《黃河》教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《黃河》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《黃河》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、理解歌詞內容。
2、體會(huì )當時(shí)日本侵略者給中國人民造成的苦難和抗日軍民高昂的斗志。培養愛(ài)國主義情感。
3、正確、流利、有感情地朗誦課文。背誦課文內容。
4、學(xué)會(huì )并掌握文中的生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解歌詞中發(fā)生事件的時(shí)代背景。
2、理解歌詞內容。
3、指導學(xué)生讀書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
1、在上節課學(xué)習的基礎上，教師進(jìn)一步講解本首歌詞的寫(xiě)作背景。在此基礎上，學(xué)生欣賞歌曲，從中體會(huì )歌詞充滿(mǎn)戰斗豪情，奔涌著(zhù)奮勇抗戰的激情。
2、教師范讀，強調讀時(shí)注意事項，要讀出激情。
3、學(xué)生齊讀，指名讀。在此基礎上，引導學(xué)生理解歌詞的內容。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后體會(huì )到了什么，作者是如何將這種情感表達出來(lái)的。（作者是通過(guò)兩部分進(jìn)行表達，先描繪了抗戰時(shí)期黃河的.宏偉壯觀(guān)。詩(shī)人勾畫(huà)出一幅山河壯麗，人歡馬躍，氣勢磅礴的抗日畫(huà)面。再寫(xiě)描繪抗日將士機智、勇敢戰斗的情景，進(jìn)而抒發(fā)了誓死保衛祖國的凌云壯志。先總寫(xiě)“抗日英雄真不少”、再寫(xiě)英雄們的戰斗姿態(tài)，最后抒發(fā)了保衛祖國的豪情壯志。）
4、教師引導學(xué)生總結寫(xiě)作特點(diǎn)：
�。�1）寫(xiě)物贊人的手法巧妙運用。
�。�2）豪放、激昂的吶喊。
5、積累內化。朗讀并背誦這首歌詞。
6、寫(xiě)字指導。
�。�1）讀的字中應注意“逞”的讀音是翹舌音。
�。�2）指導寫(xiě)注意“矛”不要丟掉下面下面的一撇。
7 作業(yè)：搜集《狼牙山五壯士》的有關(guān)資料。
《黃河》教學(xué)設計2
一、音樂(lè )創(chuàng )境，感受黃河壯觀(guān)
1、今天這節課，我們繼續學(xué)習23課——黃河的主人（師引讀），有氣勢點(diǎn)，再來(lái)一次。
2、黃河是中華民族的搖籃，它孕育了祖國燦爛的文化，作家喜歡用文字描寫(xiě)黃河，音樂(lè )家喜歡用音樂(lè )表現黃河，今天老師給大家帶來(lái)《黃河大合唱》中的一首《黃河船夫曲》，大家靜靜聆聽(tīng)，共同感受。（播放音樂(lè )）
3、聽(tīng)了這首《黃河船夫曲》，誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)概括形容一下你感受到的音樂(lè )中的黃河是怎樣的？（邊交流邊板書(shū)）
4、大聲地讀讀這些詞語(yǔ)，讀著(zhù)這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？
5、大詩(shī)人李白也曾到過(guò)黃河邊，并留下了千古傳頌的描寫(xiě)黃河的名句，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回”（齊讀）
6、如此氣勢，還是眼見(jiàn)為實(shí)，就讓我們親自去黃河邊感受一下吧。（播放黃河錄象）讓我們想著(zhù)畫(huà)面，帶著(zhù)心中涌動(dòng)的激情，再來(lái)讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。
7、師述：這就是黃河，讓人心潮澎湃的黃河，令人膽戰心驚的黃河！可黃河上卻有一只小小的羊皮筏子能在驚濤駭浪中自由地穿行。（板書(shū)：羊皮筏子）
二、認識羊皮筏子
1、請大家打開(kāi)書(shū)本讀讀課文2—5自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)羊皮筏子的句子。
2、提問(wèn)：誰(shuí)能告訴大家文中是怎樣描寫(xiě)羊皮筏子的。
3、交流出示語(yǔ)段：
從岸上遠遠望去……
再定睛一瞧……
也只有十只到十二只羊那么大的體積……
4、誰(shuí)來(lái)把這三句話(huà)連起來(lái)讀讀，讀完后提問(wèn)：黃河上的羊皮筏子原來(lái)是這樣子的，它給你留下了怎樣的印象？（板書(shū)：小，輕，險）你是從哪體會(huì )到的？指導朗讀。
5、在這樣的黃河上——（男生讀描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)），有這樣一只羊皮筏子——（女生讀）
6、如果你就坐在這只小而輕的羊皮筏子上，面對著(zhù)驚濤駭浪，你會(huì )有怎樣的感受？
7、小結：大家有這樣的感受都可以理解，因為我們畢竟第一次看到黃河，第一次乘坐這樣的羊皮筏子！可是羊皮筏子上的艄公卻能如履平地，乘客卻能談笑風(fēng)生，這更是黃河上一道奇特的風(fēng)景線(xiàn)！一起去欣賞下！
三、贊頌艄公
1、請大家默讀課文的6——8小節，然后用曲線(xiàn)畫(huà)出乘客和艄公在羊皮筏子上具體表現的語(yǔ)句！
2、我們先看看乘客是什么樣子的。交流出示：“皮筏子上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色�！�
誰(shuí)愿意讀讀這句話(huà)。
想想看，羊皮筏子上的乘客會(huì )談些什么？
如果這樣的談笑發(fā)生在一輛旅游車(chē)上，實(shí)在是太常見(jiàn)了，可是他們的腳下卻是——（學(xué)生齊讀描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)）
3、是誰(shuí)讓他們這樣從容，這樣自在呢？
4、師述：對，乘坐羊皮筏子的人需要小心和大膽，而駕馭羊皮筏子上的艄公更值得我們敬仰和贊美！他面對這驚濤駭浪是怎么樣的？——“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著(zhù)。他專(zhuān)心致志地撐著(zhù)篙，小心地注視著(zhù)水勢，大膽地破浪前行�！�
讀著(zhù)這句話(huà)，大家的腦海里會(huì )浮現出怎樣的情景呢？（浪大的時(shí)候就得小心，浪小的時(shí)候就破浪前進(jìn)，他憑著(zhù)豐富的經(jīng)驗，善于觀(guān)察，審時(shí)度勢，這真是一位勇敢而聰明的艄公。）
小結：這就是艄公，面對著(zhù)——生齊讀描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)，他很沉著(zhù)，你看——（齊讀“他專(zhuān)心致志地撐著(zhù)篙，小心地注視著(zhù)水勢，大膽地破浪前行�！保�
5、師述：他站在那小小的筏子上，面對著(zhù)險惡的風(fēng)浪，身系著(zhù)乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細的竹篙。這正是他勇敢和智慧，鎮靜和機敏的體現�！八麘{著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人�！保ǔ鍪荆┧钱斨疅o(wú)愧的黃河的主人。（板書(shū)：梢公）我們一起帶著(zhù)對艄公的敬仰和贊頌之情再來(lái)讀讀這段話(huà)吧。
6、剛才我們充分感受到了黃河波濤洶涌、濁浪排空的'氣勢，領(lǐng)略了黃河主人勇敢鎮定、氣定神閑、從容不迫的風(fēng)采，接下來(lái)就請同學(xué)們拿出筆來(lái)和紙來(lái)在書(shū)邊上寫(xiě)一寫(xiě)自己此時(shí)的感受以“羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你-------”為開(kāi)頭，可以選用書(shū)上的詞句。
四、總結升華
同學(xué)們，黃河是我們的母親河，是我們中華民族的象征，她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)的中華兒女，黃河上的艄公就是其中的一個(gè)縮影。希望同學(xué)們都能像艄公一樣撐起人生的篙竿，不畏艱險，奮力拼搏，成為學(xué)習、生活的小主人！
板書(shū)：
黃河的主人
黃河滾滾萬(wàn)馬奔騰濁浪排空
波浪滔滔驚濤駭浪勇敢智慧鎮靜機敏
小小筏子輕小險
作業(yè)：下列兩道題目中任選一道：
1、在人與外界的各中挑戰中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
2、在當今現代交通工具異常多樣和不斷涌現的時(shí)代，原始落后的羊皮筏子是否可以退出歷史的舞臺？圍繞這個(gè)論題去收集資料，分析整理，得出相應的結論。
《黃河》教學(xué)設計3
一、教材分析
《黃河》是八年級上冊第二章《中國的自然環(huán)境》第三節《河流與湖泊》的第二課時(shí)的教學(xué)內容，在學(xué)習了我國河湖概況之后,教材著(zhù)重介紹了我國兩條重要的河流：黃河和長(cháng)江，但是兩條河流學(xué)習的側重點(diǎn)又有所不同。黃河側重于水患的治理而長(cháng)江側重于水利的開(kāi)發(fā)，但兩節課都需要學(xué)生具備一定的讀圖能力并應當培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力并對地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系有一定的了解，鑒于此，我認為本節課的教學(xué)目標有如下幾點(diǎn)：
1．知識目標：了解黃河源流概況；知道黃河的開(kāi)發(fā)利用狀況，現存問(wèn)題及治理黃河的關(guān)鍵。
2．能力目標：初步培養學(xué)生綜合分析區域地理特征的能力；能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因并提出基本的治理方案。
3．情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)目標：知道新中國成立以來(lái)治理黃河的成就，樹(shù)立愛(ài)國主義思想；理解協(xié)調人地關(guān)系的意義。
而本節課的教學(xué)重點(diǎn)應當是黃河的憂(yōu)患及治理。教學(xué)難點(diǎn)為使學(xué)生能夠分析出黃河自古多憂(yōu)患的原因，并提出相應的治理措施。
二、學(xué)生能力分析與教學(xué)方法
由于學(xué)生在前兩節地形、氣候的學(xué)習中也已了解地形及氣候對河流的影響，并且對我國的母親河黃河或多或少已有一定的了解，所以本節課先請學(xué)生談?wù)勱P(guān)于黃河已了解多少，學(xué)生已知的內容就無(wú)需重復講解，對于部分內容只要教師再強調或練習鞏固即可。而對于學(xué)生不熟悉或不了解的內容，教師應當提供資料、合理置疑，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、合作學(xué)習、最后達到提出自己的解決方案為目的，要使每一位學(xué)生不論成績(jì)好壞，通過(guò)積極動(dòng)腦，或多或少都能說(shuō)出些自己的看法與建議就行了。
故以本節課以圖片電影欣賞和分組討論學(xué)習為主。
三、教學(xué)媒體準備
多媒體平臺（計算機、實(shí)物投影儀），VCD《暢游黃河》，黃河源、黃河壺口瀑布、黃河中游三門(mén)峽等景觀(guān)圖片及“中國地形圖等。
四、教學(xué)程序
�。蹖胄抡n］：先播放黃河的圖片，配以朗誦《話(huà)說(shuō)黃河》使學(xué)生對黃河有一感性認識，然后引入黃河是中華民族的母親河，今天，我們就一起走近黃河，了解黃河。
�。壑v授新課］：在本節課的學(xué)習中，我沒(méi)有完全按照教材的框架進(jìn)行教學(xué)，面是對教材進(jìn)行了重組，給自己和學(xué)生留下了更大的空間來(lái)探究問(wèn)題，所以，在教學(xué)上我設計了四大板塊：
第一板塊：黃河知識知多少？
首先請學(xué)生請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對于黃河已經(jīng)了解了哪些方面，然后給出黃河水系圖，通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，.讀圖了解黃河的源地、注入的海洋，上、中、下游的劃分、主要支流、流經(jīng)的省區和主要地形區的.河源概況。
第二板塊：滔滔黃河水、悠悠中華情
首先給出圖片：黃河源、龍羊峽、壺口瀑布、秦始皇兵馬俑、寧夏平原和鄭州黃河風(fēng)景區等，請學(xué)生談?wù)劄槭裁袋S河有“中華民族母親河”之稱(chēng)？然后請學(xué)生閱讀黃河梯級開(kāi)發(fā)示意圖，回答：在黃河上已建或正在建設的大型水利樞紐和水電站有哪些？什么河段梯級開(kāi)發(fā)最密集？最后小結黃河的種種奉獻。然后轉折：母親河為中華民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻，但有沒(méi)有產(chǎn)生什么災難呢？引入下一板塊的學(xué)習。
第三板塊：黃河災難多沉重？
首先看電影《黃河自古多憂(yōu)患》，請學(xué)生觀(guān)察黃河為什么易泛濫成災？黃河泛濫主要出現在哪一河段？為什么？然后給出黃河產(chǎn)生的各種問(wèn)題的圖片，請學(xué)生思考討論：這些憂(yōu)患是怎樣產(chǎn)生的？它們主要出現在哪些河段？接著(zhù)播放視頻文件，使學(xué)生了解地上河的成因和危害。最后展示圖片及電影，請學(xué)生觀(guān)察分析黃土高原水土流失嚴重、凌汛產(chǎn)生的原因等。
第四板塊：關(guān)注母親河
首先請學(xué)生思考討論：A針對黃河所存在的種種憂(yōu)患，請學(xué)生談?wù)勚卫睃S河的關(guān)鍵是什么？B在上、中、下游可采取哪些措施來(lái)治理黃河水患、開(kāi)發(fā)黃河水利？C如果你是黃土高原的一位縣長(cháng)，你將帶領(lǐng)大家如何在保持水土的同時(shí)并促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展？然后播放視頻文件，介紹新中國成立以來(lái)，治理黃河所取得的偉大成就。使學(xué)生理解協(xié)調人地關(guān)系的重要性，并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情操。
�。壅n后拓展練習］
收集資料，寫(xiě)一小作文，題目為《黃河留給我的思考》，這一練習不要求全體同學(xué)都要完成，只要有興趣或者有能力的學(xué)生自愿完成即可。
五、板書(shū)設計
河段
問(wèn)題
開(kāi)發(fā)治理措施
上游
凌汛、荒漠化
水能開(kāi)發(fā)、還林還草、保護生態(tài)、疏通河道、南水北調
中游
水土流失、含沙量大
保護植被、植樹(shù)造林、
興修水利
下游
地上河、易泛濫、斷流、凌汛
加固堤壩、水量調配、
疏通河道、南水北調
表格式的板書(shū)清晰、明了，使學(xué)生能夠清楚地了解黃河各河段的問(wèn)題及相應的解決措施，正好地掌握本節課的重點(diǎn)。
《黃河》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“提心吊膽”、“嘗試”造句。
�。�、準確找出最能體現本課中心思想的句子，理解“他憑著(zhù)勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。
�。�、憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )只要沉著(zhù)勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。
�。�、能結合課文內容，激發(fā)挑戰大自然的`豪邁氣概。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解“他憑著(zhù)勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借具體的語(yǔ)言文字，領(lǐng)會(huì )只要沉著(zhù)勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)：練習朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì )本課的生字詞，初步感知課文內容，能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習中遇到的問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)自己解決。引導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解“他憑著(zhù)勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”這句話(huà)的含義。領(lǐng)會(huì )只要沉著(zhù)勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。
教學(xué)準備：
�。�、通過(guò)上網(wǎng)或查閱資料，了解黃河的特點(diǎn)。
�。�、收集黃河的圖片，制作課件。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、練習朗讀課文，做到正確、流利。
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字詞，初步感知課文內容。
�。�、能提出自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
�。�、板書(shū)“黃河”，指名說(shuō)說(shuō)黃河給自己留下了怎樣的印象。
�。�、板書(shū)“羊皮筏子”，講解“羊皮筏子”是什么樣的東西。
�。�、教師講解引導過(guò)渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子載著(zhù)六個(gè)人在黃河上行駛著(zhù)，那是怎樣的情景呢？
二、自讀課文，要求：
�。�、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。
�。�、把自己沒(méi)讀懂的地方做上記號。
三、交流讀書(shū)情況，結合朗讀理解部分詞語(yǔ)：
�。�、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）
�。�、請同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。
�。�、把自己讀得很好的段落讀給大家聽(tīng)。
四、再讀課文，初步感知課文內容：
�。�、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節的意思。
�。�、集體交流：你讀明白了什么？
課文以羊皮筏子為線(xiàn)索，具體寫(xiě)了“初看羊皮筏子、細看羊皮筏子、感受羊皮筏子”。
�。�、理清課文條理：
一（１－４）二（５－６）三（７－８）
五、質(zhì)疑問(wèn)難：
如果是詞語(yǔ)方面的，當堂解決；如果是課文內容方面或者是拓展延伸的，就引導學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著(zhù)解決。
六、作業(yè)：
�。�、課作：Ａ、朗讀課文
�。�、寫(xiě)習字冊
�。�、家作：Ａ、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�、帶著(zhù)問(wèn)題讀課文或查找有關(guān)資料。
板書(shū)：
�。保�、黃河的主人
�。ǎ保矗┏蹩�
�。ǎ担叮┘毧囱蚱しぷ�
�。ǎ罚福└惺�
《黃河》教學(xué)設計5
教材說(shuō)明：
蘇教版實(shí)驗本教材第九冊五年級（上）
教材分析：
本文是一篇極富人文氣息的文章，通過(guò)對艄公在黃河上駕馭羊皮筏子的描寫(xiě)來(lái)反映出的勇敢和智慧、鎮靜和機敏，也通過(guò)乘客在乘坐羊皮筏子時(shí)的談笑風(fēng)生，這些來(lái)說(shuō)明他們就是黃河的主人。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)讀感悟到黃河的險惡，感受到在黃河上駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮靜、機敏。
2、通過(guò)多層次、多角度的朗讀，讓學(xué)生感悟到課文內在的一種人文精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、感悟黃河的洶涌激蕩
課文一開(kāi)始，作者就把我們帶到了那洶涌咆哮的黃河邊。我們的心也隨著(zhù)洶涌的黃河澎湃起來(lái)。讓我們一起來(lái)感受那黃河的洶涌，打開(kāi)課文，看一看101頁(yè)上的插圖，把課文中描寫(xiě)黃河的句子、詞語(yǔ)找出來(lái)，讀一讀，請讀出你對它的感受。
學(xué)生開(kāi)始讀課文，找詞語(yǔ)。
指名讀課文。（愿意把你找到的句子或者是詞語(yǔ)和大家一起分享一下嗎？）
如果是適當的詞語(yǔ)就讓他把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上。
如果是課文中的段落，你就可以讓學(xué)生在讀的基礎上大量的讀。一定要讓學(xué)生覺(jué)得黃河是一條波濤洶涌的河流，是一條令人感到膽戰心驚的河流。
A：我聽(tīng)到了你告訴我，黃河是可怕的，你千萬(wàn)別去；
B：黃河的風(fēng)浪是滔天的，太可怕了；
最后，我們來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè )，一起感受一下黃河的洶涌。
過(guò)渡：就是在這如此洶涌的黃河上，卻仍然有一群人出沒(méi)在黃河上，他們就是駕駛和乘坐羊皮筏子的艄公和乘客。
二、學(xué)習羊皮筏子上的艄公和乘客
第一次見(jiàn)到它時(shí)，“我”知道那是羊皮筏子嗎？當時(shí)作者的心情又是什么樣的呢？能找出文中的段落來(lái)讀一讀嗎？自己感覺(jué)一下。
指名讀，并說(shuō)說(shuō)你認為“我”的心情是怎樣的？應該怎樣朗讀這一自然段。
是呀，我非常擔心那小小的東西會(huì )被黃河的浪頭吞沒(méi)，當他突然發(fā)現那上面竟然還有人時(shí)，作者的感情又會(huì )變成什么樣呢？課文中是怎樣描述這種心情的呢？請一個(gè)同學(xué)把課文第三自然段來(lái)讀一讀。
你覺(jué)得作者此時(shí)的心情用什么詞來(lái)形容。（提心吊膽、膽戰心驚、膽驚受怕……）
再看一看皮筏上的人在“我”眼中是怎樣乘坐羊皮筏子的。找到文中的`句子，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀。
�。ㄟ@六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著(zhù)水面漂流）
講解該句
在我眼中，這六個(gè)人是非常的危險，我非常的擔心他們。請你再讀這個(gè)自然段，你是否能發(fā)現什么問(wèn)題？
投影出示課文第六自然段文字。
開(kāi)始質(zhì)疑：讀了這一自然段，你有什么疑問(wèn)嗎？
請你說(shuō)說(shuō)你的疑問(wèn)，引導學(xué)生發(fā)問(wèn)
如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？（核心問(wèn)題）
怎樣解決課文中提出的問(wèn)題呢？其實(shí)有很多解決的方法，比如：讀課文、結合上下文、獨立思考、跟同學(xué)討論等。下面我們同學(xué)就用自己喜歡的方式解決“如此危險的黃河上，乘客為什么還在談笑風(fēng)生？”這個(gè)問(wèn)題。
學(xué)生交流、討論、讀書(shū)。老師走下講臺和學(xué)生共同交流、討論。
完畢后，請同學(xué)大膽地說(shuō)出自己的結果。
有A：乘客們相信艄公；
B：乘客們已經(jīng)不是第一次坐羊皮筏子。
C：乘客們非常勇敢；
D：乘客們相信艄公的駕駛技術(shù)，他們不擔心；
……
你從哪兒得到這個(gè)答案的呢？想的，書(shū)上說(shuō)的。
贊揚：你真會(huì )看書(shū)，你比較會(huì )思考……
是呀，正因為艄公的勇敢、智慧使乘客們非常相信艄公，也正因為如此，艄公憑著(zhù)勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。（投影出示該句）板書(shū)：勇敢、智慧、鎮靜、機敏
【讓學(xué)生暢所欲言】
請你在文中讀一讀表現艄公勇敢、智慧、鎮靜、機敏的句子，讀出你對老艄公的敬仰和贊頌。
指名讀，交流讀
三、總結全文，領(lǐng)悟艄公的精神
千讀萬(wàn)說(shuō)，匯成一句話(huà)那就是艄公憑著(zhù)勇敢和智慧、鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。黃河是我們的母親河，她孕育了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的生命，而且塑造了千千萬(wàn)萬(wàn)中華兒女的聰明智慧勇敢的精神。黃河上的老艄公就是其中的一個(gè)縮影。愿老艄公的智慧和精神能永遠流傳下去，像黃河水一樣奔騰不息！
四、作業(yè)
課文學(xué)完了，你還有什么要說(shuō)的或者要提問(wèn)的嗎？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)說(shuō)我的一個(gè)疑問(wèn)：黃河的主人是駕駛羊皮筏子的艄公，他是憑著(zhù)勇敢，那黃河上乘坐羊皮筏子的乘客也是非常勇敢的，沒(méi)有勇氣他們是不敢乘坐羊皮筏子的，那他們能不能成為黃河的主人呢？
五、板書(shū)
黃河的主人
艄公 勇敢 智慧 鎮靜 機敏
乘客談笑風(fēng)生
教學(xué)點(diǎn)評：
本課在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)黃河驚濤駭浪的描述，感受艄公在黃河上的勇敢，以讀來(lái)感悟、用問(wèn)來(lái)質(zhì)疑也去感受羊皮筏子上的乘客也是黃河的主人。通過(guò)本課的學(xué)習，同學(xué)們初步掌握了作者的意圖——艄公為什么能成為黃河的主人！
《黃河》教學(xué)設計6
《黃河頌》詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”，旋律激昂，音樂(lè )壯闊，氣勢磅礴，熱情深切，充滿(mǎn)了強烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。
【教學(xué)目標】
1、積累詞語(yǔ)，掌握“巔、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環(huán)”等詞語(yǔ)的讀音、詞義、并學(xué)會(huì )運用。
2、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚著(zhù)的中華民族的偉大精神。
3、有感情的朗讀歌詞，充分展開(kāi)想象，體會(huì )歌詞中體現出的英雄氣概，體味詩(shī)人的愛(ài)國情感。
4、理解詩(shī)歌中比喻、擬人修辭手法的運用，并學(xué)習運用到寫(xiě)作中去。
5、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強保衛黃河、保衛祖國的決心，為使我們的民族躋身于世界強國之林而奉獻自己的力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解詩(shī)歌頌揚黃河，贊美民族偉大的內涵，體會(huì )作者熾烈的愛(ài)國熱情。
2、引導學(xué)生美讀詩(shī)歌，感受其韻律美、畫(huà)面美、修辭美。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩意蘊豐富的語(yǔ)句，理解其深刻的含義。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)具體過(guò)程】
一、導入
“一把黃土塑成千萬(wàn)個(gè)你我，靜脈是長(cháng)城，動(dòng)脈是黃河�！秉S河，是我們的母親河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女，孕育了燦爛的華夏文明。今天，讓我們聆聽(tīng)由光未然作詞、冼星海譜曲的《黃河頌》，感受黃河的英雄氣勢。
二、作者、作品及背景、簡(jiǎn)介
�。ǘ嗝襟w顯示）
1、關(guān)于作者：
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年8月創(chuàng )作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂(yōu)患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息，廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。
2、關(guān)于作品：
本文選自組詩(shī)《黃河大合唱》第二部《黃河頌》�！饵S河大合唱》是一部大型合唱音樂(lè )作品，由著(zhù)名詩(shī)人光未然作詞，著(zhù)名音樂(lè )家冼星海譜曲。作品由八個(gè)樂(lè )章組成。它以豐富的藝術(shù)形象，壯闊的歷史場(chǎng)景和磅礴的氣勢，表現出黃河兒女的英雄氣概，反映中華民族英雄兒女抗戰的真實(shí)場(chǎng)面。
3、關(guān)于背景：
1938年，抗日戰爭全面爆發(fā)后，日本帝國主義侵略了我國的華北地區，全國掀起了抗日救亡運動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家也積極的投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中來(lái)，他們通過(guò)自己創(chuàng )造的.形象反映了現實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然1939年到延安，創(chuàng )作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》。
三、美讀詩(shī)文，體味黃河的雄壯氣勢
�。ǘ嗝襟w展示黃河的壯闊畫(huà)面）
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知詩(shī)意。
提示注意以下讀音（多媒體顯示）
濁流zhuo；狂瀾lan；山巔dian；屏障zhang；澎湃pai；哺育bu；九曲連環(huán)；qu
2、學(xué)生自讀：
注意停頓、重音、速度、語(yǔ)調的處理。
針對學(xué)生朗讀情況，酌情點(diǎn)撥。
3、指名朗讀較好的同學(xué)配樂(lè )朗誦。
4、學(xué)生齊頌。
四、內容研討
1、選擇連三個(gè)同學(xué)概括詩(shī)歌大意。
2、悟讀詩(shī)歌：
詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成，從全詩(shī)來(lái)看，你認為朗誦詞這部分所起的作用是什么？
詩(shī)人在歌頌黃河之前，對黃河作了一番描繪，這些句子表現了黃河的什么特點(diǎn)？
詩(shī)人從那些方面贊美了黃河的英雄氣概？反復出現的“��！黃河！”起了什么作用？
詩(shī)人借歌頌黃河表達了什么感情？
3、學(xué)生朗誦詩(shī)歌，序曲由；一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。
五、課堂小結
穿過(guò)炮火紛飛的歲月，烈士的鮮血為我們換來(lái)了今天的幸福生活，讓我們手挽手，心連心，以黃河為榜樣，學(xué)習它的偉大堅強，捍衛祖國的尊嚴，捍衛民族的利益。
《黃河》教學(xué)設計7
教學(xué)目的：
1、認識本課8個(gè)生字。
2、了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因，培養學(xué)生保護大自然的意識。
3、了解黃河發(fā)生變化給人類(lèi)怎樣的教訓。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)： 了解黃河演變的過(guò)程和變化的原因。
教具準備： 錄像、圖片
課前讓學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識競賽導入：
1、課前輕松輕松，進(jìn)行地理知識競賽，順勢導入黃河的相關(guān)知識。
2、學(xué)生匯報課前了解的有關(guān)黃河的資料。
3、讓我們一起走近黃河，了解她的過(guò)去、現在、共同設計她的未來(lái)。學(xué)生齊讀課題《黃河是怎樣變化的》
過(guò)渡：要了解黃河，有什么好方法？（注意引導學(xué)生可以通過(guò)閱讀課文了解。）
閱讀課文時(shí)先學(xué)習生字詞：禍河、乃至、侵蝕、開(kāi)墾、畝、經(jīng)營(yíng)、不折不扣。
1、齊讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
二、了解黃河的過(guò)去。學(xué)習第三自然段。
1、請同學(xué)們通過(guò)默讀，了解黃河的過(guò)去。
2、學(xué)生匯報。
3、體會(huì )“搖籃”的含義，通過(guò)聯(lián)想、與現實(shí)生活聯(lián)系來(lái)理解。
4、出示20xx年前黃河及兩岸情況圖片，朗讀第三自然段。
過(guò)渡：這樣的搖籃多么讓人向往��！可是不知道什么原因，黃河邊變了，她變成什么樣子呢？
三、 學(xué)習黃河的現在。（現狀和原因）
1、學(xué)習1、4、5自然段，邊讀邊思考以下問(wèn)題：黃河變成了什么樣子？
2、學(xué)生紛紛匯報。（注意引導學(xué)生用課文的語(yǔ)句回答）
3、是什么原因使我們的“搖籃”變成這樣的呢？（請學(xué)生讀第六自然段。）
4、同學(xué)匯報，教師注意引導歸納為自然原因和人為破壞。
5、指導朗讀第六自然段，（從無(wú)奈到憤怒）
過(guò)渡：正因自然與人為的原因使得我們中華民族的母親河她憤怒了她咆哮了。你們希望我們的黃河繼續這樣狂躁不安嗎？ 你想她以后……
四、共同設計黃河的未來(lái)。（學(xué)習最后一段）
1、要治理好黃河，關(guān)鍵是什么？
2、為了治理好黃河，科學(xué)家們事怎樣做的？
3、我們還有什么好方法呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）
五、環(huán)保拓展：爭做環(huán)保小衛士。
1、 從黃河的變化中我們應該吸取什么教訓，留意我們的周邊環(huán)境，你們發(fā)現有什么環(huán)境問(wèn)題，你平時(shí)是怎樣保護環(huán)境？
2、 僅僅靠我們保護環(huán)境是遠遠不夠的，如果我們社會(huì )上人人都行動(dòng)起來(lái)，那我們的'環(huán)境就會(huì )煥然一新了，今天我們指導了保護環(huán)境的重要性，就讓我們?yōu)榄h(huán)保出一份力，向社會(huì )個(gè)各人士發(fā)出我們的呼吁。
3、要求學(xué)生把自己的呼吁寫(xiě)在卡片上，送給自己的親朋好友……
4、檢查個(gè)別呼吁詞。
六、小結。
相信中華民族的母親河，我們身邊的環(huán)境在同學(xué)們的努力之下，一定會(huì )重見(jiàn)笑顏、重放光彩。我們的地球也一定會(huì )充滿(mǎn)生機與活力。
《黃河》教學(xué)設計8
“黃河的治理”是初中地理新課改人教版八年級第二章第三節“河流”中的內容。本部分教材主要圍繞著(zhù)對黃河的整體評價(jià),黃河各河段的環(huán)境問(wèn)題及治理方案的研討而展開(kāi)的。重點(diǎn)在黃河環(huán)境問(wèn)題的產(chǎn)生和治理上。對學(xué)生的能力培養重在獲取圖文信息的能力、推理分析的能力及解決實(shí)際問(wèn)題的應用和創(chuàng )新能力;同時(shí)增強學(xué)生的環(huán)境保護意識和可持續發(fā)展觀(guān)念。學(xué)習“黃河的治理”,不但可以幫助學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國主義情感,而且對培養學(xué)生從小養成節約用水的良好習慣是有益的,與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系很密切。真正可以做到從生活中學(xué)習地理,學(xué)習對生活有用的地理。教學(xué)目標
(一)知識與技能：讀圖說(shuō)出黃河的發(fā)源地、流經(jīng)省區、注入的海洋、長(cháng)度和上中下游的分界點(diǎn)。
(二)過(guò)程與方法：培養學(xué)生讀圖用圖能力，學(xué)會(huì )用地圖等資料，說(shuō)明黃河的基本概況;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的基本方法，從而培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力;提高學(xué)生收集整理分析地理信息的能力。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分析黃河作為我國的“母親河”為中華民族的發(fā)展作出的貢獻，培養學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，喚起學(xué)生對治理黃河、保護黃河的責任感，并逐步樹(shù)立人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來(lái)的災難，了解黃河當前所面臨的問(wèn)題，探究黃河治理方案。
教學(xué)難點(diǎn)：運用有關(guān)資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問(wèn)題的原因和治理的措施。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)，活動(dòng)探究法
教學(xué)準備：黃河多媒體課件、黃河壺口瀑布等景觀(guān)圖片及“中國地形圖”等材料課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情景，引入新課
播放“中央電視臺黃河調水沙特別報道”的聲像資料資料中白巖松說(shuō)：“如果把黃河比作我們的母親，母親病了，我們要對她進(jìn)行治療。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，黃河會(huì )治好了病有美了容�！睋颂岢鰡�(wèn)題：母親病了，得了什么病?如何治療?怎樣進(jìn)行才能做到既治病有美容呢?這一節課讓我們來(lái)扮演醫生，了解黃河，找出“病因”，“治療”黃河。設計理念：創(chuàng )設情境，吸引學(xué)生注意力，調動(dòng)其探究興趣。
二、講授新課：
提出問(wèn)題:為什么把黃河比做母親?教師提供資料：“我國干濕區分布圖”“濟南每年引黃河水5.4億立方米”等飲水資料，劉家峽電站、河套平原、華北平原等景觀(guān)圖片。
學(xué)生活動(dòng)交流發(fā)言：從教師提供的資料中，感性認識黃河功能、灌溉、塑造等方面為中華民族做出了巨大貢獻。
小結黃河的奉獻：提供灌溉水源、提供水能、塑造平原等。
設計理念：通過(guò)了解黃河的奉獻，激發(fā)學(xué)生對黃河的感恩之情，為下面“母親病了”做進(jìn)一步的感情鋪墊。
三、黃河的概況
教師講述：我們現在作為黃河的醫生，想要了解黃河的“病況”和“病因”首先要了解黃河的基本概況。教師提供資料：“黃河水系圖”“中國政區圖”“中國氣候類(lèi)型圖”等。
提出問(wèn)題1：黃河發(fā)源于哪里?注入那個(gè)海洋?上、中、下又游是如何劃分的?主要支流有哪些?學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”回答問(wèn)題，黃河發(fā)源于青藏高原上的巴顏喀拉山;東流注入渤海;上、中游以河口為界;中、下游以孟津為界;主要支流游渭河、汾河等。
問(wèn)題2：黃河流域地形、氣候分別有什么特點(diǎn)?中、下游分別流經(jīng)哪些省級行政區、地形區、氣候區?學(xué)生活動(dòng)：讀“黃河水系圖”“中國政區圖”“中國地形圖”“中國氣候類(lèi)型圖”，做出回答。黃河流域以高原、平原為主，氣候類(lèi)型主要有高原山地氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。黃河中、下游流經(jīng)的省級行政區主要是山西省、陜西省、和河南省、山東省;流經(jīng)地形區主要是黃土高原和華北平原;流經(jīng)地區的氣候區主要是溫帶大陸性氣候、溫帶季風(fēng)氣候。設計理念：通過(guò)讀“黃河水系圖”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分層讀圖和提取有效信息的基本技能。教師提供資料：黃河與世界許多河流比較表和黃河水的景觀(guān)圖片。提問(wèn)：通過(guò)讀圖和表，你對黃河(水)的第一印象是什么?學(xué)生回答：黃河含沙量大。
教師講述：黃河是世界上含沙量最大的河流之一，這是母親河的病，而且病的很?chē)乐�，急需治療�?/p>
四、黃河憂(yōu)患
教師講述：黃河母親的“病情”到底嚴重到什么程度?“病因”是怎么產(chǎn)生的呢?讓我們繼續扮演黃河的醫生，一起來(lái)探究。
環(huán)節1：教師提供資料：黃河的“化驗報告”——“黃河干流泥沙沿途變化圖”問(wèn)題1：黃河個(gè)河段泥沙含量有什么變化?學(xué)生活動(dòng)：讀圖中年平均含沙量和年平均輸沙量的數據，討論分析數據的變化認識黃河各河段的泥沙有“上游較小、中游劇增、下游略減”的特點(diǎn)。問(wèn)題2：黃河下游有什么特點(diǎn)?學(xué)生活動(dòng)：繼續讀圖，仔細觀(guān)察，認識黃河下游“流域面積狹窄，無(wú)大支流匯入”。
環(huán)節2：教師提供有關(guān)黃河中游黃土高原地區水土流失的資料和下游地上和的視頻“中國地形圖”“黃河中游某地年降水量分布圖”。
問(wèn)題：黃河中游為什么泥沙劇增?下游為什么流域面積狹窄，并無(wú)大支流匯入?學(xué)生活動(dòng)：根據資料和所學(xué)知識探究(教師根據學(xué)情給予提示)。
探究1：從黃河下游地形特點(diǎn)入手，探究下游形成“地上河”的原因是河水流速減慢，泥沙沉積，河床抬高。正因為下游形成“地上河”，所以流域面積狹窄，無(wú)大支流匯入。探究2：?jiǎn)?wèn)題：黃河下游形成“地上河”有什么危害?學(xué)生活動(dòng)：讀閱讀材料結合活動(dòng)題，認識黃河水災危害之大，明確“地上河”河下游水患之間的關(guān)系。
環(huán)節3：學(xué)生歸納：黃河主要的“病癥”是下游水患，其“病根”在中游黃土高原水土流失嚴重。
環(huán)節4：?jiǎn)?wèn)題：黃河母親還有哪些“病癥”?學(xué)生活動(dòng)：在讀“黃河的憂(yōu)患”圖，及教材P50-52活動(dòng)中的相關(guān)資料，簡(jiǎn)單了解黃河沿途的土地荒漠化、凌汛、斷流等問(wèn)題。
設計理念：本環(huán)節采用了探究模式，將知識問(wèn)題化，問(wèn)題情境化，情景生活化，讓學(xué)生在運用知識的過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習。由于內容較多，課堂時(shí)間有限，在內容處理上要注意突出重點(diǎn)，詳略得當。過(guò)渡：“黃河難治根在泥沙”，請同學(xué)們再次扮演黃河的醫生，為母親河開(kāi)處方。
五、根治黃河
教師提供資料：最新的黃河調水調沙視頻資料及數據，“同等降雨量、不同植被下的水土流失”圖，黃土高原植被變化資料。問(wèn)題1：“調水調沙”對黃河治理有什么作用?學(xué)生活動(dòng)：認識“調水調沙”對治理黃河的重大作用。教師講述：“調水調沙”有效的治理了下游水患，治標不治本。
問(wèn)題2：那么如何為黃河調理治本，治理黃河的關(guān)鍵——黃土高原地區呢?學(xué)生活動(dòng)：讀“等降水量、不同植被下的水土流失圖”，討論分析，得出治理黃河關(guān)鍵在于治沙，根被措施是在中游地區植樹(shù)造林、保持水土。
問(wèn)題3：針對黃河各河段的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，我們如何開(kāi)“處方”?學(xué)生活動(dòng)：針對黃河各河段提出相應的符合科學(xué)人地觀(guān)的治理措施。河段開(kāi)發(fā)利用與治理措施
上游梯級開(kāi)發(fā)。修水庫、建立水利樞紐工程。
中游陡坡植樹(shù)造林、緩坡修梯田，溝壑打壩淤地等。關(guān)鍵是做好水土保持工作。下游加固大堤，修建分洪、蓄洪工程。
教師講述：同學(xué)們可以通過(guò)閱讀黃土高原地表植被變化的相關(guān)資料，了解治黃的成就。設計理念：本環(huán)節重在讓學(xué)生形成科學(xué)的人地觀(guān)，選擇新的熱點(diǎn)素材對知識進(jìn)行重組。目的有三：
一、啟發(fā)學(xué)生積極發(fā)散思維，水到渠成形成過(guò)年：
二、不拘泥于具體的知識框架，突出重點(diǎn)。
三、拉近學(xué)生與陌生知識之家的距離，是學(xué)生親知善學(xué)。
六、課堂小結：
短暫的學(xué)習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類(lèi)報刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等，有興趣的同學(xué)課后可以小論文或演講稿、手抄報等適合自己的形式完成《我說(shuō)黃河》，希望通過(guò)我們的努力，黃河原來(lái)的美貌。
七、作業(yè)：課后練習板書(shū)設計
第三節河流與湖泊——黃河的治理
一、黃河的地理概況
二、黃河的`奉獻
三、黃河的憂(yōu)患
四、黃河的治理
教學(xué)反思：黃河的治理一課圍繞黃河治理的措施時(shí)，教師讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)黃河的治理要全流域多植樹(shù)造林，有的說(shuō)應不斷加固黃河大堤，有的說(shuō)應充分利用黃河水來(lái)灌溉西北干旱地區，還有的說(shuō)應建更多的水庫防止黃河泛濫等等。教師對這些同學(xué)一律給予肯定的表?yè)P，反思之后認識到?jīng)]有給予深入評價(jià)。師生互動(dòng)教學(xué)要體現師生之間的民主、平等，上面師生互動(dòng)活動(dòng)似乎體現了教師對學(xué)生回答的理解尊重、平等對待的原則，其實(shí)并未做到：學(xué)生的回答都有不足之處，教師在肯定學(xué)生回答的同時(shí)也要進(jìn)一步提出問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行探討，這才體現教師在知識，同時(shí)教師又畫(huà)龍點(diǎn)睛又凸顯出教師的權威性。如上針對有的同學(xué)提出將黃河水用于充分灌溉西北地區，師可以表?yè)P其點(diǎn)子不錯，同時(shí)又要指出黃河水量有限，目前黃河上中下游河段時(shí)常斷流，因而盲目發(fā)展灌溉不好也要合理。從而使學(xué)生認識到黃河灌溉也要有度合理，使學(xué)生的認識又向前邁出一大步。課后評價(jià)：
1、教師的教學(xué)設計能貼近學(xué)生知識水平和生活實(shí)際，學(xué)生能有內容可回答。
2、教師在教學(xué)設計中注重發(fā)揮地理學(xué)科的特色，在指導學(xué)生讀圖、用圖的過(guò)程中培養他們的地理基本知識和基本技能。
3、教師在教學(xué)設計中緊緊抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，較好地將“學(xué)為主、教為導”課程理念落到了實(shí)處。，
4、這節課也可能會(huì )出現不足之處：一是教學(xué)節奏出現了不夠協(xié)調的現象，顯得前松后緊或前緊后松;二是對小組合作學(xué)習的效果還沒(méi)有進(jìn)行充分的預見(jiàn)。對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中可能出現的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)行詳細的分析，對教師如何進(jìn)行討論過(guò)程的引導關(guān)注不夠。
《黃河》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
1、認識本課7個(gè)生字。
2、反復誦讀課文，想象瀑布動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì )課文蘊含的思想感情。
3、了解黃河的胸懷、精神和氣概，弘揚中華民族的偉大精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課
同學(xué)們，我們都知道黃河被稱(chēng)為中華民族的母親河，而壺口瀑布又是萬(wàn)里黃河最壯觀(guān)的景象。黃河在這里以雷霆萬(wàn)鈞之勢，奔騰而來(lái)，咆哮而去。你們想不想了解那動(dòng)人心魄的壯觀(guān)場(chǎng)面。那我們就隨著(zhù)文中的作者到壺口去看一看吧!
二、初讀，讀通
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2、讀書(shū)交流：
�、� 請學(xué)生選讀感興趣的段落。
�、� 提出自己不懂的問(wèn)題，在小組內與同學(xué)討論、交流。
三、再讀，感知
談讀書(shū)感受：讀了這篇課文，你有什么感受?你的感受是通過(guò)課文中的哪些詞句得到的?請再讀讀課文。
四、研讀、感悟
根據學(xué)情隨機反饋。
1、通過(guò)研讀，感受壺口瀑布那驚天動(dòng)地的磅礴氣勢：
�、� 結合有關(guān)語(yǔ)句談理解，講感受。
�、� 通過(guò)電視屏幕放映壺口瀑布奔騰咆哮的壯觀(guān)景象，使學(xué)生目睹那驚心動(dòng)魄的壯觀(guān)場(chǎng)面，耳聞?wù)鸲@的轟鳴聲。
�、� 指導感情朗讀，邊讀邊想象那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面。
2、通過(guò)研讀，體會(huì )課文蘊含的思想感情：
�、� 理解六、七自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、� 教師介紹材料，幫助學(xué)生體會(huì )課文所蘊含的感情。
在1938年9月，正當抗日戰爭極其艱苦、中華民族面臨危亡的時(shí)候，著(zhù)名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來(lái)到壺口，他的心驟然被奔瀉的瀑布所征服，滔滔的.黃河水在詩(shī)人心中掀起了萬(wàn)丈狂瀾，就在這里，他寫(xiě)下了不朽的詩(shī)篇《黃河頌》�；氐窖影�，冼星海為這首詩(shī)譜了曲，杰出的《黃河大合唱》就此誕生了。這首表現了強烈的民族精神的組歌，曾響徹大河上下，它不斷地鼓舞著(zhù)中華兒女為祖國的尊嚴而浴血奮斗。
�、� 播放歌曲《黃河大合唱》，從而加深對課文的理解。
�、� 教師引導：風(fēng)在吼，馬在嘯，黃河在咆哮這雄壯的歌聲唱出了黃河的風(fēng)采，更唱出了中華民族戰無(wú)不勝，奮發(fā)圖強的英雄氣概。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文為什么不以壺口瀑布為題，而以黃河魂為題?
�、� 有感情地朗讀六、七自然段。
五、延伸拓展
1、教師：黃河水和黃河精神哺育了中華民族。黃河精神以其巨大的凝聚力和創(chuàng )造力，帶領(lǐng)中華民族像長(cháng)流不息的滔滔黃河，奔向美好的未來(lái)。
2、學(xué)了本課，你有何感受，寫(xiě)下來(lái)，就是一篇讀后感。
六、布置作業(yè)
1、展示交流你所收集到的有關(guān)黃河的資料。
2、積累本課的四字詞語(yǔ)。
【教案點(diǎn)評】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是：想象壺口瀑布那動(dòng)人心魄的場(chǎng)面，體會(huì )課文蘊含的思想感情。理解壺口瀑布既是黃河的象征，也是中華民族靈魂精魄的集中體現。難點(diǎn)是理解課文最后兩個(gè)自然段的意思，體會(huì )所蘊含的思想感情。教師借助多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生耳聽(tīng)、目睹壺口瀑布那動(dòng)人心魄的壯觀(guān)場(chǎng)面，并通過(guò)有感情地朗讀來(lái)加深對課文的理解，從中體會(huì )課文蘊含的思想感情。讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟、自己發(fā)現問(wèn)題，并在讀書(shū)、思考、討論、交流中自己解決問(wèn)題，使學(xué)生積極主動(dòng)地探究新知。
《黃河》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )生字、新詞，重點(diǎn)理解巉巖壁立，萬(wàn)仞摩天，縱橫奔馳等詞語(yǔ)；
2、學(xué)習“摘抄”這種讀書(shū)方法、積累文中的好詞、佳句；
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，體會(huì )課文中比喻、排比等修辭方法的作用。
4、通過(guò)課文體會(huì )黃河磅礴的氣勢和哺育中華民族的奉獻精神，體會(huì )作者對母親河的感受，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從文中形象、優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì )黃河磅礴的氣勢和作者的感受；
2、品讀、積累好詞佳句，體會(huì )比喻、排比等修辭方法的作用。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題導入，出示自學(xué)提示
1、導入：大家都聽(tīng)過(guò)李白的詩(shī)《將進(jìn)酒》的第一句：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復回！”本文題目即表現黃河的大氣磅礴，氣概豪邁雄壯，這節課就讓我們走進(jìn)課文體會(huì )《黃河之水天上來(lái)》的恢弘氣勢。（板書(shū)課題）
2、師生共同確立這節課的學(xué)習目標：
�、僬J識本課的生字、詞語(yǔ)；
�、诔醪嚼斫庹n文。
�、壅n文從哪幾方面寫(xiě)黃河的磅礴氣勢。
二、初讀課文，完成自學(xué)內容
出示自學(xué)提示：
1、選擇自己喜歡的方式初讀課文，掃清文中障礙，把課文讀通順。
2、想一想作者都寫(xiě)了在什么地方所見(jiàn)到的黃河，給作者什么樣的感受？
3、瀏覽課文，將課文分成幾部分。
4、課文主要寫(xiě)了什么內容？從哪幾方面描寫(xiě)黃河的磅礴氣勢？（小組合作學(xué)習）
學(xué)生自主學(xué)習1---3題，小組討論4題
三、匯報交流，提出問(wèn)題
1、小組內分段讀文，檢查字詞掌握情況。
2、小組長(cháng)匯報自學(xué)題3、4題。
3、學(xué)生質(zhì)疑，預設
�、僭趧⒓覎{看黃河有哪些雄偉壯觀(guān)的景象？
�、趲f巖壁立，萬(wàn)仞摩天等詞語(yǔ)是什么意思？
……
四、師生釋疑
1、學(xué)生能解決的.問(wèn)題學(xué)生解決，教師補充。
2、結合課文理解詞語(yǔ)。
五、課堂練習
1、填空（必做題）
在地面上看黃河：＿＿＿＿ 的黃河令我失望， ＿＿＿＿ 的黃河展示了雄偉壯觀(guān)的景象。
在飛機上看黃河： ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿ ， ＿＿＿＿夢(mèng)幻一般。
2、根據課文填空（選做題）
這些烏云先是從下面向上噴射， ＿＿＿＿ ，又＿＿＿ ，化成茫茫＿＿＿＿ ；一卷卷 ＿＿＿＿ ，被陽(yáng)光照得閃亮，又＿＿＿＿ ；烏云白霧，＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ ，如＿＿＿＿ 像是 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 直聳高空，巍然不動(dòng)。
六、總結全文
黃河的雄偉神姿令“我”震撼，令“我”驚訝，是遼闊無(wú)垠的西北高原的土地孕育了這樣一條雄偉而美麗的河流。讓我們贊美黃河，贊美蒼莽的大地母親，贊美我們的祖國。
板書(shū)設計：
黃河之水天上來(lái)
地面：直聳高空
磅礴的氣勢
飛機：夢(mèng)幻一般
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，加深認識
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們領(lǐng)略了黃河的磅礴氣勢，請同學(xué)們談一談腦海中的黃河。
學(xué)生自由暢談
2、這節課你還想了解黃河的哪些特點(diǎn)呢？
3、師生共同確立本節課的學(xué)習目標。
二、圍繞目標自學(xué)
出示自學(xué)提示
1、課文從哪幾個(gè)角度描寫(xiě)黃河的磅礴氣勢？小組討論
2、自主學(xué)習生字詞，交流識字的方法。
3、摘抄好詞完成書(shū)后的練習。
學(xué)生圍繞自學(xué)提示自學(xué)
三、交流、匯報
1、小組交流識字方法。
2、小組出代表匯報自學(xué)提示第一題。
四、檢查效果，課堂練習
1、填空（必做題）
qì pò jīng yà yáng yì bǔ yǜ
( ) ( ) ( ) ( )
tiào wàng shān luán mó gu fǔ shì
( ) ( ) ( ) ( ) 2、歸類(lèi)積累詞語(yǔ)（選做題）
�、賹�(xiě)三個(gè)描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、趯�(xiě)三個(gè)描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、蹖�(xiě)三個(gè)描寫(xiě)山巒的詞語(yǔ)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�、苷乙粋�(gè)比喻句、一個(gè)排比句寫(xiě)下來(lái)
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
�。撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸�
五、作業(yè)
1、正確書(shū)寫(xiě)本課生字，詞語(yǔ)。
2、仿照課文描寫(xiě)黃河的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)片段。
六、總結
談本節課收獲
板書(shū)設計：
黃河之水天上來(lái)
平視 直聳高空
仰視 萬(wàn)仞摩天 磅礴的氣勢
俯視 洶涌澎湃
《黃河》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、初步了解人民音樂(lè )家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》，對作曲家表示敬仰之情。
2、更熟練、更富有表情地演唱《長(cháng)江我的家》和《保衛黃河》。
3、為下節課的音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江做好動(dòng)員。
教學(xué)過(guò)程：
1、導人
我們上節課學(xué)唱的歌曲《保衛黃河》是誰(shuí)作的曲呢？（學(xué)生回答：冼星海。）
2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫(huà)：了解一下冼星海與《黃河大合唱》。
為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫(huà)的內容，有必要簡(jiǎn)述當時(shí)的時(shí)代背景。當時(shí)，抗日戰爭已進(jìn)入第三個(gè)年頭，南京已經(jīng)淪陷，中華半壁江山已被日軍占領(lǐng)，抗日戰爭處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據地，卻呈現出生機盎然的景象，成為全國人民抗日斗爭的中心，光未然的長(cháng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。
3、復習歌曲《長(cháng)江我的家》
�。�1）隨范唱錄音帶歌唱。
�。�2）隨歌曲伴奏帶歌唱。
�。�3）隨教師琴聲歌唱。
�。�4）隨琴聲學(xué)習前16小節歌譜，學(xué)會(huì ) 的節奏。
�。�5）按課本上的規定，用領(lǐng)唱和齊唱的.形式隨伴奏帶歌唱，領(lǐng)唱可先由教師擔任，后由學(xué)生擔任。
4、復習歌曲《保衛黃河》
�。�1）再次欣賞輪唱曲《保衛黃河》。
�。�2）隨伴奏帶齊唱幾遍。
�。�3）隨琴聲唱二部輪唱。
�。�4）如有條件，可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。
教學(xué)內容：
音樂(lè )活動(dòng)黃河與長(cháng)江。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和組織、協(xié)調、合作的能力。
2、通過(guò)對音樂(lè )姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流，拓展學(xué)習視野。
教學(xué)過(guò)程：
這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng )造性的極好時(shí)機，可用多種方式來(lái)進(jìn)行，例如小組擂臺賽、游藝會(huì )、班級文藝節目展演等。
這一活動(dòng)除可由教師主持外，也可由幾名學(xué)生來(lái)主持，師生要共同參與，盡量讓每位學(xué)生都有表現的機會(huì )，大多節目應采用小組共同表演的形式，但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節目。
還更加提倡小組間的合作表演，例如一個(gè)小組舞蹈，另一小組伴唱，一個(gè)小組朗讀詩(shī)文，另一小組配音，男生唱歌，女生伴舞，一些學(xué)生表演書(shū)法、繪畫(huà)，一些學(xué)生為之操琴伴奏等�？傊�，要盡量組織得豐富多彩，在音樂(lè )活動(dòng)進(jìn)行過(guò)程中，還要將課本上的問(wèn)題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖（照片）等教學(xué)資源，充分發(fā)揮其作用。
隨筆：學(xué)生自主學(xué)習能力和組織、協(xié)調、合作能力的體現。
《黃河》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
指導學(xué)生把握詩(shī)文基調，有表情朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法：
自主、合作、探究的`學(xué)習方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
【教時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
播放音樂(lè )《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。
二、朗讀
要求用普通話(huà)正確流暢、充滿(mǎn)感情地朗讀。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由練習朗讀。
3、學(xué)生齊讀。
三、內容研討
1、解題：
本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?
(抓住“頌”字)
2、這首歌詞的一、三兩節很顯然是首尾呼應，但這兩段文字著(zhù)眼點(diǎn)完全相同嗎?
(第一節重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節重點(diǎn)落在“中華兒女”上)
3、第二節是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統領(lǐng)，應該是哪個(gè)字 ?
(即“望”字。)
4、“頌黃河”這一環(huán)節也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“啊!黃河!”這句話(huà)把內容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內容是什么?
5、小結課文。
用如下板書(shū)總結課文：
序曲 主體 尾聲
黃河偉大堅強 望黃河 學(xué)習黃河精神
頌黃河
四、再朗讀
在理解課文的基礎上，要求學(xué)生根據《黃河頌》音樂(lè )，進(jìn)行配樂(lè )詩(shī)朗誦。教師可根據具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
五、課外作業(yè)
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂(lè )，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。
《黃河》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：
指導學(xué)生把握詩(shī)文基調有表情地朗讀詩(shī)文，培養學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國感情。
3、過(guò)程和方法：
自主、合作、探究學(xué)習方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
【教學(xué)內容】
1、反復朗讀這首詩(shī)歌。
2、把握詩(shī)歌的結構。
3、理解詩(shī)歌的主旨。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【課前準備】
1、學(xué)生：
解決生字詞;熟讀詩(shī)文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準備發(fā)言材料。
2、教師：
查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學(xué)。
第一課時(shí)
一、激情導入
1、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞，談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識;
2、當抗日烽火燃遍中華大地時(shí)，詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰士，使他感受到中華民族頑強的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著(zhù)黃河母親唱出了豪邁的頌歌。
3、板書(shū)課題。
二、檢查生字詞
(可用大屏幕投影)
三、朗讀課文
教師范讀。
(播放音樂(lè )配音)
學(xué)生仿讀。
(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)
(過(guò)渡)
同學(xué)們仿讀得很好，自己讀一讀試試。學(xué)生自由朗讀，結合欣賞到雄壯畫(huà)面，以時(shí)代歌手口吻來(lái)讀。
教師指導朗讀：這是首頌詩(shī)，要把握豪邁、慷慨、激昂的感情基調，朗讀時(shí)要精神飽滿(mǎn)，聲音宏亮，注意重音、語(yǔ)速、節奏、感情。
(如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教)
例：偉大而又堅強。這句話(huà)概括了黃河的根本氣概，因此在讀這句時(shí)偉大堅強應重讀而且應有停頓。學(xué)生配樂(lè )，表情朗讀。
四、感知課文內容
學(xué)生帶問(wèn)題讀詩(shī)文。
大屏幕投影問(wèn)題組：
1、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話(huà)概括)
2、詩(shī)人的寫(xiě)作思路是怎樣的?
小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導。
小組代表發(fā)言，解決上述問(wèn)題。
板書(shū)：朗誦詞 歌詞
五、研討與賞析(一)
教師導學(xué)：這首頌詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成。頌黃河是詩(shī)人寫(xiě)作主體，可朗誦詞在這里起什么作用?
學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)并識記字詞。
2、背誦這首詩(shī)歌。
3、完成研討與練習三。(準備課堂交流)
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、識記字詞。
2、朗讀背誦。
二、研討與賞析(二)
課堂討論(歌詞部分)詩(shī)歌的思想內容及形象化語(yǔ)言(合作探究)：
大屏幕出示問(wèn)題組：
1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字，起統領(lǐng)全篇的作用，是哪個(gè)字?
2、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?
(結合畫(huà)面體會(huì ))
3、看到這樣雄偉壯麗的黃河，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?
4、想到這些，詩(shī)人面對黃河發(fā)出了怎樣的誓言?
(教師提出以上問(wèn)題，引導學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流，教師可參與，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨特體驗)
教師小結：這首詩(shī)中，雄奇的想像與現實(shí)圖景交織在一起，繪成一幅波瀾壯闊的.歷史畫(huà)卷。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛，歌頌黃河流域寬廣，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習的誓言。
這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機，所以教師要充分信任學(xué)生，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗到成功喜悅。
三、學(xué)生研討
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究。對于理解的地方小組內互相幫助解決。有難度的組內不能解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討。
(鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，自主解決，學(xué)生在交流中只要說(shuō)的合理，教師都給予肯定、鼓勵)
教師小結：這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節奏鮮明，音節洪亮。同時(shí)十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞畫(huà)面之美。在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!
四、體驗反思
(過(guò)渡)同學(xué)們，你們知道抗日戰爭是哪年勝利的嗎?1945年，堅強的中國人民徹底打垮了日本帝國主義。幾十年過(guò)去了，我們的祖國日益昌盛，可是，我們的黃河母親，她現在如何呢?，請同學(xué)們看屏幕談感受。
(學(xué)生結合生活實(shí)際談感受，教師給予評價(jià)和鼓勵)
(過(guò)渡)據統計：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流。特別是1997年，山東利津站斷流13次，累計330天無(wú)黃河水入海。
今天，我們學(xué)習了《黃河頌》，應激起我們的熱情，學(xué)習黃河精神，投身到改革開(kāi)放狂潮中，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。
學(xué)生配樂(lè )讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞，全體學(xué)生讀歌詞)
五、作業(yè)
1、搜集有關(guān)黃河精神。
2、欣賞《黃河大合唱》。
3、學(xué)唱《黃河頌》。
【板書(shū)設計】
黃河頌
光未然
朗誦詞 歌詞
黃河偉大堅強 望黃河 頌黃河 學(xué)習黃河
精神
《黃河》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、訓練與提高學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力。
2、在誦讀中進(jìn)一步培養學(xué)生的愛(ài)國情感和民族的自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內涵。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
自學(xué)內容
1、了解作者簡(jiǎn)介。
2、朗讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌內容。
3、思考：詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?
教學(xué)過(guò)程
情境導入
同學(xué)們到過(guò)黃河嗎?(生回答)我們現在就來(lái)看看黃河。(出示黃河資料)這就是黃河， 1938年9月，我國著(zhù)名詩(shī)人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊，來(lái)到了黃河岸邊，看到了壺口瀑布，感慨不已，于是寫(xiě)下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》。
一、說(shuō)黃河
背景介紹：《黃河大合唱》是詩(shī)人光未然在抗戰初期轉入敵后抗日根據地途中，親臨黃河險峽急流，目睹黃河的恢弘氣勢后創(chuàng )作的，當時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭，千千萬(wàn)萬(wàn)英雄兒女投入了抗日洪流，詩(shī)人以黃河兩岸人民抗日救國的'英勇斗爭為題材，歌頌了偉大祖國和人民的頑強不屈�！饵S河頌》是大合唱中的第二樂(lè )章，歌詞唱出了黃河的氣魄，頌揚了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅強的民族精神。
二、頌黃河
配樂(lè )朗讀《黃河頌》，讀準字音，揣摩感情。
教師配樂(lè )示范朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感。
學(xué)生試讀，教師做朗讀指導。
�、偃�(shī)的感情基調是豪壯激越的。
�、谧⒁饫首x詞和歌詞之間的停頓。
�、圩⒁庵攸c(diǎn)詞語(yǔ)的重讀。如“望”、“掀”、“奔”、“劈”等
�、堋鞍�!黃河!”反復了三次，三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音要延長(cháng)，“黃河”要讀得高昂。
指名朗讀，展示自我風(fēng)采，小組評議。
三、研讀詩(shī)歌，體會(huì )情感美
1、詩(shī)人從哪些方面贊美黃河?
(黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻)
2、全詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情?
(詩(shī)人借歌頌黃河歌頌我們的民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。)
四、品讀詩(shī)歌，賞析語(yǔ)言美
你喜歡詩(shī)歌中的哪些語(yǔ)句，為什么?
《黃河》教學(xué)設計15
設計理念：
我們的教育教學(xué)要為學(xué)生的終生打下基礎的，所以要激起他們主動(dòng)學(xué)習的熱情，只有喚醒他們生命中的原始動(dòng)力和潛藏著(zhù)的生命意識，才能使學(xué)生成為學(xué)習的主人，生活中的主人。
教學(xué)中，守住語(yǔ)文的一畝三分地，在個(gè)性朗讀中讀出語(yǔ)文味來(lái)，在品味語(yǔ)言中品出語(yǔ)文味來(lái)，在情動(dòng)辭發(fā)中寫(xiě)出語(yǔ)文味來(lái)。讓他們能透過(guò)文字感悟黃河的兇險、敬佩黃河主人的機智勇敢，與大自然抗衡的不屈精神。
教學(xué)目標：
1．能聯(lián)系語(yǔ)境理解語(yǔ)詞的含義，讓朗讀感受語(yǔ)詞的情感，用朗讀讀出自己的理解。
2．通過(guò)朗讀、品味、想象、評價(jià)等方式，感受艄公的“勇敢和智慧、鎮靜和機敏”，懂得只要不畏艱險，憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，就能戰勝任何困難的道理，培養學(xué)生積極的人生觀(guān)。
3．領(lǐng)會(huì )正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)作方法，用“我看到（）的黃河”、“艄公，我想對你說(shuō)……”的句式等表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
憑借生動(dòng)的語(yǔ)言材料，理解課文內容，感受黃河波濤洶涌的氣勢，領(lǐng)悟“黃河的主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。
教學(xué)設計：
一、出示詞串一，設置情景，感受黃河氣勢
1、今天，我們繼續學(xué)習《黃河的主人》。
2、首先讓我們去感受一下黃河。黃河咆哮，掀起萬(wàn)丈狂瀾，濁流婉轉，結成九曲連環(huán)。這就是中華民族的母親河——黃河；這就是在黃土地上咆哮了千萬(wàn)年的巨人——黃河。面對這樣的黃河，你想說(shuō)些什么呢？你能用自己的話(huà)贊美黃河嗎？
3、課文中出現了不少描寫(xiě)黃河的詞語(yǔ)，請你想象畫(huà)面用朗讀表達你對詞語(yǔ)的理解嗎？
教師用多媒體出示詞語(yǔ)：萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、驚濤駭浪、湍急的黃河、險惡的風(fēng)浪、洶涌的激流
評價(jià)讀。
二、出示詞串二，整體感知課文，初識艄公風(fēng)采
1、氣勢磅礴的黃河在眼前，面對著(zhù)她，人們的表現各不相同，請同學(xué)們再看一組詞。
黑板出示：提心吊膽、談笑風(fēng)生、從容、沉著(zhù)、鎮靜
這些詞都是描寫(xiě)人的心理、神態(tài)的，你能把人們不同的心理讀出來(lái)嗎？
2、面對著(zhù)滔滔的河水提心吊膽的是誰(shuí)？從容、談笑風(fēng)生的是誰(shuí)？沉著(zhù)、鎮靜的又是誰(shuí)？而在這萬(wàn)頃之上，輕盈駕馭，成為黃河的主人，又會(huì )是誰(shuí)呢？
請大家大聲朗讀課文，到文章中尋找答案。
3、交流板書(shū)：
膽戰心驚提心吊膽“我”
談笑風(fēng)生從容乘客
沉著(zhù)鎮靜艄公
4、艄公憑什么就成了黃河的主人呢？
知道什么叫“如履平地”嗎？在波浪滔天的黃河上如履平地，真不愧是黃河的主人！讓我們一起用肯定的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
三、體會(huì )“我”的感受，反襯艄公風(fēng)采
1、艄公在黃河上是如履平地，而我呢，站在岸邊卻提心吊膽，為什么呢？下面我們來(lái)認識以下黃河上最古老的交通工具。請大家默讀課文2~5小節，畫(huà)出描寫(xiě)羊皮筏子的句子，圈劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)，從中體會(huì )到什么。
2、交流：
�。�1）從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)
體會(huì )小、輕，看一看這些圖片，然后再來(lái)讀這句話(huà)，讀出你自己的'感覺(jué)。（教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片）
�。�2）再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人！這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著(zhù)水面漂流。
a、先理解“貼”，感受險。
b、同學(xué)們有沒(méi)有注意到這一節中的標點(diǎn)符號，看一看作者在這一節中用了幾種標點(diǎn)符號？聽(tīng)老師讀一讀，揣揣摩摩，作者為什么要用這些標點(diǎn)符號，從中你體會(huì )出什么？
�。�3）也只有十只……滿(mǎn)滿(mǎn)的麻袋。
體會(huì )筏子載人多、載物重。
3、黃河那令人膽戰心驚的氣勢，羊皮筏子那令人提心吊膽的驚險，無(wú)不襯托出艄公的——勇敢、鎮靜機敏，是他戰勝了驚濤駭浪，在黃河上如履平地，他是黃河的主人。讓我們一起來(lái)贊美他�。ǔ鍪菊n文一起朗讀：他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）
四、看“乘客”的表現，凸顯艄公風(fēng)采
1、面對波濤洶涌的黃河，“我”膽戰心驚，提心吊膽。而在黃河中漂流的羊皮筏子上的乘客卻談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車(chē)上瀏覽窗外的景色。假如你就是那乘客，你會(huì )朝岸上看到什么，指點(diǎn)什么？興奮地喊出來(lái)。（身臨情境，想象說(shuō)話(huà)）
2、現在老師要采訪(fǎng)你們了，腳下是波浪滔滔的黃河水，坐的是小而輕的羊皮法子，怎么那么放心��？（因為相信艄公）
3、值得依賴(lài)的艄公啊，有了你，“管它波濤洶涌，我自巋不動(dòng)”，一起來(lái)贊美艄公。（出示課文一起朗讀：他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）
五、直面艄公，領(lǐng)略艄公風(fēng)采
1、艄公為什么值得信賴(lài)？他是怎樣駕駛羊皮筏子的？請同學(xué)門(mén)默讀第6小節，找出直接描寫(xiě)艄公的句子，
2、引導：用“小心”和“大膽”同時(shí)來(lái)形容艄公，是否矛盾呢？。全班爭論。在交流中，引導學(xué)生想象，遇到各種危險，艄公會(huì )怎樣面對，從而體會(huì )艄公的膽大心細，艄公的勇敢、智慧、鎮靜和機敏，并讀好這句話(huà)。
3、波濤洶涌，方顯英雄本色是的，憑著(zhù)你的勇敢智慧，鎮靜機敏，以及熟練的技術(shù)，帶領(lǐng)我們在黃河上如履平地，你是真正的黃河的主人，你們敬佩他們嗎？全體起立，一起用敬佩的感情贊美艄公。讀——（他憑著(zhù)勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）
六、說(shuō)寫(xiě)結合，贊美艄公的風(fēng)采
1、學(xué)習課文的寫(xiě)作方法：正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合。
2、滔滔的江水從遠古流到了現在，更將從現在流向未來(lái)，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有的讀者。此時(shí)此刻，你肯定有許多話(huà)要想對艄公說(shuō)，請大家拿出紙筆，寫(xiě)出你想說(shuō)的話(huà)。
“艄公啊，我想對你說(shuō)……”
3、上臺真情朗讀自己寫(xiě)的話(huà)。
七、總結延伸
今天，你們勇敢地走到了臺上，說(shuō)出了自己的心神；今天，你們大膽地發(fā)言，充分表達了自己的見(jiàn)解，你們們是這個(gè)舞臺的主人，你們是學(xué)習的主人，課堂的主人。最后送給大家一句話(huà)：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚起希望的風(fēng)帆，努力拼搏，成為學(xué)習、生活的主人！
八、作業(yè)
背誦自己喜歡的段落
板書(shū)：黃河的主人
膽戰心驚提心吊膽“我”
}側面描寫(xiě)
談笑風(fēng)生從容乘客
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