《月亮的心愿》教學(xué)設計(15篇)
作為一名教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《月亮的心愿》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《月亮的心愿》教學(xué)設計1
【教材分析】
《月亮的心愿》是小學(xué)語(yǔ)文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線(xiàn)索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽?zhuān)艞壗加蔚氖�，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)理念】
語(yǔ)文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
認識“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2、能力目標：
有感情地朗讀課文，在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導自己的行為。
3、情感目標：
培養愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的'情感，在行動(dòng)上學(xué)會(huì )體貼、照顧父母，培養自主學(xué)習，合作學(xué)習的意識和能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟課文蘊含的思想感情，在行動(dòng)上學(xué)會(huì )體貼、照顧父母。
【教學(xué)準備】
生字卡片，教學(xué)掛圖。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
1、認識“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激情，導情入境
小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，老師小時(shí)候的心愿呀，是當一名人民教師，現在老師的愿望實(shí)現了。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
月亮有什么心愿?
板書(shū)：月亮的心愿
(齊讀，注意輕聲)
讀了課題，你最想知道什么?
質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的意識。
二、讀文識字，感知全文
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽(tīng)。
3、學(xué)生圈出本課要認的生字，讀準字音。
(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、出示生字卡片，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
將識字、讀文融合在一起，在整個(gè)學(xué)習的過(guò)程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學(xué)生在識字的同時(shí)，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認識能力。
三、創(chuàng )設情境，合作交流
1、展示第一幅圖：
�、� 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內容有關(guān)的課文。
�、� 感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖：
�、� 學(xué)生邊看圖，邊讀與圖內容有關(guān)的課文。
�、� 感悟句子的語(yǔ)境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
(在此基礎上，教師適時(shí)指導學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣。)
3、多種形式朗讀課文：
兩人小組互讀。
表演讀。
分角色朗讀。
4、再次通讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?
(學(xué)生小組合作，互相釋疑，教師加以點(diǎn)撥。)
讓學(xué)生在情境中自讀感受語(yǔ)言，有助于增強語(yǔ)感、發(fā)展語(yǔ)言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。
四、擴展小結，體會(huì )深意
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
齊讀：兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著(zhù)隊，愉快地走在郊游的路上�！�
你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言。
小結：
月亮開(kāi)始是什么心愿?──好天氣。
后來(lái)呢──下雨。
最后呢?──一起郊游。
練習說(shuō)話(huà)：
這是一個(gè)___________________的月亮?
你有什么心愿要送給月亮嗎?讓我們閉上眼睛，對著(zhù)月亮許個(gè)心愿吧。
五、故事拓展，課外延伸
1、談?wù)劚竟澱n的新收獲。
2、講故事《烏鴉反哺》。
3、說(shuō)說(shuō)自己的心愿。
培養學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習知識、體驗生活，從而感受學(xué)習的樂(lè )趣。
〖板書(shū)設計
8、月亮的心愿
月亮 去郊游
心愿
珍珍 照顧媽媽
《月亮的心愿》教學(xué)設計2
[設計理念]
《語(yǔ)文課程標準》指出：“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！边@是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師要以?xún)和奶攸c(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。
[教學(xué)目標]
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、太、早、亮”6個(gè)字。
2．結合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)，能正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文內容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為。懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
[教學(xué)重點(diǎn)]
認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感情課文蘊含的思想感情。
[課前準備]
課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 情境導入，激發(fā)興趣
1．師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補充板書(shū)“月亮”，相機指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“亮”，并進(jìn)行擴詞。）
2．出示課文中的兩幅插圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文。）
3．總結：老師有一個(gè)發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮會(huì )怎么想呢？今天我們就學(xué)習《月亮的心愿》。（齊讀）
4．質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
[設計意圖]
識字教學(xué)是一年級的首要任務(wù)。在情境中識字，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讀了課題以后讓學(xué)生質(zhì)疑，不僅能點(diǎn)燃思維的火花，還便于激起學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的意識。
二、 初讀課文，自學(xué)字詞
1．第一遍讀課文，要求：標出小節，圈出生字，畫(huà)出新詞。
2．第二遍讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍
�。�2）有困難的地方可請教他人。（同學(xué)、老師）
3．學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)、認字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
4．檢查反饋：
�。�1）生字：
小朋友讀得好認真，現在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，其間正音。）
�。�2）新詞：
小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀。）
�。�3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀。）
點(diǎn)心 孩子們 太陽(yáng)公公 商量商量 玩玩吧 窗戶(hù)
[設計意圖]
把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過(guò)小組合作的形式自學(xué)生字，大大調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、整體感知，讀思結合
1．過(guò)渡：大家讀得真好，現在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的方式自學(xué)課文，思考：文中有幾個(gè)小女孩，分別在干什么？月亮的心愿是什么？
3．交流：結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
4．再讀課文，找一找文中哪幾節寫(xiě)的是第一幅圖的內容，哪幾節寫(xiě)的是第二幅圖的內容，想一想哪幅圖的內容寫(xiě)得具體。
�。�1）讀課文1～2節，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導讀出高興的語(yǔ)氣）
�。�2）讀課文3～8節，說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么。（指導讀出擔心的語(yǔ)氣）
[設計意圖]
閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)過(guò)程。讓學(xué)生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內容。給學(xué)生提出閱讀要求，讓他們邊讀書(shū)邊思考，教會(huì )學(xué)生讀書(shū)，培養他們自主探究的能力。
四、總結全文，布置作業(yè)
1．總結提問(wèn)：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？后來(lái)月亮的心愿為什么又變了？下一節課我們繼續到課文中去尋找答案。
2．指導書(shū)寫(xiě)：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個(gè)，再寫(xiě)兩個(gè)。）
�。�1）教師出示生字，學(xué)生獨自觀(guān)察田字格中的字，看清字形，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。（如我發(fā)現“女”字寫(xiě)好第一筆很關(guān)鍵）
�。�2）動(dòng)態(tài)觀(guān)察：看范寫(xiě)。（觀(guān)察教師范寫(xiě)，注意毛順。）
�。�3）體驗觀(guān)察：臨寫(xiě)。學(xué)生先描紅，然后照樣子臨寫(xiě)，特別注意教師提示的字。
�。�4）對比觀(guān)察：賞字。寫(xiě)完字后仔細端詳，與田字格中的'字進(jìn)行比較，有意識地指導學(xué)生品味字的筆畫(huà)美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）
3．抄寫(xiě)生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著(zhù)脫離課本把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。
[設計意圖]
俗話(huà)說(shuō)，字是一個(gè)人的門(mén)面。從一年級開(kāi)始就有層次、有目的地讓學(xué)生觀(guān)察字、找規律記字、仿寫(xiě)字、欣賞字，有利于提高學(xué)生寫(xiě)好字的能力。
[教學(xué)反思]
朋友的孩子也讀一年級，有一天與朋友相聚，聊著(zhù)聊著(zhù)聊到了作業(yè)這一問(wèn)題，朋友說(shuō)孩子的老師總要讓孩子先抄寫(xiě)5遍生字，有時(shí)甚至是一行或兩行，再聽(tīng)寫(xiě)一遍。朋友問(wèn)我是怎么布置寫(xiě)得作業(yè)，我說(shuō)很少抄，當天教得幾個(gè)生字讓孩子回家聽(tīng)寫(xiě)一遍，全對的就OK了，寫(xiě)錯的學(xué)生要訂正、抄寫(xiě)、鞏固。朋友說(shuō)我這一方法好。好，好在哪兒呢？當時(shí)這樣做，只知道自己也是一個(gè)一年級孩子的母親，只知道孩子這么機械地反復訓練，激不起孩子的興趣，只會(huì )讓他感受讀書(shū)作業(yè)多，很難寫(xiě)�，F在發(fā)現這一方法真的是不錯。
后面課文越教越長(cháng)，生字也越寫(xiě)越多，筆畫(huà)也越來(lái)越復雜�？珊⒆觽儗�(xiě)字的興趣確是越來(lái)越濃。今天教《月亮的心愿》，雖說(shuō)課文不難，但后面的幾個(gè)生字要寫(xiě)漂亮可不容易。當我也如往常一樣讓孩子們，做好“假姿勢”看大屏幕觀(guān)察字形時(shí)，孩子們注意力特集中，坐得都很端正，每個(gè)孩子都很認真地看著(zhù)屏幕（要知道這是一個(gè)將近60孩子的班級呀�。� 聽(tīng)得很認真， 一年級的孩子能做到這樣真不簡(jiǎn)單！開(kāi)始寫(xiě)字了，我依然強調“身正、肩平、腰膀直”，孩子們在我婆婆媽媽的聲聲叮嚀中姿勢很正確，寫(xiě)得也很認真。他們邊寫(xiě)我邊巡視，發(fā)現寫(xiě)得漂亮的及時(shí)表?yè)P，在小朋友的羨慕中，他寫(xiě)得更認真了其他孩子呢，受到了教育，也想得到老師的贊美，也變得認真了。
聽(tīng)得認真，課堂上寫(xiě)得認真，回家聽(tīng)寫(xiě)一遍就自然沒(méi)問(wèn)題了！課后，我悄悄地問(wèn)了幾個(gè)孩子，你們回家聽(tīng)寫(xiě)生字每次都能寫(xiě)對嗎？其實(shí)不是這樣，剛開(kāi)始幾次也有錯，可是錯了爸爸、媽媽總是要求抄幾遍，然后再聽(tīng)寫(xiě)。如果我們聽(tīng)對了就不用抄了。那你們發(fā)現了一遍就聽(tīng)對的秘訣是什么了嗎？孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了……是呀“聽(tīng)一遍，全對了不用抄”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地一個(gè)作業(yè)，卻激起了孩子們的自覺(jué)性，主動(dòng)地去學(xué)習。原來(lái)只要課上掌握好了，學(xué)得牢固，不一定要課外去多花時(shí)間；原來(lái)，課堂上任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節、老師的任何一個(gè)教學(xué)行為，都滲透著(zhù)一定的教育原理——正確的或錯誤的，好的或不那么好的。
第二課時(shí)
一、復習導入
1．出示：窗簾 背包 裝著(zhù) 生氣 另外 照顧 生病 太陽(yáng) 勞累 醫生 悄悄 離開(kāi) 窗戶(hù) 早上 月亮 女孩等
2．學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，并從中選擇幾個(gè)詞連成一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)用的詞語(yǔ)最多。
3．出示兩幅圖，小結過(guò)渡：小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（學(xué)生快速朗讀課文）
[設計意圖]
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的奠基石。通過(guò)復習上節課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，并盡可能多的連詞成句，不斷培養學(xué)生的積累和應用意識。
二、細讀課文，深化理解
1．（對照第一幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家，她看到第一個(gè)女孩在干什么呢？（齊讀第1—2自然段）
2．交流：第一個(gè)女孩在干什么呢？猜猜看，她可能做一個(gè)怎樣的夢(mèng)？
�。�1）表演什么是“自言自語(yǔ)”，用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
�。�2）這時(shí)月亮的心愿是什么？（指名讀月亮姐姐的話(huà)，比一比誰(shuí)讀得最像）
自讀理解，讀后說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
3．（對照第二幅插圖）月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在什么呢？（自由讀第3—8自然段，也可以同桌讀對話(huà)。）
4．交流：第二個(gè)女孩在干什么呢？（學(xué)生自由回答）
教師追問(wèn)：珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游？（到文中找一找，讀出來(lái)）
�。�1）對照第二幅插圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎么照顧媽媽的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì )怎么照顧她呢？
�。�2）珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的。那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎么想的？（生回答）
�。�3）多好的孩子呀，你能用一句話(huà)來(lái)夸夸她嗎？（根據學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞。）
�。�4）大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看�。ɡ首x指導）
�。�5）這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！
�、僬l(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節中你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）
說(shuō)一說(shuō)：月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
�、诎涯阆氲那那牡馗嬖V你的同桌。（誰(shuí)能把這一小節美美地讀給大家聽(tīng)？）
�、勐�(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說(shuō)句話(huà)。
�。�6）月亮看了第二個(gè)女孩的家，她的心愿又是什么？“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中知道了什么？（指導分角色朗讀對話(huà)）
�。�7）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
5．那么最后結果到底怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。（有感情地朗讀全文，相互說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿到底是什么。）
[設計意圖]
一年級學(xué)生以動(dòng)作思維為主，他們愛(ài)在玩中學(xué)，樂(lè )中求知，他們對直觀(guān)形象的事物感興趣。圖文結合，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還有助于他們深入理解課文內容。
三、總結作業(yè)，拓展練習
1．兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì )想些什么呢？（分學(xué)習小組相互說(shuō)一說(shuō)）
2．談?wù)剬W(xué)習本節課的新收獲，說(shuō)說(shuō)自己的心愿是什么。（聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)習本文的感受寫(xiě)下來(lái)，不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替或請教父母、老師。）
[設計意圖]
讓學(xué)生談學(xué)習收獲，說(shuō)自己的心愿，能不斷訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)讀書(shū)感受，不僅能培養學(xué)生的書(shū)面表達能力，而且能擴大語(yǔ)言學(xué)習的外延。
本課板書(shū)設計
月亮的心愿
月亮孩子們一起去郊游
心愿
珍珍（有孝心）照顧媽媽
[教學(xué)反思]
本課教學(xué)設計以月亮內心的情感變化為線(xiàn)索，引導學(xué)生通過(guò)朗讀，自讀自悟，了解月亮的心愿。為了幫助學(xué)生理解“為什么月亮婆婆本來(lái)要明天出太陽(yáng)，后來(lái)又要讓雷公公下雨呢？”這個(gè)問(wèn)題，我降低了理解難度，設計了以下兩個(gè)步驟，讓學(xué)生“跳一跳，摘果子”：
�。�1） 自讀理解：月亮來(lái)到小女孩的床前，她的心愿是
月亮來(lái)到珍珍的床前，她的心愿是
�。�2）小組交流：出太陽(yáng)的目的是
下雨的目的是
在探討這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生不但感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮婆婆善解人意、關(guān)心別人的美好品質(zhì)，受到了美的熏陶。
《月亮的心愿》教學(xué)設計3
一、激發(fā)興趣 引入新課
1、老師在黑板上畫(huà)一顆 (心)，看到它你想到什么？
2、說(shuō)幾個(gè)含有心字的詞語(yǔ)：心情。愛(ài)心、耐心、關(guān)心、心愿。
3、談?wù)勛约河惺裁葱脑�，老師也一個(gè)心愿，大家想聽(tīng)嗎？老師希望同學(xué)生這節課表現更精彩。能滿(mǎn)足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個(gè)心愿，板書(shū)課題，齊讀課題質(zhì)疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學(xué)生真會(huì )思考。學(xué)貴質(zhì)疑，方始為學(xué)。要想解決這些問(wèn)題需要我們不斷讀課文。下面我們來(lái)讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子開(kāi)始吧！
二、初讀課文、學(xué)習生字。
1、借助拼音，讀準字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語(yǔ)。
4、去掉生字朋友剩下單個(gè)兒的認讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文，引出研究的問(wèn)題。
1、自由讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你們知道什么了？
生：月亮來(lái)到兩個(gè)小女孩的窗前。
生：孩子們明天要求郊游。
生：月亮有兩個(gè)心愿一個(gè)心愿是讓明天有個(gè)好天氣，另一心愿是讓明天下雨。
師：書(shū)只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會(huì )思考，待會(huì )兒我們深入地讀課文你會(huì )有跟深的認識。
生：月亮有兩個(gè)心愿
師：剛才同學(xué)們提到月亮想讓明天有個(gè)好天氣，還有同學(xué)說(shuō)月亮想明天下雨，我讀課文時(shí)也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話(huà)，讀看發(fā)現有什么問(wèn)題。
生：月亮為什么想明天有個(gè)好天氣了？板書(shū)“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書(shū)“下雨”
生：月亮為什么開(kāi)始想明天有個(gè)好天氣，后來(lái)又讓明天下雨了，他為什么要改變注意了？
師：現在我們腦子里面產(chǎn)生問(wèn)題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。
四、品讀課文，解決問(wèn)題。
1、我來(lái)品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？
生：我知道孩子們特別想去郊游。
師：你是從哪兒知道的。
生：孩子們身旁放著(zhù)水果和點(diǎn)心。
師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？
生：我知道月亮為什么讓明天有個(gè)好天氣。
師：第一個(gè)問(wèn)題你都知道啦，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話(huà)他們就玩的不開(kāi)心了，所以明天要有個(gè)好天氣。
師：月亮想讓孩子們快樂(lè )的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒(méi)有不理解地方？
生：老師“自言自語(yǔ)”我不知道是什么意思。
師：這是個(gè)新詞她不理解，誰(shuí)愿意幫助她。
生：自言自語(yǔ)就是自己跟自己說(shuō)話(huà)，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時(shí)候給我講過(guò)，
師：你平常就注意學(xué)習注意積累真好�，F在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說(shuō)：“謝謝你”學(xué)習就應該這樣互相學(xué)習互相幫助，現在你自言自語(yǔ)地讀讀這句話(huà)。
生：讀
師：大家覺(jué)得她讀得怎么樣。
生：她讀的不錯，但她讀時(shí)候聲音還得小一點(diǎn)。那你來(lái)讀讀。
師：我們帶著(zhù)自己的感受讀讀。月亮想著(zhù)想著(zhù)繼續向前走他又看到了什么？我們自由讀讀3——8自然段，看你知道了什么？
生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽?zhuān)抑勒湔浜荜P(guān)心她的媽媽。
師：你是從哪兒知道她關(guān)心她的媽媽的。
生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒(méi)有好。
師：哦，你們是從他們之間的對話(huà)中知道的，我們來(lái)一起看媽媽和珍珍的對話(huà)。想不想讀，你來(lái)讀媽媽的話(huà)，你來(lái)讀珍珍的話(huà)。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的怎么樣？
生：讀
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)這位媽媽讀的`怎么樣？
生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話(huà)應該聲音小一點(diǎn)，要不然就感覺(jué)媽媽沒(méi)有生病一樣。
師：哦你覺(jué)得生病了應該小一點(diǎn)，我覺(jué)得你是第二次給別人提意見(jiàn)，并且你是先鼓勵別人再提出自己的看法，很婉轉不錯。你接受她的意見(jiàn)嗎？
生：接受。那你再試一試。
師：這一次比上一次好點(diǎn)了，大家覺(jué)得珍珍怎么樣？
生：評價(jià)不出那你讀讀。
師：從你的讀中我感受到珍珍不想郊游，我就有點(diǎn)疑問(wèn)，前面你們不是說(shuō)孩子們那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游嗎？
生：她想去不過(guò)媽媽生病了，她要在家照顧媽媽?zhuān)ㄕl(shuí)還想說(shuō)說(shuō)）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。
師：我明白了在珍珍眼里照顧媽媽比郊游更重要，我們來(lái)看珍珍正在家里干什么呢？出示課件圖
生：她正在給媽媽端洗臉水。
師：大家想想她還會(huì )給媽媽做些什么事情了？
生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。
師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著(zhù)這種體會(huì )再讀讀她們之間的對話(huà)，分男女同學(xué)讀。
生：讀。
師：聽(tīng)了母女兩的對話(huà)月亮也感動(dòng)了，于是他就決定給雷公公說(shuō)說(shuō)明天下雨，我知道雷公公很不好說(shuō)話(huà)的，下面我們來(lái)幫幫月亮，假如你是月亮你將怎么跟雷公公說(shuō)：出示課件
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽?zhuān)魈炷�是下點(diǎn)雨吧！
師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問(wèn)題沒(méi)有解決。你試一試。
生：雷公公明天天氣，同學(xué)們去郊游了留下珍珍她多孤單呀。
師：你替珍珍擔心了，你來(lái)。
生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。
師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話(huà)中這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學(xué)們一起去郊游，是珍珍的愛(ài)感動(dòng)了月亮，板書(shū) “愛(ài)”才是月亮改變了主意，這些問(wèn)題都是同學(xué)們自己通過(guò)讀書(shū)解決的，你們高興不高興。
生：高興
師：那么你們讀了最后一段你們會(huì )更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。
生：孩子們都去郊游了。
師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？
生：這兒，讀讀
師：孩子都去了你高興，你說(shuō)
生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個(gè)都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。
師：月亮的心愿實(shí)現了我高興。
生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個(gè)都不少。
師：你對月亮的心愿有了新的認識，我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心愿，現在你知道月亮的心愿是什么？
生：月亮的心愿是讓每個(gè)孩子都去郊游。
師：學(xué)了課文你們有什么感受
生：珍珍愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)珍珍多么感人，珍珍是個(gè)懂事的孩子我要向他學(xué)習。
老師小結：課文中處處充滿(mǎn)愛(ài)的氣息，月亮愛(ài)小朋友，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽(tīng)，讓愛(ài)天天住我家，怎么讓一家充滿(mǎn)愛(ài)的氣息。你們將怎么做？同學(xué)們聽(tīng)了你們的話(huà)我心里暖融融的，你們會(huì )堅持把關(guān)愛(ài)送給家中每一個(gè)人嗎，我相信會(huì )的，愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言，愛(ài)也是我們共同的心愿，讓我們把愛(ài)送到家中的每一個(gè)角落吧，這節課就上到這兒。
《月亮的心愿》教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、認識“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟課文蘊含的思想感情。
教學(xué)流程
一、口語(yǔ)訓練，導入新課
1、板書(shū)“愿”，然后為“愿”組詞。
2、板書(shū)“心愿”齊讀，并說(shuō)說(shuō)你的心愿是什么？
�。ㄍ卣箤W(xué)生的思維，訓練口語(yǔ)表達能力。）
3、同學(xué)們有這么多美好的心愿，你知道嗎？月亮也有美好的心愿。
4、板書(shū)課題
�。�1）、書(shū)寫(xiě)“亮”時(shí)，生齊說(shuō)拼音，強調這是三拼音節。教師范寫(xiě)“亮”學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。邊寫(xiě)邊強調“亮”在田字格中的位置。學(xué)生練寫(xiě)三個(gè)。
�。ㄉ值臅�(shū)寫(xiě)，隨文進(jìn)行，分散難點(diǎn)，深化記憶字形。）
�。�2）、板書(shū)“月亮的心愿”。齊讀課題。
引讀：月亮的（ ）。（ ）的心愿。
�。B透讀的訓練，潛意識中明白強調的詞語(yǔ)不同，重音也不相同。）
5、讀了課題，你想知道什么呢？
�。ㄙ|(zhì)疑能力的訓練，剛開(kāi)始也許有一定的難度，但在每一課中試著(zhù)進(jìn)行這樣的訓練，會(huì )逐步提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。）
6、導入
讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事去尋找答案吧！
二、初讀課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，圈出生字，標出自然段。
2、同桌輪讀課文，讀準生字的讀音。
3、同桌用生字卡片互考生字。
4、教師用生字大卡，開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名認讀
窗簾 女孩 背包 照顧
生病 醫生 離開(kāi) 窗戶(hù)
月亮 商量 自言自語(yǔ)
注意：
背包中的“背”是四聲。
月亮的“亮”是輕聲。
商量的“量”是輕聲。
6、指名讀課文，讀準字音，讀通句子。
�。ㄓ缮值轿恼�，在具體語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的認知。）
三、整體感知，了解大意。
1、范讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、自由讀文，找出月亮的話(huà)和心理想法。
3、同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
四、觀(guān)察插圖，細讀文本。
1、、觀(guān)察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)？在干什么？
生：圖上有一個(gè)小女孩睡在床上。
師：小女孩的表情怎么樣？她夢(mèng)到了什么呢？
生：小女孩很高興，她夢(mèng)到了自己去郊游。
師：月亮的心情怎么樣？你怎么知道？
生：月亮很高興。它微笑著(zhù)。
�。ㄕn程標準中指出：借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生從插圖入手，了解課文內容，感受文章蘊含的感情。）
師：讓我們帶著(zhù)高興的`心情，來(lái)讀讀課文第一自然段。
學(xué)生自由練讀。指名讀。
師：月亮看到這些，它怎么想呢？
生：月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)……..
師：自言自語(yǔ)就是自己和自己說(shuō)話(huà)。讓我們來(lái)試著(zhù)讀讀月亮的話(huà)吧
板書(shū)：
讓明天有個(gè)好天氣！
月亮的心愿
師：月亮為什么會(huì )有這樣的心愿呢？
生自由匯報。
2、、觀(guān)察第二幅插圖，說(shuō)說(shuō)月亮看到了什么？它的心情怎么樣？
生：月亮看到一個(gè)小女孩在給媽媽端洗臉水，媽媽躺在床上。月亮很傷心，不高興。
�。▓D文結合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還有助于學(xué)生深入理解課文。）
師：讓我們一起去讀讀3到7自然段�？纯窗l(fā)生了什么事情呢？
指名讀3到7自然段，找找媽媽說(shuō)的話(huà)，小女孩說(shuō)的話(huà)。
分角色朗讀課文。
媽媽的話(huà)應該是溫柔的關(guān)愛(ài)的。
小女孩的話(huà)是清脆的，關(guān)心媽媽的。
師：讀了這段對話(huà)，你覺(jué)得小女孩是一個(gè)怎樣的孩子呢？
生：孝敬媽媽?zhuān)碌暮⒆印?/p>
師：看到小女孩這么懂事，關(guān)心媽媽。月亮怎么想呢？讀讀第八自然段。
引導讀出“悄悄地”
生讀文并匯報。
師板書(shū)：
讓明天有個(gè)好天氣
月亮的心愿
明天還是下雨吧？
引導朗讀。
師：為什么月亮改變了心愿呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)吧。
生匯報。
3、月亮的心愿達到了嗎？讓我們一起讀讀最后一個(gè)自然段。
生齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你從哪里知道月亮的心愿達到了？
“一個(gè)都不少”指導朗讀。帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣。
五、書(shū)寫(xiě)生字
“女、太、氣、早、去”的教學(xué)
�。�1）、指名認讀并組詞。
�。�2）、觀(guān)察該字在田字格中的位置。
�。�3）、師范寫(xiě)并強調筆畫(huà)“撇點(diǎn)”及占格。
�。�4）、學(xué)生書(shū)空并掌握筆順。
�。�5）、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
�。ㄓ心康牡刈寣W(xué)生觀(guān)察字有利于提高學(xué)生寫(xiě)好字的能力。）
六、總結全文，課后拓展
1、總結課文內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么？規整課文的思想感情。
板書(shū)：
讓明天有個(gè)好天氣！
月亮的心愿 懂事，孝順，關(guān)心他人
明天還是下雨吧
2、當父母生病時(shí)，你會(huì )為他們做什么呢？
3、回家為父母做一件自己力所能及的事情。
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)自己做的事情，能訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。聯(lián)系生活實(shí)際，能讓學(xué)生有更直接的感受與理解。）
《月亮的心愿》教學(xué)設計5
【教材簡(jiǎn)析】
《月亮的心愿》是人教版語(yǔ)文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線(xiàn)索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽?zhuān)艞壗加蔚氖�，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。
�、� 借助漢語(yǔ)拼音，正確流利地朗讀課文。
�。�、能力目標：
培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
�。�、情感目標：
理解課文內容，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣并會(huì )寫(xiě)“早、太、去”等６個(gè)生字。
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
�。�、抓重點(diǎn)字詞訓練：
教學(xué)中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本著(zhù)少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
�。�、以讀為主：
每一小節的教學(xué)我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說(shuō)說(shuō)，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學(xué)生在朗讀中的獨特體驗。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復習導入，整體感知
�。�、同學(xué)們上節課我們學(xué)習了第八課《月亮的心愿》，現在老師來(lái)考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。
�。ㄐ『诎宄鍪旧衷~）
�、� 生自讀生字。
�、� 小老師帶讀。
�。�、同學(xué)們們真棒！看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友。通過(guò)上節課的`學(xué)習大家都知道了月亮有兩個(gè)心愿。
�、� 生自讀生字。
�、� 請小老師帶讀，生齊讀。
由舊知導入新知，讓學(xué)生的學(xué)習順利進(jìn)行。
二、品讀賞析，理解課文
�。�、了解月亮的第一個(gè)心愿：
�、� 老師范讀課文，學(xué)生思考：
月亮有哪兩個(gè)心愿？
�、� 再讀課文１～２自然段思考：
你從哪知道月亮的心愿是晴天的？
生答：因為月亮看見(jiàn)小女孩的背包里裝著(zhù)水果和點(diǎn)心。
生答：月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們去郊游，得去和太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣�！�
�、� 月亮為什么要去找太陽(yáng)公公，希望明天是個(gè)好天氣？
�、� 當月亮看到這些，它說(shuō)了什么？
師解釋“自言自語(yǔ)”及“商量”：
自言自語(yǔ)：自己和自己說(shuō)話(huà)。
商量：是輕聲詞。
�、� 朗讀：
指名讀。
挑戰讀。
齊讀。
�、� 拓展訓練：
如果你是月亮，來(lái)到太陽(yáng)公公家，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。�、了解月亮的第二個(gè)心愿：
�、� 月亮和小朋友們想的一樣，正趕著(zhù)去太陽(yáng)公公家呢！路上又經(jīng)過(guò)了另一家窗前，她看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？
�。ㄉ宰x課文后回答） 生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。
生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽。
《月亮的心愿》教學(xué)設計6
課時(shí)目標：
1.鞏固本課的“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“氣、早、去、亮”4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
教學(xué)過(guò)程：
一、識記生字
1.出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，開(kāi)花讀，男生讀，女生讀，齊讀。
2.說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？
3.其他的生字怎么記？和同桌在一起商量商量。
4.指名匯報。
二、做游戲，鞏固識字成果
1.教師出示生字卡片讀一個(gè)，學(xué)生也舉起自己的卡片讀一讀，看誰(shuí)又快又準。
2.“生字接龍”游戲
一生說(shuō)：我們的生字接“一字龍”。該生則按任意順序讀本課生字，其他學(xué)生則按該生的順序將字按一字排開(kāi)，最后看看誰(shuí)排對了“一字龍”。同樣方法還可以排“S形龍”等。
3.猜字謎。（答案在本課中找）
有趣的數學(xué)題：
大＋、=？媽?zhuān)R=？
三、有感情地朗讀課文
1.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？
2.全班有感情地讀課文。
四、書(shū)寫(xiě)生字
1.請學(xué)生當小老師，挑一個(gè)字說(shuō)一說(shuō)該怎么樣才能寫(xiě)好。
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師相機指導。
3.展示學(xué)生作業(yè)，互相評價(jià)。
五、拓展練習：
兩個(gè)小女孩走在郊游的'路上，心里會(huì )想些什么呢？
教學(xué)目標:
1.認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。
《月亮的心愿》教學(xué)設計7
教學(xué)理念：
對于低年級的學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文,初步學(xué)會(huì )自讀自悟，找到閱讀的樂(lè )趣,并學(xué)會(huì )從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字
3、在父母生病或有困難時(shí)，知道體貼、照顧父母。學(xué)會(huì )關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，導入課題
1. 師板書(shū)“心愿”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫 “心愿”，說(shuō)說(shuō)你們都有什么心愿？
2. 你知道月亮有什么心愿嗎？今天我們就學(xué)習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
1. 請同學(xué)們借助拼音自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。并用圓圈圈出生字。
2. 用自己喜歡的方式識記生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、加一加、減一減 猜一猜等）
3. 檢查生字詞掌握情況
�。�1）課件出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
�。�2）去掉拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
�。�3）同學(xué)交流：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4. 同桌齊讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.學(xué)習第一部分。
�。�1）月亮看到了什么？找出文中相應的句子讀一讀。（第一段）
�。�2）月亮看了，怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀月亮的話(huà)？（讀月亮的話(huà)時(shí)，要覺(jué)得自己就是月亮，讀出自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣，聲音不能太大）
2.學(xué)習第二部分。
�。�1）月亮又來(lái)到誰(shuí)的家，看到了什么？指名讀
�。�2）全班分角色齊讀，輪到哪一角色讀就站起來(lái)讀（讀時(shí)要有角色意識）
�。�4）談?wù)�，你覺(jué)得珍珍是個(gè)什么樣的'孩子？
月亮為什么又想明天下雨呢？
3.學(xué)習第三部分（最后一段）
2（孩子們去郊游的情景，其中有珍珍）看看圖上人物的表情，讀出愉快的心情。1. 指名讀自己喜歡的自然段。
四、課后拓展。
把自己的愿望告訴爸爸媽媽。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固本課認識的14個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
�。ㄒ唬┏鍪旧衷~（電腦課件）
窗簾 女背包 裝著(zhù) 天氣 另一家 照顧
生病 太累 醫生 悄悄地 離開(kāi) 窗戶(hù) 早 走去
1.學(xué)生先自由認讀這些生字詞。
2.同桌互讀互查。
3指名讀
4開(kāi)火車(chē)讀。
5.集體認讀：
二、寫(xiě)字
1示范講解
女：（1）范寫(xiě)，學(xué)生認真看，每一筆在田字格的什么位置。
�。�2）講解要點(diǎn)：第一筆撇點(diǎn)與第二筆撇收筆要在同一水平線(xiàn)上，橫要寫(xiě)長(cháng)，字才穩。
太：范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。關(guān)鍵是要寫(xiě)好豎撇——先豎后撇。
氣：提示最后一筆的橫折彎鉤。
早去：都是上下結構的字，注意上下兩部分要寫(xiě)得寬而扁，最重要的是中間的一橫要長(cháng)。
2學(xué)生描紅，師巡視指導。
3展示優(yōu)秀作品。
《月亮的心愿》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、自主認識“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早、太”等生字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流、激發(fā)情趣：
師：我早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！
師生齊唱《我的好媽媽》
師：小朋友真能干個(gè)個(gè)都會(huì )唱，相信待會(huì )上課會(huì )表現得更出色！
二、引趣激情、揭題疑題：
1、師做心的手形，讓學(xué)生猜，并用給“心”字找朋友。引出心愿，師板書(shū)課題，生和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導生寫(xiě)“亮”字。
2、讀詞語(yǔ)（窗簾女孩背包裝著(zhù)天氣照顧生病太累醫生悄悄離開(kāi)窗戶(hù)另一家）
三、學(xué)習新課
1、月亮有什么心愿呢？（生自由讀課文找答案）
生匯報答案。①有個(gè)好天氣②明天下雨天。
看到這兩個(gè)答案你有什么小問(wèn)號呢？（為什么又是下雨又是晴天呀）
師把學(xué)生的問(wèn)題畫(huà)在黑板上。
2、學(xué)習1、2自然段。
一個(gè)清朗的`夜空，月亮姐姐出來(lái)散步，她走到了一個(gè)小女孩窗前，她看到了什么呢？引導生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�1）生讀1、2段
�。�2）你知道了什么？
�。�3）此時(shí)如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）為什么有這個(gè)心愿？（理解月亮的心愿是因為愛(ài)孩子）
�。�4）指導朗讀。第一段應輕輕讀，不要把小女孩吵醒。指生讀、生齊讀。
2、月亮許下了美好的心愿后又來(lái)到了另一家窗前，她怎么啦？指導生看圖說(shuō)圖畫(huà)內容。
�。�1）月亮不但看到了小女孩在照顧媽媽?zhuān)�聽(tīng)到了她們的談話(huà)呢。生自由地讀課文找到對話(huà)讀一讀。
�。�2）學(xué)習女孩和媽媽的對話(huà)。
�、賸寢屜日f(shuō)了什么？指生讀。
�、趶闹心阒懒耸裁�？
�、蹫槭裁凑湔鋾�(huì )太累了，猜猜她都會(huì )干什么？
�、苷湔溥@么辛苦，媽媽可心疼了，你們學(xué)著(zhù)媽媽心疼地讀讀媽媽的話(huà)吧，指生讀，評價(jià)，再抽生讀。
�、輯寢屪屨湔涿魈烊ソ加�，珍珍為什么不去？珍珍此時(shí)心愿是什么？師板書(shū)照顧媽媽?zhuān)空l(shuí)想夸夸珍珍。
�、迡寢屨f(shuō)讓珍珍明天還是去玩，珍珍又是怎么回答的。
�、哒埳x課文，讀出珍珍的懂事和媽媽對珍珍的愛(ài)。
生分角色讀，評價(jià)。
男女生分角色讀。
�、嗤瑢W(xué)們學(xué)習這么好，師送同學(xué)們一首歌，老師放《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲。
�、嵴f(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)們，看到珍珍和烏鴉都這么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)阆霝閶寢屪鲂┦裁矗?/p>
聽(tīng)到珍珍和媽媽的對話(huà)月亮改變了心愿，心里想，我還是去和雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。
�、饩氁痪殻�
如果你是月亮你怎么和雷公公商量讓明天下雨呢？（師當雷公公，生當月亮表演）
�。�11）解決黑板上問(wèn)題，月亮為什么要改變心愿。（引導生說(shuō)出因為月亮愛(ài)同學(xué)們，把問(wèn)號改為“愛(ài)”。）
3、學(xué)習最后一段
生齊讀課文最后一段，讀后你心情怎么樣？（高興）為什么？
生①因為孩子們都去了。
�、谡湔鋴寢尣『昧�。
�、墼铝恋男脑笇�(shí)現了。
4、文中有四個(gè)人物（珍珍、媽媽、月亮、雷公公）你都喜歡誰(shuí)？為什么？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字：
�、偕^(guān)察字結構和重點(diǎn)筆畫(huà)。
�、趲煼秾�(xiě)。
�、凵毩晫�(xiě)師指導。
四、布置作業(yè)：回家把你的心愿寫(xiě)下來(lái)給媽媽?zhuān)閶寢屪鲆患檬隆?/p>
《月亮的心愿》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)準備：多媒體課件、月亮小卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入
板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，
師：這是什么？
生：一顆心。
師：（板書(shū)：心）誰(shuí)能用“心”來(lái)組詞？
學(xué)生組詞，說(shuō)到“心愿”，老師板書(shū)。
師：觀(guān)察“心愿”這兩個(gè)字，有什么共同點(diǎn)？
生：都帶“心”字。
師：對了，心愿就是心里想實(shí)現的愿望。你都有什么心愿呀？
學(xué)生自由回答。
師：月亮也有心愿呢，這節課我們就一起來(lái)學(xué)習第八課，月亮的心愿。
板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
學(xué)寫(xiě)“亮”先觀(guān)察在田字格的位置，尤其是中間的禿寶蓋要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，否則整個(gè)字會(huì )往下沉。
二、隨文識字
1、師：老師也有個(gè)心愿，就是請大家自由地大聲地朗讀一遍課文，不會(huì )認的字請看下面的拼音或請教旁邊的同伴。誰(shuí)讀得好，月亮就會(huì )跑到他身邊和他作伴。
學(xué)生自由讀文。教師邊聽(tīng)邊發(fā)放月亮小卡片。
2、同學(xué)們讀得都很認真，我的心愿滿(mǎn)足了，我們一起來(lái)看看月亮的心愿吧。出示第一幅插圖，
師：月亮姐姐透過(guò)窗簾都看到了什么？
學(xué)生說(shuō)。
出示第一自然段“夜深了，月亮透過(guò)窗簾，看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包，里面裝著(zhù)水果和點(diǎn)心�！�
師：我們如何記住“簾”？引導孩子說(shuō)出識字方法，加一加，換一換等。教師出示窗簾圖片，根據形象聯(lián)想。
用表演課本劇的形式學(xué)習多音字“背”：一個(gè)小朋友背上背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)。
3、出示第二自然段“月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘明天孩子們去郊游，得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣�！�
師：你明白“自言自語(yǔ)”是什么意思嗎？
生：就是自己跟自己說(shuō)話(huà)，并且聲音要小。通過(guò)讓學(xué)生自言自語(yǔ)地讀這段話(huà)來(lái)體會(huì )“自言自語(yǔ)”的意思。
師：注意“得”的發(fā)音。
師：這時(shí)候，月亮的心愿是什么？
生：明天有個(gè)好天氣。（隨機在心形的左邊板書(shū)：好天氣。）
學(xué)寫(xiě)“氣”，注意最后一筆要寫(xiě)得有力量。
4、可是月亮的心愿很快就發(fā)生了變化，我們來(lái)看看它又有了什么心心愿？出示第八自然段“月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！”
師：現在月亮的'心愿是什么？
生：下雨。（教師隨機在心形的右邊板書(shū)：下雨。）
師：我們來(lái)做個(gè)動(dòng)作考考你，看你知道“悄悄地”是什么意思嗎？請同學(xué)們悄悄地拿起書(shū)，再悄悄地放下書(shū)，請同學(xué)們悄悄地站起來(lái)，再悄悄地坐下。
學(xué)生隨著(zhù)做動(dòng)作。
師：“離”這個(gè)字誰(shuí)有好辦法記住它？
學(xué)生說(shuō)。
出示古詩(shī)《草》，學(xué)生讀詩(shī)。
師：看來(lái)，我們多看書(shū)，多接觸這些字，就會(huì )讓我們記住它，這也是一種識字的好方法。
5、月亮的心愿為什么這么快就發(fā)生了變化呢？我們一起來(lái)看圖（出示第二幅插圖）
師：同學(xué)們看到了什么？
生回答。
師：請你邊看圖邊想，珍珍都為媽媽做了哪些事？
生：倒水、擦臉、喂藥、做飯……
師：這都是珍珍在照顧媽媽。我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)珍珍和媽媽都說(shuō)了些什么？請畫(huà)出珍珍和媽媽的對話(huà)。
出示對話(huà)，分角色朗讀。
師：珍珍，想不想去郊游呀？
生：想去。
師：但她現在還愿不愿去呢？
生：不愿意。
師：為什么？
生：因為她媽媽的病還沒(méi)好，她去了不放心。
師：是呀，珍珍為了照顧生病的媽媽決定不去郊游了，這孩子多有孝心呀�。ㄔ谛男卫锩姘鍟�(shū)：孝心）正是這份孝心讓月亮改變了心愿，我們看看月亮最終的心愿實(shí)現了沒(méi)有。
6、出示最后一段“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著(zhù)隊，愉快地走在郊游的路上�！�
師：月亮的心愿實(shí)現了，孩子們一個(gè)都不少地去郊游了，我們也一起去吧！
播放《我們去郊游》，孩子們一起唱，一起跳。
三、鞏固識字，總結。
師：我們來(lái)到一片綠油油的草地上，這里有一些小動(dòng)物的房子，可是由于春風(fēng)太大了，都把他們的房頂刮下來(lái)了，你能幫他們修一修嗎？（做蓋房子的游戲，鞏固識字。）
師：很感謝大家，這些小動(dòng)物們又可以在溫暖的家里過(guò)日子了，孩子們，家是一個(gè)最美好的地方，指的可不是房子，有愛(ài)才有家，我們時(shí)時(shí)刻刻都在享受父母給我們的愛(ài)，我們是不是也應該想一想，該如何孝敬父母，如何愛(ài)他們呢？
板書(shū)設計：
月亮的心愿
《月亮的心愿》教學(xué)設計10
教學(xué)過(guò)程：
一、抓關(guān)鍵詞，質(zhì)疑導入。
1、板書(shū)：心愿
誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)詞語(yǔ)？比方說(shuō)，老師的心愿就是希望同學(xué)們好好學(xué)習，健康快樂(lè )的成長(cháng)。那你有什么心愿呢？
學(xué)生自由發(fā)言。
2、出示題目《月亮的心愿》
齊讀課題，讀準“亮”，輕聲，指導書(shū)寫(xiě)，給它做謎語(yǔ)：
一點(diǎn)一橫長(cháng)，口字在中央，一點(diǎn)一橫勾，幾字在下方。
3、學(xué)生質(zhì)疑。讀完課題，你想知道什么呢？
二、朗讀感悟
1、讓我們去課文中找找答案，問(wèn)問(wèn)月亮姐姐吧！自由讀課文，請拼音朋友幫忙，把字音讀準，把課文讀通順，讀完一遍后站起來(lái)讀第二遍，讀得好了，月亮姐姐也會(huì )露出笑容了。
2、用自讀自評，指名分段讀、大家評的方式讀課文。
3、生字出示
窗簾 背包 裝著(zhù) 照顧 生病 太累 醫生 悄悄 離開(kāi)
�。ㄝp聲） 點(diǎn)心 孩子們 太陽(yáng)公公 商量商量 玩玩吧 窗戶(hù)
抽讀——評議
三、深入朗讀，感悟親情。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，朗讀感悟。
1、一天，月亮姐姐在空中散步，她來(lái)到一個(gè)小女孩家的窗戶(hù)前，看到了什么呢？
讓學(xué)生用完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)
2、此時(shí)，月亮的心愿是什么呢？
課件出示月亮說(shuō)的話(huà)。指名讀
讀完后說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么。
理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”。
3、思考：月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)？
�。ǘ┙巧硌�，理解體驗。
1、可是，當月亮來(lái)到另一家窗前時(shí)，又改變了主意，想讓明天下雨，為什么呢？
學(xué)生自由回答。
2、引導看圖：月亮看到了什么？媽媽和珍珍在說(shuō)什么呢？
3、小組合作讀珍珍和媽媽的對話(huà)。
4、學(xué)生表演讀
5、如果你是珍珍，會(huì )怎么樣決定？
6、你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子，用一句話(huà)夸夸她。
7、月亮看到這一切，聽(tīng)到這一切，她是怎么想的呢？
學(xué)生自由說(shuō)
齊讀月亮的想法。
8、月亮為什么又希望明天下雨呢？
�。ㄈ┖献饔懻�，聯(lián)系實(shí)踐。
你現在知道月亮的心愿是什么了嗎？珍珍的心愿是什么？
月亮的`心愿實(shí)現了嗎？
齊讀課文最后一段，理解“艷陽(yáng)天”。
�。ㄋ模┡錁�(lè )朗讀，升華認識。
學(xué)完了這一課，你有感受嗎？
為爸爸媽媽做一首小詩(shī)�！叭绻职謰寢屖恰揖褪恰�
四、課外拓展。
歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》
讀兒歌。
五、指導寫(xiě)字。1、讀生字，說(shuō)詞語(yǔ)。
太（太陽(yáng)） （卡通太陽(yáng)圖）
早（早晨） （早晨景象圖）
亮（月亮） （卡通月亮圖）
2、觀(guān)察字在田字格中的位置。
3、說(shuō)說(shuō)如果你是小老師，要提醒大家特別注意哪些筆畫(huà)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，糾正坐姿。
5、展示評價(jià)。
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、（出示課件）童謠《大烏鴉》：背童謠：《大烏鴉》給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、收集有關(guān)孝敬父母的小故事，并說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
《月亮的心愿》教學(xué)設計11
教學(xué)目的
1、會(huì )認“簾”、“女”等到14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“女”、“太”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)
認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
課前準備
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入 入情入景
小朋友們，每個(gè)人都有自己的心愿，李老師小時(shí)候的心愿呀，是當一名人民教師，現在李老師的愿望實(shí)現了。李老師讀書(shū)的時(shí)候呀，跟你們現在一樣，很愛(ài)學(xué)習，很愛(ài)動(dòng)腦筋，所以就實(shí)現了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
課件出示課題。
板書(shū)：月亮的心愿(注意輕聲)
1、課題中哪個(gè)字是輕聲?
2、指名說(shuō)、齊讀。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文，把你不認識的字或不熟的字圈出來(lái)，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認真，現在誰(shuí)能不看書(shū)，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著(zhù)組詞：
�、� 開(kāi)火車(chē)認讀──讀字，偏旁，組詞。老師相機指導。
�、� 去掉拼音齊讀。
�、� 指名大聲讀出自己會(huì )認的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
�、� 師說(shuō)字謎，學(xué)生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾
背──月亮上邊是北京
�、� 學(xué)生自己說(shuō)字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
(好，我們現在來(lái)看看月亮到底有什么心愿)
1、初略感知，形成表象：
�、� 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、� 學(xué)生自由發(fā)言。
�、� 現在李老師要找出最佳模仿者了。
領(lǐng)讀全文，找出最佳模仿者(這里有直接引出話(huà)句，之前未接觸，提醒注意)。
2、品析全文，感受心愿：
李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來(lái)散步，走著(zhù)走著(zhù)就來(lái)到兩個(gè)小朋友的窗前。 她先來(lái)到第一個(gè)小女孩的窗前，干什么呢?
�、� 投影出示圖1：
�、� 看圖說(shuō)話(huà)：你看到了什么?
你現在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫(xiě)這個(gè)小女孩的自然段。
等會(huì )兒找個(gè)讀得最認真的小月亮讀給全班小朋友聽(tīng)。
�、� 學(xué)生自由找讀。
�、� 指名讀：
其他小朋友劃出你喜歡的詞語(yǔ)。
�、� 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
�、� 你們現在來(lái)到這個(gè)小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會(huì )有這個(gè)心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
�、� 理解“自言自語(yǔ)”：
指名說(shuō)、模仿。
�、� 理解“商量”：
�、� 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來(lái)看看天上月亮的'心愿是否跟你們一樣?
�、� 同桌讀關(guān)于寫(xiě)第一個(gè)小女孩的自然段。
同桌商量誰(shuí)先讀給誰(shuí)聽(tīng)?
�、� 用“商量”說(shuō)話(huà)。
�、� 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
月亮又來(lái)到另一個(gè)小女孩的窗前。
�、� 投影出示第圖2：
�、� 只讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。
�、� 小月亮準備好了，指名讀。
�、� 同學(xué)們，我發(fā)現一個(gè)秘密：
這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不同，就是對話(huà)里面沒(méi)有了誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)說(shuō)。李老師現在考考你們了，你知道課文中的對話(huà)都是誰(shuí)說(shuō)的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會(huì )兒我找個(gè)讀得最認真又最好的小朋友上來(lái)讀。
�、� 指名分角色讀。
�、� 你聽(tīng)后是怎么想的?月亮呢?她又是怎么做的?
�、� 現在我們來(lái)看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
�、� 師生分角色讀第二個(gè)小朋友的片段：
師：作者 男生：珍珍 女生：媽媽
四、擴展小結，體會(huì )深意
月亮開(kāi)始是什么心愿?──好天氣。
后來(lái)呢?──下雨。
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)都不少，排著(zhù)隊，愉快地。
走在郊游的路上。
2、理解“艷陽(yáng)天”：
今天是個(gè)艷陽(yáng)天嗎?什么樣的天才是艷陽(yáng)天?
3、你們現在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言。
4、練習說(shuō)話(huà)：
這是一個(gè)_________的月亮?
5、你有什么心愿要送給月亮嗎?
《月亮的心愿》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)準備：兩幅掛圖、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識“簾、女”等14個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，感知內容。
教學(xué)難點(diǎn)：指導朗讀。
教學(xué)準備：掛圖、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
1、自由朗讀課文，用“---”劃出本課的生字。
2、用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜
一猜等）
3、檢查生字詞掌握情況
�。�1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
�。�2）擦去拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
�。�3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4、小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1、指名讀自己喜歡的自然段。
2、 讀了課文，你有什么想問(wèn)的？
四、再現生字，復習鞏固
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固本課認識的14個(gè)生字。
2、會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)生字。
3、培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中識字。
教學(xué)難點(diǎn)：鞏固生字，積累詞匯。
教學(xué)準備：本課生字小卡片，人手一份。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
2、小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內容
1、月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2、用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。說(shuō)說(shuō)這時(shí)月亮的心愿是什么？
3、月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話(huà)）
�。�1）用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。
�。�2）月亮看了第二個(gè)女孩的家，它的心愿又是什么？
�。�3）指導朗讀對話(huà)。
4、那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5、說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
三、再現生字，書(shū)寫(xiě)指導
四、拓展練習：兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì )想些什么呢？
板書(shū)設計：
�。ㄗ屆總�(gè)孩子 太陽(yáng)公公天晴
快樂(lè )） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教學(xué)后記：
郊游，不光孩子們向往，大人也非常喜歡。本文以月亮的內心變化為線(xiàn)索，借小女孩珍珍為了照顧生病的.媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長(cháng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、體貼長(cháng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了關(guān)愛(ài)別人的主題。除認字寫(xiě)字外，我重點(diǎn)引導學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。效果不錯。
《月亮的心愿》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、認識簾、女等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)女、太6個(gè)生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟月亮的心愿，也正是孩子們的心愿：在父母生病或有困難時(shí)，有體貼，照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，有感情地朗讀課文，感情課文蘊含的`思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解月亮心愿的含義需老師略加點(diǎn)撥。
學(xué)情分析
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)揭題
二、自讀課文，認識生字
三、朗讀感悟
1、范讀課文：
聽(tīng)后，學(xué)生評價(jià)一下，同位互相評價(jià)讀的好壞。
培養學(xué)生自我評價(jià)、為他人評價(jià)的能力。
2、給課文分段。
3、總結。
四、學(xué)習生字
1、從課文中找生字讀：
�、� 我當小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字。
用各種方式讀生字。
�、� 互說(shuō)一下識字的方法。
2、讀生字卡片，練習口頭組詞和造句。
3、請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)易錯的字。
鞏固識字的能力，培養學(xué)生自信心。
五、鞏固練習，對較難的字，老師幫助記憶
1、把生字卡片打亂順序，再請同學(xué)讀。
2、口頭組詞，說(shuō)話(huà)。
鞏固識字的能力，從字義上加深印象。
六、書(shū)寫(xiě)練習
1、指名說(shuō)一說(shuō)生字的筆順和筆畫(huà)的名稱(chēng)。
2、同位互相說(shuō)一說(shuō)，比一比看誰(shuí)說(shuō)得對又快。
七、朗讀指導
1、小組分角色朗讀課文：
在感悟內容的基礎上，讀出感情和語(yǔ)氣來(lái)。
2、老師指導一下，點(diǎn)播一下語(yǔ)言的輕重處。
培養學(xué)生的朗讀能力。
課上練習
1、鞏固性：
書(shū)寫(xiě)指導練習。
2、漸近性：
口頭組詞，造句訓練。
3、綜合性：
有感情朗讀課文，體會(huì )課文內容。
板書(shū)設計
8、月亮的心愿
月亮說(shuō) 好天氣 下雨 艷陽(yáng)天
課后作業(yè)
1、優(yōu)生：
有感情地講故事。
2、中等生：
有感情讀課文。
3、學(xué)困生：
熟讀課文。
《月亮的心愿》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、認識生字“簾、顧、累”運用字理識字，“女，背，裝、病、離”結合生活實(shí)際認字，“另，，醫，戶(hù)”結合課文認識生字，“悄”運用拆分的方法識字。
2、在田字格里正確書(shū)寫(xiě)女，氣這2個(gè)字。
3、細讀課文，圖文結合理解詞語(yǔ)“夜深了、照顧、自言自語(yǔ)、太累”了解兩個(gè)女孩的心愿，明白月亮真正的愿望是——讓孩子們一個(gè)也不少愉快的去郊游！
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)心愿，自言自語(yǔ)，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語(yǔ)為了表達心愿的作用。
2、隨文識字，理解詞語(yǔ)、體會(huì )月亮、小女孩、媽媽的心情朗讀，積累詞語(yǔ)自言自語(yǔ)、心愿。
教學(xué)過(guò)程
一、.創(chuàng )設情境，導入新課
板書(shū)“心愿”。
師：同學(xué)們認識這兩個(gè)字嗎?齊讀"心愿”，解釋愿字，在詞典中，愿，解釋為愿意，愿望，都是心里所想，“心愿"是心里的愿望的意思。所以它是"心 ”字底。
同學(xué)們，誰(shuí)能談一談你們有什么心愿呢？
�。ㄔO計意圖:認識“愿”，討論心愿，讓學(xué)生理解什么是心愿，結合自己談想法，培養語(yǔ)言的組織能力）
每個(gè)人都有自己的愿望，(出示課件月亮),月亮姐姐也有一個(gè)愿望，你們想知道嗎?
�。ò鍟�(shū)：月亮的心愿）齊讀課題。
師：好，那么，我們就來(lái)讀讀這篇課文，找一找月亮姐姐的心愿是什么。
二.初讀課文，了解課文大意。
師:同學(xué)們大聲的讀課文，并圈出文中不認識的字。標出自然段。
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的初讀，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)月亮姐姐看到了幾個(gè)小女孩？（兩個(gè)）那么接下來(lái)讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
三、精讀感悟，結合課文理解字義詞義，讀懂月亮的心愿。
1、讀第一、二自然段
(1）理解生字“簾、背、裝”。
(簾，原字是簾，是形聲字。從竹,廉聲。本義:門(mén)簾，簾子,遮蔽門(mén)窗的用具。)(背、裝的意思學(xué)生都很熟悉了。背，原意是在脊背上放東西，裝，把東西放進(jìn)背包就是裝。)
�。�2）書(shū)寫(xiě)“女”字，要求第一筆是撇點(diǎn)，首先教師示范，其次書(shū)空、描紅，最后書(shū)寫(xiě)。
師:請同學(xué)們看第一幅圖,月亮姐姐看到了什么？（板書(shū)：小女孩 睡覺(jué) 背包）小女孩已經(jīng)為出去游玩做好了準備。
�。�3）看到小女孩準備好了，月亮姐姐的表情是什么樣的？（高興）
�。ㄔO計意圖:這時(shí)的表情和第二幅圖的表情形成鮮明對比，更能突出月亮的善良。）
師:大家想不想知道月亮姐姐此時(shí)在想什么呢？讀第二自然段。
(4）體會(huì )詞語(yǔ)(自言自語(yǔ)、商量商量，郊游)的意思。
(自言自語(yǔ)，就是自己跟自己說(shuō)。這里，自言自語(yǔ)的聲音就不會(huì )很大，而且，大家都睡了，月亮只能自己跟自己說(shuō)。自言自語(yǔ)的內容，表現了月亮的美好心愿。自言自語(yǔ)與內容聯(lián)系，也與課題有了聯(lián)系。)
(郊游，結合上文準備行裝，到效區或人少的'地方游玩。)
(商量，不是生字詞，但是，跟商量商量，意思有區別，區別在于商量本身，是一種動(dòng)作狀態(tài)，商量商量，則表示一種意愿，說(shuō)明事情還沒(méi)發(fā)生。商量則可能沒(méi)發(fā)生也可能發(fā)生過(guò)了。這里，用口語(yǔ)化的商量商量，表達的是月亮的“心愿”——讓明天有個(gè)好天氣，孩子們好能夠更好地郊游。這里，商量商量，跟自言自語(yǔ)，跟心愿，跟郊游，需要結合在一起來(lái)體會(huì )。）
�。�5）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達此時(shí)月亮的心愿。
�。ò鍟�(shū)“好天氣”）
教學(xué)書(shū)寫(xiě)“氣”強調最后一筆是橫斜鉤，示范寫(xiě)，書(shū)空寫(xiě)。區分“氣”與“汽”的不同。
(6）請同學(xué)們也帶著(zhù)高興的心情，美美的把這一段讀一下吧。
2、讀3-8段，體會(huì )月亮姐姐的第二個(gè)心愿。
(出示課件第二幅圖)
師:你看到了什么?（小女孩正在照顧生病的媽媽?zhuān)铝两憬愕谋砬楹懿桓吲d。）
師:月亮姐姐為什么這樣不高興呢?
(1)請同學(xué)們接著(zhù)讀，讀第三段，結合課文和圖畫(huà)理解“另”和“照顧”意思。
�。ā傲怼笔菂^別前一個(gè)，這一個(gè)的意思。書(shū)寫(xiě)“另”,強調口+力=另）
�。ā罢疹櫋笔怯眯目醋o的意思。介紹顧的字形演變及部件變化，體會(huì )顧，原來(lái)的左半部分是“雇”，是形旁，還是聲旁，在家中養鳥(niǎo)，有看護的意思；右半部分，頭的意思，表示關(guān)注。這個(gè)字本身，就是用心看護。照顧，就是用心看護。結合圖畫(huà)，小女孩正在在端著(zhù)水準備給媽媽洗臉洗腳，床邊還放著(zhù)水杯和藥-----這就是照顧。）
(2)這個(gè)小女孩去不去郊游呢?請同學(xué)們讀一讀，讀第四到七段，理解“太累”。
�。ā袄邸弊稚厦媸翘�，田和小中間那部分好像重疊的，那么小孩在田里干很多的活感覺(jué)很累。累了，是因為干的事情太多了，所以感覺(jué)到累了，干得很多了還在干，于是就太累了。為什么這么累��？結合第三段的“照顧”理解：因為媽媽生病了，小女孩一直都在照顧媽媽?zhuān)蕴哿�。�?shū)寫(xiě)太。）
�。ò鍟�(shū)：小女孩 照顧 太累 不去郊游）
分角色朗讀4-7段(請同學(xué)們帶著(zhù)小女孩對媽媽的關(guān)愛(ài)，媽媽對孩子疼愛(ài)的心情來(lái)讀)
(3)這時(shí)月亮姐姐又在想什么呢?請同學(xué)們讀第八段。
結合課文理解“悄悄”
(悄，是個(gè)生字。左邊是心，右邊表示小，悄悄地，這里指的是動(dòng)作，可以從字理開(kāi)始分析，過(guò)渡到悄悄這個(gè)詞語(yǔ)表示的動(dòng)作及動(dòng)作發(fā)出者月亮的心情：這是一個(gè)表現月亮內心的動(dòng)詞，動(dòng)作小而輕緩，別人不會(huì )察覺(jué)，這里，是月亮怕驚動(dòng)了孩子和母親，表現了月亮對小女孩的媽媽的同情，對小女孩的憐愛(ài)。 )
指出詞語(yǔ)中讀輕聲的字（窗戶(hù)，雷公公，說(shuō)說(shuō)）。
師：我們一起來(lái)看一看月亮姐姐看到的兩幅畫(huà)面，找不同，月亮姐姐看到照顧媽媽的小女孩太累了，她的心愿又是什么呢？和第一個(gè)心愿還一樣嗎？
學(xué)生答：不，是下雨。（板書(shū)：下雨）
好，那我們一起來(lái)帶著(zhù)月亮姐姐失落的心情來(lái)讀一讀第八段。體會(huì )此時(shí)月亮的心愿。
3、精讀第九段。
師:月亮姐姐一會(huì )一個(gè)心愿，這個(gè)照顧生病媽媽的小女孩有沒(méi)有去郊游呢?請同學(xué)們大聲的讀一讀最后一段。
師:這里有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”，今天是艷陽(yáng)天嗎？(出示幻燈片) 這就是艷陽(yáng)天，就是好天氣。愉快，就是高興。
讀到這里，我們知道了月亮的最終心愿是什么？
�。ɑ脽羝阂粋�(gè)都不少的去郊游。）（板書(shū)）
4.總結全文
月亮姐姐的最終心愿是讓所有的孩子一個(gè)都不少都去郊游。讓我們在美妙的音樂(lè )聲中再把課文美美的讀一遍吧！
《月亮的心愿》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
教學(xué)準備：
小黑板 生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師在黑板班上畫(huà)好一顆心
師：請孩子們看黑板，老師在黑板上畫(huà)了一顆什么？（心）
誰(shuí)能到前面寫(xiě)出這個(gè)字？（找學(xué)生寫(xiě)）
誰(shuí)能用心子組詞？
生1：開(kāi)心
生2：心愿
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的心愿是什么？
生1：我的心愿是努力學(xué)習考上大學(xué)。
師評價(jià)
生2：我的心愿是現在好好學(xué)習，長(cháng)大有個(gè)好工作。
生3：我的心愿是每個(gè)人的身體都健康。
師適當的進(jìn)行評價(jià)
師：我們每個(gè)人都有自己的心愿，月亮姐姐也有自己的心愿，今天我們就一起走進(jìn)《月亮的心愿》。請同學(xué)們伸出你的右手，跟老師一起寫(xiě)課題。
師邊寫(xiě)邊讀，寫(xiě)到“亮”時(shí)強調：“亮”這個(gè)字單個(gè)讀的時(shí)候讀四聲，和“月”組合在一起讀輕聲跟老師一起讀（強調讀）這個(gè)字也是今天我們需要會(huì )寫(xiě)的字，觀(guān)察這個(gè)字是什么結構的字？
生：上中下結構的字。
師：這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字相近？
生：高
師：這兩個(gè)字什么地方相同？
師重點(diǎn)講解下半部分
師：誰(shuí)能用“亮”字組詞？
生：月亮 漂亮 亮光
師：一起讀課題，讀完課題你想知道什么？
生1：月亮的心愿是什么？
生2：月亮有幾個(gè)心愿？
師：我們打開(kāi)書(shū)30頁(yè)，找同學(xué)一段一段的讀給大家聽(tīng)，老師找幾個(gè)學(xué)生來(lái)讀呢？
檢查學(xué)生的預習情況
師：學(xué)生讀的時(shí)候其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)她什么地方讀的和你讀的不一樣，用筆在邊上畫(huà)個(gè)“？”。
�。ㄒ欢我欢蔚�'讀，檢查學(xué)生的預習情況，隨時(shí)叫到不聽(tīng)講的學(xué)生讀，培養學(xué)生聽(tīng)的習慣）
師：課前老師讓孩子們圈出生字和詞，現在自己先讀一讀，然后讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師：現在老師把生字寶寶請到前面來(lái)了，誰(shuí)愿意讀一讀，其他學(xué)生認真聽(tīng)，她什么地方讀的和你讀的不一樣？（培養學(xué)生聽(tīng)的習慣）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他什么地方讀的和你讀的不一樣？
生：背包，他讀一聲了，應該讀四聲
師進(jìn)行評價(jià)：你真是個(gè)會(huì )聽(tīng)講的好學(xué)生，這個(gè)字是個(gè)多音字，師板書(shū)，并讓學(xué)生組詞，再讀。
師：你是怎樣記住這個(gè)字的？
生：我用猜謎的形式認識的：月亮的上邊是北京。
師評價(jià)：你真是個(gè)會(huì )思考的好學(xué)生。
�。ㄔ僬覍W(xué)生讀，一邊讀一邊發(fā)現學(xué)生什么字不會(huì )讀，教師相繼解決）
師：這個(gè)字你認識嗎？（�。┠阒啦∽挚騿�？師板書(shū)病字框。病字框與有病有關(guān)系。跟老師讀病字框。（多讀，因為病字框是這節課新認識的偏旁部首）
生：顧讀錯。
師：打開(kāi)書(shū)看第二附圖，圖中是誰(shuí)照顧誰(shuí)？
生：珍珍照顧媽媽
師：你還遇到過(guò)誰(shuí)照顧誰(shuí)的事嗎？
生1：媽媽照顧小弟弟。
生2：我照顧生病的爺爺。
你真是個(gè)孝順的孫女呀！
師：誰(shuí)會(huì )用“照顧”說(shuō)一句話(huà)？
生：悄悄地
師：課文中誰(shuí)悄悄地干什么？
生：月亮悄悄的離開(kāi)窗戶(hù)。
師：誰(shuí)會(huì )給大家做個(gè)動(dòng)作：悄悄地走到前面來(lái)
師：“女”字我們都認識，這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？跟老師一起寫(xiě)。（注意第一筆是撇點(diǎn)，第二筆是撇，第三筆是橫）。（“氣”字的最后一筆是橫斜勾，多寫(xiě)幾遍）
師：這些詞我們會(huì )認了，如果去掉熟悉的字你還認識嗎？出示單字學(xué)生強讀，隨時(shí)叫到不讀的學(xué)生，叫學(xué)生讀。
師：老師想考考大家這些字是否真的會(huì )了，打亂生字的順序來(lái)讀
師：如果把這些生字放到課文中我想孩子們讀的會(huì )更好，自己讀一讀，然后把這個(gè)童話(huà)故事將給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
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