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更換老師的申請書(shū)
在當今不斷發(fā)展的世界，需要使用申請的場(chǎng)合越來(lái)越多，申請書(shū)是我們提出請求時(shí)使用的一種文書(shū)。寫(xiě)申請書(shū)時(shí)理由總是不夠充分？下面是小編為大家收集的更換老師的申請書(shū)，歡迎大家分享。
更換老師的申請書(shū)1
尊敬的校長(cháng)：
您好！首先感謝您在百忙之中抽出時(shí)間批閱我們更換任課老師的申請書(shū)！
這份申請書(shū)是我班51名學(xué)生（其中兩人棄名：一位是化學(xué)課代表，一位是學(xué)習委員）集體聯(lián)名申請書(shū)，要求更換我班任課的化學(xué)老師。這份申請書(shū)并無(wú)對化學(xué)老師的批準指責，只是我們全班同學(xué)見(jiàn)于高三復習臨近，無(wú)法適應化學(xué)老師的教學(xué)風(fēng)格而決定遞交的。
我們班的化學(xué)老師：焦化雪。雖然為人處事，師德作風(fēng)方面都是不錯的�？墒�，焦老師的化學(xué)課實(shí)在是不容易聽(tīng)懂，我們全班同學(xué)的課程體驗普遍不高。而且大部分學(xué)生感受化學(xué)課程并沒(méi)有系統的教學(xué)，焦老師經(jīng)常是這里講一口，那里說(shuō)一通，課程內容沒(méi)有很好地銜接。
在此列舉我們班在焦老師任課期間的兩學(xué)期學(xué)習成績(jì)，我們班的平均化學(xué)成績(jì)是在年級段倒數第二的，而且倒數第一那個(gè)班級也是焦老師任課的。而反觀(guān)我們高一兩學(xué)期的化學(xué)成績(jì)是排名在學(xué)校年級段前6名的。
目前，迫于我們班級即將步入高三復習時(shí)期，因此學(xué)生聯(lián)名向您遞交這份更換任課老師的`申請書(shū)。再次重申下：我們班級全體同學(xué)對于焦老師的為人處事，師德作風(fēng)沒(méi)有絲毫意見(jiàn)，焦老師雖然在我們看來(lái)，化學(xué)教的不行，其他還是可以的。
此致：
希望校長(cháng)與教務(wù)處領(lǐng)導予以重視，給予支持！
更換老師的申請書(shū)2
尊敬的學(xué)校領(lǐng)導：
我申請當高一年級的班主任，希望領(lǐng)導給我這個(gè)機會(huì )。
第一、我深?lèi)?ài)著(zhù)教師這一職業(yè)。能成為一名優(yōu)秀的教師是我一生的夢(mèng)想，而做班主任的能力是一名優(yōu)秀教師的必須。在這些年的教學(xué)過(guò)程中，隨著(zhù)和學(xué)生的接觸逐漸增多，對學(xué)生的了解也越來(lái)越深刻。在掌控課堂上也積累一些經(jīng)驗，不再是手足無(wú)措的新手了。在處理一些課堂上出現的學(xué)生問(wèn)題時(shí)，我不斷和該班的班主任交流學(xué)習，不斷的吸取做班主任的經(jīng)驗。在眾多班主任的'幫助下，經(jīng)過(guò)這些年的鍛煉和經(jīng)驗的積累，我已具備當班主任的資格。因此，我向學(xué)校提出擔當班主任的申請。
第二、自從工作以來(lái)，我對教育很是關(guān)注，也看了很多關(guān)于教育的書(shū)籍。從這些著(zhù)作中我學(xué)習到了，如何開(kāi)發(fā)了學(xué)生自身的力量，“授人魚(yú)，不如授人以漁”，培養學(xué)生自我管理的能力。我學(xué)會(huì )了適時(shí)、誠實(shí)、中肯地賞識學(xué)生，讓學(xué)生在自信中成長(cháng)，在自信中提高成績(jì)�！凹埳系脕�(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，我希望我能以實(shí)踐來(lái)提高班主任的技能，走向專(zhuān)業(yè)班主任的道路。因此，我申請擔當班主任的工作。
最后，從教學(xué)上看，我對高中漢語(yǔ)教學(xué)教學(xué)已經(jīng)比較熟悉，有更多的精力承擔班主任的工作。沒(méi)有人天生就是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，但我相信我最終會(huì )成為教育教學(xué)的成功者。希望學(xué)校能對我的申請給予認真研究。我期盼著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的答復。
申請人：xxx
20xx年2月11日
更換老師的申請書(shū)3
尊敬的校領(lǐng)導、老師：
您們好！
我們是xx年級xx班的學(xué)生，關(guān)于班級教學(xué)方面的事務(wù)，我們有一些自己的擔憂(yōu)和具體的思考，非常希望得到校領(lǐng)導、老師的關(guān)心和幫助�，F就有關(guān)情況陳述如下，煩請各位領(lǐng)導與老師查閱。
20xx年高考已經(jīng)結束，作為即將進(jìn)入畢業(yè)班的學(xué)生，我們全班同學(xué)都對個(gè)人的前途命運關(guān)注有加。全班同學(xué)都在鼓足干勁，積極的投入學(xué)習，爭取更大的進(jìn)步。我們深知，知識改變命運，學(xué)習成就未來(lái)，高考考驗的正是我們在壓力之下是否善于堅持，善于拼搏，善于學(xué)習的本領(lǐng)。在集體的討論和私下的交流中，我們全班已經(jīng)產(chǎn)生了很強的凝聚力，并達成廣泛的共識，那就是，我們一定要在接下來(lái)的不足一年時(shí)間里將更多的精力投入學(xué)習，更多的互相幫助，爭取整個(gè)集體共同的進(jìn)步。
我們全體同學(xué)都能理解，學(xué)校的教學(xué)工作有自己科學(xué)、嚴謹的安排，在過(guò)去的兩年時(shí)間里，我們一直在努力提高對自身的要求，這與學(xué)校的規劃也不謀而合。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，出現的各類(lèi)問(wèn)題，也都已得到了很好的處理。我們廣大學(xué)生都充分理解學(xué)校，相信學(xué)校，我們大體的受教成果，也為我們自己所滿(mǎn)意。不過(guò)，鑒于我們特殊的，即將面臨高考的現實(shí)情況，我們廣大對自身有高要求，嚴于律己的同學(xué)們還是希望現狀能有一些改善，這集中體現在了大家對于語(yǔ)文教學(xué)工作的`一些想法和意見(jiàn)上。
語(yǔ)文老師人品端正，作風(fēng)良好，這一點(diǎn)是得到大家的廣泛認同的，同學(xué)們對他的一點(diǎn)情緒，主要反映在他授課的質(zhì)量上。關(guān)于這一點(diǎn)，我們謹慎的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀(guān)的表達自己的看法：
1、語(yǔ)文課的精髓，在于通過(guò)授課老師的講述，將授課目的和盤(pán)托出，所以精彩成功的語(yǔ)文課，在于語(yǔ)文老師以豐富的知識和風(fēng)趣的表達，達成學(xué)生深刻的.領(lǐng)會(huì )。我們認為，x老師前一點(diǎn)做的很好，但后一點(diǎn)似乎有所欠缺。隨著(zhù)語(yǔ)文課程的推進(jìn)，我們的最終目的是要通過(guò)自己多年累積的語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識，在考試中表現的更好。x老師的這種教學(xué)模式，對于應試幫助不大。
2、前文已述，語(yǔ)文學(xué)習的最終目的是要將學(xué)知識與考好試聯(lián)壁成一。這不僅對平常的授課提出了不低的要求，也對教師應試授業(yè)——比如文章重點(diǎn)講解、考卷評點(diǎn)的工作設定了較高的標準。而x老師在工作中，既沒(méi)有深入透徹的講解重點(diǎn)，也沒(méi)有突出應試的技巧。同學(xué)們普遍覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領(lǐng)。
3、師者、傳道授業(yè)解惑也，我們認為，x老師的解惑工作也做的不甚良好。學(xué)習的過(guò)程在于發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，求得真知。而我們的語(yǔ)文老師在教學(xué)中，經(jīng)常忽略問(wèn)題，不顧學(xué)生的疑惑，跳過(guò)或者一筆帶過(guò)，這對于培養學(xué)生的思維能力和解題方法有阻礙作用。我們全班同學(xué)的學(xué)習積極性其實(shí)都很高，并不希望因為其他原因導致我們應有的眾多問(wèn)題得不到良好的解決，從而影響我們學(xué)習的良好效果。
4、x老師在課后的應然工作中，做的也不能讓學(xué)生們滿(mǎn)意。知識掌握了以后，如果不能學(xué)以致用，知行合一，那與未學(xué)是沒(méi)有區別的。在當前我們高中的學(xué)習生活中，這兩點(diǎn)主要統一在了更多的參加訓練，通過(guò)訓練檢驗自己學(xué)習質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)中。每堂課結束以后，我們語(yǔ)文老師通常布置兩道三張試卷作為作業(yè)，我們同學(xué)普遍很好的完成了。但是，交上去的試卷卻沒(méi)有得到很好的處理。x老師通常就簡(jiǎn)單查閱一下，或者每張卷子隨意批改兩筆，就原樣又發(fā)回來(lái)。如果老師工作繁忙，無(wú)心一張一張的批閱試卷，我們也是可以理解的，但是我們語(yǔ)文老師也很少講解，這就使我們的練習幾乎成了無(wú)用功。不能有的放矢，學(xué)生非常容易南轅北轍。這樣持續的時(shí)間長(cháng)了，同學(xué)們練習的興致也降低了，因為得不到合理的對待，同學(xué)們交上去的作業(yè)質(zhì)量普遍越來(lái)越差。
我們所面臨的問(wèn)題已經(jīng)持續了很長(cháng)的一段時(shí)間，我們廣大同學(xué)都在努力嘗試著(zhù)從自己做起，改變現狀。但是事實(shí)是，盡管我們有著(zhù)很大的誠心和學(xué)好語(yǔ)文的決心，但是我們全班的語(yǔ)文成績(jì)卻在緩步下滑，一些過(guò)去比較拔尖的同學(xué)，現在語(yǔ)文成績(jì)也不如以前了。更為重要的是，我們全班學(xué)習語(yǔ)文的熱情也比較起之前，有了不小的減退。經(jīng)由充分的討論和慎重的思考，我們希望以一個(gè)合理的態(tài)度非常謹慎的表達我們統一的，強烈訴求：在客觀(guān)情況難以得到改善的狀況下，在這個(gè)時(shí)間非常緊迫，分秒必爭的壓力下，我們懇請校領(lǐng)導和老師在充分的研究與討論之后，能夠考慮到當前的復雜情況，給予我們更換語(yǔ)文授課老師的處理。既已訴及的幾點(diǎn)鄙陋之見(jiàn)，是我們廣大同學(xué)的心聲。它并不是一兩個(gè)或者十幾個(gè)學(xué)生偶爾有之的抱怨，而是絕大部分同學(xué)在比較長(cháng)時(shí)間的學(xué)習中經(jīng)過(guò)實(shí)際的體驗和充分的討論后所形成的幾點(diǎn)最為凝練的想法。我們全班同學(xué)對于這次比較統一的行動(dòng)，也是經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的猶豫。我們不想使我們的行為體現出對語(yǔ)文老師的不尊重，也不愿意使各位領(lǐng)導和老師產(chǎn)生對我們的不良印象。只是經(jīng)過(guò)反復斟酌，我們仍然認為，有意見(jiàn)我們就應當表述出來(lái)，有問(wèn)題我們就應當嘗試解決，于是，我們最終慎重的提此申請，誠懇的寫(xiě)就了這封申請書(shū)，表達我們大家的誠意和真實(shí)的想法。
我們x年級x班是一個(gè)非常團結友愛(ài)的集體，我們整個(gè)班級積極向上，自信樂(lè )觀(guān)，一直有一種勇往直前的寶貴精神。與此同時(shí)，我們又有一種未雨綢繆的危機感，我們深深的知道，高考雖然看似仍有一段的距離，但高考的考驗卻早已開(kāi)始，它考量的是我們每一周每一日，乃至每一堂課，每一道題的成果。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。我們全班同學(xué)對此理深諳有加，所以我們才決定充分的表達自己的想法。我們全班同學(xué)的高考關(guān)系著(zhù)我們的命運，我們的前途又聯(lián)系著(zhù)家長(cháng)們的關(guān)注，此事甚為重大，我們也尤為關(guān)心。但對于事情的良好處理，我們又有著(zhù)充分的樂(lè )觀(guān)。秉承著(zhù)領(lǐng)導老師所給予我們的一貫教育和指導思想，籍由我們的母校一貫的良好學(xué)風(fēng)和優(yōu)良作風(fēng)，我們有十足的信心，相信領(lǐng)導與老師能夠給予我們一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
我們xx年級xx班全體成員，以最大的誠意提出這份申請，我們也將飽含希望的等待著(zhù)您們的回復，懇請各位尊敬的領(lǐng)導、老師幫助解決！
xx校xx年級xx班全體同學(xué)
20xx年xx月xx日
更換老師的申請書(shū)4
親愛(ài)的校長(cháng)：
您好！
我們是高二（xx）班的學(xué)生，現寫(xiě)申請書(shū)給您是為了表達我們全班同學(xué)對生物丁曉生老師教學(xué)方面的異議！并要求撤換這位生物老師，理由如下：
一，上課前沒(méi)有備課。大家都知道老師課前沒(méi)備課，上課時(shí)沒(méi)有一條循序漸進(jìn)、完整的思路，很難令學(xué)生聽(tīng)的明白，導致有的學(xué)生上課就做小動(dòng)作了。這就是為什么有的老師抱怨學(xué)生上課不聽(tīng)課的一方面原因了。而且大家考到xx班的時(shí)候生物都是70~80多分�？墒蔷瓦@一年下來(lái)我們的.生物成績(jì)都下降了不少。
二，一節課只上25分鐘左右，剩下的時(shí)間就讓我們自己看書(shū)要么就是整節課讓我們自己寫(xiě)卷子。我們的《生物必修3》基本上就是這樣過(guò)來(lái)的。比起那些整堂課都上的班級我們就落下了好多課程。如果高三一輪復習還是如此，后果不堪設想。
三，不懂得解答學(xué)生提問(wèn)得問(wèn)題。對于我們提問(wèn)的問(wèn)題，老師解答沒(méi)有針對性，有時(shí)還答非所問(wèn)，要么就干脆不回答（有時(shí)候還會(huì )去罵學(xué)生）這樣一來(lái)就不會(huì )有學(xué)生敢去問(wèn)問(wèn)題了。沒(méi)條理性的老師，分不清主次，思維跳躍太厲害了，令我們班的生物成績(jì)好的變差，差的變得更差。而他卻永遠把
責任歸給我們，班主任也讓我們反思了，我們認為這不是我們的問(wèn)題。
四，他從來(lái)不會(huì )去認真批改作業(yè)，只是批個(gè)日期，有時(shí)候日期都懶得批。對于作業(yè)的評講也只是報報答案而已，并不去分析。
五，他還兼做高一的班主任，兩邊跑不方便。這樣我們就少了好多機會(huì )，如果高三這樣我們的問(wèn)題就會(huì )越來(lái)越多。
六，我們是重點(diǎn)班，我們來(lái)到二中就是想好好學(xué)習�？嫉街攸c(diǎn)班更是想考到一個(gè)好大學(xué)。但是學(xué)習必須有一個(gè)良好的老師帶領(lǐng)我們。
尊敬的校長(cháng)，你能感覺(jué)到我們作為學(xué)生的那種無(wú)奈嗎？我們只想學(xué)好生物而已，想有一位能教會(huì )我們生物的老師而已。我們不希望在高考時(shí)因為生物而拉分。所以希望校長(cháng)您能來(lái)調查一下情況，并且聽(tīng)聽(tīng)我們班同學(xué)的想法。
這是高二（xx）班全班同學(xué)的心聲！謝謝！
此致
敬禮！
高二xx班全體同學(xué)
20xx年0x月xx日
更換老師的申請書(shū)5
尊敬的教育部領(lǐng)導：
你們好！
我是XX省XX市XX中學(xué)的學(xué)生XX。我代表全校同學(xué)，像你們提出更換老師的請求。
我們想更換的老師是本校的英語(yǔ)教師XX。原因如下：他上課死板，照教材上課，沒(méi)有生動(dòng)性不接納學(xué)生的建議，她要求是死記硬背，這不符合教育規定，如果考試不合格，就體罰學(xué)生到老師辦公室去被背，每節課間10分鐘都要背，不給學(xué)生放松活動(dòng)的`時(shí)間。每逢周末，他便強行要求那些沒(méi)背完課文的同學(xué)去背頌，直到背完為止。有一次我們班上的同學(xué)被留到晚上8點(diǎn)多鐘�。ㄎ覀儗W(xué)校星期六要上課，下午是兩節課，4：20放學(xué)）。學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)很大，所以全校同學(xué)委托我，向教育部的各位領(lǐng)導提出更換老師的請求，希望各位領(lǐng)導能重視此事件，歡迎各位領(lǐng)導來(lái)校調查，同學(xué)們會(huì )積極配合。
此致
敬禮！
xxx全體同學(xué)
20xx年0x月xx日
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