿(mǎn)生機，學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗了語(yǔ)文知識的形成過(guò)程，在不知不覺(jué)中獲取了有價(jià)值的知識，成績(jì)得到逐步提高。
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