乘車(chē)教學(xué)設計10篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的乘車(chē)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
乘車(chē)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進(jìn)行正確計算。
3．通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察上下車(chē)的情境，體會(huì )連加、連減、加減混合的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教學(xué)準備：
課件，各種圖形。
教學(xué)流程：
一、情景引入
1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車(chē)上下學(xué)的，請舉手。（學(xué)生示意）平時(shí)坐校車(chē)時(shí)還記得應該注意什么么？學(xué)生回答。（乘車(chē)時(shí)要按順序排隊，要遵守乘車(chē)秩序，還不能把頭伸到車(chē)窗外，要注意乘車(chē)安全…… ）
2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車(chē)上）人員上下車(chē)的情況。
3、指名說(shuō)說(shuō)你觀(guān)察到了什么？（有人上車(chē)，有人下車(chē)，車(chē)上的人員在發(fā)生變化）
4、同學(xué)們知道么：每當公交車(chē)到站就會(huì )有人上車(chē)下車(chē)，我們坐校車(chē)或公交車(chē)的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節課，我們就一起來(lái)探討一些乘車(chē)時(shí)的數學(xué)題。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車(chē)去動(dòng)物園。一路美麗的風(fēng)景，動(dòng)物園里面精彩的動(dòng)物比賽，都吸引著(zhù)他們，讓我們也隨著(zhù)他們去看看，喜歡嗎？
2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著(zhù)公共汽車(chē)來(lái)接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個(gè)人，還有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我�！弊詈笏麄兘K于沒(méi)被丟下，都上了車(chē)。
3、誰(shuí)能將公共汽車(chē)上人數的變化情況完整地說(shuō)一說(shuō)?
生：原來(lái)車(chē)上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現在車(chē)上有7人。
(在學(xué)生敘述時(shí)，板書(shū)：2，3，2，7四個(gè)數字寫(xiě)在黑板上。)
4、根據這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
大多數小朋友提出的問(wèn)題是：一共有多少名乘客？ 師：(指著(zhù)黑板上各數)你能不能試著(zhù)用一個(gè)算式表示人數的變化呢?也就是一共有多少人？
引導說(shuō)出：2+3+2=7(師板書(shū))。
師：同學(xué)們，那你們是怎樣得出7的呢?
(學(xué)生進(jìn)行小組討論、匯報。)
老師邊講邊板書(shū)：2+3+2=7
5、誰(shuí)能借助學(xué)具給大家演示一下。學(xué)生板前演示。
小朋友真聰明。這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個(gè)加號，有3個(gè)數相加等。）
6、小結：像這樣有兩個(gè)加號的算式我們叫“連加”。
七里莊站到了，同學(xué)們請注意：課件出示圖2。
1、師：請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你看到的，并提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)？
生1：這輛汽車(chē)上有8人。
生2：到站后從前門(mén)下來(lái)1人，從后門(mén)下來(lái)4人。
師：看得很仔細，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?
生：車(chē)上還剩多少人?
2、師：?jiǎn)?wèn)得很好“車(chē)上還剩多少人?”現在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導。
組織交流，給學(xué)生充分的機會(huì )鍛煉。(8—1—4＝3)
師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時(shí)候，我們要先算前面的`減法，讓第一個(gè)數減去第二個(gè)數，然后從得數里減去第三個(gè)數得到最后的結果。
九棵樹(shù)站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。
1、車(chē)上的人數又發(fā)生了變化，請你用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)你看到的，并提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？
生：車(chē)上有9人。
到站后從前門(mén)上去1人，從后門(mén)下來(lái)5人。
上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了。
車(chē)上現在有多少人? … …
師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了”，到底現在車(chē)上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演當時(shí)的場(chǎng)景。
組織學(xué)生表演，再現當時(shí)的情境。其余學(xué)生認真觀(guān)看，思考解決問(wèn)題的方法。
2、師：你看懂了嗎?
用一個(gè)算式來(lái)表示人數的變化也就是乘客的人數，該怎樣表示?
板書(shū)：9-5+1=5 9+1-5=5
師：怎樣計算這兩個(gè)算式，是按照什么順序計算的?
引導學(xué)生：兩個(gè)算式都是先算前面兩個(gè)數，再和后一個(gè)數算。
3、設疑：這兩個(gè)算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說(shuō)出：先加上上車(chē)的人再減去下車(chē)的人和先減去下車(chē)的人再加上上車(chē)的人。（給學(xué)生鼓勵的掌聲。）
在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。
小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。
4、總結運算順序
我們來(lái)看這幾道題，有我們學(xué)習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？
生： 我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
生：我發(fā)現，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來(lái)計算。
三、拓展新知
動(dòng)物園到了請小朋友下車(chē)，要注意安全。
1、師：這一路我們學(xué)習了許多與乘車(chē)有關(guān)的數學(xué)知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進(jìn)動(dòng)物園去看看吧！
2、動(dòng)物園里好熱鬧��！小動(dòng)物們正唱著(zhù)迎賓歌在歡迎我們呢！老師現在有問(wèn)題想考考大家，有信心么？課件出示圖：
說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了那些數學(xué)信息？
想一想，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并列式解答。
師、這么熱鬧的動(dòng)物園，原來(lái)正在舉行運動(dòng)會(huì )，大家想參加么？
3、小猴摘桃子。一共有多少個(gè)桃子？
小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？
4、全家總動(dòng)員。說(shuō)一說(shuō)，算一算。
5、誰(shuí)游得快。
6、齊心協(xié)力，團結勝利。
四、全課總結：
1、說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？
2、看來(lái)同學(xué)們今天的收獲的確不少，看小動(dòng)物們還給你們寫(xiě)了四封信呢！想知道信里寫(xiě)了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學(xué)習中認真思考、積極發(fā)言、團結合作。
五、作業(yè)：47頁(yè)5，6
乘車(chē)教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元第45--47頁(yè)“乘車(chē)”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體的情境，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數感。
3、在有趣的觀(guān)察比較中，感悟兩步運算的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，體會(huì )連加、連減混合、連減的意義。能說(shuō)出運算順序，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和應用意識。
教學(xué)準備：
教具：自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課：
做游戲：
�。�1）同學(xué)們坐過(guò)公共汽車(chē)嗎？每當汽車(chē)一到站，就會(huì )有上車(chē)、下車(chē)的人。那我們來(lái)做一個(gè)“乘車(chē)”游戲，你愿意嗎？
�。�2）現在我和同學(xué)們合作表演上車(chē)的情境。咱們把講臺看作是汽車(chē)，老師呢，就是售票員，誰(shuí)愿意來(lái)當司機呢？
�。�3）現在汽車(chē)上有2個(gè)人，我們要出發(fā)了。嘟嘟嘟，西關(guān)小學(xué)到了，上車(chē)的同學(xué)請上車(chē)，（先上來(lái)了3個(gè)同學(xué)）嘟嘟嘟，華潤萬(wàn)家到了，上車(chē)的同學(xué)請上車(chē)，（又上來(lái)了2個(gè)同學(xué)）同學(xué)們想一想：你從游戲中看到了什么？
今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車(chē)去馬戲團。馬戲團里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數學(xué)知識，我們隨著(zhù)他們去看看。
二、探究新知
1、連加。
師：看�。ǔ鍪菊n件）笑笑他們的汽車(chē)來(lái)了，這幅圖是什么意思呢？根據這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？老師把你們剛才發(fā)現的數學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來(lái)，這時(shí)候車(chē)上有多少人呢？學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問(wèn)：“你是怎么算出來(lái)的?”讓學(xué)生嘗試解答。如果不能回答，教師講解：車(chē)上原來(lái)有2人，前門(mén)上來(lái)3人，這時(shí)有5人，后門(mén)上來(lái)2人，這時(shí)有7人，車(chē)上現在就有7人。用一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書(shū)講解)師：這樣三個(gè)數連續相加的計算我們叫它連加，在計算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數相加，用得數再跟第三個(gè)數相加，就能算出結果了。
2、連減。
師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車(chē)，你發(fā)現了什么?(課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖)
生1：這輛汽車(chē)上有8人。
生2：到站后從前門(mén)下來(lái)1人，從后門(mén)下來(lái)4人。
師：看得很仔細，說(shuō)得也很完整，誰(shuí)能提個(gè)問(wèn)題呢?
生：車(chē)上還剩多少人?師：?jiǎn)?wèn)得很好“車(chē)上還剩多少人?”現在大家像老師一樣在小組里用手中的.圖形擺一擺圖中的數學(xué)信息，再列式算一算。
學(xué)生小組合作探究解決問(wèn)題，教師巡視指導。
組織交流，給學(xué)生充分的機會(huì )鍛煉。(8—1—4＝3)師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數減去第二個(gè)數，然后從得數里減去第三個(gè)數得到最后的結果。
3、加減混合運算。
師：同學(xué)們看，這是“九棵樹(shù)”站的一輛汽車(chē)，你從圖中看到了什么?想到了什么?
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：
車(chē)上有9人。
到站后從前門(mén)上去1人，從后門(mén)下來(lái)5人。
上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了。
車(chē)上現在有多少人?
師：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了，還有人想到了“上車(chē)的人少，下車(chē)的人多，車(chē)上的人比原來(lái)少了”，到底現在車(chē)上有多少人呢?是比原來(lái)少了嗎?我們找幾個(gè)同學(xué)來(lái)演一演當時(shí)的場(chǎng)景。組織學(xué)生表演，再現當時(shí)的情境。其余學(xué)生認真觀(guān)看，思考解決問(wèn)題的方法。
師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計算呢?生1：9+1—5=5，因為車(chē)上有9人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車(chē)上還剩5人。
生2：也可以是9—5+1=5，因為下去5人，就是9—5=4，又上來(lái)1人就是4+1=5，結果也是車(chē)上還剩5人。師：同學(xué)們還發(fā)現了不同的算法，真棒！但是，你們仔細看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過(guò)順序不同罷了。
師：像這樣既有加法也有減法的計算我們叫它加減混合運算，計算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計算。
三、鞏固練習
1，教材第46頁(yè)練一練第一題
2、小鳥(niǎo)圖
教材第46頁(yè)第2題：說(shuō)一說(shuō)，算一算
3、馬術(shù)表演
用加減混合方法解決問(wèn)題。
4、馬兒跨欄桿表演、小刺猬扎氣球表演
四、課堂總結：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習了三個(gè)數的運算，不管是連加、連減，還是加減混合運算，計算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會(huì )了嗎?課下要多練習喲！
乘車(chē)教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元第44頁(yè)、45頁(yè)“乘車(chē)”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體的情境，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數感。
3、在有趣的觀(guān)察比較中，經(jīng)歷縱向數學(xué)化的過(guò)程，感悟兩步運算的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，體會(huì )連加、連減混合、連減的意義。能說(shuō)出運算順序，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減混合、連減的'運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和應用意識。
教學(xué)準備：
教具：自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
二、情境引入
小朋友，你們一定都坐過(guò)公共汽車(chē)吧！今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車(chē)看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數學(xué)知識，我們隨著(zhù)他們去看看。
三、探究新知
1、學(xué)習連加
�。ǔ鍪菊n件）笑笑他們要乘公共汽車(chē)了，這幅圖是什么意思呢？根據這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？大多數小朋友提出的問(wèn)題是：一共有多少名乘客？
該怎樣解答呢?應該把車(chē)上的2人，和正準備上車(chē)的3人，以及后面趕來(lái)的2人合起來(lái)。應該用加法計算。2+3+2怎樣計算呢？
學(xué)生：先算2加3等于5，5再加2就等于7.學(xué)生：我是用畫(huà)圓圈的方法。先畫(huà)2個(gè)紅圓，再畫(huà)3個(gè)黃圓，最后再畫(huà)2個(gè)綠圓。一共有7個(gè)圓，就知道一共有7名乘客。
這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個(gè)算式相加的數多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學(xué)習加減混合
�。ǔ鍪菊n件）公共汽車(chē)繼續向前行，又到了一個(gè)站。你又看到了什么情境，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ǔ鍪菊n件錄音）：汽車(chē)到站了。車(chē)上原來(lái)有7名乘客。有2人上車(chē)，有3人下車(chē)。
你能根據這個(gè)情境提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？現在車(chē)上有多少名乘客？
我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車(chē)上的7名乘客，有2人上車(chē)，就加上2根，有3人下車(chē)，就去掉3根。所以列式為：7+2-3該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6這道題還可以怎樣列式呢？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的想法。（出示課件錄音）：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫(huà)圓圈。我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個(gè)什么名字比較合適呢？
這樣的算式叫“加減混合”。
3、學(xué)習連減
�。ǔ鍪菊n件）汽車(chē)繼續前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車(chē)了。
你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
�。ǔ鍪菊n件錄音）小東說(shuō)：車(chē)上原來(lái)有6名乘客，先下去4人，又下去2人，現在車(chē)上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現在車(chē)上一名乘客也沒(méi)有。
我們來(lái)看這個(gè)算式，像這樣有兩個(gè)減號的算式，我們應該叫它什么呢？這樣的算式叫“連減”。
四、試一試
2＋7＋1＝
10－7－3＝9－3－2＝
6－3＋7＝7＋2－8＝
10－4＋2＝10－8＋5＝
3＋5＋1＝8－8＋4＝
3＋5－6＝
五、總結運算順序
我們來(lái)看這幾道題，有我們學(xué)習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？
1：我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。
2：我發(fā)現，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來(lái)計算。
六、作業(yè)
1、小鳥(niǎo)圖
教材第45頁(yè)第1題：說(shuō)一說(shuō)，算一算
2、三只小狗算題游戲
教材第45頁(yè)第3題：數圖形，算一算
3、解決問(wèn)題：分水果中的數學(xué)問(wèn)題教材第47頁(yè)第4題。
乘車(chē)教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、探索并初步掌握100以?xún)葦档募訙p混合運算的方法
2、發(fā)展初步的估算以及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識和能力
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體悟混合加減的運算順序
2、解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題教具準備課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡看馬戲嗎？（喜歡）你們的朋友喜羊羊知道你們喜歡馬戲，決定帶你們去馬戲團看看，你們看，它坐公交車(chē)來(lái)接你們拉。
2、現在到了馬家祠站，請同學(xué)們觀(guān)察圖，你能把數學(xué)信息說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：車(chē)上原來(lái)有46人，下車(chē)20人。
師：你能用一個(gè)算式來(lái)表示人數的變化嗎？
生2：46-20=26（人）
師：能說(shuō)說(shuō)式子表示的意思嗎？
生3：46表示原來(lái)有46人，20表示下車(chē)20人，26表示還剩下26人。
師：也可以說(shuō)現在還有26人。誰(shuí)能想她這樣說(shuō)一說(shuō)
3、現在到了游樂(lè )園站，請同學(xué)們觀(guān)察圖，誰(shuí)能把汽車(chē)到站后人數變化的情況說(shuō)說(shuō)
生1：車(chē)上原來(lái)有26人，上車(chē)30人，師：誰(shuí)來(lái)提個(gè)問(wèn)題？
生2：現在一共有多少人？（信息和問(wèn)題請同學(xué)完整的讀一次）26+30=56（人）
師：把它表示的意思說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎？
生4：26表示原來(lái)有26人，30表示上車(chē)30人，56表示現在一共有多少人。
二、讀取信息，初步估算
現在總算到了馬戲團拉，可是聰明的喜羊羊說(shuō)要接受他的考驗才能進(jìn)去，你們愿意嗎？生：愿意
師：先請大家觀(guān)察圖中到站后上下車(chē)人數的變化（生觀(guān)察后回答）
生：車(chē)上原來(lái)有56人，下車(chē)27人，上車(chē)19人，
師：請小朋友們想一想，現在車(chē)上的人比56多還是比56少，為什么？
生1：我覺(jué)得現在車(chē)上人比56人少，因為下車(chē)的27人比上車(chē)的.19人多一些。
師：通過(guò)上下車(chē)人數的比較可以估算出現在的人比56少，這也是估算的一種辦法。
三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題
師：你能根據圖提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？生：現在車(chē)上有多少人？
師：現在請你把信息和問(wèn)題完整的讀給大家聽(tīng)。
生：車(chē)上原來(lái)有56人，下車(chē)27人，上車(chē)19人，現在車(chē)上有多少人？師：大家想想，怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？生1：56-27+19師：你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)式子表示的意思嗎？
生：56表示車(chē)上原來(lái)有56人，減去27表示下車(chē)27人，加上19表示上車(chē)19人，56-27+19表示現在有多少人？
師：說(shuō)的非常完整，表?yè)P一次！
乘車(chē)教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標
1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì )合作．
2．通過(guò)觀(guān)察、比較，培養學(xué)生初步的觀(guān)察判斷能力．
3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運算順序和計算方法．
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì )連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題．
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì )連加、連減混合的含義．
2．掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題．
四、教學(xué)過(guò)程
一 導入
1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車(chē)，乘車(chē)時(shí)有什么規則嗎？
2．乘車(chē)時(shí)要按順序排隊，要先下后上，要遵守乘車(chē)秩序．乘車(chē)時(shí)也有關(guān)于數學(xué)的問(wèn)題。這節課，我們就一同研究乘車(chē)中的`數學(xué)問(wèn)題．
板書(shū)課題：乘車(chē)
活動(dòng)二：乘車(chē)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)主題圖1
1．出示圖片：乘車(chē)圖1
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)駛來(lái)了，駛向白石橋站．
2．教師提問(wèn)．
�。�1）從圖上你都看到了什么？知道了什么？
�。�2）你們能提出哪些問(wèn)題？
�。�3）你們準備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
3．小組討論．
4．集體反饋．
2＋1＋4＝7 你先算的是什么？為什么？
�。ǘ┙虒W(xué)主題圖2
1．出示圖片：乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明：114路公共電車(chē)上現在有7人．
2．出示圖片：乘車(chē)圖2
教師說(shuō)明：車(chē)繼續向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站．后門(mén)下去3人，前門(mén)上去2人．
3．小組討論：看了剛才的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準備怎么解決？
4．集體反饋
7－3＋2＝6 你先算的是什么？為什么？
�。ㄈ┙虒W(xué)主題圖3
1．出示圖片：乘車(chē)圖4
教師說(shuō)明：114路公共車(chē)繼續向前開(kāi)，到總站白云路站前門(mén)和后門(mén)都下去3人．
2．小組討論：現在車(chē)上還有乘客嗎？你會(huì )解決嗎？
3．全班交流
教師板書(shū)：6－3－3＝0
小結：通過(guò)乘車(chē)活動(dòng)，我們計算了乘車(chē)中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？
三、活動(dòng)三：動(dòng)手擺
�。ㄒ唬⿺[圓片列式
1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍圓片、拿走3個(gè)．列式：
2．根據列式動(dòng)手擺：4＋1＋5＝
3．同桌互相出題擺圓片、列式．
�。ǘ﹥扇艘唤M，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．
四、活動(dòng)四：日常生活
1．請同學(xué)們想一想：在我們日常生活當中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識有關(guān)的問(wèn)題？怎樣解決？
2．學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．
五、課堂小結
通過(guò)這節課的學(xué)習、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對同學(xué)和老師說(shuō)些什么？
六、板書(shū)設計
乘車(chē)
2＋1＋4＝7 7－3＋2＝6 6－3－3＝0
乘車(chē)教學(xué)設計6
教學(xué)內容：
第三單元 第44-45頁(yè) “乘車(chē)”
教學(xué)目標：
1、在具體的情景活動(dòng)中，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的.能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結合具體情景，體會(huì )四則運算的意義，經(jīng)歷與他人交流多種算法的過(guò)程。
教學(xué)具：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、口算練習：
5+3 6-4 8-4 9+0 6+4 10-5 9-3 2+8 5+4 3+4
2、編數學(xué)問(wèn)題：
�。�1）加法。
例如：我有3枝鉛筆，又買(mǎi)了2枝鉛筆。一共有幾枝鉛筆？
3+2=5（枝）
�。�2）減法。
例如：原有7個(gè)蘋(píng)果，吃了3個(gè)，還剩幾個(gè)？
7-3=4（個(gè)）
二、創(chuàng )設情境：
師：小朋友，你們都坐過(guò)公共汽車(chē)，注意公共汽車(chē)到站時(shí)，會(huì )發(fā)生什么情況？（車(chē)會(huì )停下，有人下車(chē)，有人上車(chē)）現在，我們一起來(lái)玩“乘車(chē)”的游戲，好不好？
板書(shū)：乘車(chē)
三、探究新知：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)一：學(xué)習連加
請學(xué)生表演：
車(chē)上原有2人，上來(lái)3人，又上來(lái)了2人。
當學(xué)生表演完“—”時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題：一共有幾人？并列式：2+3當表演全結束時(shí)，讓學(xué)生根據表演編一個(gè)數學(xué)問(wèn)題。
車(chē)上原有2人，上來(lái)3人，又上來(lái)了2人，現在汽車(chē)上有幾人？
列式：2+3+2=7（人） 取名字：連加
�。ǘ┗顒�(dòng)二：學(xué)習連減
請學(xué)生表演：車(chē)上原由7人，下車(chē)3人，又下車(chē)2人。
讓學(xué)生根據表演編一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：
車(chē)上原由7人，下車(chē)3人，又下車(chē)2人，還剩幾人？
列式：7-3-2=2（人） 取名字：連減
�。ㄈ┗顒�(dòng)三：加減混合
請學(xué)生表演：車(chē)上原有5人，下去4人，又上來(lái)3人。
讓學(xué)生根據表演編一個(gè)數學(xué)問(wèn)題：
車(chē)上原有5人，下去4人，又上來(lái)3人�，F在車(chē)上有幾人？
列式：5-4+3=4（人） 取名字：加減混合
四、鞏固練習：
乘車(chē)教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第三單元第44頁(yè)、45頁(yè)“乘車(chē)”。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生結合具體的情境，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發(fā)展數感。
3、在有趣的觀(guān)察比較中，經(jīng)歷縱向數學(xué)化的過(guò)程，感悟兩步運算的方法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體情境，體會(huì )連加、連減混合、連減的意義。能說(shuō)出運算順序，并能正確地計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實(shí)際問(wèn)題。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和應用意識。
教學(xué)準備：
教具：自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
小朋友，你們一定都坐過(guò)公共汽車(chē)吧！今天，淘氣、笑笑和幾個(gè)小朋友要乘公共汽車(chē)看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數學(xué)知識，我們隨著(zhù)他們去看看。
(設計思考：利用乘車(chē)和看馬戲表演的情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。)
二、探究新知
1、學(xué)習連加
�。ǔ鍪菊n件）笑笑他們要乘公共汽車(chē)了，這幅圖是什么意思呢？
根據這幅圖的意思，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
大多數小朋友提出的問(wèn)題是：一共有多少名乘客？
該怎樣解答呢?應該把車(chē)上的2人，和正準備上車(chē)的3人，以及后面趕來(lái)的2人合起來(lái)。應該用加法計算。2+3+2
怎樣計算呢？
淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.
笑笑：我是用畫(huà)圓圈的方法。先畫(huà)2個(gè)紅圓，再畫(huà)3個(gè)黃圓，最后再畫(huà)2個(gè)綠圓。一共有7個(gè)圓，就知道一共有7名乘客。
這個(gè)加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個(gè)算式相加的數多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。
2、學(xué)習加減混合
�。ǔ鍪菊n件）公共汽車(chē)繼續向前行，有到了一個(gè)站。你又看到了什么情境，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ǔ鍪菊n件錄音）小峰：汽車(chē)到站了。車(chē)上原來(lái)有7名乘客。有2人上車(chē)，有3人下車(chē)。
你能根據這個(gè)情境提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
現在車(chē)上有多少名乘客？
我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車(chē)上的7名乘客，有2人上車(chē)，就加上2根，有3人下車(chē)，就去掉3根。所以列式為：7+2-3
該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6
這道題還可以怎樣列式呢？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？
正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫(huà)圓圈。
我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個(gè)什么名字比較合適呢？
這樣的算式叫“加減混合”。
(設計思考：通過(guò)創(chuàng )設乘車(chē)的情境，喚起學(xué)生主動(dòng)探究新知的學(xué)習情感，讓學(xué)生學(xué)習生活中的.數學(xué)，體驗到生活中處處有數學(xué)。同時(shí)讓學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題，并把故事的情境用畫(huà)圓圈或擺小棒的方式反映出來(lái)，以便在學(xué)生的頭腦中形成一張“乘車(chē)”的圖像，發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。使學(xué)生較容易地有加法類(lèi)推到加減混合，培養了學(xué)生初步的知識遷移能力。)
3、學(xué)習連減
�。ǔ鍪菊n件）汽車(chē)繼續前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學(xué)們要下車(chē)了。
你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？
�。ǔ鍪菊n件錄音）小東說(shuō)：車(chē)上原來(lái)有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現在車(chē)上還有多少名乘客？自己列式解答。
6-4-2=0現在車(chē)上一名乘客也沒(méi)有。
我們來(lái)看這個(gè)算式，像這樣有兩個(gè)減號的算式，我們應該叫它什么呢？
這樣的算式叫“連減”。
(設計思考：在連減的學(xué)習中，教師大膽放手，讓學(xué)生自己解決。體現教學(xué)方法的層次性。)
4、試一試
書(shū)第44頁(yè)試一試。
5、總結運算順序
我們來(lái)看這幾道題，有我們學(xué)習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時(shí)，都是按什么順序算的呢？
�。ǔ鍪菊n件錄音）小宇：我算時(shí)，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發(fā)現，這些題都是先算前面的，再算后面的。
教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來(lái)計算。
三、鞏固練習
1、過(guò)馬戲團大門(mén)游戲：算一算
2＋7＋1＝ 10－7－3＝
9－3－2＝ 6－3＋7＝
7＋2－8＝ 10－4＋2＝
10－8＋5＝ 3＋5＋1＝
8－8＋4＝ 3＋5－6＝
2、小鳥(niǎo)圖
教材第45頁(yè)第1題：說(shuō)一說(shuō)，算一算
3、三只小狗算題游戲
教材第45頁(yè)第3題：數圖形，算一算
4、馬術(shù)表演
用加減混合方法解決問(wèn)題。
5、馬術(shù)表演、刺猬表演
教材第45頁(yè)第4題：說(shuō)一說(shuō)，填一填
6、解決問(wèn)題：分水果中的數學(xué)問(wèn)題
教材第47頁(yè)第4題。
(設計思考：10以?xún)鹊募訙p法是學(xué)生必須掌握的基礎知識，但大量單一的練習會(huì )讓學(xué)生感到厭倦。教師結合學(xué)習內容，設計馬戲表演，采用多種練習方式，注意練習的適度，使學(xué)生在觀(guān)看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習數學(xué)有無(wú)窮的樂(lè )趣。)
四、結束
說(shuō)一說(shuō)生活中用連加、連減、加減混合解決的數學(xué)問(wèn)題，并把它編成數學(xué)題，和爸爸、媽媽、老師、同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，并和同學(xué)互相解決編的數學(xué)問(wèn)題。
乘車(chē)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì )連加、連減、加減混合運算的意義。
2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進(jìn)行正確計算。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的能力。
4、在教師指導下能提出并解決問(wèn)題，體會(huì )生活中數學(xué)問(wèn)題的多樣性和問(wèn)題的不確定性。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察情境圖并交流感受，理解加減混合運算的含義和運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課。
師：小朋友，你們喜歡看恐龍表演嗎？
實(shí)物演示動(dòng)畫(huà)：我們的'好朋友淘氣和笑笑知道大家喜歡觀(guān)看，你看，他們正乘著(zhù)公共汽車(chē)準備來(lái)到我們邵小帶大家一起去科技館呢！他們出發(fā)啦�。◣煟盒∨笥褦狄粩�，車(chē)上原來(lái)有幾個(gè)乘客？）學(xué)校到了，先上了3個(gè)人，有2個(gè)小朋友在后面邊跑邊喊：等等我們，等等我們�！弊詈笏麄兘K于沒(méi)被丟下，也上了車(chē)。（師：前門(mén)有幾個(gè)人上車(chē)了？這時(shí)，又有幾個(gè)小朋友趕上車(chē)呢？）
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟。
1、看畫(huà)面說(shuō)圖意。
師：小朋友，從剛才的動(dòng)畫(huà)片中，你看到了什么？在小組里說(shuō)一說(shuō)。
小組合作動(dòng)動(dòng)手，用小棒擺一擺剛才動(dòng)畫(huà)中乘車(chē)的情景。
2、探索連加。
指名用一個(gè)算式來(lái)表示動(dòng)畫(huà)片的意思：2+3+2＝7，指名試讀算式，再指導讀。
師：2，3，2，7各表示什么意思呢？
師：你們是怎樣得出7的呢？
師小結：哦，老師明白了，就是把前面兩個(gè)數相加，得出來(lái)的數再與后一個(gè)數相加，對嗎？
�。◣熯呏v邊板書(shū)：2+3+2＝7）
師：這個(gè)加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎？
3、揭示課題。
師：像這樣有兩個(gè)加號的算式我們把它叫做“連加”。（板書(shū)：連加）
4、探索加減混合。
我們的公共汽車(chē)又要繼續往前開(kāi)。請同學(xué)們數一數車(chē)上坐了幾個(gè)小朋友？科技館到了，后面下來(lái)了3個(gè)人，前面有2個(gè)人上車(chē)。
師：誰(shuí)能把到科技館后公共汽車(chē)上人數的變化情況說(shuō)一說(shuō)？用一個(gè)算式來(lái)表示人數的變化，該怎樣表示？和你的同桌商量商量。
7+2-3或7-3+2怎樣計算呢？請小朋友小組合作學(xué)習，完成在書(shū)上60頁(yè)。（小組活動(dòng)，指名說(shuō)）你們小組是怎樣計算的？
反饋板書(shū)：7+2-3=6 7-3+2=6
指名說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程：第一個(gè)算式先算前面的7+2=9，再算9-3=6，所以7+2-3=6。第二個(gè)算式先算前面7-3＝4，再算4+2＝6，所以7-3+2＝6。
師：這兩個(gè)算式是按照什么運算順序的？（從左邊算到右邊）
師：看，這兩個(gè)算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因？（小組討論）
師：在這兩道算式里都有哪兩種運算符號？
師小結：像這樣，一道算式里有加又有減的我們把它叫“加減混合”。
三、鞏固深化，應用拓展。
1、師：小朋友，剛才我們看到淘氣、笑笑和另外三個(gè)小朋友乘車(chē)時(shí)做到前門(mén)上后門(mén)下，可真遵守公共秩序！這三個(gè)小朋友去干什么呢？看，他們請來(lái)了看門(mén)員小猴子，小猴子說(shuō)要考考你們，只有通過(guò)它的考試，才要讓我們進(jìn)去，愿意接受小猴子的挑戰嗎？
�、耪堄^(guān)察小棒的變化情況，列算式說(shuō)得數。
�。ㄐ『镒酉饶贸�5根，再拿出2根，最后拿走3根。）
5+2-3＝4
�、疲ǔ鍪緬靾D）圖一：樹(shù)上有8只小鳥(niǎo)。圖二：飛走了2只。圖三：又飛走了3只。
乘車(chē)教學(xué)設計9
學(xué)習目標：
1、通過(guò)學(xué)習乘車(chē)小常識，增強學(xué)生的交通安全意識。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)心別人，愿意做一名文明小乘客。
3、在繪畫(huà)和游戲活動(dòng)中體驗交通安全的重要性，從而自覺(jué)地遵守交通規則。
學(xué)習重點(diǎn)：
掌握乘車(chē)的安全注意事項。
學(xué)習難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )系安全帶。
學(xué)習用具：
課件、A4白紙、油畫(huà)棒
學(xué)習過(guò)程：
一、放音樂(lè )帶領(lǐng)學(xué)生玩開(kāi)汽車(chē)的游戲，引出主題。
“同學(xué)們，剛剛我們一起開(kāi)著(zhù)我們的小汽車(chē)來(lái)到了我們的課室，那你們有沒(méi)有和爸爸、媽媽乘坐過(guò)公交車(chē)？
“我們在乘車(chē)時(shí)需要注意什么呢？
二、教師出示教學(xué)圖片，與學(xué)生一起討論圖片上的學(xué)生做得對不對？為什么？我們怎樣做才能成為一名文明小乘客呢？
�。�1）出示圖1：有個(gè)同學(xué)在公交車(chē)上與其他同學(xué)大聲吵鬧，走來(lái)走去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
�。�2）出示圖2：有個(gè)同學(xué)把頭伸到窗外東張西望，而且把手伸出去。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
�。�3）出示圖3：有個(gè)同學(xué)在公交車(chē)上吃東西，而且把垃圾亂扔。
——教師：這樣的小乘客能做文明小乘客嗎？為什么？他該怎么做？
三、討論交流：
我們在乘坐公交車(chē)時(shí)都要做一個(gè)注意安全，講文明、講禮貌的同學(xué)，不能像圖中的同學(xué)那樣不注意乘車(chē)安全，不講文明禮貌。同學(xué)你下次乘車(chē)時(shí)，你會(huì )怎么做？
候車(chē)時(shí)的注意事項：
1、在等候乘坐公共汽（電）車(chē)時(shí)，要在站臺和指定地點(diǎn)等候車(chē)輛，不要站在車(chē)道（包括機動(dòng)車(chē)道、非機動(dòng)車(chē)道）上候車(chē)。
2、排隊候車(chē)，按先后順序上車(chē)，不要擁擠。
3、上下車(chē)均應等車(chē)停穩以后。因為在車(chē)子還沒(méi)停穩的時(shí)候，如果大家突然攔在車(chē)前，往往會(huì )使駕駛員措手不及，同時(shí)因為候車(chē)人的爭搶?zhuān)磺杀蝗藬D倒或把他人擠倒，都可能引發(fā)事故。所以大家一定要記住，先下后上，不要爭搶。
乘車(chē)時(shí)必須做到：
1、上車(chē)后往里走，站在車(chē)門(mén)口容易被人擠下車(chē)。
2、無(wú)論是乘坐公交車(chē)還是火車(chē)，車(chē)輛行駛的過(guò)程中都不要把頭、手、胳膊伸出窗外，以免被對面來(lái)車(chē)或路邊樹(shù)木等刮傷；也不要向車(chē)窗外亂扔雜物，以免傷及他人。
3、乘坐小轎車(chē)、微型客車(chē)時(shí)，在前排乘坐時(shí)應系好安全帶。
四、學(xué)生繪畫(huà)，教師指導。
請個(gè)別同學(xué)講述正確的乘車(chē)方法，然后讓全班同學(xué)用繪畫(huà)的形式，表現自己乘車(chē)的行為。引導學(xué)生發(fā)揮想象把自己的想法畫(huà)出來(lái)。
活動(dòng)延伸：
1、展示學(xué)生作品，講述作品內容。
2、組織學(xué)生玩“文明小乘客”的'模擬游戲。
《乘車(chē)的安全》教學(xué)反思
首先，我通過(guò)提問(wèn)，了解孩子們平時(shí)乘坐公交車(chē)的經(jīng)驗，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在車(chē)上看到什么？都坐過(guò)哪路車(chē)？公交車(chē)是什么樣子的？車(chē)里的前排座位是留給誰(shuí)坐的……，鼓勵孩子們能大膽、積極說(shuō)出自己的經(jīng)歷和想法。
在看圖講述的過(guò)程中，孩子們都能積極講述圖中所發(fā)生的事，并能正確判斷圖中的同學(xué)的行為對不對，為什么做得不對，這樣做有哪些危險，從而了解正確的乘車(chē)規則�；顒�(dòng)小結時(shí)，我請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己乘坐公交車(chē)有沒(méi)有注意禮貌，遵守交通安全守則，大部分同學(xué)都能積極回答，有的學(xué)生還說(shuō)：“以后我要主動(dòng)為老爺爺、老奶奶、還有行走不方便的人讓座�！痹诶L畫(huà)的過(guò)程中大部分學(xué)生都能將自己的想法用繪畫(huà)的方式表現出來(lái)，但有些學(xué)生的畫(huà)較空洞，沒(méi)有畫(huà)出具體的內容，還需要更多的啟發(fā)、引導。
通過(guò)這次活動(dòng)，我班學(xué)生對安全乘車(chē)有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應遵守的交通規則。但是在出示最后一張圖片司機一只手開(kāi)車(chē)，一只手打電話(huà)時(shí)，雖然學(xué)生能說(shuō)一只手開(kāi)車(chē)不安全，但是有學(xué)生說(shuō)“我爸爸經(jīng)常一只手打電話(huà)一只手開(kāi)車(chē)”，有的學(xué)生說(shuō)“我爸爸有時(shí)候一只手抽煙一只手打電話(huà)，煙抽完后用手扔出窗外再開(kāi)車(chē)”。我根據這個(gè)情況讓學(xué)生討論怎么開(kāi)車(chē)才安全，學(xué)生說(shuō)了很多，我簡(jiǎn)單總結后讓學(xué)生回家和爸爸討論怎樣開(kāi)車(chē)更安全，希望學(xué)生能了解更多的乘車(chē)安全常識，也提醒下爸爸們開(kāi)車(chē)的時(shí)候最好不要打電話(huà)、抽煙。雖然本次活動(dòng)還算順利，學(xué)生大多知道了乘車(chē)時(shí)怎么做才安全。但是我通過(guò)本次活動(dòng)我有一個(gè)比較深的感觸，我們大人對孩子的教育往往只注重了言傳，沒(méi)有做到身教。我們用語(yǔ)言告訴孩子怎么做好，怎么做不好，但是有時(shí)候我們自己卻做不到。這讓孩子學(xué)他們看到的還是他們聽(tīng)到的呢？作為一個(gè)老師，一個(gè)成人，我覺(jué)得自己應該更加注意在孩子面前的舉止，爭取不讓他們產(chǎn)生怎么老師說(shuō)一套做一套的困惑！
乘車(chē)教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、在具體的乘車(chē)情境中，體會(huì )連加、連減運算的意義。
2、能掌握連加、連減運算的順序，并進(jìn)行正確計算。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察上下車(chē)的情境，體會(huì )連加、連減的意義與計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說(shuō)、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。
教具學(xué)具：
課件、圓片、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
應數學(xué)王國的主人邀請，我們今天要到數學(xué)王國去做客。但是去數學(xué)王國的路比較遠，所以得乘車(chē)去�？墒沁@一路上淘氣和笑笑給我們出了好多的數學(xué)題。只有解決了這些問(wèn)題，我們才能找到進(jìn)入數學(xué)王國的道路。同學(xué)們，你們敢不敢去挑戰？”我們遇到的第一個(gè)數學(xué)問(wèn)題就是解決乘車(chē)的'問(wèn)題。
板書(shū)課題：乘車(chē)
二、探究新知：
1、連加。
同學(xué)們，看看在“三家店”站的這輛汽車(chē)。（課件出示：教材第45頁(yè)第一幅圖）
�。�1）仔細觀(guān)察，你發(fā)現了那些數學(xué)信息？
�。�2）你能用帶著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的四句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
�。�3）你能提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？（現在車(chē)上有多少人？）
�。�4）你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（2+3+2＝）你發(fā)現這個(gè)算式和我們平時(shí)學(xué)習的算式有什么不一樣嗎？（指名說(shuō)）接下來(lái)，用你喜歡的方法算一算“2+3+2”到底是多少？
�。�5）結合圖意說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意義，你是怎么算的？
�。�6）說(shuō)一說(shuō)生活中類(lèi)似這種算式的例子。
小結：像這樣三個(gè)數連續相加的計算我們叫它連加，在計算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數相加，用得數再跟第三個(gè)數相加，就能算出結果了。
2、連減。
同學(xué)們，再看看在“七里莊”站的這輛汽車(chē)。（課件出示：教材第45頁(yè)第二幅圖）
�。�1）仔細觀(guān)察，你發(fā)現了那些數學(xué)信息？
�。�2）你能用帶著(zhù)數學(xué)問(wèn)題的四句話(huà)說(shuō)說(shuō)圖意嗎？
�。�3）你能提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？（車(chē)上還剩多少人？）
�。�4）你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？（8—1—4＝）你發(fā)現這個(gè)算式和我們平時(shí)學(xué)習的算式有什么不一樣嗎？（指名說(shuō)）接下來(lái)，用你喜歡的方法算一算“8—1—4”到底是多少？
�。�5）結合圖意說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意義，你是怎么算的？
�。�6）說(shuō)一說(shuō)生活中類(lèi)似這種算式的例子。
小結：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數減去第二個(gè)數，然后從得數里減去第三個(gè)數得到最后的結果。
3、比一比：這兩個(gè)算式的不同之處？
三、鞏固應用：
指導學(xué)生完成第46頁(yè)的部分習題，然后全班交流。
四、課堂總結：
你今天學(xué)會(huì )了什么？（指名提問(wèn)）
總結：今天我們學(xué)習了三個(gè)數的運算，不管是連加、還是連減，我們計算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計算。你學(xué)會(huì )了嗎？課下要多練習喲！
五、布置作業(yè)：
教材第47頁(yè)第6題。
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