六年級語(yǔ)文教學(xué)設計
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的六年級語(yǔ)文教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1．學(xué)習本課的生字新詞。
2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了魯迅生前的四件事，練習列小標題。
3．通過(guò)學(xué)習“深切的懷念”、 “談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。
4．能夠聯(lián)系上下文或結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，熟讀課文，理解課文的內容。
難點(diǎn)：
能夠聯(lián)系上下文或結合時(shí)代背景理解含義深刻的句子
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題:
1、板書(shū)課題:我的'伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
3、看資料袋及交流資料
二、初讀課文，學(xué)習生字詞
三、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并練習加小標題
四、讀第一段“深切的懷念”、,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現在哪些方面?
2、感情朗讀
五、回憶往事，品味關(guān)愛(ài)
自由讀讀前面兩個(gè)小故事，把最能打動(dòng)你的句子用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
�。ㄒ唬┙涣饔懻摗罢�?wù)摗端疂G》”、部分.
重點(diǎn)理解句子“哈哈！還是我的記性好�！�、 “聽(tīng)了伯父這句話(huà)，我又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”。 相機理解詞語(yǔ)：“囫圇吞棗”、“張冠李戴”
�。ǘ�、交流討論“笑談“碰壁” 部分
結合時(shí)代背景，重點(diǎn)理解句子“四周?chē)诙炊吹?還不容易碰壁嗎?”相機理解：詞語(yǔ)“恍然大悟”
六、引入資料，為愛(ài)升華
1、此刻，就站在伯父的靈柩前，周曄她可能會(huì )想起什么呢？
2、得到先生愛(ài)撫的又何止他的侄女周曄一人呢，他把愛(ài)給予了每一個(gè)需要關(guān)愛(ài)的孩子。出示《永遠不能忘記的事情》節選內容。
3、總結
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計2
設計說(shuō)明
本節課從學(xué)生們熟悉的搭積木游戲入手，觀(guān)察與游戲相關(guān)的立體圖形，使學(xué)生認識到一個(gè)物體從不同角度觀(guān)察，所觀(guān)察到的形狀可能是不同的，這是學(xué)生思維的過(guò)渡。因此，本節課的教學(xué)設計如下：
1．重視學(xué)生的實(shí)踐操作。
動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的主要方式之一，它能促進(jìn)學(xué)生對抽象的數學(xué)知識的理解。在本節課的教學(xué)設計中，注重引導學(xué)生先畫(huà)一畫(huà)，再搭一搭，著(zhù)重發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和推理能力，讓學(xué)生感知從不同方向觀(guān)察到的立體圖形的形狀，并能根據給定的從一個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形和小正方體的數量還原立體圖形，以及根據給定的從兩個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。
2．重視小組合作探究的學(xué)習方式。
本節課以游戲的形式引入，每個(gè)環(huán)節都是以小組合作學(xué)習的方式開(kāi)展的，通過(guò)小組成員不斷地發(fā)現實(shí)物與他們所觀(guān)察到的圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課前準備
教師準備PPT課件比賽計分冊
學(xué)生準備若干個(gè)小正方體
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，激趣導入
師：同學(xué)們，你們喜歡搭積木嗎？在搭積木的過(guò)程中，你發(fā)現了什么？
預設
生1：用同樣數量的積木可以搭出很多種立體圖形。
生2：從不同角度觀(guān)察立體圖形，形狀不一樣。
師：今天我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)搭積木比賽，從中會(huì )學(xué)到很多知識。(板書(shū)課題：搭積木比賽)
設計意圖：從學(xué)生喜歡的.搭積木游戲導入新課，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。
⊙合作交流，探究新知
1．比賽一：畫(huà)一畫(huà)。
課件出示第一項比賽：根據搭成的立體圖形，畫(huà)出從三個(gè)方向(上面、正面、左面)看到的形狀。
(1)明確比賽規則。
觀(guān)察搭成的立體圖形，分別畫(huà)出從上面、正面、左面看到的形狀。
(2)課件出示教材32頁(yè)淘氣搭成的立體圖形，觀(guān)察這個(gè)立體圖形，看一看有什么特點(diǎn)。
�、賹W(xué)生觀(guān)察，小組內交流、討論，教師對學(xué)習困難的同學(xué)進(jìn)行適當指導。
�、趯W(xué)生匯報觀(guān)察到的結果。
(這個(gè)立體圖形是由5個(gè)小正方體搭成的)
(3)從上面、正面、左面三個(gè)方向觀(guān)察搭成的立體圖形，并畫(huà)出看到的形狀。
�、賹W(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
�、诟餍〗M展示畫(huà)出的圖形，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪個(gè)方向觀(guān)察的。
(4)引導學(xué)生將畫(huà)出的從三個(gè)不同方向看到的形狀與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。
(5)統計各組的得分情況。
2．比賽二：搭一搭。
課件出示第二項比賽：根據給定的從兩個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。
(1)一個(gè)立體圖形，從正面和左面看到的形狀如下圖：
(2)提問(wèn)：搭一個(gè)這樣的立體圖形，最少需要幾個(gè)小正方體？最多可以有幾個(gè)小正方體？
(3)學(xué)生小組合作，先交流，再動(dòng)手操作。
(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵不同的搭法)
(5)引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣設計這個(gè)立體圖形的？用了幾個(gè)小正方體？
(6)提問(wèn)：你們搭出的立體圖形各不相同，你們從中發(fā)現了什么？
(7)師小結：根據給定的從兩個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形不能確定這個(gè)立體圖形的形狀，但能確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的小正方體的數量范圍。
(8)統計各組的得分情況。
3．比賽三：看誰(shuí)搭得多。
課件出示第三項比賽：根據從上面看到的形狀，用6個(gè)小正方體搭一個(gè)立體圖形。
(1)從上面看到的形狀如下圖：
(2)提問(wèn)：用6個(gè)小正方體搭一個(gè)從上面看形狀如上圖的立體圖形，你有多少種不同的搭法？
(3)學(xué)生在小組內邊交流，邊操作。
(4)各小組展示不同的搭法，看哪個(gè)小組搭的方法多。
(5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣設計的。
(6)師小結：根據給定的從一個(gè)方向觀(guān)察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體的數量是固定的，也有很多種不同的搭法。
(7)統計各組的得分情況。
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1.自主學(xué)習字詞，會(huì )認會(huì )寫(xiě)“媚、磚、蟻”等13個(gè)生字，理解字義，識記字形，正確讀寫(xiě)“明媚、翻箱倒柜、念叨、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，體會(huì )這一天里“我”心情的變化。
3.抓住關(guān)鍵詞句,學(xué)習作者在具體細致的敘述中真實(shí)自然地表達內心感受的方法。
4.比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )這一天里“我”心情的變化,學(xué)習作者在具體細致的敘述中真實(shí)自然地表達內心感受的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
比較《匆匆》和《那個(gè)星期天》在表達情感的方式上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)方法
1.“讀、思、議、導”結合法。
2.“讀、寫(xiě)”結合法。
學(xué)生學(xué)習方法
學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
課前準備
多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
同學(xué)們，你們有過(guò)等待去做某事或答應一件事卻遲遲不能實(shí)現的焦灼嗎？不妨說(shuō)一說(shuō)當時(shí)的心理。好，今天我們就一起隨著(zhù)史鐵生看一看那個(gè)星期天他又有著(zhù)怎樣的期盼的。
二、預習查評
1. 檢查預習學(xué)案的完成情況。
2. 檢查字詞的掌握情況。
�。�1）朗讀課文，正字正音。
嚇唬（xià hu） 挨（āi） 絆（bàn）耽擱（dān ge） 揉（róu） 綻開(kāi)（zhàn）沉郁（yù） 縹緲（piāo miǎo） 急遽（jù） 惆悵（chóu chàng） 驚惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）
�。�2）解詞
盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鮮明可愛(ài)。
嚇唬：使害怕，恐嚇。
空空落落：空曠而冷冷清清。
翻箱倒柜：形容徹底地翻檢、搜查。
耽擱：拖延時(shí)間。
沉郁：低沉郁悶。
縹緲：形容隱隱約約、若有若無(wú)。
急遽：急速。
惆悵：傷感，失意。
驚惶：驚慌。
依偎：親熱地靠著(zhù)，緊挨著(zhù)。
消逝：消失。
3. 作者簡(jiǎn)介
史鐵生(1951—20xx)，中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著(zhù)每周3次透析維持生命。自稱(chēng)職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。多年來(lái)他與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng )作出了大量?jì)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。主要作品有中短篇小說(shuō)集《我的遙遠的清平灣》《禮拜日》《舞臺效果》《命若琴弦》，長(cháng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》等。另外散文《我與地壇》等作品也獲得了很大影響。
三、初讀感悟
1．在朗讀的基礎上，講課文分成三部分，并概括每一部分的主要內容。
第一部分（1）：開(kāi)篇點(diǎn)題，那個(gè)星期天記載著(zhù)“我”的第一次盼望。
第二部分（2—6）：寫(xiě)“我”在母親一次次爽約下，希望逐漸落空的心理變化過(guò)程。
第三部分（7）：序寫(xiě)“我”在希望落空后倍感傷心以及母親對“我”的安慰。
2. 用自己的話(huà)概述一下這篇文章的主要內容。
文章記敘母親答應帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事。
�。ㄔO計意圖：抓住文本，整體感知。在讀文中去了解課文的主要內容，在讀文中去理解詞語(yǔ)的意思�？傊�，在讀文中去思考并解決問(wèn)題。同時(shí)，隨文教給學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的方法，培養學(xué)生概括課文主要內容，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。）
四、重點(diǎn)研讀
1.自讀課文，圈畫(huà)表達心情的關(guān)鍵語(yǔ)句，并且交流“我”的心理經(jīng)歷了哪些變化。
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。
4.預設：
�。�1）“……這不會(huì )錯；……都不會(huì )錯”，“我想到底是讓我盼來(lái)了�！北憩F出“我”滿(mǎn)懷期待的心情。
�。�2）“春天的早晨，陽(yáng)光明媚”“跑出去，站在街門(mén)口”“藏在大門(mén)后”這里通過(guò)天氣、動(dòng)作的描寫(xiě)，體現出“我”的興奮。
�。�3）“這段時(shí)光不好挨�！弊髡咴趺磥�(lái)體現不好挨？通過(guò)跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫(huà)報——看了多少回的電影畫(huà)報，想象陌生人的.生活。
“院子很大，空空落落”，寫(xiě)出“我”獨自等待時(shí)的寂寞。
等待的過(guò)程非常漫長(cháng)而又孤獨，但是“我”依然沒(méi)有放棄，一直耐心、執著(zhù)地等待著(zhù)。
�。�4）“整個(gè)上午我就跟在母親腿底下”，“追在母親的腿底下”，“我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒”。這里寫(xiě)出了“我”緊跟著(zhù)母親，想要等母親停下來(lái)的焦急心情。
�。�5）“男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線(xiàn)正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼�！边@里寫(xiě)出了“我”在期望落空后的失望委屈。
5.總結：本文寫(xiě)了“我”等待的過(guò)程，在這一天里我心情的變化是：（板書(shū)：興奮期待——耐心等待——焦急無(wú)奈——失望委屈。）
�。ㄔO計意圖：再讀課文，理解“我”的心情是隨著(zhù)時(shí)間的推移而變化的，引導學(xué)生將“我”心情的變化與這一天里時(shí)間的推移結合起來(lái)體會(huì ),以便更全面、準確地把握課文主要內容。同時(shí)，小組合作學(xué)習的方式充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓他們在自主、合作、探究中提高語(yǔ)文素養。）
五、課堂小結，布置作業(yè)
1.總結全文。通過(guò)本節課的學(xué)習，我們了解了課文的主要內容，理清了“我”心情的變化。作者是如何在具體細致的敘述中真實(shí)自然地表達內心感受的呢？下節課我們將繼續學(xué)習。
2、布置作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）熟讀課文。
�。ㄔO計意圖：總結全文，鞏固知識。激發(fā)學(xué)生繼續學(xué)習探究的興趣。）
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課。
1.上節課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷程，請一位同學(xué)回顧一下，“我”的心情經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？
板書(shū)：興奮期待——耐心等待——焦急無(wú)奈——失望委屈
2.今天我們繼續來(lái)探索“我”的內心世界。
二、品讀課文，感悟寫(xiě)法。
預設：
1.我蹲在她身邊，看著(zhù)她洗。我一聲不吭，盼著(zhù)。
�。�1）這里表現出“我”怎樣的心情？（焦急、執著(zhù)）
�。�2）“看著(zhù)”“我一聲不吭”，這個(gè)動(dòng)作寫(xiě)出“我”的心理是怎樣的？（想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心存期盼。）
2.我感覺(jué)到周?chē)墓饩�(xiàn)漸漸暗下去……越來(lái)越縹緲
師引導學(xué)生體會(huì )：環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出光線(xiàn)變暗，暗示時(shí)間的推移，“我”的期盼落空。同時(shí)也照應“我”的心情，希望漸漸破滅的失落。
3.忽然有點(diǎn)兒明白了。
�。�1）“我”明白了什么？（今天是沒(méi)有希望再出去了。）
4.我現在……那聲音無(wú)休無(wú)止就像時(shí)光的腳步。
�。�1）師引導學(xué)生感受：用光線(xiàn)的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫(xiě)出等待中的孤獨、時(shí)間的漫長(cháng)及等待無(wú)果后的悲傷。
�。�2）為什么光線(xiàn)“漫長(cháng)而急遽”？漫長(cháng)，時(shí)間長(cháng)。急遽，雖然等待時(shí)間很漫長(cháng)，但是“我”卻并不希望黑夜降臨，希望白天能更長(cháng)一點(diǎn)。體現出“我”執著(zhù)盼望的心情。
5.母親發(fā)現男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現他在哭，在不出聲地流淚。
這里表現出他無(wú)比的悲傷、絕望的心情。聯(lián)想迢迢牽牛星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語(yǔ)”，可以感受到那種極度地悲傷，無(wú)以言表。
6.閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線(xiàn)正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”內心的絕望，無(wú)奈。
梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——執著(zhù)——焦急——失望——絕望
相對應的時(shí)間也產(chǎn)生了變化：陽(yáng)光明媚——暗下去——消逝
7.總結兩條線(xiàn)索并行，寫(xiě)出人物的心路歷程。
�。ㄔO計意圖：緊扣習作單元的教學(xué)目標，把學(xué)習的重點(diǎn)放在對文章寫(xiě)作方法的理解和領(lǐng)悟上，在重視培養學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，引導他們更加關(guān)注表達。）
三、積累拓展，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.學(xué)習了這篇課文，你能提出什么問(wèn)題嗎？
2.全班交流。
3.預設問(wèn)題。
�。�1）那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”在這里有幾層含義？）
有兩層含義：表現了天色的變化，表明了傍晚的來(lái)臨，天色越來(lái)越暗了；表現了人物的心理變化，揭示了由期待到失望委屈的心理變化。
�。�2）我還沒(méi)有她的腿高，那兩條不停頓的腿至今都在我眼前晃動(dòng)，它們不停下來(lái)，它們好幾次絆在我身上，我好幾次差點(diǎn)兒絞在它們中間把它們碰倒。（句中的觀(guān)察點(diǎn)發(fā)生了轉換，這樣寫(xiě)有什么效果？）
這樣寫(xiě)讓讀者感到身臨其境，其實(shí)也表現了母親馬不停蹄的勞碌情景。
�。�3）我感覺(jué)到母親驚惶地甩了甩手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著(zhù)我一邊不停地說(shuō)：“噢，對不起，噢，對不起……”（母親為什么“驚惶”？）
為了生計，母親不停地忙碌，最后還認為自己疏忽了“我”的“正當要求”，沒(méi)有兌現自己的承諾，因而“驚惶”，連聲對“我”說(shuō)對不起。
四、歸納總結，當堂練筆。
1. 通過(guò)這篇文章，表達了一個(gè)怎樣的主題？
文章記敘母親答應帶孩子出去玩，但由于家務(wù)繁忙而一次次爽約的事，表現了孩子期待已久而又落空失望的心理過(guò)程，也表現了母親從早到晚操勞家務(wù)的辛勞。
2. 試歸納本文寫(xiě)作上的特色。
�。�1）運用描寫(xiě)表現人物心理。
�。�2）文章首尾呼應，行文自然。
3.請描寫(xiě)一次你考試或等待時(shí)的心理活動(dòng)。
五、比較閱讀，方法提煉。
1．學(xué)習了《匆匆》和《那個(gè)星期天》這兩篇課文，想想它們在表達感情的方式上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，試著(zhù)完成下面的學(xué)習單。
課文 表達方式 相同點(diǎn) 不同點(diǎn)
《匆匆》
《那個(gè)星期天》
2.學(xué)生快速默讀這兩篇課文，自主完成表格。
3．小組合作交流，結合課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句談感受。
4．全班交流。
�。�1）兩篇文章在表達上的相同點(diǎn)是在情感上都表達出了對時(shí)光易逝的無(wú)奈、惋惜、惆悵。
�。�2）兩篇文章的不同點(diǎn)是表達方式的不同，《匆匆》通過(guò)運用設問(wèn)、排比、比喻、擬人等修辭手法表達對時(shí)光飛逝的惋惜和感嘆�！赌莻�(gè)星期天》則是一系列細致的動(dòng)作、心理、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)細膩再現當時(shí)作者情感的變化。
4、總結。
“感人心者，莫先乎情�！蔽覀円獙W(xué)習作家們真實(shí)自然地表達對社會(huì )、人
生、生活的情感，只有采擷生活之浪花，只有采用生花之妙筆，才能讓思緒在筆下肆意地流淌，才能讓真情在紙上縱情地綻放。
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計4
教學(xué)內容
1.文言文兩則：學(xué)弈
教學(xué)目標
1.知識與技能：能根據課后注釋疏通一全文，了解故事內容，背誦課文
2.過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。理解重點(diǎn)詞句。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：能從課文中體會(huì )到學(xué)習必須專(zhuān)心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能對照注釋讀懂課文內容，并懂得其中蘊含的道理
教具準備
小黑板、大白紙
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一.激情導入(1-2分鐘)
二出示學(xué)習目標。(1-2分鐘)
1.讀準每個(gè)字的讀音。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內容。
3.領(lǐng)悟文中所講的道理。
三.出示自學(xué)指導(2-3分鐘)
1、按要求讀文，理解文意
(1)讀準字音
(2)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，結合工具書(shū)，注釋解決
(3)掌握生字字形。
(4)對照注釋?zhuān)v解自己對文中語(yǔ)句的理解
2.閱讀理解
(1)“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?
(2)誰(shuí)學(xué)下棋?
(3)怎么學(xué)下棋?
(4)學(xué)習結果怎么樣?
(5)《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理?
3.背誦課文
四.學(xué)生自學(xué)，教師巡視自導。(10分鐘)
五檢查自學(xué)效果.
依據自學(xué)提示檢查。
1用1-2分鐘讀學(xué)習目標。
2用2-3分鐘.讀自學(xué)指導。
3在教師指導下限時(shí)自學(xué)：
(1).初讀課文，結合注釋、讀課文，理解課文，學(xué)字詞。
(2).再讀課文，思考問(wèn)題。
(3).背誦課文
4.反饋、匯報學(xué)習成果。
(1)讀寫(xiě)字詞，解釋詞語(yǔ)。
(2)回答問(wèn)題。
六.當堂訓練：(15分鐘)
(一)給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
1、使弈(yì yí)秋誨(huì huǐ )二人弈。
2、弗若之矣(yǐ yì )。
3、為(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若與(yú yǔ )?
4、鴻鵠(hú háo)
5、思援弓繳( zhuo jiao)而射之
(二)給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
弈： 通國： 善： 者: 使： 誨： 惟： 鴻鵠： 至： 援：
繳： 俱： 弗： 若; 為：
(三)寫(xiě)出下面句子的'意思。
1.，通國之善弈者也。
2.二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之惟聽(tīng);
3.雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
4.之俱學(xué)，弗若之矣。
5.其智弗若與?曰：非然也。
(四)理解課文，回答問(wèn)題。
(1)為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人?
(2)課文的主要內容
(3)分別用“--”和“～～ ”畫(huà) 出兩個(gè)學(xué)下棋的人的不同表現。
5.獨立完成當堂練習。
板書(shū)設計 學(xué)弈
學(xué)弈→弈秋誨二人弈一人--惟弈秋之為聽(tīng)(專(zhuān)心致志)
學(xué)弈→弈秋誨二人弈 弗若之
一人--思援弓繳射鴻鵠(三心二意)
教后反思
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、讀通課文，積累詞語(yǔ)，結合搜集的資料了解錢(qián)學(xué)森。
2、了解錢(qián)學(xué)森歸國的事跡，感悟他熱愛(ài)祖國、報效祖國、為國爭光的精神。
3、通過(guò)感悟人物語(yǔ)言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國的美好情感的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解錢(qián)學(xué)森為什么要回到祖國。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言進(jìn)行個(gè)性朗讀品位，體會(huì )錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國的思想感情。
教學(xué)準備：
1、課件。
2、《我的中國心》錄音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天我們一起來(lái)學(xué)習第4課《錢(qián)學(xué)森歸國》，課下同學(xué)們都進(jìn)行了預習，現在我們就交流一下你預習的成果。
1、小組互讀正音，匯報哪些音讀易讀錯需要提醒大家的。再讀課文鞏固讀音。
2、從題目中你知道了什么？根據題目你會(huì )提什么問(wèn)題？（寫(xiě)錢(qián)學(xué)森歸國的事情；為什么歸國？歸國遇到了什么困難？歸國后做了什么？）快速瀏覽課文，看看圍繞著(zhù)錢(qián)學(xué)森歸國本文寫(xiě)了什么？（預設：歸國中，歸心似箭；歸國前，心系祖國，克服困難，踏上歸途；歸國后，貢獻卓越）
3、再讀課文，思考按事情發(fā)展順序應該是“回國前”“回國時(shí)”“回國后，”文章寫(xiě)倒了��！
�。A設：引導學(xué)生讀第一自然段體會(huì )倒著(zhù)寫(xiě)的作用： “設置懸念”“引發(fā)閱讀興趣”。讀者會(huì )想他為什么歸心似箭呢？然后再插敘回國前的事情“）
4、試著(zhù)寫(xiě)出每段的段意，出示投影，師生共同修改。
第一段：（1）世界著(zhù)名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，站在駛往魂牽夢(mèng)繞的祖國的巨輪上。
第二段：（2-6）插敘的方法，寫(xiě)錢(qián)學(xué)森回國前，始終懷著(zhù)報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程。
第三段：（7）概括地寫(xiě)出了錢(qián)學(xué)森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽(yù)為“中國導彈之父”。
5、能總結全文的主要內容嗎？
世界著(zhù)名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森，在回國前，始終懷著(zhù)報效祖國的志向，歷盡艱難險阻，終于踏上歸國的航程�；貒�，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽(yù)為“中國導彈之父”。
二、了解課文內容
下面就請同學(xué)們結合課文內容和搜集的資料，選一個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)錢(qián)學(xué)森是個(gè)怎樣的人？要求把依據說(shuō)清楚，聽(tīng)的同學(xué)可以提問(wèn)和補充。注意看一個(gè)人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下簡(jiǎn)單的.批注。
�。ㄒ唬⿶�(ài)國的人
1、從他的語(yǔ)言——“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事�！�
�。�1）追問(wèn)“現在指什么時(shí)候？（留學(xué)期間）當時(shí)他是什么情況？（錢(qián)學(xué)森是在美國享受著(zhù)優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。）
想象優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件是什么樣的？
�。A設豐衣足食，住別墅，坐汽車(chē)，過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活。師從美國著(zhù)名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮�？ㄩT(mén)，成為馮�？� 門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。 ”
追問(wèn)：從兩個(gè)“最”字，看出什么？ （從兩個(gè)“最”字，我看出馮�？ㄩT(mén)教授很器重錢(qián)學(xué)森，前途一片光明。）
2、當時(shí)的中國是什么情況？（經(jīng)過(guò)多年的戰火，1931日本占領(lǐng)東三省，37到45年8年抗日，解放戰爭。中國的老百姓每天吃不飽，穿不暖。時(shí)不時(shí)還要擔心自己及親人的生命，或許有了今天，就沒(méi)了明 天。）
3、在這種情況下他卻說(shuō)：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事�！�
4、此時(shí)此刻他想到的是什么？沒(méi)想什么？（想的是：“我是中國人”，現在所做的一切——一切指什么？“學(xué)知識，學(xué)技術(shù)，學(xué)真本領(lǐng)”，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。沒(méi)想為自己享樂(lè )打基礎。）板書(shū)：愛(ài)國
小結：是��！優(yōu)厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿—— 生（齊）——能為人民多做點(diǎn)事。出國是為了回國，這一切就因為他時(shí)刻牢記—— 生（齊）——我是中國人！
指導朗讀：多么真摯的表白！此刻，錢(qián)學(xué)森在說(shuō)這段話(huà)時(shí)，他會(huì )有什么樣的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)氣？（學(xué)生想象）試著(zhù)再讀一讀。 （指名讀）
帶著(zhù)這份激動(dòng)與堅定，我們一起讀。生（齊）“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。 ”
�。ǘ﹫笮ё鎳娜�
1、有留學(xué)生勸他不要回國，留學(xué)生說(shuō)：“祖國剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設備沒(méi)設備，現在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難�！泵鎸α魧W(xué)生的勸阻，錢(qián)學(xué)森說(shuō)： “我們日夜盼望著(zhù)的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng )造。我們是應當回去的�！�
2、你怎么理解這幾句話(huà)？“這一天”指哪一天？（建立新中國）“——”什么作用？（解釋說(shuō)明我們大家就是祖國的兒女）
3、兒女怎么能離開(kāi)自己的父母，怎能不報答自己的父母呢？從這段話(huà)中你感受到了什么？
�。A設：愛(ài)國之情躍然紙上。從“日夜盼望”感受到錢(qián)學(xué)森白天想，晚上想，時(shí)時(shí)刻刻想的都不自己，而是自己的祖國！ “終于”寫(xiě)出盼望�！皯敗斌w現錢(qián)學(xué)森對祖國對人民的熱愛(ài)，看出他回國決心很堅定。為了讓祖國強大起來(lái)，再苦再難，他也愿意回去。這樣才能早日使中國從貧困走向富裕，在錢(qián)學(xué)森眼里，把為祖國出力當作是義不容辭的責任。從中我感受到錢(qián)學(xué)森對祖國的眷戀和無(wú)比的熱愛(ài)之情以及報效祖國的決心。板書(shū)：報國
4、俗話(huà)說(shuō)“子不嫌母丑”既然是中國人，就不該嫌棄自己的祖國貧窮；既然是中華兒女，就當為祖國建設出一份力。因為我們都是—— 生（齊）——祖國的兒女！
指導朗讀：錢(qián)學(xué)森說(shuō)這段話(huà)時(shí)除了表明他的愛(ài)國情懷外，還有什么用意？（勸留學(xué)生。）你想象錢(qián)學(xué)森說(shuō)這段話(huà)用什么語(yǔ)氣？（誠懇、堅定、果斷。）誰(shuí)來(lái)用這樣的語(yǔ)氣勸一勸這些留學(xué)生。指名讀。
課件出示兩段話(huà)，用《我的中國心》伴奏配樂(lè )，師引導感情朗讀。
錢(qián)學(xué)森，懷揣著(zhù)對祖國無(wú)比的熱愛(ài)的錢(qián)學(xué)森，即使在美國享受著(zhù)優(yōu)厚的待遇，過(guò)著(zhù)富裕的生活，有著(zhù)優(yōu)越的工作條件，他一刻也沒(méi)忘記自己的祖國，堅定地說(shuō)——生讀：“我是中國人。我現在所做的一切，都是是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。 ”
當他袒露心跡，有留學(xué)生要勸他不要回國時(shí)，他誠懇地說(shuō) ——生讀： “我們日夜盼望著(zhù)的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng )造。我們是應當回去的。 ”
�。ㄈ╁X(qián)學(xué)森回國的決心是那么的堅定，那為什么5年后才回到祖國呢？請同學(xué)們仔細讀一讀第５，６兩個(gè)自然段，（生自由學(xué)習，同桌交流感受）
�。A設：美國海軍的一位高級將領(lǐng)說(shuō)： “錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國。 ”）
1、一個(gè)人能抵五個(gè)師。同學(xué)們，在部隊的編制中分甲，乙兩種，甲種師一個(gè)師一萬(wàn)人，乙種師一個(gè)師五千人，那么，五個(gè)師至少是多少人？ （2 萬(wàn) 5 千人）一個(gè)人至少能抵 2 萬(wàn) 5 千人，那是個(gè)什么樣的人？（偉大的人；很了起的人）
2、“絕不能讓他離開(kāi)美國” 從中讀出了什么？（堅決）美國人用了什么辦法呢？
小結：美國人想盡辦法軟硬兼施，千方百計阻撓他回國，在最艱難的時(shí)候，錢(qián)學(xué)森半個(gè)月就瘦了27斤。他們軟禁，囚禁，甚至把他一個(gè)人關(guān)在一座孤島上。只要他答應不回國，他就可以繼續享受優(yōu)厚的待遇，過(guò)著(zhù)富裕的生活，恢復優(yōu)越的工作條件，但他歸國的決心怎么樣？（一刻也沒(méi)有動(dòng)搖。）
3、“經(jīng)過(guò)五年的漫長(cháng)歲月” ，在這樣艱難的環(huán)境下，他一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)。這么漫長(cháng)的等待，對一心回國的錢(qián)學(xué)森來(lái)說(shuō)真是怎樣？
�。A設：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寢食不安……
4、所以想到前方就是自己魂牽夢(mèng)繞的祖國，他多么希望——讀！
�。_下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。。�
5、錢(qián)學(xué)森終于回國了，回國后他做了什么呢？齊讀最后一段。 “卓越”是什么意思？為什么說(shuō)錢(qián)學(xué)森的貢獻是卓越的？
出示資料：（錢(qián)學(xué)森回后的成就）
錢(qián)學(xué)森回國后，成立了我國的第一個(gè)導彈技術(shù)研究院。1960年用國產(chǎn)燃料成功發(fā)射了第一枚P—2導彈，從而揭開(kāi)了中國導彈試驗史上的第一頁(yè)。 1970年，用長(cháng)征一號運載火箭成功發(fā)射了第一顆東方紅衛星……1991年國務(wù)院、中央軍委授予錢(qián)學(xué)森“國家杰出貢獻科學(xué)家”榮譽(yù)稱(chēng)號和一級英模獎?wù)隆?1999年錢(qián)學(xué)森榮獲“兩彈一星功勛獎?wù)隆薄?/p>
出示錢(qián)學(xué)森個(gè)人語(yǔ)錄。
1、我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。
2、在美國期間，有人好幾次問(wèn)我存了保險金沒(méi)有，我說(shuō)1塊美元也不存 。因為我是中國人，根本不打算在美國住一輩子。
3、我在美國前3、4年是學(xué)習，后十幾年是工作，所有這一切都在做準備，為了回到祖國后能為人民做點(diǎn)事——因為我是中國人。
4、我姓錢(qián)，但我不愛(ài)錢(qián)。
5、我作為一名中國的科技工作者，活著(zhù)的目的就是為人民服務(wù)。如果人民最后對我的一生所做的各種工作表示滿(mǎn)意的話(huà)，那才是最高的獎賞。
三、課外讀物
《錢(qián)學(xué)森從這里走來(lái)》作者：梁原草
《錢(qián)學(xué)森——中國航天之父》作者：胡士弘
《中國導彈之父——錢(qián)學(xué)森之謎》作者：（美）張純如
《錢(qián)學(xué)森傳》作者：葉永烈
《錢(qián)學(xué)森論火箭導彈和航空航天》作者：凌福根
《錢(qián)學(xué)森現代軍事科學(xué)思想》 作者：糜振玉
《錢(qián)學(xué)森與中國航天》叢書(shū)中國宇航出版社出版
《錢(qián)學(xué)森的航天歲月》 石磊等著(zhù)
《錢(qián)學(xué)森的大師風(fēng)范》 王春河等編
《錢(qián)學(xué)森的科技人生》 孔祥言著(zhù)
還可以上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，只要點(diǎn)擊“錢(qián)學(xué)森”三個(gè)字，網(wǎng)上就有260萬(wàn)個(gè)頁(yè)面。讓我們懷著(zhù)對錢(qián)學(xué)森的敬佩之情，用熱情贊揚的語(yǔ)氣一起來(lái)讀最后一段。
四、思考
學(xué)到這，你還有什么疑問(wèn)嗎？有什么收獲嗎？
五、作業(yè)
讀課文，積累詞語(yǔ)；搜集一些像錢(qián)學(xué)森一樣愛(ài)國人士的故事。
板書(shū)設計：
4、 錢(qián)學(xué)森歸國
插敘 愛(ài)國
言行 報國
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計6
一、導入課題：
導言：同學(xué)們，學(xué)過(guò)《泊船瓜洲》這首詩(shī)么？誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)？知道么，作者王安石在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)可費了不少心思，進(jìn)行了多次修改。下面我們就去了解一下。
二、初讀課文，了解課文內容
1、自由讀課文，讀準字音。
2、指導讀文注意斷句。指名讀文，檢查朗讀情況。
3、文中主要寫(xiě)了什么內容？
4、查到關(guān)于這課資料了么，誰(shuí)能交流一下。
5、默讀課文，結合書(shū)后注釋弄清文章的意思
三、繼續深入閱讀課文，了解課文內容，學(xué)習文中人物，潛心推敲的精神品質(zhì)。
1、同學(xué)們繼續讀文，結合注釋及工具書(shū)弄清文章的意思。
2、小組交流。
3、全班匯報交流。
4、文章分幾部分寫(xiě)的。
5、重溫《泊船瓜洲》，請你說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，如果你有新的理解，還可以與同學(xué)交流。
6、讀讀課文，想想文中的“初、復、旋始”各是什么樣意思？從這些詞的前后聯(lián)系上看，你能感悟到什么呢？
7、討論：王荊公幾經(jīng)修改，把“到”字最后改定位“綠”字，好在哪里？
小組交流體會(huì )用詞的精妙。由原來(lái)的形容詞變成了動(dòng)詞。把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出來(lái)了，既能表現春風(fēng)神奇，又能顯示春色和生命力的`特征，更重要的是一個(gè)“綠”字喚起了江南的一片春色，喚起了作者無(wú)限的聯(lián)想，喚起了作者心底思歸的念頭，與下文“明月何時(shí)照我還”密切照應。
四、總結升華。
1、讓我們再來(lái)把這部分讀一讀，體會(huì )用詞的精妙所在。
2、讀了這個(gè)小故事，你有什么感受與體會(huì )？
3、拓展與運用：
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句，理解作者筆下上海弄堂生活的特點(diǎn)及上海人的特點(diǎn)。
2.了解上海人的生存方式和生活觀(guān)念以及弄堂生活所代表的上海城市文化。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：借助文中描寫(xiě)弄堂的詞句品讀，理解弄堂生活的特點(diǎn)，歸納上海人特點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：理解弄堂生活的所代表的上海城市文化。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課，創(chuàng )設情境。
1、闡述本課的教學(xué)內容是了解上海的一個(gè)途徑。
2、通過(guò)欣賞一組圖片直觀(guān)了解上海的弄堂。
合作探究，理解課文。
1、分組合作：圈劃文中描寫(xiě)弄堂生活的句子，概括弄堂生活的特點(diǎn)。
2、深入探究： 總結歸納弄堂里的上海人的特點(diǎn)。
總結全文，歸納主題。
弄堂文化就是上海城市文化的一種象征、一個(gè)縮影。
課外延伸，拓展主題：
1、說(shuō)說(shuō)你眼中的上海有什么樣的特點(diǎn)，你對上海人的`想法。（針對外地學(xué)生）
2、談?wù)勀阏J為現今上海人的生活是否還是和作者筆下以前那些生活在弄堂中的上海人區別。（針對上海本地學(xué)生）
歸納： 一樣的土地，不一樣的人。時(shí)代在變，人也在變，如今的上海人早已不再只是生活在 弄堂里的那群人了。新上海人正在以一種全新的面貌迎接四方來(lái)客。他們銳意進(jìn)取、開(kāi) 拓創(chuàng )新、海納百川、兼容并蓄。在他們的努力下，相信上海的明天會(huì )更加美好！
布置作業(yè)：
1、談一談你心目中的上海人的形象，寫(xiě)一篇300字左右的短文。
2、探訪(fǎng)或查閱資料，寫(xiě)一篇關(guān)于上海的弄堂的說(shuō)明性文字，300字左右。
板書(shū)設計：
弄堂生活的特點(diǎn)；
安詳實(shí)用 弄堂人的特點(diǎn)；
既注重面子、又講究實(shí)惠
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、正確讀記“瑰麗、嘗試、捆綁、慘重、協(xié)作、積勞成疾”等詞語(yǔ)。
2、理解課文主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族自豪感。
3、學(xué)習在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法，體會(huì )中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解課文主要內容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過(guò)，體會(huì )中國航天人團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。
2、難點(diǎn)：學(xué)習在具體的事實(shí)描述中說(shuō)明道理的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料。
2、制作多媒體課件：“神五”“神六”載人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。
3、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前三分鐘：
二、創(chuàng )設情景，激情導入：
1、播放多媒體課件，教師激情導入神五飛上太空的偉大意義
2、師：同學(xué)們，看了這壯觀(guān)的一幕，你最想說(shuō)什么？
3、小結并板書(shū)課題：現在就讓我們跨越歷史的長(cháng)河，沿著(zhù)時(shí)間的隧道，搭上時(shí)空飛船，一起去尋覓我們中華民族數千年的飛天夢(mèng)。
三、初讀課文，自定目標：
1、請同學(xué)們自由讀課文，結合本單元學(xué)習重點(diǎn)和課文前的提示，自己來(lái)確定本課的學(xué)習目標。
2、全班交流，共同確定本課的學(xué)習目標
3、課件出示學(xué)習目標：
�。�1）正確流利有感情地朗讀課文
�。�2）了解載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現的
�。�3）學(xué)習作者的.表達方法
四、自讀自悟，合作交流：
1、自讀課文，思考學(xué)習目標中提出的問(wèn)題
2、小組合作，互檢互評自學(xué)效果，深化提高
3、全班交流：
�。�1）、各小組選代表輪讀課文，師生共同糾錯正音，疏通難讀的句子
�。�2）、交流載人航天夢(mèng)想是怎樣一步一步實(shí)現的，順勢指導學(xué)生理清課文的行文思路，相機板書(shū)：
古人的奇妙想象——美好的夢(mèng)想
萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行——大膽的嘗試
人造衛星的發(fā)射——突破性進(jìn)展
載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力
“神五”載人飛船發(fā)射——巨大的成功
�。�3）、結合課文具體語(yǔ)句交流本文在表達方法上有哪些特點(diǎn)
五、拓展交流，升華認識
1、“神五”載人飛船的發(fā)射成功具有怎樣的歷史意義？
2、指導有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，結合課前搜集的資料談?wù)勛约旱睦斫饣蚋惺?/p>
3、說(shuō)說(shuō)：現代科技成就的取得，除了個(gè)人努力，還需要什么？
4、全班齊讀“閱讀鏈接”詩(shī)歌，結束學(xué)習
布置作業(yè):
想象“神六”發(fā)射太空的情景，寫(xiě)一個(gè)片段
板書(shū)設計：
千年夢(mèng)圓在今朝
古人的奇妙想象——美好的夢(mèng)想 團結合作
萬(wàn)戶(hù)的火箭飛行——大膽的嘗試 默默奉獻
人造衛星的發(fā)射——突破性進(jìn)展 勇于探索
載人航天工程的實(shí)施——艱苦的努力 鍥而不舍
“神五”載人飛船發(fā)射——巨大的成功
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
認知目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。
情意目標：
1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。
2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。
技能目標：
1、逐步培養學(xué)生獨立思考,初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高表達能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。
2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。
3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導】
了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，揭示課題。
1、談話(huà)激趣導入。
同學(xué)們，在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。(看屏幕)――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么?(搖籃、水球、母親……)
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢?讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧!(屏示:播放課件,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受?(學(xué)生談感受)是啊!地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章，《只有一個(gè)地球》齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”
二、明確目標，理清條理。
為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢?這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
三、自主學(xué)習，合作探究。
1、你們看到過(guò)地球嗎?每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，我們來(lái)看一看。(出示圖片)
2、說(shuō)說(shuō)你看到了一個(gè)怎樣的球體?
3、地球外面裹著(zhù)一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。你找到了嗎?誰(shuí)來(lái)讀。(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)
4、指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛(ài)呀!誰(shuí)能讀得更好(指名讀)。
5、你還了解哪些有關(guān)地球的知識?(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：
(1)表面積只有5.1億平方公里。
(2)半徑只有六千三百多公里。
(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。
6、就是這樣一個(gè)星球(齊讀知識點(diǎn))卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽(學(xué)生點(diǎn)擊進(jìn)入錄像《地球媽媽》)。要求：邊看邊聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你的感受。
7、的確，地球太偉大了、太可愛(ài)的，是地球孕育了生命，創(chuàng )造了神奇，她就是人類(lèi)的.母親，就是生命的搖籃。(出示：地球這位人類(lèi)的母親……是那樣和藹可親)
8、地球是無(wú)私的，她向人類(lèi)慷慨地奉獻出自己的一切，為人類(lèi)提供了豐富的資源，你能說(shuō)說(shuō)她為我們提供了哪些資源嗎?(指名說(shuō))
9、地球媽媽把所有的資源全部向她的孩子呈獻出來(lái)，有肥沃的土地，長(cháng)出金燦燦的糧食和白生生的棉花;有縱橫的山脈，生長(cháng)了茂密的森林，貯藏著(zhù)豐富的礦產(chǎn);還有江河湖澤、大洲大洋……人類(lèi)的祖先在這顆星球上勞動(dòng)生活,繁衍生息,并創(chuàng )造了燦爛的文明。而地球最終得到的回報又是什么呢?
10、分組布置任務(wù)。
第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的?
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆?
四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。
1、提出匯報要求。
代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。
2、第一小組匯報。
(1)引用課文的事例;也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
(2)教師點(diǎn)撥啟導，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢?
3、第二小組匯報。
(1)引用課文內容和查找的資料。
(2)教師點(diǎn)撥啟導(屏示:資源有限)，補充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報。
(1)辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�
(2)學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�
是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢?(播放課件:地球被污染)看到這些，你想說(shuō)些什么?
我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�
5、第四小組匯報。
概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的(屏示：可愛(ài));再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的(屏示：易碎)。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣?要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢?(生討論、匯報)善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。
六、唱響歌曲，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)娜藗冃麄鳝h(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園!同學(xué)們，讓我們共同唱響《熱愛(ài)地球媽媽》這首歌曲，讓這首歌走進(jìn)每個(gè)人的心中。愿我們的地球媽媽永遠年輕美麗。
七、快樂(lè )選擇，唯我最棒!
1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。
2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。
3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對人類(lèi)說(shuō)什么?
5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計10
一、上課內容
《兩小兒辯日》是人教版教材第十二冊中的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺(jué)，一個(gè)認為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認為太陽(yáng)在中午離人近，為此，各持一端，爭執不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認識自然、探求客觀(guān)真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì )有所不知，應該實(shí)事求是的道理。
二、學(xué)習目標
1、根據課后注釋理解文章內容，并反復誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨特感受，力爭達到“熟讀成誦”。
2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習文言文的興趣。
3、感受兩小兒的聰明可愛(ài)及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )故事蘊含的哲理。
四、教學(xué)環(huán)節
1、以“辯”為眼，初識“辯日”2、讀通課文，掌握斷句3、理解內容，深解“辯斗”4、多種角度，升華“辯斗”5、拓展延伸，熟練運用
五、具體教學(xué)環(huán)節
一、課前兩分鐘
背誦《論語(yǔ)》中的名句
�、偃诵�，必有我師焉、②知之為知之，不知為不知，是知也。③學(xué)而時(shí)習之，不亦說(shuō)乎?友朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎? 子曰：“人而無(wú)信，不知其可也�！弊釉唬骸俺劦�，夕死可矣�！�
二、以“辯”為眼，初識“辯日”
1、同學(xué)們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看，兩個(gè)辛之間加上一個(gè)部首可以構成幾個(gè)不同的字？ （用日歷牌換字）
2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結合預習課題中的辯你是怎樣理解的？
這個(gè)課題是什么意思?
辯論的結果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢？現在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習。
3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過(guò)哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學(xué)弈），你是怎樣學(xué)習的？
交流文言文學(xué)習方法。
師：我們今天就可以用這種方法學(xué)習。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？
生介紹列子和《列子·湯問(wèn)》。
三、讀通課文，掌握斷句
�、迳宰x課文
師：把書(shū)打開(kāi)，我們先來(lái)試著(zhù)讀一讀課文，爭取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。
�、嫔氉x課文，指一生讀課文。
�、鐜煼蹲x：老師發(fā)現同學(xué)們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認真聽(tīng)，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？師范讀，讓學(xué)生照著(zhù)教師的樣子讀一讀。
�、枵乙簧x，師評價(jià)
�、閷W(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）
四、理解課文，深明“辯日”
�、鍘熖岢鲆螅赫n文你們讀得真好，現在看書(shū)，結合書(shū)下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內容？如果有不懂的地方做上標記，可以提出來(lái)和大家交流。
�、嫔x文思考，并小組交流
�、缃涣鞴沧h
1、孔子東游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。
辯斗：辯論，爭論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭辯不已，便問(wèn)是什么原因。
師追問(wèn)：關(guān)于這句話(huà)，你還了解什么？預設生答：全文總起句，交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩�？鬃拥纳�。師大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng )始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱(chēng)為圣人。
師再問(wèn)：聽(tīng)了同學(xué)老師對孔子的介紹，再讀讀這句話(huà)，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問(wèn)；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。）
師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）
指導朗讀：你想怎樣讀這句話(huà)？指兩生讀，評價(jià)，自讀。
2、一兒曰：我已日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠也。一兒以日初出遠，而日中時(shí)近也。
以：認為。去：離。日中：中午。這句話(huà)的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠。一個(gè)孩子認為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠，而中午的時(shí)候近。
師再追問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀(guān)點(diǎn)。相機板書(shū)：
日始出 日中
一兒 近 遠
一兒 遠 近
師：課文中有一個(gè)小孩的話(huà)沒(méi)有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？點(diǎn)一生說(shuō)，大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠，而日中時(shí)近也。
師指導朗讀：結合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對著(zhù)干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì )是什么樣的狀態(tài)呀？（很著(zhù)急想表白自己，不服，想用觀(guān)點(diǎn)壓住對方，想找人評評理。）假設你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習一下。一生說(shuō)一個(gè)孩子的觀(guān)點(diǎn)，再點(diǎn)生，點(diǎn)評，自練。再說(shuō)另一個(gè)孩子觀(guān)點(diǎn)，練習說(shuō)好。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對話(huà)，點(diǎn)評，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀(guān)點(diǎn)咬字清晰些。再練習。
師：這真是一場(chǎng)__________的辯斗。（針?shù)h相對，各執一詞，互不相讓?zhuān)?/p>
3、一兒曰：日出處大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為近者大而遠者小乎？
一兒曰：日出處蒼蒼涼涼，及其日中則如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？
理解：及：到。盤(pán)盂：盛東西用的器皿。為：原因。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。及其，教師追問(wèn)怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車(chē)蓋、盤(pán)盂”
理清兩個(gè)小孩各自的理由，教師完善板書(shū)：
日始出 日中
一兒 近 遠
大（如車(chē)蓋） �。ūP(pán)盂）
一兒 遠 （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）
師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺(jué)和感覺(jué)）一個(gè)認為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，一個(gè)認為初升時(shí)離人遠。同樣的事物太陽(yáng)，兩個(gè)小孩從不同的角度觀(guān)察，得出了不同的結論�？磥�(lái)，看事物的角度不同，所得的結果也就不一樣。
指導朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀(guān)點(diǎn)，講起話(huà)來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。師引讀：一兒曰__________,指一生讀。師點(diǎn)評。師再引，一兒曰________,再指一生讀。師點(diǎn)評：是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，重讀。反問(wèn)句應語(yǔ)氣強些。找兩生分角色讀，反復讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強。
師：這真是一場(chǎng)________的'辯斗。
4、孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？
決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。知：知識。整句話(huà)的意思說(shuō)，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著(zhù)說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識多呀？
師：孔子不能決也。這是這件事的結果�？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠。
師：孔子被尊稱(chēng)為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠近的辯論，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直…你怎么看這個(gè)問(wèn)題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達，對于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原�！薄皩W(xué)習知之為知之，不知為不知，很了不起�！薄叭朔巧�，孰能無(wú)惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。）
師：孩子們，你們能從客觀(guān)的角度上公正的看問(wèn)題，非常了不起。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？誰(shuí)能讀出這種天真？點(diǎn)一生讀，點(diǎn)評，師范讀，齊讀。
五、多種角度，升華“辯斗”
兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？
1、兩小兒善于觀(guān)察，說(shuō)話(huà)有理有據。
2、孔子謙虛謹慎，實(shí)事求是的態(tài)度。
3、認識事物的角度不同，所得的結果就不一樣。
4、宇宙無(wú)限，知識無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。
5、兩小兒天真活潑。
師：這一辯，真是令我們受益匪淺��！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。齊讀。
六、拓展延伸，熟練運用
1、出示《揠苗助長(cháng)》原文，生借助注釋理解主要內容。
2、推薦閱讀《列子湯問(wèn)》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買(mǎi)履》等。
板書(shū)設計： 兩小兒辯日
日始出 日中
一兒 近 遠
大（如車(chē)蓋） �。ūP(pán)盂） 孔子不能決也
一兒 遠 （蒼蒼涼涼） 近（如探湯）
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計11
教材分析：
《獄中聯(lián)歡》節選自《紅巖》第16章。聯(lián)歡指1949年新年聯(lián)歡。當時(shí)反動(dòng)派兵敗如山倒，不得不玩“停戰”把戲。在這樣的背景下，渣滓洞的特務(wù)也在表面上對被囚禁的革命者作出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。我們的革命前輩就利用這個(gè)機會(huì )舉行別開(kāi)生面的新年聯(lián)歡會(huì )，對于中的革命力量進(jìn)行了一次檢閱。
教學(xué)要求：
通過(guò)閱讀理解內容，領(lǐng)會(huì )革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現出來(lái)的革命樂(lè )觀(guān)主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中接受革命傳統教育。練習用較快的速度閱讀課文，了解課文敘述順序。學(xué)會(huì )本課生字新詞，積累自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)詞句。有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的對聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習用較快的速度閱讀課文。了解課文敘述順序，體會(huì )課文中對聯(lián)的含義。積累自己喜愛(ài)的詞語(yǔ)，背誦自己感興趣的對聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文敘述順序，體會(huì )課文中對聯(lián)的含義。
教學(xué)構想：
課前可鼓勵學(xué)生讀長(cháng)篇小說(shuō)《紅巖》，也可利用課外活動(dòng)時(shí)間，由教師和學(xué)生講述或朗讀跟課文關(guān)系密切的章節。本課是略讀課文，課文又較長(cháng)，教學(xué)時(shí)要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在感情朗讀中要求學(xué)生體會(huì )對聯(lián)的含義，以及表演節目中的雙關(guān)語(yǔ)。
教學(xué)準備：
生字生詞卡片、錄像帶、投影片
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入
�。�、簡(jiǎn)介背景。首都北京將舉行開(kāi)國大典，山城重慶仍然被反動(dòng)派盤(pán)踞。在那里的中美技術(shù)合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關(guān)押和許多革命者。他們隨時(shí)都可能被敵人殺害，后來(lái)敵人的確對他們下毒手。從全國的形勢看，反動(dòng)派已徹底失敗。他們不得不玩弄“停戰”的把戲，伺機進(jìn)行反撲。渣滓洞的特務(wù)對被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。革命前輩便利用這一機會(huì )舉行一次別開(kāi)生面的新年聯(lián)歡，以巧妙的方式同敵人進(jìn)行斗爭。
�。�、板書(shū)課題。
二、檢查預習
1、同學(xué)們都回家預習課文了吧，現在我們來(lái)檢查一下生字學(xué)習的情況。
�。�1）出示生字生詞卡片。
�。�2）學(xué)生自由朗讀后，同位檢查朗讀情況。
�。�3）指名朗讀，教師注意正音。
xing hui xie liao jiang
猩 詼 諧 鐐 蔣
2、請同學(xué)開(kāi)火車(chē)朗讀課文，出示投影：
�。� ）——（ ）——（ ）——（ ）
思考：你能根據課文的敘述順序用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分的內容嗎？
3、指名完成填空內容。
三、自讀“交換禮品”部分，指出都交換了哪些禮品？想象這些禮品都是用哪些材料做成的？說(shuō)明什么？然后交流。
1、禮品有：賀年片——小塊草紙，紅藥水當顏料。
五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。
錦旗——彩線(xiàn)是從襪子上拆下來(lái)的。
2、他們連起碼的材料也沒(méi)有，趕制這樣的禮品，說(shuō)明了什么？（既表達了同志間的友情，又表明了革命到底的志向。）
3、請帶著(zhù)這樣的感情來(lái)朗讀課文。
四、學(xué)習“貼對聯(lián)”部分。
1、分小組朗讀課文。
2、在進(jìn)行討論后，在每一副對聯(lián)旁注上或在書(shū)上畫(huà)出含著(zhù)的意思。
3、討論交流：
�。�1）“洞中才數月，世上已千年”形容革命形勢發(fā)展迅速。橫額“扭轉乾坤”，“乾坤”指天地，“扭轉乾坤”含有推翻反動(dòng)統治之意。
�。�2）“歌樂(lè )山下悟道，渣滓洞中參禪”意思是在敵人的監牢中堅持學(xué)習領(lǐng)悟馬克思列寧主義的革命真理�！案铇�(lè )山”指渣滓洞的地點(diǎn)。橫額“極樂(lè )世界”，道出了革命者掌握了革命真理的樂(lè )觀(guān)心境。
�。�3）“看洞中依然舊景，望窗外已是新春”“舊景”指反動(dòng)派的統治�！靶麓骸敝父锩磳⒃谌珖鴦倮腵前景。同 “苦盡甘來(lái)”一起，表達了革命者堅信革命即將勝利的信念和對革命前途的憧憬。
�。�4）“滿(mǎn)園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”借用古人詩(shī)句，既表達了對反動(dòng)派的蔑視（阻止革命勝利是徒勞的），又表達了對勝利（紅杏出墻）的企盼。橫額“大地回春”，生動(dòng)地概括了當時(shí)的革命形勢。
�。�5）“兩個(gè)天窗——出氣，一扇風(fēng)門(mén)——伸頭” “兩個(gè)天窗”“一扇風(fēng)門(mén)”概括了革命者非人的鐵窗生活。橫額“樂(lè )在其中”，表達了革命者視苦為樂(lè )的革命情懷，也是對反動(dòng)派迫害革命者的巧妙接露。
4、教師小結：總之，獄中的革命者運用對聯(lián)這一形式，抒發(fā)了革命情懷，同敵人進(jìn)行了既巧妙又堅決的斗爭。
五、學(xué)習“表演節目”部分。
1、學(xué)生自讀課文，思考：監獄里的革命前輩都表演了哪些節目？他們在敵人的魔掌里為什么這么快樂(lè )？
2、出示投影（本段重點(diǎn)句），討論、交流句義。
�。�1）是針對幾個(gè)戴著(zhù)腳鐐的革命者扭秧歌發(fā)出的感慨與贊嘆�！案吒杪琛狈怕暩璩�，盡情舞蹈。這種高歌曼舞是對反動(dòng)勢力的蔑視，是對革命勝利的企盼。這個(gè)句子表達了作者對革命者鮮明立場(chǎng)、頑強斗志、樂(lè )觀(guān)精神的贊頌。
�。�2）是對獄中聯(lián)歡的集中概括，也是對革命前輩堅強的革命意志和樂(lè )觀(guān)主義精神的集中概括。這兩句話(huà)表面十分風(fēng)趣，實(shí)質(zhì)上表達了革命者蔑視敵人，將個(gè)人生死置之度外的崇高的革命精神。
3、感情朗讀，讀出感情。
六、感情朗讀整篇課文，選擇你認為意義深刻的對聯(lián)或句子背下來(lái)。
1、指名朗讀，全班評議。
2、各自練讀。
3、再指名讀。
作業(yè)設計：
�。�、積累自己喜歡的詞語(yǔ)。
�。�、抄寫(xiě)課文中的對聯(lián)。
�。�、感情朗讀課文，并把這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
板書(shū)設計：
5*、獄中聯(lián)歡
唱歌 交換禮品 貼對聯(lián) 表演節目
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計12
教材分析：
這篇課文是著(zhù)名作家老舍先生寫(xiě)的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛(ài)之情，為了表達喜愛(ài)的情感，作者具體生動(dòng)地描寫(xiě)了景、物、人。按照參觀(guān)大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著(zhù)對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會(huì )也逐步加深。
教學(xué)目標：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國的思想教育。學(xué)習作者細致觀(guān)察和在描寫(xiě)景物中表達思想感情的方法。學(xué)習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著(zhù)提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。找出自己喜歡的語(yǔ)句，積累在自己的摘抄本上。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，背誦自己喜歡的段落。體會(huì )作者表達真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生試著(zhù)提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決。體會(huì )作者表達的`真情實(shí)感。
教學(xué)構想：
先讓學(xué)生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內容體會(huì )作者思想感情的逐步深化，學(xué)生試著(zhù)提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，互助解決。最后指導朗讀，在朗讀的基礎上指導背誦。
教學(xué)準備：
投影儀、錄音帶
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，理解文章的條理，學(xué)習課文內容，進(jìn)一步體會(huì )作者思想感情的逐步深化。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入：
�。�、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著(zhù)名作家老舍先生作向導，把他的文章當作導游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
�。�、齊讀課題。
�。�、“林�！敝甘裁吹胤�？“林�！闭f(shuō)明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹(shù)木很多。）
二、通過(guò)預習，你了解了哪些內容？你還想知道什么？
�。�、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。
�。�、出示生字卡片檢查預習情況。
�。�、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。
�。�、同學(xué)們想知道的問(wèn)題還真不少，相信學(xué)習了課文，這些問(wèn)題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
�。�、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價(jià)。
�。�、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫(xiě)到這種感受？
�。�、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候，作者走進(jìn)原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數，呈現那么多種的綠色；那么多的野花開(kāi)在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀(guān)林場(chǎng)有所感的時(shí)候。作者參觀(guān)林場(chǎng)，看到人們愉快地勞動(dòng)，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺(jué)觸景而生，且越來(lái)越強烈。）
四、深入理解課文內容：
�。�、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認為這一段應該怎樣讀？
�。�、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解）
分小組討論學(xué)習
�。�1）溫柔：嶺的山勢平緩，線(xiàn)條柔和。指讀有關(guān)語(yǔ)句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
�。�2）哪些語(yǔ)句說(shuō)明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）
�。�3）引導學(xué)生提問(wèn)：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒(méi)有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調，它有各種各樣的形態(tài)）
�。�4）指名說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)明原因
�。�5）比較秦嶺與這里的不同，可畫(huà)畫(huà)
�。�6）指名練習朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
�。�、自學(xué)3——5自然段。
�。�1）提出學(xué)習要求：請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。
�。�2）可以把你認為寫(xiě)得優(yōu)美的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�3）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
�。�4）交流自學(xué)成果。
�。�5）指名說(shuō)說(shuō)林的特點(diǎn)，并說(shuō)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
a、“林”有什么特點(diǎn)？（多、綠）
b、讀有關(guān)詞句體會(huì )。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）
d、出示句子.看，海邊上不還泛著(zhù)白色的浪花嗎？（這句話(huà)中的“�！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“�！本褪巧弦幻兴f(shuō)的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說(shuō)的俏麗的白樺。）
小結：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會(huì )留下深刻的印象，也會(huì )由衷佩服作者想象的豐富，請帶著(zhù)感情朗讀。
�。�6）指名說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）
a、出示句子：興安嶺多么會(huì )打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著(zhù)繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫(huà)呢？這樣寫(xiě)有什么好處？（這樣描寫(xiě)非常準確、形象，把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì )打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛(ài)、贊美之情。）
b、有感情地朗讀
�。�7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點(diǎn)句子理解。指導朗讀。
�。�1）思考：為什么說(shuō)“興安嶺的美麗與建設結為一體，美得并不空洞�！�
�。�2）學(xué)生談體會(huì )（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設所需的良材的主要來(lái)源，是建設無(wú)數“廣廈”的基地，所以說(shuō)“它的美麗與建設結為一休”兩者密不可分）
�。�3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛(ài)，因此會(huì )再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場(chǎng)看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現在山林中已經(jīng)有了不少市鎮，人們在愉快地勞動(dòng)，一是伐木、栽樹(shù)，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說(shuō)，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說(shuō)興安嶺的確含有興國安邦的意義。）
五、質(zhì)疑問(wèn)難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂(lè )朗讀自己喜歡的段落。
七、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對大興安嶺有哪些了解？同學(xué)們談得很好，相信大家經(jīng)過(guò)努力，將來(lái)都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設祖國的棟梁之才。
作業(yè)設計：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、向家人介紹大興安嶺的美景。
板書(shū)設計：
2、林海
嶺：多、溫柔
親切、舒服 林：綠、多
花：多、絢麗
伐木、栽樹(shù)
興國安邦 進(jìn)行科學(xué)研究
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計13
教學(xué)目標
【知識與本事】
解決生字，理解并掌握“陡峭、奧秘、俠客、德高望重、津津樂(lè )道”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習作者描述大自然風(fēng)景的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
感受自然環(huán)境的優(yōu)美，體會(huì )熱愛(ài)自然的思想感情，培養審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
品位優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習描述大自然的方法。
【難點(diǎn)】
體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)設疑，導入新課
由題入文，提問(wèn)學(xué)生是否有自我在山中游玩的經(jīng)歷，山上有哪些景物是令自我難忘的，讓大家互相交流、談?wù)摗?板書(shū)標題)
(二)初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，借助字典查清字詞，同桌之間能夠互相正音。
2、教師示范讀，讓學(xué)生跟讀并且體會(huì )情感基調。
3、學(xué)生默讀課文同時(shí)給課文劃分層次，并概括各部分的大意。
明確：第一部分(1—2自然段)：訪(fǎng)友時(shí)間、環(huán)境、心境。
第二部分(3—7自然段)：訪(fǎng)友情境，對“朋友”感情。
第三部分(8自然段)：告別“朋友”。
(三)抓住重點(diǎn)，深入研讀
1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì )感情
�、佟皾M(mǎn)懷的好心境”
明確：作者直抒胸臆，表達了在大自然之中尋訪(fǎng)的心境十分好，包含著(zhù)對大自然的熱愛(ài)。
�、凇扒樯睢�
明確：道出了作者對大自然感情的深刻。
�、邸斑@山中的一切，哪一個(gè)不是‘我’的好朋友”
明確：在作者的眼里，這一花一樹(shù)，一鳥(niǎo)一石，一草一木都是有生命。它們像我們的朋友一樣能夠和我們溝通交流。作者進(jìn)山看景，自然就成了“山中訪(fǎng)友”，體現了在作者心目中，人類(lèi)和大自然是應當并且能夠和諧相處的'。
2、小組學(xué)習
�、倮斫忸}目含義
明確：在作者的眼中，自然界的萬(wàn)物都能夠和人類(lèi)和諧相處，山中的一切景物都是自我的朋友，作者對他們是尊重的，所以到山中去探訪(fǎng)也就變成了“山中訪(fǎng)友”。
�、谫p析修辭手法(小組合作找出文章中的修辭手法并且共同探討運用修辭的好處)
例如：高大的樹(shù)木，你撐著(zhù)一把巨傘，是讓我停留腳步休憩嗎(比擬)
你好，清涼的山泉!你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎你好，汩汩的溪流!你吟誦著(zhù)一首首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎你好，飛流的瀑布!你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。(排比)
忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。(比喻)
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
文章第五段生動(dòng)形象的寫(xiě)出了作者在山中的所見(jiàn)所聞，那么，能不能仿寫(xiě)這一段，把你在某一個(gè)地方的見(jiàn)聞以及感受寫(xiě)出來(lái)呢，讓我們動(dòng)手試試看吧。
提示：開(kāi)放性問(wèn)題。
(五)總結全文，深化中心(可根據時(shí)間進(jìn)行刪減)
讀完本課對你有什么啟發(fā)
明確：我們要像作者學(xué)習，珍惜自然、熱愛(ài)自然、尊重自然，與大自然中的一切生物和諧相處。
(六)課后作業(yè)
探訪(fǎng)大自然，并且用畫(huà)筆記錄下你的獨特發(fā)現。
板書(shū)設計
(略)
教學(xué)反思
本文作者描繪各種好友時(shí)用到的修辭手法-擬人，需要學(xué)生在理解的基礎上學(xué)會(huì )運用，需要多結合寫(xiě)作進(jìn)行練習。作者的情感是學(xué)生體會(huì )的難點(diǎn)，需要學(xué)生多讀多悟。
六年級語(yǔ)文《山中訪(fǎng)友》教學(xué)設計4
【教學(xué)預想】
讀思結合，讀提出不同要求，用思來(lái)層層遞進(jìn)的理解課文。
【實(shí)施過(guò)程】
導入：今天我們將要學(xué)習的是李漢榮的一篇很別致的散文《山中訪(fǎng)友》，請同學(xué)們猜一猜，作家將要拜訪(fǎng)的朋友是什么人呢？——讓我們走進(jìn)這篇別致的寫(xiě)景美文吧！
活動(dòng)一：靜靜地默讀。
1、默讀要求：不出聲，靜靜地沉浸在作者所描繪的大自然中，走到作者的心里，并隨手用筆勾畫(huà)出作者拜訪(fǎng)的朋友是哪幾位？
2、交流：①誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者拜訪(fǎng)了大自然的哪些朋友？②這些朋友是按什么順序出現的？
寫(xiě)作秘密：根據作者游覽與觀(guān)賞的順序相繼出現，這叫“移步換景”。這種方式經(jīng)常用于參觀(guān)游覽類(lèi)的文章。
文章寫(xiě)作思路：訪(fǎng)友——會(huì )友——別友。會(huì )友部分對每一位朋友都有一個(gè)親切的稱(chēng)呼。
活動(dòng)二：深情地朗讀。
1、朗讀要求：仿佛你就是熱心的李漢榮，仿佛就是你在親切地與這些朋友說(shuō)話(huà)，仿佛你也是在與山中的這些自然界的朋友親切地交流。（哪些位同學(xué)愿意來(lái)讀給大家聽(tīng)？）
2、交流：本來(lái)是作家“進(jìn)山觀(guān)景”，可是為什么要說(shuō)成是“山中訪(fǎng)友”呢？
大自然是人類(lèi)的家園，作家在呼喚人們要尊重大自然、熱愛(ài)大自然、保護大自然。
活動(dòng)三：傾心地選讀。
1、選讀要求：選擇自己最喜歡的一個(gè)段落，并要準備說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這一段。
2、老師示范：我最喜歡的是第三段，這是作者拜訪(fǎng)的第一個(gè)朋友，這座老橋經(jīng)歷了幾百年的風(fēng)風(fēng)雨雨，不愧是德高望重，在你的身上，我跟作者一樣體會(huì )到：做人要有向你一樣持久而堅韌的靈魂。（請同學(xué)們繼續從后面的內容中發(fā)現喜歡的段落和朋友）
3、變角創(chuàng )作：假若你是文中的一個(gè)動(dòng)物或植物，當你聽(tīng)到作家對你說(shuō)的這些話(huà)時(shí)，你會(huì )如何向他傾吐你的心聲呢？
示例：懸崖：“孩子啊，有多少人從我這陡峭的身軀上跳下去。你可不像他們一樣，把生命看得如同草芥呀！生活多么美好，我相信你會(huì )活得多姿多彩�！鄙饺骸坝稳伺笥�！魚(yú)兒每天都在我的懷抱里游來(lái)游去，跟我一起唱和，還常常有游人同我一起留影呢！我可快樂(lè )啦！”
尾聲：我在這節課的開(kāi)始時(shí)說(shuō)這是一篇“別致”的寫(xiě)景散文，你能簡(jiǎn)單地說(shuō)一下它的別致之處嗎？（關(guān)鍵詞：第二人稱(chēng)、童話(huà)世界、作家飽含愛(ài)心……）
收束：如果說(shuō)愛(ài)心是動(dòng)力，想像力是大船，童心是航標，好奇心是舵手，那么就讓我們的“心船”駛向大自然吧。如果我們保持一顆純真的童心，用好奇的眼光，用豐富的想像力，用飽含愛(ài)心的聲音，與我們身邊的一草一木對話(huà)，那么就會(huì )有美景在胸的情懷。
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計14
設計意圖：
《手指》是一篇略讀課文。本課的語(yǔ)言淺顯易懂，一般學(xué)生都能讀懂文意。根據本課的特點(diǎn)，我設計了“理解——品讀——練筆”三大教學(xué)環(huán)節，意在讓學(xué)生理解文意的基礎上品味作者的語(yǔ)言和進(jìn)行仿寫(xiě)練習，從而提升學(xué)生的學(xué)習所得。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，概括課文主要內容，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì )到任何事物都各有所長(cháng)、各有所短的道理。
2、了解作者采用的表達方法，學(xué)習作者留心生活、善于觀(guān)察、勤于思考，從司空見(jiàn)慣的事物中得到啟示的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解五根手指的特點(diǎn)，作者所運用的表達方法表現這些特點(diǎn)的`。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟其中的道理，學(xué)習作者留心生活，善于得到啟示的習慣。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、討論交流：師板書(shū)本單元學(xué)習過(guò)的課文題目（《匆匆》《桃花心木》《頂碗少年》），組織學(xué)生交流：這是本單元學(xué)習過(guò)的幾篇課文，通過(guò)學(xué)習，你了解到了哪些作家？哪些作品給你留下了深刻的印象？你從中感悟到了什么或是受到什么樣的啟示？
2、師小結：學(xué)了這組課文，同學(xué)們都有所感，有所思。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見(jiàn)慣、熟視無(wú)睹，可是，如果我們仔細觀(guān)察、認真思考，這些普通的事物也會(huì )帶給我們耐人尋味的啟示。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習第5課《手指》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，了解大意
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫(xiě)了什么內容？
出示提示:課文先總寫(xiě)一只手上的五根手指（），然后分別具體寫(xiě)（），最后總結寫(xiě)（）。
3、請學(xué)生根據填空的內容，標畫(huà)出本文的中心句，在此基礎上體會(huì )本文的寫(xiě)作順序和方法。
三、品讀課文，感悟寫(xiě)法
�。ㄒ唬┳杂衫首x課文，邊讀邊想哪根手指的性格最像你或班級里的同學(xué)？最像你的或他人的手指的那一段多讀幾遍。
�。ǘ┤嘟涣�，說(shuō)說(shuō)自己或他人最像哪根手指？
�。ㄈ⿲W(xué)生說(shuō)想法，說(shuō)理由，結合朗讀課文，隨機交流，體會(huì )不同手指的不同性格和作用。
六年級語(yǔ)文教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1.知識與技能
�。�1）閱讀“閱讀材料”中的文章。
�。�2）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈言。
�。�3）為母校做點(diǎn)事，留作紀念，也可以寫(xiě)倡議書(shū)或建議書(shū)。
�。�4）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )。
2.過(guò)程與方法
發(fā)揮學(xué)生的主體性，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，注意要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養學(xué)生策劃、組織、協(xié)調和實(shí)施的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生對母校、對老師的熱愛(ài)和感激之情，學(xué)會(huì )感恩。
課時(shí)安排：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、閱讀“活動(dòng)建議”，了解活動(dòng)內容
1.教師：以“成長(cháng)足跡”為主題的綜合活動(dòng)，把我們帶進(jìn)了美好的回憶�；貞浛偸且^(guò)去的，明天我們就要分離了，此時(shí)此刻，我們可以做些什么來(lái)表達依依惜別之情呢？
2.學(xué)生自由讀“活動(dòng)建議”。
3.指名反饋，教師歸納。
�。�1）為老師和同學(xué)寫(xiě)臨別贈言。
�。�2）為母校做點(diǎn)事，留作紀念，也可以寫(xiě)倡議書(shū)或建議書(shū)。
�。�3）策劃并舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )。
二、閱讀《同學(xué)錄》
1.教師：《同學(xué)錄》，相信我們班的同學(xué)每人都有一本了吧！拿出來(lái)看看，上面都有1
些什么呢？（學(xué)生根據自己的《同學(xué)錄》反饋）
2.教師小結：《同學(xué)錄》上有同學(xué)的聯(lián)系方式，有老師的溫馨祝福，還有同學(xué)給你的贈言，更有我們美好回憶。請同學(xué)們，翻開(kāi)書(shū)第142頁(yè)，一起讀一讀《同學(xué)錄》。
3.學(xué)生自由地讀一讀，讀中體會(huì )情感。
4.指名反饋：哪些語(yǔ)句你不太理解？
5.引導學(xué)生討論下列詩(shī)句的意思。
“從此，課堂上的座位被重新編排??成為紀念郵票�！�
“思念和日子和郵戳一起??找到那些陌生的門(mén)窗和熟悉的面容�！�
6.指導學(xué)生有感情朗讀這首詩(shī)歌。
三、閱讀《畢業(yè)贈言》
1.學(xué)生自由讀一讀。
2.指名反饋：這是誰(shuí)給誰(shuí)的贈言。
3.集體一起讀一讀。
4.教師：你們讀出了學(xué)生對老師的一份什么情感？讀出同學(xué)之間的一份什么情誼？（給教師：感激、愛(ài)戴、留戀、贊揚；給同學(xué)：友愛(ài)、珍惜、依依不舍）
5.有感情地朗讀贈言。
四、閱讀《給老師的一封信》
1.教師：寫(xiě)信是表達情感的一種好方式�，F在，我們就去讀畢業(yè)于上海市虹口區第三小學(xué)的翁欽露寫(xiě)給她的老師顧家璋的一封信。作者寫(xiě)這封信的時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。
2.學(xué)生自由讀，思考：信中寫(xiě)了什么？表達了作者怎樣的思想感情？
3.指名反饋。（她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師的奉獻精神）
4.找出你喜歡的句子讀一讀。
5.交流自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。
6.指導學(xué)生有感情地朗讀學(xué)生反饋的句子。
五、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，《畢業(yè)贈言》包含了學(xué)生對老師的贊揚和愛(ài)戴之情，《給老師的一封信》贊揚了老師無(wú)私奉獻的精神。這一篇篇飽含深情的文章，讓我們感受到了濃濃的師生情誼是用愛(ài)筑起來(lái)的，這樣的情誼，我們怎能不難舍難分呢？
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀《同學(xué)錄》、《畢業(yè)贈言》、《給老師的一封信》。
2.背誦《同學(xué)錄》
第二課時(shí)
一、復習，談話(huà)導入
1.全班有感情地朗讀《畢業(yè)贈言》。
2.教師：通過(guò)上節課的閱讀，我們知道《畢業(yè)贈言》可以是學(xué)生給老師的，也可以是同學(xué)給同學(xué)的。今天，我們就給老師和同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)臨別贈言。
二、談話(huà)，拓展思維
1.教師：你覺(jué)得，我們可以給老師寫(xiě)些什么呢？（表達對老師的感激，表達對老師的依戀，表達對老師的贊揚，表達對老師的祝福）
2.指名反饋：可以給同學(xué)寫(xiě)些什么呢？（鼓勵，回憶，祝福，建議??）
3.獨立思考寫(xiě)給老師、寫(xiě)給同學(xué)的贈言。
4.集體反饋，并評議。
三、動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě)
四、交流欣賞，互相借鑒
五、集體交流
六、課堂小結
教師小結：同學(xué)們，老師感受到了，你們筆下的一個(gè)字、一句話(huà)都表達著(zhù)對老師的愛(ài)戴、贊美和留戀以及對同學(xué)的依依惜別之情。
七、布置作業(yè)
把給老師或同學(xué)的贈言抄寫(xiě)到書(shū)簽上，送給老師或同學(xué)。
第三課時(shí)
一、導入
教師：同學(xué)們，我們在《同學(xué)錄》里留下了紀念；我們在班級紀念冊里留下了紀念；那么，我們該給學(xué)校留下什么紀念呢？
二、小組內自由交流
三、指名說(shuō)一說(shuō)
四、指導寫(xiě)《倡議書(shū)》和《建議書(shū)》
1.教師導讀：為母校做點(diǎn)事的方式很多�？梢詾槟感７N棵樹(shù)，可以以班級為單位送一幅畫(huà)給母校；可以為學(xué)校再搞一次衛生；還可以寫(xiě)一寫(xiě)《倡議書(shū)》和《建議書(shū)》。
2.指導寫(xiě)《倡議書(shū)》。
倡議書(shū)的寫(xiě)作格式和一般書(shū)信相似，由標題、稱(chēng)呼、正文、結尾、落款五部分組成。
�。�1）標題。多數情況下直接用“倡議書(shū)”三個(gè)字標題，也可以在“倡議書(shū)”三個(gè)字前概括倡議內容。
�。�2）稱(chēng)呼�？筛鶕艹h對象選用適當的稱(chēng)呼。如“同學(xué)們”、“婦女姐妹們”等，也有的倡議書(shū)不另起行寫(xiě)受倡議對象，而是在正文中指明。
�。�3）正文。正文是倡議書(shū)的重要部分，主要寫(xiě)倡議的背景，倡議的對象、目的、內容、意義和要求。
�。�4）結尾。表示倡議者的決心、希望以及建議。
�。�5）落款。寫(xiě)倡議者的名稱(chēng)或姓名，發(fā)倡議的年、月、日。
3.指導寫(xiě)《建議書(shū)》。
建議書(shū)的寫(xiě)作格式一般由標題、稱(chēng)呼、正文、結尾、落款幾部分組成。
�。�1）標題。標題一般在第一行中間寫(xiě)上“建議書(shū)”字樣。有的建議書(shū)還寫(xiě)上所建議的內容，如“關(guān)于暑假小學(xué)補課的建議書(shū)”。
�。�2）稱(chēng)呼。建議書(shū)稱(chēng)呼要求注明受文單位的名稱(chēng)或個(gè)人的姓名，要在標題下隔兩行頂格寫(xiě)，后加冒號。
�。�3）正文。建議書(shū)正文由以下三部分組成：
第一，要先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。這樣往往可以使受文單位或個(gè)人從實(shí)際出發(fā)，考慮你的建議的合理性，為采納你的建議打下基礎。
第二，建議的具體內容。一般建議的內容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實(shí)可行。
第三，提出自己的希望采納的`想法，但同時(shí)也應謹慎虛心，不說(shuō)過(guò)頭話(huà)，不用命令的口氣。
�。�4）結尾。結尾一般是表示敬意或祝愿的話(huà)。同一般書(shū)信相同。
�。�5）落款。落款要署上提建議的單位或個(gè)人的稱(chēng)呼姓名，并署上成文日期。
五、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)《倡議書(shū)》或《建議書(shū)》
六、指名讀一讀《倡議書(shū)》或《建議書(shū)》
七、布置作業(yè)
將《倡議書(shū)》或《建議書(shū)》抄寫(xiě)出來(lái)，粘貼到學(xué)校的公布欄。
第四課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
1.教師：你看過(guò)哪些晚會(huì )？都有哪些節目？
2.教師導讀：同學(xué)們，畢業(yè)了我們也搞一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )吧！可以以班級形式進(jìn)行，也可以以年級形式，無(wú)論是哪種形式，事先要進(jìn)行周密的安排。怎樣組織一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì )呢？
二、交流選定聯(lián)歡會(huì )的內容
1.教師：你們喜歡什么節目呢？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）
2.教師小結：節目的形式很多，小品、歌舞、話(huà)劇等都可以，關(guān)鍵是節目的題材要新穎，內容要健康，形式要多樣。
3.小組討論，制定節目單。
三、討論制定聯(lián)歡會(huì )的方案
1.引導學(xué)生討論：聯(lián)歡晚會(huì )的方案包括哪些部分？
2.指名反饋：（活動(dòng)目的、時(shí)間、地點(diǎn)、準備、流程）
3.教師：活動(dòng)的準備要做些什么呢？（選好主題、定節目、編排節目、撰寫(xiě)主持人臺詞、布置會(huì )場(chǎng)、購買(mǎi)晚會(huì )需要的東西、編排節目單、寫(xiě)活動(dòng)方案等）
4.引導學(xué)生對這些內容進(jìn)行分工。
5.公布分工結果。
四、閱讀《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)》
1.教師導讀：同學(xué)們，我們這是畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì )，所以在活動(dòng)中經(jīng)常安排一些畢典禮講話(huà)，可以請領(lǐng)導代表講話(huà)，也可以請學(xué)生代表講話(huà)。該怎么寫(xiě)畢業(yè)典禮的講話(huà)呢？我們先去閱讀“閱讀材料”中的《在小學(xué)畢業(yè)典禮上的講話(huà)》
2.學(xué)生自由地讀一讀。
3.指名反饋：作者從哪幾方面做了講話(huà)？（回憶了六年小學(xué)生活中難忘的三件往事——上小學(xué)的第一天、三年級時(shí)的運動(dòng)會(huì )和六年級的家長(cháng)會(huì )）
4.教師：你們從作者敘述的三件事中，體會(huì )到了作者怎樣的情感？（表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學(xué)的依依不舍）
5.教師小結：是呀，以情感人，激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點(diǎn)。同學(xué)們在寫(xiě)畢業(yè)典禮講話(huà)稿的時(shí)候，一定要注意表達自己的真情實(shí)感。
五、開(kāi)展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )
1.學(xué)生根據分工，準備聯(lián)歡會(huì )。
2.開(kāi)展畢業(yè)聯(lián)歡會(huì )
3.布置作業(yè)。
【六年級語(yǔ)文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文教學(xué)設計03-12
語(yǔ)文上冊教學(xué)設計12-10
語(yǔ)文《對聯(lián)》教學(xué)設計12-12
語(yǔ)文《爬山》教學(xué)設計03-22
（經(jīng)典）語(yǔ)文教學(xué)設計08-28