初中美術(shù)教學(xué)設計15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的初中美術(shù)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
初中美術(shù)教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解鉛筆淡彩在工具、材料、色彩等方面的特點(diǎn)，初步掌握鉛筆淡彩的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論掌握鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法，嘗試用鉛筆淡彩的繪畫(huà)方式記錄身邊的景物。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗造型的樂(lè )趣，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)熱愛(ài)生活，關(guān)注藝術(shù)，保護環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：鉛筆淡彩的繪畫(huà)技法。
難點(diǎn)：鉛筆淡彩中色彩的調和方法。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：設置情境，導入新課
教師直接在畫(huà)紙上用水彩顏料進(jìn)行描繪，引導學(xué)生觀(guān)察，并思考問(wèn)題：水彩與之前學(xué)習過(guò)的水粉有什么區別?
根據學(xué)生回答，教師總結：透明、薄等特點(diǎn)，并追問(wèn)：水彩畫(huà)又可以分為哪幾類(lèi)?展示鉛筆淡彩作品，進(jìn)而引出課題《鉛筆淡彩》。
環(huán)節二：交流探討，欣賞作品
1、展示水彩畫(huà)與鉛筆淡彩作品，引導學(xué)生欣賞并思考：這幾件作品有什么不同?
學(xué)生觀(guān)察思考，教師總結：水彩畫(huà)使用水調和水彩顏料進(jìn)行作畫(huà)，強調色彩的透明;而鉛筆淡彩在強調色彩的同時(shí)體現線(xiàn)條。
2、繼續展示《蔬果》《圣維多克山》《植物圖鑒》等作品，小組討論：這幾件作品有什么異同點(diǎn)?
學(xué)生交流探討，教師總結：
不同：《蔬果》《植物圖鑒》描繪精細，注重物體輪廓線(xiàn)的描繪;《圣維克多山》不求具體的形象輪廓，表現的更加自由，注重線(xiàn)條的表現，色彩更加的輕薄。
相同：在素描的基礎上進(jìn)行色彩的描繪。
環(huán)節三：示范講解，實(shí)踐練習
1、講授鉛筆淡彩所用的工具材料。
2、學(xué)生在畫(huà)紙上嘗試水彩顏料相互調和、疊加等，并思考：有什么樣的色彩效果?
學(xué)生動(dòng)手嘗試并回答，教師總結：水越多，明度越高，純度越低;兩個(gè)顏色調和會(huì )產(chǎn)生第三種顏色;顏色疊加后會(huì )使色相、明度、純度發(fā)生變化。
3、教師示范鉛筆淡彩的繪畫(huà)步驟：
(1)用鉛筆畫(huà)出草稿，定好大體的位置;
(2)畫(huà)出大概的形，鋪上大致的'明暗;
(3)薄薄地涂上色彩;
(4)細致刻畫(huà)，調整完成。
4、布置課堂作業(yè)：用鉛筆淡彩的方式記錄身邊的景物。學(xué)生練習，教師巡視輔導。
環(huán)節四：展示評價(jià)，小結作業(yè)
1、展示作品，并從形象、構圖、色彩等幾個(gè)方面進(jìn)行自評、互評、師評。
2、總結升華：總結鉛筆淡彩的特點(diǎn)并引導學(xué)生要多觀(guān)察生活，發(fā)現生活中的美，運用淡彩的方式記錄生活。
3、作業(yè)：尋找一定的特殊媒介(鹽)并將其運用到水彩畫(huà)中。
四、板書(shū)設計
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初中美術(shù)教學(xué)設計2
課業(yè)類(lèi)別：欣賞課
課時(shí)：一課時(shí)
教材分析：
中國民間美術(shù)種類(lèi)繁多，寓意深刻，文化內涵深厚，是一個(gè)自成體系的美術(shù)種類(lèi)，是我國傳統文化精髓之一。欣賞民間美術(shù)作品首先要搞清民間美術(shù)的概念、種類(lèi)，了解民間美術(shù)的一般審美特征，初步掌握民間美術(shù)的一般欣賞要點(diǎn)。
民間美術(shù)是在我們勞動(dòng)人民社會(huì )生活中發(fā)生、發(fā)展，流傳了幾千年的美術(shù)品種，它存在于勞動(dòng)群眾生活的衣、食、住、行、用各方面，其品種浩繁，本課選取了年畫(huà)、風(fēng)箏、玩具、剪紙、編織、地方民間美術(shù)作品——常熟花邊等幾類(lèi)典型的中國民間美術(shù)作品進(jìn)行介紹，分析其各自特有的造型特征及審美趣味，使學(xué)生初步地、較為全面地了解我國民間美術(shù)的輝煌成就，理解學(xué)習掌握民間美術(shù)基礎知識，不僅僅是繼承和發(fā)展民間美術(shù)本身的問(wèn)題，同時(shí)也是對民族歷史文化統的繼承和發(fā)展，也是我們進(jìn)行樹(shù)立民族自信心，增強民族自豪感教育的需要。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生了解中國民間美術(shù)的概念、種類(lèi)及其造型特點(diǎn)，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。
2、培養學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
3、激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情，從而使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化，振奮民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)、民間美術(shù)在造型方面的特征以及審美特征，是使學(xué)生理解、喜愛(ài)民間美術(shù)的關(guān)鍵。
2、進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統，發(fā)揚民族精神，弘揚民族文化傳統的引導，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)準備：
1、將課題分成六個(gè)小部分，學(xué)生分成六組，自由組合。
2、搜集整理各部分的材料。（圖片、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò )資料、制作課件）
3、提前檢查學(xué)生準備的材料是否充實(shí)，不足的教師給予補充。
4、課前把教師、學(xué)生準備的材料布置在六塊版面上，變成小小展覽廳。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個(gè)中國人，應該了解中國的民間美術(shù)。今天我們要在六個(gè)解說(shuō)員的帶領(lǐng)下，參觀(guān)我們學(xué)生自己籌備的中國的民間美術(shù)館。
最后要評出解說(shuō)員，美術(shù)館，自創(chuàng )作品
二、新課內容
�。�、由年畫(huà)組的解說(shuō)員帶同學(xué)們參觀(guān)他們準備的年畫(huà)展廳，結合版面上具體材料介紹。
�。�、由玩具組的解說(shuō)員帶同學(xué)們參觀(guān)他們準備的年畫(huà)展廳，結合版面上具體材料介紹。
�。�、由剪紙組的解說(shuō)員帶同學(xué)們參觀(guān)他們準備的年畫(huà)展廳，結合版面上具體材料介紹。
�。�、由編織組的解說(shuō)員帶同學(xué)們參觀(guān)他們準備的年畫(huà)展廳，結合版面上具體材料介紹。
�。�、由繡品組的解說(shuō)員帶同學(xué)們參觀(guān)他們準備的年畫(huà)展廳，結合版面上具體材料介紹。
�。�、由地方美術(shù)組的.解說(shuō)員帶同學(xué)們參觀(guān)他們準備的年畫(huà)展廳，結合版面上具體材料介紹。
教師在每位解說(shuō)員講完后給簡(jiǎn)單的總結和連接
三、評出解說(shuō)員，美術(shù)館，自創(chuàng )作品
四、播放課件，補充學(xué)生所講內容的局限性，展示課件中大量的圖片資料，拓寬學(xué)生的視野。激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情，從而使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化，振奮民族精神。
附：教學(xué)知識要點(diǎn)
欣賞要點(diǎn)：民間美術(shù)由于是勞動(dòng)人民為滿(mǎn)足精神生活需要而進(jìn)行的一種樸素的、自由的表意創(chuàng )造，所以，民間美術(shù)作品質(zhì)樸純真地傾注著(zhù)勞動(dòng)群眾個(gè)人的感情信仰和隨心所欲的個(gè)性，隨意性的藝術(shù)風(fēng)采是其藝術(shù)特點(diǎn)。故而，在欣賞民間美術(shù)作品時(shí)，應把握住以下幾方面來(lái)感受、體會(huì )、欣賞。
�、賹�(shí)用簡(jiǎn)潔、因材施藝：民間美術(shù)作品大多是人們日常生活、節日活動(dòng)或祭�；顒�(dòng)中的實(shí)用物品，有著(zhù)強烈的裝飾性，在造型上采用大膽取舍、夸張提煉的手法，形成獨有的特征。民間美術(shù)作品使用的材料很普通，在制造技藝方面十分自由，往往是因材施藝。
�、谫|(zhì)樸率真、隨意大方：民間美術(shù)的作者即是勞動(dòng)群眾，他們在生產(chǎn)勞動(dòng)之余，自發(fā)地按照自己的直覺(jué)和趣味，自由想象發(fā)揮，因而，其作品具有濃厚的鄉土味，質(zhì)樸大方。
�、蹮崃铱鋸�、象征寓意：由于實(shí)用的要求，民間美術(shù)品大多有著(zhù)強烈的情調，造型夸張，色調對比，表現出一種強烈的裝飾味。民間美術(shù)由于民俗傳統的支配，大部分都有寓意深刻的含義和象征。
�。�、民間美術(shù)中的重要品類(lèi)之一的節日用品——年畫(huà)。
年畫(huà)，又稱(chēng)木版年畫(huà)，是一種運用木板彩色套印在紙上的畫(huà)種，它是我國民間過(guò)年節時(shí)張貼的一種民間畫(huà)類(lèi)，用以除舊歲、迎新春、美化環(huán)境、營(yíng)造節日的喜慶歡樂(lè )氣氛。我國在長(cháng)期的社會(huì )活動(dòng)中，為了適應人們的生活和心理的需要而產(chǎn)生的民俗節日，經(jīng)長(cháng)期的社會(huì )傳承固定下來(lái)，成為民族傳統文化習慣的組成部分。在我國眾多的傳統節日中，代表性的當屬春節了。據載，早在漢代民間就有在門(mén)上畫(huà)勇士、貼門(mén)畫(huà)的風(fēng)俗，以后歷代不衰。清代中葉更為盛行，全國各地均有年畫(huà)，而且形成了各自的地方風(fēng)格。最的當數北方的楊柳青年畫(huà)和南方的桃花塢年畫(huà)。此外，山東濰坊、河南朱仙鎮、河北武強、廣東佛山等都是的年畫(huà)產(chǎn)地。
天津楊柳青木版年畫(huà)——《十美放風(fēng)箏》。畫(huà)面描繪的是初春時(shí)節，12位美麗的女子放飛鳳箏的場(chǎng)面。人物表情有別，姿態(tài)各異。人物是按當時(shí)的審美時(shí)尚塑造的——柳葉眉、丹鳳眼、瓜子臉、櫻桃小口一點(diǎn)點(diǎn)。再看看放飛鳳箏的女子們的衣著(zhù)：服飾鮮艷濃重，顏色搭配得當，在淡色建筑、樹(shù)木和天空背景襯托下，整幅畫(huà)面的色彩“艷而不俗”，極為引人注目�？⌒沔鼓鹊呐虞p閑歡快地放飛著(zhù)風(fēng)箏玩耍。舒緩高翔的風(fēng)箏，撲面而來(lái)初春的輕風(fēng)，一片舒心祥和的景象。這不正是終年勞作的人們熱望和祈盼的心境嗎？這正是這幅年畫(huà)寓意深刻之處。從中我們也看到民間年畫(huà)的社會(huì )功能與作用。
楊柳青年畫(huà)產(chǎn)于天津市西青區楊柳青鎮。傳說(shuō)發(fā)源于17世紀初葉。楊柳青年畫(huà)刻工精麗、繪制細膩、色彩絢美，雖為民間木版年畫(huà)，卻猶存宋元繪畫(huà)遺風(fēng)。楊柳青年畫(huà)；受北方雕版插圖和版畫(huà)傳統的影響很大，其特點(diǎn)是善于運用象征、寓意和夸張等藝術(shù)構思，來(lái)表達人們的美好愿望與理想。取材多戲曲故事、胖娃娃和美女，寓喜慶吉祥之意。作品通俗易懂、構圖飽滿(mǎn)、造型簡(jiǎn)練、色彩鮮艷、和諧典雅，富有裝飾趣味。楊柳青年：畫(huà)的制作，以木版套印與手工彩繪相結合為其特點(diǎn)，人物頭臉等重要部位，多以粉、金暈染，別具風(fēng)采，是一種雅俗共賞，具有強烈地方特點(diǎn)的畫(huà)種。
在我國南方影響的木版年畫(huà)是蘇州桃花塢年畫(huà)。桃花塢年畫(huà)早在明代已逐步形成自己的風(fēng)格，清代中葉為盛期，與天津楊柳青年畫(huà)南北齊名。桃花塢年畫(huà)受傳統木版書(shū)籍插圖的影響頗大，線(xiàn)條清秀，用色淡雅，題材廣泛，構圖飽滿(mǎn)，形象鮮明，風(fēng)格秀麗，具有濃郁的地方特色。
桃花塢年畫(huà)《上�；疖�(chē)站》一畫(huà)。
�、佼�(huà)面表現的是什么情景？
�、谶@幅畫(huà)是運用什么樣的表現手法刻畫(huà)人物和環(huán)境的？
�、圻@幅畫(huà)寓意的思想內容是什么？
�、芨爬ㄒ幌逻@幅畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。
�。ㄟ@是一幅反映清朝末年民國初期，上�；疖�(chē)站情景的風(fēng)俗畫(huà)，畫(huà)面圍繞著(zhù)火車(chē)站這一特定的環(huán)境，展示了不同身份人物的各種活動(dòng)；這幅畫(huà)中人物活動(dòng)明確，場(chǎng)面熱鬧。人物的衣著(zhù)濃重、鮮明。背景不著(zhù)顏色，但借用樹(shù)木、陽(yáng)傘、人物，點(diǎn)明了夏日炎炎的熱鬧氣氛；這幅畫(huà)通過(guò)表現熱鬧、新穎的火車(chē)站——以在當時(shí)十分新鮮的事物為內容，表達了人們在辭舊迎新之時(shí)，除了求吉利之外，也多喜換新畫(huà)樣、新內容，向往新事物，歌頌新事物的心理；整個(gè)畫(huà)面采用散布的構圖手法，產(chǎn)生一種平鋪直敘的觀(guān)賞效果。在表現手法上運用了變形（如洋房子、火車(chē)等），增加了趣味性、裝飾性。
民間年畫(huà)大多含有祝福新年的寓意，線(xiàn)條單純，色彩鮮明，場(chǎng)面熱鬧。強調畫(huà)中要有情節性、故事性，使人回味無(wú)窮，即“畫(huà)中要有戲，百看才不膩”，強調畫(huà)面完整勻稱(chēng)的構圖，和氣吉祥的可喜氣氛，柔麗動(dòng)人的悅目色彩，笑容可掬的人物表情，順口動(dòng)聽(tīng)的美好題詞等。在色彩方面，民間年畫(huà)十分講究色彩的配置，并總結出一套經(jīng)驗，如：“紅靠黃，亮晃晃”，“粉靠綠，人品細”，“黑靠紫，色發(fā)死”等。以上也是我們欣賞分析民間年畫(huà)時(shí)應把握的方面。
�。�、在我國民間美術(shù)中，還有一種用于春節裝飾烘托氣氛，人門(mén)又十分熟悉的民間剪紙，全國各地民間都有不同風(fēng)格的剪紙品種。早在漢唐時(shí)代，就有用金銀箔剪成花鳥(niǎo)，貼在鬢角做裝飾的風(fēng)尚。后發(fā)展為節日中用色紙剪成各種花草、動(dòng)物、或人物故事，貼在窗戶(hù)上、門(mén)楣上作為裝飾之用，民間剪紙是表意性的，講究構圖的整體性、造型手法的適形特點(diǎn)。形象概括簡(jiǎn)練、虛實(shí)對比鮮明、線(xiàn)條規整流暢、色彩對比強烈。由各地的風(fēng)俗習慣不同，風(fēng)格也異彩紛呈，大體北方粗獷豪放、造型簡(jiǎn)練，南方構圖繁茂、精巧秀美。內容十分豐富，多以表達吉祥、美好的寓意。
剪紙除了用于窗花、掛千等起烘托節日氣氛之外，剪紙圖樣還可以用作刺繡的“花樣”，這更反映出其在生活中的實(shí)用性。
�。�、風(fēng)箏是同學(xué)們熟知并喜歡玩的民間游戲品，是傳統的體育運動(dòng)工具，同時(shí)，也是一種民間工藝品。風(fēng)箏在我國起源較早，最早見(jiàn)于記載的是南北朝時(shí)期。開(kāi)始用于傳遞書(shū)信，唐以后花演變成為玩具，又在上面加竹笛和絲弦，風(fēng)吹后發(fā)出的聲音如箏一般，故名風(fēng)箏。風(fēng)箏又是集科技與藝術(shù)于一身，融運動(dòng)和娛樂(lè )為一體的藝術(shù)品。在我國南北廣為流傳。其中，北京、天津、山東濰坊和江蘇南通等都是扎制品風(fēng)箏的產(chǎn)地。
《沙燕》是北京風(fēng)箏。北京風(fēng)箏已有300碑的歷史。其風(fēng)箏扎制工藝精細、構思奇巧、型勻稱(chēng)、式樣繁多，極具特色，沙燕即是其表。北京沙燕風(fēng)箏，造型夸張，強調燕子雙翅的力度與尾翼的舒展，強調燕眼與爪的尖銳捷。其圖案裝飾豐富多彩，頭部、腹部為固定的樣式，胸部可繪以多種紋樣，如蝙幅紋、云氣紋、牡丹紋，取其吉祥之意。其設色艷麗，注意風(fēng)箏高飛后的遠看效果，同時(shí)也注意細部描繪技藝和色彩的表現。
�。�、民間玩具是民間美術(shù)中的一個(gè)種類(lèi)。勞人民以自己靈巧的雙手，為下一代的成長(cháng)，就地取材、因材施藝，制作出精美的藝術(shù)品。這些玩具體現著(zhù)勞動(dòng)人民自己的審美情趣，包含著(zhù)勞動(dòng)人民的意念、理想、祝愿與愛(ài)心。也是對兒童進(jìn)行審美和民風(fēng)民俗培養的教具。
產(chǎn)于陜西鳳翔縣的泥玩具《掛虎》。書(shū)中掛虎屬于掛片類(lèi)，是饋贈親朋禮品。在當地至今還有小孩過(guò)滿(mǎn)月、生日時(shí)，外婆家送掛虎或坐虎給孩子們掛在家中的習慣。據說(shuō)有避邪、吉祥的作用。為什么人們藉以各種姿態(tài)的虎的形象來(lái)寓意驅邪，表達保佑平安吉祥的祝愿？傳說(shuō)虎為獸中王，可籍虎威驅趕一切惡獸。另外，“*虎腦”、“虎虎有生氣”等又是人們對孩子健康的比喻、表述。出于這種愿望和企盼，所以，民間玩具中以虎為題材的作品很多。在造型上，往往突出虎的雙目和利齒，以表現其威武、避邪的一面，同時(shí)，虎身上又飾以吉祥花草，表現出吉祥的一面。這是民間美術(shù)作品中寓意深厚，蘊含著(zhù)樸素的理念的又一印證。這種象征寓意在民間美術(shù)作品隨處可見(jiàn)。有運用諧音的方式來(lái)表達的，如：蓮（連）年有魚(yú)（余）；有采用比喻方式表達的，如：石榴喻多子；有的則形成約定俗成的符號造型，如五毒（即：瞻賒、蝎、壁虎、蜈蚣、蛇）。這是我們欣賞民間美術(shù)品時(shí)需要特別予以注意的地方，只有發(fā)掘出其中寓意，才能體會(huì )其構思之妙。
鳳翔的掛虎配色一般以大紅、大綠和*為主，以墨線(xiàn)勾畫(huà)輪廓。這種色彩配置，給我們一種什么感覺(jué)？這是一種三原色的對比配置，產(chǎn)生對比強烈、醒目鮮明的效果。黑線(xiàn)勾畫(huà)，使過(guò)分對比的色塊得以緩和，避免了“火氣”的弊病。
傳統的泥、布玩具，在造型上也充分地考慮到其形式、制作技巧等因素與物品的實(shí)際用途有機地結合。玩具多重手感的要求而為團塊造型。即將虎的腿、尾等處理得很短小，孩子們玩耍時(shí)不易損壞。在造型上形成了一種憨態(tài)可掬、稚拙可愛(ài)的審美趣味。
�。�、民間美術(shù)的寓意象征的特點(diǎn)，還大量表現在廣大勞動(dòng)婦女的刺繡品之中。這些刺繡品多繡于鞋、枕頭、肚兜、襪底、鞋墊、荷包、香包等小件物品上。這些刺繡紋樣大都隱喻對生活的熱愛(ài)，對愛(ài)情的追求，祈求子孫萬(wàn)世、幸福長(cháng)壽之意。如前所述，民間美術(shù)的紋樣大都是約定俗成的寓意符號，如：魚(yú)、蝶、鳥(niǎo)、鼠喻男子，花、蓮等植物多喻女子�！棒~(yú)戲蓮”、“蝶戀花”即隱喻男女的愛(ài)慕。這種用鳳、牡丹、魚(yú)、蓮等組成的圖案是先民對繁衍崇拜的延續。
�。�、編織在我國有著(zhù)久遠的歷史，遠在新石器時(shí)代就有各種編織工藝。陜西西安半坡遺址出土的各類(lèi)編織品就有100多種�？椃ǚN類(lèi)多樣，造型美觀(guān)、大方，實(shí)用結實(shí)，粗中有細、凈中有色是我國傳統編織品的特色。編織品可分六大類(lèi)：竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分籃、盤(pán)、萄、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。欣賞課本上的圖例，我們從這些編織品精巧的構思、合理的結構、巧妙多變的織法，就可領(lǐng)略到這些蘊含著(zhù)勞動(dòng)人民豐富智慧的民間工藝品之美妙了。
�。�、常熟花邊的生產(chǎn)是二十年代初從上海發(fā)展過(guò)來(lái)。且多由上海提供圖樣，上海打樣師則又來(lái)自山東煙臺和青島。六十年代以來(lái)，常熟花邊在藝術(shù)上大有進(jìn)展，尤以雕繡見(jiàn)長(cháng)。它以精巧的技藝在不同布料上繡制各式花樣，然后在一定部位剪去底布，使之鏤空，以襯托主題，使花樣有立體感。傳統常熟花邊，多在白布上繡白色花樣，或在米黃布上繡灰色花紋，故有稱(chēng)之為“常熟黃白臺布”。后來(lái)又增加了棉麻交織，針?lè )ㄒ舶l(fā)展了彩繡、搶繡、編織繡等三十多種，品種更為豐富。
課后語(yǔ)：
1、這是一堂以學(xué)生為主體的欣賞課，讓學(xué)生在搜集整理民間美術(shù)作品的同時(shí)就學(xué)到了一些知識，他們搜集整理了好多圖片和實(shí)物資料，還有的作品是自己制作的；并開(kāi)始嘗試自己把課題的主要內容講出來(lái)，也許還不夠成熟，但已經(jīng)在自主學(xué)習的方向努力了。
2、教師在課堂上所講的話(huà)并不多，但卻要化更多的精力去備課。
初中美術(shù)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
初步了解標志的設計構思與制作方法，同時(shí)提高品評鑒賞標志的水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、標志的意義。
2、標志的分類(lèi)。
3、標志的設計要素。
4、標志的構思和制作過(guò)程。
難點(diǎn)：
設計并制作出具有獨創(chuàng )性、單純性、準確性和藝術(shù)獨特的'標志。
設疑提綱：
1、標志的概念？
2、標志的特征？
3、標志的作用？
4、標志的顏色運用？
5、標志的分類(lèi)、按用途的不同可分幾種？
6、世界上的國旗中，除了中國國旗，有哪一面國旗讓你印象深刻？原因？
7、聯(lián)合國會(huì )徽的含義？
8、奧運會(huì )標志以什么造型為主？
9、中國銀行標志的意義？
10、公益標志的色彩特點(diǎn)？
11、構成標志的方式有幾種？請列舉你所注意過(guò)哪些標志符合上述方式？
教學(xué)程序：
1、作圖形印象測試。
2、評說(shuō)測試結果。說(shuō)明標志的視覺(jué)性。
3、提出設疑提綱問(wèn)題在1、2、3。
4、分組討論答案。
5、提問(wèn)同學(xué)完成答案。
6、教師補充完善。
7、以建國飯廳為例，提問(wèn)同學(xué)對標志用色的看法，說(shuō)明標志用色的重要性。
8、解析太陽(yáng)神標志的意義。
9、提問(wèn)同學(xué)提綱6、7。
10、分組討論8、9、10的問(wèn)題。
11、分組抽查提問(wèn)并補充完整。
12、提出問(wèn)題11。
13、抽查同學(xué)回答。
14、熟悉課本關(guān)于標志的構思方面的內容。
15、講述標志的制作過(guò)程。
16、課堂作業(yè)：分組設計本校學(xué)校標志。
初中美術(shù)教學(xué)設計4
指導思想
本課為“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域。依據《美術(shù)課程標準》，應著(zhù)重培養學(xué)生掌握美術(shù)欣賞最基本的方法，不斷提高學(xué)生欣賞和評述的能力，能夠運用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言描述美術(shù)作品和表達自己的感受。
教師引導學(xué)生從齊白石的人生經(jīng)歷、繪畫(huà)題材、表現方法、藝術(shù)特色四個(gè)方面，認識他所取得的藝術(shù)成就及人格魅力，感悟中國文化的特色和精神。
理論依據
1、接受理論認為，一部作品創(chuàng )作完成后，不能把讀者（觀(guān)眾）的藝術(shù)接受過(guò)程看成是消極受教過(guò)程，讓藝術(shù)的接受者都只能等待著(zhù)藝術(shù)家的擺布。因此，不該過(guò)份地強調審美接受中的思想灌輸功能，應鼓勵學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗、審美情感大膽表達自己對齊白石及他作品的認識，從而激發(fā)他們的主體意識，發(fā)揮主體作用。
2、美國藝術(shù)評論家沃爾夫曾說(shuō)過(guò)：“鼓勵他們獲得批評能力的一個(gè)最有效的方法是讓他們用最明白無(wú)誤的語(yǔ)言把自己對藝術(shù)作品的感受寫(xiě)出來(lái)”，因此，本課我讓學(xué)生以談感受的形式，表達自己對齊白石的認識、作品的理解等。
教學(xué)背景分析
一、教材分析：
本課教材主要以齊白石最受人稱(chēng)道的繪畫(huà)題材——花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)；最令人折服的藝術(shù)修養一詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、��；最使人著(zhù)迷的氣韻品格——畫(huà)簡(jiǎn)意深、筆墨率真為切入點(diǎn)，展現了齊白石一生對藝術(shù)的追求和熱愛(ài)。
單就中國畫(huà)一項而言，齊白石山水、人物、花鳥(niǎo)，樣樣精通，兼工帶寫(xiě)，無(wú)所不能。但是，我認為齊白石所涉及到的藝術(shù)類(lèi)別中，面目最多、數量最大、成就最高的還是他的花鳥(niǎo)畫(huà)。所以，在短短的四十分鐘課堂上，我把重點(diǎn)放在了對他花鳥(niǎo)畫(huà)的欣賞，其他也有涉獵，如蜻蜓點(diǎn)水。
從這套教材中涉及到的美術(shù)欣賞·評述課來(lái)看，大約能分為這么三類(lèi)：一類(lèi)為以畫(huà)家為主專(zhuān)題欣賞；一類(lèi)為主題性欣賞，如建筑欣賞、自然景觀(guān)欣賞、雕塑欣賞、肖像藝術(shù)欣賞等；第三類(lèi)為每課的隨堂欣賞。就《人民藝術(shù)家一齊白石》這一課，我主要從兩個(gè)方面來(lái)闡述它在這套教材體系中的位置。
�。ㄒ唬⿵囊砸幻�(huà)家為專(zhuān)題的欣賞來(lái)看。第二學(xué)段的《畫(huà)家凡高》，第三學(xué)段的《人民藝術(shù)家——齊白石》、《20世紀的藝術(shù)大師——馬蒂斯》，都是以一名畫(huà)家為主的專(zhuān)題欣賞。從第二學(xué)段能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達自己的感受。到第三學(xué)段能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解，欣賞·評述的階段目標由易到難。
通過(guò)學(xué)習《畫(huà)家凡高》，學(xué)生已經(jīng)初次對一位畫(huà)家，進(jìn)行了專(zhuān)題欣賞，了解他所取得的藝術(shù)成就。在此基礎上，本課通過(guò)對畫(huà)家齊白石的專(zhuān)題欣賞，引導學(xué)生能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言表達自己的感受。
�。ǘ⿵凝R白石作品在不同學(xué)段的隨堂欣賞來(lái)看。齊白石的作品《百世多吉》、《和平鴿》、《荔枝蜜蜂》、《柳橋獨步》分別在第一、二、三學(xué)段中的“造型·表現”領(lǐng)域中出現，通過(guò)隨堂欣賞，讓學(xué)生逐步感受中國畫(huà)的形與色，齊白石作品的`筆墨情趣，為五年級“欣賞·評述”課《人民藝術(shù)家—齊白石》的學(xué)習起到了一定的鋪墊作用。
二、學(xué)生情況分析
�。ㄒ唬┪迥昙壍膶W(xué)生，已經(jīng)具備一定的欣賞評述能力，但他們對運用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言，表達自己對藝術(shù)作品的感受和理解，還有待提高。
�。ǘ⿲W(xué)生在課上隨堂欣賞過(guò)齊白石的作品，但對他的認識很粗淺，大部分學(xué)生只知道齊白石擅長(cháng)畫(huà)蝦。他們在領(lǐng)悟、理解、文化藝術(shù)積累上，還不足以對齊白石這位藝術(shù)大師進(jìn)行全面的解讀。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)這節課的學(xué)習，教師要有意識的引導、鼓勵，并傳授給學(xué)生如何全面地認識一位畫(huà)家及他的藝術(shù)作品，有目的的進(jìn)行欣賞活動(dòng)，從而提高學(xué)生美術(shù)語(yǔ)言的表達運用能力及欣賞能力，激發(fā)他們對中國傳統繪畫(huà)的熱愛(ài)之情。
三、參考資料：
1、《齊白石一從木匠到巨匠》屢立新著(zhù)—一北京出版社。
2、《大畫(huà)家齊白石》余耀康著(zhù)—一上海辭書(shū)出版社。
3、《齊白石蝦蟹》《齊白石草蟲(chóng)》《齊白石山水人物》等系列畫(huà)冊——湖南美術(shù)出版社。
4、《怎樣上好欣賞·評述課》劉世彬蔡琳華著(zhù)——西南師范大學(xué)出版社。
5、音像資料：
百家講壇《水墨齊白石》系列講座——主講屢立新。
《中國繪畫(huà)欣賞——齊白石》講座——主講楊琪。
教學(xué)目標、重難點(diǎn)
1、知識與技能：了解齊白石的生平，知道他是一位詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印全能型的藝術(shù)家。能夠用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言表達自己的感受。
2、過(guò)程與方法：教師通過(guò)講授，使學(xué)生在課堂上獲取更多的信息。并以問(wèn)題、對話(huà)、小組探究、對比分析等方法，引導學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：激勵學(xué)生學(xué)習齊白石老人熱愛(ài)生活、大自然，一生勤奮，對藝術(shù)的不懈追求精神，培養他們對中國文化的熱愛(ài)之情。
4、教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石作品“兼工帶寫(xiě)’’的表現方法和“似與不似的藝術(shù)特色。
5、教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言，表達對齊白石作品及個(gè)人的感受。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文。
1、抽讀課文中的詞語(yǔ)。
二、學(xué)習生字。
1、自己讀生字，哪些生字是我們學(xué)過(guò)的？哪些生字比較難寫(xiě)？
2、學(xué)過(guò)的生字自己組詞說(shuō)一說(shuō)。響農歷蝦姓物
3、比較難寫(xiě)的生字我們應該注意什么？
4、教師相機講解，范寫(xiě)生字�？陬^擴詞。
�、僦�(zhù)下面的者第四筆撇從上到下。上下結構的字，上短下長(cháng)，注意中線(xiàn)上的橫。
�、诮�(jīng)右邊的第二筆點(diǎn)，不要寫(xiě)出頭。左右結構的字，左窄右寬
�、鄹簧现邢陆Y構，注意中間的一短橫，上寬下窄。
�、苄雷笥医Y構的字，注意右邊的欠，與反文旁區別。
�、萑∽笥医Y構的字，與欣相區別，右邊是反文旁。
5、學(xué)生描寫(xiě)生字，生字各寫(xiě)一個(gè)。
6、教師，學(xué)生共同講評生字。
7、學(xué)生繼續練習寫(xiě)生字。
初中美術(shù)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀(guān)察色彩在作品中的效果，感受藝術(shù)家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀(guān)情感，并運用色彩搭配的方法創(chuàng )作出一幅表達情感的作品。
過(guò)程與方法：觀(guān)察色彩的三要素變化實(shí)驗和色彩圖片，了解色彩基礎知識，學(xué)會(huì )搭配方法，通過(guò)觀(guān)察生活中的色彩，體會(huì )不同色彩搭配產(chǎn)生的心理感受，運用不同的色彩，通過(guò)組合表達主觀(guān)感受。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：色彩知識和搭配的方法。
難點(diǎn)：合理運用色彩搭配，表達主觀(guān)感受。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)趣味情境導入
分別播放音樂(lè )《藍色多瑙河》和《西班牙斗牛曲》，提出問(wèn)題：
�、龠@兩首音樂(lè )帶給你們怎樣的'感受呢?(舒緩的音樂(lè )感覺(jué)平靜、激昂的樂(lè )曲感受到了興奮)
�、谑裁礃拥念伾鼙磉_這種感受?(藍色、紅色)
教師總結：音樂(lè )可以觸動(dòng)我們的心靈，其實(shí)色彩也可以表達我們的情感。我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界里，色彩不僅能愉悅我們的視覺(jué)，更能觸動(dòng)我們的心靈。讓我們一起走進(jìn)色彩的世界，一起感受它的魅力吧!引出課題《色彩的魅力》。
(二)作品圖像識讀
1.了解色彩基礎知識
�、僬故旧喹h(huán)提問(wèn)學(xué)生：哪些是三原色?為什么稱(chēng)之為“原色”?(紅、黃、藍，三者不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩)
�、谘菔救伭匣ハ嗾{和的實(shí)驗，提問(wèn)：三原色發(fā)生了什么變化?(色彩改變，顏色明暗程度改變，純凈度改變)
教師總結：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。
2.色彩搭配方法
�、僬故緢D片《樹(shù)枝上的櫻桃》和《藍天下的麥苗》，提問(wèn)：圖片中都有什么顏色?它們在色相環(huán)的什么位置?(紅色和綠色，色相環(huán)對應180°;藍色和綠色，色相環(huán)相鄰90°以?xún)?
�、诶^續展示火焰和冰山圖片提問(wèn)：圖片中主要有什么顏色?給人什么感覺(jué)?(火焰以紅色和黃色給人溫暖的感覺(jué);白色和藍色的冰山讓人感覺(jué)寒冷)
教師總結：對比色帶給人強烈的感受，類(lèi)似色帶給人和諧的感受;帶有紅色、橙色色調的色彩，給人以溫暖的感覺(jué)，一般稱(chēng)為暖色，而以藍色、青色為主色調的色彩，給人寒冷的感受，一般稱(chēng)為冷色。
�、蹖μ柸胱撼鍪救蚀钆鋱D片和詞語(yǔ)卡片(歡快、壓抑、休養)，請學(xué)生參與圖與詞的對應游戲，提問(wèn)：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色?用什么詞語(yǔ)形容?(左圖主色為紅色，代表歡快;中圖主色為黑色，代表壓抑;右圖主色為綠色，代表休養)
教師總結：色彩除了以上感受，還能給人前進(jìn)、后退等諸多感受。色彩之間通過(guò)互相搭配，能夠傳達出不同的情感，只要把握好搭配原理和方法，色彩就能變幻出無(wú)窮的魅力。
(三)技法表現探究
教師以四季為主題，分析色彩，為學(xué)生演示搭配方法：
1.選取相同的造型和構圖，形成一個(gè)系列;
2.根據季節選取合適的主色調，進(jìn)行色彩搭配。
(四)美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
1.布置活動(dòng)練習：制定主題，繪制能表達主觀(guān)感受的色彩畫(huà)面。
2.教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：色彩搭配除了考慮三要素的變化，調節色調也可以豐富畫(huà)面。
(五)多元展示評價(jià)
設置“魔幻色彩碰撞大賽”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從色相對比和冷暖對比等多方面評價(jià)作業(yè)。
(《多彩玩具世界》，兩幅相同的構圖，采用造型簡(jiǎn)括的玩具娃娃形象，將娃娃分別放置在絢麗溫暖的陽(yáng)光下和幽靜清涼的樹(shù)林中，突出冷暖色調的對比，色彩之間運用明度變化進(jìn)行調和，強烈對比中又不失協(xié)調。)
(六)小結升華作業(yè)
1.總結色彩的相關(guān)知識。
2.升華情感：色彩裝點(diǎn)和美化著(zhù)我們的生活，也傳達著(zhù)我們的情緒感受，合理利用色彩，讓我們的每一天就像色彩一樣絢麗多姿。
3.課后嘗試運用色彩表達情感的功能來(lái)記錄自己每一天的心情。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計6
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線(xiàn)條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀(guān)察國畫(huà)及收集它的相關(guān)知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預習匯報：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎?”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫(huà)顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習，熟悉文房四寶，并會(huì )運用它們�！�
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù).
任務(wù)一：請你嘗試著(zhù)用筆墨，畫(huà)出粗細不同的線(xiàn);
任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線(xiàn)和點(diǎn);
任務(wù)三：先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何?
任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試!然后記錄，以備交流。
大家根據分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當的熱烈，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細不同的點(diǎn)和線(xiàn)。有的先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點(diǎn)畫(huà)??
通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品;生宣紙
有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規則以后，出示了挑戰題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著(zhù)請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng )意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪;第二組：一片樹(shù)林;第三組：一個(gè)插滿(mǎn)花朵的花瓶;第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現自己的主題，我適時(shí)的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著(zhù)名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運用了點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫(huà)面具有獨特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學(xué)生觀(guān)察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng )作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善!并提出了相應的要求：
1)畫(huà)面飽滿(mǎn)，要有大小、濃淡、粗細等變化;
2)要運用多種技法來(lái)表現;
3)分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現互評標準：畫(huà)面飽滿(mǎn);畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細變化;畫(huà)面整體美觀(guān)等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿(mǎn)意卡，貼在自己喜歡的`作品上。
教學(xué)反思：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習方式，引領(lǐng)到發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì )學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規。由學(xué)知型轉變?yōu)閯?chuàng )造型，由被動(dòng)型轉變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統技法的學(xué)習之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力、創(chuàng )造力。
2、創(chuàng )新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現科學(xué)性。這一案例的創(chuàng )設，正是抓住了學(xué)生現實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng )設，教學(xué)方法的選擇和運用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維的培養。
初中美術(shù)教學(xué)設計7
一、 設計思路
�。�1）本課從選擇學(xué)生熟悉的板報為切入口，把板報的設計、制作、欣賞、評說(shuō)等知識元素和能力培養綜合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對設計藝術(shù)的興趣與探究，培養學(xué)生的審美情趣、設計能力、創(chuàng )新能力，以此形成在設計藝術(shù)方面基本的美術(shù)素養。
教材第14 頁(yè)介紹《錢(qián)江晚報》，通過(guò)觀(guān)察它的作用、結構、比例、編排方式、色彩，可以了解平面設計，認識設計中體現的形式和規律。第15-16頁(yè)介紹了四種常見(jiàn)的字體、書(shū)寫(xiě)方法、各種不同的變形美術(shù)字體。第16-17頁(yè)介紹了刊頭設計的范例、六種標題編排的方法。第17-18頁(yè)介紹了兩種不同的版面編排方法。第19頁(yè)介紹了編排設計在板報中的重要性以及提供四種編排的樣式給學(xué)生作業(yè)時(shí)參考。
�。�2）本單元分三課時(shí)：第一課時(shí)，學(xué)習美術(shù)字以及刊頭設計和標題編排,為第二、三課時(shí)的練習鋪墊；第二課時(shí)，完成版面編排，以及鉛筆底稿；第三課時(shí)，完成色彩稿。
注重直觀(guān)性教學(xué)，注重與學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗相結合，通過(guò)學(xué)生的設計練習，提高學(xué)生獨立思考、創(chuàng )造性地處理綜合信息的能力，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來(lái)，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、 教材分析
本單元位于浙教版初中一年級美術(shù)13冊第三單元的內容，它是學(xué)生第一次學(xué)習設計課，了解字體的書(shū)寫(xiě)方法、標題編排、版面編排以及其重要性。也為第五單元《迎接新的一年》的設計與編排打下必要的基礎�！坝腥说牡胤骄陀猩�，有生活的地方就有美”，“藝術(shù)源于生活”。因此，本單元主要使學(xué)生通過(guò)體驗生活的細節，了解板報的特點(diǎn)與設計方法。通過(guò)學(xué)習本單元的內容
三、 學(xué)情分析
學(xué)生之間的差異是客觀(guān)存在的，教師只有全面地了解學(xué)生的情況，才可能結合實(shí)際，有的方矢。本次教學(xué)設計針對的是某農村初中一年級的學(xué)生，由于地處偏僻，因此他們的學(xué)習基礎較弱，對報紙與板報的設計了解甚少，但是他們的學(xué)習興趣濃厚且求知欲強。在以往的學(xué)習過(guò)程中，他們沒(méi)有學(xué)習過(guò)類(lèi)似的設計課，對于本節課存在陌生感。并且處于青春期的`他們仍以感性思維為主，抽象思維和邏輯推理能力都還比較欠缺，需要教師的引導。
四、教學(xué)目標
【知識與技能目標】
了解板報設計的基礎知識，初步掌握字體設計、版面編排的基礎方法
【過(guò)程與方法目標】
通過(guò)本單元的學(xué)習，提高學(xué)生處理信息資源、獨立思考、抓住關(guān)鍵、創(chuàng )造性表達的能力，學(xué)以致用。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標】
培養學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)、熱愛(ài)生活的美好情感。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握字體的設計與版面編排的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：選擇一種版面編排的形式，確立主題，收集相關(guān)素材，設計一幅有創(chuàng )意、有美感、有思想板報。
六、教學(xué)方法 情景導入法、探究研討法、多媒體輔助法
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情景，表達感受
教師：展示一張常見(jiàn)的報紙，提問(wèn)：報紙設計包含哪些內容？你認為在編排中應注意什么？
學(xué)生：自由發(fā)言??
教師總結板報設計包含的內容：字體、刊頭和標題的設計、編排等。
板書(shū)：板書(shū)設計
�。ǘ� 傳授方法，激發(fā)創(chuàng )意
�。�1）教師提問(wèn)：寫(xiě)美術(shù)字時(shí)應注意什么？如何進(jìn)行刊頭設計？標題編排怎樣才能做得漂亮？結合課本的范
例，學(xué)生討論。
�。�2）教師總結：隸書(shū)體：平整美觀(guān)，活潑大方，蠶頭燕尾�？w：從字勢看，隸書(shū)是向外擴散的，而楷書(shū)則是向內集中的。宋體：與楷書(shū)筆形相似，結構方正勻稱(chēng)，后來(lái)人們把它刻成書(shū)版印成書(shū)籍，成為一種規范的印刷體，橫細豎粗。黑體：粗壯醒目、簡(jiǎn)潔明快�？傮w看，黑體所有筆畫(huà)粗細均等。
�。�3）教師在黑板上示范各種字體的書(shū)寫(xiě)方法。
學(xué)生練習
�。�4)刊頭設計與標題編排。
�、倏^與標題在板報設計中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。標題的位置、字體、大小、形狀、方向的處理，直接關(guān)系到整個(gè)版面的視覺(jué)效果。
學(xué)生思考：如果標題的位置、字體、大小、形狀、方向改變，會(huì )產(chǎn)生怎樣的變化？
�、诳^和標題的內容要和板報的主題思想一致，可以采用純文字或文字與裝飾紋樣相結合構成的形式。③出示多種圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野。
�。ㄈ� 布置作業(yè)，嘗試設計
�。�1)提出作業(yè)的主題：以“我最喜愛(ài)的卡通形象”為內容，設計一個(gè)板報刊頭，要求具有個(gè)性、活潑、色
彩明快、簡(jiǎn)潔。
�。�2)提供創(chuàng )作的建議：注重與自己的實(shí)際經(jīng)驗相結合，獨立思考，結合板報刊頭設計的知識，大膽、自由地把所想所感的事物表達出來(lái)，盡量做到與眾不同。
�。�1)小組內展示作業(yè)，互評作業(yè)。
�。�2)選出典型作業(yè)，全班欣賞評述，教師小結。
提供評價(jià)建議：①作品是否大膽、自由地表現出自己的感受；②作品是否有創(chuàng )意，與眾不同；③作品的造型與色彩的表現是否和諧統一等。
初中美術(shù)教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
知識與技能：體驗和感悟傳統紋樣寓意吉祥的精神特征，認識和了解連續紋樣。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、討論、對比了解連續紋樣的骨式特征并繪制連續紋樣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：能夠把紋樣應用到生活中，美化生活環(huán)境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟傳統紋樣的精神特征，了解連續紋樣的骨式特征并繪制連續紋樣。
難點(diǎn)：創(chuàng )作繪制出美麗的紋樣并應用到生活中，裝點(diǎn)我們的生活。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
教師播放紀錄片《原始社會(huì )的彩陶紋樣》，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)看完之后的感受?這些原始彩陶身上的紋樣，是原始先民藝術(shù)的結晶，代表了原始先民們祈求豐收、祝福本氏族人員興旺的愿望。教師提問(wèn)：在現實(shí)生活中都在哪些地方見(jiàn)過(guò)紋樣?學(xué)生回答：衣服上、墻壁上、器皿上等，紋樣的設計歷史悠久，這些紋樣又是如何創(chuàng )作出來(lái)的呢?引出課題《紋樣的魅力》。
環(huán)節二：描述分析
1.初識紋樣
教師運用多媒體，出示作品《亞竇方罍》《花卉紋六角銀盤(pán)》，提出問(wèn)題：作品由哪些紋飾組成?學(xué)生回答后，教師總結：《亞竇方罍》作品中的紋飾有鳥(niǎo)紋、弦紋、夔龍紋、饕餮紋等;《花卉紋六角銀盤(pán)》有折枝花卉、蓮花等紋樣;教師繼續追問(wèn)這兩個(gè)器皿身上的紋樣在表現手法上有什么不同呢?《亞竇方罍》的紋樣高度概括，富有神秘色彩;《花卉紋六角銀盤(pán)》的紋樣繁復、細膩，富有生活氣息。
2.探究紋樣特點(diǎn)
組織連一連活動(dòng)，出示花卉單獨紋樣、自然形適合紋樣、圓形適合紋樣，讓同學(xué)們根據這些紋樣的特點(diǎn)得出紋樣常見(jiàn)的兩種類(lèi)型：?jiǎn)为毤y樣、適合紋樣。并說(shuō)一說(shuō)你為什么要這樣連，依據是什么?學(xué)生連線(xiàn)并回答后，教師總結：?jiǎn)为毤y樣是在紋樣四周與其他形態(tài)不產(chǎn)生結構關(guān)系、能夠獨立存在的紋樣;適合紋樣是指適合一定外形限制的紋樣。
3.連續紋樣骨式
教師展示教材中的二方連續紋樣作品及其骨式，引導學(xué)生以小組為單位討論：
�、俣竭B續紋樣是什么?(二方連續紋樣亦稱(chēng)“帶狀紋樣”，是紋樣的一種組織方法，是由一個(gè)單位紋樣向上下或者左右兩個(gè)方向連續反復而形成的紋樣)
�、谒鼈兣欧ㄓ心男�?(散點(diǎn)式、直立式、傾斜式、波紋式、結合式等)
環(huán)節三：示范講解
教師示范波紋式骨式排法作品的基本方法和步驟：
1.以荷花形象為設計紋樣雛形;
2.用流暢的線(xiàn)條勾畫(huà)出紋樣;
3.按照波紋式骨式排法左右連續示范兩個(gè)相同紋飾組合在一起;
4.最后把設計好的紋樣裝飾在書(shū)籍的封面上。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
1.布置活動(dòng)練習：觀(guān)察身邊可以用于設計的素材，設計一幅紋樣作品。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：注意設計形象的穿插、大小的錯落、簡(jiǎn)繁對比、色彩呼應、及連接點(diǎn)處的'再加工等變化。
2.組織學(xué)生將作品剪下來(lái)，并選擇合適的背景，裝貼組成集體作品集。教師引導學(xué)生可從色彩、構圖、線(xiàn)條等多方面評價(jià)作業(yè)。
環(huán)節五：小結作業(yè)
1.總結重點(diǎn)知識，并拓展延伸，引導學(xué)生認識到紋飾其實(shí)是圖案的一種，而圖案是一個(gè)多層含義的概念一般有廣義和狹義之分的。它是在工藝、材料、成本、美觀(guān)、實(shí)用功能等條件的制約下制成的圖樣、模型、裝飾紋樣等方案的通稱(chēng)。
2.作業(yè)是請學(xué)生課后運用學(xué)到的方法預習四方連續紋樣，為下節課講《四方連續紋樣》作鋪墊。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計9
教材分析：
本課的設置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統，增強學(xué)生的民族自豪感。本課知識點(diǎn)與第一冊的圖案有相通之處，學(xué)習時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應運用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)現知識點(diǎn)，培養學(xué)生的觀(guān)察力與創(chuàng )造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方粗獷樸拙，南方精巧秀麗。題材廣泛，表現勞動(dòng)人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡(jiǎn)化、夸張和添加的造型裝飾了法，著(zhù)意藝術(shù)情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱(chēng)式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進(jìn)行。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學(xué)目的：
喚起學(xué)生對民間藝術(shù)的熱愛(ài)；使學(xué)生認識民間藝術(shù)，學(xué)會(huì )運用的基本技法制作作品；培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)理解和掌握的造型裝飾手法，培養學(xué)生創(chuàng )造
性地設計作品能力。
教學(xué)難點(diǎn)：是創(chuàng )作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學(xué)準備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2
開(kāi)白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型
單純、簡(jiǎn)潔、富有情趣。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。（l分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)習新課（10分鐘）
1、教師出示邳縣作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學(xué)生回答：。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2、請學(xué)生欣賞課本（P17P18）作品。欣賞的同時(shí)歸納的題材種類(lèi)。（教師板書(shū)）
3、結合作品教師講：是我國傳統的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗獷樸拙，天真渾厚；江南精巧秀麗、玲瓏剔透。的樣式很多，這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。（教師板書(shū)）
4、教師將展示給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運用哪些工具制作出來(lái)的？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）
5、教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語(yǔ)言提問(wèn)：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法，那位同學(xué)發(fā)現了？（教師綜合學(xué)生回答板書(shū)）教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅出現多種色彩呢？（學(xué)生回答困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結合學(xué)生回答教師總結板書(shū)）。
6、教師展示圖5、圖6、圖7，講：下面我們研究的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒(méi)有刻畫(huà)，它采用的是什么方法？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）教師指圖6圖7問(wèn)：魚(yú)和豬的形象和生活中的'形象有什么差別？大家討論一下。（同學(xué)討論后回答，教師板書(shū)）
7、教師展示圖8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構成形式有什么不同？（根據學(xué)生回答教師板書(shū)）
8、教師給學(xué)生做示范。示范時(shí)配以講解，注意擴展學(xué)生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱(chēng)式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）
�。ㄈ┎贾谜n堂作業(yè)，學(xué)生設計制作，教師輔導。先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀(guān)察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結論。突破難點(diǎn)。
�。ń虒W(xué)建議：展示和板書(shū)用投影儀）
�。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品，請部分學(xué)生闡述表現意圖。
�。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟澱n的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習的是的一般常識，剪刻紙來(lái)自民間，表現民間，我們要從民間中吸取營(yíng)養，多看，多想、多動(dòng)手，一定會(huì )創(chuàng )作出好作品。
初中美術(shù)教學(xué)設計10
【教材分析】
裝飾畫(huà)和一般的繪畫(huà)不同，主要偏重于表現形式的裝飾性。裝飾畫(huà)教案，它常用于裝飾性的壁畫(huà)、壁掛、廣告畫(huà)等。裝飾畫(huà)注重形象的平面化處理，畫(huà)面構圖強調均衡、對比、變化、和諧等形式美法則的運用。構圖一般較為單純。色彩亦服從于形式美法則的需要，不拘泥于客觀(guān)對象的色彩關(guān)系。裝飾畫(huà)可利用各種材料的形狀、色彩、肌理等到自然特征，充分發(fā)揮材質(zhì)的美。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：通過(guò)本課學(xué)習，了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
2、技能目標：通過(guò)學(xué)習，能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。
3、情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及表現方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】如何表現出裝飾畫(huà)的特點(diǎn)。 【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
展示幾幅用石膏版制作的.線(xiàn)條比較豐富的裝飾畫(huà)作品，提問(wèn)：你喜歡這些作品嗎？為什么？
【設計意圖】
欣賞作品，激發(fā)學(xué)生興趣，為下一階段繼續學(xué)習奠定基礎。
二、新授
1、提問(wèn)：你知道它是在什么上畫(huà)的嗎？
欣賞課本上的《樂(lè )園之夢(mèng)》作品。提問(wèn)：這幅畫(huà)給你什么感受？
2、課件展示人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線(xiàn)條及形象特點(diǎn)。
3、出示課件，欣賞丁紹光的其他作品，分析哪些地方進(jìn)行了夸張、變形、色彩有什么特點(diǎn)，表達了畫(huà)家的什么感情。
4、欣賞《風(fēng)》提問(wèn)：你喜歡這幅作品嗎，為什么？
小組探究。
5、提問(wèn)：這些作品中運用了哪些顏色對比？（板書(shū)：注重色彩）給你什么感受？（板書(shū)：簡(jiǎn)潔明快美感）分析課本第11頁(yè)左邊的學(xué)生作品，提問(wèn)：調色有什么特點(diǎn)？
6、老師示范一幅作品。鉛筆起稿、水粉著(zhù)色。
【設計意圖】
引導學(xué)生了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，欣賞、感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。
三、布置作業(yè)，提出要求。
用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)。
教師輔導：輔導學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，并給予指導和幫助。重點(diǎn)：構圖、線(xiàn)條的組織以及顏色的設計。 【設計意圖】培養學(xué)生認真觀(guān)察生活的習慣，并通過(guò)觀(guān)察、討論了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)及如何表現人物形象、鳥(niǎo)、植物，分析線(xiàn)條及形象特點(diǎn)。
四、展評作品，組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，并評價(jià)。
五、課堂總結
這節課我們欣賞并創(chuàng )作了自己風(fēng)格別致的裝飾畫(huà)，感受了裝飾畫(huà)的藝術(shù)魅力。
六、課后拓展：出示部分用對比色畫(huà)的小粉畫(huà)，引導學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐。
【設計意圖】
創(chuàng )設情境，開(kāi)展富有童真的評價(jià)活動(dòng)，體驗美術(shù)學(xué)習的快樂(lè )。
板書(shū)：裝飾畫(huà)注重色彩簡(jiǎn)潔明快美感
【教學(xué)反思】
通過(guò)本課的學(xué)習，了解了裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，感悟裝飾畫(huà)帶給人的美感。能用富于變化的線(xiàn)條創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。培養了學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
初中美術(shù)教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
了解色彩調和的概念、分類(lèi)和表現方法，能對不同的美術(shù)作品和色彩現象進(jìn)行色彩分析。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)對優(yōu)秀作品的賞析和對于色彩調和的體驗，色彩分析能力和造型能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
培養自主探究意識，對色彩的興趣，充分感受色彩調和含蓄的美，關(guān)注色彩與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解色彩調和的概念，掌握色彩調和的方法。
【難點(diǎn)】
對美術(shù)作品進(jìn)行色彩分析，辨識出其中的色彩調和關(guān)系。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：圖片展示，激趣導入
教師出示課件，展示四幅圖案分別代表春、夏、秋、冬，請學(xué)生將圖案與其代表的季節一一對應。提示大家感受四季風(fēng)景的色彩和諧關(guān)系，順勢引出課題《色彩的調和》。
環(huán)節二：感知作品，提出問(wèn)題
出示莫奈的作品《池塘》，提問(wèn)：畫(huà)面中有哪些色相?這些色相在色相環(huán)中有什么關(guān)系?
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察并回答：藍、綠，它們屬于相鄰的關(guān)系。
進(jìn)而繼續追問(wèn)：畫(huà)面描繪了什么內容?給人什么感覺(jué)?學(xué)生舉手回答：莫奈運用藍色和綠色描繪出靜謐的夏日池塘景色。幾塊濃重的綠蔭和點(diǎn)點(diǎn)睡蓮以及橋欄的亮部使畫(huà)面富有節奏，各種不同的綠色使畫(huà)面達到了和諧的效果。順勢總結出色彩和諧的概念：將兩種或兩種以上的色彩放在一起時(shí)的效果，使人感受到的是一種統一協(xié)調的色彩現象。
(一)了解同色相調和的方法
教師展示藍色調、綠色調和紫色調三個(gè)畫(huà)面，請學(xué)生分析色調調和的色彩關(guān)系。
學(xué)生思考并回答，教師總結：以藍色色調作品為例，底色偏湖藍、稍亮，書(shū)桌和電腦偏鈷藍，稍暗，形成明度變化。明度不同、冷暖不同打破了容易產(chǎn)生的單調問(wèn)題，從而使畫(huà)面在統一中達到活潑、對比的效果。進(jìn)而總結出：同色相調和的方法，可采用明度變化、純度和冷暖的變化。
(二)了解不同色相調和的方法
展示現代攝影作品《秋林》并提問(wèn)：秋天的樹(shù)林中都包含了什么顏色的`樹(shù)葉?它們在一起為什么顯得那么和諧?
學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結：秋天的樹(shù)林呈現一派絢爛的橘紅色，深深淺淺的大紅、中黃、赭石、土黃等交替出現，雖有不多的綠色隱藏其中，但其零星的分布和較暗的色調也不足以和大面積的紅黃色調抗衡，畫(huà)面達到了和諧統一的效果。進(jìn)而總結出：不同色相調和的方法，可采用帶有某些明確色彩傾向的色調，弱化各色相的個(gè)性或直接采用灰色調進(jìn)行統一。
環(huán)節三：分析辨認，掌握方法
展示教材中的四個(gè)花瓶，請學(xué)生辨認哪些是同色相調和，哪些是不同色相調和?
結合剛才所學(xué)的兩種色彩調和規律進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握色彩調和的方法后，教師運用同色相調和進(jìn)行示范，學(xué)生觀(guān)察學(xué)習。
環(huán)節四：作品展覽，交流評議
1.布置活動(dòng)練習：以教材中的花瓶圖案為參考，為媽媽設計一塊色彩調和的圍巾。根據時(shí)間提示創(chuàng )作。教師巡視輔導，輔導要點(diǎn)：注意運用本課所學(xué)的色彩調和的知識設計圍巾的色彩搭配。
2.展示學(xué)生作品：從能否積極參與對色彩調和知識的認知、探討色彩調和的原理等各個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。教師引導學(xué)生從色彩、形象、想象力等多方面評價(jià)作業(yè)。
環(huán)節五：課堂總結，開(kāi)放作業(yè)
1.總結重點(diǎn)知識，并升華情感，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現更多關(guān)于色彩的美術(shù)現象。
2.課下搜集色相調和在生活中其他領(lǐng)域的運用，下節課與同學(xué)進(jìn)行分享。
四、板書(shū)設計
初中美術(shù)教學(xué)設計12
花 卉 裝 飾 畫(huà)
教材分析：
《花卉裝飾畫(huà)》是義務(wù)教育課程標準《美術(shù)》教材（冀教版）第14冊第3課，本課的設計以“花”的造型變化為切入點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞和感受花兒的美麗，通過(guò)大膽暢想和表現的方法，采用概括、歸納和夸張的手法，設計繪制出美麗的花卉裝飾畫(huà)。培養學(xué)生用心觀(guān)察生活的習慣，多角度認識和變形生活中的事物，美化生活空間。 學(xué)生分析:
七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡，一方面他們保持著(zhù)強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定；另一方面他們的抽象思維開(kāi)始占有相對優(yōu)勢。通過(guò)觀(guān)察和引導，能夠對事物本質(zhì)特征有一定認識。能夠獨立思維和完成一定的任務(wù)。 教學(xué)思路：
通過(guò)播放花卉幻燈片，引起學(xué)生對花卉裝飾畫(huà)的興趣，以視頻的方式激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生探究花卉裝飾畫(huà)的特點(diǎn)和形式，能夠獨立完成一幅花卉裝飾畫(huà)。 教學(xué)目標：
1. 知識與技能：能夠欣賞和感受花兒的美麗，知道花卉裝飾畫(huà)的一些基本手法 ，例如：概括、歸納和夸張。
2. 過(guò)程與方法目標：能夠運用自己設計、繪制的裝飾畫(huà)，美化生活空
間。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：能夠大膽暢想和表現，抒發(fā)自己的思想和情感。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確健康的審美觀(guān)念；培養學(xué)生觀(guān)察體驗生活中的樂(lè )趣與情感；培養學(xué)生豐富的想象力，增添幽默和智慧，豐富他們的精神世界。
教學(xué)重點(diǎn)：運用裝飾畫(huà)的基本手法對花卉進(jìn)行取舍、夸張和變形。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、手法設計花卉裝飾畫(huà) 課 時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準備：
教具準備：多媒體課件、花卉圖案
學(xué)具準備：鉛筆、水粉顏色、水粉筆等色彩用具、花紙
課后反思：
作為老師，不僅僅是簡(jiǎn)單的把課本上的知識灌輸給學(xué)生，而應更進(jìn)一步的拓展課本內容，把所教知識和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在接受知識的同時(shí)，受到美的熏陶，身心得到健康成長(cháng)。因此在本課教學(xué)中，我注重學(xué)生的參與意識，讓他們充分活動(dòng)起來(lái)，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，叫他們體會(huì )到學(xué)習的`樂(lè )趣，同時(shí)我還注重了學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)觀(guān)察——分析——討論——探究——欣賞，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )作能力。注重學(xué)生之間的情感體驗和師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)我還注重教學(xué)內容與生活實(shí)際相聯(lián)系，比如叫學(xué)生了解，發(fā)現花卉裝飾畫(huà)在生活中的運用之后，在運用所學(xué)知識表達對生活的認識和理解，這樣，這些知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上了，就會(huì )生動(dòng)地和現實(shí)生活結合起來(lái)，體現了教材的一種人文精神。通過(guò)啟發(fā)引導，學(xué)生能過(guò)比較深入地挖掘生活中與花卉有關(guān)的問(wèn)題，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好，實(shí)現了教學(xué)要求，達到了教學(xué)目標。但我覺(jué)得還應該在今后的教學(xué)中要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，以適應時(shí)代的發(fā)展需要！
初中美術(shù)教學(xué)設計13
隨著(zhù)21世紀我國中學(xué)美術(shù)教育探索的日益深入，傳統的只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能傳授的美術(shù)教學(xué)方式已經(jīng)越來(lái)越不適應學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和社會(huì )對新型人才的需求。因此，當中學(xué)美術(shù)教師面對諸多要求而嘗試新教學(xué)方式時(shí)，如何轉變傳統思維方式，進(jìn)而找到設計教學(xué)的合理突破口，掌握實(shí)施新教學(xué)方式的策略，是我們急需共同探討解決的現實(shí)問(wèn)題。下面，我從初中美術(shù)七年級上《面具的設計與制作》一課入手，就自己在該課教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題談一談我對美術(shù)教學(xué)設計原則的認識。
一、《面具的設計與制作》教學(xué)設計
《面具的設計與制作》一課是義務(wù)教育階段七年級上的學(xué)習內容，課程目標要求利用簡(jiǎn)便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。
（一）教學(xué)目標：
1.知識目標：了解材料和創(chuàng )作的關(guān)系，通過(guò)制作面具發(fā)現面具的造型、色彩、材質(zhì)特征。
2.能力目標：培養學(xué)生捕捉和發(fā)現材料美感的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作靈感、藝術(shù)感受能力和藝術(shù)欣賞能力。能從多元（歷史的、文化的）角度認識面具，尊重和保護人類(lèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
1.發(fā)現材料、認識材料、運用材料；
2.了解面具的造型特點(diǎn)、表現形式和制作方法。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：設計出具有新意、藝術(shù)效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
（四）教具準備：教具準備：多媒體PPT演示；板書(shū)輔助教學(xué)；大量圖片及文字資料；學(xué)生收集的照片（自拍）及實(shí)物展示品；音樂(lè )素材若干等。
（五）教學(xué)設計過(guò)程
1.導入：
�。�1）師：我現在給大家看一樣東西，你知道是什么嗎？（生答：面具）
�。�2）師：你們知道這是什么做的么？（學(xué)生思考）
設計意圖：以興趣做先導，運用提問(wèn)法來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心。
2.材料的發(fā)現與利用
師：再來(lái)看一些面具，能看出這些面具是用什么材料做的么？（欣賞中外面具作品，在欣賞中，同學(xué)們發(fā)現面具的制作材料是多種多樣的）
設計意圖：開(kāi)闊視野、了解有關(guān)面具的更多信息、拓寬創(chuàng )作思路。
3.面具的造型（板書(shū)）
�。�1）師：戴著(zhù)面具表演是不是一件很有趣的事呢？你愿不愿跟我們一起來(lái)做一個(gè)面具呢？（這時(shí)候我就告訴他們要作面具首先要了解人物特征：設計典型的面具形象。）
�。�2）欣賞影片《馬蘭花》（看完后，同學(xué)們分組討論劇中人物，了解人物性格、特征，考慮采用什么樣的造型更適合這個(gè)人物，比如說(shuō)小蘭，美麗善良，造型上是圓形的？尖形的？還是方形的？）
設計意圖：了解劇情，讓同學(xué)們腦海有很多的人物造型。
3.面具的設計與制作（板書(shū)）
�。�1）設計造型
引發(fā)學(xué)生思考：設計什么風(fēng)格的面具？（粗獷、奔放或細膩；寫(xiě)實(shí)或抽象）
�。�2）選擇材料
面具所用的材料，在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同, 裝飾方法也不同。根據材質(zhì)可雕刻，可繪畫(huà)，也可用紙浮雕的方法制作。
�。�3）設計色彩
用什么樣的色彩表現人物的個(gè)性？（色調統一、色彩對比強烈）
面具色彩豐富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我們欣賞一些典型的藏面具吧，讓我們測試，看看你對色彩與人物的特點(diǎn)把握如何！
�。�4）動(dòng)手制作
制作方法：選、剪、折、彎、疊、挖、扣、貼、粘等等很多的手段。
制作過(guò)程：①確定主題；②畫(huà)出草圖；③選材制作；④加工裝飾。
設計意圖：讓同學(xué)們了解制作過(guò)程，設計出富有個(gè)性的面具，體現出同學(xué)們的創(chuàng )新精神，突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
4.體驗、展示、交流
�。�1）每組同學(xué)依次上臺表演本組節目
�。�2）師：你最喜歡哪組同學(xué)設計的面具？為什么？或者你最喜歡哪組同學(xué)表演的節目？為什么？（學(xué)生交流體會(huì )，贊美他人的優(yōu)點(diǎn)，欣賞他人的成功）。
設計意圖：通過(guò)節目的表演活動(dòng)，體驗所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活動(dòng)豐富了學(xué)生的情感，感受面具表演帶來(lái)的樂(lè )趣。從活動(dòng)中了解了他人，了解自己。
5.課堂小結
�。�1）我們所做的面具是對環(huán)境的保護—廢物利用；
�。�2）給我們帶來(lái)更多的美的感受，并且可以裝點(diǎn)我們的生活；
�。�3）歡歌勁舞、交流情感。
（六）教學(xué)評價(jià)：
教師要引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，表述出自己的觀(guān)點(diǎn)，對學(xué)生的各種觀(guān)點(diǎn)加以正確的引導。
對教學(xué)設計原則的反思
第一，應該實(shí)現教學(xué)方法的多元化。在傳統美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師使用的方法太單一，只是一味地灌輸，說(shuō)教或強制，這樣只會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只能收到事倍功半的效果。因此在教學(xué)過(guò)程中應該注重教學(xué)方法的改進(jìn)，例如可以采用電影，錄像 范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
第二，應該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。蔣夢(mèng)麟在談到教育的終極目標時(shí)曾說(shuō)：“教育當因個(gè)人之特性而發(fā)展之。且進(jìn)而至其極”。而傳統的美術(shù)教育較少考慮到學(xué)生的個(gè)性?xún)A向和心理水平，違背了教育心理學(xué)規律及促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的宗旨，造成了揠苗助長(cháng)與停滯不前的后果。因此，美術(shù)教育以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)學(xué)生參與表現與鑒賞活動(dòng)欲望的思想，這一角色的轉變，充分發(fā)揮了學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習中的主體作用，給學(xué)生創(chuàng )造了發(fā)現自己個(gè)性和創(chuàng )造能力的空間。
第三，應該與現實(shí)生活相結合。過(guò)去由于教育觀(guān)念的落后性和教材的局限性等因素，美術(shù)教育存在著(zhù)教學(xué)內容與現實(shí)生活脫節的現象。要真正實(shí)現美術(shù)教育的價(jià)值應該將美術(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。只有這樣才能為學(xué)生提供機會(huì )，去體驗美術(shù)、工藝和設計的不同方法，參加各種小組、班級的藝術(shù)活動(dòng)，并運用創(chuàng )造力、想象力和實(shí)踐技能創(chuàng )造出各種藝術(shù)作品。從而在真正意義上培養學(xué)生的審美意識、培養學(xué)生真善美的人格。
第四，應該由重“教”向重“學(xué)”轉變。傳統教學(xué)可以說(shuō)是教師的事，新課程教學(xué)則是雙方的事，它更注重雙方的互動(dòng)和溝通。傳統美術(shù)教學(xué)技能也強調語(yǔ)言的應用與提問(wèn)技能，但在課堂上常常缺乏互動(dòng)與回應。因此，開(kāi)展一些比賽性質(zhì)的'美術(shù)活動(dòng)，鼓勵學(xué)生踴躍參與，豐富他們的課余活動(dòng)，也鍛煉他們的創(chuàng )作能力，培養他們對美術(shù)的感悟、對美術(shù)的熱愛(ài)。 第五，應該實(shí)現評價(jià)的多樣化。要打破以繪畫(huà)測試一統天下的評價(jià)格局，一方面要注重對學(xué)生繪畫(huà)基礎能力的測量，也要評價(jià)學(xué)生的審美能力和審美情感；另一方面，還要提倡多種多樣的評價(jià)方法。當然，各位老師可以根據具體的情況靈活地創(chuàng )造出更多、更有效的評價(jià)方法。
以上是我對美術(shù)教學(xué)的一些反思�？偠灾�，革新美術(shù)教學(xué)的任務(wù)任重而道遠。我們每一位美術(shù)教師都應該在教學(xué)實(shí)踐中認真總結教學(xué)經(jīng)驗、不斷反思教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，不斷探求和創(chuàng )新教學(xué)方法，以求提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、初中美術(shù)課的教學(xué)反思
經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松�！卑�！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化，保持課堂內容的新鮮感例如我在上《校園的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標志設計的資料，讓他們做課堂的主人，并結合2008年中國奧運會(huì )，展開(kāi)學(xué)生們的興趣被大大激發(fā)。
課改后，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境，增加文化內涵，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種學(xué)習觀(guān)念不僅很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神在新課改下教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的 ，我總結了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。
1美術(shù)學(xué)習要從單純的技能，技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面，美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上《畫(huà)飛鳥(niǎo)》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國畫(huà)的畫(huà)法，而是講有關(guān)國畫(huà)的知識基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁
2做為教師的我，沒(méi)有能加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養他們的綜合思維能力，知識沒(méi)能做太多的延展，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，
3 我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段，如電影，錄像 范畫(huà)，甚至故事，游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。
4在課堂上我 注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)，這樣的錯覺(jué)。
5做合理的評價(jià)，獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。
最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受，表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果
眾所周知，傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習觀(guān)念下，不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神，而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展。
新課程提出，學(xué)習目標應由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設計應由“給予知識”轉向“引起活動(dòng)”得到“經(jīng)歷、體驗”課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表
初中美術(shù)教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1、初步理解設計的概念，設計與生活的密切關(guān)系，熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并利用所學(xué)掌握設計的技能。
2、在欣賞、分析、討論中熟知相關(guān)設計基礎知識，了解設計的形態(tài)、功能和原則。
3、體驗美術(shù)活動(dòng)樂(lè )趣的過(guò)程中，提高對設計藝術(shù)的關(guān)注度，感受設計為生活服務(wù)的精神，培養創(chuàng )新意識，進(jìn)而提高對世界多元化的認知和理解。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
熟知設計形態(tài)、功能等相關(guān)基本知識，并掌握設計步驟。
【難點(diǎn)】
分析設計在形態(tài)與功能上的特點(diǎn)，獨立完成創(chuàng )新型設計作品。
三、教學(xué)用具
形式各樣的鉛筆、設計家作品圖片、多媒體演示設備等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：導入新課
教師多媒體播放各種造型各異的椅子組成的一組圖片，引導學(xué)生觀(guān)看并提出問(wèn)題：這些椅子和我們平時(shí)坐的椅子有什么不同？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師總結：設計感強、造型新奇、制作材料各式各樣、能滿(mǎn)足不同人的需要。設計充滿(mǎn)著(zhù)我們生活，每天享受著(zhù)設計提供給我們的舒適便捷、優(yōu)美愉悅的生活，今天讓我們一起變身設計師，踏上設計的旅程吧！引出課題《設計與生活》。
活動(dòng)二：直觀(guān)感知
1、教師展示丹麥設計師克里斯汀﹒維德?tīng)栕髌穲D片《可調節兒童椅》，引導學(xué)生觀(guān)看并提問(wèn)：什么是設計？這個(gè)兒童椅在造型上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣設計？
學(xué)生回答，教師總結：設計是人類(lèi)創(chuàng )造性的活動(dòng)，是把某種計劃、設想和解決問(wèn)題的方法，通過(guò)視覺(jué)語(yǔ)言傳達出來(lái)的過(guò)程。圖片中可調節兒童椅構造簡(jiǎn)單，符合人體結構特點(diǎn)，半圓形椅身的兩側有五個(gè)縫隙可以調節高度；這樣設計可以避免對幼兒的磕碰，而且節省材料，體現出“經(jīng)濟、簡(jiǎn)單、實(shí)用”的設計理念。
活動(dòng)三：具體分析
1、教師播放一組形態(tài)各異的鉛筆圖片，提問(wèn)：相信大家都用過(guò)這些鉛筆，誰(shuí)能試著(zhù)分析鉛筆發(fā)生了怎樣的'變化？
學(xué)生思考回答，教師總結：圓形——出棱——加橡皮——自動(dòng)——筆頭扁平——橡膠鉛筆；可以看出鉛筆在發(fā)展過(guò)程中，從形態(tài)、功能、材料、色彩等方面都發(fā)生了變化。
2、教師繼續以鉛筆為例，引導學(xué)生思考并提問(wèn)：鉛筆為什么要發(fā)生這些變化？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
學(xué)生回答，教師總結：鉛筆的棱面可以防止手握時(shí)打滑；鉛筆頭添加橡皮，方便涂改；自動(dòng)筆的特點(diǎn)是方便，還能避免鉛芯折斷；扁平的筆頭方便考試時(shí)填涂機讀卡；橡膠鉛筆中裝有軟筆芯，可以卷折，非常時(shí)尚有趣。鉛筆的發(fā)展給使用者帶來(lái)了更多的方便。
3、教師繼續提出問(wèn)題：大屏幕中這款旅行用品組合套裝，是怎么解決旅行中攜帶洗漱用品問(wèn)題的？這樣的設計最突出的特點(diǎn)是什么？
學(xué)生回答，教師總結：在造型和結構設計上，將分裝不同洗漱用品的小瓶組裝成一個(gè)圓柱體，這樣的設計方便攜帶，同時(shí)還節省了空間；這個(gè)是來(lái)自我們生活隨處可見(jiàn)的設計，恰好反映出設計是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們需求的。這樣的設計最突出的特點(diǎn)就是方便實(shí)用、美觀(guān)大方、操作簡(jiǎn)單。
4、教師講解：通過(guò)學(xué)習，我們發(fā)現設計就來(lái)源于生活，人們?yōu)榱松媾c生活，會(huì )產(chǎn)生各種各樣的需求。需求是設計的源泉，設計正是通過(guò)設計功能來(lái)滿(mǎn)足人們的需求。接著(zhù)提出問(wèn)題：那設計的根本目的是什么？一個(gè)好的設計，它的評價(jià)標準是什么？
學(xué)生回答，教師總結：設計的根本目的是為生活服務(wù)，為人服務(wù)的，人類(lèi)通過(guò)設計活動(dòng)創(chuàng )造或改變事物，實(shí)現為其所用的價(jià)值和目標。
一個(gè)好的設計主要從兩方面判斷：實(shí)用功能和審美功能，只有將實(shí)用功能和審美功能高度統一，才能成就好的設計作品。
活動(dòng)四：拓展階段
1、課堂練習
教師引導學(xué)生觀(guān)看書(shū)包發(fā)展歷程的視頻及設計步驟，并提出要求：以“燈”為主題，進(jìn)行設計創(chuàng )作。
2、展示講評
交流想法，師生共同評述賞析作品的優(yōu)缺點(diǎn)，總結出存在的共性的問(wèn)題，提出改進(jìn)的建議和方法。評價(jià)方式以學(xué)生自評與教師總結評價(jià)為主，評價(jià)標準以下列為準：
�、偈欠襁\用課上所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng )作；
�、谠O計上是否兼顧實(shí)用性和美觀(guān)性
�、坌问绞欠穸鄻�、美觀(guān)大方、新穎獨特。
3、布置課后作業(yè)：
收集自己最喜歡的生活設計作品圖片，并附上簡(jiǎn)要的創(chuàng )意說(shuō)明。
初中美術(shù)教學(xué)設計15
1、了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎知識。
2、表達對色彩的感覺(jué)。
3、培養學(xué)生對大自然的情感和保護大自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎知識。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解色相環(huán)、色彩三要素（色相、明度、純度）和色彩對比（色相對比、明度對比、純度對比）等色彩基礎知識。
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)策略及意圖
1、課前準備準備教具組織教學(xué)集中精力準備上課
2、導入目標播放生動(dòng)的視頻，導入課題，學(xué)生觀(guān)看讓學(xué)生感受到大自然豐富的生命色彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
3、導學(xué)達標，播放婺源四季自然風(fēng)光，學(xué)生觀(guān)看后結合課本中的畫(huà)面談?wù)剬λ募旧稚视∠�，由自然風(fēng)光的美麗過(guò)渡到森林四季色彩的特點(diǎn)
看看畫(huà)家是如何表現自已心目中的色彩，學(xué)生觀(guān)看并討論四季色彩變化真實(shí)的造化之美與藝術(shù)的'魅力對比，讓學(xué)生感受到真實(shí)與藝術(shù)的不同
教師小結：四季色彩的特點(diǎn)
教師講解三原色、三間色、三復色并畫(huà)出十二色相環(huán)教師指導學(xué)生實(shí)踐調色了解色相環(huán)，色彩三要素和色彩對比等色彩基礎知識
3、導學(xué)達標教師實(shí)踐演示
多媒體演示
教師講解色彩三要素和色彩對比（多媒體演示）讓不同色相衣服的學(xué)生上講臺，學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的色彩對比（色相對比，明度對比，純度對比）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生對色彩的有關(guān)知識理解更深刻
引導學(xué)生分析名畫(huà)佳作的色彩及時(shí)提示學(xué)生運用本課所學(xué)的色彩知識加以表述學(xué)生欣賞后回答讓學(xué)生用所學(xué)到的色彩知識分析名畫(huà)佳作，提高學(xué)生的鑒賞能力
4、知識運用教師提問(wèn)：
1、環(huán)衛工人為什么戶(hù)穿黃色的工作服；
2、紅、黃、綠燈運用了什么色彩對比；學(xué)生討論回答讓學(xué)生把所學(xué)到的色彩知識運用到實(shí)際生活中
5、拓展討論森林是人類(lèi)生存不可或缺的朋友，在全球環(huán)境日益惡化的今天，我們不僅要學(xué)會(huì )用優(yōu)美的色彩去贊美歌頌它，還應該樹(shù)立保護環(huán)境的意識。教師質(zhì)疑：如何從實(shí)際行動(dòng)中去保護環(huán)境？學(xué)生討論如何從實(shí)際行動(dòng)中去保護環(huán)境。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和保護大自然的意識。
6、課外練習1、做十二色相環(huán)；
2、書(shū)中東山魁夷的《湖》和科羅
的《楓丹白露森林》分別屬于什么色調？它們給了你怎樣的感受？
3、從今天起我們每個(gè)人都要成為保護地球環(huán)境的小衛士。
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