《泉水》教學(xué)設計(通用15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《泉水》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《泉水》教學(xué)設計1
教學(xué)目標:
1.通過(guò)“把課文讀短”學(xué)習概括一段文字的方法;
2.通過(guò)“把課文讀長(cháng)”培養想象力，語(yǔ)言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。
3.在朗讀實(shí)操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個(gè)部件，在漢字不同位置的變化。
教學(xué)流程:
一、搶答賽(3分鐘)
導入:(板書(shū)課題)《泉水》我們已經(jīng)初步學(xué)過(guò)，課文內容還記得嗎?那我們來(lái)個(gè)搶答比賽，好不好?請聽(tīng)題--
1.泉水從哪里來(lái)?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂(lè ))
(每回答一個(gè)問(wèn)題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節為例，明確學(xué)習目標(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過(guò)渡:剛才XX說(shuō)泉水一路上都非�？鞓�(lè )，這節課我們就踏著(zhù)泉水的足跡，去感受它的快樂(lè )。請打開(kāi)書(shū)p19，泉水到的第一個(gè)地方是哪兒?在第幾節?請大家自由讀這一節。讀完說(shuō)說(shuō)第二節告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)說(shuō)。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了誰(shuí)，做了什么?)
誰(shuí)能把他的話(huà)再說(shuō)一遍。
小結:真能干，你們把這一節的主要意思說(shuō)出來(lái)了，這是一種讀書(shū)方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(cháng)(4)
呃--，發(fā)現沒(méi)有，這里面只有泉水說(shuō)的話(huà)。山里的姐姐應該會(huì )說(shuō)些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會(huì )說(shuō)些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來(lái)做飯、洗衣會(huì )有什么效果?還記得《稱(chēng)贊》那篇課文嗎?小刺猬多會(huì )夸人啊!)
出示:
泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著(zhù)瓦罐來(lái)打水。
她說(shuō):“ �！�
(引導:學(xué)會(huì )贊美。)
過(guò)渡:山里姐姐還挺會(huì )說(shuō)話(huà)的，我們看看泉水是怎么說(shuō)的。(出示并齊讀)
泉水說(shuō):“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
泉水真是熱情大方啊!山里的`姐姐聽(tīng)了又會(huì )怎么說(shuō)呢?(出示)
山里的姐姐說(shuō):“ �！�
說(shuō)得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現在你們又把課文讀長(cháng)了。(出示:把課文讀長(cháng))
在這一長(cháng)一短中，你們體會(huì )到了泉水的快樂(lè )嗎?好，我們再看到課文的第二節，誰(shuí)能把這種快樂(lè )讀出來(lái)?
三、小組合作學(xué)習3-5節(18分鐘)
1.明確合作學(xué)習目標(2)
請坐!你們的讀書(shū)聲也給老師帶來(lái)了快樂(lè )。還記得我們剛才是怎么學(xué)習這一節的嗎?一共有三步喲。(學(xué)生發(fā)言)對，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長(cháng);
3.有感情朗讀。
這樣的讀書(shū)方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過(guò)小組合作學(xué)好后面的課文嗎?(出示:小組合作學(xué)習)
好，我們就要合作學(xué)習課文的第三和第四節。
請看這是我們要匯報的目標。有問(wèn)題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現在分配一下任務(wù)。(發(fā)題目)這是給你們的關(guān)于“讀長(cháng)”的題目。
2.小組合作學(xué)習。(8)
3.小組匯報展示。(8)
時(shí)間到!馬上就要展示了，臺上同學(xué)已經(jīng)精神抖擻做好準備了。臺下的同學(xué)能閑著(zhù)嗎?請你們做好兩個(gè)準備:1.接受挑戰;2.當好評委，看看誰(shuí)是評價(jià)達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問(wèn)題，或者分享自己的東西。
(老師相機引導:做得很好的，大家學(xué)習--讀出來(lái);不夠的，加以改進(jìn)。)
四、總結提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過(guò)，老師還是有點(diǎn)不明白:泉水為什么就這么快樂(lè )?你們說(shuō)得都很有道理!這使我想起了，在語(yǔ)文園地二的“讀讀背背”里有句話(huà)最能回答這個(gè)問(wèn)題，趕緊找找。
出示:贈人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是這個(gè)道理，我們一起來(lái)讀讀，讀出快樂(lè )。
五、寫(xiě)字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂(lè )后，我們還有一個(gè)重要任務(wù)，那就是--寫(xiě)字。請仔細看這兩個(gè)字，并放大給你的搭檔聽(tīng)。搭檔合作--現在開(kāi)始!
1、搭檔互相書(shū)空:脆、鵑。(2)
2、指名臺上放大;(3)
發(fā)現沒(méi)有?這兩個(gè)字里面都有“月”字，但寫(xiě)法不一樣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
老師這還有兩個(gè)有“月”的字，你們發(fā)現“月”字變化的規律了嗎?
3、集體書(shū)寫(xiě)。(3)
(打開(kāi)寫(xiě)字本，翻到第第頁(yè)，拿起筆。眼離書(shū)本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)
六、課后作業(yè)
想一想，泉水還會(huì )流過(guò)哪里，又會(huì )發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?請把想好的故事寫(xiě)在小組日記本上。
《泉水》教學(xué)設計2
【教學(xué)要求】
�。�、復習８個(gè)要求認讀的生字詞,正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
�。�、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
�。�、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的興趣。
�。�、學(xué)習泉水樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞
�。�、這節課，我們繼續學(xué)習《泉水》這篇課文。學(xué)生書(shū)空課題（板書(shū)課題）
�。�、上節課大家讀了課文，還認識了幾個(gè)生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來(lái)，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
�。�、出示生字詞（卡片）：
哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆
指名認讀。
生字大家認得不錯，上節課，我們寫(xiě)了幾個(gè)生字，現在，我們把剩下的幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)�？雌聊�，你們看這兩個(gè)字。這兩個(gè)字都有一個(gè)月字，當月字做偏旁時(shí)，撇不變，當月字在下邊時(shí)，撇變豎。
�。�、大家看課文后邊的生字表中，還有一個(gè)帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫(xiě)一遍。把杜鵑這個(gè)詞也寫(xiě)一遍，寫(xiě)完示意我。
�。�、展示學(xué)生寫(xiě)的生字。
二、學(xué)習課文
�。�、初讀課文（看書(shū)）：
�、胚^(guò)渡：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。
�、颇銈兿朐趺醋x呢？（指名說(shuō)）那就請你當回小老師，來(lái)分配分配吧。
�、钦l(shuí)能簡(jiǎn)單地評價(jià)一下，這幾位同學(xué)讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
�。�、學(xué)習課文：
第一自然段：
�、趴雌聊�，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀？（書(shū)放下）
�、莆蚁嘈�，大家在讀的時(shí)候，能注意到這幾點(diǎn)，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）
�、侵该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
�、三R讀。
第二～五自然段：
�、派瞎澱n，我們讀了課文知道了，２～５自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？
�、普埓蠹易约鹤x一讀２～５自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
�、沁^(guò)渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書(shū)情況。
�、热紫攘鬟M(jìn)山腰的水池。咱們一起來(lái)讀這一段，讀了這一段，你知道了什么？誰(shuí)能把泉水又多又熱情的特點(diǎn)讀出來(lái)。
�、扇至鬟^(guò)山間平地。女生一起讀這一段。誰(shuí)能評價(jià)一下？你覺(jué)得女生讀得怎么樣？讀這一段時(shí)，應該注意什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
�、嗜鞯缴狡碌墓麍@了，誰(shuí)愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？
�、巳芏嗪芏�，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過(guò)靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰(shuí)能美美地讀一讀？咱們一起美美地讀一讀吧。
�、踢^(guò)渡：泉水流過(guò)了那么多的地方，她每到一處，都為我們呈現了一幅美麗的'圖畫(huà)。
�、拖旅嬲埬銖倪@四個(gè)自然段中，選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，能讓人家一聽(tīng)就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì )加動(dòng)作嗎？
火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影，怎么照？
果樹(shù)大口大口地喝水，怎么喝呢？
畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱，小畫(huà)眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。
�、慰磥�(lái)大家會(huì )加動(dòng)作了，不過(guò)拿著(zhù)書(shū)可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開(kāi)始練習。如果能背下來(lái)就更好了。
�、衔蚁胝埶膫�(gè)同學(xué)當代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)，和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。
激趣寫(xiě)話(huà)：
�、艢g快的泉水彈著(zhù)琴跑下山去，她還會(huì )經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì )遇見(jiàn)誰(shuí)，說(shuō)了些什么？想一想，寫(xiě)在課前老師發(fā)給你的紙上。
�、菩〗Y：還有的同學(xué)還剩一點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)完，下去后把它寫(xiě)完，在咱們的展示臺上展示出來(lái)，行嗎？
第六，七自然段：
�、牛ㄟ^(guò)渡）一股清泉，潺潺地流淌著(zhù)，在路上他們由一股變成兩股，三股……越聚越多，最后他們都朝著(zhù)一個(gè)方向，奔向大海。
�、莆覀兛凑n文的第六，七自然段。（出示六七自然段內容）自己先讀一讀�？梢远嘧x幾扁，讀到自己滿(mǎn)意為止。
�、窃蹅円黄鹩懈星榈刈x一讀吧。我給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè )。
三、指導背誦
課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？咱們試著(zhù)把她背下來(lái)吧。你喜歡哪部分就背哪部分。（自由，指名）
四、擴展延伸
�。�、你們看我這里還有一首寫(xiě)泉水的小詩(shī)，你們先自己讀一讀。咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子。男生讀回答的句子。老師還給這首小詩(shī)配了曲子，我們來(lái)一起唱唱吧。
�。�、泉水多美呀，回去后，大家可以上網(wǎng)或從課外書(shū)上找一些寫(xiě)泉水的文章來(lái)讀一讀。
《泉水》教學(xué)設計3
教學(xué)要求
1.了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。
2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
課前準備
課文錄音帶、音樂(lè )磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1.出示：千島湖的泉水。
問(wèn)：這是什么?(泉水。)有誰(shuí)知道什么是泉水?(從地下流出來(lái)的水。)
2.啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
3.今天我們就要來(lái)學(xué)習一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書(shū)課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類(lèi)型的課文有什么要求?
(聽(tīng)：仔細聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內容，邊聽(tīng)邊思考。)
(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)
先個(gè)別說(shuō)，然后請一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、聽(tīng)全文，感知課文內容。
1.同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師配樂(lè )范讀。)
2.交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫
大海
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