我的生物老師作文

有關(guān)我的生物老師作文集錦10篇

　　在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的我的生物老師作文10篇，希望對大家有所幫助。

我的生物老師作文 篇1

　　生物老師名叫吳仲俊，在所有教過(guò)我的老師中，他給我留下了很深的印象。

　　七年級的第一節生物課，當老師走進(jìn)教室時(shí)，同學(xué)們的第一反應是：哇，沒(méi)戴眼鏡。這說(shuō)來(lái)也可笑，這是因為同學(xué)們在前幾節課看到的老師都有戴眼鏡，便以為我們剛進(jìn)入這個(gè)學(xué)校是個(gè)奇怪的中學(xué)，似乎這里的老師都必須戴眼鏡。而生物老師的到來(lái)，打消了同學(xué)們心中的疑慮。

　　看到同學(xué)們的反應，老師笑了一笑，便走上講臺，開(kāi)始說(shuō)：“生物學(xué)是一門(mén)……好，現在我們開(kāi)始上第一章……”從頭到尾，老師都沒(méi)作自我介紹，直到現在有些同學(xué)還沒(méi)弄清他姓甚名誰(shuí)，即使是知道他姓名的，也不叫“吳老師”，而是呼作“生物老師�！�

　　這便是生物老師給我的第一印象。老師上課風(fēng)趣、生動(dòng)，課堂氣氛活躍。連平常在其它課上不舉手發(fā)言的同學(xué)，在他的課上，也積極回答問(wèn)題，如一同學(xué)名叫肖俊涵，這個(gè)同學(xué)在其它課上，除了老師提問(wèn)他外，他從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，但在生物課上，他卻積極回答老師提出的各種問(wèn)題。

　　別看生物老師平時(shí)十分隨意，經(jīng)常和同學(xué)們因為某個(gè)問(wèn)題而一起笑。但是，有時(shí)在上很重要的課時(shí)，也嚴肅得可怕。一次，老師在上“光合作用”，在這節課的開(kāi)始，便說(shuō)了一句“這節課很重要”。但是這句話(huà)并沒(méi)有引起同學(xué)們的注意，同學(xué)們如以往一樣嘻嘻哈哈，老師最初只是用平緩低沉的口氣叫我們不要吵，可大家不以為然，還是外甥打燈籠——照舅(舊)，于是老師猛拍一下講桌，桌上的.粉筆盒都被震了起來(lái)，頓時(shí)，同學(xué)們鴉雀無(wú)聲，教室里的氣氛凝固了，好象時(shí)間停止了，沉默了幾秒鐘，老師繼續平靜地講課，老師抑揚頓挫的聲音久久地在安靜的教室里回蕩……

　　生物老師最大的特點(diǎn)是：“不經(jīng)意”。如果你上課開(kāi)小差，老師手中的粉筆會(huì )“不經(jīng)意”地擊中你的頭頂，然后，你得把那“不經(jīng)意”飛來(lái)的粉筆撿起，再還給老師。若你還不改悔，老師會(huì )“不經(jīng)意”地把你叫起來(lái)回答問(wèn)題，當你站起來(lái)一臉茫然，不知所措時(shí)，老師會(huì )“不經(jīng)意”地說(shuō)一聲：“站到后面去�！苯又�(zhù)便是全班的哄堂大笑。

　　總結這個(gè)生物老師的性格特點(diǎn)：風(fēng)趣、幽默、講課生動(dòng)、平易近人、能控制好“度”。

　　這樣一個(gè)老師，想讓我不記住他都難呢!

我的生物老師作文 篇2

　　我的老師

　　今年，我上初一啦！來(lái)到了五中，新的學(xué)校，新的環(huán)境，新的班級，當然也要有新老師，然而留給我印象最深的是我的生物老師——孔老師。

　　繁忙的上了兩天的課，嗯…好像就只有生物、美術(shù)、音樂(lè )、體育老師沒(méi)見(jiàn)了。下節課就是——生物課。好棒！終于可以見(jiàn)到生物老師。好期待呦！出于好奇（雖然知道好奇心害死貓），我腦海中的一大串問(wèn)題就控制不住的`蹦出來(lái)了：“額…生物老師是男的還是女的？長(cháng)什么樣子的��？性格怎樣��？……”

　　上課鈴一響，我們便立刻坐在座位上，五十多雙好奇的目光聚集在教室門(mén)口，隨著(zhù)越來(lái)越近的腳步聲，生物老師登場(chǎng)。（抬頭中…），咦？班主任！班主任就是生物老師，太巧啦！剛才還在想班主任會(huì )是什么老師？一會(huì )走進(jìn)班里的會(huì )不會(huì )是班主任呢？沒(méi)想到說(shuō)曹超曹超就到，呼……

　　班主任=生物老師=孔老師。哦，我分清了。

　　那天下午，嗯…是星期五下午，到家差不多過(guò)了兩個(gè)小時(shí)吧，忽然想起忘記看后面黑板上的那張紙了，心里不禁叫道：“慘呀慘呀。沒(méi)看那張紙我又不知道畫(huà)什么？怎么畫(huà)��？算了，問(wèn)一下同學(xué)吧�！蔽冶惆盐抑�道的只要是我們14班的同學(xué)都問(wèn)了一遍，最后在英語(yǔ)老師那里得到了班主任的手機號碼。卻不敢打，怕孔老師批評，說(shuō)我沒(méi)記性。

　　最后：“喂�！�

　　“喂�！�

　　“請問(wèn)是孔老師嗎？”

　　“是，你是誰(shuí)？”

　　“哦，老師，我是張丹妮，你不是說(shuō)讓畫(huà)畫(huà)的去后面的黑板上看那張紙嗎？我又與粗心忘記看了。老師，你知道那上面的內容嗎？”

　　“哦，我也沒(méi)仔細看。那好像是是讓用2開(kāi)的紙畫(huà)關(guān)于法律宣傳方面的�！�

　　“哦，謝謝老師�！�

　　“甭客氣�！�

　　“呵呵~嗯，那老師再見(jiàn)�！�

　　“嗯，拜拜�！�

　　“呼——”我喘了一大口氣。哈！沒(méi)想到孔老師居然沒(méi)說(shuō)我�？磥�(lái)我理解錯啦�？桌蠋熀軠厝岬�。

　　雖然孔老師現在很溫柔，可平時(shí)在學(xué)校里對待學(xué)生，可是不留情面的。記得有一次午自習的時(shí)候。因為我們班的某位同學(xué)沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)(跟他沒(méi)仇，不說(shuō)他的名字了)而且不止一次了，所以孔老師生氣了。我寫(xiě)著(zhù)作業(yè)，只聽(tīng)見(jiàn)“啪”，某同學(xué)挨打了。

　　雖說(shuō)嚴厲了點(diǎn)，但我只知道她是為了我們好。

　　“她的最初與最后的一課都在講述：

　　生命哪怕卑微也要絢爛”

　　This is我們班的生物老師——孔老師

我的生物老師作文 篇3

　　人生這一條路很長(cháng)，我們遇到的人也很多，真正對你好的人可能沒(méi)幾個(gè)，我印象最深刻的就是初三那年教我生物的老師，因為他讓我改變了對生物這門(mén)課程的看法。

　　初一時(shí)，生物這門(mén)學(xué)科很多要記的，而且總分才三十分，加上我又非常的懶，一聽(tīng)老師講課不是睡覺(jué)就是睡覺(jué)，感覺(jué)非常的無(wú)聊，一年下來(lái)書(shū)跟新的`沒(méi)什么區別，老師講的筆記大多數都沒(méi)寫(xiě)，有時(shí)來(lái)檢查了才動(dòng)兩個(gè)字，老師走后又把筆放下了，布置的生物作業(yè)也是借到別的同學(xué)的來(lái)抄一下，馬虎了事，所以總分三十分的卷子，一年來(lái)好像就考過(guò)一個(gè)兩位數的，就選擇題蒙一下，后面的填空題基本空白，到了初二，跟初一沒(méi)什么變化，唯一變化了的就是老師更無(wú)聊了，只講知識點(diǎn)，半點(diǎn)課外的話(huà)題都沒(méi)有，我就更想睡覺(jué)了。

　　到了初三，生物老師來(lái)上第一節課就說(shuō)“同學(xué)們好，我是你們這一個(gè)畢業(yè)班的生物老師，我姓王，你們可以叫我老王�！卑嗌瞎�哈大學(xué)�！叭绻�在座的各位同學(xué)初一初二的生物成績(jì)不是很好，沒(méi)關(guān)系，從現在開(kāi)始，初三沒(méi)有生物書(shū)，只復習初一初二的知識點(diǎn)，不怕基礎差，可以再來(lái)，但是如果你連初三都不好好努力的話(huà)，那你就沒(méi)救了，因為只能復習一輪，跟上了的同學(xué)肯定會(huì )有進(jìn)步的�！边@個(gè)老師又非常的幽默，所以在他的課堂，大約有半節課的笑聲，我上他的課時(shí)從來(lái)沒(méi)有睡過(guò)覺(jué)了，一直認真的聽(tīng)，他講重要的知識點(diǎn)時(shí)我也會(huì )用紅筆圈圈畫(huà)畫(huà)，課外的作業(yè)也完成的按時(shí)按量了，這一年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有抄過(guò)作業(yè)了，自己做的成就感爆棚，一有問(wèn)題就跑到辦公室里問(wèn)老師，老師也耐心的解答，這一年里，我的生物成績(jì)真的是猛增，從以前兩位數都難考的人，居然兩次拿了生物狀元的獎狀，只要努力，沒(méi)什么是不可能的。

　　謝謝你，王老師，你讓我改變了對生物這門(mén)課程的看法，你可能不知道，但是你就是無(wú)聲無(wú)息的改變了一個(gè)人。謝謝這一路來(lái)幫助過(guò)我們的老師！

我的生物老師作文 篇4

　　“上課！”生物老師走進(jìn)教室撂下課本高聲喊道�！敖裉彀�，我們學(xué)習新課�！崩蠋燑c(diǎn)開(kāi)課件，“香腸動(dòng)物（腔腸動(dòng)物）�！鄙�物老師那略帶福建風(fēng)味的搞笑聲音通過(guò)擴聲器傳遍全班。同學(xué)們不約而同地笑了起來(lái)，有的捧腹大笑，有的拍著(zhù)桌子笑，還有的仰面大笑……一下子瞌睡的同學(xué)都清醒了，發(fā)呆的同學(xué)都回過(guò)了神。這就是我們生物課的華麗開(kāi)場(chǎng)！

　　開(kāi)始講課了，老師繪聲繪色地講著(zhù)，加上精美的課件，讓每一位同學(xué)都像打了雞血一樣格外興奮。你看，老師講到水螅捕食，他邊講邊呈八爪章魚(yú)狀在空氣里亂抓：“啊，大概就是這樣子�！笨粗�(zhù)老師搞怪的樣子，我們都哈哈大笑，一下子沉悶的氣氛就活躍了起來(lái)。這就是我們生物老師的搞怪課堂！

　　“干什么呢！干什么呢！啊，我的.課竟敢做小動(dòng)作，不想學(xué)了！”一串江南話(huà)從老師口中噴出，這時(shí)的老師緊鎖著(zhù)眉毛，眼睛幾乎能冒出火來(lái)，鼻毛也氣的抖個(gè)不停。憤怒的氣息從鼻孔里噴出，如同汽車(chē)的尾氣管在排氣。這一定是有同學(xué)走神了，這時(shí)的老師一反常態(tài)，讓所有人的都為之一振，不敢有絲毫的馬虎。這就是我們生物老師的嚴肅課堂！

　　我喜歡我們的生物老師，我喜歡我們的生物課堂！

我的生物老師作文 篇5

　　我是一棵杏樹(shù)，經(jīng)過(guò)整個(gè)冬天的休息，現在的我精力充沛，要向人類(lèi)展示我的生命。陽(yáng)春三月，我開(kāi)花了。我的花是漂亮的粉紅色，里面有雌蕊和雄蕊，靠昆蟲(chóng)傳粉。昆蟲(chóng)在雄蕊的花藥中將花粉帶到了雌蕊的柱頭上，慢慢地我的花粉會(huì )長(cháng)出一個(gè)花粉管，它穿過(guò)花柱進(jìn)入子房，一直到達胚珠�；ǚ酃芾锏木�子與胚珠內的卵細胞結合，就完成了受精作用，形成了受精卵。我的果實(shí)可供人們食用。

　　白天，我通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著(zhù)能量的有機物，并且還釋放出一些氧氣。到了暗處，在見(jiàn)不到光時(shí)，我要消耗一部分體內的有機物，這又不得不讓我想起小的時(shí)候。

　　當我還是一顆種子即將萌發(fā)時(shí)，我利用氧氣將有機物分解成二氧化碳和水。而現在，我變了，我要把以前用的有機物和氧加倍地還回來(lái)。

　　這就是我——杏樹(shù)，一株普通但快樂(lè )的種子植物。

　　文章很短，但卻是一篇杏樹(shù)的成長(cháng)史，好似一個(gè)小女孩在歡快地唱著(zhù)歌，講著(zhù)自己的人生故事。

　　這樣的文章，孫明霞的學(xué)生寫(xiě)了很多。學(xué)習了光合作用、呼吸作用等知識后，孫明霞讓學(xué)生寫(xiě)《小麥的成長(cháng)自述》；學(xué)習了生物對環(huán)境的適應等知識，讓學(xué)生寫(xiě)了《仙人掌求水記》；學(xué)習了人體的消化系統，學(xué)生寫(xiě)出了《西瓜子歷險記》……

　　有同事好奇地問(wèn)：“怎么你們生物課經(jīng)常寫(xiě)作文��？”其實(shí)，這正是孫明霞探索生命化的課堂，讓知識活起來(lái)的一個(gè)舉措。過(guò)去，許多教師在生物課堂上，一個(gè)問(wèn)題接著(zhù)一個(gè)問(wèn)題講，一節課下來(lái)，條理倒是很清楚，但幾個(gè)知識點(diǎn)之間沒(méi)有絲毫的聯(lián)系，“比如講家鴿，外部形態(tài)、骨骼、呼吸、血液循環(huán)等內容各自獨立，把活生生的知識給分解得支離破碎，沒(méi)有了美感，也沒(méi)有了生命”。

　　孫明霞說(shuō)，知識來(lái)源于生活，生物知識更應該是充滿(mǎn)了生機與活力。讓知識活起來(lái)，就要使教學(xué)過(guò)程充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到知識就在自己身邊。比如，學(xué)習青春期的內容，孫明霞不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單記住青春期的特征，而是讓學(xué)生分析自己從小學(xué)時(shí)到現在，身體發(fā)育上有哪些變化，心理上產(chǎn)生了哪些變化、有什么困惑的問(wèn)題。

　　孫明霞還鼓勵學(xué)生動(dòng)手設計實(shí)驗，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐。學(xué)生自行設計的“種子萌發(fā)的條件”和“膽汁的.乳化作用”等實(shí)驗極大調動(dòng)了學(xué)生的探究熱情和學(xué)習興趣，學(xué)生撰寫(xiě)的調查報告“關(guān)于渿河水質(zhì)污染和治理意見(jiàn)”、“給環(huán)保局長(cháng)的一封信”，不僅讓學(xué)生對環(huán)境污染有了切身的感受，也對培養學(xué)生的環(huán)境意識和市民的責任感起到了應有的作用。

　　“人的生殖發(fā)育”這一內容經(jīng)常被很多老師跳過(guò)不講或者讓學(xué)生自學(xué)。但孫明霞說(shuō)，這個(gè)內容不僅要上還要上好，讓知識活起來(lái)。她從被子植物的繁殖入手，以動(dòng)物生殖為過(guò)渡，自然引入人的生殖這一學(xué)習內容。

　　講到受精過(guò)程的時(shí)候，孫明霞對照投影圖片講到：“一般情況下，一位成熟健康的男性

　　一次可以產(chǎn)生幾億個(gè)精子，它們爭先恐后地通過(guò)女性的陰道游向子宮，向輸卵管進(jìn)發(fā)。絕大多數的精子在這個(gè)過(guò)程中衰竭而亡，只有數百個(gè)健壯的精子可以到達輸卵管，能夠到達卵細胞周?chē)�的更是只剩下幾十個(gè)，而能夠和卵細胞融合的只有一個(gè)最健壯的精子。那么，最終形成的受精卵就是一個(gè)非常偉大的生命。試想，要是父親的另外一個(gè)精子與媽媽的卵細胞結合了，坐在這里上學(xué)的還是你嗎？”

　　形象生動(dòng)的闡述，學(xué)生明白了，每一個(gè)生命都是這個(gè)世界上獨一無(wú)二的、最了不起、最偉大的生命。無(wú)論長(cháng)相如何，個(gè)性怎樣，他們都是父母的唯一，也是世界上的唯一。

　　不僅如此，孫明霞給學(xué)生布置了一道特殊的作業(yè)：回家訪(fǎng)問(wèn)自己的父母（以母親為主），了解母親在懷孕之前、懷孕之后的早期、中期、后期以及自己出生過(guò)程中、出生后各個(gè)時(shí)期母親的心理、生理變化，飲食的變化，媽媽是順產(chǎn)還是難產(chǎn)，出生時(shí)的體重等，寫(xiě)出訪(fǎng)談錄或調查報告。學(xué)生紛紛寫(xiě)道：“過(guò)去只知道生日有禮物、吃蛋糕，現在生日會(huì )想到母親的辛苦�！薄皨寢屔�我經(jīng)過(guò)了艱苦的奮斗，我們應該更加愛(ài)護尊重我們的母親�！�

　　“同學(xué)們，孫老師是國家級骨干教師、省教學(xué)能手，她的課非常精彩、生動(dòng)，希望同學(xué)們認真聽(tīng)講，好好學(xué)習�！卑嘀魅卧谡n前向學(xué)生介紹新接班的孫明霞。

　　班主任還沒(méi)跨出教室，孫明霞就問(wèn)學(xué)生：“老師的課是否精彩，誰(shuí)說(shuō)了算？”

　　學(xué)生不知道她的意圖，不敢貿然說(shuō)話(huà)。孫明霞等了片刻，接著(zhù)說(shuō)道：“老師的課是否精彩，是否生動(dòng)，當然是學(xué)生說(shuō)了算！假如同學(xué)們感覺(jué)老師的課很枯燥、乏味，無(wú)論別人說(shuō)多精彩都沒(méi)有用。我希望同學(xué)們能在生物課上學(xué)得愉快，學(xué)有所得，學(xué)得精彩，而不只是感覺(jué)老師講得精彩！”

我的生物老師作文 篇6

　　生物課是上午最后一節，也是最容易倦怠和百無(wú)聊賴(lài)的時(shí)候。然而，生物老師卻是個(gè)格外嚴厲的人兒，看她那總是風(fēng)風(fēng)火火的作派，其厲害程度便可見(jiàn)一斑。索性，我還是個(gè)老實(shí)的人，未怎樣吃過(guò)苦，再加上本就對生物感興趣，生活倒也平平淡淡。

　　這節課學(xué)習的是上節課未做完的實(shí)驗，內容有些無(wú)聊，我實(shí)在是感到呆板，一不留神，便說(shuō)了幾句話(huà)。驟然間，感覺(jué)教室里一片寂靜，我抬頭望老師，正遇見(jiàn)那一雙冰冷冷的目光，不禁打了個(gè)寒顫�！斑@排第四個(gè)女生，你站起來(lái)說(shuō)一下種子的萌發(fā)第一個(gè)步驟……”人群一片騷動(dòng)，我漲紅了臉，緩慢地站起來(lái)，慌亂地翻著(zhù)筆記——還好，前一天自己做總結時(shí)，已經(jīng)了解到了這部分。所以，我還是支支吾吾地說(shuō)出了答案：“先，先萌發(fā)的，是胚根�！崩蠋煹难垌�里閃了一下，我的心卻撲通撲通地跳個(gè)不停：這樣的'情景是常見(jiàn)的。老師叫起一個(gè)私自說(shuō)話(huà)的同學(xué)，即便是他回答上了問(wèn)題，也會(huì )被狠狠地批評一頓，站一堂課。想到這兒，我倒吸了一口涼氣，像是垂死的人，只等待著(zhù)審判。然而，老師的話(huà)里卻帶著(zhù)笑意：“原來(lái)你剛才在和同學(xué)討論吶？”“恩……恩……”我似是而非，面頰熱得發(fā)燙，只是看著(zhù)老師的眼睛。那眼睛似乎在告訴我什么，炯炯地閃著(zhù)光：“討論是好的，只是也要聽(tīng)老師說(shuō)呀！好了，你坐下吧！”“恩?”我詫異了，恍惚地坐下來(lái)，面對同學(xué)們與我一樣疑惑的目光。

　　這樣的情況從未有過(guò)！老師的厲害是出了名的，以一名教師的直覺(jué)，她又怎么可能不知道我之前是在說(shuō)閑話(huà)？我知道，那一刻，她用特有的不著(zhù)痕跡的方式保護了我的自尊，那一刻，她最真誠的話(huà)溫暖了我膽怯而脆弱的心靈�；蛟S，這是我們彼此間的秘密，也將是我一輩子最美的回憶。

我的生物老師作文 篇7

　　不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始喜歡上她的，或許是第一眼看到她，或許是日后學(xué)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？傊�，自己已在潛移默化中被她深深地感染了。

　　瞧！她朝教室這邊走來(lái)了。風(fēng)輕輕地揚起了她的發(fā)絲，一雙大大的眼睛在金黃的陽(yáng)光下熠熠生輝，面情嚴肅而又不失和藹，衣角翩翩，履履步伐穩中帶快。

　　她，就是我的高中生物老師——許士鳳。

　　如果看過(guò)我的生物練習作業(yè)，也許，你會(huì )夸我是個(gè)會(huì )學(xué)習的孩子。重點(diǎn)知識、重點(diǎn)例題及其相應的解題思維都被一一劃出，標出，寫(xiě)出。呵呵，偷偷告訴你：那都是我生物老師的功勞。有時(shí)候見(jiàn)她在講臺上“指點(diǎn)江山”、“揮舞魔棒”、“揮灑自如”，不免就有些疑問(wèn)。她到底在課前花了多少功夫？她家離學(xué)校那么遠，會(huì )不會(huì )和我一樣偶爾偷偷懶呢？于是，一幅傳統而又經(jīng)典的畫(huà)面就在我腦海里產(chǎn)生了：暗黃、跳動(dòng)的燈火旁，溫存著(zhù)一個(gè)正在認真伏案工作的背影……

　　雖然“臺上表演”只有四十五分鐘，但似乎每一分鐘都很精彩。高音是她的“必殺锏”�！吧�物老師吼一吼，地球也要抖一抖�！辈贿^(guò)，總是能夠在困倦、發(fā)呆中，給我敲響警鐘。提醒我要注意了，老師下面要講的東西很重要。當然，除了“驚世駭俗”的嗓門(mén)引起的屢屢高潮外，還有就是“即興脫口秀”表演。她可以把新學(xué)的`知識和新聞，社會(huì )現象，自己的成長(cháng)歷程聯(lián)系在一起，然后評頭論足。言辭犀利精辟，意味深長(cháng)，往往會(huì )引發(fā)底下朗朗笑聲。來(lái)！現場(chǎng)直播一下：中國性教育太晚了，英國五歲的孩子就已經(jīng)開(kāi)始了解了。性，是科學(xué)；并不神秘。我們應該以健康的心理去面對，老是藏著(zhù)掖著(zhù)，能不出事嗎？

　　其實(shí)，我是一個(gè)比較自卑的人。學(xué)習上退退縮縮，瞻前顧后，搖擺不定。意外的是每當她上課的時(shí)候，我都能深切感受到一種強烈的自信。它從四面八方散開(kāi)彌漫著(zhù)我，浸透著(zhù)我，心中不免就鼓起了一點(diǎn)勇氣。于是，打開(kāi)思維，追隨知識的腳步，尋找那重重迷霧中的真理。她說(shuō)話(huà)抑揚頓挫，做事干脆利索。如語(yǔ)錄：“跟著(zhù)我的思維走”，“給了你這個(gè)條件，你會(huì )想到什么”，“怕什么，往下走就是嘍”，字里行間的堅定清晰可見(jiàn)，默默地攢在心里。

　　她，就是我最喜歡的生物老師。

　　平凡、真實(shí)的她，點(diǎn)亮了我人生一盞美麗的燈，它將一直照耀下去，直到記憶深處；而我也漸漸明白“師者，所以傳道，受業(yè)，解惑也�！钡某林�。

　　最后，我想對許老師說(shuō)一聲：“謝謝您！”

我的生物老師作文 篇8

　　請大家想像出一個(gè)善解人意，可愛(ài)漂亮的女老師。沒(méi)錯，她就是我的好朋友——生物老師張延芳。

　　生物老師雖然不高，但遠比其他所有老師有氣質(zhì)；生物老師雖然不是很年輕，但遠比其他年輕的老師漂亮；生物老師雖然不新潮，，但遠比所有新潮的學(xué)生學(xué)高博遠。就是這樣一個(gè)可愛(ài)無(wú)比的老師，成為了我最要好的朋友，所以，我想我真的是一個(gè)幸運兒呢！

　　生物老師的每一堂課，都受到全班同學(xué)的歡迎，這是其他所有任課老師，包括班主任的語(yǔ)文課都做不到的，只因為他的課生動(dòng)有趣，并常常聯(lián)系到一些有關(guān)的課外內容，這讓我們的知識更加全面，廣泛；就連班上的那一群搗蛋鬼也安安靜靜的聽(tīng)著(zhù)，不再插嘴，接話(huà)。

　　上一屆畢業(yè)的初三（二）版就是她的班，那個(gè)班里也有幾個(gè)令她頭疼的`搗蛋鬼，也會(huì )發(fā)生一些令她哭笑不得的心煩事，但是不管她受到了多大的氣，她都不會(huì )記在心上，轉身又會(huì )把她心愛(ài)的學(xué)生捧在心頭，耐心勸導，結果，雖然成績(jì)有好也有壞，但她的努力讓多少學(xué)生后悔自己當初處處與老師作對的可笑行為��！我想，無(wú)數她教過(guò)的學(xué)生一定都曾經(jīng)用他們炙熱的筆鋒贊美過(guò)她，用他們嘹亮的歌后歌頌過(guò)她！

　　她不僅僅是為優(yōu)秀的生物老師，優(yōu)秀的班主任，還是我們大家心中慈祥的大姐姐。她是教師的典范，是我們班，我們學(xué)校，乃至西工區都引以為榮的優(yōu)秀教師。所以，“師德標兵”非她莫屬；所以，“優(yōu)秀輔導教師”非她莫屬；所以，我現在就以我平凡的文筆水平來(lái)贊美她！

　　我親愛(ài)的生物老師！忘不了，您給我們上課時(shí)誨人不倦的神情；忘不了，您燈下認真備課的身影。您認真備好每一節課，有時(shí)要鉆研很多的資料；別人有兩天休息日，您又何曾有過(guò)一個(gè)真正輕松的周末！

　　感謝您，我可愛(ài)的生物老師！贊美您，我善解人意的生物老師！歌頌您，我含辛茹苦的生物老師！

我的生物老師作文 篇9

　　“過(guò)了一個(gè)寒假，我十分想念您，想念您活潑生動(dòng)的課堂；想念您那頭烏黑飄逸的秀發(fā)；想念您不厭其煩地為我講解問(wèn)題。我以往不喜歡把心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，但自從您教我們生物之后，我總有一種傾訴的欲望�！�

　　這是學(xué)生在作業(yè)本上寫(xiě)給孫明霞的信。

　　“不經(jīng)意地經(jīng)過(guò)《生命的色彩》，被里面明媚的春光所吸引，那里奔涌著(zhù)激情熱烈的理想風(fēng)潮，那里寫(xiě)意著(zhù)美麗人生的真實(shí)追求，那里萌發(fā)著(zhù)珍惜生命的質(zhì)樸愿望，那里昂揚著(zhù)追求理性詩(shī)意的雙重旋律，那里是理想課堂的蘇州園林——精致卻富于靈性，幽靜卻富于生機�！边@是網(wǎng)友在孫明霞課堂教學(xué)隨筆專(zhuān)題“生命的色彩”后的跟帖。

　　孫明霞，山東省泰安學(xué)院附中生物教師，學(xué)校教科所副所長(cháng)。既不是班主任也不是主科教師，她何以贏(yíng)得了學(xué)生的心？她的'課堂隨筆為什么會(huì )對網(wǎng)友有如此大的吸引力？

　　雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育是一片云推動(dòng)另一片云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂�！弊呓鼘O明霞，走進(jìn)她的課堂，你就會(huì )發(fā)現，她，就是一片潔白的云；她，就像一顆挺拔的樹(shù)，她，就是一個(gè)擁有高貴靈魂的人。

我的生物老師作文 篇10

　　高中老師有點(diǎn)像過(guò)客，上課來(lái)下課走，有的可能還未在心中刻下印象，就只留下夾著(zhù)書(shū)離去的背影。從前覺(jué)得生物老師也不過(guò)是位普通人，一學(xué)期過(guò)去，我卻徹底為之傾倒。

　　她及腰長(cháng)發(fā)，逢人經(jīng)過(guò)，總不禁想起何曉道的“待我長(cháng)發(fā)及腰，少年娶我可好？”雖說(shuō)是生物老師，一門(mén)理科，但她舉手投足間的優(yōu)雅神韻，總似桂子飄香，氤氳在我們的身畔。她總著(zhù)旗袍漢服現身，腳踩紅花布鞋，手持蘇繡布袋，她就是中華文明女子美的化身；從蛋白質(zhì)講到奶粉記者簡(jiǎn)光洲，從DNA講到人類(lèi)基因工程組，她教書(shū)不拘泥于課本，更叫我們做人。常常在辦公室看到她認真批改作業(yè)的身影，縷縷青絲落下，輕輕撩撥到身后，頰上有些埋怨，怨這長(cháng)發(fā)打擾她忘我的工作。在我看，老師與長(cháng)發(fā)融為一體，長(cháng)發(fā)是她的標志，更是她靈魂的一角，承載著(zhù)她的滿(mǎn)腹經(jīng)綸。歲月神偷眷顧她，沒(méi)在尚老師身上留下一絲痕跡。姣好的面容，優(yōu)美的體態(tài)，踏云前行的悠悠步伐，生物課從沒(méi)人走神，生物選修更是人滿(mǎn)為患。一頭長(cháng)發(fā)烏黑柔順直瀉下來(lái)，不時(shí)跟著(zhù)清風(fēng)左右搖晃，伴隨一陣芳香，一瞬眼前亦真亦幻，又怎可知是仙女下凡。

　　她是善變的，善在頭腦縝密的理科思維與之乎者也的國學(xué)傳統中變，善在一絲不茍的課堂上與嬉笑打鬧的下課后變。語(yǔ)速極快是她的看家本領(lǐng)�！白寣W(xué)生自己學(xué)會(huì )抓緊時(shí)間，自己意識到學(xué)習的緊迫性”總被她掛在嘴邊。嘩嘩的翻書(shū)聲不停響起，似笑非笑的嚴謹表情，“同學(xué)們把目光回到微課堂上去，來(lái)看22頁(yè)�！薄霸倏凑n本65頁(yè)左邊的圖�！�......級部里總流傳著(zhù)這樣一句話(huà)來(lái)形容尚老師的課堂“紙花飄落，撿起時(shí)已恍若隔世”上她的課，不全神貫注，是件難事。也正因如此，她所帶的.班級總是名列前茅。讓同學(xué)們自發(fā)的認真聽(tīng)講，又怎會(huì )沒(méi)有好成績(jì)呢？從未拖過(guò)堂，但下課總有好問(wèn)的學(xué)子把尚老師緊緊包圍在講桌前，一道題，一張圖，老師的手在不同的問(wèn)題間游走，靈活地在問(wèn)題間切換，耐心的講解，溫柔的勸誡，還經(jīng)常會(huì )注意到人群里還有些迷茫的學(xué)生，追問(wèn)是否真的聽(tīng)懂聽(tīng)會(huì )了。下節課的預備鈴響起，老師臉上揚起一抹微笑，輕輕緩緩合上書(shū)夾，拍拍身邊同學(xué)的腦袋“先準備下一節課吧別光顧著(zhù)學(xué)生物，有問(wèn)題隨時(shí)找我，我都在！”頭發(fā)拂過(guò)門(mén)框，她輕盈的走了，留下的是同學(xué)們意猶未盡的背影�！皩W(xué)生與老師更像是合作關(guān)系，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)啊”又回想起這句話(huà)，她，獨具一格的尚老師，顛覆了我對一位年逾五十，理科老師的想象，點(diǎn)亮了學(xué)習之路的明燈，讓我對師生關(guān)系有了新的期望。

　　陋室一間，桃李萬(wàn)千。她肩負身為教書(shū)匠的責任，用不斷學(xué)習，鉆研探索撫平歲月的痕跡，用誨人不倦，嘔心瀝血的精神成為一屆又一屆學(xué)生筆下的經(jīng)典。我們愛(ài)她，她，就是我的生物老師。

【我的生物老師作文】相關(guān)文章：

我的生物老師作文02-16

我的生物老師作文03-19

我的生物老師_老師作文03-27

我的生物老師05-01

我的生物老師作文【薦】07-15

【實(shí)用】我的生物老師作文07-14

我的生物老師優(yōu)秀作文12-10

我的生物老師作文【熱】07-14

我的生物老師作文（熱）07-12

我的新生物老師作文02-28