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新授課的教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的新授課的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新授課的教學(xué)設計1
教材分析：
本文記敘了作者穿越戈壁灘時(shí)所見(jiàn)、所聞、所感，對沙漠中特有的景象——旋風(fēng)、海市、彩虹、絲路花雨進(jìn)行了形象生動(dòng)的描寫(xiě)，字里行間蘊含著(zhù)作者從自然景觀(guān)中獲得的人生感悟。
教學(xué)目標：
體會(huì )作者從自然景觀(guān)中獲得的人生感悟，感受語(yǔ)言的美;增長(cháng)有關(guān)海市蜃樓的知識以及成因，拓寬知識面。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者從自然景觀(guān)中獲得的人生感悟。
教學(xué)構想：
這篇課文以學(xué)生的自學(xué)為主，由于課文篇幅長(cháng)，還有很多學(xué)生們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的詞，所以先解決課文中讀不通的地方，然后再交流文中的重點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)重點(diǎn)問(wèn)題，大體了解作者寫(xiě)作此文的目的。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、導入：
今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇大家都很感興趣的課文——《海市》，這篇文章對沙漠里的風(fēng)情作了描寫(xiě)。
二、學(xué)習課文
1、簡(jiǎn)介作者張抗抗。
2、交流課前查找的有關(guān)海市蜃樓的材料。
3、自由朗讀課文，思考：作者寫(xiě)了沙漠的哪些景象?你對什么最感興趣?還有什么不懂的地方?
4、全班交流，把課文讀通
5、重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：
(1)遠看沙漠是什么樣子?(一馬平川、斷墻殘垣、觸目驚心)
(2)大漠的旋風(fēng)是怎樣的?
(3)海市是什么樣子?它是怎樣形成的?
(4)彩虹是怎樣的`?你喜歡嗎?
(5)課文最后講“我多想筑一條引水的渠啊，然后，在路邊種上一排排樹(shù)苗。那是一種看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的綠色�！斑@句話(huà)是什么意思?(作者對于綠色、生命的贊美。)
(6)討論：課文描寫(xiě)了戈壁灘上的旋風(fēng)、海市蜃樓、彩虹、絲路花雨，為什么以“海市”為題?
三、總結
欣賞了大漠風(fēng)情，我想大家對于沙漠有了更深的認識。海市蜃樓雖然很美，但那畢竟是虛無(wú)縹緲的東西，我們應該追求一些實(shí)際的、真實(shí)存在的美的東西。
板書(shū)設計：
海市
旋風(fēng)
沙漠
海市蜃樓
彩虹
絲路花雨
作業(yè)設計：
摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子;預習語(yǔ)文天地
新授課的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識生字“標、志”，會(huì )認會(huì )讀會(huì )寫(xiě)會(huì )組詞。
2、認識詞語(yǔ)：攀爬標志吸煙通行禁止請勿
3、掌握常見(jiàn)的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。
過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )從偏旁部首、間架結構理解識記生字。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)以致用，會(huì )把學(xué)過(guò)的知識運用到生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、生字詞的學(xué)習。
2、掌握常見(jiàn)的標志：請勿攀爬、請勿吸煙、禁止通行。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握標志：請勿攀爬、禁止通行。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、由動(dòng)畫(huà)人物胡圖圖課堂引出本課內容并揭題：
像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個(gè)共同的名字——標志。
2、齊讀課題2遍。
二、學(xué)習生詞“標志”
1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們愿意嗎？讓我們跟隨圖圖老師來(lái)好好了解一下它們吧！
2、開(kāi)火車(chē)讀“標志”
男生、女生賽讀“標志”
3、問(wèn)：你們有什么好辦法來(lái)記住它們嗎？
隨機指名學(xué)生回答，其余學(xué)生補充
4、師：寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖圖老師的溫馨提示吧。
5、師示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空跟寫(xiě)。
6、每人獨立寫(xiě)一遍“標志”。
7、圖圖老師出難題，你接受挑戰嗎？誰(shuí)愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語(yǔ)呢？
三、認識常見(jiàn)標志
1、在超市里找標志，比比誰(shuí)的眼睛最亮
學(xué)生隨機找，師點(diǎn)出相應圖片
2、出示“請勿攀爬”圖片
問(wèn)1：這個(gè)標志有些什么顏色？紅色、黑色。
問(wèn)2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。
問(wèn)3：人那么大個(gè)，梯子那么小，爬起來(lái)危險嗎？很危險。
問(wèn)4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說(shuō)不可以攀爬。也就是請勿攀爬。請勿就是不可以的意思。
問(wèn)5：我們一般在哪里可以看到“請勿攀爬”標志呢？
公園里的假山上貼的'有；建筑工地危險的地方貼的有……
3、同理認識“請勿吸煙、禁止通行”。
4、游戲大闖關(guān)
�。�1）2人一組，一人說(shuō)出標志名稱(chēng)，一人找出標志圖片。
�。�2）連連看。
四、小結
在公共場(chǎng)所，我們往往會(huì )看到一些牌子，上面有一些簡(jiǎn)短的文字和符號，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標志。
新授課的教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。
2、蚯蚓能對外界的刺激發(fā)生相應的反應，如對外力的反應、對水的反應。
3、喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認真細致、實(shí)事求是的觀(guān)察態(tài)度，做到不打擾，不傷害小動(dòng)物。
教學(xué)準備
每組幾條蚯蚓、放大鏡、一只淺水碟、一張白紙小棍
教學(xué)設計
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)引入
上課前咱們先猜一猜，讀，是什么？（看見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎，你對它有哪些了解？）昨天我們布置了去尋找蚯蚓，你找到了嗎，在哪里找到的？你對他有哪些了解？
今天蚯蚓也來(lái)到了我們的課堂，讓我們歡迎他們。通過(guò)今天我們對蚯蚓的細致觀(guān)察，可能你會(huì )發(fā)現更多有趣的現象。（二）實(shí)驗1：蚯蚓的身體和運動(dòng)
1、在認識《蝸�！芬徽n時(shí)，我們探究了關(guān)于蝸牛的哪些方面的.問(wèn)題？今天你希望了解蚯蚓的哪些方面的問(wèn)題？（板書(shū)邊板書(shū)邊回憶蝸牛的運動(dòng)，食物等）
2、認識一個(gè)人首先看他長(cháng)什么樣。怎么就首先看看蚯蚓是什么樣子的，他是怎么運動(dòng)的。
3、你會(huì )觀(guān)察嗎，你有什么好辦法？
還可以借助一些東西觀(guān)察，比如：棍碰放大鏡
觀(guān)察的順序可以是：
然后我們把自己的發(fā)現真實(shí)地記錄。組長(cháng)領(lǐng)記錄表。
4、看記錄表的要求，你能抓哪些是關(guān)鍵詞。（可以畫(huà)圖，標注各部分名稱(chēng)真實(shí)）
5、請男士將蚯蚓輕輕放在白紙上，開(kāi)始觀(guān)察。
6、學(xué)生觀(guān)察，教師巡視紀律，指導記錄。10分鐘
7、展示：看一生畫(huà)的蚯蚓。畫(huà)得很細致。有哪幾部分，跟你標注的一樣嗎？?jì)啥撕芟嗨�，怎樣區分頭尾？環(huán)帶有什么用嗎？可以繁殖。
8、怎樣運動(dòng)的？跟蝸牛一樣嗎？可以動(dòng)作模仿。伸縮運動(dòng)
9、還有什么發(fā)現嗎？對刺激有反應、
�。ǘ⿲�(shí)驗蚯蚓的反應
1、蚯蚓會(huì )游泳嗎？猜一猜有什么反應。
2、試一試，請女生輕輕將蚯蚓放在水中，看有什么反應。（不用擔心，他不會(huì )傷害人。勇敢）
3、有什么反應？他可能會(huì )說(shuō)：由此可看出：
4、觀(guān)看一段視頻�，F在你知道蚯蚓為什么要爬出來(lái)了？
�。ㄈ┱n外延伸今天我們一起研究了蚯蚓的外形、運動(dòng)以及反應，可是還有許多問(wèn)題沒(méi)有解決，你有什么辦法？（飼養，觀(guān)察，記錄，交流）
新授課的教學(xué)設計4
目的要求
1．了解軍需處長(cháng)被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習他為了他人、為了革命的勝利，不惜犧牲自己的崇高精神。
2．弄清課文的'詳寫(xiě)與略寫(xiě)。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最后三個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文的第七自然段，從軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著(zhù)中，體會(huì )他的獻身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
弄清大雪覆蓋的軍需處長(cháng)為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一．談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介背景。
二．學(xué)習課后生字。
三．聽(tīng)錄音，注意讀音
四．自由讀課文，理解課文大意。
五．給課文分段。
全文可以分為四段：第一段（1自然段）
第二段（2自然段）
第三段（3—13自然段）
第四段（14自然段）
第二課時(shí)
一．學(xué)習課文第一段。
1．齊讀第一段。思考：從哪里看出部隊在艱難地前進(jìn)？
2．討論�！氨纭笔鞘裁匆馑�？為什么把云中山比作大冰坨？“狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛”說(shuō)明了什么？
3．回答以上問(wèn)題。
4．概括段意。
二．學(xué)習第二段。
1．指名讀這一段。思考：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？
2．討論：
�。�1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說(shuō)明了什么？
�。�2）面對這些困難，將軍想到的是什么？
3．回答以上問(wèn)題。
4．概括段意。
三．學(xué)習課文第三段。
1．齊讀第三段。
2．布置自學(xué)思考題：
�。�1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？
�。�2）說(shuō)說(shuō)軍需處長(cháng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著(zhù)。
�。�3）為什么說(shuō)被大雪覆蓋的軍需處長(cháng)是一座晶瑩的豐碑？
3．學(xué)生按思考題思考以上問(wèn)題。
4．指名回答問(wèn)題。
5．概括段意。
6．有感情地朗讀第三段。
四．學(xué)習第四段。
1．指名朗讀這一段。思考：這支隊伍能不能經(jīng)受得住考驗，將軍還有疑慮嗎？
2．討論：
�。�1）為什么“將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)”？
�。�2）“沉重而堅定的腳步聲”說(shuō)明了什么？
�。�3）“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“勝利不屬于這樣的隊伍，還會(huì )屬于誰(shuí)呢”？
3．回答問(wèn)題并概括段意。
五．總結全文。有感情地朗讀全文。
新授課的教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結構、生活環(huán)境和所吃食物等；
2、使學(xué)生能提出問(wèn)題，初步選擇適合自己探究的問(wèn)題；能運用多種方法進(jìn)行觀(guān)察
3、培養學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛(ài)生命。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習性。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對蚯蚓習性的觀(guān)察，培養學(xué)生了解觀(guān)察事物的能力。教學(xué)準備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時(shí)出示蚯蚓并提出問(wèn)題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時(shí)都吃什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學(xué)習起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動(dòng)提供依據。
2、提出問(wèn)題和選擇適合自己研究的問(wèn)題。
探究活動(dòng)往往是從問(wèn)題開(kāi)始的�！拔覀冞�有哪些問(wèn)題？”就是訓練學(xué)生成為敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)、會(huì )提問(wèn)的孩子。學(xué)生在“問(wèn)題銀行”里存入了許多問(wèn)題，但不是每個(gè)問(wèn)題都適合自己研究。接下來(lái)組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問(wèn)題”，并指導學(xué)生根據自己具備的條件選擇研究問(wèn)題。教材中卡通任務(wù)的對話(huà)是為孩子提供一個(gè)引導。
3、觀(guān)察蚯蚓的“家”。
關(guān)于土壤的問(wèn)題只有“真刀真槍地”觀(guān)察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節包括室外觀(guān)察和室內觀(guān)察兩個(gè)層次，旨在創(chuàng )設條件讓學(xué)生運用多種感
官和工具進(jìn)行自主發(fā)現，以提高他們的觀(guān)察能力。
4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問(wèn)題。
蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來(lái)運動(dòng)的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶(hù)外的`觀(guān)察，通過(guò)感官的認識抽象出蚯蚓的真實(shí)生活。
5、交流與總結。
結束觀(guān)察活動(dòng)后，圍繞“通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現了什么？”進(jìn)行交流，要引導學(xué)生把所有的發(fā)現都表達出來(lái)，以豐富事實(shí)資料。接著(zhù)啟發(fā)學(xué)生概括總結蚯蚓的基本習性，這里要注意不要強求孩子們的語(yǔ)言十分嚴密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結論。
6、最后，進(jìn)一步引導學(xué)生把在觀(guān)察活動(dòng)中所發(fā)現的新問(wèn)題存入“問(wèn)題銀行”，并選擇適合自己研究的問(wèn)題。這樣通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展后續研究活動(dòng)，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng )造條件，而且能夠保護學(xué)生探究自然的興趣，增長(cháng)才干。
新授課的教學(xué)設計6
教學(xué)內容：教科書(shū)第40頁(yè)。
教學(xué)目的：
1．通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)鹊臄档亩嗌�，�?huì )用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2．指導學(xué)生進(jìn)行正確的估計，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養數感。
3．使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入新課。
1．數的組成（指名回答）。
a．3個(gè)十和6個(gè)一是（）。
b.7個(gè)十是（）。
c.8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。
2．比較數的大小。
39，3669，9650，50+7
完成后讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法，引入：今天繼續來(lái)學(xué)習“比多少”（板書(shū)課題）。
二、游戲引出新知。
下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）
多讓幾名學(xué)生猜一猜。
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準確呢？下面就這樣，我們先數出一部分（先數出10根），讓學(xué)生了解到10根有這么多，再觀(guān)察其余的小棒，做第二次估計。
師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數一數。（小棒有48根。）
師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢？（學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)。）
生：第一次我們是亂猜的.，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對，我們在第一次猜時(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數時(shí)，我們以10根的多少作參考，結果猜得數與準確答案比較接近。
小結：所以今后我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）
三、多樣練習，深化新知。
1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現了什么？
師：10根與48根比較，怎樣呢？
生：10根比48根少。
師：對，說(shuō)的很好。那10根與15根呢？
生：10根比15根也少。
師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢？
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
師：上節課我們是用符號來(lái)表示兩個(gè)數的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
2．教學(xué)書(shū)第40頁(yè)例9。
出示金魚(yú)圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數（黑金魚(yú)10條，花金魚(yú)15條，紅金魚(yú)60條），用一句話(huà)描述出它們之間的大小關(guān)系。
生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1．接下來(lái)我們去花店走一走（出示第40頁(yè)“做一做”），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話(huà)完成第（1）題；第（2）、（3）題學(xué)生獨立完成，然后再交流訂正。
2．師：今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數之間的大小關(guān)系嗎？
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
……
五、小結：
六、課外發(fā)展：課外可以把所學(xué)的知識講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
新授課的教學(xué)設計7
學(xué)習目標：
1、朗讀，較準確地評價(jià)作品人物，體味人性美；
3、合作、探究學(xué)習，提出有思考價(jià)值的問(wèn)題，特別能品味美文的語(yǔ)言。
4、寫(xiě)作短信，表述并感受濃濃的親情。
學(xué)習方式：
朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
學(xué)習步驟：
一、導入：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是一個(gè)避風(fēng)的港灣，一個(gè)幸福的搖籃。它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿(mǎn)親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入一個(gè)家庭，去感受這個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、朗讀課文
三、課文講述了一個(gè)非常感人的故事，它是以爸爸的口吻來(lái)敘述的，誰(shuí)能以文中小男孩的身份給同學(xué)們講述這個(gè)故事？
四、請同學(xué)們結合課文內容，以小男孩的身份說(shuō)說(shuō)我有一個(gè)什么樣的奶奶、爸爸、媽媽。爸爸孝順、有責任心奶奶仁慈和善良、愛(ài)孫子媽媽溫順明理，也孝順我乖巧、懂事
五、請談?wù)勥@個(gè)家庭給你留下了怎樣的印象？為什么會(huì )有這樣的印象？和睦，溫馨�；ハ囿w諒、關(guān)愛(ài)家人。這是個(gè)互敬互愛(ài)，充滿(mǎn)著(zhù)骨肉之情的家庭。這個(gè)家庭是非常團結幸福的，他們都能顧全大局，為他人著(zhù)想。
六、下面請同學(xué)們自讀課文，把你認為有價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)，以小組為單位進(jìn)行交流，小組不能解決的'問(wèn)題，提交全班進(jìn)行討論（提示：從關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞入手，注意語(yǔ)言的品味）（學(xué)生讀書(shū)，圈點(diǎn)、勾畫(huà)，討論。每個(gè)小組可由一人記錄通過(guò)討論所形成的問(wèn)題）。
七、學(xué)生把有關(guān)問(wèn)題提交上來(lái)，老師歸納組合，討論發(fā)言，共同探究。
八、請同學(xué)們有感情地齊讀課文。
九、遷移拓展，抒寫(xiě)親情，發(fā)短信給至親。請同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，發(fā)一條短信，寫(xiě)一段50字以?xún)鹊臏剀岸陶Z(yǔ)，把它發(fā)給你的親人……
十一、結課同學(xué)們，家，是一個(gè)幸福的搖籃，需要我們用心靈來(lái)呵護。家，更是一副沉沉的擔子，需要我們每個(gè)人用責任來(lái)?yè)�。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園。一個(gè)家庭如此，一個(gè)國家、一個(gè)民族更是如此��！
十二、布置作業(yè)
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