《松鼠》教學(xué)設計集合15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《松鼠》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《松鼠》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1.知識與技能：通過(guò)多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生自主，合作學(xué)習，體會(huì )文章形象、生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。
3.態(tài)度情感、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
確定依據：作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，說(shuō)明它不但討人喜歡而且很有用，使讀者對小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )用準確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
突破依據：讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準確和生動(dòng)，結合內容通過(guò)討論、比較等方式加深理解。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們你最喜歡哪一種小動(dòng)物？你能用一兩句話(huà)給我們介紹介紹嗎？（生：介紹）大家講的非常有趣。動(dòng)物的世界很精彩，今天，我們要認識一種討人喜歡的小動(dòng)物，我先不告訴大家，出一個(gè)謎語(yǔ)考考你們，“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著(zhù)摘果子。（打一動(dòng)物）
[學(xué)生：是松鼠]真棒！松鼠是一種非�？蓯�(ài)的小動(dòng)物，你能不能聯(lián)系謎語(yǔ)和圖片說(shuō)說(shuō)松鼠的特點(diǎn)。
[學(xué)生回答]同學(xué)們說(shuō)得真好，你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物呢？那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識。
二、師生互動(dòng)
1.查一查
學(xué)生根據《資源與學(xué)案》以及其它工具書(shū)了解作者，掌握生字詞。
�、僮呓髡撸�
布豐（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅者，他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人類(lèi)史》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著(zhù)的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫(xiě)而成的。
說(shuō)明：此環(huán)節由學(xué)生自己完成，有必要的話(huà)教師完善，目的是考查學(xué)生課前預習情況與知識積累。
�、跇俗⑸衷~，借助工具書(shū)掃除文字障礙，強調學(xué)生自主學(xué)習方式。
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2.讀一讀
�、僬埓蠹矣米约合矚g的方式讀課文（可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等），要求讀的同時(shí)要在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出能體現松鼠總特點(diǎn)的語(yǔ)句。
[交流]總特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧。
�、谧x完這篇課文，你覺(jué)得松鼠是怎樣的一種小動(dòng)物？
[明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛(ài)的小動(dòng)物。
3.想一想
�、賉學(xué)生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，試解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來(lái)說(shuō)的？
[點(diǎn)撥]漂亮是美觀(guān)，好看的意思，它是就松鼠的外形來(lái)說(shuō)的；馴良是和順善良的意思，它是就松鼠的習性來(lái)說(shuō)的；乖巧是言行符合人心意，討人喜歡的意思，它是就松鼠的性格來(lái)說(shuō)的。
�、诖蠹蚁胍幌逻@三個(gè)特點(diǎn)具體體現在文章的哪些段落呢？
[明確]第二段是寫(xiě)松鼠的漂亮，第三段是寫(xiě)馴良，第四、五段是寫(xiě)乖巧。
�、壅n文開(kāi)頭第一段總寫(xiě)松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，下面幾段分寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)，本文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的.？
[明確]文章總體上采用由總到分的順序。
4.議一議
[學(xué)生活動(dòng)]討論以下幾個(gè)問(wèn)題。
�、倌阆矚g小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的哪一點(diǎn)呢？
[討論交流]
a.我很喜歡小松鼠漂亮的容貌，它們的樣子非�？蓯�(ài)。
b.我很喜歡小松鼠的聰明能干，它們會(huì )過(guò)水、會(huì )搭窩。
c.小松鼠愛(ài)干凈，也很溫馴善良。
d.小松鼠為人類(lèi)作出了較大的貢獻。（用途：制毛筆、制皮衣……）
�、诒疚牡恼Z(yǔ)言除了準確以外，還有什么特點(diǎn)？
[點(diǎn)撥]本文的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。作者大量運用了擬人化的說(shuō)明方法，把松鼠人格化，使松鼠可親可愛(ài)。
�、谡n文中哪些地方是運用擬人方法來(lái)說(shuō)明小松鼠的特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)其好處。學(xué)生4人一組，相互合作，討論交流。
�、郾疚膶λ墒蟮奶攸c(diǎn)說(shuō)明準確，你能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
[提示]理解這一問(wèn)題，應從語(yǔ)言上去突破，有哪些詞語(yǔ)對松鼠的描寫(xiě)說(shuō)明準確？這些詞語(yǔ)都有哪些類(lèi)型？
[點(diǎn)撥]對事物作出準確的說(shuō)明與描寫(xiě)，選取準確有分寸的語(yǔ)言是一個(gè)方面，主要的，是要對事物作出細致入微的觀(guān)察，這就需要具備嚴謹求實(shí)的精神。
5.講一講
穿插以下資料，進(jìn)一步體會(huì )本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處。
[投影]平實(shí)說(shuō)明的材料：
松鼠亦稱(chēng)“灰鼠”。哺乳綱，松鼠科。體長(cháng)20－28厘米；尾蓬松，長(cháng)16－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實(shí)。年產(chǎn)1－4窩，每產(chǎn)5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。)請同學(xué)們來(lái)比較一下課文和《辭�！分械恼Z(yǔ)言，如果你是小松鼠，你更喜歡哪一種介紹語(yǔ)言?為什么?請結合具體的詞語(yǔ)或句子談?wù)劇?/p>
[學(xué)生活動(dòng)]自主合作交流
[歸納]科學(xué)性說(shuō)明與文學(xué)性說(shuō)明有很大區別，前者語(yǔ)言平實(shí)、準確，只需把說(shuō)明對象介紹清楚，沒(méi)有吸引力。后者語(yǔ)言生動(dòng)、準確，借助擬人化手法對事物的特點(diǎn)作形象化描寫(xiě)，文章富有表現力。作者喜愛(ài)松鼠，他把這份感情融進(jìn)了人格化的描寫(xiě)和富含感情的語(yǔ)言中，所以把小松鼠寫(xiě)得非�？蓯�(ài)。，希望你們能學(xué)習本文的寫(xiě)法，抓住你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹。
6.練一練
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌。
我和學(xué)生一起為小松鼠編寫(xiě)兒歌，兒歌舉例：
范例一：小松鼠，乖又乖，范例二：小松鼠，討人愛(ài)，
長(cháng)長(cháng)的尾巴翹起來(lái)，面容清秀，尾巴長(cháng)，
當傘使，當被蓋，吃松果，摘栗子，
樹(shù)上搭窩真可愛(ài)！巧手搭窩真能干！
�。ㄔ�(shī)歌編寫(xiě)，打破文體束縛，寓教于樂(lè )。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。）
三、知識拓展
1.學(xué)習了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
(A、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結構;)
(C、明的事物特征;D、恰當選用說(shuō)明方法。)
2.通過(guò)文章的描述,我們認識到松鼠的確十分可,愛(ài)松鼠這么可愛(ài)，你們忍心傷害它嗎？（學(xué)生齊答：不忍心）可作者在文章結尾卻寫(xiě)松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟價(jià)值，讓人們認識到松鼠的珍貴,這必然就會(huì )促使人們去捕獵它.那么我們到底應該去保護它,還是應該利用它服務(wù)于人類(lèi)?
討論,學(xué)生可根據自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當點(diǎn)撥。
四、課堂小結
本文的說(shuō)明語(yǔ)言準確生動(dòng)，這得力于細致的觀(guān)察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌，馴良的習性和乖巧的性格，特別是突出了它令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。在學(xué)習中主要弄清松鼠的特點(diǎn)，以及體會(huì )作者是怎樣用準確的語(yǔ)言來(lái)表達的。
五、作業(yè)設計
學(xué)習了本文后，寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷，完成習作《介紹一個(gè)動(dòng)物》，抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的思想感情。這實(shí)際是課堂教學(xué)的內容的輻射和延伸，目的是引導學(xué)生會(huì )模仿、觸類(lèi)旁通培養和強化說(shuō)明文的寫(xiě)作能力，完成知識遷移。
六、板書(shū)設計
《松鼠》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、認識“找、生”等１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”３個(gè)字。認識 ２個(gè)偏旁“夕”“母”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
�。�、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
指導學(xué)生根據課文內容續編故事。
【教具準備】
花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、要求學(xué)生注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味揭題
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起學(xué)習《小松鼠找花生》
二、初讀課文，識記生字
�。�、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
�。�、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
�。�、學(xué)習生字。
�、� （電腦出示不注音的.生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）
�、� 小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�、� 學(xué)習新偏旁“夕”和“母” 。
�、� 小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
�。�、鞏固字詞：
�、� 同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�、� 在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
�。�、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
�。�、學(xué)生互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
�。�、學(xué)生臨寫(xiě)后互評，教師注意引導學(xué)生感知漢字的整體美。
《松鼠》教學(xué)設計3
教學(xué)目的
一、掌握根據事物特點(diǎn)組織材料的方法；
二、體會(huì )用準確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
三、提高語(yǔ)言表達能力；
教學(xué)設想
一、這是一篇科學(xué)小品，它既有一般說(shuō)明文的平實(shí)準確的特點(diǎn)，又有生動(dòng)活潑描繪，所以，怎樣讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準確和生動(dòng)，是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；
二、本文的結構比較簡(jiǎn)單，只要求學(xué)生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；
三、運用多媒體作為直觀(guān)教具；
四、教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作學(xué)習，注重學(xué)生能力的訓練；
五、課時(shí)安排：一教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介作者，導入
新課
布豐（1707~1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì )教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類(lèi)史》《鳥(niǎo)類(lèi)史》《爬蟲(chóng)類(lèi)史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
二、朗讀課文，整體感知
1、讀準下列生字詞
馴（xùn）良
矯（jiǎo）健
蟄（zhé）伏
苔蘚（táixiǎn）
2、思考問(wèn)題：
�。�1）你認為本文的.結構層次是怎樣劃分的？
�。�2）作者為什么說(shuō)松鼠是討人喜歡的一種小動(dòng)物？
明確：
�。�1）總括特點(diǎn)
具體介紹
補充說(shuō)明
第1段
第2~5段
第6段
結構：由總到分
松鼠的特征：
漂亮
�。ǖ�2段）
馴良（第3段）
討人喜歡
乖巧（第4~5段）
三、合作學(xué)習，理解課文
提問(wèn)：假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)？
�。ㄌ崾荆航Y合課文內容，確定自己的思路）
明確：
先介紹自己的漂亮，
面容
清秀
眼睛
閃閃有光
身體
矯健
四肢
輕快
尾巴
美麗
坐姿和吃相
坐著(zhù)、用前爪送吃
接著(zhù)介紹自己的馴良，
活動(dòng)范圍
樹(shù)上（不侵犯人類(lèi)）
活動(dòng)的時(shí)間
夜晚（不騷擾人類(lèi)）
主要的食物
杏仁、榛子等（不傷害人畜）
最后介紹自己的乖巧，
過(guò)水方法
尾巴當帆舵
警覺(jué)性強
跑、躲、逃
跑跳敏捷
善于爬樹(shù)
選址
干凈暖和
建造
寬廣堅實(shí)
居住
舒適安全
蓋子
充滿(mǎn)靈性
四、探究學(xué)習、拓展思維
欣賞《松鼠》電影片段，思考問(wèn)題：除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你認為松鼠還具有哪些特點(diǎn)？
五、揣摩運用，體味語(yǔ)言
說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語(yǔ)言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應的例句來(lái)分別說(shuō)明。
語(yǔ)言準確：
例：它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。
用只要就這一句式來(lái)表現松鼠靈敏的反應與動(dòng)作，觸動(dòng)這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)稍微，以表示這種觸動(dòng)程度之輕，在觸動(dòng)后又用了三個(gè)動(dòng)詞跑躲逃來(lái)表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它十分警覺(jué)的靈性，由此強調它的乖巧。
語(yǔ)言生動(dòng)：
例：
面容清秀玲瓏的小面孔美麗的尾巴中用清秀玲瓏美麗對松鼠作了人格化的描寫(xiě)，突出它的漂亮。
六、布置作業(yè)
仿照課文從漂亮馴良乖巧這三個(gè)特點(diǎn)介紹身邊的某一小動(dòng)物。
《松鼠》教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1.認識“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀課文，感受課文中準確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，積累語(yǔ)言。
3.體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究?jì)善n文不同的寫(xiě)法，體會(huì )作者的表達方法。
【難點(diǎn)】激發(fā)熱愛(ài)自然、保護動(dòng)物的人文情懷。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
上節課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見(jiàn)面，請看大屏幕�？催^(guò)之后，請你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫(xiě)了一篇有關(guān)松鼠的說(shuō)明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物。(板書(shū)課題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)
2.再讀課文，思考松鼠有哪些特點(diǎn)?并用文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
(漂亮、馴良、乖巧)(板書(shū))
(三)深入研讀
1.想想課文圍繞松鼠漂亮這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)的?找出你喜歡的句子，并說(shuō)明理由。
(面容、眼睛、身體、四肢、尾巴。板書(shū)
“玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮”這句話(huà)用了比喻的修辭手法，非常形象地寫(xiě)出了松鼠尾巴美麗的特點(diǎn))
2.松鼠的漂亮顯而易見(jiàn)，那么它的馴良和乖巧分別體現在哪些方面呢?再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。
(“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗�！卑鍟�(shū)：食物;
“在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著(zhù)、叫著(zhù)、互相追逐的聲音。它們好像很怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西�！卑鍟�(shū)：活動(dòng)范圍;“它們在樹(shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)�！�)
3.同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現松鼠的.乖巧呢?
(“松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵，它還十分警覺(jué)�！卑鍟�(shū)：過(guò)河;“它動(dòng)作輕快敏捷�！卑鍟�(shū)：警覺(jué);“它的叫聲響亮，而且它還會(huì )生氣�！钡谖宥�，寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設計等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的小動(dòng)物。板書(shū)：搭窩)
4.在學(xué)習了《鯨》和《松鼠》后，想想課文在表達上與《鯨》有哪些不同的地方?
(《鯨》側重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習性，而《松鼠》側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)�！饿L》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法，而《松鼠》一課更多采用擬人手法，生動(dòng)形象的說(shuō)明事物。)
(四)拓展延伸
小松鼠非�？蓯�(ài)，相信大家都很喜歡。誰(shuí)能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話(huà)出來(lái)，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì )兒我們一起交流討論。
(五)小結作業(yè)
小結：小動(dòng)物非�？蓯�(ài)，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護它們，不能傷害它們。
作業(yè)：請同學(xué)們學(xué)習本文的寫(xiě)法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
四、教學(xué)反思
真正的語(yǔ)文應該是通過(guò)反復閱讀來(lái)陶冶情感，塑造人格的。在本課中，我請學(xué)生反復誦讀，了解文章的寫(xiě)作，同時(shí)請他們自由討論，通過(guò)對比《鯨》，進(jìn)一步發(fā)掘文章寫(xiě)作的特點(diǎn)，提升寫(xiě)作能力。
《松鼠》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認養活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字寫(xiě)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文內容。
導學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、看圖揭示課題。
引導學(xué)生看第一幅圖。圖上畫(huà)了誰(shuí)，它們在干什么?
板書(shū)課題：松鼠和松果
二、初讀課文，學(xué)習生字。
1、老師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內容，并在課文中畫(huà)出生字。
2、借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3、再讀課文，結合上下文或借助動(dòng)作來(lái)理解字義。例：學(xué)習“�！弊�。
4、在讀詞中鞏固生字。
合作識字。先自己想法記憶字形，(可用以前學(xué)過(guò)的方法，也可以運用編兒歌的方法)
然后在小組內交流，再在全班交流。
5、檢查學(xué)習效果。
(1)、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
(2)、讀詞讀句。
三、朗讀感悟�！�
1、老師范讀課文。學(xué)生認真聽(tīng)，用心感受這篇小童話(huà)的美。
2、學(xué)生分組朗讀。小組的同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復練習，要讀得流利。
3、自由地讀課文。
4、把自己感受最深，自己認為讀得最好的句子讀給同學(xué)聽(tīng)。
師生交換讀。讀好感受深，有感染力的句子。
5、試著(zhù)背誦自己喜愛(ài)的句或段。
6、有感情地朗讀全文。要讀出小松鼠的情感變化。
四、作業(yè)：回家查資料或詢(xún)問(wèn)家長(cháng)：為什么要植樹(shù)。
第二課時(shí)
一、鞏固復習。
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字并組詞。
2、分組接讀課文。
二、朗讀課文，復述課文。
1、有感情地朗讀全文。
2、分小組復述這個(gè)童話(huà)。
3、評出優(yōu)勝者在全班復述。
三、指導寫(xiě)字。
1、讀要求寫(xiě)的六個(gè)生字。
2、用這六個(gè)生字口頭組詞，看誰(shuí)組得最多。
3、學(xué)生觀(guān)察這些字在田字格中的位置。
4、老師指導并示范。
“意、總”兩個(gè)字，都是心字底。要指導學(xué)生不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤。意的心字底要比
總字的心更扁些�！案钡年P(guān)鍵是寫(xiě)好豎撇�！耙浴钡淖詈笠划�(huà)是點(diǎn)而不是一捺。
5、展示并評議。
四、畫(huà)未來(lái)。
1、未來(lái)會(huì )是什么樣的呢?讓我們一起拿起手中的'畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、展示自己的畫(huà)。
五、拓展活動(dòng)。
1、說(shuō)說(shuō)為什么要植樹(shù)?
2、你準備怎樣為植樹(shù)造林做貢獻?學(xué)生發(fā)言后，老師總結：種樹(shù)有許多好處。樹(shù)木可以給我們提供木材水果、藥品等，樹(shù)木還能使空氣新鮮。我們小朋友都認識到了植樹(shù)的重要性，大家都愿意植樹(shù)，但我們的條件不允許，不能人人植樹(shù)。我們可以做力所能及的事。老家在農村的小朋友可以利用回老家的機會(huì )種樹(shù)。家在城市的小朋友則可以保護我們現有的花草樹(shù)木。如：我們校園里的樹(shù)，行道樹(shù)等。我們可以對這些樹(shù)進(jìn)行認養，時(shí)時(shí)關(guān)心它們，愛(ài)護它們。只要我們人人都動(dòng)起手來(lái)，相信我們這個(gè)世界將變得越來(lái)越美麗。
板書(shū)：
10、松鼠和松果
高興地吃松果
擔心以后沒(méi)松樹(shù)
想出好主意
長(cháng)出小松樹(shù)
將來(lái)……
《松鼠》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、自主學(xué)習本課的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì )。關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn)：揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一位朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？請看大屏幕（課件）這么多小松鼠，你能用一個(gè)詞來(lái)形容小松鼠嗎？、
師：在美麗的大森林里，有許多這樣的活潑伶俐、可愛(ài)至極的小松鼠，，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛(ài)，你知道為什么嗎？這節課就來(lái)學(xué)習第六課《那只松鼠》。（板書(shū)課題）
二、新授：
1、自由讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段
2、再讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中的多音字（課件）
3、快讀：找出課文中這樣的詞組（課件）
4、通過(guò)幾次的讀文，你知道課文先寫(xiě)了什么？有寫(xiě)了什么？
5、交代文章的寫(xiě)作順序：倒敘并解釋
三、精讀品味
1、現在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠，看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣？指名讀第二段。沒(méi)有了生命是什么樣的感覺(jué)？你的生活中有過(guò)這樣的時(shí)候嗎？你能帶著(zhù)你所說(shuō)的這種感覺(jué)來(lái)讀一讀嗎？（無(wú)助、無(wú)能為力）
2、師：此時(shí)，通過(guò)他的讀，你體會(huì )到了松鼠的心里充滿(mǎn)了什么？（生說(shuō)絕望、恐懼）
3、過(guò)渡：這只小松鼠如此可憐，原因只有一個(gè)，因為此時(shí)他已經(jīng)成為了作者網(wǎng)袋里的一個(gè)“小俘虜”（課件）自由讀（5段）
4、作者為什么在“小俘虜”上加雙引號？
�。�1）能不能想象一下“俘虜”會(huì )有什么樣的命運？（生說(shuō)）但是作者是想把它殺死嗎？（生說(shuō)）你從哪句話(huà)感受到了作者對它的喜愛(ài)（生讀）師：但是小松鼠心情能從哪可以看出來(lái)？（生讀）指導讀幾個(gè)人，通過(guò)你的讀讓我感受到了絕望、抗拒、乞求
�。�2）師：如果此時(shí)你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動(dòng)不動(dòng)的小松鼠，你那古怪的`目光里充滿(mǎn)了絕望，你在想什么？（生）你那古怪的目光里充滿(mǎn)了抗拒，你在抗拒什么？你古怪的目光里充滿(mǎn)了乞求，你想說(shuō)什么？
�。�3）師：正是因為那只小松鼠有太多的擔心和害怕所以我們才會(huì )看到那兩道極其古怪的目光，引讀，像是——是——像是———（課件）
�。�4）多么可憐呀，在它被逮住前又是什么樣子？自由讀書(shū)中第4段，
課件：同桌練讀指名讀，出示竄、躥。用動(dòng)作演示。
�。�5）師生配合，師：作者。生：松鼠。讓我們共同感受那只松鼠原來(lái)的快樂(lè )。
�。�6）作者是像你們說(shuō)的這樣做的嗎？指名讀第七段，他為什么要長(cháng)嘆一聲？
�。�7）既然舍不得卻還是把它放了，說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人？
�。�8）我們理解了松鼠的原因，可他的女兒理解嗎？讀一讀文章的結尾，從女兒的話(huà)語(yǔ)中你受到了什么？（善良、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物）
四、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，今天我們認識了那只松鼠，它活潑憐俐，可愛(ài)至極，給我們留下深刻的印象，我們又認識這樣一對父女，心中雖有不舍，卻仍然把小動(dòng)物放回大自然，希望我們在今后的生活中，也做一個(gè)有愛(ài)心的人。
《松鼠》教學(xué)設計7
【教材分析】
《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文(又稱(chēng)科學(xué)小品)，作者是法國著(zhù)名博物學(xué)家、作家布封。課文兼具說(shuō)明的準確性與描寫(xiě)的形象性一體，先從總體入手，介紹松鼠漂亮的外形特點(diǎn)，然后具體、生動(dòng)地介紹了松鼠“乖巧、馴良”的生活習性，最后簡(jiǎn)潔介紹松鼠的繁殖特點(diǎn)。
本文作為前一篇說(shuō)明文《太陽(yáng)》的延伸與發(fā)展，在表達方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《太陽(yáng)》截然不同。從表達方法來(lái)看，《太陽(yáng)》是一篇科普性說(shuō)明文，為了說(shuō)明抽象的“太陽(yáng)”，分別運用了列數字、作比較、打比方的等說(shuō)明方法;而《松鼠》一文側重于直接描述，適當采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物。從語(yǔ)言風(fēng)格來(lái)看，《太陽(yáng)》一文語(yǔ)言平實(shí);而《松鼠》的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，曼妙多姿，引人入勝，極具文學(xué)色彩。
學(xué)習本文，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎上，掌握提取與處理主要信息的能力，了解作者是從哪幾個(gè)方面介紹松鼠的，體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情。在引導學(xué)生自主閱讀，與文本對話(huà)之中，懂得圍繞事物的主要特點(diǎn)，用上恰當的說(shuō)明方法，學(xué)習分段介紹事物的方法。
【教學(xué)目標】
1.認識10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“松鼠、馴良、杏仁、榛子、橡栗、玲瓏、光滑、惹惱、編扎、狹窄、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利朗讀課文，了解松鼠的習性特點(diǎn)，感受作者對松鼠的喜愛(ài)之情;默讀課文，把從課文中獲得的松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。
3.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，了解比喻、擬人等說(shuō)明方法。能仿照課文第4自然段按順序說(shuō)明的方法，恰當使用動(dòng)詞，寫(xiě)一段話(huà)，表達出對動(dòng)物由衷的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.默讀課文，從課文中獲得的松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。
2.感受課文中生動(dòng)、形象的描寫(xiě)，了解比喻、擬人等說(shuō)明方法。能仿照課文第4自然段寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)準備】
教師準備：教學(xué)課件
學(xué)生準備：
1.預習課文，圈畫(huà)出生字詞語(yǔ)。
2.課前選擇一種動(dòng)物的活動(dòng)進(jìn)行觀(guān)察。(螞蟻搬家、喜鵲筑巢、小雞啄米)
【教學(xué)過(guò)程】
一、認識作者，揭示課題
同學(xué)們，豐富多彩的大自然有很多人類(lèi)的朋友。
(出示課件)展示動(dòng)物圖片，圖片上對應出示以下語(yǔ)句：
“溫和憨厚的大象”
“相親相愛(ài)的鴿子夫婦”
“英勇忠義的馬戰士”
“像仆人一樣忠心耿耿的狗”
“不分黑白勤勞工作的啄木鳥(niǎo)”。
喜歡這些描述動(dòng)物的詞句嗎?這些有趣的描述都出自這位作家之手。
(出示簡(jiǎn)介)布封：法國博物學(xué)家、作家。貴族家庭出身，從小愛(ài)好自然科學(xué)。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園，并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊的《自然史》。在他的作品中，慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。
(畫(huà)面定格)在布封的筆下，小松鼠是怎樣的呢?我們去欣賞一下。(板書(shū)課題：松鼠，強調“鼠”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上面的“臼”第一筆是撇，第三筆是橫折，中間兩短橫。下面部件中四點(diǎn)方向一致。)
【設計意圖：本文的最大語(yǔ)言風(fēng)格就是生動(dòng)形象，圖片的直觀(guān)加上語(yǔ)言的饒有趣味，緊緊吸引學(xué)生的視線(xiàn)，讓學(xué)生帶著(zhù)“布封筆下的小松鼠是怎樣的呢?”這樣的閱讀期待走進(jìn)文本，不著(zhù)痕跡地將關(guān)注點(diǎn)落實(shí)到語(yǔ)言文字風(fēng)格上，既是本課的目標，又調動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，要求：
�、虐颜n文讀得正確、流利。標記不會(huì )讀、不理解的詞語(yǔ)。
�、普页鑫闹凶钅芨爬ǔ鏊墒筇攸c(diǎn)的一句話(huà)，用雙橫線(xiàn)標記出來(lái)。
2.交流自讀情況。
�、抛x好一組詞，發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)。
杏仁榛子櫸實(shí)橡栗(寫(xiě)松鼠愛(ài)吃的食物，借助圖片理解)
面容清秀身體矯健四肢輕快敏捷機警玲瓏的面孔帽纓形的尾巴(寫(xiě)松鼠的外形特征)
又干凈又暖和足夠寬敞足夠堅實(shí)既舒適又安全(寫(xiě)松鼠做窩)
�、普页鲆痪湓�(huà)，梳理課文結構。
�、傥闹凶钅芨爬ǔ鏊墒筇攸c(diǎn)的一句話(huà)是?
松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，乖巧，馴良，很討人喜歡。
�、谀懿荒馨堰@句話(huà)改為：松鼠是一種乖巧、馴良，又漂亮的小動(dòng)物，很討人喜歡。
不能。因為課文就是按照這樣的順序寫(xiě)的：先寫(xiě)松鼠漂亮→再寫(xiě)松鼠性格乖巧、馴良。相機板書(shū)：漂亮乖巧馴良
借助工具書(shū)理解“乖巧”：合人心意，機靈，討人喜歡�！榜Z良”：和順善良。
【設計意圖：“讀好一組詞”別有用心，把文中含有生字的詞語(yǔ)進(jìn)行重組，借助圖片理解詞語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松有趣。一邊讀詞，一邊發(fā)現詞組的特點(diǎn)，因勢利導梳理了文章的大致內容�！罢页鲆痪湓�(huà)”別具一格，培養學(xué)生對文本的整體感受能力，讓學(xué)生通過(guò)顛倒詞語(yǔ)，進(jìn)行判斷，達到梳理文章結構的目的�！�
三、提取信息，品味語(yǔ)言
在《自然史》最后一篇文章里，布封提出“風(fēng)格即人”的觀(guān)點(diǎn)，意思是一個(gè)人的作品與人的情感、氣質(zhì)息息相關(guān)。布封筆下的松鼠呈現出一種怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格?又反映出作者對動(dòng)物怎樣的情感?讓我們走進(jìn)字里行間，好好品析一番吧!
1.出示課文第一句話(huà)。齊讀。
課文緊緊圍繞這句話(huà)盡情描繪了小松鼠漂亮、乖巧、馴良�？梢哉f(shuō)每一處描寫(xiě)都值得好好品味。
2.分組合作，圍繞小松鼠某一方面的特點(diǎn)，從文中提取語(yǔ)句，分條寫(xiě)下來(lái)。
�、倨�(活潑可愛(ài))的松鼠
預設：
它們面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快，非常敏捷，非常機警。(直接描述，摹狀貌的說(shuō)明方法，具體形象地寫(xiě)出了松鼠的外形特點(diǎn)。)
玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。(打比方的方法，生動(dòng)有趣，透露出作者由衷的喜愛(ài)之情。)
尾巴老是翹起來(lái)，一直翹到頭上，自己就躲在尾巴底下歇涼。
它們常常直豎著(zhù)身子坐著(zhù)，像人們用手一樣，用前爪往嘴里松東西吃。
小松鼠的毛是灰褐色的。
�、诠郧�(機靈討喜)的松鼠
預設：
松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用尾巴當作帆和舵。
松鼠十分警覺(jué)，只要有人觸動(dòng)松鼠所在的大樹(shù)，它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。(舉例子的方法，具體形象，容易理解松鼠“警覺(jué)”的特點(diǎn)，更有說(shuō)服力。)
松鼠在秋天拾榛子，塞到老樹(shù)空心的縫隙里，塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，留到冬天吃。
松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些。(作比較的方法，同類(lèi)相比，在比較中說(shuō)明了松鼠叫聲的特點(diǎn)。)
要是被惹惱了，會(huì )發(fā)出一種很不高興的叫聲。(帶著(zhù))
松鼠的窩，又干凈又暖和。
它們帶著(zhù)兒女住在里面，既舒適又安全。(擬人的`方法，充滿(mǎn)人類(lèi)的溫情，打動(dòng)人心。)
它們用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
�、垴Z良(和順善良)的松鼠
預設：
松鼠有時(shí)也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食動(dòng)物。
松鼠不躲藏在地底下，經(jīng)常在高處活動(dòng)。
松鼠在樹(shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水。
只有樹(shù)被風(fēng)刮得厲害了，才到地上來(lái)。
在平原地區是很少看到松鼠的。
它們不接近人的住宅，也不待在小樹(shù)叢里，只喜歡住在高大的老樹(shù)上。
它們白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西。(作比較的方法，在比較中說(shuō)明了松鼠“和順”的特點(diǎn)。)
3.靜心默讀分條寫(xiě)下來(lái)的語(yǔ)句，找找隱藏的說(shuō)明方法，想想好處。
(見(jiàn)上文語(yǔ)句后括號注解)
4.對比介紹松鼠的語(yǔ)句，品品突顯的風(fēng)格，批注感受。
�、俪鍪緝蓚�(gè)句子，進(jìn)行對比。
他人筆下：松鼠，哺乳綱，松鼠科，尾蓬松，長(cháng)16-24厘米。
(科學(xué)，準確，嚴謹，進(jìn)行客觀(guān)描述。)
布封筆下：玲瓏的小面孔上，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。
(布封寫(xiě)松鼠，不是完全用客觀(guān)主義的態(tài)度來(lái)寫(xiě)，而是帶著(zhù)親切的情感，用形象的語(yǔ)言替它們畫(huà)像。(板書(shū)：親切的感情形象的語(yǔ)言)這就是他的風(fēng)格，呈現的是布封對萬(wàn)物的真情與真心，有真情，才描摹出如此美好的世間萬(wàn)物。)
�、诜謼l品味布封描寫(xiě)松鼠的風(fēng)格，批注下自己的感受。
�、劢涣鞲惺�，感情誦讀分條寫(xiě)下來(lái)的語(yǔ)句，表達出喜愛(ài)之情。
【設計意圖：文中關(guān)于松鼠的信息很多，讓學(xué)生根據關(guān)鍵詞，把繁雜的信息分條寫(xiě)下來(lái)，既是對文本內容的重新整合，又能從不同角度，對作者的寫(xiě)法之妙，對松鼠的習性之美反復品味，在品味中訓練語(yǔ)感，在批注與誦讀之中積累語(yǔ)言，真正讓學(xué)生在多種練習中觸摸文本，學(xué)有所獲�！�
四、掌握寫(xiě)法，遷移運用
1.(出示布封的名言)“耐心”一詞，應該貫穿在一切事情之中。
過(guò)渡：《自然史》之所以如此完美，是因為作者傾盡了40年的耐心，他對大自然的一事一物加以觀(guān)察，然后用形象的語(yǔ)言為它們畫(huà)像。我們走進(jìn)“松鼠做窩”這部分，體會(huì )作者的這份耐心，發(fā)現作者對松鼠的愛(ài)心吧!
2.品做窩的過(guò)程：先……再……然后……(極其有條理)
品做窩的動(dòng)詞：搬、放、編扎、擠緊、踏平(極其專(zhuān)業(yè))
品做窩的目的：帶著(zhù)兒女住在里面(極其溫情)
品窩口的特點(diǎn)：朝上、端端正正、蓋、遮蔽、向四周流去、不會(huì )落在窩里(極其高明)
3.仿照課文第四自然段的寫(xiě)法，像布封這樣，帶著(zhù)溫暖的愛(ài)心，抓特點(diǎn)，有條理，有動(dòng)詞，用一段話(huà)寫(xiě)出課前觀(guān)察的一種動(dòng)物活動(dòng)。
【設計意圖：學(xué)習一篇文章，不僅要知道文章寫(xiě)了什么，更要知道文章是如何寫(xiě)的。品味文章的表達之法，在潛移默化中習得文章的技法，找到語(yǔ)言輸出的正確路徑�！�
《松鼠》教學(xué)設計8
【教學(xué)設想】
讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實(shí)現得法于課內，得益于課外的目標。
【三維目標】
�。�、知識：
在學(xué)習課文的過(guò)程中識記生字新詞，理解課文內容。
�。�、能力：
學(xué)會(huì )明大意，悟感情的閱讀方法。
�。�、情感：
有感情地朗讀課文，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情，油然而生對小動(dòng)物關(guān)愛(ài)之意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內空，體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )明大意，悟感情的閱讀方法。
【教學(xué)準備】
小黑板、磁帶。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
�。�、師：上課前，老師先帶大家去認識一位朋友。（板畫(huà)松鼠）
�。�、你了解松鼠的哪些特點(diǎn)呢？
�。�、過(guò)渡：如果這么一個(gè)可愛(ài)的小家伙來(lái)到你的家，會(huì )發(fā)生什么事呢？
板畫(huà)不僅激起了學(xué)生的興趣，而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀(guān)的印象。
二、初讀感知
�。�、大聲讀，遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué)，邊讀邊想：松鼠做了什么事？
�。�、匯報。（引導學(xué)生用小標題進(jìn)行概括，并引導學(xué)生參與板書(shū)。）
用小標題概括課文內空，鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導學(xué)生參與板書(shū)，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
三、細讀體會(huì )
�。�、過(guò)渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧？
�。�、小組比賽：哪兒體現家里人對松鼠的喜愛(ài)？
�。ㄔ趯W(xué)生的回答中，引導學(xué)生對課文進(jìn)行美讀。）
將比賽引放課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的`回答中，引導學(xué)生讀中感性，以讀促悟，能較好地體現新課程的要求。
四、總結寫(xiě)法
�。�、選擇自己喜歡的段落讀。
�。�、師：整篇課文無(wú)處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結寫(xiě)法并板書(shū)）
讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎上，適時(shí)總結寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力。
五、總結學(xué)法
�。�、過(guò)渡：有一個(gè)作者，把他和小鳥(niǎo)相處的事也記了下來(lái)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)（放錄音《珍珠鳥(niǎo)》，圍繞小黑板聽(tīng)、思考。）
�。�、匯報，總結學(xué)法并板書(shū)。
�。�、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》，匯報。
教無(wú)定法，貴在得法。授之以魚(yú)，不如授之以漁。教給學(xué)生一個(gè)學(xué)習方法，能讓其以后都能更有效地更有目的地進(jìn)行閱讀。
六、布置作業(yè)
�。�、用明大意、悟感情的方法學(xué)習其它課外書(shū)籍。
�。�、用一件具體的事寫(xiě)出自己與動(dòng)物的感情。
課雖止，知識無(wú)止。讓學(xué)生帶著(zhù)課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學(xué)到更多的知識，形成更多的能力。
【板書(shū)設計】
具體事例感情
儲備冬糧
�。ò瀹�(huà)松鼠）跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇喜愛(ài)
墊窩過(guò)冬
明大意悟感情
【教后反思】
本篇課文內容簡(jiǎn)單，通俗易懂，又是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)故事，十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎上，引進(jìn)閱讀方法的指導，避免了過(guò)于簡(jiǎn)單、沒(méi)有挑戰性的課堂教學(xué)，深化了課程的內容，又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法，架起了課內外閱讀的橋梁。
《松鼠》教學(xué)設計9
教材分析:
這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的課文，語(yǔ)言生動(dòng)，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標：
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習性，培養對事物特征的仔細觀(guān)察。
2、理解課文，能夠有感情的朗讀課文，能用“先……再……然后”說(shuō)一段話(huà)。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然熱愛(ài)小動(dòng)物。
一、導入
今天我們一起來(lái)學(xué)習第四單元的內容，第四單元的主題是什么？
1、你喜歡什么小動(dòng)物？同學(xué)們看（課件出示松鼠視頻），你知道它們的名字嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？導入新課，指導寫(xiě)鼠。
�。ǚ此迹嚎赐暌曨l后，我引導學(xué)生交流自己所觀(guān)察到的內容，既讓學(xué)生明白在日常生活中要養成認真觀(guān)察的好習慣，又自然而然地導入課文。）
二、檢查預習
課前，我們預習了課文，文中的生字詞你都認識了嗎？下面我們先來(lái)讀讀課文，看看誰(shuí)能正確流利地朗讀。
三、整體感知
作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)松鼠？師板書(shū)：外形生活習性（活動(dòng)、住、吃）
�。ǚ此迹簩W(xué)生第一遍讀時(shí)，我提的要求是能正確、流利地朗讀課文，但是讀完后，我卻讓學(xué)生說(shuō)出作者從哪方面描寫(xiě)松鼠，問(wèn)題提的有點(diǎn)唐突。如果再上這篇課文，可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題快速瀏覽一遍課文，這樣他們會(huì )很容易找到問(wèn)題答案。）
四、細讀課文，深入理解
�。ㄒ唬┢纷x外形部分
1、你覺(jué)得松鼠外形有什么特點(diǎn)？能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下嗎？
2、指讀，思考：你從哪幾方面體會(huì )出松鼠的美麗？
3、理解敏捷（誰(shuí)能把“敏捷”換一個(gè)詞語(yǔ)，使句子的意思不變呢？）
理解嵌（聯(lián)系生活）體會(huì )毛的光滑
4、誰(shuí)能再來(lái)美美地讀一遍？體會(huì )修飾詞語(yǔ)。
5、再讀，體會(huì )作者的寫(xiě)作順序。
6、這么美麗的小松鼠，你記住它的樣子了嗎？考考你。
7、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中第一段的填空。）
8、照著(zhù)圖片背。
�。ǚ此迹何矣X(jué)得教學(xué)外形部分是本節課最成功之處，我先讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì )松鼠外形的美麗，再讓他們了解作者按一定順序描寫(xiě)松鼠的寫(xiě)作方法，指導他們按照順序來(lái)背誦課文，又讓學(xué)生填空，照著(zhù)圖片背誦等，每讀一遍，對學(xué)生提出一個(gè)新的要求，遍遍誦讀課文，要求層層遞進(jìn)，使學(xué)生在短時(shí)間就能夠順利背誦這一段話(huà)。）
�。ǘ┳髡哌�從活動(dòng)、住、吃幾個(gè)方面寫(xiě)了它的生活習性。你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得最有趣？
1、讀松鼠活動(dòng)這一段，體會(huì )：在寫(xiě)法上和第一段有哪些相似之處？指導朗讀。
�。ǚ此迹哼@一段在寫(xiě)法上和第一段有很多相似之處，很適合指導學(xué)生利用學(xué)到的'學(xué)習方法自學(xué)本段。但是遺憾的是自己在處理本段時(shí)，仍像第一段一樣句句指導學(xué)生讀，教法上有些重復。）
2、怎樣搭窩這一段。體會(huì )搭窩順序，用先……然后……再……說(shuō)一句話(huà)。
�。ǚ此迹涸诮虒W(xué)這部分內容時(shí)，我本意是重點(diǎn)理解搭窩順序，但是我提問(wèn)：“你覺(jué)得它搭窩的什么特點(diǎn)�！庇捎趩�(wèn)題提得不恰當，誤導了學(xué)生，教學(xué)過(guò)程有些拖泥帶水。）
3、讀寫(xiě)吃的一段，體會(huì )三個(gè)“它們”指什么？
五、拓展
閱讀鏈接另一篇寫(xiě)松鼠的文章，體會(huì )觀(guān)察角度不同，表達方法不同，語(yǔ)言也各有特色。鼓勵學(xué)生多角度觀(guān)察，用自己喜歡的方法來(lái)表達。
�。ǚ此迹涸瓉�(lái)設計一節課的目標是理解課文內容，體會(huì )作者情感，了解寫(xiě)作方法，再加上閱讀鏈接，感覺(jué)內容有些多，想刪去最后的拓展閱讀部分,但是覺(jué)得這部分內容,既可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )從不同的角度去觀(guān)察動(dòng)物,用不同的方法來(lái)表達內容,又可以和開(kāi)頭呼應,想來(lái)想去舍不得丟棄,所以一節課下來(lái)，內容太多,個(gè)別環(huán)節處理得過(guò)于粗糙�，F在想想,不應該讓學(xué)生服務(wù)教案,而是應該讓教案服務(wù)學(xué)生.下次再上這節課，我會(huì )把閱讀鏈接部分放在第二課時(shí)，第一課時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地品讀課文。）
板書(shū)設計：
松鼠
外形美麗
習性活動(dòng)住吃
《松鼠》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習性，激發(fā)學(xué)生對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
3、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì )作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。
教學(xué)準備：有關(guān)松鼠的資料
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
導學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(cháng)?誰(shuí)的尾巴短?誰(shuí)的尾巴像把傘?(學(xué)生回答：松鼠)
二、學(xué)生交流資料：
你喜歡松鼠嗎?為什么?
今天我們來(lái)學(xué)習一篇課文《松鼠》。(板書(shū)課題)
三、自讀課文，說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下最深的印象是什么?
學(xué)生們談感受：
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行，不強調統一)
從哪幾方面體會(huì )到小松鼠美麗和可愛(ài)?
當學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的?引導學(xué)生學(xué)習描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機靈時(shí)，引導學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……
(根據學(xué)生的回答隨機進(jìn)行學(xué)習，并指導學(xué)生在體會(huì )作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習描寫(xiě)動(dòng)物的方法。)
四、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò )、
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習性。
松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機靈。
學(xué)生總結：并板書(shū)：
1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。
四、交流：學(xué)文后你有什么想法?
五、作業(yè)：
1、熟讀課文。
2、觀(guān)察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習性及特征。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)生在體會(huì )對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
一、繼續學(xué)習課文：喜歡小松鼠嗎?
把你對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
二、看看小作者為什么能把小松鼠寫(xiě)的`讓我們都非常喜歡呢?
學(xué)生談并學(xué)習寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀(guān)察小動(dòng)物，再要觀(guān)察小動(dòng)物的生活悄習性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì )把小動(dòng)物寫(xiě)活。(生動(dòng)、形象)
結合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習說(shuō)話(huà)。從而進(jìn)一步感受作者對于小松鼠的喜愛(ài)之情。
回顧課文內容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著(zhù)一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們再來(lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的文章《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。
三、指導本課的字：
捷 遮 蔽
四、習作：認真觀(guān)察動(dòng)物：
1、外形特征
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
五、開(kāi)卷有益：《帶刺的朋友》
《松鼠》教學(xué)設計11
教材分析
課文寫(xiě)的是一只松鼠跑進(jìn)我們家之后，發(fā)生了許許多多有趣的事情：松鼠儲存冬糧，晾曬蘑菇，給自己墊窩。作者用充滿(mǎn)童趣的筆觸描寫(xiě)松鼠的習性，語(yǔ)言清新自然，生動(dòng)有趣，松鼠雖然一再地做出荒唐事，可是在作者一家人眼中都是可以原諒的，就如同家里的一個(gè)成員，文章的字里行間到處都充溢著(zhù)對松鼠的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析
學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇文藝性說(shuō)明文《松鼠》，課堂教學(xué)時(shí)可以適當地讓學(xué)生回憶下，激發(fā)學(xué)習文本的積極性。文章語(yǔ)言淺顯，學(xué)生讀懂的難度不大，因此在學(xué)生讀懂課文內容，體會(huì )作者對松鼠喜愛(ài)之情的基礎上，引導學(xué)生感悟作者的表達方法。
設計理念
這篇文章是略讀課文，它內容生動(dòng)有趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，蘊涵的情感豐富細膩，生動(dòng)描繪出松鼠的習性以及它和人類(lèi)和諧相處的美好畫(huà)面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來(lái)訓練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生自己去讀，自己去悟，這樣一來(lái)既理解了課文，又可以訓練學(xué)生的學(xué)習方法。
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，領(lǐng)會(huì )作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛(ài)。
3、從語(yǔ)言文字中體會(huì )我們全家對松鼠的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的學(xué)習方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì )作者對松鼠的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然的情感。
2、學(xué)會(huì )“明大意，悟感情”的學(xué)習方法
教學(xué)準備
1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。
2、補充資料。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、感受“松鼠”，鋪墊情感基調。（播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄象）同學(xué)們，看！這個(gè)在森林里跳上跳下的小家伙是什么？你能談一談眼前看到的這個(gè)小精靈嗎？
2、設置疑問(wèn)導出課題。松鼠是大森林的精靈，我們以前也學(xué)過(guò)一篇有關(guān)它的文章，要是有一天它突然跑到我們家中來(lái)，那將是怎樣的景象呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習22課-------《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》。板書(shū)課題。
設計意圖：播放松鼠在森林里的活動(dòng)錄象，可以讓學(xué)生對它有更直觀(guān)的了解，并以此激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
1、提出自學(xué)要求
a讀準生字字音，遇到不認識的查字典
b把課文讀正確通順
c有不理解的地方聯(lián)系上下問(wèn)想一想，記下來(lái)與同學(xué)討論
2、同桌互相讀給對方聽(tīng)，互相提出朗讀建議
3、同桌討論遇到的問(wèn)題，也可請教其他同學(xué)
設計意圖：初讀課文，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力掃清閱讀障礙，初步感知文章內容，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
三、再讀課文，整體感知
1、快速讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情？對此你有什么感受？
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、讀后匯報。
�。�1）課文主要寫(xiě)了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的'哪些事情？
一是松鼠儲備冬糧，可以分為兩件事情：“偷”拿方糖和晾蘑菇；二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑；晾蘑菇弄得我們全家苦笑不得；松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們全家所想不到的。但無(wú)論是哪件事，我們全家人都給予了極大的寬容和理解。
學(xué)生嘗試用小標題來(lái)歸納并參與板書(shū)“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過(guò)冬
�。ā巴怠辈兀翰皇切⊥�，而是咱家的松鼠；這也是松鼠的天性。）
�。▔|窩、搭窩有區別）
�。�2）學(xué)生暢談感受
設計意圖：再讀培養學(xué)生的閱讀速度，提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標題概括課文內空，鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導學(xué)生參與板書(shū)，擴大學(xué)生參與課堂的面，讓學(xué)生更加積極地參與課堂。
四、研讀重點(diǎn)，體會(huì )文章
1、速讀課文，把最感興趣或最令你感動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，細細品讀，并將體會(huì )簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)。
2、學(xué)生有感情得朗讀畫(huà)下來(lái)的語(yǔ)句，談體會(huì )，與全班同學(xué)分享感受。
閱讀是個(gè)性化的行為，學(xué)生不同，喜歡的語(yǔ)句就不同，感悟也不一樣，教師在尊重個(gè)性的同時(shí)，也要注意點(diǎn)撥。
�。�1）松鼠與我們全家的關(guān)系怎么樣？找出具體的文字來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�2）松鼠給我們家制造了不少麻煩，我們是不是很討厭它？從文章中找出具體的內容，說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)。（開(kāi)展小組合作，比賽）
設計意圖：此環(huán)節重在通過(guò)思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞，體會(huì )松鼠的可愛(ài)以及家人對松鼠的喜愛(ài)。將比賽引進(jìn)課堂，提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中，引導學(xué)生讀中感悟，以讀促悟，能較好地體現出新課程的要求。
五、再讀課文，總結學(xué)法
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )字里行間透露出的對松鼠的喜愛(ài)之情。
2、整篇課文無(wú)處不體現了作者一家對這只松鼠的喜愛(ài)，那作者是通過(guò)什么告訴我們的呢？（總結寫(xiě)法并板書(shū)）
設計意圖：讀是寫(xiě)的基石。在讀的基礎上，適時(shí)總結寫(xiě)法，使學(xué)生有了很好的借鑒，能有效地促進(jìn)學(xué)生的作文能力的提高。
板書(shū)設計
跑進(jìn)家來(lái)的松鼠
松鼠家人
“偷”藏方糖哈哈大笑
晾曬蘑菇苦笑不得
墊窩過(guò)冬意想不到
喜愛(ài)寬容理解
學(xué)法明大意悟感情
《松鼠》教學(xué)設計12
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話(huà)，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹(shù)造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園。
設計理念
以學(xué)生為主體，提高人文素養，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養。依據學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好，盡可能給學(xué)生直觀(guān)的形象感受，把學(xué)生帶入一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言，同時(shí)提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標
1、認識“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個(gè)童話(huà)。
3、理解文章內容，培養環(huán)保意識。
設計思路
根據低年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習，在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現學(xué)習的能力、收集資料的能力。培養學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的.能力和創(chuàng )新意識。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、導入
師：上課之前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿(mǎn)身絨毛，尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎？（課件出示松鼠圖板書(shū)：松鼠）你們知道這是什么嗎？（課件出示松果圖板書(shū)：松果）看到松鼠和松果你們有什么疑問(wèn)？
學(xué)生甲：松鼠和松果之間發(fā)生了什么事？
學(xué)生乙：松鼠和松果有什么關(guān)系呢？
師：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題去讀讀課文吧！
二、初讀課文，整體感知，識記生字
1、范讀課文（課件）
2、自由讀課文，注意本課所要學(xué)習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段并讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內容】
3、借助拼音，指名當小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習主人的意識，調動(dòng)學(xué)生積極性】
4、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進(jìn)行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活（課件）
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì )了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨（課件）
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組如總（課件）
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻f(shuō)句話(huà)。）
第四組以（課件）
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）
第五組主意（課件）
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習，創(chuàng )造性學(xué)習，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性】
4、練習，你認識它們嗎？（課件）
聰明活潑蒙蒙細雨
高高興興細雨蒙蒙
光禿禿亮晶晶霧蒙蒙
眨眨眼揮揮手
翹翹嘴擺擺手摸摸頭
5、我會(huì )連：（課件）
聰明活潑的松樹(shù)林
光禿禿的松鼠
挺拔的山
茂密的小松樹(shù)
【多種方式識字，結合生活實(shí)際識字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內容，學(xué)練結合】
三、指導寫(xiě)字
1、觀(guān)察生字間架結構及占格位置。
2、師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。
四、感悟文意，指導朗讀
1、通過(guò)初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？
學(xué)生甲：松鼠愛(ài)吃松果。
學(xué)生乙：松果沒(méi)有了，松鼠就沒(méi)的吃了。
學(xué)生丙：松鼠愛(ài)吃松果，還種樹(shù)。
同學(xué)們，在這個(gè)小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化著(zhù)，你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠，認真聽(tīng)老師范讀課文，把它們按出現先后的順序排列起來(lái)。（聽(tīng)老師范讀課文）
2、聽(tīng)讀并感悟后貼圖畫(huà)。
師：小松鼠分別是什么表情？
學(xué)生甲：高興
學(xué)生乙：動(dòng)腦
學(xué)生丙：擔心
學(xué)生�。嚎鞓�(lè )
�。ń處熾S機板書(shū)：高興動(dòng)腦擔心快樂(lè )）
3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內容。
4、匯報交流：
�。�1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段，注意指導學(xué)生讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段，注意讀出思考的語(yǔ)氣。
�。�3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔心的語(yǔ)氣。
�。�4）第四至第六自然段是寫(xiě)“快樂(lè )的小松鼠”部分，請男生來(lái)讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂(lè )的語(yǔ)氣。
5、同學(xué)們，你們讀得非常好，其實(shí)這個(gè)小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個(gè)故事都不是完整的。讓我們捧起書(shū)，從頭到尾把這個(gè)故事讀一遍吧！
五、復述課文
教師指導：按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(cháng)松樹(shù)的順序復述。
六、擴展
1、師：同學(xué)們，你們喜歡這只小松鼠嗎？為什么？
學(xué)生甲：喜歡，這只小松鼠愛(ài)護大森林。
學(xué)生乙：喜歡，這只小松鼠不但想著(zhù)自己，還想著(zhù)他的孩子們。
2、師：等到將來(lái)，這只小松鼠住的這片松樹(shù)林會(huì )是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報一報。
七、總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習我們知道了，人類(lèi)在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報大自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個(gè)美好的家園，你們說(shuō)對嗎？
學(xué)生：對。
師：為了美麗的家園，讓我們人人爭做一名環(huán)保小衛士吧！
八、作業(yè)
1、師：剛才大家說(shuō)了松樹(shù)的樣子，請你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調查。
九、板書(shū)
第一只 第二只 第三只 第四只
高興、動(dòng)腦、擔心、快樂(lè )。
《松鼠》教學(xué)設計13
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。
2、朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習性。
3、了解本文的說(shuō)明順序，方法。
4、增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【課前準備】
1、教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣、導入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
2、自由朗讀課文，做到正確、通順。標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班發(fā)言。
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的`特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補充說(shuō)明其習性。
五、閱讀感悟、體會(huì )寫(xiě)法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà)。學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語(yǔ)句，體會(huì )表達特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展、練習表達
1、作者向我們準確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補充課外資料。
2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1.學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字.
2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習性.
3.了解本文的說(shuō)明順序，方法.
4.增長(cháng)學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察小動(dòng)物的興趣.
課前準備
1.教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習性的課件.
2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.
3.學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.
教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣.導入新課
◆出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō).
今天，我們學(xué)習法國著(zhù)名博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們讀一讀，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內容.
初讀課文，自學(xué)生字
◆自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固生字.自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題.
◆自由朗讀課文，做到正確、通順.標出自然段序號，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
默讀思考，合作交流
◆默讀課文，邊讀邊想：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
◆在學(xué)生獨立思考后，在小組內交流、討論自學(xué)結果，教師參與交流，適當點(diǎn)撥.
圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內交流后，在全班發(fā)言.
◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話(huà)，體會(huì )它統領(lǐng)全文的作用.
◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、形體等方面表現它的特點(diǎn).
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的.范圍、時(shí)間、吃食物方面表現它的特點(diǎn).
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它的特點(diǎn).
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補充說(shuō)明其習性.
閱讀感悟.體會(huì )寫(xiě)法
◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話(huà).學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語(yǔ)句，體會(huì )表達特點(diǎn).
◆把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累.
思維拓展.練習表達
◆作者向我們準確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補充課外資料.
◆假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
《松鼠》教學(xué)設計15
有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
�。▽W(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我們非常喜歡松鼠，非常善待它，所以我們家的松鼠不怕人）
要點(diǎn)：跳、蹭、咬
“蹭”是什么意思？松鼠用什么蹭我的臉？
小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密，松鼠對我的信任……）
在“咬”字前還有一個(gè)詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了它想（吃糖），這叫（心有靈犀）。
�、谥该x，讀出這種感覺(jué)。
一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當作它最親近的人，松鼠的一舉一動(dòng)，傳遞著(zhù)彼此的信任和喜愛(ài)。
�、圩屛覀冏x出我對松鼠的喜愛(ài)吧。全班有感情朗讀
剛才，我們是抓什么來(lái)體會(huì )我對松鼠的喜愛(ài)的？（板書(shū)：動(dòng)作）
�。�2）爸爸哈哈大笑說(shuō)：“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢！咱們家的.松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開(kāi)始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
要點(diǎn)：爸爸哈哈大笑
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