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教育教學(xué)經(jīng)驗材料優(yōu)秀
教育教學(xué)經(jīng)驗材料優(yōu)秀1
初中科學(xué)學(xué)習要以探究活動(dòng)為核心，而科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)則是探究活動(dòng)中最常用的一種方式，教師必須善于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到觀(guān)察、實(shí)驗等學(xué)習活動(dòng)中去，親身感知實(shí)驗所產(chǎn)生的各種現象，提高自行獲取知識的能力。
一、實(shí)驗教學(xué)內容要有趣味性
在初中階段，學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機大都取決于對內容的興趣。好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)究竟，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，應選擇與教學(xué)內容相關(guān)的實(shí)驗，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生明確實(shí)驗的目的，自覺(jué)地投入到本節課的學(xué)習中去。
如學(xué)習《大氣壓強》一課時(shí)，教師在導入新課階段，出示一只裝滿(mǎn)水的杯子，并用紙片蓋住倒轉，發(fā)現紙片將杯中的水托住了不掉下來(lái)�？吹竭@種現象，學(xué)生的興趣頓時(shí)高漲，議論紛紛。此時(shí)，教師不失時(shí)機地提問(wèn)：“通過(guò)這種現象你們想到什么問(wèn)題？”問(wèn)題一提出，活躍了學(xué)生的思維，通過(guò)實(shí)驗、觀(guān)察、討論，學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行探索未知的活動(dòng)。
二、實(shí)驗教學(xué)方式要有探究性
科學(xué)教材中實(shí)驗部分大多為探究性實(shí)驗，探究性實(shí)驗相對于驗證性實(shí)驗，兩者原理不同。前者是指人們在結果、現象未知的情況下通過(guò)實(shí)驗設計去探索，進(jìn)而獲得結論，而在探究中往往有新發(fā)現。因此應鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。
如《水的浮力》一課的教學(xué)，讓學(xué)生大膽猜測塑料塊上浮的原因。學(xué)生在已有的基礎上很容易猜出：水對塑料塊有一個(gè)向上的托力——浮力。然后教師說(shuō)：“不過(guò)，這只是我們的猜測，不能作為定論；任何一個(gè)假設都要經(jīng)過(guò)實(shí)驗證明才能上升為科學(xué)的道理，你能用什么方法來(lái)證明我們剛才的猜測是正確的呢？”問(wèn)題一出，學(xué)生馬上根據教師提供給他們的“有結構”的材料，一邊討論一邊開(kāi)展了，實(shí)驗活動(dòng)。
三、實(shí)驗教學(xué)材料要有多樣性
教師要引導學(xué)生探究科學(xué)規律，光靠一張嘴巴、兩支粉筆是遠遠不夠的，更多的是讓孩子們自己去觀(guān)察、實(shí)驗、研究。學(xué)生提出的假設是多樣的'，教師就要為驗證這些假設提供多樣的材料，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。
1、合理利用小學(xué)科學(xué)工具箱器材。它是與教材配套，而且適合分組實(shí)驗的（每種材料分10組）。
2、充分利用學(xué)生的資源和力量。在每上一個(gè)單元前，教師先開(kāi)出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實(shí)驗材料。
3、前兩種方法無(wú)法準備的材料則由教師收集。
通過(guò)這三種途徑準備的材料全總匯集起來(lái)，設立一個(gè)“材料超市”，隨著(zhù)學(xué)習的深入，“超市”內的材料越來(lái)越豐富，對學(xué)生的探究學(xué)習也有更大的幫助。
如學(xué)習《指南針為什么能指方向》一課時(shí)，在探究磁鐵同極相斥，異極相吸的性質(zhì)時(shí)，教師為學(xué)生提供多樣化“有結構”的材料如：條形、棒形、圓柱形、環(huán)形、馬蹄形和棱形（指南針）等形狀的磁鐵，同時(shí)為他們提供水槽、溝沫塑料板、磁鐵座、小車(chē)等器材。
四、實(shí)驗教學(xué)形式應具開(kāi)放性
如學(xué)習《光》一課時(shí)，教材中原來(lái)安排了小孔成像實(shí)驗。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以將小孔成像實(shí)驗，改成一個(gè)探究性的實(shí)驗，讓學(xué)生探究“樹(shù)蔭下太陽(yáng)的光斑的形狀與什么有關(guān)”。學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題、建立假設、設計方案、得出結論。
另一方面，許多探究性活動(dòng)由課堂內向課堂外開(kāi)放活動(dòng)空間，因為學(xué)生要認識、探索的就是大自然中的秘密。室內外結合、校內外結合，可以讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。實(shí)驗中許多具體內容（材料、步驟、方法等）都不應作硬性規定，具有靈活性，這有助于進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗。
五、實(shí)驗教學(xué)實(shí)施要小組合作化
科學(xué)實(shí)驗教學(xué)
六、實(shí)驗教學(xué)操作要體現主體性
科學(xué)教學(xué)強調學(xué)生收集、處理、分析、總結、觀(guān)察、創(chuàng )新等能力的培養，我們可以通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究、討論、自主思考來(lái)達到自我不斷完善的過(guò)程，使學(xué)生臺終處于實(shí)驗全過(guò)程的積極狀態(tài)。如在學(xué)習《彈力》一課時(shí)，教師讓他們在課前就收集自已認為有彈性的物體帶到課堂上來(lái)，并且自己設計實(shí)驗來(lái)證明它有彈性。
七、實(shí)驗教學(xué)信息要實(shí)現共享化
觀(guān)察實(shí)驗的目的是為了透過(guò)現象看本質(zhì)，通過(guò)去粗存精、由表及里地思考，分析、發(fā)現和認識規律。當學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗獲得足夠的感性認識后，教師要啟發(fā)學(xué)生；讓他們自己進(jìn)行討論，用自己的語(yǔ)言描述所觀(guān)察到的現象及通過(guò)實(shí)驗產(chǎn)生的想法。教師要多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提供信息資源共享的平臺。不論他們的發(fā)言是否正確，教師都不要急于表態(tài)，而是要認真傾聽(tīng)。讓學(xué)生在相互交流中辨別是非，形成共識，得出正確的結論。使感性認識上升到理性認識，初步形成科學(xué)概念。實(shí)驗信息交流是科學(xué)研究的重要環(huán)節之一。而探究性實(shí)驗豐富多彩的信息，為學(xué)生交流創(chuàng )造了廣闊的空間。
教育教學(xué)經(jīng)驗材料優(yōu)秀2
一、構建和諧良好的師生關(guān)系
在教學(xué)中，我感受最深的是學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中，需要知識，但更需要關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)是一份情感，也是一份責任。作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、敬業(yè)的精神、全面的知識，更重要的是在傳道授業(yè)解惑時(shí)做到愛(ài)生如子，像對待自己的兒女般全身心投入，這樣的付出不計名利，不求回報。我們每天都在和這些天真幼稚、調皮任性的小孩子打交道，說(shuō)心里話(huà)，惱怒發(fā)火都是很正常的。但恰恰這時(shí)切記要冷靜，萬(wàn)萬(wàn)不可沖動(dòng)，這時(shí)的一句冷嘲熱諷，甚至一記耳光，都會(huì )讓你崇高的形象在頃刻間灰飛湮滅。我是這樣來(lái)調節自己的情緒的：如果這是我的孩子，我會(huì )怎么教育？這樣把每個(gè)學(xué)生看成是自己的孩子，我就可以站在理論的高度來(lái)處理這些事情，教育手段也變得非常藝術(shù)。我激勵自卑的學(xué)生，點(diǎn)撥后進(jìn)的學(xué)生，暗示自負的學(xué)生，發(fā)現特殊的學(xué)生，關(guān)愛(ài)所有的學(xué)生，用心的真誠去打動(dòng)學(xué)生心靈，用愛(ài)的陽(yáng)光去撫慰學(xué)生心靈。我的真情使他們感受到愛(ài)的溫暖，感受到自己的存在與被尊重。一年來(lái)，孩子們對我師長(cháng)般的敬仰，朋友般的信任，母親般的依戀，令我倍感欣慰。
二、培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。為此，在教學(xué)中，我非常注重增加語(yǔ)文學(xué)習的趣味性，比如盡量多講一些文化生活故事，課堂語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣，經(jīng)常運用豐富多彩的直觀(guān)教學(xué)用具，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開(kāi)展與語(yǔ)文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)種種方式，讓學(xué)生更加了解語(yǔ)文，更加喜歡學(xué)習語(yǔ)文。
三、細心備好每一節課，認真上好每一節課
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的`環(huán)節。備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì )嚴重影響課堂氣氛和課堂效率。明白到備課的重要性，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，不滿(mǎn)意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。針對小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、人數過(guò)多的特點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程我都以“趣”來(lái)貫穿教學(xué)始終。因為興趣是最好的老師。當學(xué)生有興趣時(shí)，他們學(xué)得最好；當學(xué)生能自由參與探索與創(chuàng )新時(shí)，他們學(xué)得最好。這樣課堂教學(xué)中學(xué)生總是興趣盎然、精神飽滿(mǎn)，課堂氣氛活躍。因為面對的是低段小孩子，所以語(yǔ)文教學(xué)中培養孩子們的語(yǔ)感尤其重要。以讀為主是當今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律。教學(xué)中我經(jīng)常把朗讀擺在十分重要的位置。我認為學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內化的過(guò)程，實(shí)現這一內化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問(wèn)多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問(wèn)促進(jìn)讀”。
四、因材施教，教好每一個(gè)學(xué)生
因為語(yǔ)文學(xué)科的特殊情況，學(xué)生在學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高；第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。
五、注重拓展學(xué)生的知識視野
我深知語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展多種豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)：
1、優(yōu)秀書(shū)籍的閱讀。通過(guò)老師推薦，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生閱讀量增加的同時(shí)，必然收獲了許多東西。
2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、小表演等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。由于自己教學(xué)經(jīng)驗方面還是不足的，應多向有經(jīng)驗的教師請教。今后，應在教學(xué)工作中戒驕戒躁，并要在教學(xué)改革的道路上爭取更大的提高。不管以后的路有多長(cháng)，也不管以后的路上會(huì )經(jīng)歷什么樣的挫折，我都會(huì )以滿(mǎn)腔的熱情投入到語(yǔ)文教學(xué)當中，認認真真教書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)做人！
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