《月亮的心愿》教學(xué)設計精華（15篇）
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《月亮的心愿》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《月亮的心愿》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、認識“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行為。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認字寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【課前準備】
查詢(xún)?yōu)貘f在它們的父母老了以后是怎樣做的故事。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題
板書(shū)課題，揭示課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文
借助拼音自由讀課文，把課文讀通順，讀流利。
一邊讀一邊畫(huà)出生字新廠(chǎng)詞。
老師領(lǐng)讀生字新詞。
指名分自然段讀課文：
讀后大家評一評。
同桌互相讀課文：
讀后評一評。
老師范讀，學(xué)生閉上眼邊聽(tīng)邊想：
月亮的心愿是什么？
三、研讀課文
研讀第一、二自然段。
研讀第三至八自然段。
齊讀最后一自然段。
四、積累
選自己喜歡的詞語(yǔ)背一背。
〖作業(yè)設計〗
一（ �。┡ⅰ ∫唬ā 。┧ ∫唬ā 。c(diǎn)心
一（ �。┽t生 一（ �。┐皯�(hù) 一（ �。┢G陽(yáng)天
第二課時(shí)
一、指導識記生字
1、指導識記生字：
請小老師領(lǐng)讀文中的生字、詞語(yǔ)。
2、自讀文中生字、詞語(yǔ)。
3、自讀課文后“我會(huì )認”中的生字。
4、教師檢察生字認讀情況：
�、拧〕鍪旧郑�
指名讀。
分組讀。
齊讀。
�、啤±蠋煱鍟�(shū)生字：
請學(xué)生給生字注上拼音。
�、恰⊥阑ゲ椋�
全部正確的伸出大拇指告訴老師你通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )了。
5、互相交流記生字的.方法。
二、寫(xiě)字指導
出示生字：
女、太、氣、早、去、亮。
老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導難寫(xiě)的字：
女：
與女字旁比較。
太：
第二筆是豎撇，要“先豎后撇”，也就是先寫(xiě)豎，再由豎中彎寫(xiě)成撇。
氣：
最后一筆的彎要寫(xiě)得像一張弓，鉤出要有力。
學(xué)生書(shū)空練習。
學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)。
學(xué)生在書(shū)上練寫(xiě)，互相評價(jià)。
三、朗讀課文
〖作業(yè)設計〗
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、我會(huì )讀，還會(huì )把音節補沖完整：
去掉偏旁后是什么字，認一認，寫(xiě)下來(lái)。
比一比，再組詞。
【板書(shū)設計】
8、月亮的心愿
看到 想
一個(gè)女孩做好準備 讓明天有個(gè)好天氣
珍珍照顧生病的媽媽 讓明天下雨
孝敬、體貼長(cháng)輩 孩子們都去郊游
《月亮的心愿》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、認識“簾”、“女”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“亮”字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認識“簾”、“女”等14個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“亮”字。有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：一猜字謎導入，據圖質(zhì)疑
1、猜謎語(yǔ)
師：今天老師為你們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)�！坝袝r(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢， 有時(shí)象面圓鏡，有時(shí)象把鐮刀�！保ò鍟�(shū)：月亮）
師：現在小手指豎起來(lái)。我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)亮字。（板書(shū)課題中的亮字。）請翻開(kāi)書(shū)本32頁(yè)，把亮字寫(xiě)一寫(xiě)。
展示學(xué)生的生字。
師：還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《 》。（學(xué)生齊背）誰(shuí)能畫(huà)出彎彎的月亮？
師：看老師幫月亮畫(huà)上眼睛和嘴巴。她就像我們一樣能說(shuō)會(huì )想，會(huì )感受，會(huì )開(kāi)心和憂(yōu)愁了。今天我們一起學(xué)習一篇童話(huà)，講的就是月亮的故事。（板書(shū)：的心愿）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
指名讀課題。強調“月亮”的“亮”字要輕讀，齊讀。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。
2、出示兩幅圖
師：請你細心觀(guān)察，這兩幅圖中，月亮的表情有什么不同？（指名說(shuō)）
師：從“開(kāi)心”到“不開(kāi)心”這中間發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)讀讀課文。
二、初讀課文，認讀生字。
1、要求學(xué)生自讀一遍課文，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互讀圈畫(huà)的生字，比比誰(shuí)得最準確。
3、集體認讀詞語(yǔ)：窗簾 女孩 背包 天氣 另外 照顧 生病
太累 醫生 悄悄 離開(kāi) 窗戶(hù)
1）出示帶拼音的詞語(yǔ)，指名讀，跟讀 自由讀
2）出示不帶拼音的詞 自由讀，開(kāi)火車(chē)讀
4、去掉組詞的生字
師：生字寶寶的朋友去玩去了，余下的生字你還認識嗎？不著(zhù)急，先在四人小組里說(shuō)說(shuō)你能用什么方法記住哪個(gè)字。
小組交流識字方法
指名匯報
全班開(kāi)火車(chē)認字
5、自由讀課文，劃分自然段。
師：用心的孩子一下子就闖過(guò)老師設下的字詞關(guān)，你們真棒。相信接下來(lái)的課文朗讀也難不到你們的。
三、精讀課文，感悟語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1-2自然段
師：夜深了，月亮姐姐帶著(zhù)祝福要去探望人間的乖孩子們。來(lái)到一家窗前，透過(guò)窗簾，月亮姐姐看到了什么？（指名說(shuō)）
師：透過(guò)小女孩甜甜的睡臉，早早準備好的水果和點(diǎn)心，我們知道小女孩對明天的郊游充滿(mǎn)了（期待、盼望……）月亮姐姐同樣感受到小女孩的期盼。
師：因此月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：……（引導學(xué)生讀出月亮說(shuō)的話(huà)）
理解詞語(yǔ)“自言自語(yǔ)”
師：此時(shí)月亮姐姐的心愿是什么？
交流匯報
帶著(zhù)自己的體會(huì )讀第1、2自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習3-8自然段
1、（對照第二幅圖）
師：月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，她看到第二個(gè)女孩在干什么呢？（自由讀第3-8自然段）
師：月亮姐姐不但看見(jiàn)小女孩照顧生病的媽媽?zhuān)�聽(tīng)見(jiàn)了她們間的對話(huà)。
師生分角色朗讀對話(huà)。
師：珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游？
師：對照第二幅圖說(shuō)說(shuō)珍珍是怎樣照顧媽媽的？在你媽媽生病的`時(shí)候，你又是怎樣做的呢？
師：其實(shí)珍珍和大家一樣也非常想去郊游，可是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的。你猜猜看，當珍珍心里是怎樣想的？
師小結：媽媽盡管生病了，正需要別人照顧。為了孩子快樂(lè )，所以勸孩子去郊游。小女孩為了照顧生病的媽媽?zhuān)瑢幵阜艞壠谂我丫玫慕加�。多么真摯的感情啊。請帶�?zhù)這份感動(dòng)，再讀一讀她們間的對話(huà)。
男女生分角色朗讀。
2、師：這一切剛好被窗外的月亮姐姐看見(jiàn)了， 她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：……（引生說(shuō)：“我去跟太陽(yáng)公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！”）
師：誰(shuí)能悄悄告訴我，你知道月亮姐姐的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō) ，悄悄把想法告訴同桌）
聯(lián)系實(shí)際，用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。
3、師：月亮姐姐悄悄離開(kāi)了窗戶(hù)，怕打擾窗內溫馨的畫(huà)面。那么最后結果到底怎樣呢？請齊讀最后一個(gè)自然段。
理解“艷陽(yáng)天”。
師：請問(wèn)月亮姐姐的心愿到底是什么？
四、拓展
1、多有孝心的孩子，是她的一片孝心讓月亮姐姐改變了想法。人非草木，誰(shuí)能無(wú)情。就連我們的小動(dòng)物也懂得孝順父母。今天老師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)《烏鴉反哺》的故事。
師朗誦故事
2、生唱童謠
3、課件出示：幼小的我們能為爸爸媽媽做些什么呢？
師總結：我們因愛(ài)而生，我們的生活因愛(ài)而越發(fā)精彩。我們怎能不好好地去愛(ài)和被愛(ài)呢。家愛(ài)我，我愛(ài)家，好孩子，人人夸。
4、就讓我們隨著(zhù)音樂(lè )的響起，再次朗讀課文，感受那份愛(ài)的真摯。
《月亮的心愿》教學(xué)設計3
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力目標：
�、� 認識１４個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)６個(gè)字。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、� 在讀文中產(chǎn)生關(guān)心父母的愿望，指導自己的行為。
�、� 培養自主學(xué)習，合作學(xué)習的意識和能力。
�。�、過(guò)程與方法目標：
引導學(xué)生質(zhì)疑導入，放手讓學(xué)生自學(xué)、合作、探究、運用方法自主識字；在課中合作探究，朗讀感悟課文蘊含的思想感情。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養愛(ài)父母，愛(ài)家里每一個(gè)人的情感，在行動(dòng)上學(xué)會(huì )體貼、照顧父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認字寫(xiě)字。
�。�、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。
【教具準備】課件。
【教時(shí)】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容〗
�。�、認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)其中的３個(gè)。
�。�、初讀課文，了解大意。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入，揭示課題
出示詞語(yǔ)“心愿”（讀準字音）
我們每個(gè)人都有自己的心愿，能說(shuō)說(shuō)你的心愿是什么嗎？
補充課題“月亮的心愿”（哪個(gè)生字讀輕聲？讀準字音）
質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、自讀課文，學(xué)習生字
�。�、自讀課文： 我們都是第一次讀這篇課文，你能給大家提提要求嗎？
�。ㄒx正確）
�。�、課文里有很多生字，我們先跟它們見(jiàn)見(jiàn)面，認識認識：
�、� 學(xué)生自由拼讀生字。
�、� 生生互相提醒難讀字音
�、� 去掉拼音帽子，你還認識它們嗎？請讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)。
�、� 老師把生字詞藏在句子里，你能找出來(lái)讀好嗎？
�、� 月亮透過(guò)窗簾，看見(jiàn)小女孩睡在床上。
�、� 背包里面裝著(zhù)水果和點(diǎn)心。
�、� 珍珍正在照顧生病的`媽媽?zhuān)?/p>
理解“照顧”。
�、� 月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)：
理解“悄悄地”。
�。�、你已經(jīng)記住了哪些字，是怎樣記住的？
跟同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。難記的生字，互相想想方法，如：
加一加：
背（北＋月） 另（口＋力） 太（大＋、） 裝（壯＋衣）
減一減：
耍──女 護──戶(hù) 汽──氣
換一換：
梢──悄 紫──累 柄──病
猜一猜：
掛在洞口的大毛巾。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)生字。
三、指名分段讀課文
要求：
讀正確流利。
四、再讀感知，形成表象
�。�、自由讀課文：
找一找，劃一劃月亮的心愿是什么。
�。�、根據學(xué)生的匯報出示句子：
“明天孩子們去郊游，得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣”。
“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧”！
五、問(wèn)題延伸
為什么月亮開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)月亮卻想讓明天下雨？下節課我們再去讀文探究。
【教材簡(jiǎn)析】
《月亮的心愿》是一篇童話(huà)故事，故事以月亮的內心變化為線(xiàn)索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長(cháng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(cháng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)對象分析】
經(jīng)過(guò)一學(xué)期多的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)形成了初步的識字能力，他們學(xué)會(huì )了用“加一加”、“減一減”、“換一換”等方法去認識生字，同學(xué)間能互相交流、合作，運用方法自主識字。但對于那些字形復雜、不規則的字，學(xué)生就容易出現困難，需要老師加以指導。學(xué)生基本能借助漢語(yǔ)拼音把課文讀正確、讀流利，在情感方面還需多加引導。
《月亮的心愿》教學(xué)設計4
【過(guò)程一】
一、引入
�。�、教師要學(xué)生談一談自己的心愿。
�。�、師語(yǔ)：小朋友有心愿，月亮姐姐也有心愿！
�。ò鍟�(shū)課題，讀題）那她的心愿是什么呢？
二、初讀
�。�、請小朋友們自由地朗讀課文，讀準課文中的字音，遇到不認識的多讀幾遍。
�。�、學(xué)生按照老師的要求讀文。
三、交流
�。�、師：（大部分學(xué)生朗讀好課文），請小朋友看課后的生字表，在自己已經(jīng)認識的生字上打“√”，不認識的到課文中去找一找，把它圈出來(lái)，課文中有它的拼音，試著(zhù)把它讀準，然后看看它是怎么寫(xiě)的，記一記。
�。�、學(xué)生按照老師的提示勾生字，找生字，讀生字、記生字。
�。�、師：請同桌小朋友幫忙，你來(lái)指，我來(lái)認，把課文中的生字讀一讀，并給它們找一找朋友（組詞）。如果兩位同學(xué)都不認識，可以請教旁邊組的，也可以直接要老師幫忙。（學(xué)生進(jìn)行同桌讀生字、替生字組詞練習）
�。�、師：現在老師要來(lái)考考大家，你們生字掌握得怎么樣了？師逐個(gè)出示生字所組成的詞語(yǔ)卡片，指名認讀、集體認讀。（生病、照顧、服裝、窗簾、背包、太陽(yáng)、醫生……）
�。�、師：剛才小朋友在讀的時(shí)候，有不少詞語(yǔ)被不會(huì )讀的生字“卡”住了，你覺(jué)得這些生字中哪幾個(gè)特別難讀、難記，把它們找出來(lái)，再好好地讀一讀。（學(xué)生找、讀自己覺(jué)得難讀、難記的生字）
�。�、教師反饋：
�、拍男┥痔貏e難讀，請提出來(lái)，大家幫幫他（她）。
�、颇男┥痔貏e難記，你有什么好方法把它們記住。
�。ㄖ链�，四分之三的課堂教學(xué)時(shí)間已經(jīng)悄然過(guò)去；在這大部分的時(shí)間里，教師的主要任務(wù)是引導學(xué)生會(huì )讀、會(huì )認課文的生字。）
四、深讀
師：讀會(huì )了生字，我們再來(lái)讀課文，肯定容易多了。好，接下去請小朋友讀課文，選擇自己喜歡的一段認真地讀一讀，能干的小朋友可以讀一讀整篇課文，并且邊讀邊想，月亮姐姐的心愿是什么？
……
【過(guò)程二】
一、引入
�。�、我們每個(gè)人心里都有愿望，這就是“心愿”（板書(shū)）。老師有一個(gè)心愿，就是希望小朋友天天快樂(lè )地成長(cháng)。小朋友們有心愿嗎？你的心愿是什么？（學(xué)生回答）
�。�、師語(yǔ)：月亮姐姐也有心愿，（師板書(shū)“月亮”，補全課題，生讀題），你知道她的心愿是什么嗎？
二、初讀
�。�、師：讓我們一起來(lái)走進(jìn)《月亮的心愿》�。◣煼蹲x課文，讀得抑揚頓挫、娓娓動(dòng)聽(tīng)，學(xué)生被深深地吸引了。）
�。�、師：小朋友想讀讀《月亮的心愿》嗎？（生：想）請小朋友們自由地讀課文，讀準課文中的字音，遇到不認識的多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。
�。�、師：現在請同桌小朋友當當小老師，互相對讀課文，邊讀邊劃出你同桌讀錯或者是感到難讀的句子、小節，并幫助他（她）讀正確、讀通順。（學(xué)生按照老師的要求讀書(shū)，教師巡視并指導）
三、交流
�。�、師：你覺(jué)得課文中的哪些小節、哪些句子特別難讀，請提出來(lái)，我們大家一起來(lái)讀一讀。
�。�、學(xué)生一一提出難讀的段落、句子（這些句子都是帶生字新詞的，最多的帶課文中的４個(gè)生字）。如：
夜深了，月亮透過(guò)窗簾，看見(jiàn)一個(gè)小女孩睡在床上，身旁有個(gè)背包，里面裝著(zhù)水果和點(diǎn)心。
月亮又來(lái)到另一家的窗前，只見(jiàn)一個(gè)小女孩正在照顧生病的媽媽。
月亮悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：“我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！”
�。�、教師引導學(xué)生反復朗讀這些難讀句，必要時(shí)給予范讀。在讀的過(guò)程中，隨機插入生字、新詞教學(xué)，并根據學(xué)生的實(shí)際對生字的音、形、義進(jìn)行個(gè)性化指導，對生字、新詞的教學(xué)始終不離開(kāi)整個(gè)句子、整個(gè)語(yǔ)段。
�。�、師：你覺(jué)得還有哪些生字覺(jué)得難讀、難記？
�。�、師：我們一起再來(lái)讀讀剛才這些我們覺(jué)得難讀的句子、段落。
�。ㄖ链�，學(xué)生隨句、隨文學(xué)會(huì )了課文里的生字新詞，而且通過(guò)難讀句子的反復朗讀，為能正確、通順、流利地朗讀全文奠定了堅實(shí)的基礎；學(xué)生對課文內容所表達的意思、流露的情感也悟在其中了。）
四、深讀
師：讀好了這些句子，我們就能讀好整篇課文了�，F在請同學(xué)們再讀課文，把它讀正確、讀通順，并且邊讀邊想：月亮姐姐有什么心愿呢？
……
【反思】
如何提高識字效率？這是新課標實(shí)驗區一、二年級廣大語(yǔ)文教師普遍關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。究其原因，主要是新課程采取了“認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)，識字提速，及早閱讀”的教材編寫(xiě)新理念，使識字量顯著(zhù)增加！以二年級上冊為例，“學(xué)會(huì )”和“會(huì )認”的字共有５５０個(gè)，比原同冊教材的２８０個(gè)（要求學(xué)會(huì )）識字量幾乎多了一倍！如此繁重的識字教學(xué)任務(wù)，怎能完成？如果把大部分時(shí)間拿來(lái)識字，那其他的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)如何優(yōu)化？雖然課標強調“識字寫(xiě)字是１～２年級的教學(xué)重點(diǎn)”，但它并非是唯一的目標，課堂上究竟應該用怎樣的方式來(lái)處理比較恰當？如此等問(wèn)題，都困擾著(zhù)教師。然而，困擾歸困擾，語(yǔ)文教師必須作出決斷，選擇相應的教學(xué)策略，既能保證有較高的識字效率，又能較好地完成其他教學(xué)任務(wù)。于是苦苦求索之下，在我們的語(yǔ)文課堂上出現了上述兩種很典型的識字教學(xué)過(guò)程。
筆者看來(lái)，這兩種教學(xué)過(guò)程都以識字為核心，讓學(xué)生識會(huì )字，既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿點(diǎn)。但兩者所采取的教學(xué)方式卻是完全不同的，過(guò)程一采用的是“集中”識字（暫名），把學(xué)生不認識的生字從文本中直接“提取”出來(lái)，然后通過(guò)師生的討論、合作、探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì )生字；而過(guò)程二則是“隨文”識字（暫名），始終把生字放在文本的語(yǔ)境中、語(yǔ)段中、語(yǔ)句中，根據學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)反復地朗讀難段、難句、難詞，從中讓學(xué)生認識生字，完成教學(xué)目標。
不同的教學(xué)方式折射著(zhù)不同的教學(xué)理念，也會(huì )有不同的教學(xué)效果。也許是一年級的語(yǔ)文教師太忙了，沒(méi)有時(shí)間對這兩種�，F的教學(xué)方式進(jìn)行深入地研究、反思：究竟哪一種更好、更優(yōu)？筆者為此進(jìn)行了調查、實(shí)驗，發(fā)覺(jué)：過(guò)程二的“隨文”識字要優(yōu)于過(guò)程一的“集中”識字，雖然兩類(lèi)學(xué)生在當堂課后的學(xué)習效果基本持平，但是在間隔一段時(shí)間（三天）后的學(xué)習差異卻大得驚人。在隨機抽取的６０位（每班３０位）調查學(xué)生中，用第一種方式執教的學(xué)生的當堂識字率為８３。３％，用第二種方式執教的學(xué)生的.當堂識字率為８６．７％；三天后（為了實(shí)驗的需要，這三天時(shí)間里，語(yǔ)文教師對學(xué)生學(xué)過(guò)的生字不予復習和鞏固），用第一種方式執教的學(xué)生的識字率僅為４３．３％，而用第二種方式執教的學(xué)生的識字率達７６．７％，其生字的回憶率遠遠超出用第一種方式所教的學(xué)生。而且筆者還有三個(gè)驚喜地發(fā)現：
一是長(cháng)期用“隨文”識字法的學(xué)生，其朗讀能力普遍得到提高。他們對一篇新的課文，能在較短的時(shí)間里把它讀正確、讀通順、讀流利，甚至讀得較有感情。他們善于選擇課文中難讀的語(yǔ)段和語(yǔ)句，尤其是生字出現教多的段落、句子，會(huì )供給工夫把它們讀好。而采用“集中”識字法的學(xué)生，對讀課文，往往感到比較吃力，而且沒(méi)有什么趣味。最明顯的是很多學(xué)生是一個(gè)字、一個(gè)詞地讀，生硬、刻板，對于怎樣讀句、怎樣讀段的意識差，短短一篇課文，需化很多的時(shí)間，課堂里疲于應付。
二是長(cháng)期用“隨文”識字法的學(xué)生，其閱讀能力迅速得到培養。在調查中，筆者對兩種教法的學(xué)生的“雛形”閱讀能力進(jìn)行了測試：
朗讀兒歌，回答問(wèn)題：
xiǎo xiā
小蝦
xiǎo xiā xiǎo xiā ɡōnɡ ɡōnɡ yāo
小蝦小蝦躬躬腰，bú huì zǒu lù zhǐ huì tiào
不會(huì )走路只會(huì )跳。
wèi shén me ɡōnɡ zhe yāo
為什么躬著(zhù)腰？
xiǎo shí hou zuò bú zhènɡ
小時(shí)候坐不正，zhǎnɡ dà wān chénɡ tuó bèi le
長(cháng)大彎成駝背了。
�。�、小蝦因為（），所以長(cháng)大變成了駝背了。
�。�、我們從小養成（），長(cháng)大才能長(cháng)得直。
結果發(fā)現，采用第二種教法的被測學(xué)生的正確率遠比采用第一種教法的被測學(xué)生的正確率要高，分別是９３。３％和56.7％。前者學(xué)生懂得如何讀文，會(huì )在文章中尋找問(wèn)題答案，養成了邊讀書(shū)邊思考的讀書(shū)習慣；而后者的學(xué)生卻是一副無(wú)奈相，不知從哪里下手，不知如何解答問(wèn)題，缺乏基本的讀書(shū)和思考的良好習慣。
三是長(cháng)期用“隨文”識字法的學(xué)生，其語(yǔ)感能力日益得到發(fā)展。眾所周知，語(yǔ)文能力的核心是語(yǔ)感能力。而培養語(yǔ)感能力最主要的方法是朗讀，通過(guò)學(xué)生對言語(yǔ)材料的充分初讀、品味精讀、積淀熟讀和欣賞美讀等過(guò)程，讓學(xué)生自覺(jué)地跟著(zhù)言語(yǔ)“流動(dòng)”，輕松自如地跟著(zhù)語(yǔ)感和作者走到一起，最終達到“使其言皆若出于我之口，使其意皆若出于我之心”的程度，從而發(fā)展和提升學(xué)生的語(yǔ)感水平。由于“隨文”識字充分重視了言語(yǔ)材料的朗讀，重視在整體的文本環(huán)境里認識漢字，因而十分有利于學(xué)生語(yǔ)感能力的培養；而“集中”識字卻把大量的、寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間用于單個(gè)漢字的認識、分析、記憶，讓學(xué)生失去了在課堂里通過(guò)精彩的朗讀，而感悟和獲得每個(gè)漢字在具體語(yǔ)境中獨特的“語(yǔ)義感”、“語(yǔ)法感”、“語(yǔ)音感”等語(yǔ)感的最佳時(shí)機，不利于學(xué)生語(yǔ)感的發(fā)展。
為什么這兩種都以識字為重點(diǎn)的識字方法對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習效果會(huì )有如此大的不同呢？筆者覺(jué)得，應該從理性的層面加以探究：
第一，看它是否符合漢字識字和語(yǔ)文學(xué)習的基本規律：
漢字是由音、形、義三個(gè)基本因素組成的統一體。當這些因素巧妙聯(lián)系、相互溝通、共同融合時(shí)，自然能取得極佳的教學(xué)效果�！凹小弊R字片面強調了漢字單個(gè)的字音，單個(gè)的字形，甚至是單個(gè)的字義，忽視了漢字的整體，忽視了作為漢字整體的文本語(yǔ)言環(huán)境，把活生生的漢字從課文的磁場(chǎng)中剝離出來(lái)，使原本應該得到統一的漢字文化氛圍被破壞，這不僅影響了識字的效率，而且對形成和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養產(chǎn)生了消極的影響，諸如學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力、語(yǔ)感能力等等，不能不引起我們語(yǔ)文教師的高度關(guān)注。
第二，看它是否符合兒童的學(xué)習心理：
現代認知心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習漢字（建立形音義相聯(lián)系）的過(guò)程中，往往依賴(lài)于經(jīng)驗的聯(lián)想，如生字與已認識的字、詞、句之間的聯(lián)想、與已有的知識背景的聯(lián)想、與某一具體事物和形象的聯(lián)想、與文本語(yǔ)境意義和情味的聯(lián)想等，這些聯(lián)想不光大大地促進(jìn)學(xué)生識字效率的提高，還使學(xué)生的已有知識鏈接塊越來(lái)越大，越來(lái)越厚，不斷豐潤著(zhù)學(xué)生的語(yǔ)文底氣�！半S文”識字正是舒展著(zhù)這種獨特的學(xué)習心理優(yōu)勢，為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)既廣闊又深遠的識字聯(lián)想場(chǎng)，閱讀感悟場(chǎng)，思維發(fā)展場(chǎng)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文素養的根本提高。
第三，看它是否符合教材的編排特點(diǎn)：
因為識字量的增大，人教版新教材采取了多種的識字形式，吸收和借鑒了傳統識字方法的精華和現代識字教學(xué)的最新研究成果，如歸類(lèi)識字、韻語(yǔ)識字、隨課文識字等。這些識字形式的共同特點(diǎn)是把一個(gè)個(gè)單調枯燥死板的生字置身于一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、情趣盎然、內涵豐富的語(yǔ)境中、畫(huà)面里，如三字經(jīng)、兒歌、對子歌、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)等，還生字以形象，以色彩，以韻味，以情感，以生命，讓學(xué)生在豐富的想象、有趣的思維和美妙的熏陶、整合中認識生字，和生字交上朋友，而絕非讓教師進(jìn)行如外科醫生手術(shù)般的單個(gè)“提取”出來(lái)條分縷析地肢解漢字，這與教材的編排思想、編排意圖背道而馳。上述兩種識字方法孰優(yōu)孰劣，自然是涇渭分明！
生字教學(xué)，雖說(shuō)“愛(ài)你不容易”，但我們必將把你研究到底！
《月亮的心愿》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，感悟課文內容。有關(guān)愛(ài)、體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)
教學(xué)重難點(diǎn)
認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
課前準備
1、課件、生字卡片、課文插圖。
2、用小黑板寫(xiě)好課文中人物語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，質(zhì)疑激趣
1、談話(huà)導入：同學(xué)們，每個(gè)人都會(huì )有一個(gè)愿望，老師小時(shí)候的最大愿望就是長(cháng)大了當一個(gè)老師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現了�，F在，我的心愿是當一個(gè)好老師，讓咱們班上的每個(gè)孩子都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。能告訴老師你有什么心愿嗎？
師：每個(gè)孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢�。ò鍟�(shū)課題）
2、課題質(zhì)疑：（1）讀課題，注意指導“亮”輕聲的讀法，老師范寫(xiě)“亮”，學(xué)生觀(guān)察并交流寫(xiě)這個(gè)字時(shí)要注意什么，在田字格中書(shū)寫(xiě)。（亮的“冖”托住上部分，蓋住下部分，而且寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。）（2）讀了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？（梳理出主要問(wèn)題，如：月亮有什么心愿？她為什么會(huì )有這們的心愿？她的心愿實(shí)現了嗎？）
二、感知閱讀，識字解疑
1、嘗試讀：借助拼音讀課文，用――畫(huà)出“我會(huì )認”的生字，不認識的生字和難讀的句子借助拼音多讀幾遍，把課文讀正確。
2、交流讀：指名分段讀課文正音。難讀的字、詞、句指導多讀幾遍，直到讀正確。注意指導多音字：“得”［děi］、背[bēi]包，女：聲母是鼻音ｎ，另、�。汉蟊琼嵞�，輕聲的讀法：太陽(yáng)公公、商量商量、媽媽、珍珍、悄悄的、窗戶(hù)、雷公公、說(shuō)說(shuō)等。
3、識字：（1）自主識字：出示“我會(huì )認”的生字，采用自己喜歡的方式自主識字，比一比誰(shuí)的方法好，識的字多。（2）交流識字：交流各自采用什么方法學(xué)會(huì )了哪些生字，()同學(xué)之間互相取長(cháng)補短。（采用加一加、減一減、比較、編字謎等方法指導識記生字。）（3）出示帶生字的詞指名讀、自由讀、齊讀。
4、再讀解疑：輕聲朗讀課文，結合讀課題時(shí)提出的問(wèn)題想：讀了課文知道了些什么，還有什么疑問(wèn)？然后交流。
三、再現生字，鞏固書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察發(fā)現寫(xiě)每個(gè)字的要點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟老師一起書(shū)空。強調寫(xiě)好一些重點(diǎn)筆畫(huà)，即把主筆寫(xiě)到位：“女”要讓學(xué)生注意它與女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區別�！疤敝攸c(diǎn)指導寫(xiě)好“豎撇”�！皻狻敝攸c(diǎn)寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。
3、學(xué)生描紅并在田字格中寫(xiě)字。教師巡視及時(shí)發(fā)現并糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中出現的問(wèn)題，對大多數學(xué)生出現的'問(wèn)題要集中糾正再指導。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：朗讀感悟，
一、復習導入
1、認讀生字卡片：（1）開(kāi)火車(chē)讀。（2）誰(shuí)能提醒大家在讀哪個(gè)字的時(shí)候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2、認讀帶生字的詞語(yǔ)
3、教師朗讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中的月亮姐姐有幾個(gè)心愿？
二、圖文結合，朗讀感悟
1、學(xué)習1、2自然段（月亮的第一個(gè)心愿）
a、師：晴朗的夜空，星星眨著(zhù)眼睛，月亮姐姐出來(lái)散步，她悄悄地來(lái)到一個(gè)小女孩的窗前，請同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？（讓學(xué)生自由地說(shuō)）課文中哪些話(huà)是寫(xiě)這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）
b、看，小女孩睡得多香��！這段我們應該怎樣讀呢？誰(shuí)有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著(zhù)讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事��！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
c、假如現在我們就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你會(huì )有怎樣的心愿呢？為什么會(huì )有這樣的心愿？在課文中找一找月亮的心愿是什么？（讀第二自然段。）這段話(huà)里有這樣一個(gè)詞“商量”，誰(shuí)能用商量說(shuō)一句話(huà)？
師：月亮是怎樣說(shuō)這段話(huà)的？書(shū)上用了一個(gè)詞：自言自語(yǔ)。什么是自言自語(yǔ)呢？聽(tīng)老師自言自語(yǔ)地說(shuō)說(shuō)這段話(huà)。請你仿照老師也自言自語(yǔ)地把月亮的話(huà)說(shuō)一遍。
2、學(xué)習4－8自然段（月亮的第二個(gè)心愿）
師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個(gè)美好的心愿：明天有個(gè)好天氣，然后高高興興地來(lái)到另一個(gè)女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）
a、看圖說(shuō)說(shuō)月亮為什么不高興了？媽媽病了，珍珍是怎樣做的？想像珍珍還可能為媽媽做了些什么？
指導讀對話(huà)：月亮還聽(tīng)到了小女孩和媽媽的悄悄話(huà)呢，想聽(tīng)嗎？（播放媽媽和珍珍的對話(huà)。）你聽(tīng)了媽媽和珍珍的對話(huà)有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話(huà)嗎？指名學(xué)生找出媽媽說(shuō)的話(huà)和珍珍說(shuō)的話(huà)，同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話(huà)。
b、猜一猜：媽媽叫珍珍明天和大家一起郊游時(shí)，珍珍心里可能是怎么想的？你覺(jué)得珍珍是個(gè)怎樣的孩子？
c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽?zhuān)绻闶窃铝劣謺?huì )有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來(lái)讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）
d、月亮是怎樣離開(kāi)窗戶(hù)的？（悄悄地）誰(shuí)能用“悄悄地“說(shuō)一句話(huà)？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3、學(xué)習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）
師：月亮的心愿實(shí)現了嗎？齊讀最后一自然段。（書(shū)上有一個(gè)詞語(yǔ)叫“艷陽(yáng)天”，今天是艷陽(yáng)天嗎？什么樣的天是艷陽(yáng)天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書(shū)：一個(gè)都不少。）月亮的心愿為什么會(huì )改變呢？（她想幫助別人，讓每個(gè)孩子都去郊游）
三、總結拓展，情感熏陶
a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂(lè )聲中把課文美美的讀一遍吧！
b、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽?zhuān)┬∨⑹嵌藐P(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(cháng)大后是怎樣照顧父母的，誰(shuí)知道？
師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事。聽(tīng)了故事，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習小烏鴉做個(gè)孝順的好娃娃呢？讓我們每個(gè)人把自己的心愿寫(xiě)在書(shū)上回家后給爸爸媽媽看。
出示：我的心愿是：
四、板書(shū)設計
月亮的心愿？（孩子們都去郊游）
第一個(gè)心愿：讓明天有個(gè)好天氣
第二個(gè)心愿：明天還是下雨吧
《月亮的心愿》教學(xué)設計6
一、激發(fā)興趣 引入新課
1、老師在黑板上畫(huà)一顆 (心)，看到它你想到什么？
2、說(shuō)幾個(gè)含有心字的詞語(yǔ)：心情。愛(ài)心、耐心、關(guān)心、心愿。
3、談?wù)勛约河惺裁葱脑�，老師也一個(gè)心愿，大家想聽(tīng)嗎？老師希望同學(xué)生這節課表現更精彩。能滿(mǎn)足老師的心愿嗎？（能）謝謝你們。引出新課，月亮也有一個(gè)心愿，板書(shū)課題，齊讀課題質(zhì)疑。（我想知道月亮有什么心愿，月亮的心愿是什么？）同學(xué)生真會(huì )思考。學(xué)貴質(zhì)疑，方始為學(xué)。要想解決這些問(wèn)題需要我們不斷讀課文。下面我們來(lái)讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子開(kāi)始吧！
二、初讀課文、學(xué)習生字。
1、借助拼音，讀準字音。
2、拼讀課文中生字詞。
3、出示課件檢測詞語(yǔ)。
4、去掉生字朋友剩下單個(gè)兒的認讀。
5、識字生字。
6、齊讀生字把生字送回家。
三、再讀課文，引出研究的問(wèn)題。
1、自由讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)你們知道什么了？
生：月亮來(lái)到兩個(gè)小女孩的窗前。
生：孩子們明天要求郊游。
生：月亮有兩個(gè)心愿一個(gè)心愿是讓明天有個(gè)好天氣，另一心愿是讓明天下雨。
師：書(shū)只讀了一遍你就知道月亮的心愿，你很會(huì )思考，待會(huì )兒我們深入地讀課文你會(huì )有跟深的認識。
生：月亮有兩個(gè)心愿
師：剛才同學(xué)們提到月亮想讓明天有個(gè)好天氣，還有同學(xué)說(shuō)月亮想明天下雨，我讀課文時(shí)也注意到這兒，有意思。出示課件兩段話(huà)，讀看發(fā)現有什么問(wèn)題。
生：月亮為什么想明天有個(gè)好天氣了？板書(shū)“好天氣”月亮為什么想讓明天下雨了？板書(shū)“下雨”
生：月亮為什么開(kāi)始想明天有個(gè)好天氣，后來(lái)又讓明天下雨了，他為什么要改變注意了？
師：現在我們腦子里面產(chǎn)生問(wèn)題了，能自己解決嗎？（能）怎么解決？品讀課文。
四、品讀課文，解決問(wèn)題。
1、我來(lái)品讀課文的一二自然段，想想你們知道了什么？
生：我知道孩子們特別想去郊游。
師：你是從哪兒知道的。
生：孩子們身旁放著(zhù)水果和點(diǎn)心。
師：我們一起把這段讀一遍。讀，還知道什么？
生：我知道月亮為什么讓明天有個(gè)好天氣。
師：第一個(gè)問(wèn)題你都知道啦，來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生：因為明天孩子們要去郊游。所以要有好天氣。如果下雨的話(huà)他們就玩的不開(kāi)心了，所以明天要有個(gè)好天氣。
師：月亮想讓孩子們快樂(lè )的去郊游，是嗎？讀了這兩段有沒(méi)有不理解地方？
生：老師“自言自語(yǔ)”我不知道是什么意思。
師：這是個(gè)新詞她不理解，誰(shuí)愿意幫助她。
生：自言自語(yǔ)就是自己跟自己說(shuō)話(huà)，你怎么知道的，媽媽給我講故事的時(shí)候給我講過(guò)，
師：你平常就注意學(xué)習注意積累真好�，F在你明天了嗎？明白，你怎么知道的，他告訴我的，那你該怎么說(shuō)：“謝謝你”學(xué)習就應該這樣互相學(xué)習互相幫助，現在你自言自語(yǔ)地讀讀這句話(huà)。
生：讀
師：大家覺(jué)得她讀得怎么樣。
生：她讀的不錯，但她讀時(shí)候聲音還得小一點(diǎn)。那你來(lái)讀讀。
師：我們帶著(zhù)自己的感受讀讀。月亮想著(zhù)想著(zhù)繼續向前走他又看到了什么？我們自由讀讀3——8自然段，看你知道了什么？
生：我知道什么？媽媽生病了，我知道小女孩叫珍珍。還知道什么了？珍珍在照顧她的媽媽?zhuān)抑勒湔浜荜P(guān)心她的媽媽。
師：你是從哪兒知道她關(guān)心她的媽媽的。
生：媽媽叫珍珍去郊游，她不想去因為她的病還沒(méi)有好。
師：哦，你們是從他們之間的對話(huà)中知道的，我們來(lái)一起看媽媽和珍珍的對話(huà)。想不想讀，你來(lái)讀媽媽的話(huà)，你來(lái)讀珍珍的話(huà)。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們讀的`怎么樣？
生：讀
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)這位媽媽讀的怎么樣？
生：她讀的不錯，但是他讀媽媽的話(huà)應該聲音小一點(diǎn)，要不然就感覺(jué)媽媽沒(méi)有生病一樣。
師：哦你覺(jué)得生病了應該小一點(diǎn)，我覺(jué)得你是第二次給別人提意見(jiàn)，并且你是先鼓勵別人再提出自己的看法，很婉轉不錯。你接受她的意見(jiàn)嗎？
生：接受。那你再試一試。
師：這一次比上一次好點(diǎn)了，大家覺(jué)得珍珍怎么樣？
生：評價(jià)不出那你讀讀。
師：從你的讀中我感受到珍珍不想郊游，我就有點(diǎn)疑問(wèn)，前面你們不是說(shuō)孩子們那么想去郊游，珍珍就真的不想去郊游嗎？
生：她想去不過(guò)媽媽生病了，她要在家照顧媽媽?zhuān)ㄕl(shuí)還想說(shuō)說(shuō)）她想去可是媽媽病了，等媽媽的好的再去。
師：我明白了在珍珍眼里照顧媽媽比郊游更重要，我們來(lái)看珍珍正在家里干什么呢？出示課件圖
生：她正在給媽媽端洗臉水。
師：大家想想她還會(huì )給媽媽做些什么事情了？
生：幫幫媽媽喂藥，幫媽媽煮飯。
師：珍珍真是太懂事了，讓我們帶著(zhù)這種體會(huì )再讀讀她們之間的對話(huà)，分男女同學(xué)讀。
生：讀。
師：聽(tīng)了母女兩的對話(huà)月亮也感動(dòng)了，于是他就決定給雷公公說(shuō)說(shuō)明天下雨，我知道雷公公很不好說(shuō)話(huà)的，下面我們來(lái)幫幫月亮，假如你是月亮你將怎么跟雷公公說(shuō)：出示課件
生：雷公公，您好，珍珍不能去郊游，她要照顧生病的媽媽?zhuān)魈炷�是下點(diǎn)雨吧！
師：那我明天下雨了不是大家都不去郊游了。問(wèn)題沒(méi)有解決。你試一試。
生：雷公公明天天氣，同學(xué)們去郊游了留下珍珍她多孤單呀。
師：你替珍珍擔心了，你來(lái)。
生：雷公公你好，還是明天下雨吧，等珍珍的媽媽病好了，您再天晴吧，她們可以一起去郊游。
師：你是想讓珍珍的媽媽病好了一塊去是嗎？是，你們這些小月亮心思真好，那就好吧，明天就下雨吧，謝謝雷公公。你真有禮貌，不用謝。咱們都是為了孩子們好，從你們的話(huà)中這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)解決了，明天為什么要雷公公下雨，月亮想明天下雨是想珍珍的媽媽病好了，珍珍也和同學(xué)們一起去郊游，是珍珍的愛(ài)感動(dòng)了月亮，板書(shū) “愛(ài)”才是月亮改變了主意，這些問(wèn)題都是同學(xué)們自己通過(guò)讀書(shū)解決的，你們高興不高興。
生：高興
師：那么你們讀了最后一段你們會(huì )更高興的。不信，一起讀，讀到哪兒很高興。
生：孩子們都去郊游了。
師：都去郊游了你高興，從哪兒知道的？
生：這兒，讀讀
師：孩子都去了你高興，你說(shuō)
生：我知道珍珍的媽媽病好了，你怎么知道的，一個(gè)都不少，珍珍的媽媽的病好了她才去的。
師：月亮的心愿實(shí)現了我高興。
生：月亮的心愿是讓孩子們郊游一個(gè)都不少。
師：你對月亮的心愿有了新的認識，我記得第一遍讀完課文你知道月亮的心愿，現在你知道月亮的心愿是什么？
生：月亮的心愿是讓每個(gè)孩子都去郊游。
師：學(xué)了課文你們有什么感受
生：珍珍愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)珍珍多么感人，珍珍是個(gè)懂事的孩子我要向他學(xué)習。
老師小結：課文中處處充滿(mǎn)愛(ài)的氣息，月亮愛(ài)小朋友，我愛(ài)媽媽?zhuān)瑡寢寪?ài)我，我讀了課文就想起了一首歌想不想聽(tīng)，讓愛(ài)天天住我家，怎么讓一家充滿(mǎn)愛(ài)的氣息。你們將怎么做？同學(xué)們聽(tīng)了你們的話(huà)我心里暖融融的，你們會(huì )堅持把關(guān)愛(ài)送給家中每一個(gè)人嗎，我相信會(huì )的，愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言，愛(ài)也是我們共同的心愿，讓我們把愛(ài)送到家中的每一個(gè)角落吧，這節課就上到這兒。
《月亮的心愿》教學(xué)設計7
教材簡(jiǎn)析
《月亮的心愿》是一篇童話(huà)故事。這篇童話(huà)故事以月亮的內心變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)月亮為了孩子們去郊游，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來(lái)；接著(zhù)寫(xiě)月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽?zhuān)纸ㄗh雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長(cháng)輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長(cháng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中，進(jìn)一步深化了本組關(guān)愛(ài)家人的主題。 本課教學(xué)的重點(diǎn)應放在引導學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。
學(xué)習目標
知識與技能
1．鞏固生字。
2．有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，知道月亮的心愿是什么。
過(guò)程與方法
1、圖文結合，聯(lián)系上下文理解文中詞語(yǔ)的意思。
2、聯(lián)系生活經(jīng)驗，體會(huì )文中人物的情感，豐富學(xué)生的情感體驗。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
體會(huì )珍珍關(guān)心父母、體貼長(cháng)輩的好品質(zhì)，學(xué)會(huì )關(guān)心身邊的親人和朋友，知道在父母生病或有困難時(shí)要體貼、照顧父母。
教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵：圖文結合，了解月亮的心愿是什么。體會(huì )珍珍關(guān)心父母，體貼長(cháng)輩的好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
生字卡片、ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們，每個(gè)人都有一個(gè)愿望，我小時(shí)候的最大愿望就是長(cháng)大了當一名老 師，這個(gè)心愿已經(jīng)實(shí)現了�，F在，我的心愿是當一個(gè)好老師，讓我們班上的每個(gè)同學(xué)都能健康、快樂(lè )地成長(cháng)。能告訴我你們有什么心愿嗎？
生：自由說(shuō)。
師：每個(gè)人都有自己的愿望，知道嗎，天上的月亮姐姐也有一個(gè)心愿呢！ ppt出示（板書(shū)）課題
這節課我們繼續學(xué)習《月亮的心愿》這篇課文，學(xué)習之前我們來(lái)復習一下這課的生字吧。
出示生字詞卡片，指名認讀、齊讀。
師：月亮姐姐到底有什么心愿呢？讓我們一起到文中找答案吧。
二、自主學(xué)習，理解內容
1、聽(tīng)錄音范讀課文（ppt），想想：月亮姐姐有什么心愿？
指名說(shuō)說(shuō)。
2、ppt出示第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？請同桌討論后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
3、小結：這幅圖所畫(huà)的情景就是這篇課文的一、二自然段內容，我們一起來(lái)讀讀吧。
�。�1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式輕聲讀一讀。
�。�2）指名學(xué)生讀一、二自然段。談?wù)勥@兩個(gè)自然段中自己最感興趣的是哪一句。（學(xué)生自由發(fā)言，當學(xué)生說(shuō)到月亮自言自語(yǔ)的那句話(huà)時(shí)，老師隨機指導讀好這句話(huà)。）
�。�3）師范讀這句話(huà)。
3、師生交流：同學(xué)們讀得很好，這是月亮姐姐的第一個(gè)“心愿”，月亮許下的這個(gè)心愿的表情是——“笑瞇瞇”，這個(gè)心愿是什么呀？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？
生：希望明天晴天，孩子們都能去郊游。（教師隨著(zhù)學(xué)生回答逐一板書(shū)：一顆心、“月亮瞇眼的笑臉”和太陽(yáng)表示“晴天”的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
�。◤恼n文插圖入手，培養學(xué)生觀(guān)察能力，在相互交流中練習表達和思維。在多種形式的.朗讀訓練中把握課文內容，體會(huì )感情，使學(xué)生自悟自得，教師在這個(gè)過(guò)程中始終扮演的是引導者。用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，有利于抓住重點(diǎn)，增強直觀(guān)性，使教學(xué)有情有趣，幫助學(xué)生理解課文內容。）
過(guò)渡：月亮姐姐希望明天晴天，孩子們都順利地去郊游，多好��！可是當她來(lái)到另一家窗前，月亮姐姐的心愿變了，怎么回事呢？請同學(xué)們讀3—8自然段，讀完后，同桌再討論一下這個(gè)問(wèn)題，然后來(lái)告訴老師好嗎？
4、學(xué)生讀書(shū)、討論后回答剛才的問(wèn)題，教師問(wèn)：你是從哪兒知道的？能讀讀有關(guān)課文嗎？（學(xué)生讀有關(guān)課文）
5、月亮本來(lái)是希望明天是個(gè)大晴天，孩子們都能高高興興去郊游，現在，月亮卻希望明天下雨。（板書(shū) “下雨”的簡(jiǎn)筆畫(huà)）這到底是為什么呢？月亮姐姐她一定看到了什么？讓我們一起來(lái)看看第二幅圖（ppt出示），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
�。�1）學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)。教師板書(shū)月亮“憂(yōu)心忡忡”的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
�。�2）看了這幅圖，你感動(dòng)嗎？那我們把這部分媽媽與珍珍對話(huà)的課文讀出感情來(lái)吧。ppt出示對話(huà)，練習分角色對讀，師生合作對讀，指名同學(xué)對讀。
�。�3）同學(xué)們讀得非常有感情，原來(lái)月亮姐姐被珍珍關(guān)心家人的舉動(dòng)感動(dòng)了，難怪她會(huì )希望明天會(huì )下雨呢！可是明天孩子們要去郊游呀，你們明白為什么月亮姐姐希望明天下雨嗎？
討論回答：這樣大家就會(huì )推遲郊游，就能等珍珍了。從這里我們感受到了月亮姐姐的善解人意，關(guān)心別人的美好品質(zhì)。
�。�4）現在讓我們再讀讀月亮的第二個(gè)心愿，一定會(huì )讀得更有感情。個(gè)別讀，齊讀，指導讀出感情。
6、后來(lái)珍珍去郊游了嗎？同學(xué)們自學(xué)最后一段。珍珍也在去郊游的隊伍中，你高興嗎？ppt出示：齊讀最后一段。
�。▽W(xué)生的潛能是無(wú)窮的。教師要充分相信每一個(gè)學(xué)生，把課堂有限的讀書(shū)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)感受體驗，合作探究，輕松愉快地感受自能讀書(shū)的樂(lè )趣，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗。）
三、整理小結
你們學(xué)了這一課，喜歡誰(shuí)？為什么？
師：學(xué)了本文，我們不斷感受到了珍珍的孝順，還感受到了月亮姐姐善解人意，關(guān)心別人的美好品質(zhì)。是啊，父母養育我們很辛苦，我們一定要懂得關(guān)心他們，孝順他們，同時(shí)我們還要學(xué)會(huì )關(guān)心身邊的人。只有這樣，我們才會(huì )得到更多人的關(guān)心。課文學(xué)完了，檢查一下，看看同學(xué)們學(xué)的怎么樣？
四、評價(jià)體驗，延伸拓展
1、月亮姐姐有兩個(gè)心愿：第一個(gè)是（），第二個(gè)是（）。（根據板書(shū)）
2、你們的心愿是什么？能回家為父母做一件好事嗎？
�。ㄍㄟ^(guò)作業(yè)使學(xué)生進(jìn)一步感悟升華，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。）
附：板書(shū)設計月亮的心愿
《月亮的心愿》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字詞。
2、圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
3、感受月亮關(guān)愛(ài)孩子的同時(shí)，知道關(guān)心家人，有體貼、照顧父母的愿望和行為。
教學(xué)重點(diǎn)
圖文結合，理解詞句的意思，知道月亮的心愿到底是什么？
教具準備
生字卡片，詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習
1、認讀生字卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的。
2、認讀詞語(yǔ)卡片。
二、導入新課，板書(shū)課題《月亮的`心愿》
天晴的夜晚，月亮每天都去散步，今天晚上月亮婆婆又去散步了，她看到了什么，她又有什么心愿呢？今天我們繼續學(xué)習《月亮的心愿》。（板書(shū)課題）
三、圖文結合，理解課文，知道月亮的心愿到底是什么。
1、自由讀課文，標清自然段序號。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅插圖，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅插圖。
3、指名讀課文1-2兩自然段，說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？（板書(shū)）相機理解“自言自語(yǔ)”。
4、指名讀課文3-8自然段。再說(shuō)一說(shuō)月亮的心愿是什么？
5、師質(zhì)疑：
月亮一開(kāi)始說(shuō)得去跟太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣，可是后來(lái)為什么又想讓明天下雨？
生討論交流、匯報。
6、月亮的心愿到底是什么？生思考板書(shū)：一個(gè)不少去郊游
生齊讀最后一個(gè)自然段。
理解“艷陽(yáng)天”。
7、珍珍的心愿又是什么？你覺(jué)得她這樣做對嗎？
如果換做你，你會(huì )怎么做？
8、拓展：在這篇課文中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？
四、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置。
2、引導學(xué)生抓住關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
3、學(xué)生獨立寫(xiě)字。
五、師總結，布置作業(yè)。
1、學(xué)習了《月亮的心愿》這篇課文，你們一定對文中的那個(gè)孝順、貼媽媽的珍珍印象特別深刻。我想，你們回到家也一定會(huì )像珍珍一樣孝順父母、體貼父母，做自己力所能及的事情。
2、抄寫(xiě)生字5遍。
《月亮的心愿》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1.認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
教學(xué)重點(diǎn)：認識14個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著(zhù)想。
課前準備：兩幅掛圖、小黑板
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣，導入課題
1.師板書(shū)“心愿”，理解“心愿”，說(shuō)說(shuō)你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿嗎？
出示圖一，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
出示圖二，這幅圖上又畫(huà)了什么？（讓學(xué)生充分地說(shuō)，初步感知課文）
3.師總結：老師有一個(gè)發(fā)現，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個(gè)小女孩的家，月亮會(huì )怎么想呢？今天我們就學(xué)習8.《月亮的心愿》（齊讀）
二、感知性閱讀，學(xué)習生字詞
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。（讀拼音、問(wèn)同桌、查字表、猜一猜等）
3.檢查生字詞掌握情況
�。�1）小黑板出示生字詞（帶拼音），自由讀，男女生分讀。
�。�2）擦拼音，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
�。�3）哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
三、讀后悟，讀后思
1.指名讀自己喜歡的自然段。
2.讀了課文，你有什么想問(wèn)的？
四、再現生字，復習鞏固。
第二課時(shí)
一、復習導入
請一名學(xué)生帶讀。（或指名讀）
小朋友們，月亮姐姐去了兩個(gè)小女孩的家，她們在干什么呢？（自由讀課文。）
二、再讀課文，理解內容
1.月亮姐姐來(lái)到了第一個(gè)女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.
�。�1）用“自言自語(yǔ)”說(shuō)話(huà)。
�。�2）這時(shí)月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐來(lái)到了第二個(gè)女孩的家，讀第3-8自然段。（同桌讀對話(huà)）
�。�1）用“悄悄地”說(shuō)話(huà)。
�。�2）月亮看了第二個(gè)女孩的`家，它的心愿又是什么？
�。�3）指導朗讀對話(huà)。
4.那么最后到底結果怎樣呢？齊讀最后一段，理解“艷陽(yáng)天”
5.說(shuō)說(shuō)月亮的心愿是什么？
三、再現生字，書(shū)寫(xiě)指導
四、拓展練習：
兩個(gè)小女孩走在郊游的路上，心里會(huì )想些什么呢？
教學(xué)反思：
在課文的開(kāi)頭，我板書(shū)“心愿”，采用提問(wèn)型的方式，先是問(wèn)他們“心愿”的意思，再讓他們具體說(shuō)一說(shuō)自己的心愿有哪些？這種結合實(shí)際的問(wèn)題會(huì )引發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生愿意去思考問(wèn)題，我覺(jué)得這種教學(xué)的引導方式在以后的教學(xué)實(shí)踐中是可以再運用的。之后，我貫穿新課標的理念，把課堂還給學(xué)生，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力和觀(guān)察能力。在觀(guān)察之前，我告訴他們我發(fā)現了一個(gè)秘密，學(xué)生忽然就覺(jué)得特別的驚奇，他們會(huì )忙著(zhù)問(wèn)我發(fā)現了什么，我就順勢讓他們自己去找答案，他們就顯得很積極，很愿意去尋找答案。之后我讓他們自由朗讀課文，并初步認識課文中的生字詞，并用自己喜愛(ài)的方式去想一想該如何記住這些字，通過(guò)加一加、減一減、換一換等方式，學(xué)生能很快地想出了多種的方式去識記生字，這樣學(xué)生對字自然能印象深刻的多，我讓認的最快的學(xué)生來(lái)當小老師，去教全班的學(xué)生，這個(gè)時(shí)候學(xué)生的積極性就忽然提高了，進(jìn)一步鞏固了生字詞，之后我讓學(xué)生讀一讀自己喜歡的自然段，讓他們暢所欲言，說(shuō)一說(shuō)自己想問(wèn)的問(wèn)題，這樣一來(lái)，學(xué)生對于文章便有了初步的認識。
《月亮的心愿》教學(xué)設計10
【設計意圖】
�。�、積極倡導自主合作的學(xué)習方式，創(chuàng )設了一種“自讀、自悟、自創(chuàng )”的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內容，自主學(xué)習，真正成為課堂中的主角，嘗試著(zhù)主動(dòng)學(xué)習。
�。�、采用多媒體課件創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在情感體驗中引起情感沖動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書(shū)欲望。通過(guò)讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價(jià)，充分感受體會(huì )語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì )文中蘊含孝敬父母，體貼長(cháng)輩之情�？傊�，突破傳統的問(wèn)答式課文分析，使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過(guò)程，既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人。
【教學(xué)目標】
�。�、初讀生字，會(huì )寫(xiě)“太、亮”兩個(gè)字。
�。�、引導學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。�、在朗讀、合作交流中感悟課文中的孝敬父母，體貼長(cháng)輩之情。
【課前準備】多媒體課件、圖片（太陽(yáng)、月亮、雷公公）、小星星。
【教學(xué)流程】
一、切入舉偶
�。�、猜謎：
出示圖片“月亮”。
�。�、出示課件：
“湛藍的天空中掛著(zhù)一個(gè)彎彎的月亮，非常恬靜” 。
看到這么美麗的畫(huà)面，你想些什么？
指名說(shuō)、評議。
�。�、這些是你們的心愿，那你知道嗎？月亮也有心愿呢！
出示課題：
月亮的心愿，齊讀。
課文中的月亮又有什么心愿呢？
二、識字平臺
�。�、自由讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生之間交流方法。
�。ㄕ埰匆魧殞殠兔�，請教同桌，請教老師）
�。�、游戲“摘星星”：
畫(huà)上的`月亮很孤獨，咱們給他找些伙伴吧，你們愿意嗎？
課件逐步點(diǎn)擊出示星星。
指名讀詞語(yǔ)：
lián hái bēi zhuāng qì
窗簾 女孩 背包 包裝 生氣
lìng gù bìng tài lèi
另外 照顧 生病 太陽(yáng) 勞累
yī qiāo lí hù
醫生 悄悄 離開(kāi) 窗戶(hù)
讀正確的小朋友獎勵小星星。
月亮有了這么多伙伴，他非常高興，說(shuō)“謝謝，咱們小朋友讓他真正嘗到了眾星拱月的感覺(jué)�！�
三、讀創(chuàng )結合
咱們已經(jīng)是月亮好朋友，想不想讀讀它的心愿。
�。�、看錄像，聽(tīng)師配樂(lè )范讀：
生聽(tīng)后評價(jià)，激起讀書(shū)興趣。
�。�、初讀：
�、� 選擇自己喜歡的方式讀：
同桌互讀互評，或自由讀，或結伴讀
�、� 展示讀：
選你覺(jué)得自己讀得最好的一段，讀給大家聽(tīng)。
�。�、細讀討論：
�、� 讀一讀，找出寫(xiě)月亮心愿的段落，用課件出示。
�、� 教師出示“文學(xué)家組”、“播音組”的組名，學(xué)生選擇感興趣的小組參加活動(dòng)，每個(gè)組可分為若干小組。
�、� 出示第一次小組合作要求：
�、� 在寫(xiě)月亮的心愿的段落中，選擇你們小組喜歡的段落好好讀一讀。
�、� 讀后：
想當文學(xué)家的小朋友研究解釋月亮的心愿。
提供句式：
月亮希望_____________，因為_(kāi)________。
想當播音員的小朋友有感情地讀讀月亮的心愿。
�、� 派代表說(shuō)、讀評議，如：
第一個(gè)心愿：
好天氣。
�。ǔ鍪咎�(yáng)）
引導讀出高興的語(yǔ)氣。
因為孩子們去郊游，引導朗讀第1小節。
第二個(gè)心愿：
下雨。
�。ǔ鍪纠坠�
引導讀出著(zhù)急，難過(guò)的語(yǔ)氣。
因為珍珍的媽媽生病了，珍珍為了照顧媽媽而不想去郊游。
引導讀第３～７小節，從中體會(huì )關(guān)心家人。
�、� 第二次小組合作：
出示要求：
小組內選擇以下兩個(gè)內容中的一個(gè)讀編故事或表演。
�、� 月亮來(lái)到太陽(yáng)公公的家___________________。
�、� 月亮來(lái)到雷公公家_______________________。
�、� 小組派代表讀編故事或小組合作表演。
�、� 月亮的心愿實(shí)現了嗎？從哪兒知道的？
讀第９小節，引導讀出高興的語(yǔ)氣。
比賽讀。
出示畫(huà)面：
理解“艷陽(yáng)天”。
四、寫(xiě)字平臺
�。�、看著(zhù)去郊游的孩子、月亮、太陽(yáng)不知有多高興呢！
出示“太、亮”，學(xué)生自主寫(xiě)字。
�。�、觀(guān)察，說(shuō)位置及注意點(diǎn)
“太”字可以重點(diǎn)指導寫(xiě)好“豎撇”。
�。�、師范寫(xiě)，生描紅、臨寫(xiě)。
�。�、師生評論，展示優(yōu)秀作品。
五、提供課外閱讀
《烏鴉反哺》的故事。
孟郊《游子吟》。
【板書(shū)設計】
�。�、月亮的心愿
圖
天晴 圖 艷陽(yáng)天
月亮 太陽(yáng)
下雨 圖
《月亮的心愿》教學(xué)設計11
設計理念:
語(yǔ)文新課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣�！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng )設情境，將學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境之中，讀中悟、悟中有感情地朗讀；充分利用課文內容并巧妙的銜接課外閱讀，對學(xué)生進(jìn)行人文熏陶，從而培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
第二課時(shí)課時(shí)目標：
1、鞏固本課的“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、太”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟到月亮的心愿也正是孩子們的心愿；在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的心愿和行為。
4、課外銜接《小烏鴉愛(ài)媽媽》的歌詞，初步體會(huì )童話(huà)和詩(shī)歌不同的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文蘊涵的思想感情。
教學(xué)方法：
閱讀法 啟發(fā)式教學(xué)法 導讀法
課前準備：多媒體課件 愿望樹(shù)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激情，導情入境。
1﹑你們每個(gè)人都有自己的心愿，天上的月亮也有自己的心愿？這節課就讓我們繼續探討月亮的心愿。（板書(shū)課題）
2、孩子們我們昨天認識了14個(gè)“好朋友”，現在生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把他們的名字記住。讓我們一起把他們請出來(lái)。
﹙認讀生字，選擇自己喜歡的字組詞，并引導學(xué)生用所組的詞說(shuō)句話(huà)。復習生字導入新課，識字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)的'重中之重，通過(guò)反復呈現來(lái)強化識記，這樣學(xué)生才能在反復識記中加強印象﹚
二、品析全文
1、學(xué)習課文（第一、二自然段）
1）小朋友們可真能干，生字寶寶為了獎勵大家給你們畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，快來(lái)看看上面都畫(huà)了些什么。（課件出示插圖一、學(xué)生自由發(fā)言）快快打開(kāi)書(shū)它畫(huà)的是課文第幾自然段的內容。誰(shuí)原意用聲音做畫(huà)筆，把這幅美麗的畫(huà)面讀給大家。（指導朗讀）
2）這個(gè)小女孩明天想去郊游，看著(zhù)她睡得這么香甜，又為明天的郊游準備的這樣停當，你會(huì )有什么樣的心愿？
3）月亮來(lái)到這個(gè)小女孩的窗前也許了個(gè)心愿，他的心愿是什么呢？答案就藏在課文的第二自然段，等待愛(ài)思考和愛(ài)讀書(shū)的孩子去發(fā)現。（自由讀課文第二自然段）
誰(shuí)能告訴大家你發(fā)現月亮的心愿是什么？（板書(shū)：好天氣）
月亮為什么會(huì )有這樣地心愿？
這是一個(gè) ﹙ ﹚月亮。
2、學(xué)習課文（第3-8自然段）
1）月亮又悄悄來(lái)到另一個(gè)小女孩窗前，它看到了什么？（課件）
2）讓我們去課文中聽(tīng)聽(tīng)珍珍和媽媽的對話(huà)吧，看看月亮聽(tīng)了他們的對話(huà)心里是怎么想的？（分角色朗讀，指導朗讀）
3）分小組表演課文。
4）采訪(fǎng)小明星（月亮的心愿是什么，板書(shū)：下雨吧）
5）課件出示兩幅圖對比月亮的心愿，引導學(xué)生質(zhì)疑 （月亮的心愿為什么變了？）這是一個(gè)﹙ ﹚月亮。
6）采訪(fǎng)學(xué)生（珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游？誰(shuí)能根據這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎樣照顧媽媽的？你們覺(jué)得珍珍是個(gè)怎么樣的孩子夸夸她）那你想為媽媽做些什么？老師被你們的孝心感動(dòng)了，你們讓我想起了一首歌我們一起去欣賞吧，多么令人感動(dòng)的歌曲，總有一天爸爸媽媽會(huì )變老，不能在為我們支撐起一片無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的天空，當我們的小手變成大，那么你們能為爸爸媽媽做些什么？
3、學(xué)習課文（第9自然段）月亮最終的心愿是什么，珍珍最終有沒(méi)有和大家一起去郊游呢？
�。▓D文對照讀課文不僅充分培養了孩子認真觀(guān)察的習慣，也潛在的引導學(xué)生學(xué)習有序表達，教育學(xué)生應潤物無(wú)聲，牽引無(wú)痕。）
三、總結拓展，情感熏陶
1、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂(lè )聲中把課文美美的讀一遍吧！
2、師：月亮姐姐的心愿是讓所有的孩子都去郊游，你知道課文中第二個(gè)小女孩的心愿是什么？（照顧生病的媽媽?zhuān)┬∨⑹嵌藐P(guān)心父母的好孩子，昨天老師讓同學(xué)們了解烏鴉長(cháng)大后是怎樣照顧父母的，誰(shuí)知道？師：是啊，除了人，許多動(dòng)物雖然不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是也懂得關(guān)愛(ài)父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛(ài)媽媽的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小烏鴉愛(ài)媽媽》（播放flash歌曲）。聽(tīng)了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。
�。�1）小烏鴉和文中的珍珍有什么共同的品質(zhì)？
�。�2）讀詩(shī)歌和讀童話(huà)有什么不一樣？
3、上天總是偏向董事的孩子，我們都在爸爸媽媽的愛(ài)中孕育成長(cháng)，他們的愛(ài)帶給你無(wú)限溫暖，也帶給你快樂(lè )和健康。父母把愛(ài)全部給了我們，真誠祝愿我們不管時(shí)間怎樣推移我們的孝心永遠不變。在這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的氛圍里，讓我們閉上眼睛，為爸爸媽媽許下一個(gè)心愿，并貼在心愿樹(shù)上。
�。ㄕn內外銜接即激發(fā)了情感，又體會(huì )到了文學(xué)表達的多樣性）
《月亮的心愿》教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)窗簾，女孩，背包，裝著(zhù)，另一家，生病，醫生，窗戶(hù)并認識生字簾，女，背，裝，另，病，醫，戶(hù)這些要求認識的生字。
2、再次精讀課文理解詞語(yǔ)自言自語(yǔ)，商量商量，好天氣，照顧，太累，悄悄，艷陽(yáng)天，愉快并通過(guò)理解這些詞語(yǔ)來(lái)了解月亮的心愿�！靶脑浮蓖ㄟ^(guò)這些詞語(yǔ)表達出來(lái)，看似兩個(gè)有分歧的心愿其實(shí)就是——讓孩子們一個(gè)也不少愉快的去郊游！
3、在田字格里正確書(shū)寫(xiě)女，太，早，氣，亮，去這6個(gè)生字。
4、有感情的朗讀課文，感悟小女孩關(guān)心體貼父母的美好品質(zhì)和善良的月亮的美好心愿。教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)心愿，自言自語(yǔ)，商量商量，照顧，太累，悄悄，愉快的含義以及這些詞語(yǔ)為了表達心愿的作用。
2、隨文識字，理解詞語(yǔ)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，導入新課
先板書(shū)“心愿”。同學(xué)們認識這個(gè)詞嗎？順學(xué)生回答，注音。并找同學(xué)說(shuō)說(shuō)什么是心愿？心愿，是心里想的事情，就是內心的一種愿望，期盼，想達到什么目的的想法。（老師舉例子）
師：同學(xué)們，老師小時(shí)候的心愿是成為一名教師，現在老師的心愿實(shí)現了。你們有什么心愿？
�。ㄔO計意圖，討論心愿，讓學(xué)生理解什么是心愿？）
師：老師真心的希望大家的心愿都能實(shí)現！同學(xué)們在天空中的月亮姐姐也有一個(gè)美好的心愿，你們想不想知道？（板書(shū)：月亮的心愿）齊讀課題。
過(guò)渡：好，我們來(lái)讀讀這篇課文，看看月亮的心愿是什么。
2、初讀課文，了解文章大意，勾出生字詞。
�。�1）小組內利用自己制作的生字卡片檢查認字情況。
�。�2）用橫線(xiàn)畫(huà)出這些生字所在的詞語(yǔ)，小黑板出示詞語(yǔ)找學(xué)生讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，男女競賽讀。（設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)拼音認識生字詞）
師：同學(xué)們，通過(guò)我們剛才的初讀，你讀到了什么？（文中有兩個(gè)小女孩）那么月亮姐姐的心愿就應該是和誰(shuí)之間發(fā)生的？（小女孩）接下來(lái)讓我們再讀課文，看一看月亮姐姐的心愿到底是什么呢？
3、精讀感悟，隨文識字，讀懂月亮的心愿。
�。�1）學(xué)習“簾”“背”“裝”。讀第一自然段，結合課文學(xué)習簾，背，裝�！昂煛毖ㄗ诸^，下面一個(gè)巾，巾就是布片，那么“簾”就是居室用來(lái)遮擋東西的布片。背包和裝著(zhù)都不難理解，把東西放進(jìn)背包就是裝。
總結：月亮姐姐看到了什么？（板書(shū)：小女孩睡覺(jué)準備郊游）想：小女孩的心愿—郊游
�。�2）看著(zhù)小女孩的心愿，月亮姐姐的心愿是什么呢？
讀第二自然段，體會(huì )自言自語(yǔ)，商量商量的.含義。自言自語(yǔ)，自己對自己說(shuō)，因為小女孩睡著(zhù)了，月亮姐姐怕打擾她，自言自語(yǔ)的內容：好天氣。（想讓小女孩愿望實(shí)現）商量商量表示一種意愿。想一想月亮姐姐會(huì )怎樣和太陽(yáng)公公商量商量？理解商量商量。兩個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)再讀第二段，讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)月亮的心愿。（續寫(xiě)板書(shū)：好天氣）
�。�3）認識生字另，顧，病。
讀課文3段，月亮姐姐看到了什么？（板書(shū)小女孩照顧媽媽?zhuān)�。另就是別的，照顧，小孩子需要照顧，老人需要照顧，病人也需要照顧。介紹顧的字形演變及部件變化，體會(huì )金文（雇，在家中養護鳥(niǎo)禽）（頁(yè)，頭，表示關(guān)注），造字本義：用心養護、照看。篆文承續金文字形。晚期隸書(shū)將早期隸書(shū)的簡(jiǎn)化成。顧就是用心看護，照顧也是用心看護�！安 毙温曌�，丙是聲旁，加一個(gè)病字框就是“病”生病，不難理解。讓學(xué)生想像：小女孩會(huì )怎樣照顧媽媽?zhuān)矿w會(huì )照顧的意思—對啊，這就是照顧，用心看護。同學(xué)們齊讀這一段。
�。�4）學(xué)習累。
通過(guò)讀4—7段并結合圖畫(huà)，看一看小女孩在干什么？這么晚了她還在給媽媽端水準備幫媽媽洗臉，床邊還放著(zhù)水杯和藥，體會(huì )小女孩關(guān)心體貼媽媽的美好品質(zhì)。媽媽也很心疼女兒，不想讓她太累，“累”早期篆文（畾，堆積）（糸，結繩記事），造字本義：用大量繩結計數、計事，備忘、統計。晚期篆文將簡(jiǎn)化成。三個(gè)田，那么多的田都得中，忙都忙不完啊，多累啊。在文中小女孩一直都沒(méi)閑下來(lái)的照顧媽媽?zhuān)卸嗬�？那么小女孩兒是怎樣做的？（不嫌累，繼續照顧媽媽?zhuān)蝗ソ加�，希望媽媽病好）反復讀這段話(huà)并體會(huì )小女孩珍珍的心愿（看似不去郊游，實(shí)際是媽媽病好）。（續寫(xiě)板書(shū)媽媽病好）。
�。�5）體會(huì )月亮心情變化，心愿的變化。
師（過(guò)渡）看到小女孩這么累，剛才還信心滿(mǎn)滿(mǎn)的月亮，她的態(tài)度發(fā)生什么變化——比較月亮姐姐看到兩幅畫(huà)面，找不同，再結合圖片看一看月亮姐姐的表情變化。
此時(shí)此刻，她的心愿是什么呢？學(xué)習“悄”、“悄悄”“離”。悄悄是怕驚擾了小女孩和媽媽。
讀月亮的想法，體會(huì )月亮的心愿——下雨（板書(shū)）
�。�6）讀最后一段：體會(huì )，從這個(gè)結果中，我們看出，月亮最終的心愿是什么呢？朗讀最后一段（板書(shū)：都去郊游）
�。�7）梳理全文：月亮看到了什么，心愿是什么，最后的心愿是什么，梳理關(guān)鍵的生字詞，填空，朗讀詞語(yǔ)和句子，強化對生字和詞語(yǔ)的認識，促進(jìn)積累。
�。ㄐ『诎宄鍪菊n文，一邊提問(wèn)，一邊將關(guān)鍵的字詞（其實(shí)要實(shí)現積累的）填空。然后，讀詞語(yǔ)，讀句子，讀出月亮當時(shí)的心情）
8、書(shū)寫(xiě)生字：女太氣早去亮
�。ɡ蠋煱鍟�(shū)，講字形，學(xué)生描紅，然后書(shū)寫(xiě)。）
《月亮的心愿》教學(xué)設計13
學(xué)習目標
1．認識“簾、另”等14個(gè)生字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“女、氣”等6個(gè)生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結合圖片，在語(yǔ)境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語(yǔ)。
4．感受珍珍照顧媽媽?zhuān)P(guān)心家人的完美行為。
學(xué)習過(guò)程
一、詩(shī)歌導入，設疑激情
1．朗讀詩(shī)歌，設置懸念。
師：小朋友，我們以前讀過(guò)一首很有意思的小詩(shī)《明天要遠足》，還記得嗎？我們一齊來(lái)讀一讀。（出示小詩(shī)，齊讀）
師：詩(shī)中的小朋友為什么翻來(lái)覆去睡不著(zhù)呢？
師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會(huì )像他一樣睡不著(zhù)覺(jué)，但是有個(gè)小朋友──珍珍（板書(shū)）卻對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌肴チ��！边@是怎樣回事呢？（板書(shū)：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（課件出示課題）
2．教學(xué)課題中的生字。
師：請大家看老師寫(xiě)課題，仔細看老師是怎樣把“亮”字寫(xiě)漂亮的。（板書(shū)課題）
師：誰(shuí)來(lái)當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫(xiě)漂亮就應注意什么？
二、初讀感知，認讀生字新詞
1．自主識字。
師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確。此刻就請大家自己讀課文，聽(tīng)清老師的要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
�。�2）有困難的地方可請教他人（同學(xué)、老師）。
�。�3）請給每小節標上序號。
2．交流檢查生字、新詞。
�。�1）生字：
師：小朋友讀得好認真，此刻生字寶寶要來(lái)考考大家有沒(méi)有把它們的名字記住。（老師用課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀，其間正音）
�。�2）新詞：
師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語(yǔ)寶寶也急著(zhù)出來(lái)要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語(yǔ)，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀）
�。�3）帶輕聲的詞：
師：課文中還有些特殊的詞語(yǔ)，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語(yǔ)，抽讀正音，齊讀）
點(diǎn)心、孩子們、太陽(yáng)公公、商量商量、玩玩吧、窗戶(hù)
三、讀、悟3―8小節，在詞境中理解詞語(yǔ)
師：大家讀得真好，此刻請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時(shí)，請你在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說(shuō)她不想去郊游？（生回答）
師：你從課文的哪一小節明白的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（出示第二節）
師：（出示插圖2）誰(shuí)能根據這幅圖來(lái)說(shuō)說(shuō)珍珍是怎樣照顧媽媽的？（板書(shū)：照顧）如果你的媽媽生病了，你會(huì )怎樣照顧她呢？
師：珍珍和大家一樣也十分想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽?zhuān)胚@樣說(shuō)的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說(shuō)時(shí)，心里是怎樣想的？（生回答）
師：多好的孩子呀，你能用一句話(huà)來(lái)夸夸她嗎？（根據學(xué)生回答，板書(shū)重點(diǎn)詞）
師：大家說(shuō)得真棒，你能把這幾節課文讀得那么棒嗎？試試看�。ɡ首x指導）
師：這一切剛好被窗外的月亮看見(jiàn)了，她悄悄地離開(kāi)了窗戶(hù)，心里想：我去跟雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧！
師：誰(shuí)能悄悄地告訴我，從這一小節中你明白月亮的心愿是什么？（讓學(xué)生湊到老師耳邊說(shuō)出答案）
師：把你想的悄悄地告訴你的同桌。
師：誰(shuí)能把這一小節美美地讀給大家聽(tīng)？
師：“明天還是下雨吧！”你從“還是”這個(gè)詞中明白了什么？
四、小結設疑
師：月亮一開(kāi)始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒(méi)有實(shí)現呢？我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。
五、學(xué)生自主指導書(shū)寫(xiě)
師：這天我們班的每一個(gè)小朋友都能主動(dòng)地學(xué)習，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰(shuí)能把這五個(gè)生字寫(xiě)得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個(gè)字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，開(kāi)始吧�。ɡ蠋煿室饽７聦W(xué)生的錯誤）
師：先來(lái)看看我寫(xiě)得怎樣樣？好嗎？（師故作自豪狀）不好？（故作驚訝狀）不好在哪里？（讓學(xué)生對照范字指出老師寫(xiě)的`不足）此刻我糾正了，謝謝剛才幾個(gè)小朋友的幫忙，的確比剛才好看多了。此刻請大家看看自己寫(xiě)的字，有沒(méi)有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過(guò)來(lái)吧！沒(méi)有的請在旁邊再寫(xiě)一個(gè)。
板書(shū)：
月亮的心愿
珍珍—媽媽我不想去了？
照顧—懂事—有孝心—愛(ài)媽媽
《月亮的心愿》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、自主認識“簾、女”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“早、太”等生字。2、有感情地朗讀課文。3、在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：
認字、寫(xiě)字，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情
教學(xué)過(guò)程
一、課前交流、激發(fā)情趣：
師：我早就聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友個(gè)個(gè)能說(shuō)會(huì )唱，今天上課前和老師一塊唱首歌吧！
師生齊唱《我的好媽媽》
師：小朋友真能干個(gè)個(gè)都會(huì )唱，相信待會(huì )上課會(huì )表現得更出色！
二、引趣激情、揭題疑題：
1、師做心的手形，讓學(xué)生猜，并用給“心”字找朋友。引出心愿，師板書(shū)課題，生和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導生寫(xiě)“亮”字。
2、讀詞語(yǔ)（窗簾女孩背包裝著(zhù)天氣照顧生病太累醫生悄悄離開(kāi)窗戶(hù)另一家）
三、學(xué)習新課
1、月亮有什么心愿呢？（生自由讀課文找答案）
生匯報答案。①有個(gè)好天氣②明天下雨天。
看到這兩個(gè)答案你有什么小問(wèn)號呢？（為什么又是下雨又是晴天呀）
師把學(xué)生的問(wèn)題畫(huà)在黑板上。
2、學(xué)習1、2自然段。
一個(gè)清朗的夜空，月亮姐姐出來(lái)散步，她走到了一個(gè)小女孩窗前，她看到了什么呢？引導生看圖說(shuō)話(huà)。
�。�1）生讀1、2段
�。�2）你知道了什么？
�。�3）此時(shí)如果你是月亮你有什么心愿？（明天晴天？）為什么有這個(gè)心愿？（理解月亮的心愿是因為愛(ài)孩子）
�。�4）指導朗讀。第一段應輕輕讀，不要把小女孩吵醒。指生讀、生齊讀。
2、月亮許下了美好的心愿后又來(lái)到了另一家窗前，她怎么啦？指導生看圖說(shuō)圖畫(huà)內容。
�。�1）月亮不但看到了小女孩在照顧媽媽?zhuān)�聽(tīng)到了她們的談話(huà)呢。生自由地讀課文找到對話(huà)讀一讀。
�。�2）學(xué)習女孩和媽媽的對話(huà)。
�、賸寢屜日f(shuō)了什么？指生讀。
�、趶闹心阒懒耸裁�？
�、蹫槭裁凑湔鋾�(huì )太累了，猜猜她都會(huì )干什么？
�、苷湔溥@么辛苦，媽媽可心疼了，你們學(xué)著(zhù)媽媽心疼地讀讀媽媽的話(huà)吧，指生讀，評價(jià)，再抽生讀。
�、輯寢屪屨湔涿魈烊ソ加�，珍珍為什么不去？珍珍此時(shí)心愿是什么？師板書(shū)照顧媽媽?zhuān)空l(shuí)想夸夸珍珍。
�、迡寢屨f(shuō)讓珍珍明天還是去玩，珍珍又是怎么回答的.。
�、哒埳x課文，讀出珍珍的懂事和媽媽對珍珍的愛(ài)。
生分角色讀，評價(jià)。
男女生分角色讀。
�、嗤瑢W(xué)們學(xué)習這么好，師送同學(xué)們一首歌，老師放《小烏鴉愛(ài)媽媽》歌曲。
�、嵴f(shuō)一說(shuō)：
同學(xué)們，看到珍珍和烏鴉都這么愛(ài)自己的媽媽?zhuān)阆霝閶寢屪鲂┦裁矗?/p>
聽(tīng)到珍珍和媽媽的對話(huà)月亮改變了心愿，心里想，我還是去和雷公公說(shuō)說(shuō)，明天還是下雨吧。
�、饩氁痪殻�
如果你是月亮你怎么和雷公公商量讓明天下雨呢？（師當雷公公，生當月亮表演）
�。�11）解決黑板上問(wèn)題，月亮為什么要改變心愿。（引導生說(shuō)出因為月亮愛(ài)同學(xué)們，把問(wèn)號改為“愛(ài)”。）
3、學(xué)習最后一段
生齊讀課文最后一段，讀后你心情怎么樣？（高興）為什么？
生①因為孩子們都去了。
�、谡湔鋴寢尣『昧�。
�、墼铝恋男脑笇�(shí)現了。
4、文中有四個(gè)人物（珍珍、媽媽、月亮、雷公公）你都喜歡誰(shuí)？為什么？
三、指導書(shū)寫(xiě)生字：
�、偕^(guān)察字結構和重點(diǎn)筆畫(huà)。
�、趲煼秾�(xiě)。
�、凵毩晫�(xiě)師指導。
四、布置作業(yè)：回家把你的心愿寫(xiě)下來(lái)給媽媽?zhuān)閶寢屪鲆患檬隆?/p>
《月亮的心愿》教學(xué)設計15
【教材簡(jiǎn)析】
《月亮的心愿》是人教版語(yǔ)文第二冊第二單元的一篇常識性課文。本文以月亮的內心變化為線(xiàn)索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽?zhuān)艞壗加蔚氖�，贊揚了關(guān)心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動(dòng)感人的故事之中。
【教學(xué)目標】
�。�、知識目標：
�、� 認識１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“女、氣、去、大、早、亮”６個(gè)生字。
�、� 借助漢語(yǔ)拼音，正確流利地朗讀課文。
�。�、能力目標：
培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
�。�、情感目標：
理解課文內容，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣并會(huì )寫(xiě)“早、太、去”等６個(gè)生字。
【設計理念】
�。�、語(yǔ)文課程標準中提出“讓學(xué)生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的.興趣”是低年級閱讀的要求。因此，教學(xué)時(shí)教師為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
�。�、抓重點(diǎn)字詞訓練：
教學(xué)中我非常重視雙基訓練，低年級的字詞句的訓練本著(zhù)少而精的原則，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的提高。
�。�、以讀為主：
每一小節的教學(xué)我都是以讀為本，有讀讀想想，讀讀說(shuō)說(shuō)，初讀感知，品讀賞析，精讀回味，充分重視學(xué)生在朗讀中的獨特體驗。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第二課時(shí)
一、復習導入，整體感知
�。�、同學(xué)們上節課我們學(xué)習了第八課《月亮的心愿》，現在老師來(lái)考考大家，看看你們是否和生字寶寶成為了好朋友。
�。ㄐ『诎宄鍪旧衷~）
�、� 生自讀生字。
�、� 小老師帶讀。
�。�、同學(xué)們們真棒！看來(lái)你們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友。通過(guò)上節課的學(xué)習大家都知道了月亮有兩個(gè)心愿。
�、� 生自讀生字。
�、� 請小老師帶讀，生齊讀。
由舊知導入新知，讓學(xué)生的學(xué)習順利進(jìn)行。
二、品讀賞析，理解課文
�。�、了解月亮的第一個(gè)心愿：
�、� 老師范讀課文，學(xué)生思考：
月亮有哪兩個(gè)心愿？
�、� 再讀課文１～２自然段思考：
你從哪知道月亮的心愿是晴天的？
生答：因為月亮看見(jiàn)小女孩的背包里裝著(zhù)水果和點(diǎn)心。
生答：月亮自言自語(yǔ)地說(shuō)：“明天孩子們去郊游，得去和太陽(yáng)公公商量商量，讓明天有個(gè)好天氣�！�
�、� 月亮為什么要去找太陽(yáng)公公，希望明天是個(gè)好天氣？
�、� 當月亮看到這些，它說(shuō)了什么？
師解釋“自言自語(yǔ)”及“商量”：
自言自語(yǔ)：自己和自己說(shuō)話(huà)。
商量：是輕聲詞。
�、� 朗讀：
指名讀。
挑戰讀。
齊讀。
�、� 拓展訓練：
如果你是月亮，來(lái)到太陽(yáng)公公家，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。�、了解月亮的第二個(gè)心愿：
�、� 月亮和小朋友們想的一樣，正趕著(zhù)去太陽(yáng)公公家呢！路上又經(jīng)過(guò)了另一家窗前，她看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？
�。ㄉ宰x課文后回答） 生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在給媽媽端水，拿毛巾。
生答：我在圖上看到一個(gè)小女孩在照顧生病的媽媽。
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