信息技術(shù)說(shuō)課稿范文14篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇1
一、說(shuō)教材
《電子小報齊欣賞》是人教版四年級信息技術(shù)下冊的第九課，本節課的知識目標是1、學(xué)會(huì )利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報。2、了解電子小報的制作流程。能力目標是初步具備評價(jià)和欣賞電子小報的能力。情感目標是培養學(xué)生自主學(xué)習及協(xié)作學(xué)習的意識和能力;提高學(xué)生的人文素養。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )利用因特網(wǎng)搜索并瀏覽電子小報；了解電子小報的制作流程。教學(xué)難點(diǎn)是初步具備評價(jià)和欣賞電子小報的能力。
二、說(shuō)教法
本節課主要的教學(xué)方法有任務(wù)驅動(dòng)法、嘗試法、合作探究法。師布置任務(wù)，學(xué)生看書(shū)、根據已有的知識經(jīng)驗嘗試、合作探究完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過(guò)程中，師引導、提示、強調本節課的難點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
三、說(shuō)學(xué)法
四年級學(xué)生通過(guò)兩年多的信息技術(shù)學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具有一定的計算機操作技能，大部分學(xué)生已有自學(xué)的能力，所以本節課的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
在教學(xué)過(guò)程中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬�、激趣導入
六一馬上就要到了，你們會(huì )辦慶六一的手抄報嗎？老師用我們學(xué)過(guò)的文字處理軟件制作了一個(gè)慶六一的電子小報，你們想看嗎？
是你們的手抄報漂亮還是電子小報漂亮？我們還可以做出好多漂亮的電子小報，你們想欣賞嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習《電子小報齊欣賞》。（板書(shū)課題）
觀(guān)察小報，引出電子小報的組成：標題欄（報頭）+主體內容欄
�。ǘ�、任務(wù)驅動(dòng)，能力提升
任務(wù)1：搜索網(wǎng)上關(guān)于安全的電子小報
1、學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，看書(shū)、小組討論完成。
2、指明學(xué)生班內展示小報，師生共同評價(jià)。
任務(wù)2：搜索網(wǎng)上關(guān)于環(huán)保的電子小報
1、學(xué)生看書(shū)、嘗試，師巡回指導。
2、指明學(xué)生班內展示小報，師生共同評價(jià)。
任務(wù)3：各小組推薦你最喜歡的電子小報并說(shuō)出理由
1、小組討論完成
2、小組代表展示匯報
任務(wù)4：電子小報的制作流程
1、學(xué)生看書(shū)、小組討論完成。
2、小組代表匯報，師生共同評價(jià)。
引導學(xué)生總結制作電子小報主要步驟;
設計作品→準備素材→制作報頭→編排文字→搭配插圖→展示與評價(jià)→修改與完善→發(fā)布與交流
學(xué)生歸納確定主題的要求：
主題具有時(shí)代感→內容健康向上→思路新穎→貼近生活→選題恰當
任務(wù)5：自已確定一個(gè)電子小報的主題以及小報中要介紹的主要內容，完成下列表格。
1、學(xué)生看書(shū)、小組討論完成。
2、小組代表匯報，師生共同評價(jià)。
�。ㄈ�、總結歸納：學(xué)生談體會(huì )
�。ㄋ模�、課后作業(yè)
課本第58頁(yè)第3題
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇2
一、說(shuō)教材
《錄入數據庫的記錄》這一課是海南出版社義務(wù)教育九年級教材《信息技術(shù)》的第二課，這一課用時(shí)一個(gè)課時(shí)。它是學(xué)生學(xué)習數據庫軟件Access的基礎，也是形成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。是第一章《用數據庫來(lái)管理信息》的重點(diǎn)。根據教材的地位及特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、了解創(chuàng )建數據庫的意義
2、認識理解錄入數據庫記錄的基本操作方法
能力目標：
1、掌握錄入數據庫記錄的增、刪、改等操作方法
2、掌握創(chuàng )建窗體的基本方法。
3、培養學(xué)生分析、觀(guān)察以及學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源學(xué)習的能力。
情感目標：
1、學(xué)生通過(guò)任務(wù)驅動(dòng)的操作，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探究知識的興趣，提高學(xué)生的操作、創(chuàng )新的能力，在任務(wù)中體驗成功的樂(lè )趣。
2、通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
錄入數據庫記錄的操作方法及創(chuàng )建窗體的基本方法。
二、學(xué)生能力分析
本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，九年級學(xué)生普遍對理論性強的知識點(diǎn)不重視、對具體操作比較容易接受。對通俗易懂的語(yǔ)言比較理解。具備一定抽象思維能力和動(dòng)手操作能力。因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習等主要學(xué)習方式完成。在學(xué)習本課之前，他們已經(jīng)初步了解了數據庫的基本常識。
三、教法和學(xué)法
本課采用的教學(xué)方法是講練結合、任務(wù)驅動(dòng)法及賞識教育法。根據信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用新課程理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)教師設置的任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，自己動(dòng)手，有機結合各種知識，以任務(wù)驅動(dòng)的方式發(fā)展能力。使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導賞識貫穿始終，創(chuàng )造學(xué)生自主探究學(xué)習的平臺，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習。
本課教給學(xué)生的學(xué)法是嘗試操作法、主動(dòng)探究學(xué)習法及小組協(xié)作學(xué)習法。新課程理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式。自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
四、教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)目的
時(shí)間
一、導入
提問(wèn)：同學(xué)們，上一節課我們一起學(xué)習了數據庫軟件Access的操作方法，而且還用表設計器創(chuàng )建了生物資料表。老師想考考大家，還記得操作方法嗎？有沒(méi)有同學(xué)示范一下操作方法呢？
一個(gè)學(xué)生通過(guò)多媒體廣播系統在學(xué)生機上操作：如何啟動(dòng)Access及用表設計器創(chuàng )建表的過(guò)程。
回顧復習上一節課的知識點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生對原有知識的回顧，引起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生的注意力充分集中在知識點(diǎn)上，達到串聯(lián)知識點(diǎn)的目的。
5分鐘
二、講練結合、比較學(xué)習
1、提問(wèn)：設計完表的結構后，接下來(lái)最重要的操作是什么？那怎樣才能輸入記錄、刪除記錄呢？在錄入記錄的過(guò)程中，需要注意哪些問(wèn)題呢？
2、小結操作步驟，示范講解第一個(gè)知識點(diǎn)：錄入表記錄。提醒學(xué)生需要注意的地方，如“時(shí)間/日期”字段的輸入格式為“年-月-日”。
3、錄入記錄，提問(wèn)學(xué)生；如何改變表格的寬度和高度？提示學(xué)生回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。
1、兩個(gè)學(xué)生為一組，帶著(zhù)問(wèn)題，互相討論學(xué)習第一知識點(diǎn)：如何錄入表記錄。
2、觀(guān)察教師錄入的表記錄，發(fā)現問(wèn)題，回憶Excel電子表格的這部分知識的操作方法。嘗次操作，歸納出改變表格寬度和高度的操作方法。
讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，合作學(xué)習，可以達到討論學(xué)習，提高學(xué)習興趣的目的。
通過(guò)比較學(xué)習，加深印象，達到知識遷移的學(xué)習目的。
10分鐘
三、激發(fā)興趣，合作學(xué)習
1、做完第一個(gè)知識點(diǎn)的操作后，讓學(xué)生仔細觀(guān)察表。提問(wèn)：當同學(xué)們在生物資料表里錄入記錄時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現錄入過(guò)程中，有沒(méi)有不足的地方？想不想創(chuàng )建出更方便、更美觀(guān)的的表？然后給學(xué)生展示一個(gè)已經(jīng)做好的窗體。
2、設置任務(wù)1：讓學(xué)生根據課本資料，創(chuàng )建出一個(gè)既美觀(guān)又實(shí)用的`窗體。做的又快又好的同學(xué)的作品要展示給其他同學(xué)欣賞。
3、待學(xué)生自主操作學(xué)習后，教師示范講解操作步驟，分析操作過(guò)程中出錯的地方。
設置任務(wù)2：引導學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作的學(xué)習方式，利用網(wǎng)絡(luò )查找有關(guān)生物資料的信息，把收集到的信息分門(mén)別類(lèi)的輸入到窗體中，看哪位同學(xué)的窗體內容做的最充實(shí)。
仔細觀(guān)察生物資料表，問(wèn)答教師問(wèn)題。欣賞做好的窗體，帶著(zhù)教師設置的任務(wù)，創(chuàng )建窗體。
兩個(gè)學(xué)生為一組，利用網(wǎng)絡(luò )搜索引擎，查找生物資料相關(guān)信息。把收集到的資料加工后輸入到窗體中。
通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鍛煉動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。
給學(xué)生展示教師做好的窗體，可以使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)感性的認識。調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生主動(dòng)、積極接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
利用網(wǎng)絡(luò )資源查找相關(guān)學(xué)習資料，這樣既可以培養學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源主動(dòng)獲取、整理、創(chuàng )造性加工信息的能力，又能培養學(xué)生的探索、協(xié)作的精神。
20分鐘
四、歸納總結，展示作品
選擇一些學(xué)生作品，讓學(xué)生欣賞，討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。并給予揚長(cháng)性評價(jià)�？隙▽W(xué)生的學(xué)習成果。
然后回顧本節課的內容，從理性角度，梳理知識點(diǎn)。
欣賞同學(xué)作品。四人為一組，討論作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
新課程強調尊重、贊賞學(xué)生。在充分考慮到個(gè)體差異的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )。讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。在小結處，選擇作品展示可以激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習的目的。梳理知識點(diǎn)可以使學(xué)生的知識系統化。通過(guò)本課的學(xué)習，學(xué)生基本能完成知識、情感、能力的目標。掌握錄入數據庫記錄的基本方法和創(chuàng )建窗體的操作方法，培養了學(xué)生自主學(xué)習、大膽探索、協(xié)作學(xué)習的精神。
10分鐘
教學(xué)過(guò)程嘗次：賞識教育始終貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
在輔導學(xué)生操作中，不斷發(fā)現學(xué)生操作中的優(yōu)點(diǎn)，不時(shí)表?yè)P學(xué)生的操作步驟。這樣可以充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，鼓勵學(xué)生大膽操作實(shí)踐、敢于創(chuàng )新。讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲。也使得課堂氣氛活躍；同時(shí)激勵操作能力相對弱的學(xué)生，達到共同進(jìn)步的目的。讓先完成任務(wù)的學(xué)生充當“小教師”的角色，幫助學(xué)習困難的學(xué)生，這樣可以使學(xué)生將學(xué)到的部分知識主動(dòng)運用到新問(wèn)題中，也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，有利于培養學(xué)生之間的人際交往能力、協(xié)作能力，增強團體意識。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇3
各位評委、各位老師，大家好！
我是***中心小學(xué)的信息技術(shù)教師，很榮幸與大家共同交流使用新教材的思路和具體做法。今天我說(shuō)課的題目是《美化計劃文字》。下面我將圍繞說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法和說(shuō)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《美化計劃文字》是省《信息技術(shù)》教材小學(xué)版第三冊的第4課。教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。本課內容是文檔處理知識鋪墊的延伸，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生掌握如何改變字體、字號、顏色、字符等使得文章更加層次分明、重點(diǎn)突出。豐富的文字變化既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種文字修飾的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。在此過(guò)程中，還可結合美育進(jìn)行教育。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力�；诖�，我設計了這一課時(shí)，進(jìn)一步讓學(xué)生掌握WPS的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，并使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育的文檔處理知識的教學(xué)綜合課。
單就內容而言，對已掌握了一定的WPS操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)自己探索、自主實(shí)踐或通過(guò)互相協(xié)作或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、說(shuō)教法
本課采用的主要教法有任務(wù)驅動(dòng)法、示范操作法、創(chuàng )設情境法等。
信息技術(shù)教學(xué)新課程標準提出，知識及技能的傳授應以完成典型任務(wù)為主。建構主義認為：知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是通過(guò)學(xué)習者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習資源，通過(guò)意義建構方式獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng )設情境，引導和幫助學(xué)生通過(guò)意義建構獲得知識，讓學(xué)生在意義建構的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng )造。因此，本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的地學(xué)習，讓課堂洋溢著(zhù)人文氣息。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)習方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習，培養學(xué)生自學(xué)能力，對于出現的問(wèn)題，同桌之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實(shí)現信息與思想的交換，以求得問(wèn)題的解決和認識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力，培養學(xué)生敢說(shuō)、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。
四、說(shuō)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平、已有知識基礎和生活情感，設計本教學(xué)流程。
(一)設計理念
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
1.注重學(xué)生興趣的引導，實(shí)現教學(xué)目標。在本節課中，我注重“因勢利導”，創(chuàng )設情境，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.注重學(xué)科整合。更新觀(guān)念，踐行新課程，依據大教育觀(guān)。本課我整合了美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)知識內部的有機整合。
3.講練結合。單就內容而言，對已掌握了一定wps操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的內容。因此在教學(xué)中堅持精講多練的原則，精講重難點(diǎn)，擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生上機操作，提高技能。
4.改變學(xué)習方式，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式（如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等），獲取信息，掌握操作。
5.分層教學(xué)的實(shí)施。學(xué)生不僅有鮮明的個(gè)性，而且有差異。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切。因此分層教學(xué)，照顧學(xué)生個(gè)體差異，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中都能達到自己的“最近發(fā)展區”。
6.調動(dòng)積極因素，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習�，F在的學(xué)生一般都有很強的表現欲，在教學(xué)中充分利用學(xué)生在實(shí)踐中的成就感，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習成果，調動(dòng)學(xué)習的積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習。
(二)教學(xué)目標與要求
1.掌握修飾文字的字號、字體、字形、顏色以及字符間距離等其他格式的操作方法。
2.通過(guò)教師的演示和學(xué)生的練習，在掌握文字基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當，編排美觀(guān)，進(jìn)而得到美的教育。
3.注重對學(xué)生審美的培養；注重學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展；繼續培養學(xué)生“先選定，后操作”的操作習慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。
2.文字顏色的設置方法。
難點(diǎn)
字符間距的設置方法；通過(guò)字體對話(huà)框美化文字的方法。
(四)說(shuō)教學(xué)流程
�。�.放大沖突，生成問(wèn)題
首先展示一個(gè)未經(jīng)過(guò)文字修飾的.排版不合理的文檔，而后以變魔術(shù)的方式把這個(gè)文檔變成文字修飾過(guò)的文檔作品，讓學(xué)生評判。學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到未經(jīng)過(guò)文字修飾的文檔作品由于缺乏變化而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時(shí)機提出教學(xué)內容：你們想學(xué)會(huì )讓文章變得漂亮起來(lái)的本領(lǐng)嗎？那好這節課我們大家一起來(lái)研究、學(xué)習如何美化計劃文字。
此環(huán)節的設計目的是創(chuàng )設一定的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，又巧妙設計了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)也為后面的教學(xué)打下鋪墊。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
2.策略導航，自主建構
本環(huán)節分三個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：點(diǎn)擊工具，認識菜單。
我們要想把《課余計劃》也變得那么漂亮，就得先認識格式工具欄的各種菜單，尤其是字號、字體、字形、顏色等工具欄的使用。教師一一介紹菜單的作用，介紹時(shí)邊演示邊介紹。
本環(huán)節我先讓學(xué)生熟悉各種文字修飾的方法，積蓄經(jīng)驗，為培育學(xué)生的成功學(xué)習奠定基礎。這一環(huán)節的設計體現重視雙基的教學(xué)理念。
第二層次：嘗試操作，合作交流。
教師選定一個(gè)文件，根據文件的特征，讓學(xué)生提出文字修飾方法，而后學(xué)生嘗試自主操作。學(xué)生操作完成后，小組合作交流，修改修飾。
教師通過(guò)示范性的操作、教學(xué)媒體的演示使學(xué)生了解計算機操作的過(guò)程，使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，抽象的概念具體化，為創(chuàng )新動(dòng)機的形成奠定物化的基礎。特別是為學(xué)生形成操作策略提供幫助。
第三層次：分步跟練，嘗試使用
推選學(xué)生作品，師生共同評點(diǎn)，各自修改。
1.美化標題：選中標題文字，設置其字號為“一號”。字體為“華文彩云”還有顏色設置為“綠色”。學(xué)生也可以根據自己的審美觀(guān)進(jìn)行文字修飾。
2.正文讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題。
集體探究，提出修飾的最佳方案。教師組織學(xué)生操作。學(xué)生操作中教師巡視，并進(jìn)行個(gè)別輔導。
實(shí)踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內容，也是培養學(xué)生創(chuàng )新能力的前提，在整個(gè)課堂結構中把更多的時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行上機操作，提高操作能力。同時(shí)，學(xué)習環(huán)境是學(xué)習者可以在其中進(jìn)行自由探索和自主學(xué)習的場(chǎng)所。在以學(xué)生為中心思想指導下，我的設計側重學(xué)習的設計，讓學(xué)生有更多的主動(dòng)與自由。
3.提升技能，合作探究
選定一篇未修飾、編排的文章，讓學(xué)生嘗試解決。遇到問(wèn)題，學(xué)生自主探索，合作解決。
�。ǜ鶕娔X教學(xué)的實(shí)際情況，一般都是學(xué)生幾人一組，合用一臺電腦，這就要求學(xué)生自覺(jué)地學(xué)會(huì )與人合作。在與同伴合作的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)鼓勵學(xué)生在合作學(xué)習的過(guò)程中多向其它同學(xué)去學(xué)習。讓學(xué)生充分運用自己的智慧來(lái)解決新問(wèn)題。）
4.梳理經(jīng)驗，達成自構
幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
讓學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)是怎樣給《課余計劃》“化裝”的。
5.課外延伸，整合學(xué)習
選定自己的一篇作文，進(jìn)行文字修飾，文章編排，然后打印，交給家長(cháng)評價(jià)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇4
一、說(shuō)教材：
我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》，它是省編高一《信息技術(shù)》教材，第一章，第一、二節的內容。這部分內容主要講了信息、信息處理過(guò)程；認識計算機及因特網(wǎng)的作用。本節課內容理論知識比較強，知識點(diǎn)比較多，內容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認識到學(xué)習信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年，有些新內容沒(méi)有，所以上課時(shí)，要注意擴展。
二、說(shuō)教學(xué)目標
�。�、知識目標：
�、�、理解信息的含義。
�、�、掌握信息處理過(guò)程。
�、�、掌握計算機的基本結構及計算機系統的基礎知識。
�、�、知道計算機和網(wǎng)絡(luò )在現代社會(huì )中的地位、作用和對人類(lèi)社會(huì )進(jìn)步的影響。
�、�、區分信息和信息載體。
�。�、能力目標：
�、�、通過(guò)對“信息”概念的理解及對“計算機和網(wǎng)絡(luò )的認識”，培養學(xué)生分析問(wèn)題能力，學(xué)會(huì )思考。
�、�、通過(guò)觀(guān)察計算機，培養學(xué)生觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力。
�、�、通過(guò)學(xué)習信息處理過(guò)程知識，培養學(xué)生對信息及獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識。
�。�、情感目標：
通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)，小組合作，互幫互學(xué)，培養學(xué)生團體合作，互相幫助的精神，及動(dòng)手能力。培養學(xué)生探索新知識的興趣。從而進(jìn)一步培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
�。�、體驗目標：
讓學(xué)生上網(wǎng)看一看，網(wǎng)絡(luò )上到底有些什么，對我們日常生活有什么重要性。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及突破方法
1、重點(diǎn)：信息的處理過(guò)程，信息技術(shù)的基本概念，計算機系統及工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用。
2、難點(diǎn)：對“信息”及“計算機工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。
3、突破方法：師生討論，上機操作。
四、說(shuō)學(xué)生
我校是省級示范中學(xué)，每年面向全縣招生，高一新生的________有兩大塊，一塊是農村初級中學(xué)，另一塊是縣城初級中學(xué)，來(lái)自縣城中學(xué)的學(xué)生，對計算機并不陌生，在小學(xué)和初中階段都學(xué)過(guò)一些，對計算機有了一定認識，而來(lái)自農村中學(xué)的學(xué)生，由于受教學(xué)條件的限制，家庭環(huán)境，升學(xué)壓力的影響，對計算機了解真是太少了，甚至有的學(xué)生從沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的計算機，這是我親耳聽(tīng)學(xué)生說(shuō)的，并且其它老師也聽(tīng)學(xué)生這樣說(shuō)過(guò)。記得上第一節課時(shí)，我曾粗略統計過(guò)，每班有三分之一的學(xué)生以前學(xué)過(guò)電腦，有三分之一的學(xué)生多少接觸過(guò)電腦，還有三分之一學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)電腦。但所有的學(xué)生對《信息技術(shù)》這門(mén)課都感興趣，課前早早到機房門(mén)口等候，課下仍是遲遲不愿離去。課外活動(dòng)如果機房向學(xué)生開(kāi)放，總是座無(wú)虛席，堂堂爆滿(mǎn)。
五、說(shuō)教法
對理論知識，通常的教法是教師講學(xué)生聽(tīng)，然后再做練習達到鞏固的目的。對這部分內容教師如果不考慮學(xué)生情況，一直講下去，基礎好學(xué)生覺(jué)得沒(méi)意思不愿聽(tīng)，基礎差的學(xué)生又覺(jué)得聽(tīng)不懂，怎樣使每一位學(xué)生都能對這節課感興趣，怎樣調動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué)，是本節課教學(xué)設計的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。
1、第一節課就安排學(xué)生到機房上，滿(mǎn)足一部分學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)電腦的好奇心�？s短了他們與計算機之間的距離。
2、用前言的第一句話(huà)導入新課，提出本節的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅動(dòng)法。
3、接下來(lái)讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題看書(shū)，找出本節課的'知識點(diǎn)及課本中沒(méi)有新內容，可培養學(xué)生自學(xué)能力和探究問(wèn)題的能力。
4、教師就每一個(gè)知識點(diǎn)提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論、分析與思考，師生再共同歸納總結。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。
5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)準備：
良好的開(kāi)始是成功的一半，第一課上的如何，將直接影響著(zhù)學(xué)生以后的學(xué)習，所以在上第一節課時(shí)，教師要做好充分準備、備好課，做好課件。還要整理好機房，確保網(wǎng)絡(luò )暢通。課前還要向學(xué)生講清到機房上課應注意的有關(guān)事項。還要學(xué)生知道信息技術(shù)這門(mén)課程的性質(zhì)，學(xué)年結束要參加省會(huì )考，從思想上搞高對這門(mén)課的認識。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課：
從教材前言的第一句話(huà)“人類(lèi)社會(huì )已進(jìn)入信息時(shí)代，日新月異的信息技術(shù)在不斷地改變著(zhù)周?chē)氖澜�，并影響�?zhù)人們的工作、學(xué)習和生活。信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀人人都必須掌握的基本技能�！敝�，提出什么是“信息”和“信息技術(shù)”呢？點(diǎn)出本節課教學(xué)大任務(wù)“信息與信息技術(shù)”，這部分內容包括“信息概念及信息處理過(guò)程，計算機的組成和工作原理，因特網(wǎng)的地位與作用（具體小任務(wù)）。
�。ǘ�、讓學(xué)生帶著(zhù)下列問(wèn)題看書(shū)：（用課件展示問(wèn)題）
1、除課本提到“信息”外？你還能舉出一些實(shí)例了嗎？
2、信息是以什么方式被人感覺(jué)到？信息的載體有哪些？
3、請你描述高一招生的情況？
4、信息一般存儲在什么地方？舉出事例。
5、信息的傳遞方式有哪些？
6、什么是信息技術(shù)？它的核心是什么？
7、觀(guān)察學(xué)生計算機，看它是由哪幾個(gè)部分組成的？在其它地方你還見(jiàn)到什么？
8、信息在計算機中的流程是怎樣的？
9、你能說(shuō)出計算機有哪些作用？
10、除課本提到因特網(wǎng)的功能外，你還能舉出其它的嗎？
�。ㄈ�、分組討論上述各個(gè)問(wèn)題
課件展示部分結果
�。ㄋ模�、組織學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
在這個(gè)過(guò)程中，教師只要稍微提一下開(kāi)機，及怎樣上網(wǎng)，瀏覽信息的操作步驟，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。沒(méi)有上過(guò)機的學(xué)生，可能心理有一點(diǎn)負擔，這時(shí)教師要鼓勵他們大膽操作，同時(shí)請有基礎的同學(xué)幫助，當好老師的小助手，對于這部分的學(xué)生，教師也應該及時(shí)給予表?yè)P，使他們更自覺(jué)的，更主動(dòng)的去幫助別人，從中體會(huì )“助人為樂(lè )”一詞的真正含義。
在輔導學(xué)生的上機同時(shí)，教師也要做一個(gè)有心人，留意哪些學(xué)生學(xué)的好，哪些學(xué)生的只知道一點(diǎn)，哪些學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，做到心中在數，為以后分層教學(xué)開(kāi)展打下基礎。
�。ㄎ澹�、說(shuō)小結
小結本節課所學(xué)的主要知識，并對學(xué)生上機操作情況給予肯定，順便提一下學(xué)習信息技術(shù)的方法是勤動(dòng)腦、多實(shí)踐、善應用。教師再次鼓勵學(xué)生，相信通過(guò)師生共同努力一定能把信息技術(shù)這門(mén)課程學(xué)好.
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇5
一、教材分析與學(xué)生分析。
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
《認識資源管理器》是人教版信息技術(shù)教材三年級下冊第四課《查看文件內容》第二課時(shí)的內容。
資源管理器是Windows系統中的“大管家”，對它的學(xué)習不僅是學(xué)習的重點(diǎn)，更是學(xué)習文件管理知識的入門(mén)一課。本節課主要是使學(xué)生了解資源管理器的結構，幫助學(xué)生掌握在資源管理器中管理文件的基本技能，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)生分析：
本節課的教育對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。由于家用電腦比較普及，他們具有較高的動(dòng)手操作能力，因此我會(huì )給他們創(chuàng )造小組討論，自己動(dòng)手操作的機會(huì )；同時(shí)他們又是稚嫩的禾苗，需要陽(yáng)光和雨露，我還會(huì )適時(shí)引導他們充分表達自己的思想、情感，并通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在第一課時(shí)里，同學(xué)們已經(jīng)掌握了在我的電腦中查看文件內容的操作方法，這為本節課教學(xué)已作好了知識鋪墊。
二、教學(xué)目標。
由于本課學(xué)習內容操作性強，適合學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現式學(xué)習。根據教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，我設計了以下：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、掌握資源管理器的啟動(dòng)、退出。
2、了解其結構組成。
3、在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1、掌握在資源管理器中簡(jiǎn)單管理文件的操作能力。
2、發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍�
1、培養學(xué)生信息素養。
2、培養學(xué)生團結合作的精神以及勇于探索新知的精神。
三、教材處理。
根據學(xué)生生活經(jīng)驗及認知水平，我制定了認識資源管理器這一教學(xué)重點(diǎn)以及在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件，給文件重命名的操作這一教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)，學(xué)法，評價(jià)與手段。
�。ㄒ唬┙谭U述：
本課通過(guò)創(chuàng )設“尋寶”、“改寶名”、“掘寶”三個(gè)游戲環(huán)節，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，在小組討論，師生互動(dòng)中掌握利用資源管理器打開(kāi)文件，文件重命名，刪除文件的操作方法。
�。ǘ⿲W(xué)法指導：
我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)“接受任務(wù)——思考討論——合作操練——總結鞏固”，建構資源管理器的相關(guān)知識，提升在資源管理器中管理文件的基本技能。
五、教學(xué)過(guò)程。
下面我將重點(diǎn)闡述我的教學(xué)過(guò)程：
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合三年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，我設計以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入。
�。ǘ┬抡n呈現，鞏固操練。
�。�1）尋寶。
�。�2）改寶名。
�。�3）掘寶。
�。ㄈw納總結，完成建構。
計算機操作系統就像一個(gè)“大寶藏”，它的里面有許多珍奇的“寶貝”。要挖掘“寶貝”，我們首先要找到一把開(kāi)啟這“寶藏”大門(mén)的鑰匙，它的名字就叫做資源管理器。同學(xué)們想得到這把寶貴的鑰匙嗎？通過(guò)學(xué)習情景的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面的教學(xué)作好了準備。
隨后進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節，這時(shí)我會(huì )提示學(xué)生：其實(shí)打開(kāi)資源管理器的方法和我們學(xué)過(guò)的畫(huà)圖軟件啟動(dòng)方式基本相同，大家可以試一試。讓學(xué)生自主探索，嘗試操作。然后我會(huì )應用多媒體教學(xué)軟件控制學(xué)生機，演示并介紹資源管理器的各個(gè)組成部分。
目的：讓他們進(jìn)行知識遷移，從而掌握啟動(dòng)和退出資源管理器的方法并了解資源管理器的各個(gè)組成部分，從而突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
接下來(lái)我要和同學(xué)們作一個(gè)《尋寶》的游戲。游戲說(shuō)明：游戲分為3關(guān)，將全班分為4組，我課前會(huì )將20個(gè)以“寶貝1、寶貝，2……”命名的文件放入D盤(pán)中，請學(xué)生按要求操作。游戲第一關(guān)：尋寶。（演示幻燈片）這是我截取的游戲畫(huà)面。首先我要做簡(jiǎn)單的游戲示范說(shuō)明。隨后要求各組同學(xué)在5分鐘內找到這20個(gè)文件，并記錄下各文件存放的路徑。時(shí)間到時(shí)，哪一組的同學(xué)找到的文件最多哪一組就為獲勝組，同時(shí)我會(huì )對該組進(jìn)行激勵性評價(jià)。然后我將以搶答的形式請學(xué)生說(shuō)出每個(gè)文件的位置，其他的同學(xué)按照他的路徑打開(kāi)文件。
在這個(gè)游戲過(guò)程中，我將磁盤(pán)中的“文件”變成了神奇的“寶貝”，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們在“尋寶”的同時(shí)掌握了在資源管理器中打開(kāi)文件的方法。游戲第二關(guān)：《改寶名》本關(guān)仍以小組合作的方式進(jìn)行，要求同學(xué)們將剛才自己發(fā)現的“寶貝”文件改為“自己的名字加數字”，這時(shí)有的同學(xué)可能對其操作方法顯示出困惑的表情，我會(huì )讓他們進(jìn)行討論交流，并適時(shí)的提示他們：?jiǎn)螕羰髽擞益I試試看！同時(shí)我要強調：只能修改自己找到的“寶貝”文件名，可不能動(dòng)別人的“寶貝”呀！學(xué)生通過(guò)老師的引導與自己動(dòng)手操作，不知不覺(jué)中掌握了給文件重命名的操作方法，同時(shí)也培養了他們的信息道德素養。游戲第三關(guān)：《掘寶》前兩關(guān)都是合作完成的，本關(guān)就來(lái)個(gè)游戲大對戰。要求同一桌的兩名同學(xué)尋找以對方名字命名的文件，找到后將其挖掘，即刪除文件。在5分鐘里刪除文件最多的同學(xué)獲勝。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習并掌握了刪除文件的方法。以上這一環(huán)節是課堂重難點(diǎn)部分，因此我以任務(wù)驅動(dòng)的方式開(kāi)展教學(xué)。任務(wù)是課堂的“導火索”，我以一個(gè)個(gè)的小游戲，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習，達到掌握操作和使用的`目的，突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)使用有效的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探索新知的積極性。
教師總結在資源管理器中打開(kāi)文件，刪除文件以及給文件重命名的操作方法，加深了學(xué)生對本課知識點(diǎn)的掌握，同時(shí)對學(xué)生的完成情況進(jìn)行評價(jià)。并布置作業(yè)，作業(yè)如下（顯示幻燈片）目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
在即將下課前，我想對同學(xué)們說(shuō)：今天我們通過(guò)自己的努力已經(jīng)初步了解了資源管理器這把金鑰匙的使用方法，但是要想使它發(fā)光發(fā)亮還要我們繼續努力的學(xué)習，我相信通過(guò)以后的學(xué)習我們每個(gè)同學(xué)都會(huì )成為這把鑰匙的主人！這樣學(xué)生就在興趣盎然的游戲中結束了本節課學(xué)習，同時(shí)我也做到了寓教于樂(lè )！
六、板書(shū)設計：
第四課認識資源管理器
一、打開(kāi)文件
二、文件重命名
三、刪除文件
我將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)逐條列舉出來(lái)，這讓學(xué)生一目了然，從而更好地掌握本節課的知識點(diǎn)。
七、教學(xué)效果預測。
本節課改變了傳統注入式的教學(xué)方式，將原本枯燥的文件管理的知識融入到游戲中，讓學(xué)生以小組合作，探究的方式自主獲取知識，以競賽的方式展示和交流探究的結果，在這過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組的學(xué)習，主動(dòng)獲取信息和處理信息，使學(xué)生成為知識的主動(dòng)建構者，從而達到本課的教學(xué)目標，預計90%以上的學(xué)生能夠掌握本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇6
說(shuō)課內容：
我說(shuō)課的內容是北師大版九年義務(wù)教育小學(xué)課本信息技術(shù)第三冊中的第五課《圖片的海洋》第二課時(shí)。在新課程理念的指導下，依據構建主義理論，下面我就從以下七個(gè)方面來(lái)對本節課作以闡述。
一、教材分析：
本課是在學(xué)習了第五課《圖片的海洋》第一課時(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的，安排了在PowerPoint中插入圖片文件的學(xué)習內容，是PowerPoint中的重要課程。在這里我創(chuàng )造性地使用教材，把書(shū)上沒(méi)有提到的在PowerPoint中設置圖片的簡(jiǎn)單操作（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）及圖片工作欄的使用引入課堂，為以后學(xué)習在PowerPoint中制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)打下基礎。對培養學(xué)生學(xué)習計算機的興趣及審美情趣都有著(zhù)十分重要的現實(shí)意義。
二、學(xué)生分析：
小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具有了一定的觀(guān)察能力、協(xié)作及研究能力。學(xué)生已經(jīng)能夠運用計算機進(jìn)行探究式學(xué)習活動(dòng)。在掌握了PowerPoint中插入剪貼畫(huà)的基礎上，相信學(xué)生能夠在老師的輔助下，完成在PowerPoint中插入圖片文件的操作。在本節課中，放手讓學(xué)生自主研究進(jìn)行學(xué)習，實(shí)現學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、提高能力及陶冶情操的完美結合。
三、教學(xué)目標：
根據本節信息技術(shù)課中的學(xué)習內容，學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和情感需求，我確定了如下教學(xué)目標：
知識目標：學(xué)會(huì )在PowerPoint中插入圖片文件的方法；學(xué)生能夠把在《畫(huà)圖》軟件中畫(huà)出的作品插入到PowerPoint中來(lái)。
能力目標：能夠在PowerPoint對插入的圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單的設置。
情感目標：注重良好的微機操作習慣的養成，培養學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠獨立地進(jìn)行圖片文件的`插入
教學(xué)難點(diǎn)：運用圖片制作出的PowerPoint的文件能有一定的主題。
四、教學(xué)方式:：
根據本節課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的知識層面，更好地讓學(xué)生輕松地把握教學(xué)重點(diǎn)，我選擇了以下教學(xué)方法：
�。�1）任務(wù)驅動(dòng)法：
現代教育引入了以計算機為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以“超媒體”方式組織教學(xué)信息，以“任務(wù)驅動(dòng)”組織教學(xué)過(guò)程的思想。采用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)習內容隱含在每一個(gè)具體的任務(wù)當中，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。
�。�2）演示操作法：
教學(xué)法中，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，要給指出學(xué)生一個(gè)清晰的、有效的學(xué)習過(guò)程，為學(xué)生自主學(xué)習創(chuàng )造條件。
五、學(xué)習方式：
�。�1）自主學(xué)習法：
接受任務(wù)后，學(xué)生在老師輔助與支持下，通過(guò)實(shí)踐、體驗、探索和發(fā)現，完成對問(wèn)題的理解、知識的應用和意義的建構。使學(xué)生由“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”，由此產(chǎn)生的效果必然是事半功備。
�。�2）動(dòng)手操作法：
通過(guò)實(shí)際上機操作讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習。學(xué)生可以將其在學(xué)習過(guò)程中探索、發(fā)現的信息通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)進(jìn)行驗證。為學(xué)生自主學(xué)習樹(shù)立自信心。
六、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激情導入
出示PowerPoint作品《美麗的校園》，讓學(xué)生通過(guò)作品中出現的新的素材來(lái)說(shuō)一說(shuō)本節課要學(xué)習什么，引出本節課的學(xué)習內容。
�。ǘ�、步步為營(yíng)，導學(xué)達標
環(huán)節一：
1、任務(wù)一：學(xué)生自學(xué)在PowerPoint中插入圖片文件的方法，并嘗試其他插入圖片文件的方法。
2、任務(wù)二：學(xué)生自主探究PowerPoint中對圖片的幾種簡(jiǎn)單操作方法。（包括剪切、復制、粘貼和刪除等）
環(huán)節二：
通過(guò)填一填、選一選、試一試等活動(dòng)，來(lái)鞏固本節課中所學(xué)到的新知識。能根據自己喜好在老師提供的素材中找到相應的內容來(lái)制作出自己的幻燈片作品。鼓勵學(xué)生自己在《畫(huà)圖》軟件中繪畫(huà)，并將其以圖片文件的形式插入到PowerPoint中來(lái)。
�。ㄋ模w納總結，完成建構
由學(xué)生自己說(shuō)出這節課都有哪些收獲，覺(jué)得所學(xué)的知識有什么作用。
七、教學(xué)效果預測：
學(xué)生能夠在PowerPoint中插入圖片文件，并能制作出有一定主題，前后有所聯(lián)系的幻燈片作品，培養了學(xué)生的審美情趣，完成本課教學(xué)目標。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇7
大家好：
我說(shuō)課的題目是《妙用符號》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊第5課，其主要內容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號。
我將從以下幾個(gè)方面對本節課的設計進(jìn)行說(shuō)明：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
�。ǘ┱f(shuō)大綱
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)生
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)目標
�。ㄎ澹┱f(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵
�。┱f(shuō)教學(xué)環(huán)境
�。ㄆ撸┱f(shuō)教法及學(xué)法
�。ò耍┱f(shuō)教學(xué)模式
�。ň牛┱f(shuō)教學(xué)教程
�。ㄊ┱f(shuō)教學(xué)效果
�。ㄊ唬┱f(shuō)電子版書(shū)
一、說(shuō)教材：
本冊書(shū)重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語(yǔ)言，它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設計語(yǔ)言。用它編寫(xiě)的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯數字及字符構成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。
《妙用符號》是本冊書(shū)第五課的內容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡(jiǎn)單的操作，對程序的概念也有了一定的認識，并且學(xué)習了運用PRINT語(yǔ)句編程，對PIRNT語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句，定位語(yǔ)句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語(yǔ)句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語(yǔ)句在QBASIC編程中起著(zhù)舉足輕重的作用。而本節課要研究的《妙用符號》是學(xué)習PRINT語(yǔ)句的重要部分，它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。所以它在本冊?xún)热葜刑幱诜浅Ｖ匾奈恢�。此外，通過(guò)本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養學(xué)生思維能力，對培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識也都有著(zhù)重要意義。
二、說(shuō)大綱：
按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應了解程序設計的基本思想，能夠編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序，在學(xué)習中培養邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題，完成各種任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)生：
本次課程的學(xué)習對象是九年義務(wù)教育七年級下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨立思考的能力，對新事物的接受能力較強，并且有一定的爭強好勝心。針對七年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習QBASIC編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習，在學(xué)習本課內容時(shí)沒(méi)有明顯的層次及優(yōu)劣的區別，只是在學(xué)習過(guò)程中教師應依據學(xué)生學(xué)習能力的高低，適當的調節課堂節奏，保證整體的學(xué)習效果。
四、說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標：進(jìn)一步掌握PRINT語(yǔ)句，學(xué)會(huì )運用PRINT語(yǔ)句編程；巧用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號。
能力目標：培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )造能力；
培養學(xué)生自主學(xué)習及協(xié)作學(xué)習的能力；
德育目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習學(xué)習興趣，培養互相合作的意識品質(zhì)。
五、說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
教學(xué)重點(diǎn)：靈活運用PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號編程。
教學(xué)難點(diǎn)：區別各標點(diǎn)符號的功能。
教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生多用眼睛觀(guān)察、多動(dòng)手操作實(shí)踐，運用類(lèi)比的方法突破難點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境。
七、說(shuō)教法及學(xué)法：
A、教學(xué)方法：
因為本節課在全書(shū)中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅動(dòng)法和講解演示法，通過(guò)這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣、增強學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性，使課堂更加活躍起來(lái)。通過(guò)教師的質(zhì)疑問(wèn)難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
B、學(xué)法指導：
本課內容并不難理解，在學(xué)生掌握PRINT語(yǔ)句的基礎上，我運用的學(xué)習方法是研究性學(xué)習和協(xié)作性學(xué)習。通過(guò)這些學(xué)法的運用，使學(xué)生的學(xué)習目標更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對課堂內容的理解和掌握。
八、說(shuō)教學(xué)模式：展開(kāi)師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習活動(dòng)的教學(xué)模式。
九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1、導入：在這一環(huán)節中，我選擇了任務(wù)驅動(dòng)的方法導出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習得出新的結論，有助于掌握本課內容。教師首先出示小黑板上的習題，請同學(xué)上機操作完成編程。
請學(xué)生演示程序，得出上面的結果。教師小結，出示正確的程序。
教師提問(wèn)：為什么在輸出結果中會(huì )有不同的變化？這些變化是怎樣來(lái)的？
學(xué)生對比程序得出：PRINT語(yǔ)句后面的標點(diǎn)符號不同，決定了輸出結果不同。由此引出本課內容“妙用符號”。
2、講授新課：在這一環(huán)節我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過(guò)和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語(yǔ)句后面標點(diǎn)符號的運用，讓學(xué)生參與到學(xué)習的過(guò)程當中，充分理解本課的`學(xué)習內容，在師生合作研究的過(guò)程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎上掌握本課內容，達成學(xué)習目標。
1） 教師講解演示：PRINT語(yǔ)句后沒(méi)有任何符號，則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項內容后自動(dòng)換行。
2）分別找學(xué)生講解、教師演示： “逗號”——不換行（標準格式輸出） “分號”——不換行（緊湊格式輸出）
3）找學(xué)生講解演示：沒(méi)有指定任何輸出項”——輸出空行
學(xué)生可以舉書(shū)上的例子，也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。
4）請學(xué)生小結剛才我們研究過(guò)的內容，總結出PRINT語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。
3、課堂練習：在這一環(huán)節學(xué)生通過(guò)習題的操作，強化符號的運用和操作，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導，對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題給予有側重點(diǎn)的講解。對于普遍出現的問(wèn)題，重點(diǎn)強調。（課后練技能：略）
4、小測試：在這一環(huán)節我設計一些有特點(diǎn)的測試題，讓學(xué)生分組比賽，來(lái)測試學(xué)生的學(xué)習情況。
小測試2：以小組為單位，小組間出題測試，看看誰(shuí)的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習的能力。教師協(xié)調組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情。
5、小結：在這一環(huán)節教師總結本節課的內容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節課的教學(xué)內容。
十、說(shuō)教學(xué)效果
通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語(yǔ)句后符號的使用方法，能順利完成課后習題，并在測試中充分發(fā)揮團結協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對逗號和分號的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應當注意學(xué)生學(xué)習中的瓶頸，應抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養與提高。
十一、說(shuō)電子版書(shū)：Word文檔
以上是我對本節課的教學(xué)設計，希望各位老師指正。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇8
尊敬的各位評委，你們好！我今天說(shuō)課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設置》，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對這節課的整體設計。
一、說(shuō)教材
《“顯示”屬性的設置》這節課是華中師范大學(xué)出版社的初級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》七年級第一冊第六章第一節的內容，這節課是學(xué)習Windows 操作系統中最基本的部分，通過(guò)學(xué)習能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計算機硬件功能設置的含義，從而理解操作系統的作用。
二、說(shuō)學(xué)情
中學(xué)生的學(xué)習興趣高，但實(shí)踐操作少；求知欲強，但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一些計算機的基本操作知識，但他們在信息技術(shù)課上的認知水平、操作技能存在差異。
三、說(shuō)目標
【知識目標】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對話(huà)框中的各項設置的功能。
【技能目標】熟練操作“顯示屬性”對話(huà)框中的各項設置。
【情感目標】培養學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：設置屏幕保護程序的等待時(shí)間及密碼。
教學(xué)難點(diǎn)：設置顯示器的分辨率和顏色位數。
四、說(shuō)流程
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上課伊始，我首先請學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后，我向學(xué)生提出問(wèn)題：你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應該是肯定的。這時(shí)我對他們說(shuō)：“相信通過(guò)今天的學(xué)習，你們的愿望可以達成�！边@個(gè)環(huán)節我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習興趣調動(dòng)起來(lái)。
�。ǘ┨骄坎僮�
這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習興趣，我就以興趣為驅動(dòng)，把學(xué)生的思維引入到對課堂內容的探究中來(lái)。這一環(huán)節，我是分兩個(gè)層次完成的：
1、自主探究。
鑒于教材對基本操作標示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng )設開(kāi)放、自主的學(xué)習環(huán)境，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，安排學(xué)生認真讀書(shū)，按照書(shū)本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個(gè)任務(wù)：⑴設置桌面背景；⑵設置一個(gè)屏幕保護程序；⑶試著(zhù)調整顯示器的分辨率和顏色位數。
2、協(xié)作學(xué)習。
�、旁O置桌面背景。
這個(gè)問(wèn)題淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自主探究可以解決，但針對學(xué)生在認知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來(lái)處理，我會(huì )問(wèn)學(xué)生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設置成桌面背景的呢？請給大家操作演示一下。學(xué)生根據自己的讀書(shū)所得，利用廣播教學(xué)軟件為大家示范，有的用已有的`墻紙作背景，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎上，我鼓勵學(xué)生嘗試用自己沒(méi)用過(guò)的方法進(jìn)行桌面設置，以達到循序漸進(jìn)，不斷提升的目的。此時(shí)，學(xué)生會(huì )急于想表達他們成功的喜悅，所以我安排了展示評價(jià)環(huán)節。大家請看，這就是學(xué)生的作品，可以說(shuō)是異彩紛呈。當他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí)，他們的個(gè)性，他們的學(xué)習成就也得到了充分展現。
�、�、設置屏保程序。
我通過(guò)談話(huà)給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)習場(chǎng)景：同學(xué)們，當我們需要離開(kāi)電腦一段時(shí)間，怎樣做可以更好地保護我們的顯示器呢？引出設置屏幕保護程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習之后，部分學(xué)生可以知道如何設置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導學(xué)生展開(kāi)協(xié)作學(xué)習，以學(xué)習小組為單位操作練習，鼓勵操作技能較好的同學(xué)擔任小老師，為組內同學(xué)答疑解難，示范講解。在此基礎上，由各學(xué)習小組推薦一名“屏�！备呤诌M(jìn)行演示。為了規范學(xué)生的操作，我特意錄制了一段設置屏保程序的視頻教程，幫助學(xué)生形成知識建構。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后，我再次把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，為自己的電腦設置一個(gè)有趣的屏幕保護程序并設置好等待時(shí)間和密碼。諸位請看，這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保，這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚(yú)屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中，對所學(xué)內容觸類(lèi)旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習遷移。
�、�、設置顯示器的分辨率和顏色位數。
這是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我向學(xué)生提問(wèn)：你對顯示器的桌面分辨率和顏色設置知識了解多少？從知識層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習方式來(lái)完成一個(gè)嘗試性任務(wù)：對顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區域的設置，比較其不同之處。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生明白了并不是數值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數才更適合自己的顯示器。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生體驗到了獲取知識的過(guò)程，這也恰恰凸顯了計算機實(shí)踐性強的學(xué)科特點(diǎn)。
�。ㄈ┛偨Y構建
作為一名信息技術(shù)老師，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識。由于本課知識點(diǎn)較細碎，對整節課的內容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進(jìn)行歸納小結，談?wù)勥@節課的收獲，我想這樣更利于反饋整節課的教學(xué)效果。
�。ㄋ模┩卣寡由�
作為一名教師，更應該樹(shù)立一種發(fā)展觀(guān)，讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這節課的最后，我建議學(xué)生運用這節課所學(xué)到的知識在課后熟練操作“顯示屬性”對話(huà)框中的其它各項設置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅動(dòng)下自主探究，在實(shí)踐操作中提高自身能力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
整節課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)模式，讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現了教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇9
教材介紹《使用文本框》一課是科學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)課本第三冊（上）word深入中的第三課，該課要求掌握學(xué)會(huì )在文本框中插入文字和圖片，學(xué)會(huì )給文字加上文本框，修改文本框的樣式。
本課教材從信息課的角度上培養的是學(xué)生word操作的能力，我將運用“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式，在這一課教材的設計上利用制作名片作為一條主線(xiàn)貫穿40分鐘，通過(guò)看教師示范操作與學(xué)生自學(xué)、小組討論合作、上網(wǎng)查資料等方式不僅要達到本課在計算機能力方面教學(xué)目標的要求，同時(shí)也適度的與語(yǔ)文課、科學(xué)課等學(xué)科有機的整合，對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的`思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
教學(xué)方法本課在教學(xué)方法上主要采用以學(xué)生自學(xué)的方式為主，充分發(fā)揮教師的主導作用。這主要是考慮到授課年級是高年級具備一定的自學(xué)能力，另外學(xué)生使用計算機的水平參差不齊，因此盡量避免學(xué)生在學(xué)習中的齊步走，給每個(gè)學(xué)生盡量大的空間。
教學(xué)手段本課教學(xué)在硬件上主要依托良好正投或計算機廣播系統。在軟件上教師利用幻燈片Powerpoint演示，最大程度上減化了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程而提高學(xué)習效果。另外教師還利用查找到的資料自制了一張名片，讓學(xué)生能全面了解使用文本框的幾個(gè)重要環(huán)節，同時(shí)也為后面組織學(xué)生的討論打下了伏筆。
教學(xué)過(guò)程引入新課從談話(huà)入手以“哪些同學(xué)擁有名片？知不知道溫州的市樹(shù)是什么？”等問(wèn)題引起學(xué)生的學(xué)習興趣，引入新課。
自主學(xué)習階段由學(xué)生利用課件自學(xué)搜索引擎的使用并在實(shí)踐中強化完成教師布置的學(xué)習任務(wù)。為了檢查學(xué)生的學(xué)習效果在這里安排了填空題。最后觀(guān)看短片對學(xué)生查找的資料進(jìn)行補充。討論環(huán)節為學(xué)生安排了三道討論題通過(guò)討論的方式對學(xué)生進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的思想教育和培養學(xué)生關(guān)心自然環(huán)境的環(huán)保意識。
最后布置給學(xué)生適當作業(yè)，一方面鞏固本課學(xué)習的技能同時(shí)增長(cháng)學(xué)生其他學(xué)科方面的知識。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇10
一、教材分析
《讓我的小名片更美》是華中師范大學(xué)出版小學(xué)信息技術(shù)第五冊第7課的內容。課文由三個(gè)活動(dòng)板塊組成：插入日期、感受“藝術(shù)字”、為名片配圖。學(xué)生學(xué)習本課前，已經(jīng)學(xué)會(huì )了幻燈片文字效果的處理，學(xué)會(huì )在Word中使用插入藝術(shù)字和圖片的功能。而PowerPoint與Word的插入圖片、藝術(shù)字的功能相似�？梢�(jiàn)，《讓我的小名片更美》這一課是綜合運用已學(xué)的這三種知識，并在這基礎上進(jìn)一步加工，合理安排畫(huà)面，凸現幻燈片的主題，是學(xué)生在熟練Word的操作基礎上而設立的高層次學(xué)習任務(wù)，即教會(huì )學(xué)生制作簡(jiǎn)單幻燈片方法以及提高文字信息處理的能力。通過(guò)本課的學(xué)習，又將為后續幻燈片的學(xué)習制作奠定堅實(shí)的基礎。
二、學(xué)情分析
本節課的學(xué)習對象是五年級學(xué)生。這樣的學(xué)習對象都具有較好的信息技術(shù)基礎和較強的操作能力。所以教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，大膽組織學(xué)生自主合作學(xué)習，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中獲取新知，掌握技能。同時(shí)要兼顧學(xué)生的能力差異，重視學(xué)習興趣及能力的培養。
三、教學(xué)目標
根據教材編排特點(diǎn)、學(xué)生情況和新課程理念，確定本節課的三維教學(xué)目標如下。
知識與技能：通過(guò)師生互動(dòng)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用插入日期、藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片，靈活運用操作技能，個(gè)性化創(chuàng )作。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主合作探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主、合作、探究的能力，增強創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力。
情感與價(jià)值：通過(guò)多元化評價(jià)，讓學(xué)生感受學(xué)習信息技術(shù)的樂(lè )趣，陶冶審美情操。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
根據教學(xué)目標要求我認為這節課的教學(xué)重難點(diǎn)如下。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )利用插入日期、藝術(shù)字、文本框、圖片的功能裝飾幻燈片。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用操作方法，個(gè)性化裝飾幻燈片。
教學(xué)關(guān)鍵：裝飾幻燈片要注重整體效果，強調合理安排畫(huà)面，使圖文搭配合理又凸顯主題。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課是一節新授課，教學(xué)中為培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和探索創(chuàng )新能力，本節課我采用的教學(xué)法如下。
1、說(shuō)教法
整個(gè)教學(xué)過(guò)程，努力創(chuàng )設輕松、快樂(lè )的學(xué)習氛圍，引導學(xué)生自主、合作、探究等多種方式進(jìn)行學(xué)習，提高操作技能，培養創(chuàng )新精神，并獲得價(jià)值體驗，真正落實(shí)以上的教學(xué)三維目標。用簡(jiǎn)單的三句話(huà)概括就是：
引導探究，重自主
傳授方法，重創(chuàng )新
感受過(guò)程，重體驗
2、說(shuō)學(xué)法
本節課采用了自主學(xué)習、小組合作、組際交流等形式多樣的活動(dòng)穿插進(jìn)行。使學(xué)生在濃濃的探究氛圍中深入學(xué)習，自我挑戰，充分體驗實(shí)踐過(guò)程。
六、說(shuō)資源
多媒體教室，《讓我的小名片更美》PPT課件。
七、師生互動(dòng)說(shuō)流程
根據以上的教法和學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，采用師生互動(dòng)，本節課共分五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)：導入課題→自主探索→組際交流→個(gè)性創(chuàng )作→全課總結。
1、聯(lián)系生活導入課題
上課開(kāi)始，教師談社會(huì )流行的服飾、發(fā)型、廣告牌、家裝等實(shí)例激趣。
師：上節課我們初步設計出了自己的名片，經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的思考，你們有什么新想法來(lái)完善你的名片，使它更美，讓人過(guò)目不忘呢？
討論交流，獲取信息。（改變字體、字號、顏色；加背景；插入有趣的話(huà)；插入照片或自畫(huà)像；插入圖案。）
接著(zhù)，鼓勵學(xué)生暢所欲言說(shuō)說(shuō)身邊所看到的一些裝飾現象，比如街上的廣告牌、宣傳單等。
然后，出示課件讓學(xué)生對比幻燈片（有裝飾與無(wú)裝飾）。請學(xué)生談?wù)動(dòng)^看后的感受。
最后小結并自然地導入新課。
設計意圖：新課程強調緊密聯(lián)系生活實(shí)際。課伊始，從風(fēng)趣的社會(huì )話(huà)題入手，緊密結合學(xué)生身邊現象，然后回到課堂對比幻燈片（有裝飾與無(wú)裝飾），最后自然地導入課題。這樣做，不僅讓學(xué)生認識到裝飾現象在生活中無(wú)處不在，還體驗到有幻燈片通過(guò)裝飾有畫(huà)面漂亮、主題突出的效果。這樣切實(shí)可行的形式導入課題，能很好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習的熱情。
2、自主學(xué)習探索新知
課題導入后，首先讓學(xué)生啟動(dòng)PowerPoint新建一張空白演示文稿。
接著(zhù)，讓學(xué)生對照書(shū)本嘗試操作，自主探究操作的基本方法。有不理解的可以鄰桌互相交流探討，也可以舉手示意請教老師。這時(shí)教師進(jìn)行巡視，特別要留意后進(jìn)生，并進(jìn)行個(gè)別指導。
設計意圖：新課程倡導自主學(xué)習。這環(huán)節，教師就大膽放手讓學(xué)生自主探究操作方法，充分體現自主探究過(guò)程。教師扮演組織者、指導者、旁觀(guān)者的角色，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，主動(dòng)幫助后進(jìn)生，真正做到面向全體，體現以人為本的教學(xué)思想。這樣，指導自主學(xué)習也更加到位。
3、組際交流深化理解
這個(gè)環(huán)節，我主要組織分兩大塊進(jìn)行交流，一是分別交流書(shū)上四塊內容，二是整體評價(jià)。書(shū)上四塊內容均不作太細的交流，因為都曾學(xué)過(guò)類(lèi)似的，只是組織學(xué)生用不同的形式進(jìn)行演示，回顧一下操作步驟。整體評價(jià)這一塊要做重點(diǎn)交流，因為這是裝飾幻燈片的.關(guān)鍵，要注重整體效果。
現在先分別交流書(shū)上三塊的內容。這環(huán)節我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“三種方法中你認為哪一種最有趣味？”根據學(xué)生回答的情況，根據教材安排的“藝術(shù)字”－“圖片”－“文本框”－“插入日期”順序，教師組織學(xué)生交流。
�。�1）插入藝術(shù)字
1、指名一位學(xué)生根據書(shū)上插入藝術(shù)字“我的小名片”（大屏幕演示），邊演示邊介紹操作步驟。
2、組織學(xué)生評價(jià)，并說(shuō)說(shuō)還有什么補充或建議。
3、展示多位學(xué)生藝術(shù)字不同處理效果的作品。
4、師生共同評價(jià)。評價(jià)時(shí)鼓勵學(xué)生靈活使用工具欄上的各種功能。
設計意圖：PowerPoint中“插入藝術(shù)字”的功能其實(shí)與Word文字編排中“藝術(shù)字的使用”相類(lèi)似。所以教師不用太多的講解和示范，而是大膽放手讓學(xué)生演示操作，回顧操作方法。讓學(xué)生觀(guān)看到更多藝術(shù)字不同的處理效果，學(xué)會(huì )觸類(lèi)旁通，增加創(chuàng )新意識，為后面的個(gè)性創(chuàng )作奠定良好的基礎。
�。�2）插入圖片
“插入圖片”較簡(jiǎn)單，沒(méi)有太多的處理功能，所以我只是指名兩位學(xué)生合作演示，一位說(shuō)操作步驟，另一個(gè)學(xué)生演示。找到合適的圖片插入，并進(jìn)行大小和位置的調整。如果時(shí)間允許可以請多組學(xué)生合作演示。
設計意圖：新課標指出應該重視學(xué)生的體驗和感悟。這個(gè)環(huán)節，我安排兩位學(xué)生合作演示，一是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和樂(lè )趣；二是培養合作意識；三是讓更多學(xué)生有展示自己的機會(huì )，享受成功的喜悅，獲得更多的價(jià)值體驗過(guò)程。
�。�3）插入文本框
1、組織欣賞幾幅學(xué)生文本框的作品，并說(shuō)說(shuō)作品的優(yōu)點(diǎn)。
2、指一名學(xué)生簡(jiǎn)介操作過(guò)程，教師演示。
3、鄰桌相互欣賞文本框的作品，從中發(fā)現不同的文字處理效果。
設計意圖：因為在上一節剛學(xué)過(guò)“文字效果處理”，而且根據書(shū)上插入文本框的內容較多，所以這環(huán)節“插入文本框”就不作重點(diǎn)講解，也不指名學(xué)生演示，只是展示幾幅不同文字處理效果的作品，組織學(xué)生觀(guān)看、評析，重要的是多鼓勵學(xué)生靈活運用所學(xué)知識。
�。�4）會(huì )在PowerPoint中插入日期
1、插入文本框：?jiǎn)螕簟安迦搿薄拔谋究颉薄皺M排”；
2、拉出一個(gè)文本框；
3、在文本框中輸入日期；
4、也可以單擊“插入”→“時(shí)間與日期”。
�。�5）整體評價(jià)
這環(huán)節主要是評價(jià)整體效果，畫(huà)面是否漂亮？色彩搭配是否協(xié)調？主題是否突出？
a、組織觀(guān)看大屏幕，老師回放幾幅學(xué)生的作品。
b、請該生自我評價(jià)。引導評價(jià)主題是否突出，如字號大小的安排是否合理、位置的安排是否突出、色彩是否協(xié)調。
c、學(xué)生互相評價(jià)。根據學(xué)生的評價(jià)情況，老師幫助調整看看效果如何。
d、組織學(xué)生在網(wǎng)上鄰居中自由瀏覽其他同學(xué)的作品。
e、指名說(shuō)說(shuō)感受。
f、保存。
設計意圖：新課程強調多元化評價(jià)。這環(huán)節主要針對學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功喜悅，同時(shí)增強自信心，并且充分激發(fā)創(chuàng )新意識，為下一環(huán)節的個(gè)性創(chuàng )作做好鋪墊。
4、合作探究個(gè)性創(chuàng )意
a、自由組合小組。
b、小組合作設計。
c、展示交流，主要展示創(chuàng )意點(diǎn)。
設計意圖：新課程強調個(gè)性發(fā)展，信息技術(shù)重視強調創(chuàng )新能精神。組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )作，讓學(xué)生在合作的氛圍中大膽構思，注重發(fā)揮學(xué)生的特長(cháng)，讓學(xué)生個(gè)性發(fā)展。同時(shí)提高創(chuàng )新能力。當然，這環(huán)節不要太過(guò)分追求結果的完美，只要學(xué)生全身心地參與，就達到目的了。
5、全課總結延伸課后
首先讓學(xué)生談?wù)勥@節課的收獲，然后簡(jiǎn)要概括。最后說(shuō)：“同學(xué)們，下節課我們要設計一套漂亮的名片集。喜歡嗎？那就請同學(xué)們收集更多的素材做好準備吧！”
設計意圖：眾所周知，預習是良好的學(xué)習方法。本節課即將結束時(shí)，不但讓學(xué)生回顧這節課的收獲，還做下節課的預告。這樣做的目的是讓學(xué)生有種想學(xué)想知的欲望，更重要的是促使學(xué)生自覺(jué)預習，培養學(xué)生養成預習的良好習慣。同時(shí)把課內與課外緊密相結合起來(lái)。
八、回顧流程說(shuō)亮點(diǎn)、談反思
本節課是依托教材，用全新的課程理念，將“信息技術(shù)”與“生活、科學(xué)、美術(shù)”有機地融為一體，靈活重組教材。學(xué)生經(jīng)過(guò)自主、合作、探究的實(shí)踐過(guò)程學(xué)會(huì )裝飾幻燈片；學(xué)生親身經(jīng)歷創(chuàng )作過(guò)程，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性。一句話(huà)：收獲盡在過(guò)程中。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇11
一、說(shuō)教材
1、教材內容的地位和作用
本節內容選自新綱要云南省實(shí)驗教材《信息技術(shù)》三年級第一冊第二單元第7課《愛(ài)的回聲》，本課主要是曲線(xiàn)工具的用法，并將曲線(xiàn)分解為單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)、閉合曲線(xiàn)三種，用簡(jiǎn)潔、易懂的方式，講解了曲線(xiàn)畫(huà)法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線(xiàn)進(jìn)行繪畫(huà)，還使用了橢圓、復制、粘貼及填充工具，這既是畫(huà)圖軟件的基本組成部分，又是對橢圓、復制、粘貼、填充工具的補充和進(jìn)一步深化。本節課是《畫(huà)圖》單元的難點(diǎn)。
2、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
�、賹W(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)，通過(guò)學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。
�、谥v練結合。三年級學(xué)生對單元的內容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究。
�、坳P(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，讓合作、探究性學(xué)習貫穿學(xué)習的始終。同時(shí)，教師恰當的組織調控，能夠創(chuàng )造一種平等和諧的學(xué)習氣氛。
�、芮榫芭c任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、教學(xué)對象分析
教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫(huà)圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠對軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，課程設計應照顧到各種層次的學(xué)生，難易程度適中。
4、教學(xué)目標
從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，根據中低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�、倭私馇�(xiàn)的畫(huà)法，領(lǐng)會(huì )畫(huà)曲線(xiàn)時(shí)鼠標操作中的畫(huà)、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)踐和上機討論，結合教師的演示、講解，提高使用畫(huà)圖程序的技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習中受到美的教育。
�、叟囵B學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識，激發(fā)他們學(xué)習信息技術(shù)的積極性，大膽實(shí)踐、積極探索、敢于創(chuàng )新。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)和閉合曲線(xiàn)的畫(huà)法，為本課重點(diǎn)。畫(huà)曲線(xiàn)時(shí)鼠標操作中的畫(huà)、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)，尤其是閉合曲線(xiàn)的畫(huà)法，為本課難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)結合法
以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，設計以下教法：
啟發(fā)式(發(fā)現問(wèn)題)：讓學(xué)生自己動(dòng)手探索曲線(xiàn)工具的使用方法與前面學(xué)的直線(xiàn)等工具的不同之處，找出問(wèn)題。
探究式(解決問(wèn)題)：針對發(fā)現的問(wèn)題，師生共同探索曲線(xiàn)工具的使用要領(lǐng)。
實(shí)踐式(熟練提高)：使用曲線(xiàn)工具繪圖，進(jìn)一步熟練曲線(xiàn)工具的使用方法。
導撥式(確保掌握)：針對學(xué)生操作中出現的問(wèn)題，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，確保每個(gè)學(xué)生掌握突破課堂難點(diǎn)。
7、課型：造型、表現
8、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣，引入主題
1、課前活動(dòng)，獲得新知。
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
上課開(kāi)始，播放影片，海底小精靈(水母)，現在海洋中的小水母越來(lái)越少了，為什么啊?(水母具有監測水質(zhì)和檢測海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。
2、創(chuàng )設情景，引出課題
影片結束我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，老師最近收到了一個(gè)環(huán)保繪畫(huà)比賽通知，要求以水母為主題進(jìn)行電腦繪畫(huà)，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習的興趣，引出今天的重點(diǎn)內容。通過(guò)觀(guān)察和欣賞已經(jīng)完成的畫(huà)面，分析畫(huà)面的形成和工具的使用，為之后的創(chuàng )作做鋪墊。通過(guò)問(wèn)題競猜引出課堂，激起學(xué)生探知的渴望。
我展示電腦繪畫(huà)并提問(wèn)：“如果想把水母畫(huà)在電腦上，應該怎么做呢?”
學(xué)生討論后得出了答案：太難了；不是畫(huà)圖軟件畫(huà)的；用橢圓工具畫(huà)的；用曲線(xiàn)工具完成的。我結合學(xué)生答案引出，這幅作品是用曲線(xiàn)工具完成的，老師有簡(jiǎn)便方法，按照老師的方法，能很簡(jiǎn)單的完成，同時(shí)給予學(xué)生肯定性的評價(jià)“你們真棒，觀(guān)察的很仔細!”然后順勢導入新課“今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習用曲線(xiàn)工具畫(huà)圖，大家有信心這項完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習興趣高漲，信心十足。這些問(wèn)題的設計不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的渴望，而且讓學(xué)生明確了本節課的學(xué)習任務(wù)。這樣的導入，是用學(xué)生感興趣的話(huà)題引起的，集中學(xué)生的注意力。又是在無(wú)意間給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅動(dòng)法”，引導學(xué)生一步一步往前探索。
(二)互動(dòng)學(xué)習，交流體驗
1講練結合，探究學(xué)習。
(1)互動(dòng)游戲，曲線(xiàn)分類(lèi)：讓學(xué)生觀(guān)察，畫(huà)里面都出現了哪些圖形和線(xiàn)條，你能用什么方法畫(huà)出來(lái)?
單弧曲線(xiàn)小水母的身體、海底世界
雙弧曲線(xiàn)小水母的觸須、海底世界
閉合曲線(xiàn)小水母身體上的斑紋
(通過(guò)尋找繪畫(huà)中的曲線(xiàn)，讓學(xué)生明確曲線(xiàn)的形成和分類(lèi)，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心去學(xué)習和體會(huì )。)
(2)初步體驗，巧畫(huà)水母。
任務(wù)1：初步體驗單弧曲線(xiàn)的畫(huà)法。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察水母的身體，自己感受單弧曲線(xiàn)的形成和特點(diǎn)，初步體驗曲線(xiàn)的畫(huà)法，試著(zhù)用曲線(xiàn)畫(huà)出水母的身體。同學(xué)之間互相交流，進(jìn)行探究練習，培養學(xué)生合作交流的精神。
演示1：教師講解演示單弧曲線(xiàn)即水母身體輪廓的畫(huà)法。
結合三年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，對于教材上比較制式的操作方法，我總結出針對三種不同曲線(xiàn)的繪畫(huà)口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學(xué)生學(xué)習、操作和掌握。
單弧曲線(xiàn)的口訣：畫(huà)——拉——拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲線(xiàn)工具畫(huà)曲線(xiàn)，學(xué)生自主探究起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)此環(huán)節時(shí)采用了演示教法。我先通過(guò)多媒體控制平臺向全體學(xué)生演示畫(huà)曲線(xiàn)的方法，邊演示邊介紹畫(huà)法。教師介紹之后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并提示學(xué)生注意曲線(xiàn)的粗細和顏色的設置。
(3)小試牛刀，巧畫(huà)花紋。
任務(wù)2：分小組討論如何使用雙弧曲線(xiàn)畫(huà)出小水母的觸須。
在學(xué)會(huì )單弧曲線(xiàn)畫(huà)法的基礎上，教師出示雙弧曲線(xiàn)，分小組找方法，讓學(xué)生在小組內互相交流嘗試畫(huà)水母觸須，并說(shuō)說(shuō)雙弧曲線(xiàn)應該如何繪制，小組內推薦同學(xué)到教師機進(jìn)行繪制展示，共同探究總結雙弧曲線(xiàn)的使用要領(lǐng)。
演示2：學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線(xiàn)即水母觸須的畫(huà)法。
教師與學(xué)生共同總結歸納出雙弧曲線(xiàn)的口訣：畫(huà)——拉——拉，朝相反的'方向拉。
任務(wù)3：學(xué)生自學(xué)教材，使用閉合曲線(xiàn)畫(huà)出水母身上的斑紋。
演示3：學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線(xiàn)的方法，并填充水母顏色。
鼓勵學(xué)生先自學(xué)教材，再動(dòng)手嘗試繪制封閉曲線(xiàn)。學(xué)生只有通過(guò)親自動(dòng)手去試一試，他們才能掌握曲線(xiàn)的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進(jìn)行展示。
請學(xué)生演示并一起總結閉合曲線(xiàn)的口訣：點(diǎn)——點(diǎn)——拉，選好方向慢慢拉。
學(xué)生畫(huà)出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進(jìn)行填色)。
重點(diǎn)提示：在填充顏色的過(guò)程中，如果出現漏色的情況，應該用鉛筆工具進(jìn)行補充，然后再進(jìn)行填充。
學(xué)生在繪制的時(shí)候，教師巡察個(gè)別指導，同時(shí)也發(fā)動(dòng)那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生，讓他們去充當“小老師”的角色給學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )。
(4)大顯身手，描繪海洋。
任務(wù)4：給小水母建個(gè)漂亮的家。
討論：學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過(guò)學(xué)生的各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維，利用曲線(xiàn)工具勾畫(huà)出美麗海底世界并用填充工具填色。
演示4：教師演示畫(huà)出海水以及其他場(chǎng)景，并使用復制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學(xué)生自己勾畫(huà)場(chǎng)景，完成創(chuàng )作，教師巡視指導。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后，立即引導學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成一項任務(wù)，這也是對學(xué)生已有知識和技能的一種鞏固。
(5)展示交流，互相評價(jià)。
學(xué)生展示作品，師生評價(jià)作品。
待學(xué)生大多都完成了自己的作品，我組織學(xué)生互相參觀(guān)，互相交流，互相學(xué)習，通過(guò)對成果的交流評價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習長(cháng)處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性。
(三)總結回顧，拓展延伸。
結合板書(shū)總結本節課的重點(diǎn)內容。引導學(xué)生利用曲線(xiàn)可以創(chuàng )造更多充滿(mǎn)情趣的生活場(chǎng)景。這一環(huán)節是老師幫助學(xué)生梳理知識。讓學(xué)生談一談本節課都有哪些收獲。最后教師作小結給學(xué)生這節課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個(gè)總結性的評價(jià)。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
成功之處：
(1)成功、有效的把教學(xué)重、難點(diǎn)分散在幾句簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)繪畫(huà)口訣中，學(xué)生按照口訣，能對較難的曲線(xiàn)繪畫(huà)有簡(jiǎn)單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線(xiàn)的繪制。
(2)教學(xué)設計符合新課標的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現了教師的主導作用。
(3)教學(xué)任務(wù)的設計符合本課的教學(xué)目標，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)�！叭蝿�(wù)”和“驅動(dòng)”之間的統一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)完成教學(xué)目標。
不足之處：
(1)學(xué)生與他人的合作意識不強。
(2)學(xué)生對作品的評價(jià)還需加強。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇12
各位領(lǐng)導老師大家好！
今天我說(shuō)課的課題是：文件的好幫手——資源管理器
一、說(shuō)教材
1、地位：本節課的教材選自大連理工大學(xué)出版社出版七年級上學(xué)期的信息技術(shù)教材。資源管理器這節是學(xué)習Windows98操作系統中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時(shí)作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。
2、教學(xué)目標
a、認識資源管理器界面，會(huì )在資源管理器中完成文件夾的.建立，文件，文件夾的移動(dòng)、復制、搜索、刪除等操作。
b、在資源管理器中利用多種方法熟悉等
3、教學(xué)重點(diǎn)——對資源管理器的理解——學(xué)會(huì )對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動(dòng)和復制的多種方法。
教學(xué)難點(diǎn)——區分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤(pán)、異盤(pán)的差異。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法：教師在占用課堂時(shí)間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務(wù)驅動(dòng)模式達到教學(xué)效果。同時(shí)，老師在教法中一定要引申出許多問(wèn)題讓學(xué)生思考。因為根據計算機這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，老師教的知識在一定時(shí)間內會(huì )過(guò)時(shí)，必須要教會(huì )學(xué)生學(xué)習計算機的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考和觀(guān)察。
2、學(xué)法：從學(xué)生上機時(shí)間占總課時(shí)的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現法、觀(guān)察法等，本人利用"小組制",目的是考慮整個(gè)班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學(xué)生負責這組學(xué)生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學(xué)生當堂掌握知識，并且有問(wèn)題可以及時(shí)解決，學(xué)生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學(xué)、檢查總體、指導個(gè)別等，這樣調動(dòng)課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學(xué)生熱情和對電腦的興趣。
三、說(shuō)媒體
1、多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
2、把資源管理器窗口制作成課件進(jìn)行介紹，及多種方法進(jìn)行對文件、文件夾操作以板書(shū)形式進(jìn)行歸納，讓學(xué)生有直觀(guān)認識
3、對象：七年級學(xué)生、時(shí)間：45分鐘
四、教學(xué)思路和過(guò)程<分成六步驟>
�。ㄒ唬┙榻B資源管理器——時(shí)間8分——以課件形式——老師活動(dòng)
a、操作系統作為計算機系統資源管理者，既要管理計算機硬件又要管理計算機軟件，Windows系統又是利用什么來(lái)管理資源——資源管理器
b、打開(kāi)資源管理器的多種方法
c、資源管理器作用、功能——非常有序管理自己文件、文件夾，同時(shí)對自己硬件的了解
d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現樹(shù)型結構，右邊子窗口——展示內容
�。ǘ┰谫Y源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動(dòng)和復制（采用鼠標右鍵）
——時(shí)間4分——老師演示、學(xué)生觀(guān)察
a、文件和文件夾建立、重命名（采用鼠標右鍵）
b、文件和文件夾移動(dòng)、復制（區別、鼠標右鍵方法）
�。ㄈ┌l(fā)揮學(xué)生主體作用——時(shí)間15分
a、（老師指導個(gè)別差生）資源管理器打開(kāi)多種方法及功能和作用
利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動(dòng)操作
b、發(fā)揮小組作用（每組一個(gè)任務(wù)）
�、傩陆ǘ喾N方法（如何把文件的擴展名顯示和隱藏）
�、谥孛喾N方法
�、垡苿�(dòng)多種方法
�、軓椭贫喾N方法
c、讓學(xué)生演示（充當小老師角色，每組一個(gè)代表）
�。ㄋ模┛偨Y學(xué)生演示內容并補充講解——時(shí)間8分——采用板書(shū)歸納法
a、歸納法，尤其要對教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行講解，并得出結論
b、同一盤(pán)符左鍵拖曳是移動(dòng)，不同盤(pán)符左鍵拖曳是復制（讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察）
c、對同盤(pán)、異盤(pán)左鍵拖曳，都是針對數據文件，而程序文件出現什么情況讓學(xué)生自己動(dòng)手？
d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）
�。ㄎ澹┎贾谜n堂任務(wù)——時(shí)間8分——小組長(cháng)檢查——老師個(gè)別指導
題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動(dòng)畫(huà)進(jìn)行獎勵）
�。┛偨Y/思考——時(shí)間2分
a、每位同學(xué)回家之后，根據今天學(xué)習內容，把自己家里的電腦整理一下，如某某軟件要安裝在D:什么目錄下？音樂(lè )要放在哪個(gè)目錄下？圖片要放在哪個(gè)目錄下？等等
b、同一盤(pán)符左鍵拖曳是復制能實(shí)現嗎？不同盤(pán)符左鍵拖曳是移動(dòng)能實(shí)現嗎？
c、快捷方式作用、如何建立？
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇13
一、說(shuō)教材
本節課選自廣東教育出版社《信息技術(shù)（選修3）網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用》第六章《網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)》第一節，課題是《網(wǎng)絡(luò )安全》，教材通過(guò)介紹有關(guān)電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò )安全方面的內容，普及網(wǎng)絡(luò )安全應用知識，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò )應用環(huán)境和諧、健康發(fā)展。
課程內容標準：在使用因特網(wǎng)的過(guò)程中，能夠識別并抵制不良信息，樹(shù)立網(wǎng)絡(luò )交流中的安全意識。
二、說(shuō)教學(xué)對象
高中生已經(jīng)具有一定的網(wǎng)絡(luò )使用經(jīng)驗，但是對于網(wǎng)絡(luò )應用中存在的安全隱患卻了解的并不全面，網(wǎng)絡(luò )應用的安全意識較為薄弱。對于這種類(lèi)似安全知識教育的內容，學(xué)生的學(xué)習熱情不高。如果從學(xué)生不良的網(wǎng)絡(luò )使用習慣入手，引導學(xué)生自主分析案例并形成概念，將會(huì )更好促使其網(wǎng)絡(luò )安全意識的形成。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：
◇ 通過(guò)學(xué)習，了解電子商務(wù)的概念及常見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò )安全隱患；能夠識別網(wǎng)絡(luò )應用中存在的不安全因素并能采取適當的安全措施。
過(guò)程與方法目標：
◇ 通過(guò)經(jīng)歷回憶、案例分析等過(guò)程，體驗網(wǎng)絡(luò )安全隱患對正常電子商務(wù)活動(dòng)帶來(lái)的危害，歸納出網(wǎng)絡(luò )應用的安全習慣，減低網(wǎng)絡(luò )安全隱患對自己的正當網(wǎng)絡(luò )行為所造成的影響。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
◇ 通過(guò)學(xué)習，領(lǐng)悟創(chuàng )建網(wǎng)絡(luò )安全環(huán)境的社會(huì )責任，形成良好的網(wǎng)絡(luò )安全意識和網(wǎng)絡(luò )應用習慣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：◇ 電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò )安全的.關(guān)系。
◇ 網(wǎng)絡(luò )應用中的安全隱患及一般處理方式。
◇ 網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題及安全意識。
教學(xué)難點(diǎn)：◇ 網(wǎng)絡(luò )安全意識的形成。
◇ 對概念的理解。
五、說(shuō)教法
◇ 情境導入法：情境導入，引起學(xué)生反響，激發(fā)學(xué)生對本課的學(xué)習興趣。
◇ 案例分析法：引導學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )安全案例進(jìn)行理性分析，形成網(wǎng)絡(luò )安全意識，養成良好的網(wǎng)絡(luò )應用習慣。
◇ 講授法：結合實(shí)踐和案例，形象地講解電子商務(wù)的概念。
六、說(shuō)學(xué)法
◇ 發(fā)現法：學(xué)生通過(guò)對案例的分析和思考，發(fā)現網(wǎng)絡(luò )應用中存在的安全隱患，歸納和提煉解決的辦法。
◇ 小組討論法：以相近的四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，在小組討論中既能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，也能讓他們學(xué)會(huì )從別人的觀(guān)點(diǎn)中得到啟發(fā)，加深對網(wǎng)絡(luò )安全的理解。
七、說(shuō)教學(xué)策略
1、 讓學(xué)生充分利用教學(xué)網(wǎng)站和多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行自主學(xué)習和討論。
2、 以適當的案例調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、 利用分析和活動(dòng)，增強學(xué)生分析問(wèn)題的能力，并促使學(xué)生將理論應用于實(shí)踐。
設計理念：與新課程相適應，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的學(xué)為本，增強學(xué)生的情感體驗，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注重學(xué)生學(xué)習探究的過(guò)程及學(xué)生學(xué)習方法的指導。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
歸納升華
結束
開(kāi)始
情境引入
程序
開(kāi)展調查
網(wǎng)絡(luò )
演示購物過(guò)程
網(wǎng)絡(luò )
案例一
案例二
學(xué)習評價(jià)
知識拓展
視頻、
網(wǎng)絡(luò )
案例分析
調查統計
九、說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)特點(diǎn)：
1、豐富多樣的課堂活動(dòng)取代了理論學(xué)習的枯燥。
2、充分體現了學(xué)生的主體地位和發(fā)揮了教師的主導作用。
教學(xué)效果：
1、很好地實(shí)現了教學(xué)目標。
2、學(xué)生獨立思考、自主探究、小組合作的能力得到加強。
3、學(xué)生的信息素養得到了提高。
改進(jìn)建議：
1、如果能讓學(xué)生體驗到更多的網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題，將更有利于學(xué)生對本課的理解。
2、學(xué)生網(wǎng)絡(luò )安全意識還需要教師、家長(cháng)和社會(huì )，共同、長(cháng)期的正確導向和培養。
信息技術(shù)說(shuō)課稿范文 篇14
各位評委，大家下午好！，我說(shuō)課的題目是《圖形圖像的加工》，內容分如下四個(gè)部分：
教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程
一、教材分析（又分三方面）
1、本節在教材中的地位和作用
粵教版的《選修2多媒體技術(shù)應用》，整本教材貫穿2個(gè)作品，一個(gè)是《快樂(lè )的校園》，另一個(gè)是綜合活動(dòng)部分的《社區環(huán)境保護》。本節課前面的內容，都是為這兩個(gè)作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節課開(kāi)始，我們就進(jìn)入了實(shí)例的制作過(guò)程。所以，本節課的.學(xué)習對培養學(xué)生制作多媒體作品的興趣有著(zhù)舉足輕重的作用。
2、學(xué)習目標
�。�1）知識目標
�、賹W(xué)生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。
�、趯W(xué)生應該靈活地運用Photoshop中的漸變工具和文字工具。
�。�2）過(guò)程與方法
�、倮斫夂驼莆罩谱鞫嗝襟w作品界面的基本過(guò)程。
�、谡莆沾鎯χ谱鹘Y果的方法。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、賹W(xué)會(huì )在學(xué)習中領(lǐng)悟制作過(guò)程和方法。
�、谂囵B學(xué)生的審美能力。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：用Photoshop制作界面的過(guò)程，以及靈活運用工具對作品處理。
難點(diǎn)：制作中對審美的把握。
二、教學(xué)方法
1、教法的運用：誘導法、講授法、演示法、任務(wù)驅動(dòng)法。
2、學(xué)法指導：探究學(xué)習法、協(xié)作學(xué)習法、自主學(xué)習法。
三、教學(xué)環(huán)境
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室
四、教學(xué)過(guò)程
1、問(wèn)題引入
展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂(lè )的校園》主界面，請同學(xué)們談一下感受。學(xué)生說(shuō)完感受，教師總結。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來(lái)的呢？這節課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂(lè )的校園》主界面為例，學(xué)習4.3《圖形圖像的加工》。（誘導法）
�。�3分鐘）
2、介紹如何啟動(dòng)Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）
3、作品的制作過(guò)程
先簡(jiǎn)單介紹本節課的內容流程。
新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲
�。�1）新建文件（2分鐘）
教師演示，學(xué)生跟著(zhù)做。參數可參照教材56頁(yè)圖4—6。
�。�2）背景制作（這部分為二步完成）
第一步：
教師演示：
新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線(xiàn)性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動(dòng)鼠標）。如58頁(yè)圖4—9效果。（演示法）
學(xué)生操作第一步。
在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師巡視指導，若發(fā)現學(xué)生存在通病，要及時(shí)進(jìn)行全體糾錯，然后再讓學(xué)生實(shí)踐。（5分鐘）
第二步：
選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設置屬性——多次填
充（拖動(dòng)鼠標）。
"濾鏡"——"扭曲"——"旋轉扭曲"
"濾鏡"——"模糊"——"高斯模糊"
具體過(guò)程學(xué)生參照教材58頁(yè)（2）——（5）完成，最終效果見(jiàn)教材59頁(yè)圖4—12（b），有困難的同學(xué)可以相互交流，也可參考"幫助視頻2"完成。（5分鐘）（協(xié)作學(xué)習法）
�。�3）文字效果的制作
有上幾步的基礎，這部分內容讓學(xué)生自己完成。學(xué)生可參照教材61頁(yè)（1）——（5）完成，有困難的同學(xué)可參照"幫助視頻3"。（8分鐘）（自主學(xué)習法）
�。�4）圖像的存儲
文件——存儲為（類(lèi)型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）
4、任務(wù)布置
制作名片：
通過(guò)本課的學(xué)習，自己動(dòng)手設計一張名片。
素材同學(xué)可以上網(wǎng)收集。
學(xué)生操作（12分鐘）
5、上傳作品（2分鐘）
6、評價(jià)
挑選有代表性的學(xué)生作品，讓其他同學(xué)評價(jià)，對不足之處加以改進(jìn)、修改，對獨道之處給予表?yè)P。
7、小結：再次強調本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（5分鐘）
8、布置作業(yè)
把沒(méi)完成的作品完成，做完的同學(xué)加以修改。
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