關(guān)于美術(shù)的教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于美術(shù)的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于美術(shù)的教學(xué)設計1
一、組織教學(xué)
二、授新課
1、引導學(xué)生看課本，了解龍的原型是什么？龍的概念是怎樣形成的。在中國文化中有何影響？
2、看光盤(pán)，欣賞繪畫(huà)中的龍鳳、建筑中的龍鳳、器皿中的龍鳳、服飾中的龍鳳、龍鳳紋等。
讓學(xué)生知道自古以來(lái)，龍鳳形象在記載歷史、美化生活、激勵精神等方面都有著(zhù)重要的作用。
從而使學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注中國傳統藝術(shù)的意識。讓學(xué)生在欣賞探究中體悟背后的.意蘊，在評述中發(fā)表自己探究的成果。
3、在第一、二課時(shí)分別讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)龍鳳紋樣，在此前可看光盤(pán)上小朋友的作品啟發(fā)思路。
三、課后小結
表?yè)P造型生動(dòng)的作業(yè)
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教學(xué)理念： 美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，同社會(huì )生活的方方面面都有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，它是人類(lèi)文化的一個(gè)極為重要的載體�，F代社會(huì )需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng )造性，因此，美術(shù)課程應特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng )新精神的.培養，采取多種方法，引導學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現，創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。
教材分析：《小鳥(niǎo)找家》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊。本課屬于繪畫(huà)課，內容新穎，有故事情節，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，并給予學(xué)生充分的想象空間，要求學(xué)生有創(chuàng )造性的完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 感知與體驗
1、音樂(lè )欣賞。隨著(zhù)音樂(lè )聲，學(xué)生一個(gè)個(gè)都全神貫注的聽(tīng)著(zhù)。
2、提問(wèn)：同學(xué)們，你們在剛才的音樂(lè )中聽(tīng)到了什么？你知道發(fā)生了什么事情嗎？學(xué)生迫不急待，爭先恐后地各抒己見(jiàn)。
3、動(dòng)畫(huà)欣賞結合剛才的音樂(lè )，欣賞音樂(lè )中的故事情節。學(xué)生都目不轉睛的盯著(zhù)熒幕，故事情節溶入到他們的思維中了。
4、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么了？
生1：小鳥(niǎo)很貪玩，忘了回家的時(shí)間。
生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥(niǎo)哭了。
生3：小鳥(niǎo)迷路了，找不著(zhù)家，回不去了。
生4：小鳥(niǎo)真可憐呀。
學(xué)生回答，并體驗小鳥(niǎo)傷心難過(guò)的表情、動(dòng)作。同時(shí)讓學(xué)生意識到，小鳥(niǎo)迷路的原因是因為貪玩。 （通過(guò)情景創(chuàng )設，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時(shí)也能激勵學(xué)生對需要幫助的人要有愛(ài)心。）
二、 想象與探索
1、情景劇表演。學(xué)生以小組為單位討論，配上音樂(lè )表現出自己認為的小鳥(niǎo)當時(shí)的心情。
2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥(niǎo)找家。
生1：天太暗了，我真希望熒火蟲(chóng)和星星能出來(lái)幫它引路。
生2：我想告訴小鳥(niǎo)，找不著(zhù)家的方向時(shí)，可以乘出租車(chē)，讓司機送它回家。
生3：小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們生活在同一個(gè)地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。
3、討論學(xué)習：小鳥(niǎo)、樹(shù)、等有關(guān)事物的創(chuàng )作方法。（通過(guò)情景表演和討論學(xué)習，激發(fā)學(xué)生幫助小鳥(niǎo)找家的欲望和熱情，為更好地創(chuàng )作下了良基礎。）
三、創(chuàng )作與表現
1、分組創(chuàng )作：小鳥(niǎo)找家運用各種不同的繪畫(huà)材料以及各種不同的繪畫(huà)方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng )作。
2、加入音樂(lè )背景。
3、教師隨時(shí)指導并給予鼓勵。（通過(guò)學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng )作氛圍，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作信心。）
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教材分析
1．本節內容是初中階段進(jìn)行欣賞活動(dòng)的第一課，引導學(xué)生通過(guò)欣賞感受，分析與討論交流，培養學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力。本節內容是歐洲近代風(fēng)景畫(huà)，靜物畫(huà)，是繪畫(huà)中樸實(shí)，接近生活的題材。通過(guò)學(xué)習使生認識到藝術(shù)源于生活又高于生活。
2．通過(guò)本節內容學(xué)習，啟發(fā)引導學(xué)生研究性學(xué)習，倡導主動(dòng)，探究，合作的學(xué)習方法，豐富學(xué)生的美術(shù)知識，提高審美能力，開(kāi)拓學(xué)生視野。提高學(xué)生熱愛(ài)生活，感受美發(fā)現美的能力，同時(shí)提升他們的藝術(shù)修養。
學(xué)情分析
1．我們這里的學(xué)生大部分來(lái)自農村，學(xué)生水平參差不齊，有囫圇吞棗現象。
2．通過(guò)美術(shù)課的`學(xué)習，增加學(xué)生的美術(shù)基礎知識和專(zhuān)業(yè)內容，提高學(xué)生的美術(shù)素養。
3．部分學(xué)生對學(xué)習美術(shù)課的興趣不濃，主要調動(dòng)他們的主動(dòng)性，積極性是關(guān)鍵。
教學(xué)目標
1、 認知目標：通過(guò)欣賞，使學(xué)生對外國風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步的認識。了解17世紀荷蘭畫(huà)派的主要繪畫(huà)風(fēng)格和藝術(shù)特色。
2、 技能目標：通過(guò)欣賞和評述等各種教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生合作互動(dòng)的能力，提高他們分析欣賞美術(shù)作品的能力。
3、 情感目標：通過(guò)欣賞美術(shù)作品，感受藝術(shù)家的觀(guān)察力和高超的寫(xiě)實(shí)技巧，培養學(xué)生對風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)的所表現美的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然。
4、 創(chuàng )造目標：通過(guò)教師的引導，學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì )欣賞美術(shù)作品的能力，自主建構分析美術(shù)作品的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解日常生活中普通事物的美、自然風(fēng)光中的美與藝術(shù)的關(guān)系，以及與情感世界的關(guān)系。認識17世紀荷蘭風(fēng)景畫(huà)、靜物畫(huà)技藝以及在西方藝術(shù)史上占重要的地位。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生區別風(fēng)景畫(huà)和靜物畫(huà)，引導學(xué)生分析美術(shù)作品。
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一、組織教學(xué)
師生互相問(wèn)好，檢查學(xué)習用具的準備情況。
二、導入新課
謎語(yǔ)導入：“”大家猜一猜是什么？板書(shū)課題：小手帕
三、新授
1、課前，我布置大家收集各種手帕，你們收集到了嗎？好，現在請你們拿出來(lái)，同學(xué)之間互相欣賞各自收集的手帕。欣賞好后交流討論以下問(wèn)題：（出示幻燈片）
*手帕上都有些什么花紋和顏色？
*選你最喜歡的一塊手帕說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因（用途、圖案）。
2、集體交流。一起觀(guān)察手帕上的花紋，并說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察后發(fā)現的花紋的特點(diǎn)？（對稱(chēng)、均衡、和諧、統一）。
3、實(shí)踐體會(huì )：這些手帕上的花紋都是設計師精心設計的，今天我們自己就來(lái)當回小設計師，設計漂亮的'小手帕。
學(xué)生設計，師巡回指導。隨意嘗試，大膽設計。小手帕（蘇教版）
展示第一次的作品，讓他們發(fā)現存在的問(wèn)題。（教師適當的加以指導）
4、欣賞設計：觀(guān)察課本上的作品，討論：書(shū)上的作品你喜歡嗎？分組交流，使學(xué)生進(jìn)一步了解設計手帕的思路�！靶≡O計師們，你們的頭腦里一定有了設計方案吧，把你的設計方案拿出來(lái)，小組討論交流。也可畫(huà)幾張草圖，從中選擇自己滿(mǎn)意的作品，可一個(gè)人完成，也可合作完成�？茨膫�(gè)小組的設計作品又多又好，又有創(chuàng )意�！�
四、學(xué)生作業(yè)
出示作業(yè)要求：a.人人爭當小設計師，運用自己所學(xué)的知識和喜歡的方式設計一塊漂亮的手帕。
b.通過(guò)展示自己的創(chuàng )新設計，并把自己的設計意圖簡(jiǎn)單講述一下。
c.按設計方法的不同，學(xué)生自由組合成組，互相交流設計構思。
五、展示學(xué)生作品，評價(jià)
1、相互欣賞，交流評價(jià)。
2、作業(yè)展評：學(xué)生展示、介紹自己組的作品，大膽發(fā)表意見(jiàn)，成功展示自我，體驗集體合作的樂(lè )趣。
3、互相評價(jià)：先看哪一組的手帕設計得最有創(chuàng )意，再從這些手帕里找出你認為最漂亮的手帕，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡？小手帕（蘇教版）
六、結束新課
播放《丟手帕》，讓學(xué)生把自己設計的手帕相互贈送，增進(jìn)感情。還可以隨著(zhù)音樂(lè )玩游戲。
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教材分析
本課的教學(xué)內容是美術(shù)四年級下冊第二課《農家樂(lè )》，本課的教學(xué)對象是農村場(chǎng)景，相對而言農村孩子對自然景觀(guān)較為熟悉，本課的學(xué)習是繪畫(huà)，剪貼，制作與活動(dòng)的綜合體驗，通過(guò)不本課，即培養學(xué)生的集體意識，又展現了他們對未來(lái)的愿望和憧憬，并體驗到活動(dòng)的愉悅感。
學(xué)情分析
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，并在一定程度上陶冶學(xué)生情操，提高審美能力，引導學(xué)生參與為文化的傳承與交流，發(fā)展學(xué)生的感知能力與形象思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng )新精神和技術(shù)意識，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，從而使學(xué)生形成最基本的美術(shù)素養。
教學(xué)目標
1.通過(guò)欣賞農村的美景，引起學(xué)生對農村環(huán)境的關(guān)注。
2.培養學(xué)生創(chuàng )造性思維能力。
3.創(chuàng )造出農民勞動(dòng)的情景。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導學(xué)生在生活和藝術(shù)互動(dòng)中，體驗畫(huà)畫(huà)過(guò)程的樂(lè )趣。
難點(diǎn)：嘗試讓學(xué)生獨立構圖，注意色彩搭配合理。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)過(guò)程：
播放歌曲，激情導入。
師：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？這首歌好聽(tīng)嗎？
生：聽(tīng)過(guò)，好聽(tīng)。
板書(shū)課題。
師：你們喜歡農村嗎？現在老師這里有幾張美麗的圖片，同學(xué)們想看嗎？
生：喜歡，想看。
播放（課件）：欣賞美景
展示農村美景的圖片。
1.教師介紹這四幅圖片，重點(diǎn)從圖片中的'造型，顏色以及自己的美的感受來(lái)介紹。為學(xué)生分組評述作品時(shí)提供一個(gè)范例。
2.學(xué)生進(jìn)行欣賞和交流，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的景物以及喜歡他的原因。
3.學(xué)習后的匯報和工作。要多鼓勵和表?yè)P發(fā)言的同學(xué)。
二、巧設活動(dòng)，快樂(lè )學(xué)習
活動(dòng)一，畫(huà)出自己心中的農村
活動(dòng)二，舉辦以美麗的農村為主題的小畫(huà)展
三、拓展教學(xué)內容，暢談學(xué)習收獲
引導學(xué)生從農村的自然景物中感受美，農民畫(huà)家以真誠，樸實(shí)的情感，描繪出一幅幅反映勞動(dòng)，生活的作品。他們的畫(huà)構圖飽滿(mǎn)，形象夸張，色彩強烈，畫(huà)面熱鬧，他們用畫(huà)筆表現出我們的新時(shí)代，新生活，真了不起。
小結：許多同學(xué)剛才都能用線(xiàn)和形表達自己一定的思想情感，希望你們平時(shí)多留意觀(guān)察身邊的景物，畫(huà)出一些更好看的美術(shù)作品。
四、布置作業(yè)：
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教材分析：
本課以《五彩的煙花》為題，意在通過(guò)中國傳統節日放煙花的習俗，表現煙花燦爛輝煌的瞬間。教材選擇以油畫(huà)棒或蠟筆（這兩種作畫(huà)工具學(xué)生可自由選擇，以下為了敘述的方便只寫(xiě)油畫(huà)棒這種作畫(huà)工具）和水彩涂色相結合為主的作畫(huà)方法，目的是為了培養學(xué)生初步的作畫(huà)能力，還要進(jìn)一步培養學(xué)生平時(shí)觀(guān)察和表現美好事物的能力和良好習慣。教材中提供了油畫(huà)棒和水彩涂色的作畫(huà)步驟，幫助學(xué)生初步掌握油畫(huà)棒和水彩涂色的基本技巧;提供了張憑《忽報人間曾伏虎》的國畫(huà)作品，讓學(xué)生領(lǐng)略畫(huà)家對煙花的感受；四幅煙花照片和兩幅學(xué)生作品都表現得色彩奪目和富有情趣，使學(xué)生有更多的感性知識，為他們的創(chuàng )作打下基礎。
教學(xué)目標：
1.繼續學(xué)習色彩的初步知識，進(jìn)一步認識各種顏色。
2.初步學(xué)習油畫(huà)棒（或蠟筆）和水彩顏料相結合的涂色技巧，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象 力和表現力等。
3.觀(guān)察煙花的色彩變化，表現節日煙花的美，促使學(xué)生養成平時(shí)觀(guān)察和表現美好事物的習慣
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步掌握油畫(huà)棒和水彩相結合的畫(huà)法。
難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)仔細觀(guān)察后，能較自如地表現對煙花的感受。
課前準備：
�。▽W(xué)生）油畫(huà)棒、水彩顏料、紙張等常規作畫(huà)工具
�。ń處煟┓懂�(huà)、煙花圖片等
教學(xué)過(guò)程：
1.激趣。
�。�1）學(xué)生回憶印象最深刻的一次放煙花的情景（注意講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物）。
�。�2）出示煙花圖片，提問(wèn)：你覺(jué)得煙花很美嗎？為什么？
�。�3）揭示課題：《五彩的煙花》。
2.欣賞。
�。�1）出示范作，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪幅，并說(shuō)明原因（從色彩、形狀和構圖等方面進(jìn)行描述）。
�。�2）學(xué)生思考：怎樣表現放煙花時(shí)的.美妙情景？
3.指導。
�。�1）教師示范創(chuàng )作步驟：用油畫(huà)棒畫(huà)出煙花，用水彩涂底色，涂滿(mǎn)底色（特別強調注意運筆的力度、色彩搭配、主題的刻畫(huà)和整體的意境等）。
�。�2）欣賞范作，學(xué)生體會(huì )創(chuàng )作過(guò)程。
4.創(chuàng )作。
�。�1）主題：畫(huà)出放煙花的情景（沒(méi)有放過(guò)煙花的同學(xué)可以畫(huà)想象中的煙花）。
�。�2）建議：可以畫(huà)節日中五彩的煙花，也可以設計自己喜歡的煙花式樣，還可以適當地夸張想象，表現自己對煙花的感受。
�。�3）學(xué)生創(chuàng )作（可以個(gè)人創(chuàng )作，也可以小組合作），教師指導。
5.小結。
�。�1）學(xué)生上講臺介紹自己的作品，學(xué)生互評，教師小結。
�。�2）評價(jià)建議：是否能夠較好地處理畫(huà)面；是否表現出自己對煙花的獨特感受；是否與眾不同。
6.拓展。
�。�1）舉辦煙花主題日活動(dòng)：開(kāi)展煙花組畫(huà)、壁畫(huà)等展示活動(dòng)，講有關(guān)煙花的故事或進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)和讀文畫(huà)圖比賽。
�。�2）課外留心一些有關(guān)煙花的美麗圖片，進(jìn)一步欣賞煙花的美。
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【教學(xué)目標】
1、知識與技能：引導學(xué)生用團、搓、壓等技能表現出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性。
2、過(guò)程與方法：激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，愿意自主選擇動(dòng)物頭型進(jìn)行創(chuàng )作。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】引導學(xué)生用團、搓、壓等技能表現出動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性。
【教學(xué)準備】
1、牧場(chǎng)的背景圖。
2、KT材質(zhì)的圓形、三角形、梯形頭型的動(dòng)物范例若干，圓形、三角形、梯形若干。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）請學(xué)生參觀(guān)牧場(chǎng)導入，激發(fā)學(xué)生的興趣。
師：聽(tīng)說(shuō)今天開(kāi)心牧場(chǎng)有一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì )，我們一起去看看好嗎？
引導學(xué)生發(fā)現牧場(chǎng)里空蕩蕩的，怎么一個(gè)動(dòng)物都沒(méi)有呢？
（二）以猜謎語(yǔ)的.形式一一出示范例。
1、師：噢，原來(lái)小動(dòng)物們都躲起來(lái)了，讓我們把它們請出來(lái)。
師說(shuō)動(dòng)物謎語(yǔ)，學(xué)生說(shuō)對謎底師隨即出示范例，并引導學(xué)生想象三角 形、圓形、梯形的還可做成哪些動(dòng)物？
�。�1）圓圓腦袋長(cháng)耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛(ài)吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）
�。�2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）
�。�3）頭上尖尖角，說(shuō)話(huà)“哞哞”叫，只把草當飯。（牛：梯形頭型）
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教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生創(chuàng )造精神，形成綜合學(xué)習的能力。
2.使學(xué)生學(xué)會(huì )合作，體驗探究、發(fā)現、創(chuàng )作的愉悅與成就感，激發(fā)學(xué)習美術(shù)的興趣。
3.了解插圖及其運用，作品設計新穎、獨特。
教學(xué)重點(diǎn)：
在作文的關(guān)鍵段落畫(huà)插圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣用形象來(lái)表現作文中的精彩片段或主要形象。
教具準備：
收集帶有圖文的書(shū)籍，繪畫(huà)工具等。
教學(xué)預案：教學(xué)過(guò)程
一、欣賞導入：
1.學(xué)生展示收集的圖文資料（雜志、學(xué)生讀物等）。
2.這些圖文資料的特點(diǎn)是什么？（圖文相配合）
3.你們覺(jué)得文字中配上圖畫(huà)美嗎？為什么？
二、體驗感受：
1.朗讀文學(xué)作品，讓學(xué)生感受文學(xué)之美。
2.要求學(xué)生可加上自己的聯(lián)想來(lái)描述作品中印象最深的地方。
3.欣賞文學(xué)作品中配的插圖。
三、方法指導：
1.選擇作文，可以是自己的也可以是其他人的，選出自己感興趣的部分。
2.可畫(huà)出作文所描述的主要形象，也可畫(huà)文中的'精彩片段。
四、自主表現：
1.構思插圖，鼓勵學(xué)生將與眾不同的想法用畫(huà)筆表現出來(lái)。
2.師巡視輔導。
五、課堂評價(jià)：
1.自評：談?wù)勛约簶嬎贾械牡靡庵帯?/p>
2.互評：互相交流、欣賞、評議。
六、課后拓展：
除了給作文插圖外，也可先畫(huà)圖再構思作文，鍛煉學(xué)生的逆向思維。
關(guān)于美術(shù)的教學(xué)設計9
教學(xué)目標
1、欣賞優(yōu)秀的卡通片，提高學(xué)生對卡通片的鑒賞能力。
2、了解、認識卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，以及簡(jiǎn)單的制作過(guò)程。
3、激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)創(chuàng )作可愛(ài)的有個(gè)性的卡通形象的欲望。
4、提高學(xué)生的造型表現能力。 教學(xué)重 難點(diǎn) 認識卡通形象的藝術(shù)特點(diǎn)，了解卡通形象設計的基本手法，運用夸張、擬人手法創(chuàng )作簡(jiǎn)單的卡通形象。
課前準備 教師：動(dòng)畫(huà)片《西游記》影碟及相應VCD音樂(lè )光碟、自制課件、多媒體設備、實(shí)物投影儀等。
學(xué)生：課前上網(wǎng)查找自己喜歡的卡通圖片并存在移動(dòng)盤(pán)上帶來(lái)課堂、彩筆、32開(kāi)畫(huà)紙。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
預備鈴響，學(xué)生隨動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》音樂(lè )聲有序進(jìn)入教室，按八人小組坐好，并擺放好學(xué)具。
二、談話(huà)導入
1、師問(wèn)：同學(xué)們剛才聽(tīng)到了一首什么歌曲？它出自哪里？
學(xué)生答：《西游記》里的歌。
師補充：這首歌我們很熟悉，是動(dòng)畫(huà)片《西游記》片尾曲《一個(gè)師傅三徒弟》。
2、師播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》片斷。
3、師問(wèn)：同學(xué)們還知道哪些動(dòng)畫(huà)片？（學(xué)生自由發(fā)言）
師述：你們知道的真多。你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？為什么？
�。▽W(xué)生舉手談）
動(dòng)畫(huà)片深受大家喜愛(ài)，是因為它在生活或想象故事中設計了很多生動(dòng)、有趣的卡通形象。（課件出示部分動(dòng)畫(huà)片中的卡通形象）
4、師明題：這節課我們就一起來(lái)了解卡通形象的基本設計方法，《卡通大亮相》。（板書(shū)課題）
三、啟發(fā)認識
1、課件出示各種卡通形象，學(xué)生將課前找到卡通圖進(jìn)行展示。
2、學(xué)生小組討論：卡通形象與生活中真實(shí)物象不同在什么地方？（教師參與到各組中聽(tīng)取意見(jiàn)）
學(xué)生匯報討論結果。3、比較驗證
教師課件顯示狗的寫(xiě)真圖與卡通形象圖，引導學(xué)生比較，得出最后結論——卡通形象在狗的`外形特點(diǎn)上進(jìn)行了夸張、擬人等設計，使造型更為有趣，更加人性化，更能貼近人的生活。
四、設計方法
1、教師演示人物與動(dòng)物的卡通設計各一，學(xué)生觀(guān)摩感受夸張與擬人方法的運用。
在此過(guò)程中學(xué)生口述介紹夸張與擬人——
�。�1）夸張：可加強形象的娛樂(lè )性和幽默感。例如日本卡通人物采用的夸張方式是改變人體的正常比例，將身體縮小、五官放大或省略，以達到一種奇妙的滑稽感。
�。�2）擬人：這種手法在卡通畫(huà)中運用得最為廣泛。象我國動(dòng)畫(huà)片《黑貓警長(cháng)》、《雪孩子》、《藍皮鼠和大臉貓》，美國迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《米老鼠與唐老鴨》、《貓和老鼠》等，都是優(yōu)秀的卡通片。它們的共同特點(diǎn)正是卡通形象擬人化。
2、師生共同設計臺燈的卡通形象。
教師黑板畫(huà)一盞臺燈的寫(xiě)實(shí)簡(jiǎn)筆畫(huà)，口述：同學(xué)們愿不愿和老師一起把這盞臺燈變化為一盞卡通燈？（生述：愿意）
那你們說(shuō)出變化方法，老師畫(huà)。（教師按學(xué)生所說(shuō)畫(huà)）
學(xué)生評價(jià)共同設計的作品，教師鼓勵，同時(shí)針對學(xué)生想法缺陷進(jìn)行進(jìn)一步設計完善。
五、自我實(shí)踐
1、學(xué)生進(jìn)行卡通形象設計練習，每人設計一個(gè)有趣的卡通形象。
教師巡視指導。（不動(dòng)筆，只在學(xué)生需要幫助時(shí)啟發(fā)、輔助）
2、選一些表現跳、跑等動(dòng)態(tài)的作業(yè)利用投影儀展示。
師問(wèn)：這些形象老師覺(jué)得設計得不錯，就是有一點(diǎn)點(diǎn)不足，你們發(fā)現沒(méi)有？
生猜答，師再問(wèn)：從它們的表示上能看出跑的速度或跳的高度嗎？（不明顯）
討論：怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？讓我們的設計更明了、生動(dòng)。
小組討論后匯報。
師課件顯示解決辦法——利用曲線(xiàn)、直線(xiàn)、折線(xiàn)等輔助線(xiàn)條增加動(dòng)勢效果。
學(xué)生根據所學(xué)進(jìn)行設計完善，修改自己畫(huà)稿。
六、展示小結
1、各小組互賞互評，選出一幅最能代表小組水平，最有特點(diǎn)的作品拿到講臺前。
2、被選出作品的學(xué)生利用投影儀將自己作業(yè)展示出來(lái)，并自評。其余學(xué)生談?dòng)^后感，教師引導學(xué)生正確評價(jià)。
3、教師根據具體情況對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行綜合評價(jià)。
七、課后拓展練習
鼓勵學(xué)生課后嘗試讓自己設計的卡通形象動(dòng)起來(lái)。通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)等途徑了解動(dòng)畫(huà)片中的形象是怎樣“動(dòng)”起來(lái)的。
關(guān)于美術(shù)的教學(xué)設計10
第1課時(shí)
一、情境導入
1.音樂(lè )導入：老師喜歡邊聽(tīng)音樂(lè )邊畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)的感覺(jué)油然而生，老師邀請大家來(lái)聆聽(tīng)一首音樂(lè )，感受藝術(shù)的旋律意境。
2.揭示課題：聽(tīng)到這首樂(lè )曲，你的腦海浮現出什么樣的畫(huà)面？音樂(lè )和繪畫(huà)從來(lái)都是一家人，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略“形色協(xié)奏曲”。
二、形式初探
1.欣賞畫(huà)家作品：在這三幅畫(huà)中，樹(shù)的形象構成發(fā)生了什么變化？
2.小結：藝術(shù)家在創(chuàng )作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫(huà)家抓住樹(shù)的特點(diǎn)，用簡(jiǎn)化概括的弧線(xiàn)交織出形象，形式由寫(xiě)實(shí)變得抽象。
三、提煉元素
1.感受發(fā)覺(jué)：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語(yǔ)言？
2.嘗試訓練：你能用怎樣的線(xiàn)條表現這張山川景色給你的'感受呢？請一位 學(xué)生上臺快速畫(huà)出，老師進(jìn)行修整與總結。
3.欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫(huà)家用流暢、疏密的線(xiàn)條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。
4.提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進(jìn)行創(chuàng )作呢？
板書(shū)：提煉元素：線(xiàn)、點(diǎn)、面??
四、形式探討
1.作品參照對比：看一看，畫(huà)與實(shí)景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個(gè)的角度，東西沒(méi)變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長(cháng)方形，窗戶(hù)變成了小塊的近似正方形，整個(gè)房子的輪廓變得更簡(jiǎn)潔了。
2.小結：吳冠中先生忽略細節,抓住民居的特征，用平穩簡(jiǎn)練的線(xiàn)條和塊面構成景致,色彩簡(jiǎn)單明凈，表現出江南水鄉寧靜,淡雅的意境。
板書(shū)：表現形式：概括，簡(jiǎn)練。
第2課時(shí)
一、導入
根據上節課同學(xué)們提煉出的造型元素，同學(xué)們知道了實(shí)景與畫(huà)的相似之處，這節課我們進(jìn)行創(chuàng )作。
1.老師示范：以梯田為例，先用曲線(xiàn)畫(huà)田埂，再用扁筆去畫(huà)田地的色彩，田埂和田地簡(jiǎn)單、概括。提醒注意勾線(xiàn)的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。
2.作品欣賞：看看不同畫(huà)家是如何處理形色，譜寫(xiě)出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。
二、欣賞提升
1.感受色彩：這兩幅作品給你什么不同的感覺(jué)？為什么？
2.賞析畫(huà)作：吳冠中先生《窗外無(wú)月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀(guān)地畫(huà)成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫(huà)面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協(xié)奏。
板書(shū)：主觀(guān)設計
三、學(xué)生作業(yè)
1.作業(yè)要求：選擇一張你喜歡的風(fēng)景圖片，運用形色描繪一幅風(fēng)景，注意把握色塊的變化和物體主要特征。
2.教師巡行指導。
四、拓展評價(jià)
1.典型展評：把學(xué)生繪畫(huà)作品和照片進(jìn)行對比欣賞，分析繪畫(huà)是不是抽取了照片中的形與色，主觀(guān)概括地表現了主要特征。還有哪些可以改進(jìn)的地方？
2.拓展延伸：抽取事物主要特征的繪畫(huà)，有時(shí)也可以把它叫做抽象畫(huà)。抽象是相對的，由這三幅畫(huà)你覺(jué)得抽象的發(fā)展方向是怎樣的？你能利用課余時(shí)間了解抽象藝術(shù)嗎？
關(guān)于美術(shù)的教學(xué)設計11
課題：上學(xué)路上
課型：記憶畫(huà)
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)目的：
1、訓練學(xué)生根據命題進(jìn)行回憶想象的形象思維能力。
2、運用學(xué)過(guò)的人物畫(huà)、色彩知識等組織畫(huà)面，培養學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)習的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)對歌曲的演唱展開(kāi)聯(lián)想，在歡樂(lè )的歌聲中，回憶上學(xué)的情景。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運用不同的藝術(shù)形象處理畫(huà)面構圖，表現生活。
教具準備：
1、學(xué)生帶好自己喜歡的作畫(huà)工具。
2、教師準備有關(guān)上學(xué)的歌曲，提供一些風(fēng)格不同的人物、景物形象范圖，讓學(xué)生作畫(huà)時(shí)選擇。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好，互相關(guān)心，調動(dòng)學(xué)生情緒。
今天天氣非常寒冷，同學(xué)們有沒(méi)有因為天氣寒冷而上學(xué)遲到呢？——沒(méi)有。
大家都是遵守《小學(xué)生守則》的好學(xué)生，《小學(xué)生守則》第三條——按時(shí)上學(xué)，不遲到，不早退。
板書(shū)課題：上學(xué)路上
二、請學(xué)生聽(tīng)歌曲《老師你早》，說(shuō)一說(shuō)：
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個(gè)別同學(xué)演唱一些有關(guān)上學(xué)的歌，如：《上學(xué)歌》、《讀書(shū)郎》、《數鴨子》等歌曲，說(shuō)說(shuō)歌中關(guān)于上學(xué)的內容。
2、教師提供有關(guān)的人物、景物形象（上學(xué)的孩子、太陽(yáng)、小花、建筑物等具有不同風(fēng)格的單獨的形象）。
三、學(xué)生觀(guān)察這些形象。想一想，如何將它們組成一幅優(yōu)美的畫(huà)面（學(xué)習不同風(fēng)格的構圖創(chuàng )作）。
提示構圖要點(diǎn)：
1、畫(huà)面構圖要飽滿(mǎn)，突出人物、景物，表現主題。
2、同樣風(fēng)格的`人物應搭配同一種風(fēng)格的景物，使之協(xié)調。
請學(xué)生嘗試組合畫(huà)面，教師可幫助完成。
學(xué)生組合后欣賞范圖。
《快讓我上學(xué)》：幾只大白鵝擋住了上學(xué)的路，一個(gè)小女孩張開(kāi)雙臂，想趕跑鵝
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽(yáng)，生動(dòng)地表現了小女孩上學(xué)受阻的心情。它采用了中國畫(huà)雙勾填色的形式，畫(huà)面安排較合理，情節生動(dòng)、風(fēng)趣。
四、展開(kāi)討論，說(shuō)一說(shuō)上學(xué)路上的遭遇，并表現出來(lái)。
五、學(xué)生作畫(huà)，教師巡回輔導。
六、作業(yè)：回家將這張畫(huà)完成，把生動(dòng)的情景畫(huà)出來(lái)。
關(guān)于美術(shù)的教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標:
1.認識插圖的作用，欣賞和感受經(jīng)典成語(yǔ)中的精彩片段，探討如何將文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的圖畫(huà)形象的方法。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的自信心，體驗美術(shù)課中的設計創(chuàng )作的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分析經(jīng)典成語(yǔ)故事，學(xué)會(huì )把文字形象變?yōu)樯鷦?dòng)的視覺(jué)形象。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
如何為經(jīng)典故事中的精彩片段設計相應的、形象生動(dòng)的插圖。
三、課前準備：
教師準備課件和范畫(huà)。學(xué)生準備好彩色筆。
四、教學(xué)過(guò)程:
1.組織教學(xué)，導入新課。
展示一成語(yǔ)插圖的.范畫(huà)，師生交談。進(jìn)行情節的講述、分析后引出課題，并講述作文配插圖的意義。教師設問(wèn)：你知道什么是插圖嗎？它有什么作用和意義？（小結歸納：插圖是指插附在文中的圖畫(huà)，它對文字內容起補充說(shuō)明或藝術(shù)欣賞的作用。
2.欣賞范作，認識插圖。引導學(xué)生欣賞課件中的范圖，分組討論，以啟發(fā)學(xué)生的思路。啟發(fā)學(xué)生回憶成語(yǔ)故事，然后說(shuō)說(shuō)其中的精彩片段，理清學(xué)生畫(huà)插圖的思路。
3.學(xué)習要領(lǐng)。教師示范為經(jīng)典畫(huà)插圖的要領(lǐng)。
�。�1）選出文中的主要人物，主要情節。
�。�2）用鉛筆構圖構思，畫(huà)出主要景物或人物。
�。�3）適當添加背景。
�。�4）用彩色或水彩顏料著(zhù)色完成插圖。
4.大膽設計，繪制插圖。自畫(huà)一幅插圖。巡堂輔導學(xué)生創(chuàng )作插圖，對于在形體、五官、神態(tài)等描繪上有困難的學(xué)給予幫助。
5.展示作業(yè)，互相評價(jià)。學(xué)生之間相互觀(guān)摩欣賞，評一評，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的插圖畫(huà)得好。教師點(diǎn)評并表?yè)P構圖好、形象準確的插圖作品。
五、教學(xué)反思:
傳統文化：是在長(cháng)期歷史發(fā)展中形成并保留在現實(shí)生活中的、具有相對穩定性的文化。傳統文化繼承的表現形式為：傳統習俗，傳統建筑，傳統文藝，傳統思想。本人根據本校的研究課題，結合自己所在學(xué)校的具體情況，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設計。在具體分析學(xué)生情況時(shí)，選擇了適合四年級學(xué)生的對國學(xué)經(jīng)典成語(yǔ)的插圖的繪制。教學(xué)通過(guò)具體的圖例示范，讓學(xué)生易于接受和掌握。學(xué)生效果明顯。
關(guān)于美術(shù)的教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、通過(guò)手工活動(dòng)，增強孩子的動(dòng)手能力，并培養對美術(shù)學(xué)習的興趣。
2、利用各種彩紙對娃娃造型進(jìn)行裝飾，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：
白板紙，彩色海綿紙，金銀絲帶，雙面膠，定書(shū)機
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)導入
1、提問(wèn)：我們人體就像一個(gè)圓柱，想象如果將白卡紙卷成一個(gè)紙筒，上半部分當臉，下半部分當身體會(huì )怎么樣？
2、提問(wèn)：我們還可以用各種材料裝飾紙筒娃娃，他們可以是不同的性別，不同的職業(yè)。大家都有什么樣的奇思妙想呢？
二、討論
1、提問(wèn)：怎樣才能使紙筒娃娃看起來(lái)裝飾的豐富呢？五官，衣服怎么樣做呢？
2、教師演示幾種做衣服，頭發(fā)的方式與方法，并幫學(xué)生把卷好的紙筒用定書(shū)機固定。
三、要求
1、大家要發(fā)揮想象，大膽創(chuàng )新。
2、漂亮的`頭發(fā)，美麗的衣服，都等你來(lái)裝扮了。
現在，大家都動(dòng)手做一做吧！
關(guān)于美術(shù)的教學(xué)設計14
活動(dòng)設計背景
小班幼兒處于小肌肉動(dòng)作發(fā)展的敏感時(shí)期，而在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，我們總局限于以繪畫(huà)、添畫(huà)、涂色這些形式上，其實(shí)泥工活動(dòng)更有助于孩子們動(dòng)手能力的發(fā)展，其次，孩子們也非常喜歡玩橡皮泥。于是我設計了《有趣的餅干》這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過(guò)程中，感受到泥工活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，再通過(guò)自制餅干體會(huì )到成功的喜悅。
活動(dòng)目標
1、情感目標：體會(huì )泥工活動(dòng)的快樂(lè )。
2、能力目標：能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
3、知識目標：學(xué)習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
難點(diǎn)：學(xué)習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
活動(dòng)準備
1、為每個(gè)幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂(lè )
活動(dòng)過(guò)程
第一部分：情景表演導入活動(dòng)。
請另外一個(gè)老師扮演兔媽媽?zhuān)野缪菅驄寢專(zhuān)∨笥寻缪萃脤殞殹?/p>
兔媽媽帶著(zhù)兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過(guò)程中，羊媽媽引導寶寶觀(guān)察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學(xué)習做餅干的`興趣。
�。ㄒ龑в變喝e人家做客要有禮貌，學(xué)習使用禮貌用語(yǔ)。）
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀(guān)察并模仿做動(dòng)作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著(zhù)我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說(shuō)邊做捏、搓的動(dòng)作。接著(zhù)我引導幼兒觀(guān)察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個(gè)環(huán)節里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學(xué)做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂(lè )）
在指導的過(guò)程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時(shí)候不要太用力，注意桌面衛生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動(dòng)結束。
教學(xué)反思
我覺(jué)得自己用情境表演導入活動(dòng)是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中，孩子們對活動(dòng)非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂(lè )在泥工活動(dòng)中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。
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